WCSD ECE PLAN DE APRENDIZAJE A DISTANCIA

SEMANA CINCO – 27 de abril – 1 de mayo Notas para las familias: Para sus tareas académicas - Pase tiempo con su hijo cada día involucrado en las actividades enumeradas a continuación. Siéntase libre de cambiar el tiempo que pasa en cada tema a lo largo de la semana para satisfacer las necesidades de su hijo y su familia. Una meta para su hijo es completar todas las tareas al final de la semana.

Prácticas de Aprendizaje Social y Emocional: Usted ayudará su hijo a practicar algunas de las habilidades socioemocionales en las que ha estado trabajando durante todo el año. Esto es especialmente importante durante esta experiencia de aprendizaje a distancia. Su estudiante puede dibujar y practicar herramientas de autoconciencia y autorregulación. Nuestro quinto enfoque SEL es La Organización.

La Organización: Los niños desarrollan habilidades de organización en diferentes etapas. La organización es parte de un grupo de habilidades conocidas como funciones ejecutivas que ayudan a su hijo a dominar nuevas habilidades como organizar, prestar atención, iniciar y completar tareas y manejar sus emociones. Las rutinas diarias ayudarán a su hijo a sentirse más organizado.

Tema y meta de aprendizaje

Descripción Recursos en línea (s) Páginas de

paquetes

Ayuda/Consejos adicionales si su

estudiante/familia lo necesita

Aprendizaje Social y Emocional (SEL) Empezando- Tiempo para calentar su cerebro. Esto ayudará a preparar su cerebro para aprender.

ELIJA UNO CADA DIA

• Hable con su hijo sobre las rutinas de la mañana

• Pídale a su hijo que le ayude a organizar los materiales que se necesitan para el día.

• Juega al juego de concentración: Reúne algunos de los juguetes de tu hijo o cosas que tiene en la casa y alinea los. Cúbralos con una toalla y pídale a su hijo que cierre los ojos, llévese uno y vea si pueden decirle cuál falta.

• Respiración "Globo" (ver más abajo)

• Sacude las cosquillas antes de empezar el día. Haga que su hijo baile en círculo hasta que esté listo para comenzar el día.

Estándar Pre-K: Social Emocional 2.PK.1b

GoNoodle Wake Up https://www.youtube.com/watch?v=ALrdpsWYoJs

• Dividir las tareas en partes

• Haga unas listas

• Establezca rutinas diarias

SEL Descansos para el cerebro ¿Tu cerebro se está cansando? Pruebe uno de estos antes, durante y/o después de una dura lección o actividad.

ELEGIR UNO CADA VEZ QUE NECESITAS UN DESCANSO

• Juega el juego de mantener el globo en el aire, almohada suave o pelota de playa y rebote la sin que caiga al suelo. Añade más elementos para que sea aún más divertido.

• Respiración "Rosquilla" (ver más abajo)

• Juega al "juego espía". Los padres dicen que vi con mis pequeños ojos algo que es ____" (elija un color o forma para describir un objeto en la habitación). Pídale a su hijo que mire y señale lo que piensan que es el objeto.

• Imágenes invisibles: pídale a su hijo que dibuje un dibujo en el aire mientras adivina lo que es. Sugerir algunas categorías, como alimentos o lugares, u otras maneras de ayudar a adivinar.

• ¡Juega a un juego de cabeza, hombros, rodillas y dedos de los ojos con tu hijo! ¿Qué tan rápido o lento pueden ir los dos?

Estándar Pre-K: Social Emocional 6.PK.1b

Unirse a Mo Willems, autor e ilustrador de “No deje que el Pichón maneje el autobús” para una sesión de garabatos https://www.kennedy-center.org/mowillems

Practica de lectura Cuanto más tiempo pase leyendo a su hijo aumentará su vocabulario y amor por la lectura.

