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FORMATO Nº 6PROGRAMA DE ESTUDIOS

Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN

Licenciatura en Ingeniería MecatrónicaNIVEL Y NOMBRE DEL PLAN DE ESTUDIOS

PROGRAMA ACADÉMICO Licenciatura en Ingeniería Mecatrónica

ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE Cultura y Responsabilidad Social

NIVEL EDUCATIVO: Licenciatura

MODALIDAD: ESCOLARIZADA (X) NO ESCOLARIZADA ( ) MIXTA ( )

TIPO DE CURRÍCULUM: RÍGIDO ( ) FLEXIBLE (X) SEMIFLEXIBLE ( )

SERIACIÓN FHU002 CLAVE DE LA ASIGNATURA: FHU003

CICLO:

Cuarto Semestre

HORAS CONDUCIDAS

HORAS INDEPENDIENTES

TOTAL DE HORAS POR CICLO

CRÉDITOS

32 32 64 4

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA1. Conceptuales (saber)

Reconoce la problemática sociocultural mundial contemporánea, identificando el contexto antropológico, social, económico, político y laboral de nuestro tiempo, para describir maneras de actuar más responsables desde una teoría de la participación.

2. Procedimentales (saber hacer)

Construye juicios sobre la realidad social contemporánea, aplicando criterios de valor y compromiso sobre las experiencias actuales de México, su estado, región y entorno, para proponer alternativas de solución.

3. Actitudinales y valorales (ser/estar)

Actúa frente a las problemáticas que le rodean en su país, estado, región y en su entorno, jerarquizando las acciones inherentes a las personas y a los grupos humanos, para armonizar los fines de las personas y los grupos en un contexto de participación y responsabilidad social.

HOJA: 1 DE 4ASIGNATURA: Cultura y Responsabilidad SocialDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Mecatrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Aprecia la cultura y es sensible al arte y participando en la interpretación de sus expresiones en distintos géneros.Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Orden social 1.1 Orden 1.2 Orden Natural 1.2.1 Algunos problemas del orden natural 1.2.1.1 Crisis ecológica 1.2.1.2 Sociedad de consumo 1.2.1.3 Ecologismos 1.3 Orden Social 1.3.1 Algunos problemas del orden social 1.3.1.1 Corrupción 1.3.1.2 Inseguridad

Infiere el concepto de orden desde su experiencia social, analizando los problemas más representativos de su entidad regional, estatal, nacional y global para proponer y comprometerse en proyectos sociales concretos.

2. Persona y sociedad 2.1 Sociabilidad humana 2.2 Principios del orden social 2.2.1 Bien Común 2.2.2 Solidaridad 2.2.3 Subsidiariedad 2.3 Organismos intermedios 2.4 Problemas en la convivencia social 2.4.1 Individualismos 2.4.2 Colectivismos

Identifica la relación de la persona y la sociedad, mediante el análisis de experiencias de trabajo colaborativo, para generar proyectos de intervención y participación.

3. Sociedad política 3.1 Elementos y fines del Estado 3.2 Autoridad y poder 3.2.1 Algunos problemas de autoridad y poder 3.2.1.1 Autoritarismo 3.2.1.2 Populismo

Explica la organización política de su comunidad, partiendo de una investigación de campo, para inferir la necesidad de la participación de los miembros en su sociedad.

HOJA: 2 DE 4

ASIGNATURA: Cultura y Responsabilidad SocialDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Mecatrónica

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 3.3 Justicia social y Derechos Humanos 3.3.1 Algunos problemas de Justicia Social 3.3.1.1 Pobreza 3.3.1.2 Marginación

4. Orden socio-economico 4.1 Trabajo 4.1.1 Concepto 4.1.2 Dignidad y fines 4.1.3 Deber y Derecho al trabajo 4.1.4 Algunos problemas del trabajo 4.1.4.1 Alineación 4.1.4.2 Autorrealización 4.2 Propiedad privada y su función social

Analiza el concepto de orden social y económico de la realidad global y local detectando oportunidades de intervención en su vida cotidiana, para participar en la solución de necesidades básicas de su entorno.

5. Orden sociocultural 5.1 Cultura 5.2 Cultura subjetiva 5.3 Cultura objetiva 5.4 Algunos problemas culturales 5.4.1 Identidad Nacional 5.4.2 Globalización

Identifica las características representativas de una identidad nacional y local, manteniendo una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores y prácticas sociales, para insertarse de manera significativa y productiva en los ámbitos de la realidad global.

6. Cultura contemporánea 6.1 Claroscuros de la cultura contemporánea 6.2 Construcción de una nueva cultura

Reconoce los claroscuros de la cultura contemporánea, discriminando los argumentos en contra de la dignidad humana, para abordar las realidades

6.2.1 Globalizar la solidaridad 6.2.2 Participación Social

6.2.3 Liderazgo Social

actuales con un liderazgo participativo y responsable.

HOJA: 3 DE 4


METODOLOGÍA CON LA QUE SE VA A DESARROLLAR LA ASIGNATURAESTRATEGIAS DEL

DOCENESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE

EVALUACIÓNPropone temas de interés que provoquen el análisis y el intercambio de ideas bajo un modelo de argumentación.Selecciona casos de la vida real en contextos globales y locales que permitan inferir principios básicos para la convivencia humana y el desarrollo personal.Aplica técnicas de discusión guiada para analizar temas y permitir la evaluación de paradigmas.Propone materiales audiovisuales para ponderar las realidades estudiadas.Elabora mapas conceptuales, campos semánticos, esquemas, representaciones gráficas y pictográficas.Ofrece contactos y

Diálogo libre, respetuoso y participativo, que promueva la reflexión y la confianza para facilitar la expresión de inquietudes, intercambio de puntos de vista y fomentar la argumentación como aporte valioso al diálogo.Participa de manera responsable y tolerante en discusiones sobre casos concretos de la vida cotidiana que ejemplifiquen los conceptos de los temas abordados.Diálogo encausado hacia los propósitos de la clase, el profesor deberá cuidar que éste no se convierta en una discusión estéril.Análisis completo y emisión de juicios críticos sobre los casos de estudio, nota periodística, lecturas, videos y películas propuestas, a

Participación mínima del 80% a clases.La participación en el curso debe ser activa mediante la entrega de trabajos personales y grupales.Diálogo directo y respetuoso.Puntualidad en todas las actividades. (evaluación continua)

Entrega de reportes escritos sobre los documentos y audiovisuales.Todas las actividades serán evaluadas a través de rúbricas o matrices de evaluación que se expondrán inicialmente a los estudiantes y se organizarán los trabajos elaborados a lo largo del curso en un portafolio de evidencias.

proporciona guías para documentar las experiencias con personas y con grupos en diferentes comunidades.Organiza la participación grupal mediante equipos de trabajo colaborativo para que los estudiantes expongan sus aprendizajes.

manera de reporte. Desarrollo de trabajo colaborativo en equipos y a nivel personal.Investigación de campo, bibliográfica y electrónica.Exposiciones por equipo.Participación activa en visitas y debates.

