dominguezudenar.files.wordpress.com.… · web view · 2016-09-13el corregimiento de genoy...

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL“FRANCISCO DE LA VILLOTA”Decreto 0360 del 26 de agosto del 2003

CÓDIGO DANE 252001003096 - NIT: 800206349 – 2Genoy – Pasto (Nariño)

PLANES DE ÁREA

DIAGNÓSTICO DEL ÁREA

Externo: El corregimiento de Genoy cuenta con una institución que posee 5 sedes, cuatro de básica primaria y una de bachillerato, cada una de ellas cuenta con equipos de cómputo suficientes para el desarrollo del área de tecnología e informática, sin embargo no se han implementado políticas eficaces para la realización del mantenimiento de los equipos, ni la correcta adecuación de los espacios necesarios para trabajar con los estudiantes. Esto ha hecho que el desarrollo del área no se haya podido llevar a cabo de una manera adecuada para el desarrollo de competencias tecnológicas ni competencias en TIC con los estudiantes. Por otro parte también ha influido en dicha situación, la falta de capacitación docente en el área, lo cual ha hecho que la misma no se desarrolle de manera pertinente.

Interno. Sin embargo se nota gusto de los estudiantes por el área y sus deseos de aprendizaje en la misma son un gran motivante para mejorar la situación planteada anteriormente. No se presentan índices de deserción escolar directamente relacionados con el área y el índice de reprobación es bajo. Además los estudiantes cuentan con ciertas características que les facilitan el aprendizaje del área, y desde la sede principal se está trabajando en la implementación de las tecnologías de la información y la comunicación desde cada una de las áreas del conocimiento, para lo cual se cuenta con un equipo institucional de TIC idóneo para la ejecución del proyecto.

JUSTIFICACIÓN

Basados en la realidad del cambio acelerado en cuanto a tecnología que está viviendo la humanidad, y sus consecuentes influencias en la cultura y ambientes sociales y económicos; algunos países como Filipinas, Australia, China, Francia e Inglaterra, apoyados por la UNESCO, han considerado desde la década de los ochenta, incluir dentro de sus programas educativos la Educación en Tecnología en los niveles básicos. En Colombia, esta necesidad fue considerada seriamente por el Ministerio de Educación Nacional cuando se crea el Programa Nacional para el Desarrollo de la Educación hacia el Siglo XXI, PET 21 (1991-1992), que pretende crear condiciones que favorezcan una formación en tecnología acorde con las exigencias que el mundo moderno demanda de los ciudadanos y ciudadanas.

Sólo hasta 1994, con la ley 115 en su artículo 23, se establece el área de Tecnología e Informática, como fundamental y obligatoria. Lo anterior significa que no existe una tradición sólida frente a la estructuración de contenidos para el desarrollo de competencias en esta área. Es importante anotar que desde 1994, el MEN no ha creado, a diferencia de otras áreas, Estándares para Tecnología e Informática, tal vez porque la misma dinámica en temas, metodologías y características propias del área, han dificultado esta tarea. Hasta el momento, el único documento oficial a la fecha, que trata sobre la organización de un currículo orientado al desarrollo de competencias es “Orientaciones para la enseñanza de la Tecnología - Guía 30 del MEN”, el cual fue publicado por el MEN en mayo de 2008, y plantea las competencias a las cuales se debe apuntar desde las aulas clasificadas en los siguientes cuatro componentes: Evolución de la tecnología, apropiación y uso de la tecnología, Solución de problemas con tecnología, y tecnología y Sociedad. Para el caso de las Instituciones educativas, esto implica una reflexión necesaria sobre la estructura de los planes y la forma como se materializa el currículo escrito, con el fin de determinar elementos importantes rescatables y realizar los ajustes necesarios.

La intención que plantea el MEN tiene que ver con el desarrollo de habilidades y conocimientos en los estudiantes, al mismo tiempo que se trabaja la visión humanística de la Tecnología e Informática, teniendo presente que estas dos ramas constituyen saberes al servicio del hombre que, dándoles un buen uso, proporcionan calidad de vida individual y social.

Por otro lado, para el desarrollo de otras áreas del conocimiento, la Tecnología e Informática es sólo un recurso y por tanto es tomada como una herramienta que facilita el aprendizaje y que promueve una



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determinada forma de acercamiento al objeto de estudio. No se puede sustentar que el empleo de estos recursos deje en los estudiantes conocimientos en el área de Tecnología e Informática, ya que no es un objetivo del docente de otras áreas, que los estudiantes aprendan contenidos tecnológicos o informáticos y por tanto, los eventuales aprendizajes que pudieran tener lugar en la interacción con herramientas como la computadora, pasan inadvertidos para el docente o no son relevantes.

Las últimas orientaciones sobre la estructura curricular indican que se debe dar prioridad al desarrollo de competencias en los estudiantes en un ámbito general, dando a las instituciones, por ahora, libertad para definir sus núcleos temáticos y metodologías ya que todo saber implica un desarrollo conceptual. Para el área de tecnología e informática, la pretensión es que el estudiante conozca y apropie los conceptos fundamentales de la tecnología, la evolución de la tecnología a través de la historia y su relación con otras disciplinas; al mismo tiempo debe darle un uso adecuado, pertinente y crítico para facilitar la realización de diferentes tareas hasta llegar a solucionar problemas manejando diferentes estrategias, evaluándolas, detectando fallas y necesidades que puedan dar origen a una nueva solución. Todo lo anterior debe ir de la mano con la sensibilización social y ambiental en cuanto al manejo de la tecnología, su valoración, su uso ético y responsable entre otras consideraciones.

En términos generales se busca que los estudiantes comprendan el mundo tecnológico que los rodea y actúen en él de forma responsable, convirtiéndose en ciudadanos críticos, conscientes del cambio constante, con capacidad para el trabajo en equipo, la administración de información; pensantes, identificando y solucionando problemas del entorno de forma creativa.

