viewpoints 1 model de tercer nivell de concreció · web viewsessió reading. comentar el...

Burlington Books

Viewpoints For

Batxillerat 1Model de Tercer

Nivell de Concreció

VIEWPOINTS FOR BATXILLERAT 1 – TEMPORITZACIÓ

ÍNDEX

MODEL DE TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ ANUAL ............................. 3

TEMPORITZACIÓ DE LA UNITAT 1 ............................................................. 4









Hem utilitzat les sigles i abreviatures següents:SB = Student’s Book

WB = Workbook

TM = Teacher’s Manual

TAIOP = Teacher’s All-in-One Pack

BST = Burlington Speech Trainer

p. / pp. = pàgina/es

2

Esperem que et resulti útil i t’ajudi a treure el màxim profit del nostre mètode. Aquesta programació està elaborada en format Word per facilitar la seva modificació en cas que consideris necessari introduir-hi alguns canvis, atès que poden haver diferències locals pel que fa a l’extensió del curs i diferències individuals quant a la seqüenciació de continguts.


* Opcional ** Dependrà del ritme de treball i de les circumstàncies que puguin produir-se al llarg del curs (festes locals, vacances, setmana cultural, etc. ).

VIEWPOINTS FOR BATXILLERAT 1 – Model de programació anual

Material utilitzat ObjectiusN. de

sessions SuggerimentsPre-Test TAIOP, pp. 2-3

Avaluar els coneixements previs dels/les alumnes quant a Vocabulary, Grammar, Reading i Writing. 1*

Revision Worksheets 1-4TAIOP, pp. 4-7

Repassar la gramàtica i el vocabulari del Pre-Test per donar resposta a les carències que s’hi detectin. 2* Per utilitzar durant els primers dies de classe.

Unitats didàctiques 1-3SB, pp. 5-40

Vegeu els objectius de cada unitat a les taules de temporització adjuntes. 36** Vegeu les notes i suggeriments que es donen a les

taules de temporització de cada unitat.

Term Test 1 (nivells 1-2)TAIOP, pp. 20-25 Avaluar què s’ha après durant el primer trimestre del curs. 1-2

Aprofitar l’oportunitat per comprovar si l’avaluació continuada del trimestre concorda amb la nota obtinguda al test.




Term Test 2 (nivells 1-2)TAIOP, pp. 38-43 Avaluar què s’ha après durant el segon trimestre del curs. 1-2





Term Test 3 (nivells 1-2)TAIOP, pp. 56-61 Avaluar què s’ha après durant el tercer trimestre del curs. 1-2


Final Test 1 (nivells 1-2)TAIOP, pp. 62-67 Avaluar què s’ha après durant el curs. 1-2 Pot utilitzar-se com a examen de recuperació al

juny / setembre. Final Test 2 (nivells 1-2)TAIOP, pp. 68-73 Avaluar què s’ha après durant el curs. 1-2 Pot utilitzar-se com a examen de recuperació al

juny / setembre.

3


Lesson Plan Unit 1: FacesN. de

sessió Tasques i material utilitzat Competències Objectius de la tasca Observacions /Suggeriments

Tasques per fer a casa

1asessió

Explicar quins són els objectius d’aquesta unitat. SB, p. 5

Competència comunicativa

Familiaritzar els/les alumnes amb el tema de la unitat i els continguts que hi treballaran.

10’

Face Memory Test: Fer el test per mesurar la memòria que es té a l’hora de recordar cares. SB, p. 5

Competència comunicativaCompetència personal i interpersonal

Introduir als alumnes en el tema que es tractarà al llarg de la unitat.

Explicar als alumnes que al final del llibre tenen els passos a seguir per fer el test. SB, p. 160

15’

Your Viewpoint. Expressar l’opinió sobre si coneixen a algú la cara del qual no oblidaran mai i explicar perquè. SB, p. 5


Expressar oralment les seves idees i experiències.

Ambdues activitats poden fer-se de forma oral. 10’

Web Extra. Dir als estudiants que dues de les cares de la pàgina són famosos. Demanar-los que busquin informació sobre ells a Internet i que l’expressin per escrit. SB, p. 5

Competència comunicativaCompetència en gestió i tractament de la informacióCompetència digitalCompetència plurilingüe i intercultural

Obtenir informació sobre un tema específic i expressar-la per escrit.

Aquesta activitat és opcional. Pots donar-los la Background Information del TM, p. T5. Dir als alumnes que poden completar la Worksheet que es descarrega de la web de Burlington Books.

20’

4





2asessió

Reading. Comentar el significat de les paraules del Word Check. Predicting content. Llegir l’estratègia de lectura tots junts i preguntar-los de què creuen que tractarà el text. Després, llegir el text i comprovar si van encertar les seves prediccions. SB, pp. 6-7; Class CD 1, pista 2

Competència comunicativaCompetència digital

Aprendre que es pot predir el tema d’un text a partir del títol i les il·lustracions. Practicar la comprensió escrita.

Indicar la importància d’aquesta estratègia de lectura. Poden llegir en silenci o mentre escolten l’enregistrament. Pots utilitzar la Whiteboard.

15’

4-6. Respondre diferents tipus de preguntes sobre la lectura similars a les que podran trobar a les PAU, donant especial èmfasi a les preguntes d’opció múltiple. SB, pp. 6-7


Obtenir informació específica del text i demostrar la seva comprensió.

Es poden fer individualment, per parelles o amb tota la classe. SB, p. 6

12’

7. Buscar al text els sinònims de les paraules que es donen. SB, pp. 6-7

Competència comunicativa Reforçar i ampliar el vocabulari.

Assegurar-se que coneixen el significat de les paraules que es donen. En acabar, poden fer l’Optional Activity del TM, p. T7.

3’

Your Viewpoint. Llegir les preguntes que es plantegen a la secció i expressar la seva experiència sobre el tema. SB, p. 6


Expressar opinions personals en la llengua estrangera.

Vegeu TM, p. T7. Pots demanar als alumnes que expressin per escrit les seves idees.

4’

False Friends. Llegir el quadre. Després, buscar les paraules al text. SB, p. 7

Competència comunicativaCompetència plurilingüe i intercultural

Reforçar el vocabulari. Els/les alumnes poden escriure frases amb aquestes paraules per demostrar la seva comprensió.

3’

Vocabulary: Words from the Text. 1. Triar dues respostes possibles per completar cada frase. SB, p. 8


Aprendre vocabulari clau del text i demostrar la seva comprensió.

Pots demanar-los que tradueixin les paraules a la seva llengua materna per comprovar que coneixen el significat de totes elles.

3’

2. Llegir el text i completar-lo amb les paraules que es proposen. SB, p. 8; Class CD 1, pista 3


Aplicar correctament el vocabulari vist al text.

Pots demanar-los que tradueixin les paraules a la seva llengua materna per comprovar que se les saben.

5’

Phrasal Verbs. Llegir la informació que es dóna i ampliar l’explicació si cal. SB, p. 8

Competència comunicativaCompetència plurilingüe i interculturalCompetència en recerca

Aprendre a utilitzar correctament alguns phrasal verbs.

Pots escriure a la pissarra les frases proposades al TM p. T8 i preguntar-los si els phrasal verbs subratllats tenen el mateix significat. Consultar el Grammar Appendix. SB, p. 114-115

10’ Activitats 1-5. WB, p. 8

5





3asessió

Corregir les tasques fetes a casa. Competència comunicativa

Recordar què s’ha après a sessions anteriors. 5’

3-4. Relacionar els phrasal verbs amb el seu significat. Completar les frases de l’exercici 4 amb els phrasal verbs del 3. SB, p. 8


Practicar l’ús d’alguns phrasal verbs.

Pots demanar-los que tradueixin les paraules a la seva llengua materna. En acabar, poden fer l’Optional Activity del TM, p. T8.

10’

Topic Vocabulary: Personality and Appearance. 1. Llegir la descripció del signe del zodíac que es dóna i distingir quins adjectius dels utilitzats tenen connotació positiva o negativa. SB, p. 9


Reforçar el vocabulari i fomentar la comprensió escrita.


10’

2-3. Completar les frases amb adjectius. SB, p. 9

Competència comunicativa Reforçar el vocabulari.

A l’activitat 3, Demanar-los que utilitzin adjectius de les activitats 1 i 2, i que siguin vuit en cada cas.

10’

4-5. Col·locar els adjectius que es donen en la categoria corresponent i, utilitzant aquests adjectius, escriure dues o tres frases que descriguin un famós/a. SB, p. 9


A l’activitat 5, que comprovin si el seu company/a pot endevinar de quin famós/a es tracta. Cridar l’atenció dels/les alumnes sobre el Tip. SB, p. 9

10’

6. Completar les frases amb els adjectius compostos que es donen. SB, p. 9


Recordar la formació d’alguns adjectius compostos. 5’

Your Viewpoint. Completar les frases perquè siguin verdaderes en el seu cas. SB, p. 9


Utilitzar el vocabulari après en un context personal.


5’

Activitats 1-7. WB, pp. 4-5Vocabulary Builder. WB, pp. 78-79

* Si es desitja o queda temps en aquesta sessió, els/les alumnes podrien fer les tasques de vocabulari incloses al TAIOP, p. 138-154 (More Practice) o p. 156-172 (Extension).

6





4asessió



Grammar: Present Simple i Present Continuous. Llegir els exemples i contestar les preguntes. Explicar els usos i la formació d’aquests temps verbals i explicar els verbs estàtics. Llegir els exemples que segueixen i completar les regles. SB, p. 10

Competència comunicativaCompetència en recerca

Induir i recordar els usos i la formació del Present Simple i el Present Continuous. Reflexionar sobre la diferència entre les dues llengües quant als usos verbals.

Ampliar la informació que es dóna amb les dades que surten al TM, p. T10. Explicar als alumnes que al final del llibre trobaran un apèndix gramatical on està recollida tota la informació d’aquesta secció. Grammar Appendix. SB, pp. 113-115

10’

1-2. Triar l’expressió temporal correcta i reescriure les frases. Després, completar les frases amb el temps verbal adient. SB, p. 10


Practicar les regles gramaticals i diferenciar els usos d’aquests temps verbals.