Evaluación inicial 25%Evaluaciones parciales 25%Trabajo de análisis de recursos audiovisuales 25% Portafolio de evidencias 25%

-------Total 100%

HOJA: 4 DE 4


RECURSOS DIDÁCTICOS Cañón y equipo de computoPizarrónVideos Animaciones

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Ética General y Aplicada. Sada, Ricardo. Editorial Minos. 2008. México. 3ª. Reimpresión de la 2ª. Edición.Liderazgo y Compromiso Social. Hacia un nuevo tipo de liderazgo estratégico, ético y con compromiso social. Enrique Agüera, Enrique. Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM. Miguel Porrúa. 2006. México. Corporate Social Responsibility & International Development. Hopkins, Michael. Earthscan. 2007. United States of America. Curso de Dinámica social y cultura en línea. Academia de Formación Humanista. http://upaep.blackboard.com. 2006. México.Responsabilidad Social de la empresa a debate. Araque, Rafel. Montero, Ma. José. Icaria. 2006. Barcelona. Humildad y Liderazgo. Llano, Carlos. Ruz. 2004. México.

PERFIL DEL DOCENTE REQUERIDO GRADO ACADÉMICO

http://upaep.blackboard.com/

Nivel Licenciatura en áreas de Humanidades o afines, en especial Filosofía, Ciencias Políticas, Sociología o Derecho.Talleres, Diplomados o cursos de actualización.

EXPERIENCIA DOCENTE

Mínimo tres años impartiendo estas áreas o afines en Nivel Medio Superior y superior.Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.Participa en los proyectos de mejora continua de su universidad y apoya la gestión institucional.

EXPERIENCIA PROFESIONAL

Haber trabajo en oficinas gubernamentales, despachos de consultoría ciudadana, Experiencias en organizaciones de la sociedad.Habilidad para el trabajo e investigación documental.Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.

FORMATO Nº 6PROGRAMA DE ESTUDIOS

Universidad Popular Autónoma del Estado de PueblaNOMBRE DE LA INSTITUCIÓN


PROGRAMA ACADÉMICO Licenciatura en Ingeniería MecatrónicaASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE Métodos Numéricos




SERIACIÓN LTI002 CLAVE DE LA ASIGNATURA: COM010

CICLO:

Cuarto Semestre

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

64 64 128 8

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA1. Conceptuales (saber) Reconoce los métodos numéricos mediante su programación, usando como herramienta la computadora, para resolver problemas de ingeniería que no se solucionan mediante técnicas analíticas directas.

2. Procedimentales (saber hacer)Combina los métodos numéricos y la programación de computadoras en un lenguaje de alto nivel, codificando algoritmos, para resolver problemas matemáticos tales como la integración, la diferenciación, la solución de ecuaciones que no tienen una solución analítica directa.

3. Actitudinales y valorales (ser/estar) Toma conciencia de la existencia de métodos alternos para resolver problemas matemáticos en el ámbito de la ingeniería, programándolos en una computadora o en un sistema de microprocesador, para construir dispositivos económicos en beneficio de la sociedad.

HOJA: 1 DE 3

ASIGNATURA: Métodos NuméricosDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingenieria Mecatrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Incorpora habilidades de abstracción y resolución de problemas ingenieriles.Asume responsablemente sus deberes y ejerce derechos de forma individual y en equipo.Desarrolla el interés por problemas de ingeniería que puede resolver con métodos nuevos (no analíticos).Desarrolla la habilidad de equilibrar su rol de trabajar de manera individual, en equipo como seguidor y en equipo como líder.Capacidad de análisis y síntesis al elaborar sus notas de curso en el portafolio de evidencias.Conoce y usa herramientas de cómputo en el desarrollo de proyectos sencillos de Mecatrónica y tecnologías de información.Incrementa sus habilidades de programación y su conocimiento de las tecnologías de información que forman parte del ámbito del ingeniero.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Preliminares Matemáticos

1.1 Funciones1.2 Continuidad1.3 Diferenciabilidad1.4 Errores de redondeo y aritmética de

computadora1.5 Epsilon de la máquina

Identifica los conceptos matemáticos básicos y sus características mediante la aplicación de sus principios, para visualizar métodos no analíticos de resolución de problemas matemáticos (métodos numéricos).

2. Solución de Ecuaciones no Lineales2.1 Método de Bisección2.2 Método de Newton Raphson2.3 Método de la secante2.4 Método de la falsa posición

Aplica métodos para la solución numérica de ecuaciones no lineales mediante la programación, para resolver problemas de ingeniería.

3. Métodos Numéricos para la Solución de Sistemas Lineales

3.1 Sistemas lineales de ecuaciones3.2 Eliminación Gaussiana y sustitución

hacia atrás3.3 Estrategias de pivoteo

Utiliza métodos para la solución de sistemas lineales mediante la elaboración de programaciones, para resolver problemas reales de ingeniería.

4. Interpolación y Aproximación Polinómica4.1 Polinomios de Taylor y Maclaurin4.2 Interpolación de Lagrange4.3 Interpolación de Hermite4.4 Diferencias divididas hacia atrás y

hacia delante

Aplica métodos de interpolación, a partir de la resolución de programaciones, para proponer soluciones a problemas de ingeniería reales.

5. Integración Numérica5.1 Elementos de integración numérica5.2 Fórmulas de Newton-Cotes

5.2.1 Regla del Trapecio

Desarrolla métodos de integración numérica mediante la aplicación de programaciones, para proponer soluciones a problemas de ingeniería reales.

HOJA: 2 DE 3

ASIGNATURA: Métodos NuméricosDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingenieria Mecatrónica

5.2.2 Reglas de Simpson5.3 Cuadratura Gaussiana

6. Diferenciación Numérica6.1 Diferenciación Numérica6.2 Extrapolación de Richardson

Desarrolla métodos de diferenciación numérica mediante ejercicios de programación, para resolver problemas de ingeniería reales.


DOCENTE ESTRATEGIAS DE


EVALUACIÓNMotivar el aprendizaje a través de lluvia de ideas y la elaboración de resúmenes, discusiones, investigaciones y comentarios de los temas abordados.Promover el desarrollo del aprendizaje colaborativo: estudio de dispositivos mecatrónicos de la vida real que utilizan métodos numéricos (calculadoras, computadoras, sistemas mínimos y otros).

Aportes y consultas frecuentas en una página web personal.Elaboración de ensayo final del curso relacionando los temas del curso con temas anteriores y temas futuros de su programa de estudios.Participación activa en el desarrollo del curso.