Lea a su estudiante durante al menos 20 minutos por día y completar el registro de lectura en casa. Haga preguntas a su hijo sobre el libro. Los niños desarrollan habilidades de pensamiento crítico cuando están escuchando una historia y pensando cómo se relaciona con ellos. “¿Qué harías si te pasara eso?" "¿Cómo te sentirías?" "¿Qué podrías hacer para ayudarlos?" “¿Qué fue lo que más te gustó"? "¿Crees que estaban preocupados?" Opciones para libros – leer en voz alta, libros que tiene alrededor de la casa, Scholastic Learning at Home, Starfall, Estándares Pre-K: Texto Expositivo: 4.PK.1, 4.K.5a

¡Lectura en voz alta se puede encontrar en Epic! https://www.getepic.com/ www.starfall.com Registro de lectura del hogar de educación infantil temprana (en paquete)

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La lectura se puede dividir en tiempos más cortos, como cinco minutos a la vez, si su hijo no puede sentarse y escuchar durante 20 minutos a la vez. La lectura puede tener lugar en cualquier lugar y durante todo el día.

Escritura es una excelente manera de organizar pensamientos, conceptos y materiales

Organización de Materiales para Letras: Use materiales a los que tenga acceso (plastilina, hilo, piedras, clips de papel) para dar forma a las letras con su hijo. Concéntrese en las letras en su nombre. Proporcione un modelo escrito a su hijo si es necesario. Si han dominado las letras a su nombre, trabajen en letras a nombre de otras personas que les importan. Estándar Pre-K: Escritura efectiva 5.PK.1

Organizando lo que vemos: Mirando por una ventana de tu casa. Ayude a su hijo a decidir qué objeto le gustaría contar (pájaros, árboles, carros, casas…) y pídales que hagan una marca para representar cada objeto que ven. Su hijo puede dibujar una línea recta o hacer un pequeño círculo para representar los objetos que cuentan. Después de que hayan contado todos los objetos, ayúdelos a escribir el número. Cuando haya terminado, anímelos a reflexionar sobre las marcas que hicieron. Haga preguntas como: ¿Todas las marcas tienen el mismo aspecto? ¿Cómo puede describir la diferencia? ¿Qué marca es la más audaz/ligera? Esta actividad se puede repetir con diferentes herramientas de escritura (marcador, crayón, lápiz) o contando diferentes objetos. Estándar Pre-K: Escritura efectiva 5.PK.2ª

Organizando el Dia: Anime a su hijo a hacer un horario o hacer una lista de las actividades de su día. Pídales que recuerden las cosas que hicieron o que planifiquen las cosas que harán. Su hijo puede escribir o dibujar sus ideas y usted también puede escribir lo que dicen. Un ejemplo podría ser salir de la cama, desayunar, cepillarse los dientes, cambiarse de ropa, jugar, actividades de aprendizaje a distancia, ver la televisión, leer un libro, comer el almuerzo… Anime a su hijo a ilustrar su lista. Estándar Pre-K: Texto expositor 4.PK.1

VPK en la actividad en el hogar: Todo sobre mí, “¡Puedo hacerlo! Calendario” Lección 5B (En paquete)

11 Si su hijo aún no tiene herramientas de escritura, está bien modelar el dibujo y la escritura para ellos Utilice un resaltador para escribir las letras en el nombre de su hijo para que tengan una base a seguir cuando utilice objetos para dar forma a las letras. Pida a su hijo que elija objetos para que usted los cuente. Si su hijo completa fácilmente estas tareas, anímelo a hacer más, explicar más, dibujar y escribir más, o completar las actividades de nuevo con un enfoque diferente. Cree una lista de imágenes donde su hijo pueda marcar o eliminar cada actividad a medida que se completa. Pregúntele al maestro de su hijo si necesita ayuda con esto.

Habilidades de lectura

Caminata del alfabeto: Caminar es bueno para la salud física de su hijo y también puede ser una actividad divertida para promover la alfabetización temprana. Esta actividad ayuda a su hijo a practicar el alfabeto mientras identifica el entorno al mismo tiempo. El reconocimiento de letras y los sonidos son habilidades importantes para ayudar a apoyar la lectura.