Cridar l’atenció dels/les alumnes sobre el Tip. SB, p. 10

10’

3-4. Completar les frases amb el temps verbal adient. Després, reescriure les frases segons s’indica. SB, p. 10-11



Poden fer l’Optional Activity del TM, p. T10. 8’

5-6. Completar el diàleg escrivint les preguntes que falten. Després, completar les frases amb la forma verbal correcta. SB, p. 11



Cridar l’atenció dels/les alumnes sobre el quadre Watch Out. SB, p. 11

7’

7. Completar el paràgraf amb les formes verbals correctes. SB, p. 11; Class CD 1, pista 4

C. comunicativaCompetència digitalCompetència en el coneixement i interacció amb el món

Reforçar els coneixements gramaticals i fomentar la comprensió oral.

5’

Grammar Review: 8. Reescriure les frases amb la formal verbal correcta. SB, p. 11

Competència comunicativaCompetència digitalCompetència en gestió i tractament de la informació

Reforç i repàs dels coneixements gramaticals adquirits a la unitat.

Poden fer l’Optional Activity del TM, p. T11. Perquè puguin fer més tasques de gramàtica, dirigir els/les alumnes a la web de Burlington Books.

5’ Activitats 1-10. WB, pp. 6-7

* Si es desitja o queda temps en aquesta sessió, els/les alumnes podrien fer les tasques de gramàtica incloses al TAIOP, p. 138-154 (More Practice) o p. 156-172 (Extension).

7





5asessió



Listening: A Lecture. 1. Llegir un avís i contestar la pregunta de resposta múltiple. SB, p. 12

Competència comunicativaCompetència en el coneixement i interacció amb el món

Obtenir informació específica d’un text escrit i demostrar comprensió escrita.


15’

2. Escoltar l’inici d’una conferència i trobar informació específica. SB, p. 12; Class CD 1, pista 5


Practicar les destreses de comprensió i expressió oral. 10’

3-4. Escoltar la resta de la conferència i contestar les preguntes. SB, p. 12; Class CD 1, pista 6



8





6asessió

Your Viewpoint. Expressar l’opinió personal sobre el tema. SB, p. 12

Competència comunicativaCompetència personal i interpersonalCompetència en gestió i tractament de la informacióCompetència digital


Vegeu TM, p. T12. Pots demanar als alumnes que expressin les seves idees oralment. En acabar, poden fer l’Optional Activity del TM, p. T12; Class CD 1, pista 5. Per més informació sobre el tema, remetre els/les alumnes a la web de Burlington Books.

10’

Speaking: Describing People. 1. Llegir el perfil a Facebook d’un noi i dir quins adjectius utilitza per descriure’s. SB, p. 13

C. comunicativaC. digitalCompetència personal i interpersonalC. en recerca

Descriure persones utilitzant les fórmules lingüístiques adients.

Poden consultar el Glossary. SB, p. 134. Recorda que pots emprar la Whiteboard.

10’

2. Completar una conversa entre dues persones que parlen de com és una tercera persona. SB, p. 13; Class CD 1, pista 7

Competència comunicativaCompetència digitalCompetència personal i interpersonal


Explicar als alumnes les diferents expressions que es fan servir per preguntar per l’aparença o la personalitat d’una persona.

10’

3. Triar una de les persones de les fotos i fer-ne un perfil. SB, p. 13

C. comunicativaC. digitalCompetència personal i interpersonal


Poden utilitzar el perfil model i anima’ls que facin el perfil el més interessant possible

10’

4. Per parelles, fer i contestar preguntes sobre la persona que ha triat cadascú/una. SB, p. 13

C. comunicativa C. digitalC. personal i interpersonal


Poden utilitzar les preguntes i expressions de l’activitat 2. 10’

Enrich Your Speaking. Llegir el quadre amb fórmules per expressar interès. SB, p. 13

C. comunicativaC. digitalCompetència personal i interpersonalCompetència en recerca

Reforçar el vocabulari.

Per practicar la pronunciació, anar a Pronunciation Practice. SB, p. 131Aquesta destresa es pot reforçar amb el Burlington Speech Trainer Unit 1.

5’

* Si es desitja o queda temps en aquesta sessió, els/les alumnes podrien fer les tasques d’Extra Listening Practice incloses al TAIOP, p. 184-192 i les d’Extra Speaking Practice incloses al TAIOP, p. 204-212.

9





7asessió

Writing. A Description of a Person. 1-2. Llegir el model que es proposa i respondre les preguntes. SB, p. 14

Competència comunicativaCompetència digitalCompetència en el coneixement i interacció amb el món

Reconèixer l’estructura i les parts d’un text descriptiu d’una persona a un blog.

Demanar-los que donin raons per les seves respostes. Indicar les parts en què s’estructura la descripció model.

10’

Punctuation. 3-5. Llegir la informació del quadre i fer les activitats. SB, pp. 14-15

Competència comunicativa Seguir les regles de puntuació

correctament.

Cridar l’atenció dels/les alumnes sobre el quadre Watch Out. SB, p. 15En acabar, poden fer l’Optional Activity del TM, p. T15.

15’

Your Task. Writing Your Description. Escriure una descripció d’un amic/ga seguint els passos que s’indiquen. SB, pp. 15 i 151

Competència comunicativaCompetència personal i interpersonalCompetència en recerca

Ajudar-los a comprendre com han de planificar i organitzar què diran abans de començar a escriure i guiar-los en aquest procés.

Ampliar la informació que es dóna amb les dades que surten al TM, p. T15. Dir als alumnes que poden completar la informació amb la Writing Guide. SB, p. 151

30’Activitats 1-3 i Your Task. WB, p. 9

* Si es desitja o queda temps en aquesta sessió, els/les alumnes podrien fer les tasques d’Extra Writing Practice incloses al TAIOP, p. 216.

10





8asessió



Life Skills. Application Forms and Interviews. Fer les activitats d’aquesta secció relacionades amb omplir impresos i la realització d’entrevistes. SB, p. 16

Competència comunicativaCompetència personal i interpersonalCompetència digitalCompetència en el coneixement i interacció amb el món

Desenvolupar destreses que calen per a la vida diària.

Corregir-ho a classe, i si encara no han fet les tasques de vocabulari i gramàtica (More Practice i Extension) del TAIOP, pp. 138-139 i 156-157, poden fer-les ara, segons els resultats que hagin obtingut.

40’

Tasques de Website Interactive Activities. Progress Check. WB, p. 10-11.




9asessió

Unit Test 1. TAIOP (nivells 1-2), pp. 8-11


Avaluar el progrés dels/les alumnes.

Utilitzant el Test Factory and Other Resources CD-ROM es pot modificar el contingut dels tests per atendre als diferents nivells de competència que tinguin els/les alumnes.

55’

* Si es desitja o queda temps en aquesta sessió, els/les alumnes podrien fer les tasques de l’Exam Practice 1 al WB, p. 98.

11





10asessió

Extra Exam Practice 1. TAIOP, p. 118


Familiaritzar els/les alumnes amb les tasques que acostumen a sortir als exàmens de fi d’etapa.

Poden llegir el text a casa abans de realitzar el test a classe i així tenir més temps per parlar de les estratègies presentades, els tipus de preguntes que surten, etc.

55’




11asessió

Testing Listening. Utilitzar aquest quadernet complementari per desenvolupar i practicar més la destresa de comprensió oral.


Desenvolupar i practicar la comprensió oral. 25’

PAU Examination Builder 1 CD-ROM.


Treballar les competències i destreses que calguin per superar l’examen de les PAU.

30’




12asessió

Corregir les tasques fetes a casa (sessió 8a).


Repassar una vegada més què s’ha après a la unitat i resoldre possibles dubtes i llacunes que hagin quedat.

15’

Speaking in Context DVD. Utilitzar aquest material complementari per desenvolupar i practicar més les destreses de comprensió i expressió oral.

C. comunicativaC. digitalC. personal i interpersonal

Practicar la comprensió i l’expressió oral. 40’

12


Lesson Plan Unit 2: Danger!N. de



1asessió




10’

Would You Make a Good Spy?: Fer el test per saber si es podria ser un bon espia. SB, p. 17



Explicar als alumnes que al final del llibre tenen els passos a seguir per fer el test. SB, p. 160

15’

Your Viewpoint. Expressar l’opinió sobre si estan d’acord amb els resultats del test i si pensen que serien bons espies. SB, p. 17




Web Extra. Demanar-los que busquin informació sobre algun espia britànic real. SB, p. 17

Competència comunicativaCompetència digitalCompetència en gestió i tractament de la informacióCompetència plurilingüe i intercultural


Dir als alumnes que poden completar la Worksheet que es descarrega de la web de Burlington Books. En acabar, poden fer l’Optional Activity del TM, p. T17.

20’

13





2asessió

Reading. Comentar el significat de les paraules del Word Check. Making Inferences. Llegir l’estratègia de lectura tots junts i preguntar-los què poden deduir a través del text. Després, llegir el text i demanar-los que llegeixin entre línies i es fixin en els petits detalls. SB, pp. 18-19

Competència comunicativaCompetència estètica i literàriaCompetència digital

Aprendre que es poden deduir idees d’un text a partir dels petits detalls. Practicar la comprensió escrita.


15’

2-4. Respondre diferents tipus de preguntes sobre la lectura similars a les que podran trobar a les PAU, donant especial èmfasi a les preguntes d’opció múltiple. SB, pp. 18-19; Class CD 1, pista 9




12’



Reforçar i ampliar el vocabulari.

Assegurar-se que coneixen el significat de les paraules que es donen.

3’

Your Viewpoint. Donar opinió sobre si l’agent secret del text és bo o no i donar raons fent servir les expressions adients. SB, p. 19




4’


Competència comunicativaCompetència plurilingüe i literària


Els/les alumnes poden escriure frases amb aquestes paraules per demostrar la seva comprensió. En acabar, poden fer les dues Optional Activity del TM, p. T19.

3’

Vocabulary: Words from the Text. 1. Triar la resposta correcta per a cada frase. SB, p. 20



Pots demanar-los que tradueixin les paraules destacades a la seva llengua materna per comprovar que coneixen el significat de totes elles.

3’

2. Completar les frases de forma lògica. SB, p. 20


Aplicar correctament el vocabulari vist al text. 5’

Adjective Suffixes. Llegir la informació que es dóna i ampliar l’explicació si cal. SB, p. 20


Aprendre a utilitzar correctament alguns sufixos per formar adjectius.

Destacar els significats especials de – ful i –less. També pots preguntar-los si saben d’altres sufixos per formes adjectius. Consultar el Grammar Appendix. SB, p. 117


14





3asessió



3-4. Completar les frases de l’exercici 3 i el text del 4 amb els adjectius adients. SB, p. 20; Class CD 1, pista 10


Practicar l’ús d’alguns adjectius formats a partir de sufixos.

