VISIÓN LONGITUDINAL DE TRANSFORMACIÓN DE NUESTRO

SISTEMA EDUCATIVOHacia una Nueva Educación

EXTENSIÓN DEL PLAN DE FLEXIBILIDADPUERTO RICO SE CONVIERTE EN UNA DE LAS PRIMERAS JURISDICCIONES A LAS QUE SE LE APRUEBA LA EXTENSIÓN DEL PLAN DE FLEXIBILIDAD POR TRES AÑOS SIN CONDICIONES ESPECIALES.

Aspectos que destacó USDE de Puerto Rico:

• Implantación de reformas académicas importantes.

• Desarrollo de mejores condiciones para promover el mejoramiento del aprovechamiento académico desus estudiantes.

• Implementación de planes de alta calidad para asegurar el éxito de sus estudiantes.

• Apoyo a las escuelas más necesitadas con intervenciones académicas diferenciadas.

• Continuidad en las estrategias que ha implantado en vías de lograr una verdadera transformación delsistema educativo público.

EXTENSIÓN DEL PLAN DE FLEXIBILIDAD

RETOS ANTE LA APROBACIÓN DEL PLAN DE FLEXIBILIDAD:

• Principio I - Fortalecer la fase de instrucción y mejorar la proficiencia académica de los estudiantes en las pruebas estandarizadas.

• Principio II - mantener apoyo diferenciado de forma continua y sostenida a las escuelas según su clasificación.

• Principio III - Implementar el Sistema de apoyo al liderazgo docente.

• Principio IV - Reestructurar el sistema para disminuir la burocracia y duplicidad de servicios.

RESULTADOS DE LAS PPAA Y PPEA 2014-2015

CONTEXTO

• Estos resultados responden a la primera administración de la prueba alineada a los nuevos estándares y expectativas por grado y materia 2014.

• Este es el primer año de implementación de los mapas curriculares alineados a los nuevos estándares.

RESUMEN DEL PROMEDIO DE LA SUMA DE ESTUDIANTES PROFICIENTES Y AVANZADOS PARA TODOS LOS GRADOS NIVEL ISLA

Materia 2014-2015

PPAA PPEA

215,204participantes

1,923participantes

Español 44% 29%

Matemáticas 30% 33%

Inglés 42% 21%

Ciencia 42% 29%

SITUACIÓN ACTUAL

ESPAÑOL PPAA

El 3er grado obtuvo el mayor porciento de

ejecución (57%), mientras que el 8vo grado

obtuvo el menor porciento de ejecución (34%).

Los grados 4to, 6to y 5to ejecutaron entre un 45 a

un 48%.

Los tres grados con el menor porciento de

ejecución fueron 8vo (34%), 11mo (37%) y 7mo

(38%).

MATEMÁTICAS PPAA

El grado que obtuvo el mayor porciento de ejecución

fue 3ro (73%), seguido por 4to grado (57%) y 5to grado

(42%).

Se observa que cuatro grados obtuvieron un porciento

de ejecución menor de 20%, en orden descendente

estos grados son: 6to (18%), 7mo y 8vo ambos con el

mismo porciento de ejecución (7%) y el grado que

obtuvo los resultados más bajos en esta materia fue el

11mo (5%).

La tendencia en la reducción de los resultados de las

pruebas en la materia de Matemáticas se observa muy

marcadamente en el nivel intermedio y superior

ESPAÑOL PPEA

Se destaca el 3er grado con el mayor porciento de

ejecución en la materia de Español (43%),

mientras que el 11mo grado obtuvo el menor

porciento de ejecución (17%).

Los tres grados con el menor porciento de

ejecución fueron 11mo (17%), 4to., 7mo. y 8vo

(24%).

MATEMÁTICAS PPEA

El grado que obtuvo el mayor porciento de ejecución en

la materia de Matemáticas fue 5to (43%), seguido por

3er grado (42%) y 7mo grado (36%).

La tendencia en la reducción de los resultados de las

pruebas en la materia de Matemáticas se observa en

8vo grado.

SITUACIÓN ACTUAL

SITUACIÓN ACTUALINGLÉS PPAA

Se destaca el 3er grado con el mayor porciento de

ejecución (55%), mientras que el 7mo grado

obtuvo el resultado más bajo en esta materia

(28%).

INGLÉS PPEA

Se destaca el 3er grado con el mayor porciento de

ejecución (35%), mientras que el 7mo grado

obtuvo el resultado más bajo en esta materia

(7%).

