virtudes democráticas en la educación de hoy

7/25/2019 Virtudes Democráticas en La Educación de Hoy

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VIRTUDES DEMOCRÁTICAS EN LA EDUCACIÓNDE HOY:

LA PROPUESTA PEDAGÓGICA DE JOHN DEWEY

http://www.unav.es/gep/Dewey/PropuestaPedagogicaRomoNubiola.html

Ana Paola Romo y Jaim N!"iola #$%%&'

Comúnmente la democracia se entiende como la forma de gobierno en donde domina la

voluntad de la mayoría. Así entendida, la democracia se reduce simplemente al dominiode la masa y con ello cada persona de la sociedad es igualmente reducida a una más de

entre las partículas cuya suma total da como resultado la sociedad. Sin duda alguna,

esta democracia no puede ni debe ser propuesta como guía a seguir en el proceso

educativo. El único resultado sería la inestabilidad y el caos. Sin embargo, existe otra

posibilidad de entender lo que es la democracia, lo que equivale a entenderla más allá

de una simple forma de gobierno, es decir, comprender que la democracia tiene sentido

en cuanto que es una idea tica que promueve el desarrollo individual de cada uno de

los seres !umanos que conforma la sociedad. Esta es la concepci"n de democracia que

#o!n $e%ey &'()*+'*)- defiende.

O"()i*o

Presentar la teoría pedagógica de John Dewey !"#$%!$#&' como una

posibilidad real para repensar y per(eccionar la pr)ctica educativa en el siglo**+.

+, E-!.a.i/n0 1o.i-a- y -mo.2a.ia .omo 3a!)a1 - 24l5i/n

,ctualmente- la democracia es uno de los temas m)s debatidos en materiaeducativa. in embargo- hablar de una educación democr)tica signi(ica mucho

m)s ue (usionar ambos conceptos en una sola (rase. 0iertamente e1istenvarias (ormas de estudiar la relación ue e1iste entre democracia y educación2

no obstante- la propuesta pedagógica de John Dewey se muestra con unespecial atractivo si lo ue se pretende es llevar a la pr)ctica una educación

democr)tica ue impulse una trans(ormación social. 3ducación- sociedad ydemocracia convergen en la propuesta pedagógica de Dewey de manera





natural e indivisible: se advierten como pautas de re(le1ión para con(igurar

una posible (ormación en virtudes cívicas de acuerdo con las características dela sociedad actual.

Para Dewey- uien (uera (ilóso(o y educador pragmatista- la educación noes un proceso ue sirva de preparación para la vida (utura- m)s bien- la

educación es la vida en sí misma. 3l concepto de educación ue Deweyde(iende hace re(erencia a una reconstrucción continua de la e1periencia- cuya

(inalidad es la capacidad de crecimiento permanente e implica un desarrollo yun crecimiento constante. 4a educación estudiada desde la propuesta de

Dewey se concibe como un proceso necesariamente vinculado al per(eccionamiento individual y social de los seres humanos. 3n este sentido-

la escuela 5como Dewey propone5 debe ser entendida como una sociedad enminiatura.

3n cuanto a la concepción de sociedad- Dewey destaca dos posiblesmodelos2 en el primero de ellos se considera a la sociedad como una cuestión

aritm6tica- es decir- una masa ue resulta de la suma de unidadesindependientes. ,sí las cosas- la sociedad es una aglomeración en la ue

con(luyen personas aisladas ue no sociabili7an entre ellas: una mera cuestiónnum6rica. Por el contrario- en el segundo modelo la sociedad se entiende

como un organismo en donde el ser humano es en esencia un ser sociable y lasociedad e1iste por y para cada uno de los individuos ue la con(orman. 3sta

8ltima es la concepción de sociedad ue Dewey de(iende2 a la lu7 de su

propuesta- la sociedad se entiende como un organismo- una comunidad y unaorgani7ación social en donde las personas ue la con(orman comparten unavoluntad com8n. Para Dewey no es su(iciente la mera coincidencia (ísica-

hace (alta ue los miembros de una sociedad tengan un sentido de pertenenciaa ella- ue la sientan como propia y compartan con los dem)s la

responsabilidad de cuidarla y per(eccionarla. ólo de esta manera es posibleue cada una de las personas se es(uerce en conseguir un per(eccionamiento

de su desempe9o individual y en consecuencia meorar) su sociedad.