METAS DEL ÁREA

Desarrollar en los estudiantes competencias básicas para acceder, utilizar, evaluar y transformar artefactos, procesos y sistemas tecnológicos mediante la resolución de problemas con un enfoque interdisciplinario y creativo que le permitan la construcción del conocimiento, comprendiendo el mundo tecnológico en el cual vive, la formación de valores y el mejoramiento de la calidad de vida.

OBJETIVOS DEL ÁREA

Brindar oportunidades al estudiante para resolver problemas de su vida cotidiana, particularmente aquellos susceptibles de una solución tecnológica; contribuyendo con el desarrollo de las capacidades creativas, críticas y reflexivas, y de manejo de la información (búsqueda, clasificación, relación, producción, comunicación).

Entrenar la mente de los estudiantes con el propósito de formar hábitos de pensamiento científico o metódico y de razonamiento lógico, desarrollando estrategias, métodos y actividades donde se potencien las habilidades para solucionar problemas con tecnología y el trabajo en equipo como alternativa fundamental para las actividades académicas.

Ayudar a los estudiantes a incrementar sus conocimientos y habilidades en materia de tecnología, desarrollando su capacidad de juicio crítico para la toma de decisiones en cuanto al uso responsable de la tecnología y sus consecuencias ambientales, sociales y culturales.

ENFOQUE DEL ÁREA

(Naturaleza del Área)- Epistemológico (teorías que le han aportado al conocimiento del área, cuáles teorías se acercan más a la realidad de la institución); pedagógico (estándares, componentes del área, competencias que pretende desarrollar)

“La tecnología es el saber–hacer y el proceso creativo que permite utilizar herramientas, recursos y sistemas para resolver problemas con el fin de aumentar el control sobre el medio ambiente natural y el



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construido por el hombre y modificar la condición humana.” (Gebhart Et Al, 1979)

La Educación en Tecnología e Informática es un proceso permanente y continuo de adquisición y transformación de los conocimientos, valores y destrezas inherentes al diseño y producción de artefactos, procedimientos, sistemas y ambientes tecnológicos, que tiene como misión preparar a los estudiantes en la comprensión, uso y aplicación racional de esta para satisfacer las necesidades individuales y sociales de su entorno. En este sentido, el área de tecnología e informática debe desarrollar en los estudiantes las siguientes competencias:

Reconocer y describir la importancia de algunos artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, teniendo en cuenta los recursos y los procesos involucrados, diferenciando productos tecnológicos de productos naturales y comprendiendo su relación con los procesos de producción.

Reconocer características del funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos o sistemas tecnológicos del entorno y utilizarlos o aplicarlos de forma segura y eficiente, teniendo en cuenta normas de mantenimiento y criterios de selección, en la realización de diferentes tareas.

Reconocer y mencionar productos tecnológicos identificando el (los) problema (s) que solucionan, y cuáles son las ventajas y desventajas de solucionar problemas utilizando la tecnología.

Resolver problemas utilizando conocimientos tecnológicos, proponiendo estrategias aplicables en diferentes contextos, y evaluando las soluciones teniendo en cuenta restricciones, condiciones y especificaciones del problema planteado.

Identificar y mencionar situaciones en las que se evidencian los efectos sociales, económicos, culturales y ambientales, producto de la utilización de procesos y artefactos de la tecnología; y actuar, en consecuencia, de manera ética y responsable.

En forma paralela se apunta al fortalecimiento de las competencias laborales que comprenden todos aquellos conocimientos, habilidades y actitudes, que son necesarios para que los jóvenes se desempeñen con eficiencia como seres productivos. Éstas se clasifican en generales y específicas. El trabajo en el área de Tecnología e Informática, permite potenciar el desarrollo de las Competencias Laborales Generales, las cuales se utilizan en cualquier espacio laboral y preparan para cualquier clase de trabajo, independientemente de su nivel o actividad.

Las Competencias Laborales Generales son el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que un joven estudiante debe desarrollar para desempeñarse de manera apropiada en cualquier entorno productivo, sin importar el sector económico de la actividad, el nivel del cargo, la complejidad de la tarea o el grado de responsabilidad requerido. Con ellas, un joven actúa asertivamente, sabe trabajar en equipo, tiene sentido ético, maneja de forma acertada los recursos, puede solucionar problemas y aprende de las experiencias de los otros. Asimismo, adquiere las bases para crear, liderar y sostener negocios por cuenta propia

Según el MEN, las Competencias Laborales Generales son de varias clases y para facilitar su estudio las organiza en los siguientes grupos: Personales, Intelectuales, Empresariales y para el emprendimiento, Interpersonales, Organizacionales, Tecnológicas. En este sentido el área de tecnología e informática pretende potenciar las siguientes competencias laborares:

Toma de decisiones. Creatividad. Solución de problemas. Orientación ética. Comunicación. Trabajo en equipo.



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Gestión de la información. Gestión y manejo de recursos. Responsabilidad ambiental. Gestión de la tecnología y las herramientas informáticas.

Por otra parte el área de tecnología e informática debe fundamentarse en tres pilares a saber:

Estudio de la Tecnología: Comprende su historia, su crecimiento y futuro desarrollo en cuanto se refiere a la organización industrial, los materiales, herramientas, procesos, ocupaciones, productos y problemas. Se puede iniciar a los estudiantes en la tecnología impartiéndoles conocimientos acerca de la organización industrial, las herramientas, los materiales y procesos desde el punto de vista del pasado, presente y futuro.

Experimentación: Incluye esfuerzos interdisciplinarios y multidisciplinarios, tanto académicos (teoría) como experimentos (práctica). Se debe dar las relaciones con la ciencia (incluyendo la matemática) y las humanidades. La tecnología está basada en la ciencia y depende del conocimiento de varias fuentes. El arte (Dibujo técnico y expresión gráfica en general) y el comercio pueden aportar un valioso conocimiento sobre diseño de productos y organización de empresas, en tanto que idiomas puede ayudar en la redacción de informes u otros textos.