CIENCIAS PPAA

El mayor porciento de ejecución lo obtuvo el 4to grado (64%). El segundo lugar de ejecución lo obtuvo el 11mo grado (39%), y el Porciento de ejecución más bajo lo obtuvo 8vo grado(24%).

CIENCIAS PPEA

El mayor porciento de ejecución lo obtuvo el grado que representa el nivel elemental: 4to grado (35%). El segundo lugar de ejecución lo obtuvo el grado que representa el nivel superior: 11mo (30%), y el Porciento de ejecución más bajo lo obtuvo el grado que representa el nivel intermedio, 8vo (25%).

ANÁLISIS La tendencia es que en los últimos siete años no hemos logrado un nivel de proficiencia que

evidencie una correlación entre los resultados de las pruebas estandarizadas y el aprovechamientoacadémico de los estudiantes.

Muchos de nuestros estudiantes logran mayor proficiencia en pruebas estandarizadas que tienenimpacto en su toma de decisiones, por ejemplo: PEAU.

A través de los últimos siete años, el sistema educativo no implementó una visión longitudinalbasada en un sistema de reconocimiento y rendición de cuentas basado en métricas claras paradesarrollar el perfil del estudiante del siglo XXI.

El Plan de Flexibilidad reconoce que Puerto Rico se está encaminado a una gran transformación denuestro Sistema.

El sistema de enseñanza pública atraviesa inmensos retos que obligan al DEPR a dar, a través de una planificación estratégica y

una VISIÓN LONGITUDINAL CONJUNTA DE TRANSFORMACIÓN,

pasos firmes para lograr una Nueva Educación para Puerto Rico.

ESTRATEGIA DE TRANSFORMACIÓN Crear un “College and Career Track” para todos nuestros estudiantes.

Ofrecer seguimiento a nuestros estudiantes desde prekindergarten hasta 16 mesesluego de entrar a estudios postsecundarios.

Implementar el Plan de Flexibilidad junto a nuestro plan de transformación a largo plazo,con metas y objetivos claros, para aumentar la proficiencia de nuestros estudiantes por lospróximos cinco años con el fin de que cada escuela logre su propia sostenibilidad.

Administrar un sistema de apoyo al liderazgo docente para fortalecer la fase de instrucción.

Reestructurar el Departamento de Educación para eliminar la burocracia y promover laretención escolar y el aprovechamiento académico.

ESTRATEGIA DE TRANSFORMACIÓN Organizar los distritos escolares para que atiendan de forma continua y sostenida las

necesidades académicas de las escuelas y los maestros, para así fortalecer el proceso de

enseñanza y aprendizaje basado en estrategias con base científica.

Establecer un sistema de rendición de cuentas basado en la efectividad de la proficiencia de

los estudiantes que incluya: estudiantes, maestros y directores escolares.

Implementar un sistema de apoyo y monitoreo académico.

Eliminar el estigma de fracaso y promover una nueva cultura de éxito

académico.

TRANSICIÓN2007-2015

Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico y de Evaluación Alterna (PPAA y PPEA)

Rendición de cuentas para el Departamento de Educación basado en la proficiencia de los estudiantes.

2016 – EN ADELANTE

Medición Educativa para la Transformación Académica de Puerto Rico (META-PR)

Sistema de apoyo y rendición de cuentas multinivel: Departamento de Educación en sus diferentes niveles, estudiante, maestros y directores escolares.

NUEVA PRUEBA DE MEDICIÓN EDUCATIVA PARA LA TRANSFORMACIÓN ACADÉMICA (META-PR)

• Se fundamenta en los nuevos estándares nacionales.

• Integra un modelo de crecimiento con objetivos anuales medibles diferenciados.

• Se implementa con una revisión de los datos estadísticos del comportamiento de los estudiantespara establecer nuevos puntos de corte basado en la implementación de los nuevos estándares.

• Se amplía la administración digital en las escuelas que cuentan con la infraestructura tecnológica.

• Otorga un 20% en la evaluación de los maestros o maestras y directores escolaresbasado en una tabla de valores de crecimiento académico.

NUESTRA NUEVA PRUEBA DE MEDICIÓN EDUCATIVAPARA LA TRANSFORMACIÓN ACADÉMICA (META-PR)

POR PRIMERA VEZ EN LA HISTORIA, Y CON EL AVAL DE NUESTRO COMITÉ TÉCNICO ASESOR DE

USDE, META-PR SERÁ PARTE DE LA EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE.

• El resultado del estudiante en META-PR será parte de su nota final.

• Se adjudicará un instrumento que será parte del registro de instrumentos de evaluación del estudiante en su informe de progreso académico.

