VISION DE LA EDUCACION

CONTEMPORANEARETOS Y DESFIOS DE LA FUNCION

DOCENTE

CARMEN JENNY ARANGO BUSTAMANTEMODULO CONTEXTO

DIPLOMADO PEDAGOGIA UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA CALI

Video YouTube

VISION DE LA EDUCACION

CONTEMPORANEATeniendo en cuenta que el ser humano es un sistema con capacidad para regularse, y que éste busca, organizar, transformar y emplear creativamente la diversidad de información hacia diferentes fines, podemos indicar que es un ser inquieto por naturaleza, cambiante y dinámico el cual constantemente adquiere conocimiento.

Que además son los docentes quienes tienen la responsabilidad de la educación, ya que son quienes controlan el ambiente de enseñanza, quienes influyen en el comportamiento y proporcionan oportunidades para que los estudiantes respondan de manera deseada, quienes influyen en su aprendizaje y la forma como estos asumen de la mejor manera su rol.

Encontramos entonces que debe el docente actual desarrollar ciertas habilidades que le permitan cumplir cabalmente con

su función.

VISION DE LA EDUCACION

CONTEMPORANEAEl conocimiento y correcta utilización de las tecnologías de información representan para el docente una herramienta de gran utilidad, en aras de ampliar y dinamizar su ejercicio profesional, que además le permiten desarrollar una mejor interacción con sus alumnos.

Hoy día vemos como la labor docente presenta grandes retos y desafíos que el docente actual debe asumir y superar con el propósito de mejorar cada día ese gran compromiso adquirido.

VISION DE LA EDUCACION CONTEMPORANEA

Edgar Garavito en su articulo “De la Cultura Universal a la cultura Diferencia” evidencia tres grandes desafíos para la labor docente las cuales presentan dificultades que debe el docente actual superar:

1. Persistente identidad de estudiantes en posición de receptores pasivos, considerando al “profesor” su sujeto – supuesto saber de quien se espera percibir la verdad.

2. La presencia de sociedades de discurso y de grupos de presión que conciben aun el pensamiento y la critica en el sentido antiguo y que lo justifican como preservación de un ´poder´ mas que como producción de un saber.

3. El sobrevivir del docente con una carga académica excesiva que lo obliga a repetirse en diferentes aulas con el deterioro consecuente de su labor investigativa.

WEBGRAFIA

1. Martínez Boom, Alberto. Profesionalización ¿Oficio, Profesión, Función?

2. Garavito, Edgar (1990). De la cultura universal a la cultura diferencial.  Tomado de Escrito Escogidos, Segunda parte, Edgar Garavito, Universidad Nacional de Colombia Sede Medellín, Facultad de Ciencias Humanas y Económicas, p.165-176.

3. Rocio Maceiras, Ángeles Cancela y Vicente Goyanes, Aplicación de Nuevas Tecnologías en la Docencia Universitaria, disponible en: revista scielo formación universitaria versión on-line issn 0718-5006, 2010 http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-50062010000100004&lng=es&nrm=iso