Avances tecnológicos: Servirá a los estudiantes para explorar su mundo tecnológico, para tomar conciencia de su responsabilidad en él, y para enfrentar en mejor forma los cambios socio–culturales provocados por estos. Se trata de una alfabetización tecnológica, consistente en ayudar a los estudiantes a comprender la compleja relación de la tecnología con los acontecimientos culturales, políticos y socio – económicos. Es importante porque proporciona a los estudiantes una base racional para la toma de decisiones en una sociedad consumista.

METODOLOGÍA

El aspecto metodológico es de gran importancia en la educación en tecnología e informática. La metodología usada debe posibilitar a los alumnos enfrentarse a situaciones que les permitan analizar el entorno, detectar problemas y necesidades, diseñar y construir soluciones y evaluar los resultados. Esto es posible a través de la aplicación de metodologías como la basada en proyectos, el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje experimental. En la metodología basada en proyectos, primero se presenta el problema, se identifican las necesidades de aprendizaje, se busca la información necesaria y finalmente se regresa al problema. En el recorrido que viven los estudiantes desde el planteamiento original del problema hasta su solución, trabajan de manera cooperativa en pequeños grupos, compartiendo en esa experiencia de aprendizaje la posibilidad de practicar y desarrollar habilidades y competencias genéricas de carácter transversal, y de observar y reflexionar sobre actitudes y valores que en el método convencional expositivo difícilmente podrían ponerse en acción.

La experiencia de trabajo que se propone en esta metodología lleva entonces a la construcción de soluciones. En estas actividades grupales los alumnos toman responsabilidades y acciones que son básicas en su proceso formativo. Por todo lo anterior, se considera que esta forma de trabajo representa una alternativa congruente con el modelo del rediseño de la práctica docente necesaria en la formación de los estudiantes. Un método que además resulta factible para ser utilizado por los profesores, con mayor o menor intensidad, en la mayor parte de las disciplinas.

El aprendizaje colaborativo, se refiere a metodologías de aprendizaje que incentivan la colaboración entre individuos para conocer, compartir, y ampliar la información que cada uno tiene sobre un tema. Esto se logra compartiendo datos mediante espacios de discusión reales o virtuales. El aprendizaje colaborativo surge mayormente de instancias de trabajo en grupos o trabajo colaborativo. En este caso los participantes



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unidos en grupos juegan roles que se relacionan, complementan y diferencian para lograr una meta común.

El aprendizaje colaborativo soportado en el computador, busca propiciar espacios en los cuales se dé el desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la discusión entre los estudiantes al momento de explorar nuevos conceptos. Podría definirse como un conjunto de métodos de instrucción y entrenamiento apoyados con tecnología así como estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social) donde cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los restantes del grupo. Son elementos básicos la interdependencia positiva, la interacción, la contribución individual y las habilidades personales y de grupo. Los alumnos comparten así la interacción, comparten una interacción que resulta en el intercambio de ideas y conocimientos entre los miembros del grupo. Se espera que participen activamente, que vivan el proceso y se apropien de él. Para lograr colaboración se requiere de una tarea mutua en la cual los participantes trabajan juntos para producir algo que no podrían producir individualmente.

Por otro lado, para el desarrollo de procesos pedagógicos en tecnología e informática, se presenta como metodología válida, el aprendizaje basado en problemas (ABP). En el enfoque de ABP, se propone al estudiante que desarrolle un proyecto relacionado con los temas de tecnología y en el cual debe resolver un problema, afrontando diversas dificultades, utilizando sus conocimientos previos, desarrollando nuevas habilidades, utilizando los recursos que tenga a su alcance, etc., de tal manera que siempre guiados por el docente que en este caso, obra como facilitador del proceso, puedan llegar a adquirir los nuevos conocimientos.

PROCESOS DE EVALUACIÓN

Implicación del estudiante: Participación en clase y en actividades. Realización de trabajos: Su interacción con la realidad. Adquisición de conocimientos: Manejo, creación e invención de la información. Cambios de actitudes: Observación de todo el proceso. Sobre la creatividad e invención: Capacidad de resolver problemas tecnológicos, originalidad en

las ideas. Sobre la expresión gráfica: Saber realizar bocetos y croquis acotados de objetos sencillos, Saber

realizar dibujos en perspectiva de objetos sencillos. Sobre la recopilación y tratamiento de la información: Saber buscar y seleccionar información,

Saber elaborar un informe de análisis y los documentos de un proyecto técnico. Sobre la capacidad de planificar: Creación y uso de documentos organizativos, Gestiones para

conseguir el material necesario. Sobre las destrezas y habilidades en el manejo de herramientas y útiles. Sobre el análisis crítico de la actividad tecnológica, entendiendo sus posibles repercusiones sobre

el medio que nos rodea. Colaboración adecuada cuando se trabaja en equipo. Capacidad de tomar decisiones. Auto - aprendizaje. Aplicación de contenidos estudiados en la elaboración de sus proyectos y presentación de informes.

RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Computadores con sus periféricos y software de aplicación y educativo.Conectividad a internet.Video Beam.Televisor.Tablero, marcadores, borrador.



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Videos.Tutoriales en líneaMateriales para elaboración de proyectos en tecnología.Materiales eléctricos

BIBLIOGRAFÍA

Orientaciones Generales Para la Educación en Tecnología. MEN Mayo 2008.

Ley General de la Educación (Ley 115 de 2004).

Caraballo Silvina, Cicala Rosa. Hacia una Didáctica de la Informática.

Tendencias de la Informática. Enrique Gonzalez. http://www.escambray.cu/Esp/CT/Cinformatica070103.htm

Rodríguez G. Y Leuro A. Ideas preliminares para una propuesta de educación en tecnología, MEN. Bogotá D. C. Noviembre de 1993. Pág. 14.

Romero, Carlos Julio, Fundamento de la acción pedagógica en el área de tecnología e informática.