• Esta acción será parte de la política pública establecida en la Carta Circular de Evaluación del Estudiante.

¿QUÉ PASA SI UN ESTUDIANTE NO DEMUESTRACRECIMIENTO EN SU PROFICIENCIA ACADÉMICA?

COMPROMISO DE NUESTRO DEPARTAMENTO CON EL APROVECHAMIENTO ACADÉMICOPRINCIPIO DE CAMBIO RADICAL DE REDISEÑO DEL AÑO ESCOLAR

• Todo estudiante que no demuestre aumento en crecimiento en la proficiencia de acuerdo a los diferentes objetivosanuales medibles por subgrupos en META-PR tomará tiempo lectivo extendido y su año escolar finalizará en el mes dejunio.

• El DEPR de forma automática matriculará al estudiante en tiempo lectivo.

• Se destinarán fondos federales para atender esta estrategia y fortalecer la esencia denuestro sistema, el aprovechamiento académico.

¿QUÉ PASA SI UN ESTUDIANTE NO DEMUESTRAPROGRESO ACADÉMICO?

COMPROMISO DE NUESTRO DEPARTAMENTO CON EL APROVECHAMIENTO ACADÉMICO

• Todo estudiante que no demuestre aprovechamiento académico en las materias básicas durante el año escolar tendrá tiempo lectivo extendido y su año escolar finalizará en el mes de junio.

• Su progreso académico de fin de curso se determinará con los instrumentos que desarrollen en el tiempo lectivo extendido y lo acumulado durante el año escolar. (Las puntuaciones acumuladas en el tiempo lectivo extendido por si solas no constituirán la nota final del estudiante.)

NUESTRA NUEVA PRUEBA DE MEDICIÓN EDUCATIVAPARA LA TRANSFORMACIÓN ACADÉMICA (META-PR)

• Estas acciones promoverán en el estudiante la conciencia sobre la importancia de prepararse bien durante todo el año para demostrar aprovechamiento académico y proficiencia académica.

• También promueve que en cada sala de clases se enseñen los contenidos académicos basados en el alcance y secuencia de nuestro currículo para lograr una buena ejecución de nuestros estudiantes.

• Promueve mayor compromiso e integración de los padres, madres o encargados en la educación de sus hijos e hijas.

¿CÓMO SE ADJUDICARÁ LA NOTA DE LA PROFICIENCIA ACADÉMICA?

• Se crea una tabla de valores que transferirá los datos de proficiencia a una escala de 100 puntos que constituirán el valor de un instrumento en el Sistema de Información Estudiantil.

• La tabla de valores se fundamenta en el modelo de crecimiento.

• Este instrumento será adjudicado directamente desde Nivel Central a través del SIE.

TABLA DE VALORESNivel de proficiencia Puntuación fija a otorgar

Prebásico

BajoAlto

5560

Básico

BajoModeradoAlto

657075

Proficiente

BajoModeradoAlto

808590

Avanzado

Bajo Alto

95100

FASES DE IMPLEMENTACIÓN DEL VALOR META-PR EN EL INFORME DE PROGRESO ACADÉMICO DEL ESTUDIANTE

Materia 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020 2020-2021

Español Piloto Operacional Operacional Operacional Operacional Operacional

Inglés N/A Piloto Operacional Operacional Operacional Operacional

Matemáticas N/A N/A Piloto Operacional Operacional Operacional

Ciencias N/A N/A Piloto Operacional Operacional Operacional

Pruebas en materias que no se miden en META-PR

N/A N/A Piloto Operacional Operacional Operacional

VISIÓN DE TRANSFORMACIÓN CENTRADA EN EL ESTUDIANTEOCTAVO NOVENO DÉCIMO UNDÉCIMO DUODÉCIMO ESTUDIOS

POSTSECUNDARIOS

CEPA 20 horas de Exploración Ocupacional META-PR

PEAU

PEAU “COLLEGE ONGOING

ACUMMULATION RATE

REPORT”

Inventario de intereses

ocupacionales y

profesionales40 horas de Servicio Comunitario

Fortalecer el componente

académico y la toma de

decisiones.

Toma de decisiones Dar seguimiento y apoyo a

nuestros egresados hasta los

primeros 16 meses de estudios

postsecundarios.

Desde el Prekindergarten hasta el duodécimo grado apoyaremos el desarrollo de las competencias del estudiante del siglo XXI a través de los Mapas Curriculares

(Alcance y Secuencia) + Brújula de Intereses Profesionales y Ocupacionales