Cumplir con el reglamento académico institucional.Cumplir con las actividades de aprendizaje en tiempo y forma.Participación activa: hace referencia a la construcción colaborativa de aprendizajes dentro del aula guiado por el profesor, incluir discusiones guiadas, lluvias de ideas, análisis de casos, etc.Desarrollar y presentar sus notas del curso en el portafolio de evidencias. El proyecto final debe ser una propuesta de aplicación de los métodos numéricos. Entregar los proyectos de cada tema que se evaluarán a través de rúbricas. Evaluaciones parciales 60%Portafolio de evidencias20%Proyecto final 20% ----------Total 100%

HOJA: 3 DE 3

ASIGNATURA: Métodos NuméricosDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Mecatrónica

RECURSOS DIDÁCTICOS PizarrónCañón y equipo de cómputoPlataforma educativa (Blackboard) Internet

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O MECATRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Métodos numéricos aplicados a la ingeniería; Terrence J. Akai; Limusa; 2008Numerical Analysis; Richard L. Burden/J. Douglas Faires; Brooks-Cole Publishing; 2005; 8va. Edición.Numerical Methods for Engineers; Steven C. Chapra,Raymond P. Canale; McGrawHill; 2010; 6a. Edición.Numerical Methods: using matlab;John H. Mathews, 2005, Pearson Education; 4ta. Edición.Método Numéricos Aplicados a la Ingeniería, Federico Domínguez Sánchez, Antonio Nieves Hurtado, Grupo Editorial Patria, 2007.


Profesional con grado de Licenciatura, Maestría o Doctorado en Mecatrónica, Matemáticas y/o Sistemas Computacionales.

EXPERIENCIA DOCENTE

Experiencia docente mínima de un año en Nivel Superior, con gusto por la investigación, por lo que debe mostrar una actitud positiva, propositiva y de colaboración, manejo de grupo, capacidad de escucha, creatividad, responsabilidad y vocación de servicio y que sepa transmitir valores acordes a la institución.


Experiencia en el desarrollo de sistemas computacionales o en ingeniería de software, que conozca la filosofía y modelo pedagógico y que demuestre capacidad de vincular el quehacer profesional con el académico.

FORMATO Nº 6

P ROGRAMA DE ESTUDIOS



PROGRAMA ACADÉMICO Licenciatura en Ingeniería MecatrónicaASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE Electromagnetismo




SERIACIÓN FIS003 CLAVE DE LA ASIGNATURA: FIS005

CICLO:

Cuarto Semestre

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

80 80 160 10


Generaliza los fenómenos eléctricos y magnéticos, mediante su análisis y planteamiento teórico para hacer uso de sus posibles aplicaciones en las ingenierías.


Aplica los principios de la electricidad y el magnetismo, mediante el análisis de los distintos problemas relacionados con las ingenierías y la naturaleza, para su aplicación en el quehacer profesional y cotidiano.


Mantiene una visión crítica, analítica y creativa en el estudio de diversos problemas y fenómenos electromagnéticos, mediante un profundo análisis físico de los mismos, para aplicar la teoría electromagnética en los procesos y fenómenos relacionados con su perfil profesional.

HOJA: 1 DE 4

ASIGNATURA: ElectromagnetismoDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Mecatrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Plantea, analiza y resuelve problemas físicos, tanto teóricos como experimentales, mediante la utilización de métodos numéricos, analíticos y experimentales.Aplica el conocimiento teórico de la Física a la realización e interpretación de experimentos.Participar en proyectos de investigación multidisciplinarios.Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Interacción eléctrica

1.1 Carga eléctrica: conservación y cuantización1.2 Conductores, aislantes y semiconductores.1.3 Ley de Coulomb1.4 Campo eléctrico1.5 Líneas de fuerza1.6 Movimiento de cargas puntuales en un campo eléctrico1.7 Dipolos eléctricos1.8 Ley de Gauss

Identifica los conceptos de carga, sus propiedades y las características que definen a los materiales, utilizando la Ley de Coulomb al calcular el campo eléctrico, para describir el movimiento de cargas en presencia de campo eléctrico.

2. Potencial eléctrico2.1 Trabajo y energía eléctrica2.2 Potencial eléctrico y diferencia de potencial2.3 Potencial eléctrico debido a una distribución Continua o discreta de

Reconoce mediante su calculo el concepto de trabajo, energía y potencial eléctrico, explicando su relación con del campo eléctrico, para interpretar los fenómenos electrostáticos.

cargas2.4 Superficies equipotenciales2.5 Campo y potencial eléctrico

3. Condensadores y dieléctricos3.1 Condensadores, capacitancia y diélectricos3.2 Combinación de condensadores

Mediante el cálculo de la capacitancia y demás parámetros de un capacitor, reconoce su principio de funcionamiento para el diseño de circuitos eléctricos.

4. Corriente y Resistencia4.1 Corriente4.2 Resistencia y resistividad 4.3 Ley de Ohm4.4 Combinación de resistencias

Reconoce los componentes de la resistencia y corriente, mediante su cálculo para aplicar la ley de Ohm.

HOJA: 2 DE 4


TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 5. Circuitos de corriente continua

5.1 Leyes de Kirchhoff5.2 Circuitos RC

Aplica las leyes de Kirchhoff al calcular la carga, corriente y voltaje en función del tiempo, para lograr el buen funcionamiento de los circuitos RC.

6. Campo magnético6.1Campo magnético6.2 Fuerza sobre una corriente6.3 Campo magnético debido a cargas en movimiento6.4 Ley de Biot-Savart6.5 Ley de Ampere.6.6 Ley de inducción de Faraday6.7 Inductancia. Circuitos LR

Calcula el campo magnético debido a cargas en movimiento y a conductores, aplicando las leyes de Biot-Savart, Ampere y Faraday, para resolver circuitos LR y deducir la generación de energía alterna.

7. Circuitos de corriente alterna7.1 Corriente alterna7.2 Corriente alterna en resistencias, bobinas y capacitores7.3 Fasores7.4 Circuitos RLC7.5 Transformadores

Define la corriente y voltaje eficaz, reactancia e impedancia, reconociendo las relaciones de fase en los circuitos eléctricos y las características de un transformador y sus aplicaciones, para resolver circuitos RLC.

8. Ecuaciones de Maxwell8.1 Ecuaciones de Maxwell8.2 Ecuación de onda para las ondas electromagnéticas8.3 Energía y cantidad de movimiento de

Identifica las ecuaciones de Maxwell y su significado, partiendo de la ecuación de onda, su solución y los parámetros involucrados en la misma, para explicar la propagación de las ondas

una onda electromagnética8.4 Espectro electromagnético8.5 Ecuaciones de Maxwell8.6 Ecuación de onda para las ondas electromagnéticas8.7 Energía y cantidad de movimiento de una onda electromagnética8.8 Espectro electromagnético

electromagnéticas y reconocer las zonas del espectro electromagnético

HOJA: 3 DE 4





EVALUACIÓN

Exposición de los temas y resolución de problemas por parte del profesor.A través de talleres, tareas, investigaciones y prácticas de laboratorio hacer unestudio detallado de casos, a partir del análisis de problemas reales que permitan al estudiante diagnosticar sus habilidades de resolución, comprensión e interpretación de resultados. Representación visual de los temas: rugosidad, tolerancias de forma, posición y dimensión que permitan a los estudiantes mantener la atención y orientarse en los temas desarrollados.

