vicerrectorÍa acadÉmica direcciÓn de pregrado direcciÓn de ... · diferentes partes de la...
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VICERRECTORÍA ACADÉMICA
DIRECCIÓN DE PREGRADO
DIRECCIÓN DE ESTUDIOS, INNOVACIÓN
CURRICULAR Y DESARROLLO DOCENTE
Estructura del Programa Formativo
Equipo de Innovación Curricular:
Dr. Arturo Pinto Guevara, Director de la Dirección de Estudios, Innovación
Curricular y Desarrollo Docente
Mg. Carlos Verdugo Campos, Asesor interno Apoyo Innovación Curricular
Paola Faúndez Espinoza, Asesor interno Apoyo Innovación Curricular
Mg © José Luis Proboste Setz, Asesor interno Apoyo Innovación Curricular
Mg Antonieta Gortari Devia, Asesor interno Apoyo Innovación Curricular
Marzo
2014
ESTRUCTURA DEL PROGRAMA FORMATIVO
NOMBRE DEL PROGRAMA
FORMATIVO
HPI 2533 Taller de Gramática Inglesa
Comunicativa
TOTAL DE CRÉDITOS 6
DOCENTE RESPONSABLE Cecilia Arriagada C; S. Olivera A.; Patricia
Vargas A.
DATOS DE CONTACTO
CORREO ELECTRÓNICO [email protected]; [email protected];
TELÉFONO 2205354
COMPLEJIDAD ACTUAL Y FUTURA DE LA DISCIPLINA (JUSTIFICACIÓN)
La carrera de pedagogía en inglés plantea en este programa un desarrollo de competencia
y dominio de la L2 centrado en el estudiante y enfatiza la comunicación en situaciones de
la vida real. Comprende la descripción científica de algunas estructuras morfosintácticas
del inglés a través de la gramática comunicativa. A partir de la utilización de dicho
enfoque, los estudiantes desarrollarán habilidades para comunicarse, mejorando su fluidez
y competencia lingüística a nivel B2.
UNIDAD COMPETENCIA GENERAL
Comprende elementos del sistema morfosintáctico de la L2 y los utiliza en situaciones
comunicativas espontáneas.
N° SUB UNIDADES DE COMPETENCIA
1 Distingue las diferentes partes de la oración en textos auténticos.
2 Utiliza las diferentes partes de la oración, en sus diferentes aspectos, para
producir enunciados bien construidos.
3 Maneja adecuadamente las reglas morfosintácticas correspondientes a
sustantivos, adjetivos, etc.
SUB UNIDAD DE
COMPETENCIA
RESULTADO
DE
APRENDIZAJE
SABER RANGO DE
CONCRECIÓN
DE RÚBRICA
MEDIOS,
RECURSOS Y
ESPACIOS
1. Distingue las
diferentes partes de
la oración en textos
auténticos
Discrimina las
diferentes partes
de la oración en
contextos
auténticos
Partes de la
oración:
sustantivos,
adjetivos,
pronombres,
determinantes,
entre otros.
Se estimará
como logro la
identificación de
las diferentes
partes de la
oración en
contexto
correspondiente
a B modal.
Longman
English
Grammar
Practice for
Intermediate
Students(1995).L
.G. Alexander.
Longman
Murphy, R.
(2000) English
Grammar in Use.
A practice book
for intermediate
students.
Cambridge
University Press
Games for
Grammar
Practice
Vocabulary in
use
Ejercicios
contextualizados
Ejercicios en
línea
2. Utiliza las
diferentes partes de
la oración, en sus
diferentes
aspectos, para
producir
enunciados bien
construidos.
Elabora
enunciados bien
construidos,
utilizando la
forma adecuada
de las diferentes
partes de la
oración
Variación
morfológica y
uso de las
partes de la
oración:
sustantivos,
adjetivos,
pronombres,
determinantes,
entre otros.
Se estimará
como logro la
generación de
enunciados bien
construídos
correspondiente
a B modal
Longman
English
Grammar
Practice for
Intermediate
Students(1995).L
.G. Alexander.
Longman
Murphy, R.
(2000) English
Grammar in Use.
A practice book
for intermediate
students.
Cambridge
University Press
Games for
Grammar
Practice
Vocabulary in
use
Ejercicios
contextualizados
Ejercicios en
línea
3.- Maneja
adecuadamente
las reglas
morfosintácticas
correspondientes a
sustantivos,
adjetivos, etc.
Enuncia y utiliza
las reglas
morfosintácticas
correspondiente
a una oración
determinada
Reglas
morfosintáctica
s de:
plural del
sustantivo,
comparación
del adjetivo y
del adverbio,
combinación
verbo particula,
entre otros.
Se estimará
como logro la
enunciación y
utilización de
las reglas
morfosintácticas
correspondiente
s a una oración
determinada, de
acuerdo con
rúbrica B modal
Longman
English
Grammar
Practice for
Intermediate
Students(1995).L
.G. Alexander.