Pots demanar-los que comprovin les seves respostes amb l’enregistrament. En acabar, poden fer l’Optional Activity del TM, p. T20.

10’

Topic Vocabulary: Dangerous Situations. 1. Relacionar els principis amb els finals correctes de cada frase. SB, p. 21


Reforçar el vocabulari i fomentar la comprensió escrita. 5’

2. Substituir les paraules ressaltades per una expressió de les que es donen. SB, p. 21

Competència comunicativa Reforçar el vocabulari. 5’

Tip: –ed / -ing Adjectives. Aprendre la diferència entre els adjectius que acaben en –ed i els que acaben en –ing. SB, p. 21


Aprendre la diferència i la formació dels adjectius acabats en –ed i en –ing.

Puntualitzar als alumnes l’ús freqüent d’uns adjectius i altres amb un cert tipus de verbs.

10’

3-4. Triar la forma correcta de cada adjectiu. Després, completar el paràgraf amb les expressions que es donen. SB, p. 21; Class CD1, pista 11


Assegurar-se que entenen el significat de les paraules i expressions d’ambdues activitats.

10’





10’



15





4asessió



Grammar: Past Simple i Past Continuous. Llegir els exemples i contestar les preguntes. Explicar els usos i la formació d’aquests temps verbals. Llegir els exemples que segueixen i completar les regles. Fer el mateix amb el quadre sobre el Past Perfect Simple. SB, p. 22


Induir i recordar els usos i la formació del Past Simple, Past Continuous i el Past Perfect Simple.

Ampliar la informació que es dóna amb les dades que surten al TM, p. T22. Explicar als alumnes que al final del llibre trobaran un apèndix gramatical on està recollida tota la informació d’aquesta secció Grammar Appendix. SB, pp. 115-116Cridar l’atenció dels/les alumnes sobre el quadre Watch Out. SB, p. 22

10’

1-3. Triar el temps verbal correcte per a cada frase. SB, p. 22



10’

4-7. Completar o escriure frases amb el temps verbal correcte. SB, p. 23



10’

8. Completar el paràgraf amb les formes verbals correctes dels verbs que es donen. SB, p. 23; Class CD 1, pista 12



8’




Perquè puguin fer més tasques de gramàtica, dirigir els/les alumnes a la web de Burlington Books.



16





5asessió



Listening: A Conversation. 1. Mirar unes fotos i donar l’opinió personal sobre perquè es creu que els treballs que hi surten són perillosos. SB, p. 24



Cridar l’atenció dels/les alumnes sobre el Tip, SB. P. 24 15’

2. Escoltar l’inici d’una conversa i trobar informació específica. SB, p. 24; Class CD 1, pista 13



3. Escoltar la resta de la conversa i completar les frases. SB, p. 24; Class CD 1, pista 14



17





6asessió

Your Viewpoint. Expressar quina feina de les que es proposen triaria cada alumne/a i raonar les respostes. SB, p. 24

C. comunicativaC. personal i interpersonalCompetència digitalCompetència en gestió i tractament de la informacióCompetència en el coneixement i interacció amb el món


Vegeu TM, p. T24. Pots demanar als alumnes que expressin per escrit les seves idees. En acabar, poden fer l’Optional Activity del TM, p. T24; Class CD 1, pista 13. Per més informació sobre el tema, remetre els/les alumnes a la web de Burlington Books.

15’

Speaking: Talking about a Picture. 1. Mirar una fotografia i descriure què veuen. SB, p. 25

C. comunicativaC. digitalCompetència personal i interpersonalC. en recerca

Descriure imatges utilitzant les fórmules lingüístiques adients.

Poden consultar el Glossary, SB, p. 134. Recorda que pots emprar la Whiteboard.

10’

2. Relacionar les preguntes amb la seva resposta correcta. SB, p. 25



Demanar-los que practiquin el diàleg per parelles. 10’

3. Per parelles, descriure una imatge que s’ha triat prèviament i després, contestar les preguntes de l’activitat 2. SB, p. 25



Poden utilitzar les expressions de l’activitat 2. 10’

Enrich Your Speaking. Llegir el quadre amb fórmules per afegir més informació. SB, p. 25

C. comunicativaCompetència digitalCompetència personal i interpersonalC. en recerca


Per practicar la pronunciació, anar a Pronunciation Practice. SB, p. 131. Aquesta destresa es pot reforçar amb el Burlington Speech Trainer Unit 2.

10’


18





7asessió

Writing. A Narrative. 1-2. Llegir el model que es proposa i respondre les preguntes. SB, p. 26


Reconèixer l’estructura i les parts d’un text narratiu.

Indicar les parts en què s’estructura la narració model. 10’

Connectors of Sequence and Time Expressions. 3-4. Llegir la informació del quadre i fer les activitats. SB, p. 26


Utilitzar correctament els connectors de seqüència i les expressions de temps.

Dir als alumnes que poden completar la informació amb la Writing Guide. SB, p. 149Cridar l’atenció dels/les alumnes sobre el quadre Watch Out. SB, p. 27En acabar poden fer l’Optional Activity del TM, p. T27.

15’

5-7. Escriure la història en l’ordre correcte. Després, reescriure les frases utilitzant els connectors de seqüència. Després, completar les frases de forma lògica. SB, p. 27


Utilitzar correctament els connectors de seqüència i les expressions de temps.

15’

Your Task. Writing Your Narrative. Escriure un text narratiu sobre una experiència perillosa o que va fer por. SB, pp. 27 i 152



Ampliar la informació que es dóna amb les dades que surten al TM, p. T27.

15’

Si no dóna temps d’acabar aquesta activitat a classe, manar-la acabar a casa. Activitats 1-3 i Your Task. WB, p. 9


19





8asessió



Life Skills. Using a Dictionary. Fer les activitats d’aquesta secció relacionades amb les destreses per buscar informació al diccionari. SB, p. 28

Competència comunicativaCompetència en gestió i tractament de la informacióCompetència digital



40’





9asessió





55’


20





10asessió





55’




11asessió







30’




12asessió




15’




21


Lesson Plan Unit 3: Go for It!N. de



1asessió




10’

1-2. Llegir les frases i dir quina reflecteix l’actitud individual davant la vida. Després, escoltar la cançó i decidir quina de les frases de l’activitat 1 resumeix millor la cançó. SB, p. 29; Class CD 1, pista15

Competència comunicativaCompetència estètica i literària


Demanar als alumnes que mirin el títol de la unitat i que expliquin el seu significat en anglès. Indicar-los que tractarà dels esforços que fa la gent per sobreposar-se de situacions complicades.

15’

Your Viewpoint. Expressar l’opinió sobre si creuen que una actitud positiva ajuda a aconseguir objectius difícils i expressar què més cal per a això. SB, p. 29

Competència comunicativaCompetència personal i interpersonalCompetència en el coneixement i interacció amb el món



Web Extra. Demanar que busquin informació a Internet sobre un equip esportiu que hagi superat un repte inusual. SB, p. 29

Competència comunicativaCompetència digitalCompetència en gestió i tractament de la informacióCompetència plurilingüe i intercultural


Dir als alumnes que poden completar la Worksheet que es descarrega de la web de Burlington Books.

20’

22





2asessió

Reading. Comentar el significat de les paraules del Word Check. Identifying the Main Idea. Llegir l’estratègia de lectura tots junts i ressaltar que la primera frase de cada paràgraf únicament introdueix el tema. Després, llegir la primera frase de cada paràgraf i preguntar quin dels temes que es donen es veurà a cada paràgraf. A continuació, llegir el text complet i comprovar si van encertar les seves prediccions. SB, pp. 30-31; Class CD 1, pista 16

Competència comunicativaCompetència plurilingüe i interculturalCompetència digital

Aprendre que es pot predir el tema d’un paràgraf a partir de la primera frase. Practicar la comprensió escrita.


15’


Competència comunicativa Obtenir informació específica del text

i demostrar la seva comprensió.


12’




3’

Your Viewpoint. Preguntar l’opinió personal sobre si l’Oscar Pistorius hauria de participar a les Olimpíades. SB, p. 31




4’



Reforçar el vocabulari. Els/les alumnes poden escriure frases amb aquestes paraules per demostrar la seva comprensió.

3’

Vocabulary: Words from the Text. 1. Dir si les frases són verdaderes o falses i corregir les frases que són falses. SB, p. 32

Competència comunicativa Aprendre vocabulari clau del text i

demostrar la seva comprensió. Demanar-los que parin atenció a les paraules ressaltades i els seus significats. 3’

2-3. Completar les frases amb les paraules que es proposen. Després, relacionar les paraules ressaltades a les frases amb la seva definició. SB, p. 32

Competència comunicativa Aplicar correctament el vocabulari

vist al text.

Pots demanar-los que tradueixin les paraules a la seva llengua materna per comprovar que se les saben.

5’

Verb Collocations. Llegir la informació que es dóna i ampliar l’explicació si cal. SB, p. 32


Aprendre a utilitzar correctament alguns verbs que acostumen a sortir amb unes altres paraules o expressions per formar una collocation.

Pots escriure a la pissarra les frases proposades al TM p. T32 i recordar-los que per trobar aquestes expressions al diccionari han de buscar pel verb.


23





3asessió



4-5. Triar els substantius que poden anar amb els verbs que es donen. Després, completar les frases amb les collocations de l’exercici 4. SB, p. 32


Practicar l’ús d’algunes collocations.

Pots demanar-los que tradueixin les collocations a la seva llengua materna. En acabar, poden fer les dues Optional Activity del TM, p. T32

10’

Topic Vocabulary: Sport and Achievement. 1. Donar dos exemples del que es demana en cada cas. SB, p. 33



Assegurar-se que coneixen el significat de les paraules ressaltades.

10’

2. Substituir les paraules ressaltades per les que es proposen. SB, p. 33



10’

3-4. Completar les activitats amb els idioms que es proposen. SB, p. 33


Reforçar el vocabulari. Preguntar-los el significat en la seva llengua materna de cada uns dels idioms.

10’

5. Completar el paràgraf amb les paraules que es donen. SB, p. 33; Class CD 1, pista 17


Ensenyar el significat d’alguna de les paraules que es donen i que poden resultar difícils.

5’




Vegeu TM, p. T33. Pots demanar als alumnes que expressin per escrit les seves idees. En acabar, poden fer l’Optional Activity del TM, p. T33.