Análisis de casos, identificando y analizando posibles soluciones a problemas y necesidades reales en el desarrollo de habilidades de interpretación y formulación.Realización de prácticas de laboratorio. Desarrollo de un portafolio de evidencias que contenga todas las actividades, prácticas, tareas e investigaciones realizadas a lo largo del curso.

Cubrir con al menos el 85% de la asistencia, llegar puntualmente y cumplir con las actividades de aprendizaje en tiempo y forma la cuales serán evaluadas a partir derúbricas previamente establecidas. Asistencia obligatoria a todas las sesiones de laboratorio. Evaluación de la participación activa: hace referencia a la construcción colaborativa de aprendizajes dentro del aula, bajo la conducción del profesor, y pueden incluir discusiones guiadas, lluvia de ideas, análisis de casos etc. Evaluación a partir de rúbricas de tareas e investigacionesasí como del desarrollo de prácticas de laboratorio.

Prácticas de Laboratorio 30 %Participación 10 % Portafolio de evidencias 30% Evaluaciones 30 % ---------Total 100%

RECURSOS DIDÁCTICOS PizarrónCañón y equipo de cómputoPlataforma educativa (Blackboard)Recursos digitales y bibliotecaMaterial multimedia

HOJA: 4 DE 4


BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Física para la Ciencia y la Ingeniería Vol. 2 A. P. Tipler y G. Mosca. Reverte, 2005. 5ta Edición.Física, Vol. 2. Resnick. CECSA, 2002. 5ta Edición.Electromagnetismo. Edminister. Mc Graw Hill, 2002. 2da Edición.Introduction to Electrodynamics. D. Griffiths. Prentice Hall, 2002. Teoría Electromagnética. R. Murphy. Trillas, 2003.


Profesor con Licenciatura en Física o Ingeniería, con grado de Maestría o Superior y experiencia docente comprobable.

EXPERIENCIA DOCENTE

Tener una experiencia mínima de tres años como docente en el nivel de Educación Superior. Habilidades para la enseñanza y comunicación fluida.


Experiencia en el área de la Física, la Ingeniería eléctrica o electrónica. Conocimiento en análisis de elementos y su aplicación a elementos reales.

FORMATO Nº 6

PROGRAMA DE ESTUDIOS



PROGRAMA ACADÉMICO Licenciatura en Ingeniería MecatrónicaASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE Ecuaciones Diferenciales




SERIACIÓN MAT025 CLAVE DE LA ASIGNATURA: MAT026

CICLO:

Cuarto Semestre

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

80 80 160 10


Modela e interpreta resultados de problemas geométricos y físicos, por medio de la generalización de los fundamentos de las ecuaciones diferenciales para el diseño e innovación de sistemas electrónicos y electromecánicos.


Utiliza métodos básicos de solución de las ecuaciones diferenciales, por medio de la observación y elaboración de diferentes casos para su aplicación en el modelado de problemas de ingeniería.


Se hace consiente de la necesidad de una actitud responsable y crítica a través de la traducción de problemas prácticos al lenguaje matemático para contribuir eficazmente en su solución científica y tecnológica.

HOJA: 1 DE 4

ASIGNATURA: Ecuaciones Diferenciales DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Mecatrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Resuelve problemas físicos, geométricos y de ingeniería mediante la aplicación de técnicas de solución de ecuaciones diferenciales de primer orden.Conoce la solución histórica inherente al modelo e interpreta la o las soluciones del mismo con ayuda de las tecnologías actuales, así como sus variadas aplicaciones reales.Modela problemas de ingeniería a través de una ecuación diferencial de orden superior para resolverlos aplicando diferentes métodos de solución. Interpreta los resultados obtenidos por medio de las tecnologías de información para su aplicación a problemas reales.Resuelve ecuaciones diferenciales de segundo orden con coeficientes variables expresando su solución en términos de series de potencias.Desarrolla habilidades que lo introducen al diseño e innovación de sistemas electrónicos y electromecánicos.Participa en forma proactiva y respetuosa en equipos colaborativos y en las discusiones grupales.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Ecuaciones diferenciales de primer

orden1.2 Definiciones básicas1.2 Ecuaciones separables1.3 Ecuaciones homogéneas1.4 Ecuaciones exactas1.5 Ecuaciones lineales de primer

orden1.6 Ecuaciones no lineales1.7 Ecuaciones de Bernoulli y

Riccati1.8 Ecuaciones de Clairaunt y

Lagrange1.9 Aplicaciones1.10

Diseña un modelo matemático en términos de la primera derivada por medio de la aplicación de las diferentes ecuaciones y expresando los factores que intervienen en el, para obtener la función que satisfaga dicho modelo.

2. Ecuaciones diferenciales lineales de orden superior2.1 Definiciones básicas2.2 Reducción de orden2.3 Ecuaciones homogéneas con coeficientes constantes2.4 Ecuaciones no homogéneas con coeficientes constantes2.5 Ecuación de Cauchy-Euler2.6 Sistemas de ecuaciones diferenciales lineales2.7 Aplicaciones

Resuelve casos de valor inicial y de valor en la frontera, por medio del análisis y modelamiento con ecuaciones diferenciales de orden superior, para plantear e interpretar soluciones reales en ingeniería.

HOJA: 2 DE 4


3. Transformada de Laplace3.1 Definición3.2 Transformadas elementales3.3 Propiedades operacionales3.4 Aplicaciones a la solución de ecuaciones diferenciales

Resuelve ecuaciones diferenciales de coeficientes constantes por medio de su transformación en una ecuación algebraica, para implementar diferentes procesos de solución.

4. Ecuaciones lineales de orden superior con coeficientes variables4.1 Solución por series de potencias en torno a puntos ordinarios4.2 Solución por series de potencias en torno a puntos singulares

Desarrolla un método general de solución de ecuaciones diferenciales con coeficientes variables, por medio de la aplicación de procesos algorítmicos y series de potencias, para proponer diversas soluciones.

5. Ecuaciones diferenciales parciales.5.1 Método de variables separables5.2 Funciones ortogonales.5.3 Series de Fourier5.4 Problemas de condiciones de frontera

Deduce ecuaciones de conducción del calor, vibraciones y teoría del potencial, por medio de la aplicación de las series de Fourier y el uso de las funciones de Bessel y Legendre, para su óptima solución.