Martínez Valera, Luzmidian De La Tiza Al Clic: El Papel Del Docente De Informática En La Educación Básica Y Media.

Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas SERIE GUÍAS No 6 Formar para la ciudadanía

Competencias Laborales Generales, Aportes para la Construcción de Currículos Pertinentes SERIE GUÍAS Nº 21



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ESTRUCTURA CURRICULAR DEL AREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

ASIGNATURA: Tecnología e informática GRADO: PrimeroNIVEL: Básica

ESTANDAR CONTENIDOS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS

Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados.

Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada.

Reconozco y menciono productos tecnológicos que contribuyen a la solución de problemas de la vida cotidiana.

Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.

La escuela La familia El cuerpo Elementos u objetos de

la cotidianidad. El ábaco. El Computador: que es,

cuáles son sus partes, para que sirve.

Primeros pasos con el Mouse y la PC.

Evolución y uso de los materiales, máquinas y herramientas (recortar, pegar, ensamblar, etc.), uso de materiales de desecho asequibles al entorno (palillos, icopor, pitillos, plástico, cartón.)

Los Aparatos de la casa. Movimiento del cuerpo,

energía de los alimentos, energía lumínica, otros tipos de energía.

Reconoce y describe la importancia de algunos artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, teniendo en cuenta los recursos y procesos involucrados, diferenciando productos tecnológicos de productos naturales y comprendiendo su relación con los procesos de producción

Identifica y describe artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas.

Identifica herramientas que, como extensión de partes de su cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformación de materiales.

Establece semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.

Indica la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas (por ejemplo, la red para la pesca y la rueda para el transporte, el computador para el manejo de la información).

Clasifica y describe artefactos de su entorno según sus características físicas, uso y procedencia.

Identifica la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utiliza en diferentes actividades.

Identifica diferentes recursos naturales de su entorno y los utiliza racionalmente.

Maneja en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar,



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ensamblar). Ensambla y desarma artefactos y dispositivos

sencillos siguiendo instrucciones gráficas. Compara longitudes, magnitudes y cantidades en

el armado y desarmado de artefactos y dispositivos sencillos.

ASIGNATURA: Tecnología e informática GRADO: Segundo



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NIVEL: Básica






Elaboración e Interpretación de planos (el barrio), la familia, Señalización.

Normas de la sala de informática. Partes del computador. Encendido y apagado del computador.

Diferencia entre artefactos y elementos naturales, manejo de herramientas, ensamble de artefactos

Origen de la energía, diferencias energéticas fuentes de energía, no renovables: combustibles fósiles (carbón, petróleo y gas natural).

La energía en nuestro cuerpo (alimentación aana).

Los recursos naturales.

Reconoce algunos elementos de la cotidianidad creados por el hombre, estudiando sus componentes y explorando el entorno familiar y escolar, para comprender su evolución, poder diferenciarlos de elementos naturales, determinar su aporte a la vida del hombre y utilizarlos correctamente

Identifica y describe artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas.

Identifica herramientas que, como extensión de partes de su cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformación de materiales.

Establece semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.





Maneja en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar).

Indaga cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano.

Ensambla y desarma artefactos y dispositivos sencillos siguiendo instrucciones gráficas.



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Compara longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y desarmado de artefactos y dispositivos sencillos.



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ASIGNATURA: Tecnología e informática GRADO: TerceroNIVEL: Básica






Elaboración e Interpretación de planos (el municipio), la familia, Señalización.

Medidas de longitud y superficie, medidas de volumen, medidas de capacidad.

Los Materiales (Madera, triples). Manejo de herramientas, proceso de fabricación de productos (materia prima, producto final).

El hombre y la tecnología, la tecnología en la edad de hierro, historia y usos del hierro. Inicio de la metalurgia.

Los recursos Naturales, tipos de energía: mecánica, potencial, cinética y calorífica.

Artefactos tecnológicos y Herramientas: qué son, para qué sirven y cómo se usan. Herramientas manuales. Herramientas eléctricas.

Informática básica, el

Reconoce algunos elementos de la cotidianidad creados por el hombre, explorando el entorno familiar y escolar, comprendiendo los procesos involucrados en su fabricación y su adecuada utilización.



Establece relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos de su entorno.



Maneja en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar).

Indaga cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano.

Ensambla y desarma artefactos y dispositivos sencillos siguiendo instrucciones gráficas.

Compara longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y desarmado de artefactos y dispositivos sencillos.



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computador. El computador y la información. Ingreso de información. reconocimiento del teclado y el mouse. Uso del mouse a través del graficador Paint. Uso del teclado a través de WordPad.

Reflexiona sobre su propia actividad y sobre los resultados de su trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y explicaciones.

Indaga sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida.

Identifica materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir objetos que me ayudan a satisfacer mis necesidades y a contribuir con la preservación del medio ambiente.

ASIGNATURA: Tecnología e informática GRADO: Cuarto



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NIVEL: Básica


Reconozco artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, los relaciono con los procesos de producción y con los recursos naturales involucrados.

Reconozco características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos de mi entorno y los utilizo en forma segura.

Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesos tecnológicos en la solución de problemas de la vida cotidiana.

Identifico y menciono situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilización de procesos y artefactos de la tecnología.

El hombre y la tecnología: La tecnología en las civilizaciones antiguas.

Primeros inventos: papiro, plano inclinado, palanca, tintes vegetales, perfumes, arco, rueda, brújula, pólvora, mapas, caretilla y puente colgante.

El computador y la información. Ingreso de información.

Técnicas de digitación. Artefactos tecnológicos Tipos de energía: química,

eólica, magnética, eléctrica y nuclear.

Clasificación de los materiales: cerámicos, textiles, maderas, plásticos, metálicos y pétreos.

Tipos de herramientas: neumáticas, mecánicas, de golpe, de corte y perforación.