5’



24





4asessió



Grammar: Present Perfect Simple i Past Simple. Llegir els exemples i contestar les preguntes. Explicar els usos i la formació d’aquests temps verbals. Completar les regles i diferenciar quines expressions temporals s’utilitzen amb cada temps. SB, p. 34


Induir i recordar els usos i la formació del Present Perfect Simple i el Past Simple.


10’

1-3. Completar les frases amb el temps verbal adient. Després, completar les frases amb les expressions temporals correctes. SB, p. 34


Practicar les regles gramaticals i diferenciar els usos d’aquests temps verbals i les seves expressions temporals corresponents.

10’

4-6. Completar les frases amb el temps verbal adient. Després, escriure preguntes amb la forma verbal adient. A continuació, donar una resposta lògica per a cada diàleg. SB, p. 35



10’




Comprovar que els/les alumnes coneixen el significat d’algunes paraules clau que surten a l’activitat.

5’







25





5asessió



Listening: A Radio Interview. 1. Mirar un quadre amb dades de rècords en atletisme. I expressar l’opinió personal sobre perquè se segueixen millorant les marques. SB, p. 36



15’

2. Escoltar l’inici d’una entrevista de ràdio i trobar informació específica per completar un quadre. SB, p. 36; Class CD 1, pista 19



3-4. Escoltar la resta de l’entrevista i contestar les preguntes. SB, p. 36; Class CD 1, pistes 20-21

Competència comunicativa Practicar les destreses de

comprensió i expressió oral. 15’

26





6asessió

Your Viewpoint. Expressar l’opinió personal sobre l’ús de la tecnologia en l’esport. SB, p. 36

Competència comunicativaCompetència personal i interpersonal Competència en el coneixement i interacció amb el món


Vegeu TM, p. T36. Pots demanar als alumnes que expressin les seves idees oralment. En acabar, poden fer l’Optional Activity del TM, p. T36; Class CD 1, pista 20

10’

Speaking: Exchanging Information. 1. Llegir les dades que es donen sobre en Thierry Henry i dir quines preguntes queden contestades amb les dades. SB, p. 37

C. comunicativaC. personal i interpersonalC. en recercaCompetència digitalCompetència plurilingüe i intercultural

Intercanviar informació utilitzant les formes lingüístiques adients.


15’

2. Escriure més preguntes relacionades amb les dades que es faciliten i respondre-les per parelles. SB, p. 37

Competència comunicativaCompetència personal i interpersonalCompetència en recercaCompetència plurilingüe i intercultural

Intercanviar informació utilitzant les formes lingüístiques adients. 10’

3. Per parelles, fer i contestar preguntes sobre els perfils que es donen. SB, p. 37 i 160

C. comunicativaC. personal i interpersonalC. plurilingüe i intercultural

Intercanviar informació utilitzant les formes lingüístiques adients.

Poden utilitzar les preguntes de l’activitat 1. Assegurar-se que els/les alumnes entenen el significat de certes expressions complicades.

15’

Enrich Your Speaking. Llegir el quadre amb fórmules per demanar que es repeteixi informació. SB, p. 37

C. comunicativaC. personal i interpersonalC. digitalC. en recerca


Per practicar la pronunciació, anar a Pronunciation Practice. SB, p. 131-132Aquesta destresa es pot reforçar amb el Burlington Speech Trainer Unit 3.

5’


27





7asessió

Writing. A Biography. 1-2. Llegir el model que es proposa i respondre les preguntes. SB, p. 38


Reconèixer l’estructura i les parts d’un text biogràfic.

Indicar les parts en què s’estructura la biografia model. 10’

Word Order. 3-5. Llegir la informació del quadre i fer les activitats. SB, pp. 38-39


Seguir les regles sobre l’ordre de les paraules.

Dir als alumnes que poden completar la informació amb la Writing Guide. SB, p. 148Cridar l’atenció dels/les alumnes sobre el quadre Watch Out. SB, p. 39En acabar poden fer l’Optional Activity del TM, p. T39.

15’

Your Task. Writing Your Biography. Escriure una biografia del famós/a que triïn. SB, pp. 39 i 153

Competència comunicativaCompetència digitalCompetència personal i interpersonalCompetència en recerca





28





8asessió



Life Skills. Booking Tickets Online. Fer les activitats d’aquesta secció relacionades amb la reserva de tickets a Internet. SB, p. 40

Competència comunicativaCompetència en gestió i tractament de la informacióCompetència digitalCompetència en el coneixement i interacció amb el món



40’





9asessió





55’


29





10asessió





55’




11asessió







30’




12asessió




15’




30


Lesson Plan Unit 4: LandmarksN. de



1asessió




10’

Mirar les fotografies, identificar els llocs que hi surten i dir on es troben. SB, p. 41



Preguntar-los si saben el significat de la paraula landmark.

15’

Your Viewpoint. Expressar l’opinió sobre quina de les opcions que es donen fan famós a cada un dels llocs de les fotografies. SB, p. 41




Web Extra. Buscar informació sobre els llocs declarats patrimoni per la UNESCO. SB, p. 41

Competència comunicativaCompetència digitalCompetència en gestió i tractament de la informacióCompetència en el coneixement i interacció amb el món



20’

31





2asessió

Reading. Comentar el significat de les paraules del Word Check. Scanning for Specific Information. Llegir l’estratègia de lectura tots junts i buscar informació específica al text. Després, llegir el text per buscar cinc dades concretes. SB, pp. 42-43

C. comunicativaCompetència digitalCompetència en el coneixement i interacció amb el món

Aprendre que es pot extraure informació concreta d’un text si es té en compte el tipus d’informació que es busca. Practicar la comprensió escrita.


15’





12’


Competència comunicativa Reforçar i ampliar el vocabulari. Assegurar-se que coneixen el

significat de les paraules. 3’

Your Viewpoint. Llegir les preguntes que es plantegen a la secció i expressar la seva experiència sobre el tema. SB, p. 42

C. comunicativaC. personal i interpersonalC. en el coneixement i interacció amb el món



4’


C. comunicativaC. plurilingüe i intercultural

Reforçar el vocabulari. En acabar, poden fer les dues Optional Activity. TM, p. T43

3’

Vocabulary: Words from the Text. 1. Substituir les paraules ressaltades a cada frase per una de les que es proposen. SB, p. 44




3’

2. Triar la frase que s’apropa més al significat de l’original, tenint en compte les paraules ressaltades. SB, p. 44


Aplicar correctament el vocabulari vist al text. 5’

Want + Infinitive i Want + Object + Infinitive. Llegir la informació que es dóna i ampliar l’explicació si cal. SB, p. 44

C. comunicativaCompetència en recerca

Aprendre a utilitzar correctament les estructures gramaticals Want + Infinitive i Want + Object + Infinitive.

Pots escriure a la pissarra les frases proposades al TM p. T44 i demanar-los que les tradueixin a la seva llengua materna. Consultar el Grammar Appendix. SB, p. 120


32





3asessió



3-5. Llegir les frases i triar la resposta correcta. Després, escriure les paraules en l’ordre correcte per fer frases lògiques. A continuació, completar les frases amb el que el parlant diu que vol o no vol a cada situació. SB, p. 44


Practicar l’ús d’algunes de les estructures gramaticals Want + Infinitive i Want + Object + Infinitive.

En acabar, poden fer l’Optional Activity del TM, p. T44. 10’

Topic Vocabulary: Buildings. 1. De les paraules que es donen, distingir entre materials i edificis o estructures. SB, p. 45




10’

2. Reescriure les frases perquè tinguin sentit substituint unes paraules per d’altres de les ressaltades a cada frase. SB, p. 45


3-5. Realitzar les activitats relacionades amb paraules que són diferents en anglès britànic i en anglès americà. SB, p. 45; Class CD 1, pista 23


Reforçar el vocabulari. Cridar l’atenció dels/les alumnes sobre el Tip. SB, p. 45

10’

6. Completar el paràgraf amb les paraules que es donen. Després, escoltar i comprovar les respostes. SB, p. 45; Class CD 1, pista 24


Recordar algunes diferències de vocabulari que de vegades hi ha entre l’anglès britànic i l’anglès americà.

Ensenyar el significat d’alguna de les paraules que es donen i que poden resultar difícils.

5’




Vegeu TM, p. T45Pots demanar als alumnes que expressin per escrit les seves idees. En acabar, poden fer l’Optional Activity del TM, p. T45

5’



33





4asessió



Grammar: Future Simple, be going to, Future Perfect Simple i Future Continuous. Llegir els exemples i contestar les preguntes. Explicar els usos i la formació d’aquests temps verbals. Llegir els exemples que segueixen i completar les regles. SB, p. 46


Induir i recordar els usos i la formació del Future Simple, be going to, Future Perfect Simple i Future Continuous.


8’

1-2. Completar les frases amb el temps verbal adient. Després, dir quines de les frases de l’activitat 1 poden expressar-se també amb el Present Continuous amb valor de futur. SB, p. 46




7’

3-4. Escriure una frase que segueixi a la proposada i que tingui sentit. Després, triar la resposta correcta en cada cas. SB, p. 46



10’

5-7. Completar les frases amb la forma verbal correcta dels verbs que es donen. Després, completar el paràgraf amb les formes verbals correctes. A continuació, contestar les preguntes sobre el futur. SB, p. 47



10’




5’

Grammar Review: 9. Reescriure les frases amb les paraules que es donen, sense canviar el significat original. SB, p. 47

C. comunicativaC. digitalCompetència en gestió i tractament de la informació


Poden fer les dues Optional Activity del TM, p. T47. Perquè puguin fer més tasques de gramàtica, dirigir els/les alumnes a la web de Burlington Books.



34


Lesson Plan Unit 4: Landmarks N. de



5asessió



Listening: Guided Tours. 1. Mirar les fotografies i dir quines paraules es poden utilitzar per descriure-les. SB, p. 48


Expressar informació específica mitjançant l’observació d’unes fotografies.

15’

2. Escoltar tres visites guiades i dir quin dels llocs de l’activitat 1 s’està visitant. SB, p. 48; Class CD 1, pista 26


Practicar les destreses de comprensió i expressió oral.


10’

3-4. Tornar a escoltar les visites guiades i prendre nota de les dades més importants sobre cada lloc. Després, utilitzar les notes per contestar les preguntes. SB, p. 48; Class CD 1, pista 26



Poden fer l’Optional Activity del TM, p. T48; Class CD 1, pista 26. 15’

35





6asessió

Your Viewpoint. Dir quins llocs coneguts hi ha a la zona on viuen els/les alumnes i expressar què saben sobre ells. SB, p. 48


Expressar coneixements personals en la llengua estrangera.