Longman
Murphy, R.
(2000) English
Grammar in Use.
A practice book
for intermediate
students.
Cambridge
University Press
Games for
Grammar
Practice
Vocabulary in
use
Ejercicios
contextualizados
Ejercicios en
línea
MODELO GENERAL DE RÚBRICA
Estándares y rúbricas:
Para organizar los procesos evaluativos en todas sus formas, se ha definido previamente
una escala que orienta el proceso de construcción de rúbricas a partir de la definición de un
estándar de desempeño para la competencia. Un estándar es una declaración que expresa el
nivel de logro requerido para poder certificar la competencia ante la secuencia Curricular.
El estándar de desempeño se refiere a cada una de las competencias y operacionaliza los
diversos indicadores o capacidades que las describen. La siguiente tabla da cuenta del
modelo de construcción general de rúbricas.
E
Rechazado
D
Deficiente
C
Estándar
B
Modal
A
Destacado
1-3 3-4 4-5 5-6 6-7
No satisface
prácticamente
nada de los
requerimientos
del desempeño
de la
competencia.
Nivel de
desempeño por
debajo del
esperado para la
competencia.
Nivel de
desempeño que
permite
acreditar el
logro de la
competencia.
Nivel de
desempeño que
supera lo
esperado para la
competencia;
Mínimo nivel
de error;
altamente
recomendable.
Nivel
excepcional de
desempeño de
la competencia,
excediendo todo
lo esperado.
PLAN EVALUATIVO
En el desarrollo de este módulo se modelarán los siguientes tipos de evaluación:
Autoevaluación: Que se refiere a la auto percepción que cada estudiante tiene de su
propio aprendizaje, desempeño y nivel de logro. Es muy importante lograr que estos
estudiantes sean más autónomos y autocríticos para poder alcanzar adecuados modelos
formativos que los proyecten como mejores profesionales.
Heteroevaluación: Referida a la evaluación que los académicos encargados del módulo
realizan a cada uno de sus estudiantes, es la más utilizada en la cualquier comunidad
educativa y su implantación tan fuertemente arraigada está dada por la consecuencia
natural de la relación maestro y aprendiz.
Coevaluación: Referida a la evaluación que los propios estudiantes realizan de cada uno
de sus compañeros con los cuales les ha correspondido a trabajar en equipo o convivir en
el medio formativo.
Instrumentos de Evaluación del módulo.
Pruebas o Certámenes: Tiene por finalidad verificar la habilidad de las personas
para operar con los contenidos aprendidos, a través de acciones más elaboradas y
complejas.
Proyecto: El proyecto es un instrumento útil para evaluar el aprendizaje de los
participantes. El proyecto puede ser propuesto individualmente o en equipo. En los
proyectos en equipo, además de las capacidades ya descritas, se puede verificar, por
ejemplo, la presencia de algunas actitudes tales como: respeto, capacidad de oír, tomar
decisiones en conjunto, solidaridad, etc.
ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS
RECURSOS DIDÁCTICOS
ACTIVIDADES:
PRIORIZAR DE LA MÁS SIMPLE A LA MÁS COMPLEJA, PRIORIZARLAS; INDICAR LA
ACTIVIDAD DE INICIO, SEGUIMIENTO Y FINAL.
SABER CONOCER SABER
HACER
SABER SER
Creación de un proyecto grupal Las clases de palabras Elabora un proyecto grupal de
aplicación de ese conocimiento
en forma de una actividad
lúdica o ejercicios
comunicativos.
Demuestra disposición para
trabajar en equipo.
Demuestra capacidad de
organización
Demuestra sentido de
autocrítica.
CALENDARIZACIÓN (ASOCIADA A BIBLIOGRAFÍA)
FECHA TEMA O CONTENIDO BIBLIOGRAFÍA
Semana 1 Presentación del programa formativo.
Prueba diagnóstico : aplicación y corrección
Unit 1: Knowing about grammar
La Gramática: conceptos básicos :función v/s forma;
composición de palabras
Introducción a las partes de la oración
Eckstut. S. (1999) Focus on Grammar.
High Intermediate. Longman Grammar
Series.
Mc Carthy, Michael. (2005) English
Collocations in Use. Cambridge
University Press
Murphy, R. (2000) English Grammar in
Use. A practice book for intermediate
students. Cambridge University Press.
Stuart Redman, Shaw Ellen (1999)
“Vocabulary in Use. Intermediate. Self-
study reference and practice for students
of North American English”. Cambridge
University Press.
Watcyn Jones, Peter (1991) Test your
vocabulary; Book 5; Advanced.