EVALUACIÓN

Diseño y dirección de actividades enfocadas a detectar la organización y estructura de un texto y a interrelacionar las ideas importantes para mejorar la comprensión lectora.Diseño y dirección de actividades que promuevan el auto aprendizaje.Diseño de sesiones de laboratorio de “matlab” para la mejor asimilación de los conceptos y procesos abordados en el curso.Diseño de un banco de ejercicios y serie de

Análisis de lecturas previas indicadas por el profesor.Elaboración –individual y/o grupal- de ilustraciones, mapas conceptuales o analogías.Realiza investigaciones y elabora síntesis y resúmenes sobre las diferentes temáticas abordadas en el curso. Resuelve “ejercicios reto” propuestos por el docente e interpreta las soluciones con ayuda de tecnologías de información. Realiza exposiciones tanto grupales como individuales.

La entrega de trabajos se deberá realizar en tiempo y formaLas calificaciones se reportarán en Unisoft con un entero y un decimal.Todo trabajo en equipo será evaluado a través de: Autoevaluación, co-evaluación, rubricas tanto para el documento escrito como para la presentación oral, y envió de los documentos a través del buzón de transferencia digital de Blackboard.La evaluación y autoevaluaciones en línea serán realizadas al término de cada tema

HOJA: 3 DE 4





EVALUACIÓN

autoevaluaciones en línea por temas para reforzar el desarrollo de competencias.Diseño y seguimiento de talleres abordando temáticas del cursos.Diseño de exámenes rápidos por semana así como evaluaciones parciales.

Resuelve los ejercicios y las autoevaluaciones en línea.Participa activamente en la solución de talleres en clase.Resuelve los exámenes rápidos y la evaluación parcial.

La evaluación y autoevaluaciones en línea serán realizadas al término de cada tema.Cubrir al menos con el 75% de asistencias y ser puntuales a las sesiones de clase.Las evaluaciones parciales son la resolución individual de exámenes diseñados por la academia ya sea en forma escrita o en línea.La evaluación continua es aquella que se realiza de forma individual e induce al estudiante al autoestudio y verifica su avance progresivo (tareas, exámenes rápidos). Se considera como participación activa la construcción colaborativa de aprendizajes a través de talleres escritos y/o prácticas con el software.

Las lecturas dirigidas e investigaciones son tienen la finalidad de generar nuevos conceptos y profundizar sobre ciertos temas.

Integración de un portafolio de evidencias

Evaluaciones 50%Participación 15%Portafolio de evidencias35% ------ Total 100%

HOJA: 4 DE 4


RECURSOS DIDÁCTICOS

PizarrónCañón y equipo de cómputoPlataforma educativa (Blackboard)Sitios de InternetMateriales impresos: libros, artículos, apuntes, etc.Material electrónicoSoftware libre: Winplot y Archimy

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Ecuaciones diferenciales con aplicaciones de modelado, Dennis G. Zill, 2009, CENGAGE Learning, 9na. Edición.Ecuaciones Diferenciales con problemas con valores en la frontera, Dennis G. Zill, Michael R. Cullen, 2009, CENGAGE Learning, 7ma. Edición.Ecuaciones Diferenciales, Richard Bronson, 2008, McGraw-Hill, 3ra. Edición.Ecuaciones Diferenciales teoría técnica y práctica, George Simons, McGraw-Hill, 2007.Ecuaciones Diferenciales, Isabel Carmona Jover, 1998, Pearson, 4ta. Reimpresión.

PERFIL DEL DOCENTE REQUERIDO GRADO ACADÉMICO Profesional con Maestría o Doctorado en Matemáticas, Maestría o Doctorado en Educación o Pedagogía, Ingeniero o Licenciado en áreas afines (mecánica, electrónica).EXPERIENCIA DOCENTE Experiencia docente mínima de 3 años en el nivel educativo superiorOrganice, reflexione, capacite e investigue constantemente sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje, en busca de generar un proceso de mejora continua en su labor docenteComprometido con su labor formativa, siendo congruente y respetuoso de los valores institucionales, orientando y acompañando a sus alumnos en su proceso de formación.Domine los contenidos de la asignatura a impartir, y posea conocimiento y habilidad para relacionarla con distintos saberes disciplinares involucrados con la currícula.Posea habilidades pedagógicas para generar y fortalecer el desarrollo de aprendizajes autónomos, colaborativos y significativosConozca y se apegue a las normas institucionales, con capacidad de gestión e innovación sobre el programa académicoPosea actitud investigadora (análisis, síntesis, crítica) para involucrarse activamente en proyectos de crecimiento institucional, académico y personalPromueva el desarrollo de cualidades y virtudes, de modo especial la convivencia y colaboración entre los alumnos, y entre los alumnos y el profesor.EXPERIENCIA PROFESIONAL Experiencia profesional mínima de 2 años a través de la participación en la cualquiera de las siguientes áreas: producción, investigación o desarrollo donde se vean involucrados los conocimientos en física, matemáticas, electrónica o mecánica.

FORMATO Nº 6


Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN


PROGRAMA ACADÉMICO

Licenciatura en Ingeniería Mecatrónica

ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE

Análisis de Circuitos I




SERIACIÓN ELE200 CLAVE DE LA ASIGNATURA: ELE201

CICLO:

Cuarto Semestre

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA1. Conceptuales (saber) Identifica las diferencias entre los tipos de análisis de circuitos eléctricos para señales invariantes y variantes en el tiempo, planteadas en el cálculo de la corriente en cada elemento o el voltaje en cada nodo, reconociendo cada uno de sus componentes, para clasificarlos y proponer metodologías de solución de las ecuaciones que describen el mismo.

2. Procedimentales (saber hacer)Aplica las diferentes metodologías de solución de circuitos existentes, a través de la definición de nodos o por la definición de mallas, para determinar los voltajes y corrientes en cada elemento eléctrico.

3. Actitudinales y valorales (ser/estar) Pone en práctica, responsable y críticamente las metodologías de análisis de circuitos eléctricos, a través de la medición precisa de voltajes y corrientes, para comparar sus resultados y proponer mejoras en el diseño.

HOJA: 1 DE 3

ASIGNATURA: Análisis de Circuitos IDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Mecatrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Plantea los aspectos teóricos y experimentales que dan pie al desarrollo de cada uno de las metodologías de análisis de circuitos.Analiza las diferentes soluciones que proporciona cada uno de los tipos de análisis y encuentra las condiciones en las que cada análisis obtendrá la respuesta del sistema con el menor computo de datos y con la mayor información posible del circuitoResuelve problemas asociados a cualquier tipo de red eléctrica, ya sea de potencia o de un circuito simple apoyado en las metodologías existentes.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Circuito 1.1 Sistemas de unidades 1.2 Carga y corriente 1.3 Voltaje y corriente 1.4 Convenciones de referencia 1.5 Tipos de circuitos 1.6 Elementos de un circuito eléctrico

Compara los conceptos físicos básicos inherentes a los circuitos eléctricos, asociando cada efecto físico con su respectivo elemento eléctrico, para dimensionar las leyes básicas de la electricidad.