MICROSOFT PAINT: Entorno de trabajo de Paint, tamaño del lienzo, las herramientas de trabajo, paleta de colores, creando nuevos colores, opciones de

Diferencia entre artefactos y procesos tecnológicos, analizando algunos elementos de uso cotidiano, apoyados en el uso de las TIC; determinando así, las características que los definen como: el tipo de energía, materiales y su transformación y uso de éstos con responsabilidad.

Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas.

Explico la diferencia entre un artefacto y un proceso mediante ejemplos.

Identifico fuentes y tipos de energía y explico cómo se transforman.

Describo y clasifico artefactos existentes en mi entorno con base en características tales como materiales, forma, estructura, función y fuentes de energía utilizadas, entre otras.

Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación, etc.).

Utilizo herramientas manuales para realizar de manera segura procesos de medición, trazado, corte, doblado y unión de materiales para construir modelos y maquetas.

Identifico y describo características, dificultades, deficiencias o riesgos asociados con el empleo de artefactos y procesos destinados a la solución de problemas.

Identifico y comparo ventajas y desventajas de distintas soluciones tecnológicas sobre un mismo problema.

Diseño, construyo, adapto y reparo artefactos sencillos, reutilizando materiales caseros para satisfacer intereses personales.

Identifico algunos bienes y servicios que ofrece mi



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guardado de archivos de Paint, recuperando nuestros trabajos, los pinceles, las herramientas de pintura, el tamaño y el zoom, las reglas y la cuadrícula

comunidad y velo por su cuidado y buen uso valorando sus beneficios sociales.

Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.

Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades.

Identifico diferentes recursos naturales de mi entorno y los utilizo racionalmente.

Comparo longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y desarmado de artefactos y dispositivos sencillos.

Indago sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida.

Identifico materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir objetos que me ayudan a satisfacer mis necesidades y a contribuir con la preservación del medio ambiente.

ASIGNATURA: Tecnología e informática GRADO: QuintoNIVEL: Básica




PLANES DE ÁREA

Reconozco artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, los relaciono con los procesos de producción y con los recursos naturales involucrados.

Reconozco características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos de mi entorno y los utilizo en forma segura.

Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesos tecnológicos en la solución de problemas de la vida cotidiana.

Identifico y menciono situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilización de procesos y artefactos de la tecnología.

El hombre y la tecnología, La tecnología en la edad moderna.

Artefactos tecnológicos: transformaciones de la energía.

Seguridad: manejo adecuado de máquinas y herramientas.

Las comunicaciones: origen y evolución.

Circuitos eléctricos sencillos. Residuos tecnológicos:

identificación y manejo adecuado.

El computador. El computador y la

comunicación. Búsqueda de información a

través de motores de búsqueda.

Comunicación de información a través del correo electrónico.

Analiza elementos, procesos y servicios relacionados con su entorno, utilizando herramientas y tecnologías de la información y la comunicación disponibles, determinando así los efectos asociados con el empleo de artefactos, procesos y productos tecnológicos.

Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas.

Explico la diferencia entre un artefacto y un proceso mediante ejemplos.

Identifico fuentes y tipos de energía y explico cómo se transforman.

Describo y clasifico artefactos existentes en mi entorno con base en características tales como materiales, forma, estructura, función y fuentes de energía utilizadas, entre otras.

Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación, etc.).

Utilizo herramientas manuales para realizar de manera segura procesos de medición, trazado, corte, doblado y unión de materiales para construir modelos y maquetas.

Diseño, construyo, adapto y reparo artefactos sencillos, reutilizando materiales caseros para satisfacer intereses personales.

Utilizo diferentes fuentes de información y medios de comunicación para sustentar mis ideas.

Identifico algunos bienes y servicios que ofrece mi comunidad y velo por su cuidado y buen uso valorando sus beneficios sociales.

Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.

Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en diferentes



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actividades. Identifico diferentes recursos naturales de mi

entorno y los utilizo racionalmente. Comparo longitudes, magnitudes y cantidades en

el armado y desarmado de artefactos y dispositivos sencillos.

Indago sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida.

Identifico materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir objetos que me ayudan a satisfacer mis necesidades y a contribuir con la preservación del medio ambiente.

ASIGNATURA: Tecnología e informática GRADO: SextoNIVEL: Básica


Reconozco principios y El hombre y la Apropia conceptos generales sobre Identifica innovaciones e inventos



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conceptos propios de la tecnología, así como momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades.

Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura.

Propongo estrategias para soluciones tecnológicas a problemas, en diferentes contextos.

Relaciono la transformación de los recursos naturales con el desarrollo tecnológico y su impacto en el bienestar de la sociedad.

tecnología. La relación de la

tecnología con otros campos.

Ciencia, tecnología e innovación.

Identificación de máquinas simples, palancas, ruedas y plano inclinado)

Fuentes de energía, formas de energía.

Artefactos tecnológicos Materiales, propiedades:

físicas, mecánicas, térmicas, químicas

Reciclado de Materiales (Uso racional de materiales)

Artefactos tecnológicos, Operadores estructurales (viga, pilar, tirante, perfiles, etc.)

La mecánica y el movimiento. fuerzas, movimiento, energía, máquinas, máquinas compuestas, mecanismos, etc.

Sistema informático: hardware y software.

Periféricos de E/S y sus

informática, materiales, energía y mecánica; utilizando las tecnologías de la información y la comunicación, para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información) y su aplicación en la comprensión y desarrollo de proyectos tecnológicos sencillos.

trascendentales para la sociedad; los ubica y explica en su contexto histórico.

Da ejemplos de transformación y utilización de fuentes de energía en determinados momentos históricos.

Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación, para apoyar sus procesos de aprendizaje y actividades personales (recolectar, seleccionar, organizar y procesar información).

Identifica diversos recursos energéticos y evalúa su impacto sobre el medio ambiente, así como las posibilidades de desarrollo para las comunidades.

Participa en discusiones sobre el uso racional de algunos artefactos tecnológicos.

