vÍnculo universidad-comunidad: una experiencia...

VÍNCULO UNIVERSIDAD-COMUNIDAD: UNA EXPERIENCIA INTEGRADORA

ANA ISABEL LUNA ITURBE

ESCUELA DE PSICOLOGÍA


Uno a uno, todos somos mortales.Juntos somos eternosKofi Annan

La socialización sólo se presenta cuando la coexistencia aislada delos individuos adopta formas determinantes de cooperación ycolaboración que caen bajo el concepto general de la acciónrecíproca.

George Simmel

Marco teóricoTra

bajo

en c

omunid

ad

La mejor forma de aprender es a través de la experiencia misma, ya que como lo afirma Díaz

Barriga (2003) el aprendizaje experiencial se enfocan en la construcción del conocimiento en

contextos reales, en el desarrollo de las capacidades reflexivas, críticas y en el pensamiento de

alto nivel, así como en la participación en las prácticas sociales auténticas de la comunidad.

Ramírez-Montes, O. (2015) establece que el conocimiento y la estructuración del mundo en las

personas no es algo que se pueda transmitir, sino que es algo que se construye en un entorno

social que necesita de la interacción con los demás y con el respeto por la autonomía del sujeto

dicente.

Yates y Youniss (citado en Díaz Barriga, 2003) postula que el aprendizaje basado en el servicio

a la comunidad es un método por el cual los estudiantes aprenden y se desarrollan mediante la

participación activa en experiencias de servicio cuidadosamente organizadas que responden a las

necesidades actuales de la comunidad

Marco teórico

Desarrollo

de

proyectos

en la

comunidad

• Aprendizaje

centrado en la

solución de

problemas

auténticos.

• Análisis de

casos

• Método de

proyectos.

• Prácticas

situadas o

aprendizaje in

situ en

escenarios reales.

• Aprendizaje en

el servicio

• Trabajo en

equipos

cooperativos.

INICIO DE PROYECTOSe realizo un convenio con la Asociación Gilberto.

De agosto a noviembre de 2014 con apoyo de alumnos de la escuela de Psicología, se realizo el acondicionamiento de los espacios

Área de

consultorios

Área de ludoteca

ANTES DESPUES

ANTES

DESPUES


Programa con enfoque en Derechos

oSe basa en las normas internacionales de derechos y, desde el punto de vista operacional, se orienta a la promoción y protección de los derechos humanos

oIncorpora las normas, los estándares y los principios del derecho internacional de los derechos humanos y del derecho internacional humanitario en los planes, las políticas, los servicios y los procesos de intervención humanitaria y desarrollo referentes.

oEs multisectorial y amplio.

oIncluye a muchos actores y partes interesadas (estatales y no estatales).

Se aplica el marco de las normas y de los valores políticos, jurídicos, sociales y culturales vigentes en la comunidad.


METODO

Inauguración

En noviembre de 2014 con apoyo de alumnos, maestros de la Escuela de Psicología y comunidad en general se inauguraron las instalaciones del Centro Comunitario de Bonfil con los siguientes programas: Diagnóstico comunitario, Atención psicológica y Ludoteca;


Diagnóstico Comunitario

Otros datos importantes: se siguen las

tradiciones heredadas y aunque la

población se identifica como «bonfileños»

muchos continúan sintiéndose «Norteños»

Con respecto a la violencia, se detectaron

tres principales manifestaciones: el acoso

escolar (bullying), la violencia intrafamiliar

y el problema de delincuencia o “pandillas”

Objetivo: Detectar situaciones de vulnerabilidad y generar estrategias de intervención:

Los principales problemas detectados fueron:

•Carencia de espacios recreativos para niños, niñas y jóvenes

•Pocas actividades que permitan la convivencia familiar

•Alto índice de farmacodependencia.

•La comunidad se ha convertido en una zona de gran inseguridad.

•Respecto a la salud se detectó: problemas de diabetes, hipertensión y sobrepeso


objetivo:

Fortalecer y recuperar las redes familiares, sociales, institucionales y comunitarias a través de programas implementados por jóvenes universitarios, tendientes a mejorar el nivel de bienestar e integración de las personas, familias y entorno, potenciando la capacidad de decisión y participación.


Objetivos específicos

• Detectar situaciones de vulnerabilidad y generar estrategias de

intervención

• Sensibilizar a la comunidad a la importancia del juego en el

desarrollo infantil.

• Facilitar a niños y niñas en situación de vulnerabilidad el acceso

a espacios de juego y recreación, basado en los Derechos de los

niños y niñas.

• Promover la participación comunitaria y la equidad de genero

• Que niños, niñas y adolescentes se asuman como agentes de

cambio en su comunidad.

• Que los padres de familia incrementen su participación en

actividades con sus hijos.

