Actividad 1.3_ROMERO

Argumentación.

Educación basada en competencias

El Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica y la descripción de la MACC. (Modelo Académico de Calidad para la Competitividad), en el cual se estructuran

las competencias del MCC, estas son normas que se rigen en la educación basada en competencias que se manejan a partir del 2008 y que se emplean con el modelo

constructivistas en el cual los tratados son pedagógicos, es en donde se retoma los tratados de la RIEMS, (reforma integral de educación media superior), notificada en

el DOF.(diario oficial de la federación) por la Lic., Josefina Vázquez Mota.

Para esto es necesario comprender MCC que corresponde al Marco curricular Común, en el cual estructura las competencias en:

Competencias genéricas que se desglosan en tres parte, las cuales son:

Clave aplicables en contextos personales, sociales, académicos y laborales amplios, relevantes a lo largo de la vida.

Transversales: Relevantes a todas las disciplinas académicas, así como actividades extracurriculares y procesos escolares de apoyo a los estudiantes.

Transferibles: Refuerzan la capacidad de adquirir otras competencias, ya sea genéricas o disciplinares.

Disciplinares básicas: Comunes a todos los egresados de la EMS. Representan la base común de la formación disciplinar en el marco del SNB.

Extendidas: No serán compartidas por todos los egresados de la EMS. Dan especificidad al modelo educativo de los distintos subsistemas de la EMS. Son de mayor

profundidad o amplitud que las competencias disciplinares básicas

Profesionales básicas: Proporcionan a los jóvenes formación elemental para el trabajo

Extendidas: Preparan a los jóvenes con una calificación de nivel técnico para incorporarse al ejercicio profesional.

Constructivismo: Psicología genética de Piaget: El sujeto interpreta la información del medio, basándose en esquemas o estructuras conceptuales previas, y es

por medio de la acomodación que los conceptos se adaptan a las características del mundo real

Usubel: Un aprendizaje es significativo cuando puede incorporarse a las estructuras de conocimiento que posee el sujeto, es decir cuando el nuevo material

adquiere significado para el sujeto a partir de su relación con conocimientos anteriores. Para ello es necesario que el material que debe aprenderse posea un significado

en sí mismoProceso mediante el cual se incorpora a los esquemas previos, nuevos objetos de conocimiento dándoles sentido y significado, enriqueciendo así el

desarrollo cognitivo del individuo.

Actividad 1.3_ROMERO

Vigotsky: Para el que se dé el aprendizaje es importante la interacción social, la interactividad de: Educador + Educando que genera procesos

interpersonales

Aplicación del constructivismo en Conalep.

1. Alumno asume la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje

2. Construcción del aprendizaje

3. Conocimientos previos

4. Relación activa con los nuevos conocimientos

5. Interacción entre aprendices y expertos

6. Paradigma de aprendizaje centrado en el alumno

7. Aprendizaje significativo

8. Desarrollo de la competencia

9. Alumno aprende de los otros y con los otros

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