De acuerdo con la propuesta de Dewey- los alumnos deben de vivir dentro

de la escuela tal como viven en la sociedad. in embargo- no se tratasolamente de ue la escuela reprodu7ca (ielmente a la sociedad actual 5sus

vicios e inusticias incluidos5 sin procurar encontrar alguna (orma demeorarla. 4o ue Dewey propone es ue la escuela sea el germen de

trans(ormación y per(eccionamiento de la comunidad. Para ello hace (alta uela escuela se consolide como una sociedad democr)tica. 3n este sentido- para

poder llevar la democracia al campo educativo- primero hay ue conocer ycomprender auello a lo ue llamamos ;democracia;. Para Dewey la

democracia es una (orma de vida- es un sistema de organi7ación social y es un

conunto de h)bitos en los ue se busca el desarrollo de cada persona encooperación con los dem)s. 3n palabras de Dewey- la democracia ;es una



concepción social- lo ue euivale a decir- una concepción 6tica- y en base a

este signi(icado 6tico est) con(ormado su signi(icado como (orma degobierno. 4a democracia es una (orma de gobierno sólo porue es una (orma

de asociación moral y espiritual; Dewey- !"""- !e Et!ics of $emocracy- E/ : +- &<='.

$, In-i*i-!ali-a-0 i6!al-a- y li"2)a-: .la*1 - la -mo.2a.ia -D7y

Durante su vida pro(esional- Dewey escribió una serie de artículos endonde describía las características ue consideraba ue debían e1istir en un

sistema escolar democr)tico. 4a idea de Dewey no era construir un sistemaest)tico basado en unas determinadas pautas de acción ue condueran al

logro de la democracia. 4o ue Dewey pretendía era e1poner un conunto de

ideas directrices ue guiaran el desarrollo pro(esional de los docentes de tal(orma ue el pro(esorado (uera el primero en vivir la democracia: luchaba

porue el conunto de maestros (ormara una ;comunidad democr)tica de

investigación;. >n eemplo de lo ue Dewey pretendía es la creación de la3scuela 4aboratorio de la >niversidad de 0hicago- institución de la ue

Dewey (ue creador y director durante los ? a9os ue estuvo en(uncionamiento. 4a democracia ue Dewey de(endía se comprende meor si

se destacan las siguientes claves ue la caracteri7an: el respeto por lainiciativa individual- la igualdad de condiciones y la libertad intelectual.

3l respeto a la individualidad de cada ser humano es uno de los principales valores de la democracia en la propuesta de Dewey. Puede

pensarse ue en un sistema educativo democr)tico e1iste el riesgo demasi(icar los intereses de los alumnos puesto ue cada uno representa un

miembro m)s de la comunidad escolar y- por tanto- el conunto de alumnoscon(igura la mayoría dominante. in embargo- la democracia de Dewey no

masi(ica a los alumnos en un conunto homog6neo de individuos dispuestos arecibir in(ormación. Por el contrario- de acuerdo con Dewey cada persona es

importante por auello ue la hace ser distinta a los dem)s- es decir- por suscaracterísticas individuales y por la aportación ue 8nicamente ella puede

hacer al per(eccionamiento de la sociedad. 3n palabras de Dewey !$!!-;Democracy and 3ducation;- 0/ : @+- <!"': ;4a democracia inevitablemente-

trae como consecuencia un mayor respeto del individuo como individuo- unamayor oportunidad de libertad- independencia e iniciativa en la conducta y en

el pensamiento A';.

Dewey sostiene ue las personas consiguen su reali7ación personal

mediante la puesta en pr)ctica de sus capacidades individuales 5auello uelas hace ser 8nicas e irrepetibles5 a (avor del desarrollo de la sociedad. Por

este motivo y siguiendo a BestbrooC &==#-<'- puede a(irmarse ue deacuerdo con la propuesta de Dewey: ;en una sociedad democr)tica- la



principal (unción de la educación es la (ormación del car)cter de sus alumnos-

es decir- desarrollar un conunto de h)bitos y valores ue les permita reali7arse plenamente A'; y esa reali7ación la conseguir)n al participar activamente en

el per(eccionamiento de la sociedad.

