Vilchis Cipriano Isabel

Alumno Edad Grado

1 11 años 6to2 10 años 5to

3 9 años 3ro

4 15 años 6to

5 15 años 5to

6 10 años 4to

7 13 años 6to

8 12 años 4to

9 11 años 5to

10 11 años 5to

Alumno Edad Grado

Justificación• Brindo una guía con los contenidos que se tenían que enseñar

• Adecuaciones a la comunidad

• Temas de español y matemáticas

• Facilidad de aprendizaje para las matemáticas

• Realizar una planeación

• Necesidades contextuales como son :el cuidado de sus animales, ir de compras , medir sus camas (surcos) de cosecha , la comercialización de sus productos (tomate , chile , café, plátano, caña, maíz, chayote, frijol)

aprobar su quinta evaluación

OBJETIVO GENERAL

-Describir el proceso de enseñanza – aprendizaje en la resolución de operaciones básicas durante el mes que se

participo como TCV.

Objetivos específicos:

1.-Detectar necesidades sociales de la comunidad.2.- Detectar necesidades educativas de los niños (as)

2.-Detectar las fortalezas y debilidades de los niños (as) con base a las matemáticas

3.-Adecuar una planeación de acuerdo a la enseñanza de las matemáticas

4.-Describir el proceso de la enseñanza de las operaciones básicas de acuerdo al perfil de cada niño.

Marco teórico

• ¿Qué son las matemáticas ?• Enfoque sociocultural (Vigotsky)• Aprendizaje significativo (Ausbel)• Escuela multigrado (CONAFE)• Estrategias de enseñanza- aprendizaje (Díaz

Barriga y Hernández Rojas , 2002)

Intervención

Estrategia básica en Matemáticas

A partir de

Planteamiento y resolución de problemas

en

Rincón de la tiendael calculo mental

Utilizando

-Se busco productos de la comunidad que tuvieran significado para los niños (as)

Globos $21 c/u

Tortillas $9.50 la docena

Bolsa de arroz $18

Elotes $20 la docena

Duraznos $6 c/u

Flores $21.50 la docena

Libros $18 c/u

Paleta $2.50 c/u

Bolsa de sopa $7

Cuaderno $25.50

Plátanos pera $6c/u

Plátanos manzano $5.50c/u

Colores $19.50

Instrucciones :

- dividir al grupo en 2 equipos. - repartir $500 a cada equipo - escoger a un representante para las compras - realizar las compras donde ellos tenían que

utilizar las operaciones básicas, en caso de no utilizarlas no se les otorgaba el producto.

- El equipo que lograra hacer más operaciones era quien tenia derecho a elegir un producto gratis hasta el final.

Consigna: Realizar la compra para todo los miembros del equipo.

Resultados• Algunos niños (5) lograron aprender a sumar , a restar,

multiplicar y solo una niña logro realizar la suma de fracciones.

• Cuando se les enseño la resolución de problemas aritméticos usando como estrategia “el rincón de la tienda” funciono a la perfección ya que se utilizaron frutos y productos de la comunidad, en condiciones reales.

• Lograron entender el acomodo de las unidades, decenas y centenas mediante la estrategia “juego con globos”

• En las figuras geométricas no se tuvo éxito por falta de tiempo.

Conclusiones

• La finalidad de TCV fue apoyar a los niños que presentaron dificultades en el ciclo escolar para lograr que pasaran la quinta evaluación y así salvar su año escolar.

• Como psicólogo educativo fui a detectar los problemas de aprendizaje de cada niño, pero no contaban con los suficientes conocimientos para lograr un verdadero aprendizaje.

• La experiencia que me dejo ser TCV es saber que hay una realidad alejada de la educación y como PE te da la iniciativa para mejorar la enseñanza –aprendizaje.

Agradecimientos :

A los 10 alumnos que participaron en la tutoría.

A los otros miembros de la comunidad que hicieron que la estancia fuera favorable.

GRACIAS