2. Técnicas básicas para el análisis de circuitos 2.1 Ley de Ohm 2.2 Leyes de Kirchhoff 2.3 Análisis de circuitos de un solo lazo 2.4 Análisis de circuitos de dos nodos 2.5 Arreglos de fuentes y resistencias 2.6 División de voltaje y corriente 2.7 Análisis de nodos 2.8 Análisis de mallas 2.9 Linealidad y superposición 2.10 Teoremas de Thèvenin y Norton

Distingue las diferencias entre el análisis de nodos y mallas a partir de la comparación de los resultados obtenidos a través de la aplicación de metodologías de solución de circuitos eléctricos, para demostrar la precisión de ambas soluciones.

3. Circuitos RC y RL 3.1 Respuesta natural de un circuito RC 3.2 Respuesta forzada de un circuito RC 3.3 Respuesta natural de un circuito RL 3.4 Respuesta forzada de un circuito RL 3.5 Función escalón

Compara la solución de ecuaciones diferenciales homogéneas y no homogéneas de primer orden con la respuesta en voltaje y corriente de circuitos eléctricos RC y RL, a través de simulaciones y mediciones de voltaje en función del tiempo, para aplicar los principios de las metodologías de ecuaciones diferenciales.

4. Circuitos RLC 4.1 Respuesta natural de un circuito RLC 4.2 Respuesta forzada de un circuito RLC 4.3 Comparación entre la respuesta de los circuitos RLC en serie y en paralelo 4.4 Metodologías de solución de circuitos usando algoritmos de computo 4.5 Concepto de árbol

Compara la solución de ecuaciones diferenciales homogéneas y no homogéneas de segundo orden con la respuesta en voltaje y corriente de circuitos eléctricos RLC a través de simulaciones y mediciones de voltaje en función del tiempo, para aplicar los principios de las metodologías de ecuaciones diferenciales.

HOJA: 2 DE 3

ASIGNATURA: Análisis de Circuitos IDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Mecatrónica




EVALUACIÓN

Desarrollo de clases teórico prácticas.Estudio detallado de cada una de las metodologías de análisis de circuitos. Para ello se analizan los efectos de cada elemento eléctrico dentro del circuito. Prácticas basadas en trabajos desarrollados en aula.Se comparan los resultados obtenidos dentro del salón de clases con los obtenidos en el laboratorio.Talleres tutoriados.Se explica la metodología necesaria para diseñar y programar simuladores que permitan hacer los cálculos necesarios para la solución de un circuito eléctrico.Seminarios.Se muestra y enseña la descripción de circuitos a través del lenguaje SPICE que es el más empleado en la industria del diseño de circuitos integrados.

Sistemizar y sintetizar la información pertinente.A través de las sesiones se estudia cada metodología analizando los efectos de cada uno de los elementos eléctricos. De esta manera, se facilita la selección de la metodología de análisis adecuada para el circuito eléctrico en cuestión.Ejercita herramientas de representación.Se analizan y discuten las mediciones realizadas sobre circuitos probados dentro del laboratorio para explicar los efectos que tienen la falta de precisión de las mediciones sobre los cálculos de corriente y voltaje en cada elemento.Se realiza un pequeño entorno de simulación de circuitos a través de lenguajes de programación de alto nivel, que permita mostrar las habilidades adquiridas en el cálculo y solución de problemas con circuitos eléctricos.

Cubrir con al menos el 75% de la asistencia, llegar puntualmente.

Evaluación a partir de criterios previamente establecidos del desarrollo de las prácticas que se entregan durante el curso. Evaluación a partir de rúbrica del desarrollar del pequeño ambiente de simulación de circuitos en un lenguaje de alto nivel.Diseño, desarrollo y presentación del proyecto final que demuestre que el estudiante tiene las competencias necesarias para resolver cualquier tipo de circuito eléctrico que se le presente.

Actividades de aprendizaje independientes 20%Portafolio de evidencias20%Evaluaciones parciales 30%Proyecto final 30% ------Total 100%

RECURSOS DIDÁCTICOS PizarrónEquipo de computo y cañónColección de artículos seleccionadosPlataforma educativa (Blackboard)Laboratorio de Electrónica: Multimetro Generador de funciones Osciloscopio Fuente de voltaje

HOJA: 3 DE 3

ASIGNATURA: Análisis de Circuitos I DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Mecatrónica

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Engineering Circuit Analysis, William Hayt, Jack Kemmerly, y Steven Durbin, 2007, Prentice Hall, 7ma. Edición.The Analysis and Design of Linear Circuits, Roland E. Thomas, Albert J. Rosa, Gregory J. Toussaint, 2009, John Wiley & Sons, 6ta. Edición.Basic Engineering Circuit Analysis, J. David Irwin y R. Mark Nelms, 2008, John Wiley & Sons, 9na. Edición.


Maestro en Ciencias con Especialidad en Electrónica.

EXPERIENCIA DOCENTE

Un año impartiendo algún curso de electrónica a nivel Licenciatura ya sea como profesor titular o como auxiliar.


Poseer experiencia en el desarrollo de simuladores de circuitos eléctricos. Tener conocimiento de los principales programas que permitan un diseño de circuitos con una alta funcionalidad.

FORMATO Nº 6




PROGRAMA ACADÉMICO

Licenciatura en Ingeniería Mecatrónica

ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE

Microprocesadores




SERIACIÓN ELE203 CLAVE DE LA ASIGNATURA: MEC206

CICLO:

Cuarto Semestre

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6


Elabora programas en ensamblador, a través de la configuración de los registros internos del microcontrolador, para desarrollar aplicaciones de control embebido con enfoque integral.


Aplica procedimientos de análisis y cálculos, utilizando programas de simulación de programas para obtener el comportamiento del microcontrolador, mediante equipos de cómputo y herramientas de análisis de alta tecnología.


Valora la importancia de la tecnología de cómputo aplicada al desarrollo de programas en ensamblador, empleando responsablemente los procedimientos de análisis para apreciar su impacto en la vida profesional.

HOJA: 1 DE 4 ASIGNATURA: Microprocesadores DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Mecatrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA

Capacidad de análisis y síntesis de programas en lenguaje ensamblador.Utilizar o elaborar programas o sistemas de cómputo para la simulación de programas y la emulación de sistemas con microcontroladores.Verificar y evaluar el ajuste de los modelos teóricos a la realidad. Identificando su viabilidad de programación.Demostrar una comprensión profunda de los conceptos y principios fundamentales de las técnicas de programación de microcontroladores.Determinar las técnicas de análisis a utilizar para la caracterización de un sistema embebido. Trabajo en equipo para resolver los problemas de la asignatura y desarrollar los proyectos de la misma.Capacidad de organizar y planificación de proyectos industriales. Aprendizaje autónomo de los conocimientos de microcontroladores Comunicación oral y escrita en lengua nativa.Trabajo en equipo para realizar prácticas de micro controladores.Preocupación por la calidad y motivación por los logros alcanzados.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Microprocesadores y microcontroladores 1.1 Nacimiento del microprocesador 1.2 Arquitecturas de microprocesadores. 1.3 La arquitectura del microcontrolador 1.4 El Microprocesador VS el microcontrolador. 1.5 Las familias de Microcontroladores

Analiza las ventajas y desventajas que tienen los sistemas basados en microcontroladores sobre los basados en microprocesadores, mediante un análisis completo de las arquitecturas de los sistemas, para desarrollar aplicaciones embebidas a la medida.