Identifica fuentes y tipos de energía y explica cómo se transforman.

Diseña, construye, adapta y repara artefactos sencillos, reutilizando materiales caseros para satisfacer intereses personales.


Identifica y describe características, dificultades, deficiencias o riesgos asociados con el empleo de artefactos y procesos destinados a la solución de problemas.

Participa con sus compañeros en la definición de roles y responsabilidades en el desarrollo de proyectos en tecnología.

Interpreta gráficos, bocetos y planos en diferentes actividades.

Utiliza herramientas y equipos de manera segura para construir modelos, maquetas y prototipos.



PLANES DE ÁREA

especificaciones técnicas. Dispositivos de

almacenamiento (capacidad de almacenamiento,

velocidad y costo) Tipos de memoria (tipo,

velocidad y unidad de medida)

Sistema operativo. Evolución histórica de los

S.O. Entorno de trabajo del

sistema operativo El escritorio de Windows El menú de inicio La barra de tareas Los íconos Los menús contextuales Manejo de ventanas de

trabajo. El explorador de archivos La papelera de reciclaje Propiedades de archivos y

carpeteas Formateo de unidades

extraíbles El panel de control Instalar y desinstalar

programas Funciones de ayuda del

sistema operativo Herramientas del sistema El graficador de Paint El bloc de notas



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La calculadora Conformación del teclado Partes del teclado La línea guía del teclado La línea dominante La línea inferior El teclado numérico Técnicas de digitación. Internet, historia del internet. Navegadores web. Buscadores web.

ASIGNATURA: Tecnología e informática GRADO: SéptimoNIVEL: Básica


Reconozco principios y conceptos propios de la tecnología, así como

El hombre y la tecnología. La relación de la tecnología

con otros campos.

Profundizar en los conceptos de informática, materiales, energía y mecánica; utilizando las tecnologías de

Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación, para apoyar sus procesos de aprendizaje y actividades personales (recolectar,



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momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades.

Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura.

Propongo estrategias para soluciones tecnológicas a problemas, en diferentes contextos.

Relaciono la transformación de los recursos naturales con el desarrollo tecnológico y su impacto en el bienestar de la sociedad.

La tecnología y la economía. Artefactos tecnológicos, la

representación gráfica. Instrumentos de dibujo Lápices, soporte para

dibujar, otros instrumentos Boceto a mano alzada Las vistas de un objeto Acotación de piezas Operadores mecánicos

(palanca, rueda, tornillo, eje, biela, manivela, cigüeñal, polea, engrane, rodillo, etc.).

El procesador de textos. Entorno de trabajo de

Microsoft Word. Opciones de visualización

del área de trabajo. Funciones básicas para la

elaboración de documentos de texto.

Operaciones básicas con texto (insertar, sobreescribir, seleccionar, borrar, editar, duplicar, mover, buscar y reemplazar).

Formato de textos y párrafos. Numeración y viñetas. Cuadros bordes y

sombreados. Letra capital. Efectos especiales de texto

con WordArt. Configuración de páginas

la información y la comunicación como herramienta de apoyo para el desarrollo de competencias enfocadas hacia la solución de problemas con tecnología y uso responsable de la misma.

seleccionar, organizar y procesar información). Diseña, construye, adapta y repara artefactos

sencillos, reutilizando materiales caseros para satisfacer intereses personales.





Participa en discusiones sobre el uso racional de algunos artefactos tecnológicos.

Asume y promueve comportamientos legales relacionados con el uso de los recursos tecnológicos.

Identifica algunos bienes y servicios que ofrece mi comunidad y vela por su cuidado y buen uso valorando sus beneficios sociales.

Utiliza diferentes fuentes de información y medios de comunicación para sustentar sus ideas.

Identifica y compara ventajas y desventajas de distintas soluciones tecnológicas sobre un mismo problema.

Identifica fuentes y tipos de energía y explica cómo se transforman.

Explica, con ejemplos, conceptos propios del conocimiento tecnológico tales como tecnología, procesos, productos, sistemas, servicios, artefactos, herramientas, materiales, técnica,



PLANES DE ÁREA

Encabezados y pies de página

Notas de pies de página y comentarios

Documentos con dibujos, imágenes y gráficos

Revisión ortográfica y sinónimos

Preparar e imprimir documentos

Texto en columnas Tablas y cuadros de texto Imágenes prediseñadas Formas

fabricación y producción.

ASIGNATURA: Tecnología e informática GRADO: OctavoNIVEL: Básica


Relaciono los conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado en diversas culturas y regiones del mundo a través de la historia para resolver problemas y transformar el entorno.

Los materiales Propiedades de los

materiales Materiales para la

construcción La madera Aglomerado Coltan

Utiliza responsable y autónomamente tecnologías de la información y la comunicación disponibles en el entorno especializadas en el proceso de transmisión de mensajes e ideas, como apoyo para la solución de problemas y promoción de la escritura y oratoria; incentivando la creatividad y

Utiliza eficientemente la tecnología en el aprendizaje de otras disciplinas (artes, educación física, matemáticas, ciencias).

Utiliza responsable y autónomamente las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo.

Representa en gráficas bidimensionales, objetos



PLANES DE ÁREA

Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro.

Resuelvo problemas utilizando conocimientos tecnológicos y teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones.

Reconozco las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos y actúo en consecuencia, de manera ética y responsable.

Grafeno Aerogel Tratamientos en los

materiales Los metales El acero Metales preciosos Otros materiales Los plásticos Impacto ambiental El presentador multimedia Entorno de trabajo de

Microsoft Power Point Opciones de visualización

del área de trabajo Funciones básicas para la

elaboración de diapositivas Operaciones básicas con

cuadros de texto Formato de textos y párrafos Cuadros bordes y

sombreados Diapositivas con dibujos,

imágenes y gráficos Revisión ortográfica y

sinónimos Preparar e imprimir

diapositivas Animaciones en diapositivas Transición de diapositivas. La hoja de cálculo

electrónica Entorno de trabajo de

Microsoft Excel

comprendiendo la importancia de la comunicación en el mundo actual.