Vegeu TM, p. T48. Pots demanar als alumnes que expressin les seves idees oralment. Per més informació sobre el tema, remetre els/les alumnes a la web de Burlington Books.

15’

Speaking: Comparing Pictures. 1. Dir quines expressions es fan servir per expressar que dues fotografies són semblants i quines per dir que són diferents. SB, p. 49

C. comunicativaC. digitalC. en recercaCompetència en el coneixement i interacció amb el món Competència personal i interpersonal

Descriure fotografies utilitzant les fórmules lingüístiques adients.

Poden consultar el Glossary, SB, p. 134. Recorda que pots emprar la Whiteboard.

10’

2. Triar una parella de fotografies, escriure un llistat amb adjectius i substantius que les descriguin, i comparar les fotografies que s’ha triat amb les del company/a. SB, p. 49

C. comunicativaCompetència en el coneixement i interacció amb el món C. personal i interpersonal

Descriure fotografies utilitzant les fórmules lingüístiques adients.

Poden utilitzar les expressions de l’activitat 1. Ampliar la informació que es dóna amb les dades que surten a la Background Information. TM, p. T49

20’

Enrich Your Speaking. Llegir el quadre amb fórmules per cridar l’atenció d’algú sobre alguna cosa. SB, p. 49




10’


36





7asessió

Writing. A Description of a Place. 1-2. Llegir el model que es proposa i respondre les preguntes. SB, p. 50


Reconèixer l’estructura i les parts d’un text descriptiu d’un lloc.


10’

Adjectives. 3-6. Llegir la informació del quadre i fer les activitats per practicar l’ús d’alguns adjectius. SB, pp. 50-51


Utilitzar els adjectius correctament.

Cridar l’atenció dels/les alumnes sobre el quadre Watch Out.SB, p. 51, i sobre el Tip. SB, p. 51En acabar, poden fer l’Optional Activity del TM, p. T51.

15’

Your Task. Writing Your Description. Escriure sobre la descripció d’un lloc seguint els passos que s’indiquen. SB, pp. 51 i 154

Competència comunicativaCompetència personal i interpersonalCompetència en gestió i tractament de la informacióCompetència digitalCompetència en recerca





37





8asessió



Life Skills. Internet Research. Fer les activitats d’aquesta secció relacionades amb la recerca d’informació a Internet. SB, p. 52

Competència comunicativaCompetència en gestió i tractament de la informacióCompetència digitalCompetència en recerca



40’





9asessió





55’


38





10asessió





55’




11asessió







30’




12asessió




15’




39


Lesson Plan Unit 5: Speak Out!N. de



1asessió




Preguntar-los si saben què significa el títol de la unitat. 10’

1-2. Dir què està passant a cadascuna de les vinyetes del còmic. Després, dir quina vinyeta il·lustra cadascuna de les idees que es donen. SB, p. 53



15’

Your Viewpoint. Expressar l’opinió sobre quina vinyeta consideren més divertida, quina més trista i donar raons. SB, p. 53

Competència comunicativaCompetència estètica i literàriaCompetència personal i interpersonal

Expressar oralment idees i opinions pròpies.


Web Extra. Dir als estudiants que poden trobar informació sobre la RSPCA a Internet. SB, p. 53

Competència comunicativaCompetència en el coneixement i interacció amb el mónCompetència digitalCompetència en gestió i tractament de la informació


Aquesta activitat és opcional. Dir als alumnes que poden completar la Worksheet que es descarrega de la web de Burlington Books.

20’

40





2asessió

Reading. Comentar el significat de les paraules del Word Check. Guessing the Meaning of Words. Llegir l’estratègia de lectura tots junts i explicar-los que per entendre una paraula el significat de la qual no coneixen poden fixar-se en el context on surt aquesta paraula. Després, llegir el text i comprovar si saben deduir el significat de cada paraula destacada. SB, pp. 54-55

Competència comunicativaCompetència en el coneixement i interacció amb el mónCompetència digital

Aprendre que es pot deduir el significat d’una paraula si ens fixem en el context on surt. Practicar la comprensió escrita.


15’





12’

5. Triar els sinònims de les paraules que es donen. SB, p. 54

Competència comunicativa Reforçar i ampliar el vocabulari. En acabar, poden fer l’Optional Activity

del TM, p. T55. 3’

Your Viewpoint. Demanar l’opinió personal sobre si creuen que hauria de ser il·legal llogar mascotes. SB, p. 54

C. comunicativaC. personal i interpersonalCompetència en el coneixement i interacció amb el món



4’


C. comunicativaCompetència plurilingüe i intercultural



3’

Vocabulary: Words from the Text. 1. Relacionar les frases de cada columna per fer frases amb sentit. SB, p. 56




3’

2-3. Triar dues possibles respostes per completar lògicament cada frase. Després, triar una opció per completar cada frase. SB, p. 56



Recordar-los que parin atenció a les paraules marcades. 5’

Prefixes. Llegir la informació que es dóna i ampliar l’explicació si cal. SB, p. 56


Aprendre a utilitzar correctament alguns prefixos.

Ampliar la informació que es dóna amb les dades que surten al TM, p. T56. Consultar el Grammar Appendix. SB, p. 121


41





3asessió



4-6. Escriure antònims afegint-hi prefixos a les paraules que es donen. Després, completar les frases amb les paraules formades a l’exercici 4. A continuació, relacionar cada prefix marcat amb un dels significats que es donen. SB, p. 56

Competència comunicativa Practicar l’ús d’alguns prefixos.

Recordar-los que han d’utilitzar un diccionari per comprovar les seves respostes. En acabar, poden fer les dues Optional Activity del TM, p. T56

10’

Topic Vocabulary: Wildlife. 1-2. Completar les definicions d’una columna amb les paraules de l’altra. Després, triar la resposta correcta per a cada pregunta. SB, p. 57




15’

3. Relacionar els idioms d’una columna amb el significat correcte de l’altra columna. SB, p. 57


Reforçar el vocabulari. Recordar-los que el significat dels idioms no és literal a l’hora de traduir-los.

10’

4. Completar el paràgraf amb les paraules que es donen. SB, p. 57






5’



42





4asessió



Grammar: Relative Pronouns i Defining and Non-Defining Relative Clauses . Llegir els exemples i contestar les preguntes. Llegir els exemples que segueixen i completar les regles. SB, p. 58


Induir i recordar els usos dels pronom relatius i les oracions de relatiu.


8’

1-2. Completar cada frase amb el pronom relatiu correcte. Després, relacionar les frases d’una columna amb les de l’altra afegint-hi un pronom relatiu. SB, p. 58

Competència comunicativa Practicar les regles gramaticals.


7’

3-4. Combinar les frases amb un pronom relatiu. Després, dir quins dels pronoms de l’activitat 3 es poden ometre. SB, p. 59

Competència comunicativa Practicar les regles gramaticals. Cridar l’atenció dels/les

alumnes sobre el Tip, SB. P. 59 10’

5-6. Combinar les frases amb un pronom relatiu. Després, completar les frases amb una oració de relatiu. SB, p. 59

Competència comunicativa Practicar les regles gramaticals. 10’

7. Completar el paràgraf amb els pronoms relatius correctes. SB, p. 59; Class CD 1, pista 29



5’

Grammar Review: 8. Reescriure les frases amb les paraules entre parèntesis. SB, p. 59

C. comunicativaCompetència digitalCompetència en gestió i tractament de la informació




* Si es desitja o queda temps en aquesta sessió, els/les alumnes podrien fer les tasques de gramàtica incloses al TAIOP, p. 138-154 (More Practice). ) o p. 156-172 (Extension).

43





5asessió



Listening: A Conversation. 1. Llegir tres motius que dóna la gent per defendre el fet de ser vegetarians. SB, p. 60



15’

2. Escoltar la primera part d’una conversa entre dues persones i explicar la diferència entre vegetarian i vegan. SB, p. 60; Class CD 1, pista 30



3-4. Escoltar la segona part de la conversa i completar les frases. Després, escoltar la tercera part i distingir qui diu cada cosa. SB, p. 60; Class CD 1, pistes 31-32




15’

44





6asessió


C. comunicativaCompetència en el coneixement i interacció amb el mónCompetència personal i interpersonal


Vegeu TM, p. T60. Pots demanar als alumnes que expressin les seves idees oralment. En acabar, poden fer l’Optional Activity del TM, p. T60; Class CD 1, pista 31.

15’

Speaking: Expressing Opinions. 1. Mirar la fotografia, llegir les opinions que es donen i distingir qui dóna cada una d’elles. SB, p. 61

Competència comunicativaCompetència personal i interpersonalCompetència digital

Expressar opinions utilitzant les fórmules lingüístiques adients.


10’

2. Dir amb quina opinió de l’activitat 1 hi estan d’acord. SB, p. 61



Animar-los que raonin les seves respostes. 10’

3. Per parelles, descriure què passa a cada fotografia i donar l’opinió personal sobre cada pregunta que es planteja. SB, p. 61



Poden utilitzar les expressions marcades de l’activitat 1. 15’

Enrich Your Speaking. Llegir el quadre amb fórmules per expressar opinions. SB, p. 61




5’


45





7asessió

Writing. A For and Against Essay. 1-2. Llegir el model que es proposa i respondre les preguntes. SB, p. 62


Reconèixer l’estructura i les parts d’un text argumentatiu.

Indicar les parts en què s’estructura el text model. 10’

Connectors of Addition and Contrast. 3-4. Llegir la informació del quadre i fer les activitats per practicar l’ús d’alguns connectors. SB, p. 62


Utilitzar els connectors d’addició i de contrast correctament.


10’

5-7. Realitzar les activitats relacionades amb els connectors d’addició i de contrast. SB, p. 63


Utilitzar els connectors d’addició i de contrast correctament.