2. Arquitectura de un Microcontrolador 2.1. Características Eléctricas 2.2. Pin-out 2.3. Organización de Memoria 2.4. Puertos de Entrada y salida 2.5. Módulos del Microcontrolador 2.6 Herramientas de programación

Analiza los diferentes tipos de microcontroladores, por las características eléctricas, físicas y de los módulos que los forman, para elegir el adecuado según la aplicación específica a desarrollar.

3. Puertos de entrada y salida 3.1 Programación de puertos digitales en ensamblador 3.2. Configuración de puertos digitales 3.3. Configuración de puertos digitales de entrada, de salida y de entrada y salida 3.4 Diseño de circuitos con puertos digitales como drenaje 3.5 Diseño de circuitos con puertos digitales como fuente

Configura los puertos de entrada y salida del microcontrolador, a través del desarrollo de programas en ensamblador, para desarrollar aplicaciones que reciban y envíen señales digitales del y para el microcontrolador.

HOJA: 2 DE 4

ASIGNATURA: Microprocesadores DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Mecatrónica

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 4. El temporizador 4.1 El oscilador 4.2. El reloj y el ciclo de instrucción 4.3 El preescalador 4.4 Registros de configuración 4.5 Calculo de tiempos y errores del temporizador

Calcula los parámetros del temporizador, a través de los tiempos del ciclo de instrucción para desarrollar aplicaciones con sincronizaciones de tiempo precisas.

5. Las interrupciones 5.1 Registros de control de interrupciones 5.2 Activación de interrupciones internas y externas 5.3 Inicialización de interrupciones 5.4 Interrupción por temporización

Elabora programas en ensamblador con interrupciones, a través de la configuración de los parámetros del módulo de temporización, para desarrollar aplicaciones multitareas.

6. El control de motores 6.1 El control PWM y su aplicación en el control de motores 6.2 Registros de configuración del módulo PWM 6.3 Circuitos de potencia para acoplar el PWM del microcontrolador a un motor 6.4 Desarrollo de las interrupciones para el módulo del PWM

Elabora programas para el control de motores de corriente directa, a través de la programación del módulo PWM del microcontrolador, para desarrollar aplicaciones de robótica y control industrial.

7. El convertidor Analógico-Digital 7.1 Requisitos para la adquisición de datos 7.2 Selección del reloj del convertidor analógico digital 7.3 Selección de los Pines 7.4 Configuraciones de las interrupciones del convertidor

Diseña aplicaciones utilizando el convertidor analógico digital, a través del uso del módulo interno del microcontrolador, para desarrollar aplicaciones íntegras que incluyen el manejo de sensores analógicos.




EVALUACIÓNAprendizaje colaborativo: estudio detallado de casos, a partir de la reflexión de situaciones reales que permitan al estudiante diagnosticar sus habilidades en la resolución de

Análisis de un caso, identificando posibles soluciones a problemas reales y necesidades en el desarrollo de habilidades en la resolución de problemas y elaboración de proyectos

Cubrir con al menos el 75% de la asistencia, llegar puntualmente y cumplir con las actividades de aprendizaje en tiempo y forma.

HOJA: 3 DE 4





EVALUACIÓN

problemas y elaboración de proyectos con microcontroladores.Utiliza esquemas y gráficos que representen los procedimientos y estructura de los programas en ensamblador desde su concepción hasta su culminación con el análisis mostrando así todo el panorama de actividades necesarias para un proyecto de control embebido.

sobre microcontroladores,, así como la utilización de programas de simulación de microcontroladores. Elaboración de proyectos de control embebido utilizando herramientas de cómputo que permiten establecer el procedimiento de análisis utilizando en los diseños sistemas mecatrónico.

Participación activa: hace referencia a la construcción colaborativa deaprendizajes dentro del aula, bajo la conducción del profesor, y pueden incluir discusiones guiadas, lluvia de ideas, análisis de casos etc. Definición y ejecución de un proyecto de control embebido donde se representa los programas y configuraciones óptimas, en ensamblador, para el funcionamiento eficiente del sistema embebido.

Evaluaciones parciales 30%Resolución de casos 30 %Proyecto final 30 %Portafolio de Evidencias10% ---------Total: 100%

RECURSOS DIDÁCTICOS Libros y manualesPrograma de CADProyector y acetatosPizarrón CañónInternetPlataforma educativa (Blackboard)

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Manuales:PICmicro™ Mid-Range MCU Family Reference Manual, Microchip Technology Inc., 2001, Microchip Technology Inc..PIC16F87X Data Sheet, Microchip Technology Inc., 2001, Microchip Technology Inc.Introduction to microprocessor and microcontroller, John Crisp, 2004, Edit. Elsevier Newsne

HOJA: 4 DE 4



Profesional con licenciatura o maestría en Ingeniería Electrónica o Mecatrónica.

EXPERIENCIA DOCENTE

Experiencia docente mínima de 3 años en nivel superior, con gusto por la Investigación, por lo que debe mostrar una actitud positiva, propositiva y de colaboración, con pensamiento crítico, capacidad de negociación, manejo de grupo, capacidad de escucha, deseo de permanencia, creatividad, responsabilidad y vocación de servicio.


Experiencia en educación superior en el área de ingeniería o en la industria, que haya participado en la concepción, diseño, adaptación y mejoramiento de los procesos de aprendizaje, así como en cuestiones relacionadas con el desarrollo de sistemas de control embebido, funciones de la comunicación e interacción con el mundo académico, productivo y del trabajo. También debe tener conocimiento de manejo de programas de diseño asistido por computadora (CAD), especialmente del las herramientas de simulación de microcontroladores.

FORMATO Nº 6




PROGRAMA ACADÉMICO Licenciatura en Ingeniería MecatrónicaASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE Procesos de Manufactura I




SERIACIÓN IMA 202 CLAVE DE LA ASIGNATURA: IMA 203

CICLO:

Cuarto Semestre

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

64 64 128 8


Reconoce las tecnologías de fabricación que son empleadas en la industria, a través del análisis de los procesos de fabricación, para incluir en la fabricación desde las fases iníciales de diseño del producto hasta el control de calidad final.


Desarrolla estrategias para la aplicación de los fundamentos de los procesos de fabricación y selección del método de mecanizado más adecuado, mediante el análisis del dibujo de la pieza en el estado al final de la fase, para su manejo en la industria.


Es consciente de la necesidad de mantener una actitud responsable y crítica, a través del estudio de diversos problemas del área de fabricación y el empleo responsable de los procesos, para contribuir creativa y eficazmente en su solución.