Lleve a su hijo a una “Caminata del Alfabeto” en la casa o al aire libre. Pídale a su hijo que escoja una letra del alfabeto y trate de encontrar tantas cosas en su caminar que comiencen con la letra t (toalla, tabla, bolsa de té). Puede utilizar todo el alfabeto y tratar de encontrar algo durante su paseo que comienza con cada letra del alfabeto (manzana, arbusto, carro, perro, etc.). Estándares Pre-K: Lectura 1.PK.3, 1.PK.4

Pre-K en www.starfall.com; 4ambien Starfall Learn to Read https://www.starfall.com/h/ltr-classic/

Encuentre objetos en la forma de las letras en el nombre de su hijo. ¡Tome fotos de los objetos y utilícelos para hacer un proyecto de arte divertido con su nombre!

Matématicas

Elija cualquier actividad matemática de las semanas 1-4 O

Clasificando y contando

• Mira alrededor de tu casa para una colección que puedas tener: Legos, coches, botones, conchas, monedas, rocas, animales de peluche

• Pídale a su hijo que clasifique los objetos en pilas.

• Anime a su hijo a explicar su pensamiento. Pídale que le diga la ‘regla’ que usaron para crear las pilas (color, textura, forma, uso)

• Elija un objeto no ordenado y pregunte dónde debe colocarlo.

• Anime a su hijo a contar cuántos hay en cada pila. ¿Qué tiene menos? ¿Qué tiene más? Anime a su hijo a contar cuántos hay en cada pila. ¿Qué tiene menos? ¿Qué tiene más?

Pregunte si pueden ordenarlos de una manera diferente. Estándares Pre-K: Matemáticas 1.PK.4ª, 1.PK.4b, 2.PK.1, 2.PK.3 Pensamiento Creativo 1.PK.1

VPK en la actividad en el hogar: Listo para matemáticas, “Clasificando en casa” Lección 3B (en paquete)

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Ponga diferentes colores y/o formas de papel de construcción sobre la mesa y pida a su hijo que ordene los colores/formas en el papel de construcción.

Explorar y crear figuras: Utilice alambritos, palitos, cordones de zapatos o hilos para experimentar con qué tipo de formas se pueden crear. ¿Cuántas formas diferentes puedes hacer? ¿Puedes hacer el mismo tipo de formas en varios tamaños? Nombre las figuras Estándares Pre-K: Matemáticas 4.PK.1ª, 4.PK.1b

¿Que Sigue?

• Usando bloques de patrones, Legos, juguetes pequeños, botones o monedas que tienen al menos dos características diferentes obvias (color, forma, tamaño, tipo)

• El uso de varios de los dos tipos diferentes de objetos hace un patrón AB alternativo (por ejemplo: rojo, azul, rojo, azul, carro, camión, carro, camión) Señale el patrón a su hijo. Pídales que lo repitan con usted mientras toca cada objeto con el dedo.

• Pregúnteles qué vendría después y pídales que coloquen el siguiente objeto en el patrón.

• Practique varias veces con diferentes combinaciones.

• Pídale a su hijo que haga un patrón para usted y le muestre su pensamiento.

Estándares Pre-K: Matemáticas 2.PK.2; Pensamiento Creativo 3.PK.1

Cree un patrón de modelo para que su hijo lo haga coincidir. Comience de forma sencilla (con solo dos colores o dos formas) y agregue más a medida que su hijo muestre éxito.

Ciencias y Estudios Sociales

Actividad: Hundir o Flotar Reúne materiales sencillos de toda tu casa como una espátula, un clip de papel de cuchara de plástico, un lápiz y una cuchara de madera.

• ¿Pídale a su hijo que prediga qué objetos creen que se hundirán? ¿Cuál flotará?

• ¿Se hundirán los objetos más grandes mientras los objetos más pequeños flotan?

• Use una sartén pequeña o una sartén y llénela con agua para que los artículos floten.

• Pida a su hijo que coloque los objetos en el agua y vea si sus predicaciones eran las correctas.

• Pida a su hijo que cree dos pilas para los objetos que se hundieron y los que flotaban sobre el agua.

Estándar Pre-K: Ciencias físicas P.PK.4

Música y Movimiento

A los niños les encanta cantar canciones familiares y actuar los movimientos

Canción: Las Ruedas del Autobús Canta con tu hijo y realiza los movimientos.