10’

Your Task. Writing Your For and Against Essay. Escriure un text argumentatiu seguint els passos que s’indiquen. SB, pp. 63 i 155

Competència comunicativaCompetència personal i interpersonalCompetència digitalCompetència en recercaCompetència en el coneixement i interacció amb el món





46





8asessió



Life Skills. Giving a Presentation. Fer les activitats d’aquesta secció relacionades amb la preparació d’una presentació oral. SB, p. 64

Competència comunicativaCompetència en el coneixement i interacció amb el mónCompetència en recercaCompetència en gestió i tractament de la informacióCompetència digitalCompetència personal i interpersonal



40’





9asessió





55’


47





10asessió





55’




11asessió







30’




12asessió




15’




48


Lesson Plan Unit 6: Extreme WeatherN. de



1asessió




10’

Believe It or Not! True or False?: Contestar les preguntes sobre el temps i la forma en què afecta la nostra vida diària. SB, p. 65



Explicar als alumnes que al final del llibre tenen les respostes. SB, p. 160

15’

Your Viewpoint. Expressar l’opinió sobre com afecta el clima de la zona on viu l’alumne als seus estils de vida. Reflexionar sobre els esports, el menjar i els esdeveniments culturals típics de la zona. SB, p. 65




Web Extra. Dir als alumnes que poden trobar informació sobre més dades inusuals sobre el temps a Internet. SB, p. 65




20’

49





2asessió

Reading. Comentar el significat de les paraules del Word Check. Understanding Connectors. Llegir l’estratègia de lectura tots junts i destacar que els connectors ajuden a entendre la connexió entre les idees. Després, llegir el text i buscar-hi els connectors que es donen. SB, pp. 66-67

Competència comunicativaCompetència digitalCompetència en el coneixement i interacció amb el món

Aprendre que es pot entendre millor la connexió entre idees gràcies als connectors.


15’


C. comunicativaCompetència en el coneixement i interacció amb el món



12’

5. Buscar al text els sinònims de les paraules que es donen. SB, p. 66

Competència comunicativa Reforçar i ampliar el vocabulari. Assegurar-se que coneixen el significat

de les paraules que es donen. 3’

Your Viewpoint. Donar l’opinió personal sobre si es creu que val la pena perseguir tornados i raonar les respostes. SB, p. 66

C. comunicativaC. personal i interpersonalCompetència en el coneixement i interacció amb el món


Vegeu TM, p. T66 Pots demanar als alumnes que expressin per escrit les seves idees.

4’




Els/les alumnes poden escriure frases amb aquestes paraules per demostrar la seva comprensió. En acabar, poden fer l’Optional Activity del TM, p. T67.

3’

Vocabulary: Words from the Text. 1. Dir si les frases són verdaderes o falses i corregir les falses. SB, p. 68




3’

2. Llegir el text i completar-lo amb les paraules que es proposen. SB, p. 68; Class CD 2, pista 2



Assegurar-se que entenen les paraules més complicades. 5’

Gerunds and Infinitives. Llegir la informació que es dóna i ampliar l’explicació si cal. SB, p. 68

Competència comunicativaCompetència plurilingüe i interculturalCompetència en recerca

Aprendre a utilitzar correctament les formes del gerundi i l’infinitiu.

Pots escriure a la pissarra les frases proposades al TM p. T68 i preguntar-los si poden posar més exemples amb gerundis i infinitius. Consultar el Grammar Appendix. SB, p. 124


50





3asessió



3-5. Fer les activitats per practicar els usos de gerundis i infinitius. SB, p. 68


Practicar l’ús de gerundis i infinitius.


Topic Vocabulary: Weather. 1. Completar les frases amb les paraules que es donen. SB, p. 69



Ampliar la informació que es dóna amb la Background Information que surt al TM, p. T69.

10’

2. Triar la resposta correcta, segons el significat de la paraula marcada. SB, p. 69


Introduir el tema de les Noun Collocations i explicar-los en què consisteixen. TM, p. T69

10’

3. Dir quins substantius dels que es donen poden formar una noun collocation amb els adjectius que es proposen. SB, p. 69


Reforçar el vocabulari. En acabar, poden fer l’Optional Activity del TM, p. T69. 5’

4. Completar el paràgraf amb les paraules que es donen. SB, p. 69


Recordar la formació de les noun collocations. 10’




Vegeu TM, p. T69. Pots demanar als alumnes que expressin per escrit les seves idees. En acabar, poden fer l’Optional Activity del TM, p. T69.

5’



51





4asessió



Grammar: Modals i Modal Perfects. Llegir els exemples i contestar les preguntes. Explicar els usos. Llegir els exemples que segueixen i completar les regles. SB, p. 70


Induir i recordar els usos i la formació dels modals i els modals perfectes.


10’

1-3. Completar les frases o triar els modals o els modals perfectes correctes en cada activitat. SB, p. 70


Practicar les regles gramaticals i diferenciar els usos dels modals i els modals perfectes.


13’

4-6. Fer les activitats per practicar els usos dels modals i els modals perfectes. SB, p. 71


Practicar les regles gramaticals i diferenciar els usos dels modals i els modals perfectes.

12’




5’




Per més informació sobre el tema, remetre els/les alumnes a la web de Burlington Books. Poden fer l’Optional Activity del TM, p. T71. Perquè puguin fer més tasques de gramàtica, dirigir els/les alumnes a la web de Burlington Books.


* Si es desitja o queda temps en aquesta sessió, els/les alumnes podrien fer les tasques de gramàtica incloses al TAIOP, p. 138-154 (More Practice). ) o p. 156-172 (Extension).

52





5asessió

Corregir les tasques fetes a casa.



Listening: News Report. 1. Mirar les fotografies i descriure el que es creu que està passant. SB, p. 72


Obtenir informació específica d’unes fotografies i demostrar comprensió escrita.


15’

2. Escoltar les notícies sobre les fotografies de l’activitat 1. SB, p. 72; Class CD 2, pista 5



3. Escoltar dos notícies més i triar les respostes correctes. SB, p. 72; Class CD 2, pista 6



53





6asessió





15’

Speaking: Interviewing. 1. Llegir una entrevista a una persona que va sobreviure un tornado i relacionar cada pregunta amb la seva resposta correcta. Practicar el diàleg per parelles. SB, p. 73


Fer entrevistes utilitzant les fórmules lingüístiques adients.


15’

2. Llegir les notícies i amb un company/a, triar-ne una. Un entrevista l’altre, utilitzant les preguntes i expressions de l’activitat 1. SB, p. 73


Fer entrevistes utilitzant les fórmules lingüístiques adients. 10’

3. Canviar els papers i fer una entrevista sobre l’altra notícia. SB, p. 73


Fer entrevistes utilitzant les fórmules lingüístiques adients. 10’

Enrich Your Speaking. Llegir el quadre amb fórmules per acabar un relat. SB, p. 73

Competència comunicativaCompetència digitalCompetència personal i interpersonalC. en recerca



5’


54





7asessió

Writing. A News Report. 1-4. Llegir el model que es proposa i respondre les preguntes. SB, p. 74


Reconèixer l’estructura i les parts d’una notícia.


10’

Connectors of Cause and Result. 5-6. Llegir la informació del quadre i fer les activitats per practicar l’ús d’algunes conjuncions. SB, p. 74


Utilitzar les conjuncions causals i les consecutives correctament.


10’

7-9. Fer les activitats per practicar l’ús de les conjuncions causals i les consecutives. SB, p. 75


Utilitzar les conjuncions causals i les consecutives correctament.


Your Task. Writing Your News Report. Escriure una notícia. SB, pp. 75 i 156

Competència comunicativaCompetència personal i interpersonalCompetència digitalCompetència en recerca



20’



55





8asessió



Life Skills. Using Graphs and Charts. Fer les activitats d’aquesta secció relacionades amb la comprensió de gràfics i quadres. SB, p. 76

Competència comunicativaCompetència en gestió i tractament de la informacióCompetència en recercaCompetència digital



40’





9asessió





55’


56





10asessió





55’




11asessió







30’




12asessió




15’




57


Lesson Plan Unit 7: TravelN. de



1asessió




10’

Escoltar la cançó, llegir la lletra i contestar les preguntes. SB, p. 77; Class CD 2, pista 7



Ampliar la informació que es dóna amb la Background Information que surt al TM, p. T77. Ensenyar-los el significat del vocabulari que pugui resultar més complicat.

15’

Your Viewpoint. Expressar l’opinió sobre perquè creuen que la gent explora llocs desconeguts tot i els perills. SB, p. 77




Web Extra. Buscar informació a Internet sobre l’expedició d’Scott a l’Antàrtida. SB, p. 77




20’

58





2asessió

Reading. Comentar el significat de les paraules del Word Check. Understanding Reference. Llegir l’estratègia de lectura tots junts i ressaltar que per entendre a què o qui fa referència un pronom, cal atendre al context on surt. Després, llegir el text i dir a què o qui fan referència les paraules que es donen. SB, pp. 78-79; Class CD 2, pista 8


Aprendre que es pot deduir a què o qui fa referència un pronom mirant el context on surt.


15’





12’




3’

Your Viewpoint. Donar l’opinió sobre si és bona idea promocionar el turisme a l’Antàrtida i raonar les respostes. SB, p. 78




4’





3’

Vocabulary: Words from the Text. 1. Triar la resposta correcta per a cada pregunta, parant atenció a les paraules destacades. SB, p. 80




3’

2-3. Relacionar les frases d’una columna amb les definicions de l’altra. Després,esmentar dos exemples del que es demana en cada cas. SB, p. 80



Assegurar-se que entenen el significat de totes les paraules. 5’

Noun Suffixes. Llegir la informació que es dóna i ampliar l’explicació si cal. SB, p. 80


Aprendre a utilitzar correctament alguns sufixos per formar substantius.

Posar-los més exemples de substantius formats per sufixos i que identifiquin cada sufix. Consultar el Grammar Appendix. SB, p. 114-115


59





3asessió



4-6. Fer les activitats sobre sufixos per formar substantius. SB, p. 80; Class CD 2, pista 9

Competència comunicativa Practicar l’ús d’alguns sufixos. En acabar, poden fer l’Optional

Activity del TM, p. T80 10’

Topic Vocabulary: Travel. 1. Triar l’opció correcta per completar les frases, tenint en compte la paraula ressaltada en cada cas. SB, p. 81




10’

2. Completar el diàleg amb les paraules que es donen. SB, p. 81

Competència comunicativa Reforçar el vocabulari. Assegurar-se que entenen el

significat de totes les paraules. 10’

3-4. Relacionar els verbs d’una columna amb la frase corresponent de l’altra columna per formar expressions. Després, a l’exercici 4, utilitzar les expressions de l’exercici 3 per completar les frases. SB, p. 81


Pots demanar-los que tradueixin les expressions a la seva llengua materna per comprovar que coneixen el significat de totes elles.

10’



Recordar la formació d’alguns adjectius compostos.