3l respeto a la individualidad y la con(ian7a en las capacidades

intelectuales de cada persona es la base de la b8sueda de una igualdad decondiciones en una sociedad democr)tica. 3s decir- partiendo de la base de

ue cada persona tiene distintas capacidades intelectuales o psicológicas se pone de mani(iesto la necesidad de crear un entorno en el ue se respete a

cada persona sin importar cu)l sea su participación en el per(eccionamiento dela sociedad. 4a igualdad ue Dewey de(iende responde a una igualdad de

condiciones y de oportunidades para todos- ue surge de la desigualdad uecaracteri7a a los seres humanos por naturale7a. 3n uno de sus primeros

escritos- Dewey !"""- !e Et!ics of $emocracy- E/ : +- &<?' de(ine igualdadcomo: ;el tipo de sociedad en el ue cada hombre tiene la posibilidad- y sabe

ue la tiene 5 una posibilidad ue no tiene límites- ue es in(inita5 la posibilidad de convertirse en persona;. 3n e(ecto- la posibilidad de

desarrollarse como persona es in(inita- es tan grande como el n8mero de personas ue con(orman la sociedad porue ustamente la e1periencia de una

persona se enriuece y se complementa en (unción de la cooperación eintercambio de e1periencias con los dem)s.

tra de las claves de la democracia de Dewey es la libertad. 4ibertad ue

no hace re(erencia a una (alta de autoridad- sino- a la libertad entendida comola realidad humana ue permite a las personas elegir en el momento de actuar.Para Dewey !$!?- 0/ : +*- E!<%E!#' la libertad designa una ;actitud mental

m)s ue la (alta de coacción e1terna;- en su propuesta- la libertad se consigueal la superar 5mediante la re(le1ión5 los obst)culos ue se presentan en una

actividad. 4a democracia de Dewey tiene (e en las capacidades humanas y por ello- en su propuesta- libertad y democracia ocurren puesto ue el ser humano

go7a de plena libertad y tiene la posibilidad de per(eccionarse y de modi(icar su propio desempe9o. 3l ideal democr)tico de Dewey tiene como (undamento

a un ser humano ue elige y sigue libremente el camino de la democracia.

8, A.)!ali-a- - la 32o3!1)a - Jo9n D7y

3l debate sobre la democracia en la educación actual invita a re(le1ionar en un primer momento sobre auello ue cada sistema educativo entiende por

;democracia;. Nadie duda de lo com8n ue es hablar de democracia hoy endía. Fodo el mundo lo hace y sin embargo- muchas veces se limita la

democracia a su concepción política. 0omo dice @irginia Guichot &==E- E!?';nadie nace demócrata- hay ue aprender a ser demócrata;. 3(ectivamente- si

se entiende a la democracia 8nicamente como una (orma de gobierno en laue domina la mayoría de los intereses (rente a la minoría- seguramente tanto



la institución educativa como la (ormación de los alumnos ser)n un (racaso.

,hora bien- desde la otra perspectiva- Hu6 sucede si la democracia seentiende a la lu7 de la propuesta de Dewey- es decir- como una idea 6tica de

cooperación socialI 3ntonces- de ninguna manera la democracia y laeducación recorren caminos distintos- ni siuiera caminos paralelos: sin duda

alguna- ambas con(luyen en el camino ue guía al per(eccionamiento humano.3ducación y democracia son para Dewey las huellas ue deben seguirse si en

realidad se pretende alcan7ar una sociedad en donde cada miembro consiga sudesarrollo como ser humano y así mismo la sociedad consiga per(eccionarse

en su conunto.

4a actualidad de la propuesta de John Dewey se pone de mani(iesto en

una sociedad dividida por las di(erencias de sus miembros- una sociedad endonde la diversidad de opiniones es considerada una desventaa en lugar de

una ventaa- en dónde hace (alta solidaridad- tolerancia y respeto para poder reconciliar las di(erencias individuales. 0omo bien a(irma Dewey- en la

sociedad de hoy ;los individuos se utili7an unos a otros para obtener losresultados deseados- sin considerar las disposiciones emocionales e

intelectuales y el consentimiento de los ue son utili7ados; Dewey-!$!?- 0/ : +*- "'.

4o ue hoy se necesita es ue la escuela procure la (ormación de personascomo miembros activos y responsables de una sociedad- seres humanos

comprometidos con su per(eccionamiento personal y el de su comunidad.

0omo Dewey de(iende- la educación no consiste simplemente en acumular in(ormación2 m)s bien- gracias a la educación las personas aprenden con losotros y de los otros. ,lcan7ar una sociedad democr)tica es un reto para la

educación. 3l sistema educativo debe en(rentarse a las condiciones de lasociedad actual y buscar la (ormación de personas ue sean capaces de

aprender a convivir como miembros de una comunidad.