Las ruedas en el autobús dan vueltas y vueltas redondas y redondas, redondas y redondas Las ruedas en el autobús dan vueltas y vueltas por toda la ciudad. (manos sobre el otro)

Los limpiaparabrisas en el autobús van “Swish, swish, swish, Swish, swish, swish, swish, swish” Los limpiaparabrisas en el autobús van “Swish, swish, swish “ Por toda la ciudad. (Pon los brazos juntos delante de ti y ‘swish’ como limpiaparabrisas)

La puerta del autobús se abre y se Cierra, y se cierra, se abre y se cierra La puerta del autobús se abre y cierra todo a través de la ciudad. (Cubrir los ojos con las manos en ‘cierra’ y descubrirlos en ‘abierto’)

La bocina en el autobús dice “Beep, beep, beep, beep, beep, beep, beep, beep” La bocina en el autobús dice “Beep, beep, beep” a través de la ciudad. (Pretende tocar la bocina)

El gas en el autobús va “Glug, glug, glug, glug, glug, glug, glug, glug” El gas en el autobús va “Glug, glug, glug” por toda la ciudad. (Pretende llenar el tanque usando el dedo puntero como boquilla de gas)

El dinero en el autobús va “Clink, clink, clink, Clink, clink, clink, clink, clink” El dinero en el autobús va “Clink, clink, clink” todo a través de la ciudad. (Pretende poner dinero en caja en el autobús) El bebé en el autobús dice, “¡Wah, wah, wah! ¡Wah, wah, wah, wah, wah, wah! El bebé en el autobús dice, “¡Wah, wah, wah!”

VPK en la actividad en el hogar: Cuidarme, “Curso de Obstáculos en el Hogar” Lección 5ª (En Paquete)

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Si Las Ruedas del Autobús es demasiado largo, canta uno o dos versos a la vez. Para los estudiantes que necesitan más apoyo, toque una variedad de música para su hijo. ¡Que tenger una fiesta y baile!

Por toda la ciudad. (Manos delante de los ojos y frotarlos como bebé llorando)

La gente en el autobús dice, “Shh, shh, shh, Shh, shh, shh, shh, shh, shh” La gente en el autobús dice, “Shh, shh, shh” Toda la ciudad. (Ponga el dedo del puntero en la boca a ‘shhh’)

La mamá en el autobús dice, “Te amo, te amo, te amo” El papá en el autobús dice, “Yo también te amo” por toda la ciudad. (Señale a sí mismo en ‘yo’, mano derecha sobre el corazón en ‘amor’, y señale el uno al otro en ‘usted’)

Estándar Pre-K: Música y Movimiento 1.PK.1 Juego Dramático

Acampando en casa es una divertida actividad dramática de juego A los niños les encanta fingir ir a acampar. Los artículos simples para el hogar se pueden usar para hacer una tienda de campaña y un campamento. Una Cortina, una sábana o una manta hace una tienda estupenda. Pregúntele a su hijo lo que necesita traer en un viaje de campamento y pídales que le ayuden a crear una lista de los artículos que se necesitarán. Ayúdales a acomodar el interior para que puedan jugar, descansar, leer y dormir durante la noche. Estándares Pre-K: Juego dramático 1.PK.6, 1.PK.7

National Geographic para niños. Tipos de Animales https://kids.nationalgeographic.com/animals/

Hacer un sol, nubes, flores, etc. Fuera de papel de construcción para crear un área 'exterior'. Si su hijo siente comodidad en el área de acampada, podría ser una buena idea crear una "zona tranquila" permanente en algún lugar de su casa. Puedes usar toallas o mantas para separarlo del resto de la habitación y poner almohadas para silenciar.

SEL – CLOSER “Un enfriamiento para tu cerebro”- Así es como terminarás tu día.

ELIJA UNO CADA DIA

• Crear un horario regular puede ayudar a su hijo a aprender qué esperar a lo largo del día. Pídales que lo ayuden a crearlo.

• Ayude a su hijo a manejar el día usando horarios de imágenes, relojes y otras estrategias de manejo del tiempo. Pídales que ayuden a cortar un cuadro o hacer dibujos para representar la actividad.