Inicio de actividades

Se inició la visita de niños y

niñas de la escuela Octavio

Paz del turno matutino

140 niños y

niñas


Inicio de actividades

Con el turno vespertino por sugerencia de las autoridades

escolares fue necesario seguir otra estrategia; solo se visitó

a cada grupo a invitar a niñas y niños

480 niños y niñas

Visitas a la ludoteca 30 niños y niñas


actividadesCon la intención de promocionar el curso de verano; en junio de

2016 se inició un "ciclo de cine"; el cual se ha convertido en una

actividad que demandan las niñas y niños de la comunidad

85 niños y niñas (cada

viernes asistieron

aproximadamente 15 niños

y niñas)


Curso de verano 2016Actividades del curso de verano 2016: juegos de mesa, gimnasia cerebral, música,

pintura manualidades, acondicionamiento físico y actividades recreativas

28 niñas y niños


Curso de verano 2016ESCUELA DE PSICOLOGÍA

Curso de verano 2017

Actividades del curso de

verano 2017: juegos de

mesa, gimnasia cerebral,

música, pintura

manualidades, activación

física taller de nutrición y

actividades recreativas

12 niñas

y niños


Otras actividades«Último viernes de mes sin clases» «Taller de tareas»


créditos sociales y servicio socialEste espacio en la comunidad también ha servido para que

nuestros estudiantes realicen servicio social.

11 estudiantes

De igual manera se ha aprovechado el espacio para que los

estudiantes cubran sus créditos sociales

19 alumnos


Caravana cultural

población atendida en semestre agosto-diciembre de 2016

-servicio social

-créditos sociales

-prácticas

-voluntarios

Cine club:

30 niños y niñas evaluación

psicoeducativa:

15

danza polinesia:

7 niños y niñas

taller de tareas

18 niños y niñas

orientación

psicológica:

8 personas

Actividades

culturales:

"Caravana Cultural":

214 niños y niñas

24 adultos

teatro guiñol: 9

niños y niñas


../CARAVANA CULTURAL/20161022_094558.jpg

población atendida semestre enero-junio de 2017

Taller para adolescentes (200)

Taller de tareas (20 niños y

niñas)

-Apoyo psicoterapéutico

-Evaluaciones Psicopedagógicas

La escuela de Nutrición y

Gastronomía inició un programa

de orientación alimentaria

Eventos comunitarios:

-Evento deportivo (50 niños y

niñas)

-Evento del día mundial de la

salud (405 personas)

Con apoyo de

alumnos bajo

supervisión:

Servicio social

Prácticas

Créditos sociales


Evento deportivoAproximadamente asistieron 50 niños y niñas acompañados por papa, mamá y en algunos casos ambos


Talleres para adolescentesESCUELA DE PSICOLOGÍA

Alumnos de la escuela de psicología realizaron sus prácticas impartiendo un taller preventivo con enfoque de derechos, respecto a conductas de riesgo

Día mundial de la salud

Platicas en secundaria



Participación de COPSIQROO (Colégio de

Psicólogos de Quintana Roo)

Plática en Centro de Salud



Platicas padres de familia



Población No. De

personas

Niños y niñas 130

Alumnos secundaria 220

Padres de familia 55

Total población 405


Instituciones con quienes se ha trabajado

• DIF local

• Casa de la Cultura de Cancún

• Centro de Salud Rural Alfredo V. Bonfil

• Bachilleres IV

• Telesecundaria Ramón Santana Moguel

• Secundaria Rosario Castellanos

• Escuela primaria Federal Octavio Paz

• Escuela Primaria Federal “Emiliano

Zapata”



Población No. De

personas

Niños y niñas 770

Adolescentes 420

Padres de familia 137

Total población atendida 1327

Población atendida


CONCLUSIONES

oUn elemento clave para restablecer el vínculo natural entre universidad y sociedad es la aplicación directa del aprendizaje en el contexto social, y esto solo es posible a través de la realización de prácticas durante la formación de cada universitario o universitaria.

o Los resultados muestran que existe una relación directa entre la realización de proyectos comunitarios y la formación profesional, ya que su finalidad es aplicar los conocimientos adquiridos y por otro lado fortalecen el aprendizaje, además son concebidas como favorables para el desarrollo personal; mejoran la calidad del aprendizaje al abordar problemas más reales, acercando así a los futuros profesionistas a los problemas que tendrán que resolver.


CONCLUSIONES

oDesarrollo de competencias

oDesde el marco de referencia delos cuatro pilares de laeducación:

◦ aprender a conocer

◦ aprender a hacer

◦ aprender a ser

◦ aprender a convivir

oEn este proyecto a comunidad se ha transformado, pero ha transformadotambién a los jóvenes, docentes y autoridades que se han permitido vivir estaexperiencia educativa integradora de crear vínculos, ya que solo nos construimosen función de los otros.

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