4a (ormación en virtudes democr)ticas supone mucho m)s ue proponer

una educación orientada a la cuestión política de la democracia. >n sistemaeducativo ue busue la (ormación democr)tica de los educandos debe

procurar en sus alumnos disposiciones mentales y emocionales ue losimpulsen a participar y cooperar en bene(icio de su sociedad. 0iertamente

ninguna propuesta pedagógica puede establecer un m6todo o un sistemain(alible ue (orme a los alumnos en virtudes cívicas. 3sto sería ilógico puesto

ue cada sistema educativo debe considerar las circunstancias particulares delmedio en ue se desenvuelve. Pero lo ue sí se puede hacer- es destacar las

notas características de la educación democr)tica ue Dewey de(iende- y a partir de ahí proponer la meor (orma de aplicarlas de acuerdo a las

condiciones particulares. De entre esas notas- destacan: el respeto a la

iniciativa personal- el respeto a la individualidad- la responsabilidad- lacooperación- la libertad y la igualdad.



, Con.l!1i/n

4a propuesta pedagógica de Dewey no es una curiosidad ue pueda ser relegada a los manuales de historia de la educación- sino ue puede ser llevada

a la pr)ctica educativa para instaurar el marco de usticia y libertad uecaracteri7a a una sociedad democr)tica. 4as virtudes democr)ticas de los

alumnos son las disposiciones intelectuales y emocionales ue necesitan parala (ormación de un criterio ue les permita participar y cooperar e1itosamente

en bene(icio de la sociedad.

,l proponer una (ormación en virtudes cívicas a la lu7 de la propuesta de

Dewey- lo ue se pretende es (ormar a los alumnos como seres individualescomprometidos con el desarrollo de la sociedad. 4a escuela es el primer lugar

en el ue los alumnos deben tener la oportunidad de desarrollar un criterio ue

les permita participar en el progreso de la sociedad. ólo de esta manera losalumnos estar)n preparados para a(rontar los retos con los ue seguramente seencontrar)n en la vida (uera del )mbito escolar. 4as siguientes palabras de

Dewey pueden servir de conclusión de lo ue se ha dicho: ;0uando la escuela(orme e incluya a cada ni9o de la sociedad como miembro de una peue9a

comunidad- satur)ndole con el espíritu de servicio y proporcion)ndole elinstrumento para su autonomía e(ectiva- entonces tendremos la meor y m)s

pro(unda garantía de una sociedad m)s amplia- ue ser) tambi6n m)s noble-m)s amable y m)s armoniosa; Dewey- !"$$- Sc!ool and Society- B: +- !$%

&='.

;I;LIOGRA<=A

;I;LIOGRA<=A PRIMARIA

4a obra completa de John Dewey ha sido publicada por Jo ,nnKoydston: !e Collected /or1s of #o!n $e%ey '((+'*)2 - outhern +llinois

>niversity Press- 0arbondale- !$?$%!$$!- en treinta y siete vol8menes.

3sta compilación consta de tres series: !e Early /or1s of #o!n $e%ey,'((+'(*( E/ cinco vol8menes'- !e 0iddle %or1s of #o!n $e%ey, '(**+

'*3 0/ uince vol8menes' y !e later %or1s of #o!n $e%ey, '*)+'*)2 4/ diecisete vol8menes'. 4a re(erencia a las obras de Dewey en estetrabao se presenta de la siguiente manera: primero el título del libro o

artículo- seguido del a9o de su publicación original- despu6s la etapa a la uecorresponde- el volumen y las p)ginas correspondientes.

• !e Et!ics of $emocracy !"""' E/ : +- &&L%&<$



• Sc!ool and Society !"$$'- 0/ : +- !%!=$.

• ;Democracy and 3ducation; en Cyclopedia of Education !$!!b' 0/ :

@+- <!L%<!".

• $emocracy and Education !$!?' 0/ : +*.

;I;LIOGRA<=A SECUNDARIA

• Guichot @.- $emocracia, ciudadanía y Educaci"n5 6na mirada crítica

sobre la obra pedag"gica de #o!n $e%ey- Kiblioteca Nueva- adrid-

&==E.

• BestbrooC- R- ;John Dewey. @ida y obra;- 7erspectivas5 revista

trimestral de educaci"n comparada- Mversiónelectrónica- http://www.ibe.unesco.org/+nternational/Publications/Fhin

Cers/FhinCersPd(/deweys.pd( !"/="/=#'

http://www.ibe.unesco.org/International/Publications/Thinkers/ThinkersPdf/deweys.pdf




virtudes democráticas en la educación de hoy

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