Resuelve problemas de cálculos numéricos y de circuitos eléctricos que involucren gráficos, fórmulas, funciones, utilizando las herramientas de informática y de medición especializadas para desarrollar la capacidad de análisis y toma de decisiones frente al manejo de información numérica, gráfica y textual.

de tres dimensiones a través de proyecciones y diseños a mano alzada o con la ayuda de herramientas informáticas.

Diseña, construye y prueba prototipos de artefactos y procesos como respuesta a una necesidad o problema, teniendo en cuenta las restricciones y especificaciones planteadas.

Identifica y formula problemas propios del entorno, susceptibles de ser resueltos con soluciones basadas en la tecnología.


Realiza representaciones gráficas tridimensionales de sus ideas y diseños.

Frente a una necesidad o problema, selecciona una alternativa tecnológica apropiada. Al hacerlo utiliza criterios adecuados como eficiencia, seguridad, consumo y costo.






Identifica algunos bienes y servicios que ofrece su comunidad y vela por su cuidado y buen uso



PLANES DE ÁREA

Opciones de visualización del área de trabajo

Funciones básicas para la creación de hojas de cálculo

Libros, hojas, columnas, filas, celdas, rangos.

Desplazamientos del cursor a través de una hoja de cálculo

Operaciones básicas con celdas, filas y columnas (insertar, seleccionar, modificar, agregar y borrar contenido)

El autollenado Copiar, cortar y pegar

contenido Deshacer y rehacer opciones Formato a celdas, filas y

columnas. Asignar formatos de tipo de

contenido Operaciones básicas con

hojas de cálculo (insertar, nombrar, seleccionar, eliminar, duplicar, mover, inmovilizar, ocultar)

Búsqueda y reemplazo de contenidos

Orden ascendente y descendente

Estructura de una fórmula Referencias de celdas y

operadores aritméticos

valorando sus beneficios sociales. Identifica la computadora como artefacto

tecnológico para la información y la comunicación, y la utiliza en diferentes actividades.



PLANES DE ÁREA

Estructura de una función Categorías de la funciones Utilizar el asistente para la

creación de funciones. Asignar formatos de

presentación al contenido de celdas, filas y columnas

Combinar celdas Bordes y sombreados de

celdas Elaboración de gráficos para

la representación de datos, Títulos y etiquetas de gráficos

Imprimir hojas de cálculo

ASIGNATURA: Tecnología e informática GRADO: NovenoNIVEL: Básica


Relaciono los conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado en diversas culturas y regiones del mundo a través de la historia para resolver problemas y transformar el entorno.

Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilización

La neumática La hidráulica Símbolos de la neumática Propiedades de los fluidos Elementos finales de control Instrumentos de medida Las bases de datos Qué es una base de datos Estructura de una base de

datos Sistema gestor de base de

Diseñar, construir y probar prototipos de productos y procesos, para dar respuesta a necesidades o problemas del entorno, teniendo en cuenta restricciones y especificaciones planteadas; fortaleciendo la creatividad, la toma de decisiones, el trabajo en equipo y la utilización del computador en áreas distintas, encaminadas al desempeño laboral.

Utiliza instrumentos tecnológicos para realizar mediciones e identifica algunas fuentes de error en dichas mediciones.

Utiliza eficientemente la tecnología en el aprendizaje de otras disciplinas (artes, educación física, matemáticas, ciencias).

Utiliza responsable y autónomamente las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo.

Diseña, construye y prueba prototipos de



PLANES DE ÁREA

de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro.

Resuelvo problemas utilizando conocimientos tecnológicos y teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones.

Reconozco las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos y actúo en consecuencia, de manera ética y responsable.

datos Diferencias entre base de

datos y hoja de cálculo Modelos de entidad –

relación Redundancia de la

información Entorno de trabajo del

sistema gestor de base de datos

Modelar un sistema de información

Creación de tablas, registros y campos

Propiedades de los campos Las claves primarias Modificación de la estructura

de una tabla Tipos de datos Tamaños de campo Añadir, modificar y eliminar

registros Relaciones entre tablas Integridad referencial Formularios Utilizar formularios para

ingresar, modificar y eliminar registros.

Asignar formato a formularios

Modificar el diseño de formularios

Crear botones en formularios Diseño de consultas

artefactos y procesos como respuesta a una necesidad o problema, teniendo en cuenta las restricciones y especificaciones planteadas.

Identifica y formula problemas propios del entorno, susceptibles de ser resueltos con soluciones basadas en la tecnología.


Frente a una necesidad o problema, selecciona una alternativa tecnológica apropiada. Al hacerlo utiliza criterios adecuados como eficiencia, seguridad, consumo y costo.






Identifica algunos bienes y servicios que ofrece su comunidad y vela por su cuidado y buen uso valorando sus beneficios sociales.




PLANES DE ÁREA

Utilizar fórmulas en consultas Utilizar comodines en

consultas Consultas de referencias

cruzadas Diseño de informes Informes basados en tablas Informes basados en

consultas Preparar e imprimir objetos

de una base de datos Realizar copias de respaldo

ASIGNATURA: Tecnología e informática GRADO: DécimoNIVEL: Media


Analizo y valoro críticamente los componentes y evolución de los sistemas tecnológicos y las estrategias para su desarrollo.

Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi

La electricidad Riesgos eléctricos Magnitudes eléctricas Cables conductores Cargas eléctricas y la ley de

Coulomb La corriente eléctrica Corriente continua y

corriente alterna Resistencia eléctrica Resistencia equivalente Potencia eléctrica El multímetro Circuitos eléctricos

Utiliza adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de información y la comunicación de ideas (hoja de cálculo, editor de página Internet, editores de texto y gráficos, buscadores, correo electrónico, conversación en línea, comercio electrónico,…). Utiliza eficientemente la tecnología en el aprendizaje y la producción en otras disciplinas (artes, educación física, matemáticas, ciencias). Selecciono las fuentes de física o virtual, con base en criterios de

Utiliza adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de la información y la comunicación de ideas.