• Pídale a su hijo que le diga algunas cosas que les gustan de sí mismos. Explique por qué está agradecido por estas características. Hable con su hijo acerca de diferentes maneras en que usted puede apreciar cosas hermosas en la naturaleza (salir, mirar a través de la ventana, mirar fotos y libros, recordar, imaginar) Pregúntele a su hijo: "¿Por qué está agradecido hoy?"

Estándar Pre-K: Social Emocional 1.PK.2a

GoNoodle Melting https://www.youtube.com/watch?v=fTzXFPh6CPI

Técnicas de Respiración

Las actividades basadas en Estándares Pre-K están diseñadas para satisfacer las necesidades de los niños con o sin discapacidades. Se pueden adaptar o ampliar para adaptarse a las necesidades específicas individuales de su hijo.

Estándares Pre-K abordadas en orden en el plan de lecciones:

• 2.PK.1b Avance por las rutinas y actividades con la mínima dirección de un adulto/maestro.

• 6.PK.1b Pasar a la siguiente actividad sin mostrar signos de estrés.

• 4.PK.1 Demostrar y comprender que el material impreso contiene información (por ejemplo, ilustraciones, gráficos y gráficos).

• 4.PK.5a Texto Expositivo: Recordar información de un evento, texto o imagen relacionada con uno mismo y el mundo que los rodea.

• 5.PK.1 Escritura efectiva: Experimente con herramientas y materiales de escritura en respuesta a la información.

• 5.PK.2a Experimentar con técnicas iniciales para el uso de diversos materiales de escritura.

• 1.PK.3 Identificar letras en su propio nombre.

• 1.PK.4 Reconocer la impresión y los símbolos ambientales.

• 1.PK.4a Cuenta hasta 10.

• 1.PK.4b Cuenta hasta 10 demostrando una a una correspondencia utilizando objetos.

• 2.PK.2 Reconocer y replicar patrones simples (por ejemplo, ABAB).

• 2.PK.3 Compare conjuntos de objetos. Determinar qué conjunto tiene más o menos.

• 1.PK.1 Utilice una variedad de enfoques para resolver problemas.

• 4.PK.1a Identificar círculos, triángulos y cuadrados.

• 4.PK.1b Empezar a reconocer formas bidimensionales y tridimensionales en el entorno.

• 3.PK.1 Combine objetos de varias maneras.

• P.PK.4 Investigar cómo reaccionan los objetos cuando se colocan en el agua.

• 1.PK.1 Hacer una variedad de sonidos con sus voces.

• 1.PK.6 Utilice los materiales disponibles como accesorios realistas o simbólicos como parte del juego dramático.

• 1.PK.7 Use ropa de vestir o disfraces y otros accesorios en el juego dramático.

• 1.PK.2a Expresar ideas para actividades; iniciar y participar en las discusiones con maestros o compañeros.

WCSD ECE APREDIZAJE A DISTANCIA REPORTE DE MINUTOS DE LEER

Semana del 27 de abril – 1 de mayo

Día de la Semana Título de Libro y Minutos

Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

v;-<l"al ,,re-k? LECCION 5: jLO puedo hacer! �L CalevJano jt'ueJo \/a�e1Lol

•

rp; En el Hogar Actividad B: (Continua)

........... ... ........... •-•••··•·.,.···

ESTA ACTIVIDAD ESTIMULA: • destreza en los musculos pequenos de las manos• sentido de seguridad propia• sentido de logro

• lQUE IMPORTANCIA TIENE?A los chicos les encanta ver el desarrollo de su progreso ilustrado visualmente .

• � Esta actividad los ayudara a desarrollar un sentido de seguridad propia y de� •'"9 logro. Las nuevas destrezas que esta aprendiendo le van a ayudar a desarrollar

mejor la fuerza y flexibilidad de los musculos pequefios de las manos, los que usara a medida que va desarrollando sus destrezas de escritura.

e> 2001 Junta de Educacion de Chicago

v;-<l"al ,,re-1<1 LECCl6N 5: jlo puedo hacert

rr>; En el Hogar Actividad B:

OFICINA DE IDIOMAS, EDUCACl6N CULTURAL

Y PREESCOLAR

OFICINA DE I0IOMAS, EOUCACl6N CULTURAL

Y PREESCOLAR

... ••··••· ••·· . . . .... . ....... ........ ... .. . ...... ••------�-�

• •

;_COMO LO HAGO? Mientras su nifio aprende cosas nuevas en casa usted puede ayudarlo a llevar un registro de su progreso. Comience escogiendo una nueva destreza que el este aprendiendo, por ejemplo: c6mo cepillarse Los dientes par si mismo. Juntas, usando tijeras y papel, hagan una silueta grande de un cepillo de dientes con los dias de la semana escritos en este. P6ngale el titulo de: "jPuedo Cepillarme Los Dientes Yo Mismo!", al caLendario. Cada dia que se cepille los dientes marquelo en el calendario con una laminita engomada, una marca de cotejo (palomita) o el dibujito de un diente. Puede crear calendarios para otras destrezas tambien. Por ejempLo: haga una silueta grande de una camisa para iLustrar su progreso recogiendo su ropa o vistiendose solo todos los dias, o la silueta de un plato o una cuchara paramostrar su progreso ayudando a recoger la mesa despues de cenar, etc.

SUGERENCIA EDUCATIVA: lPor que no ilustrar "su progreso" junta con el de su hijo? Se pueden cepillar Los dientes juntas y pegar en el calendario una Laminita de color diferente para mostrar su progreso, asi se recuerdan el uno al otro cepillarse Los dientes todos Los dias.

IC> 2001 Junta de Educaci6n de Chicago

· .. 8X .. !i O\:JEWEl (..pJe:> xapu!..) JEA!4:>Je eJed ElafJEl eun e e1ana�d f.. pEl!W e1 Jod a1qop 'eJanJe apapJoq 1ap JopapaJJI? o3lJO:> 'sela:>aJ ap efe:> ns eJed PEP!A!PE ElS.3 ap ElafJel eun Ja:>e4 l?Jl?d

l v;,cl\lal t>re-f(1 l,slo� pata ap'<ewJe'( tA-al('M.a-l:i��:�Lecci6n 3

' cL��j{j�avJo o'oj�#,�';.En el hogar -(Continua) · · · · •. r·••�••··••··••·· •···• ··••·•·••···•••·••·�• .... •• ........

J centavo Y de color cafe. Esta otra es de 10 centavos, es mas pequefia � de color plateado. Voy a poner las monedas de color cafe en esta pila y'las de

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color plateado en esta otra." 1 b/k

f ESTAACTIVI DAD AYUDARA AL NINO A: • Seguir instrucciones sencillas.• ldentificar las diferencias.• Aprender a agrupar objetos• Reconocer diseiios.

lQUE I MPORTANCIA TIENE? El prop6sito de esta actividad es que el niiio aprenda a reconocer detalles, seguir instrucciones sencillas y clasificar objetos. Estos pasos son muy importantes para obtener y entender la informaci6n (compilar y analizar datos).

'(8 ap'<eWde'< ·M.aleM.al.�ca�:�Lecci6n 3t-�.

-�: . t i�avJo o'ojelo�:. En el hogar - Actividad 3B

................

lCOMO LO HAGO? Pi dale al niiio que lo ayude a clasificar / agrupar articulos mientras realizan las tareas diarias de la casa.

Pidale que ayude a separar la ropa para lavar en dos pitas: una con ropa clara y otra con ropa oscur.a. Haga que el niiio separe los zapatos o la ropa de invierno (por ejemplo: gorros,. mitones, guantes) de cada miembro de la familia.

- Pidale que separe los cubiertos en grupos (por ejemplo.: cucharas,tenedores, cuchillos sin filo o de plastico), que cuente cada cubierto y que despues le ayude a guardarlos.

- Entreguele un puiiado de monedas para que las agrupe seg(m el tamaiio.

SUGERENCIA EDUCATIVA Motive al niiio con palabras de aliento y corrijalo con suavidad. Por ejemplo: "Estas haciendolo muy bien. Estoy muy orgulloso." "Oh, se nos col6 un tenedor entre la pila de cucharas. lD6nde pondrias el tenedor?" "Me parece que estas un poquito irritado. lntentemoslo juntas. "Expliquele c6mo hace usted para decidir que objeto va en que pita. Por ejemplo: "Esta moneda es de un

(Continua al dorso) <02011 Chicago Board of Education

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