5’





5’



60





4asessió



Grammar: The Conditional i Time Clauses. Llegir els exemples i contestar les preguntes. Explicar els usos. Llegir els exemples que segueixen i completar les regles. SB, p. 82


Induir i recordar els usos i la formació de les oracions condicionals i les expressions de temps.


10’

1-2. Completar les frases amb els condicionals dels verbs que es donen. SB, p. 82


Practicar les regles gramaticals i diferenciar els usos de les oracions condicionals.

8’

3. Triar la millor continuació per a cada frase. SB, p. 82



Poden fer l’Optional Activity del TM, p. T82. Cridar l’atenció dels/les alumnes sobre el quadre Watch Out. SB, p. 83

7’

4-6. Fer les activitats per practicar les oracions condicionals. SB, p. 83



10’

7. Completar el diàleg. Després, escoltar i comprovar les respostes. SB, p. 83; Class CD 2, pista 11



5’







61





5asessió



Listening: Recorded Messages. 1. Llegir l’anunci i explicar què vol dir “una perspectiva diferent”. SB, p. 84



Pots donar-los la Background Information del TM, p. T84. Cridar l’atenció dels/les alumnes sobre el Tip. SB, p. 84

15’

2. Escoltar la informació enregistrada sobre el London Eye. SB, p. 84; Class CD 2, pista 12



3-4. Escoltar la segona part de l’enregistrament i contestar les preguntes. Després, escoltar la informació sobre el metro de Londres i omplir els buits. SB, p. 84; Class CD 2, pista 13-14



62





6asessió


C. comunicativaCompetència personal i interpersonalCompetència en el coneixement i interacció amb el món



10’

Speaking: Buying a Train Ticket. 1. Dir quines preguntes es podrien utilitzar de les que es donen per comprar uns bitllets de tren i quines preguntes podria fer el venedor de bitllets. SB, p. 85

C. comunicativaCompetència personal i interpersonalCompetència digital

Comprar bitllets de tren utilitzant les fórmules lingüístiques adients.


10’

2. Completar el diàleg amb les preguntes correctes de l’activitat 1. SB, p. 85; Class CD 2, pista 15


Comprar bitllets de tren utilitzant les fórmules lingüístiques adients. 10’

3. Donar respostes lògiques per aquelles preguntes de l’activitat 1 que no es van utilitzar. SB, p. 85

C. comunicativaCompetència personal i interpersonal

Comprar bitllets de tren utilitzant les fórmules lingüístiques adients. Poden treballar per parelles. 10’

4. Per parelles, demanar i donar informació sobre trens, utilitzant la informació que es dóna i les preguntes de l’activitat 1. SB, p. 85

C. comunicativaCompetència personal i interpersonalCompetència en recerca

Comprar bitllets de tren utilitzant les fórmules lingüístiques adients. 10’

Enrich Your Speaking. Llegir el quadre amb fórmules per demanar informació. SB, p. 85




5’


63





7asessió

Writing. An e-mail. 1-3. Llegir el model que es proposa i respondre les preguntes. SB, p. 86


Reconèixer l’estructura i les parts d’un correu electrònic informal.

Indicar les parts en què s’estructura un correu electrònic informal i la idea principal de cada paràgraf. Cridar l’atenció dels/les alumnes sobre el Tip. SB, p. 86.

10’

Referencing. 4-5. Llegir la informació del quadre i fer les activitats. SB, p. 86


Aprendre recursos per evitar la repetició mitjançant l’ús de pronoms i determinants possessius.


10’

6-8. Fer les activitats per practicar l’ús de pronoms i determinants possessius. SB, p. 87


Aprendre recursos per evitar la repetició mitjançant l’ús de pronoms i determinants possessius.


Your Task. Writing Your e-mail. Escriure un correu electrònic a un amic/iga sobre unes vacances que han passat els/les alumnes o que tenen intenció de passar. SB, pp. 87 i 157



Ampliar la informació que es dóna amb les dades que surten al TM, p. T87. Dir als alumnes que poden completar la informació amb la Writing Guide. SB, p. 157.

20’

Si no dóna temps d’acabar aquesta activitat a classe, fer-la acabar a casa. Activitats 1-3 i Your Task. WB, p. 57


64





8asessió



Life Skills. Booking a Room. Fer les activitats d’aquesta secció relacionades amb la reserva d’habitacions per les vacances. SB, p. 88

Competència comunicativaCompetència en el coneixement i interacció amb el mónCompetència personal i interpersonalCompetència digital



40’





9asessió





55’


65





10asessió





55’




11asessió







30’




12asessió




15’




66


Lesson Plan Unit 8: HonestyN. de



1asessió




10’

1-2. Llegir part d’un codi d’honor d’un institut dels EUA. Després, indicar amb quins punts del codi s’hi està d’acord i amb quins no. SB, p. 89



Demanar-los que raonin les seves respostes. 15’

Your Viewpoint. Expressar l’opinió sobre si votarien un codi d’honor al seu centre i explicar perquè o perquè no. SB, p. 89

Competència comunicativaCompetència en el coneixement i interacció amb el mónCompetència personal i interpersonal



Web Extra. Buscar més informació sobre universitats dels EUA SB, p. 89

Competència comunicativaCompetència digitalCompetència plurilingüe i interculturalCompetència en el coneixement i interacció amb el mónCompetència en gestió i tractament de la informació



20’

67





2asessió

Reading. Comentar el significat de les paraules del Word Check. Author’s Purpose. Llegir l’estratègia de lectura i indicar que entendre què motiva un autor a escriure un article ajuda a entendre el contingut. Llegir el text i contestar la pregunta. SB, pp. 89-90; Class CD 2, pista 17

C. comunicativaCompetència en el coneixement i interacció amb el mónCompetència digital

Aprendre que es pot entendre millor el contingut d’un text si es sap què ha motivat a l’autor a escriure’l.


15’





12’



Reforçar i ampliar el vocabulari.


3’

Your Viewpoint. Expressar l’opinió personal sobre si creuen que la policia de la seva zona hauria d’utilitzar pòsters com els de la policia de Newcastle i raonar les respostes. SB, p. 91

C. comunicativaC. en el coneixement i interacció amb el mónC. personal i interpersonal



4’


Competència comunicativaCompetència plurilingüe i interculturalCompetència en gestió i tractament de la informacióCompetència digital


Els/les alumnes poden escriure frases amb aquestes paraules per demostrar la seva comprensió. En acabar, poden fer les dues Optional Activity del TM, p. T91. Dir als alumnes que poden completar la Worksheet que es descarrega de la web de Burlington Books.

3’

Vocabulary: Words from the Text. 1. Reescriure les frases perquè siguin lògiques, substituint les paraules ressaltades per unes altres. SB, p. 92




3’

2-3. Llegir el text i completar-lo amb les paraules que es proposen. Després, triar una opció per completar cada frase. SB, p. 92; Class CD 2, pista 18

C. comunicativa Aplicar correctament el vocabulari vist al text.

Assegurar-se que coneixen el significat de les paraules que puguin ser més difícils.

5’

Adjectives and Prepositions. Llegir la informació que es dóna i ampliar l’explicació si cal. SB, p. 92


Aprendre a utilitzar correctament alguns adjectius que van sempre acompanyats de les mateixes preposicions.

Pots escriure a la pissarra les frases proposades al TM p. T92 i demanar-los que omplin els buits. Consultar el Grammar Appendix. SB, p. 128


68





3asessió



4-5. Relacionar els adjectius amb les preposicions correctes. Completar les frases de l’exercici 5 amb els adjectius amb preposició de la 4. SB, p. 92


Practicar l’ús d’alguns adjectius amb preposició.

Dir-los que poden consultar una llista d’adjectius + preposició a l’SB, p. 143. En acabar, poden fer l’Optional Activity del TM, p. T92.

10’

Topic Vocabulary: Honesty. 1. Llegir les frases i triar una continuació lògica per a cada una. SB, p. 93




10’

2-3. Llegir les frases i triar la resposta correcta. Després, escriure frases utilitzant les paraules que no es van utilitzar a l’activitat 2. SB, p. 93


Ampliar la informació que es dóna amb les dades que surten al TM, p. T93.

10’

4. Llegir les frases i relacionar uns idioms amb el seu significat correcte. SB, p. 93



Pots demanar-los que tradueixin les paraules a la seva llengua materna per comprovar que coneixen el seu significat. En acabar, poden fer l’Optional Activity del TM, p. T93.

10’




5’





5’



69





4asessió



Grammar: The Passive and the Causative. Llegir els exemples i contestar les preguntes. Explicar els usos i la formació de la passiva i de l’estructura causativa. SB, p. 94


Induir i recordar els usos i la formació de la passiva i de l’estructura causativa.

Ampliar la informació que es dóna amb les dades que surten al TM, p. T94. Explicar als alumnes que al final del llibre trobaran un apèndix gramatical on està recollida tota la informació d’aquesta secció, Grammar Appendix. SB, pp. 127-128

8’

1-3. Triar les formes correctes de la passiva per fer les activitats. SB, p. 94


Practicar les regles gramaticals i els usos de la passiva.


10’

4-6. Escriure frases en passiva per fer les activitats. SB, p. 95


Practicar les regles gramaticals i els usos de la passiva. 10’

7-8. Reescriure les frases en activa. Després, completar les frases amb la forma correcta de les paraules entre parèntesis. SB, p. 95


Practicar les regles gramaticals i els usos de la passiva. 7’




5’







70





5asessió



Listening: A Radio Interview. 1. Llegir la pàgina d’inici d’una web i contestar la pregunta. SB, p. 96



15’

2-3. Escoltar la primera part d’una entrevista de ràdio i contestar les preguntes. Després, donar l’opinió personal sobre si es creu que la majoria de la gent va ser honrada a l’experiment o no. SB, p. 96; Class CD 2, pista 21



Demanar als alumnes que raonin les seves respostes. 10’

4-5. Escoltar la segona part de l’entrevista per comprovar si les prediccions s’han complert i dir si les frases són verdaderes o falses. Després, tornar a escoltar la segona part i contestar la pregunta. SB, p. 96; Class CD 2, pista 22



71





6asessió




Vegeu TM, p. T96. Pots demanar als alumnes que expressin les seves idees oralment. En acabar, poden fer les dues Optional Activity del TM, p. T96; Class CD 2, pista 22.

15’

Speaking: Agreeing and Disagreeing. 1. Llegir unes frases sobre l’honestedat i opinar si s’hi està d’acord o no. SB, p. 97


Expressar acord o desacord utilitzant les fórmules lingüístiques adients.