Trabaja en equipo en la realización de proyectos tecnológicos y, cuando lo hace, involucra herramientas tecnológicas de comunicación.

Propone, analiza y compara diferentes soluciones a un mismo problema, explicando su origen, ventajas y dificultades.

Interpreta y representa ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos constructivos, maquetas, modelos y prototipos, empleando para ello (cuando sea



PLANES DE ÁREA

entorno.

Resuelvo problemas tecnológicos y evalúo las soluciones teniendo en cuenta las condiciones, restricciones y especificaciones del problema planteado.

Reconozco las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnológicas del mundo en que vivo, y actúo responsablemente.

Energía eólica Energía solar Energía nuclear Energías renovables Motores simples Internet e historia. Servicios de internet: correo

electrónico, World Wide Web, FTP, Telefonía, videoconferencias, Entretenimiento.

Conexiones a internet. Sistemas de direcciones de

internet. Direcciones IP, dominios en internet, sistema de direcciones de un correo electrónico

Navegadores de Internet. Motores de búsqueda. Derechos de autor. Código HTML. Estructura de una página de

internet. Etiquetas de texto. Etiquetas para marquesinas. Etiquetas para hiperenlaces. Etiquetas para imágenes. Etiquetas para tablas. Editor de páginas web Diferencia entre página web

y sitio web. Restricciones y estándares

para nombrar archivos y carpetas.

relevancia, confiabilidad y oportunidad. posible) herramientas informáticas. Analiza proyectos tecnológicos en desarrollo y

debate en su comunidad, el impacto de su posible implementación.

Evalúa las implicaciones para la sociedad de la protección a la propiedad intelectual en temas como desarrollo y utilización de la tecnología.

Identifica necesidades y potencialidades del país para lograr su desarrollo científico y tecnológico.

Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación, para apoyar sus procesos de aprendizaje y actividades personales (recolectar, seleccionar, organizar y procesar información).







PLANES DE ÁREA Entorno de trabajo de

Macromedia Dreamweaver. Crear y eliminar sitios web

locales. Hipervínculos. Creación de tablas. Propiedades de la página. Formato de texto y párrafos. Imágenes y sus propiedades. Orden, jerarquías y

navegación. Tipografía. Marcos o frames. Botones.



PLANES DE ÁREA

ASIGNATURA: Tecnología e informática GRADO: OnceNIVEL: Media


Analizo y valoro críticamente los componentes y evolución de los sistemas tecnológicos y las estrategias para su desarrollo.

Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno.

Resuelvo problemas tecnológicos y evalúo las soluciones teniendo en cuenta las condiciones, restricciones y

Dibujo técnico y las vistas Formatos de papel Paralelas y perpendiculares Sistema diedrico Las vistas de un objeto Las vistas en el sistema

Europeo y Americano Perspectiva caballera Perspectiva isométrica Normalización Estructuras Partes de una estructura en

una vivienda Los puentes Estructuras metálicas Propiedades de los

materiales Materiales de construcción Hormigón impreso Historia de la arquitectura

Interpreta y representa ideas mediante el uso de diagramas, figuras y modelos, empleando herramientas informáticas, para ello utilizar herramientas de edición gráfica para el tratamiento digital de imágenes, gráficos, fotografías y animaciones para su posterior utilización en documentos, presentaciones o páginas de internet.

Utiliza adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de la información y la comunicación de ideas.

Trabaja en equipo en la realización de proyectos tecnológicos y, cuando lo hace, involucra herramientas tecnológicas de comunicación.

Propone, analiza y compara diferentes soluciones a un mismo problema, explicando su origen, ventajas y dificultades.

Interpreta y representa ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos constructivos, maquetas, modelos y prototipos, empleando para ello (cuando sea posible) herramientas informáticas.

Analiza proyectos tecnológicos en desarrollo y debate en su comunidad, el impacto de su posible implementación.

Evalúa las implicaciones para la sociedad de la protección a la propiedad intelectual en temas



PLANES DE ÁREA

especificaciones del problema planteado.

Reconozco las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnológicas del mundo en que vivo, y actúo responsablemente.

Historia de los rascacielos Las grandes urbes La teoría del color, qué es el

color, sensaciones del color, elementos del color, colores primarios y secundarios, el círculo cromático.

La fotografía, características básicas de la fotografía, resolución, formato, dimensiones, tamaño de archivo,

Descargar fotografías de internet, obtención de fotografías de diferentes medios, digitalización de imágenes, captura de pantalla

Adobe Photoshop, entorno de trabajo de Adobe Photoshop.

Las herramientas de selección (marco, lazo, varita mágica)

Herramienta mover Redimensionar la imagen. Las herramientas de pintura

y de edición Herramienta pincel Herramienta lápiz La barra de opciones Herramienta sustitución de

color Herramienta tampón de

motivo

como desarrollo y utilización de la tecnología. Identifica necesidades y potencialidades del país

para lograr su desarrollo científico y tecnológico. Utiliza las tecnologías de la información y la

comunicación, para apoyar sus procesos de aprendizaje y actividades personales (recolectar, seleccionar, organizar y procesar información).







PLANES DE ÁREA Herramienta tampón de

clonar Herramienta degradado Herramienta bote de pintura Borrador Borrador mágico Borrador de fondos Las capas Herramientas de formas Herramienta texto Aplicación de filtros Corrección de

imperfecciones Corrección de ojos rojos Aclarar u oscurecer Enfoque Impresión de imágenes Herramienta parche Fotomontajes Herramientas de trazado Gráficos para la web

Jefe de Área Docentes del ÁreaGustavo Andrés Rosero Villota Andrés Hernández

dominguezudenar.files.wordpress.com.… · web view · 2016-09-13el corregimiento de genoy...

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