HOJA 1 DE 3

ASIGNATURA: Procesos de Manufactura IDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Mecatrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Conoce y aplica los fundamentos de los procesos de fabricación.Elige los procesos y los equipos para la fundición de los metales.Reconoce los proceso de conformado por deformación plástica en frío y en caliente.Calcula y proyecta el proceso de deformación plástica de forjado de metales.Reconoce y dimensiona los procesos de formado de hojas metálicas.Identifica y selecciona los procesos de soldadura.Demuestra una comprensión profunda de los conceptos y principios fundamentales de la fabricación aplicados en la industria. Consolidar el sentido del trabajo en equipo con un equilibrio adecuado entre el trabajo individual y grupal. Consolida hábitos de estudio y trabajo ordenado.Asume responsablemente sus deberes y ejercer sus derechos con el respeto debido a los demás.Capacidad de análisis y síntesis en la resolución de problemas.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Procesos de fabricación primarios 1.1 Procesos de fabricación 1.2 Elementos de un proceso de fabricación 1.3 Clasificación de los procesos de fabricación

Identifica el proceso de fabricación a utilizar según la forma geométrica de las piezas, por medio del análisis del dibujo de definición de la pieza a fabricar, para seleccionar el más adecuado.

2.Procesos y equipos para la fundición de metales 2.1 Solidificación de los metales 2.2 Defectos de la fundición 2.3 Procesos de fundición en molde desechable 2.4 Procesos de fundición en molde permanente 2.5 Hornos para fundición 2.6 Economía de la fundición

Identifica y selecciona los diferentes tipos de fundición, ya sea de molde desechable o permanente, mediante el estudio de sus características, costos y funciones, para especificar las distintas aplicaciones industriales.

http://www.mitecnologico.com/iem/Main/ClasificacionDeLosProcesosDeFabricacion

http://www.mitecnologico.com/iem/Main/ClasificacionDeLosProcesosDeFabricacion

http://www.mitecnologico.com/iem/Main/ElementosDeUnProcesoDeFabricacion

http://www.mitecnologico.com/iem/Main/ElementosDeUnProcesoDeFabricacion

3.Fundamentos del conformado por deformación plástica en frío y en caliente 31. Diversas operaciones de forjado 3.2 Economía del forjado 3.3 Equipos para extrusión 3.4 Equipos para estirado

Explica los fundamentos del conformado por deformación plástica en frío y caliente, mediante el análisis de las propiedades que necesitan adquirir las piezas o componentes, para especificar las distintas aplicaciones industriales.

4.Procesos de conformado por deformación plástica en frío y en caliente 4.1 Proceso de estirado - trefilado 4.2 Proceso de forjado 4.3 Proceso de extrusión

Identifica y selecciona los diferentes tipos de formado de metales, ya sea de de deformación volumétrica o trabajo de láminas metálicas, mediante el estudio de sus propiedades, costos y funciones, para especificar sus distintas aplicaciones industriales.

HOJA: 2 DE 3


TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 5.Procesos de formado de hojas metálicas 5.1 Cizallado 5.2 Características y formabilidad de las hojas metálicas 5.3 Doblado de hojas, placas y tubos 5.4 Embutido profundo 5.5. Rechazado 5.6 Prensas de formado de hojas metálicas

Diseñar los herramentales de los proceso de conformado, por medio del estudio de las propiedades que están presentes en cada una de las operaciones y de las piezas, a fin de obtener el mayor rendimiento de estos procesos.

6. Procesos de soldadura 6.1 Procesos de soldadura por fusión 6.2 Procesos de soldadura de estado sólido 6.3 Soldadura por arco 6.4 Soldadura por fricción 6.5 Soldadura con oxígeno y combustible gaseoso

Identifica y selecciona los diferentes tipos de procesos de unión de las piezas en contacto, mediante la aplicación conveniente de calor y/o presión, para generar una unión permanente en las distintas aplicaciones industriales.




EVALUACIÓN

Aprendizaje Colaborativo: Presentación y estudio de los sistemas de fabricación de actualidad.Presentación de mapas conceptuales para cada tema visto durante el curso que permitan visualizar un proyecto integral de los procesos de fabricación sin desprendimiento de viruta e identificar las características de los mismos. Explicación de los procesos de ensamblado de metales a través de exposiciones orales.Promover la realización de al menos una visita industrial donde los estudiantes aprecien los procesos vistos en clase.

Comprensión de los propósitos y lineamientos del curso, las indicaciones del docente y su vinculación con las intenciones personales sobre el aprendizaje.Desarrollo de los procesos de evaluación de acuerdo a los lineamientos establecidos.Presentación de aplicaciones de los sistemas de fabricación y el uso los diferentes tipos de procesos sin desprendimiento de viruta e identificar las características de los mismos.Elaboración de proyectos de fabricación utilizando el laboratorio y programas de computación que permiten establecer el procedimiento de fabricación más adecuado.

Cubrir con al menos el 75% de asistencia, llegar puntualmente y cumplir con las actividades de aprendizaje en tiempo y forma. Evaluación de la participación activa y presentación de los procesos de fabricación asignados individualmente o en grupo justificando el uso del equipo de laboratorio y de programas.Evaluación de un proyecto de manufactura donde se representa los procesos de fabricación y la demostración de su aplicación a través de una pieza fabricada con los procesos sin desprendimiento de viruta. Rúbrica establecida para ello.Evaluaciones parciales 30 %Portafolio de evidencias 50 %Proyecto final 20% _____Total: 100%

HOJA: 3 DE 3


RECURSOS DIDÁCTICOS PizarrónCañón y equipo de cómputoPlataforma educativa (Blackboard)Recursos digitales y bibliotecaEquipos de laboratorioSoftware Solidworks o CATIA

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Manufactura, Ingeniería y Tecnología. Kalpakjian S., Schmid S.R. 2008. Prentice-Hall Hispanoamericana. 5ta. Edición.Fundamentos de manufactura moderna. Groover M. P. 2007. Mc Graw Hill. 3ra Edición.Procesos de manufactura. Schey J. A. 2002. Mc Graw Hill. 3ra.Edición.Principios de ingeniería de manufactura. Stewart C. B. 1999. CECSA. Procesos de manufactura. Amstead B. H. 2009. Patria.


Profesional con el grado de Maestría en Ingeniería Mecánica, Industrial, Ingeniería Mecatrónica con conocimientos en manufactura asistida por computadora.

EXPERIENCIA DOCENTE

Tener experiencia mínima de tres años como docente en el nivel de Educación Superior.


Experiencia en el manejo de equipos de procesos de fabricación de piezas metal mecánicas sin desprendimiento de viruta y medición. Utilización de programas de Dibujo y Manufactura asistida por Computadora como AutoCAD, SolidWorks, CATIA.

itiredhat.upaep.mxitiredhat.upaep.mx/.../cuarto/cuarto_semestre_completo.docx · web...

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