10’

2. Fer diàlegs relacionant cada frase d’una de les columnes amb una resposta de l’altra. SB, p. 97




10’

3. Per parelles, buscar tres frases de l’activitat 1 de les que no s’hi hagi parlat a l’activitat 2. Fer torns per expressar opinions i contestar les opinions del company/a. SB, p. 97



15’

Enrich Your Speaking. Llegir el quadre amb fórmules per raonar les opinions. SB, p. 97

Competència comunicativaCompetència digitalCompetència personal i interpersonalC. en recerca



5’


72





7asessió

Writing. An Opinion Essay. 1-3. Llegir el model que es proposa i respondre les preguntes. SB, p. 98


Reconèixer l’estructura i les parts d’un text d’opinió.

Indicar les parts en què s’estructura un text d’opinió. 10’

Connectors of Purpose. 4-5. Llegir les frases i traduir a la seva llengua materna les conjuncions marcades. SB, p. 98


Utilitzar correctament les conjuncions finals.

Dir als alumnes que poden completar la informació amb la Writing Guide. SB, p. 149

10’

6-7. Triar les conjuncions correctes. Després, completar les frases amb una conjunció final. SB, p. 98


Utilitzar correctament les conjuncions finals. 10’

Review of Connectors. 8-10. Fer les activitats per practicar l’ús de les conjuncions. SB, p. 99

Competència comunicativa Repassar l’ús de les conjuncions. En acabar, poden fer l’Optional

Activity del TM, p. T99. 10’

Your Task. Writing Your Opinion Essay. Escriure un text d’opinió sobre les diverses frases que es donen. SB, pp. 99 i 158

Competència comunicativaCompetència digitalCompetència en recercaCompetència personal i interpersonalCompetència en el coneixement i interacció amb el món



15’



73





8asessió



Life Skills. Understanding Adverts. Fer les activitats d’aquesta secció relacionades amb la comprensió d’anuncis. SB, p. 100

Competència comunicativaCompetència en el coneixement i interacció amb el mónCompetència en gestió i tractament de la informacióCompetència digital



40’





9asessió





55’


74





10asessió





55’




11asessió







30’




12asessió




15’




75


Lesson Plan Unit 9: That’s Entertainment!N. de



1asessió




10’

1. Mirar els còmics i relacionar cadascun al missatge correcte. SB, p. 101



15’

Your Viewpoint. Expressar l’opinió sobre si s’està d’acord amb els missatges del còmic i raonar les respostes. SB, p. 101

Competència comunicativaCompetència estètica i literàriaCompetència personal i interpersonal



Web Extra. Demanar-los que busquin a Internet informació sobre museus de cinema a la Gran Bretanya i que l’expressin per escrit. SB, p. 101

Competència comunicativaCompetència plurilingüe i interculturalCompetència digitalCompetència en gestió i tractament de la informació



20’

76





2asessió

Reading. Comentar el significat de les paraules del Word Check. Review of Reading Strategies. Llegir el quadre amb tasques de repàs de les estratègies de lectura i fer-les. SB, pp. 102-103

C. comunicativaCompetència plurilingüe i interculturalCompetència digital

Repassar les estratègies de lectura vistes al llarg del curs.

Indicar la importància de les estratègies de lectura. Pots utilitzar la Whiteboard.

15’





12’


Competència comunicativa Reforçar i ampliar el vocabulari. 3’

Your Viewpoint. Donar l’opinió personal sobre si creuen que és acceptable enganyar la gent com en el cas que es planteja al text. SB, p. 103



Vegeu TM, p. T102. Animar-los a raonar les seves respostes. Pots demanar als alumnes que expressin per escrit les seves idees.

4’




Els/les alumnes poden escriure frases amb aquestes paraules per demostrar la seva comprensió. En acabar, poden fer l’Optional Activity del TM, p. T103.

3’

Vocabulary: Words from the Text. 1. Substituir les paraules destacades de cada frase per una paraula similar de les que es donen. SB, p. 104


Aprendre vocabulari clau del text i demostrar la seva comprensió. 3’

2. Trobar la millor continuació per a cada frase. SB, p. 104



Recordar-los que parin atenció a les paraules destacades. 5’

Used to / be used to / get used to. Llegir la informació que es dóna i ampliar l’explicació si cal. SB, p. 104

C. comunicativaCompetència en recerca

Aprendre a utilitzar correctament les expressions used to / be used to / get used to.

Pots escriure a la pissarra les frases proposades al TM p. T104 i ressaltar les diferències entre unes expressions i les altres. Consultar el Grammar Appendix. SB, p. 130


77





3asessió



3-5. Triar la resposta correcta. Després, completar les frases amb used to / be used to / get used to. A continuació, completar el paràgraf amb la forma correcta d’used to / be used to / get used to. SB, p. 104; Class CD 2, pista 24


Practicar l’ús de les estructures used to / be used to / get used to.

Poden corregir l’activitat 5 mentre escolten l’enregistrament. En acabar, poden fer l’Optional Activity del TM, p. T104.

10’

Topic Vocabulary: Entertainment. 1. Classificar les paraules que es donen a les categories de cinema o televisió. SB, p. 105




10’

2-3. Dir si les frases són verdaderes o falses i corregir-ne les últimes. Després, escriure el nom d’una pel·lícula o programa de televisió que compleixi cadascuna de les condicions que es donen. SB, p. 105

Competència comunicativa Reforçar el vocabulari. Pots donar-los la Background

Information del TM, p. T105. 10’

4. Relacionar els phrasal verbs ressaltats amb la definició correcta. SB, p. 105




10’


C. comunicativaCompetència plurilingüe i intercultural

Recordar l’ús d’algunes paraules i expressions vistes al llarg de la unitat.


5’


Competència comunicativaCompetència personal i interpersonalCompetència en gestió i tractament de la informacióCompetència digital


Vegeu TM, p. T105. Pots demanar als alumnes que expressin per escrit les seves idees. En acabar, poden fer l’Optional Activity del TM, p. T105. Dir als alumnes que poden completar la Worksheet que es descarrega de la web de Burlington Books.

5’



78





4asessió



Grammar: Reported Speech. Llegir els exemples i contestar les preguntes. Explicar els usos. SB, p. 106


Induir i recordar els usos i la formació de l’estil indirecte.

Ampliar la informació que es dóna amb les dades que surten al TM, p. T106. Explicar als alumnes que al final del llibre trobaran un apèndix gramatical on està recollida tota la informació d’aquesta secció, Grammar Appendix. SB, pp. 129-130

10’

1-2. Triar la resposta correcta. Després, trobar tots els canvis que hi ha a cada frase de l’activitat 1. SB, p. 106


Practicar els usos de l’estil indirecte.


10’

3. Canviar les frases a l’estil indirecte. SB, p. 106


Practicar els usos de l’estil indirecte.


5’

4-5. Canviar les frases a estil indirecte. Després, passar les ordres i suggeriments a l’estil indirecte. SB, p. 107


Practicar els usos de l’estil indirecte. 10’


C. comunicativaC. plurilingüe i intercultural


5’

Grammar Review: 7. Reescriure les frases amb els verbs entre parèntesis. SB, p. 107






79





5asessió



Listening: Film Reviews. 1. Contestar la pregunta, segons l’opinió de cadascun. SB, p. 108



Animar-los que raonin les seves respostes. 15’

2. Escoltar tres crítiques sobre pel·lícules. Marcar els punts que es mencionen i els omesos a cada crítica. SB, p. 108; Class CD 2, pista 27



3. Tornar a escoltar les crítiques i agafar apunts dels punts positius i negatius de cada pel·lícula. Comparar els apunts amb els del company/a. SB, p. 108; Class CD 2, pista 27



80





6asessió





15’

Speaking: Making Plans. 1. Llegir el diàleg i contestar les preguntes. SB, p. 109


Fer plans utilitzant les fórmules lingüístiques adients.

Poden consultar el Glossary. SB, p. 134. Recorda que pots emprar la Whiteboard. Poden escoltar el diàleg al Class CD 2, pista 28.

10’

2. Mirar les expressions marcades del diàleg de l’exercici 1 i dividir-les en les tres funcions que s’especifiquen. SB, p. 108


Fer plans utilitzant les fórmules lingüístiques adients.


10’

3. Per parelles, fer plans pel cap de setmana. Parlar dels punts que s’especifiquen abans d’arribar a un acord i utilitzar les expressions de l’activitat 1. SB, p. 109


Fer plans utilitzant les fórmules lingüístiques adients. 15’

Enrich Your Speaking. Llegir el quadre amb fórmules per rebutjar suggeriments. SB, p. 108




5’


81





7asessió

Writing. A Film Review. 1-2. Llegir el model que es proposa i respondre les preguntes. SB, p. 110


Reconèixer l’estructura i les parts d’una crítica cinematogràfica.

Assegurar-se que coneixen el significat de les paraules que puguin ser més difícils. Indicar les parts en què s’estructura el text model.

10’

Writing Review. 3. Llegir la informació del quadre i fer l’activitat per practicar les estratègies de lectura. SB, p. 110


Repassar les destreses d’escriptura que s’han vist al llarg del curs.

Dir als alumnes que poden completar la informació amb la Writing Guide. SB, p. 148-149

10’

4-5. Reescriure les frases utilitzant les paraules entre parèntesis sense canviar el significat original. Després, buscar vuit errades al paràgraf i corregir-les. SB, p. 110


Repassar les destreses d’escriptura que s’han vist al llarg del curs.

A l’activitat 5, pots demanar-los que identifiquin cada tipus d’errada. En acabar, poden fer l’Optional Activity del TM, p. T111.

10’

Your Task. Writing Your Review. Escriure la crítica sobre una pel·lícula que s’hagi vist. SB, pp. 111 i 159

Competència comunicativaCompetència digitalCompetència personal i interpersonalCompetència en recerca


Ampliar la informació que es dóna amb les dades que surten al TM, p. T111. Dir als alumnes que poden completar la informació amb la Writing Guide. SB, p. 159.



82





8asessió



Life Skills. Using Entertainment Guides. Fer les activitats d’aquesta secció relacionades amb l’ús de les guies d’entreteniment. SB, p. 112

Competència comunicativaCompetència en recercaCompetència en gestió i tractament de la informacióCompetència en el coneixement i interacció amb el mónCompetència digital



40’





9asessió





55’


83





10asessió





55’




11asessió







30’




12asessió




15’




84

viewpoints 1 model de tercer nivell de concreció · web viewsessió reading. comentar el...

Documents