Apuntes de curso
Web sites
http://eaula.upla.cl/
www.azargrammar.com/
www.m-w.com (Merriam-Webster
Online)
www.dictionary.cambridge.org
(Cambridge Dictionaries Online)
www.ucalgary.ca/UofC/eduweb/grammar/
http://owl.english.purdue.edu
Semana 2 Unit 2: Grammar at a glance: nouns
El sustantivo: características semánticas:
clasificación y características morfológicas :
número, género
Eckstut. S. (1999) Focus on Grammar.
High Intermediate. Longman Grammar
Series.
Mc Carthy, Michael. (2005) English
Collocations in Use. Cambridge
University Press
Murphy, R. (2000) English Grammar in
Use. A practice book for intermediate
students. Cambridge University Press.
Stuart Redman, Shaw Ellen (1999)
“Vocabulary in Use. Intermediate. Self-
study reference and practice for students
of North American English”. Cambridge
University Press.
Watcyn Jones, Peter (1991) Test your
vocabulary; Book 5; Advanced.
Apuntes de curso
Web sites
http://eaula.upla.cl/
www.azargrammar.com/
www.m-w.com (Merriam-Webster
Online)
www.dictionary.cambridge.org
(Cambridge Dictionaries Online)
www.ucalgary.ca/UofC/eduweb/grammar/
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Semana 3 Unit 2: Grammar at a glance: nouns
El sustantivo: características morfológicas:
derivación y composición y características
sintácticas: posición y función.
Eckstut. S. (1999) Focus on Grammar.
High Intermediate. Longman Grammar
Series.
Mc Carthy, Michael. (2005) English
Collocations in Use. Cambridge
University Press
Murphy, R. (2000) English Grammar in
Use. A practice book for intermediate
students. Cambridge University Press.
Stuart Redman, Shaw Ellen (1999)
“Vocabulary in Use. Intermediate. Self-
study reference and practice for students
of North American English”. Cambridge
University Press.
Watcyn Jones, Peter (1991) Test your
vocabulary; Book 5; Advanced.
Apuntes de curso
Web sites
http://eaula.upla.cl/
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www.m-w.com (Merriam-Webster
Online)
www.dictionary.cambridge.org
(Cambridge Dictionaries Online)
www.ucalgary.ca/UofC/eduweb/grammar/
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Semana 4 Unit 3: Grammar at a glance: adjectives
El adjetivo: características semánticas: clasificación y
características morfológicas : comparación y derivación
(2 periodos)
Test 1: 20%
Eckstut. S. (1999) Focus on Grammar.
High Intermediate. Longman Grammar
Series.
Mc Carthy, Michael. (2005) English
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University Press
Murphy, R. (2000) English Grammar in
Use. A practice book for intermediate
students. Cambridge University Press.
Stuart Redman, Shaw Ellen (1999)
“Vocabulary in Use. Intermediate. Self-
study reference and practice for students
of North American English”. Cambridge
University Press.
Watcyn Jones, Peter (1991) Test your
vocabulary; Book 5; Advanced.
Apuntes de curso
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www.m-w.com (Merriam-Webster
Online)
www.dictionary.cambridge.org
(Cambridge Dictionaries Online)
www.ucalgary.ca/UofC/eduweb/grammar/
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Semana 5 Unit 3: Grammar at a glance: adjectives and determiners
El adjetivo: características sintácticas: posición y
función.
Los determinantes: características semánticas,
morfológicas y sintácticas
Eckstut. S. (1999) Focus on Grammar.
High Intermediate. Longman Grammar
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Murphy, R. (2000) English Grammar in
Use. A practice book for intermediate
students. Cambridge University Press.
Stuart Redman, Shaw Ellen (1999)
“Vocabulary in Use. Intermediate. Self-
study reference and practice for students
of North American English”. Cambridge
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Watcyn Jones, Peter (1991) Test your
vocabulary; Book 5; Advanced.
Apuntes de curso
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www.m-w.com (Merriam-Webster
Online)
www.dictionary.cambridge.org
(Cambridge Dictionaries Online)
www.ucalgary.ca/UofC/eduweb/grammar/
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Semana 6 Unit 3: Grammar at a glance
distinción entre adjetivos y determinantes
Eckstut. S. (1999) Focus on Grammar.
High Intermediate. Longman Grammar
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Murphy, R. (2000) English Grammar in
Use. A practice book for intermediate
students. Cambridge University Press.
Stuart Redman, Shaw Ellen (1999)
“Vocabulary in Use. Intermediate. Self-
study reference and practice for students
of North American English”. Cambridge
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Watcyn Jones, Peter (1991) Test your
vocabulary; Book 5; Advanced.
Apuntes de curso
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www.m-w.com (Merriam-Webster
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(Cambridge Dictionaries Online)
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Semana 7 Unit 4: Grammar at a glance: pronouns
El pronombre: características semánticas,
morfológicas y sintácticas
Eckstut. S. (1999) Focus on Grammar.
High Intermediate. Longman Grammar
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Murphy, R. (2000) English Grammar in
Use. A practice book for intermediate
students. Cambridge University Press.
Stuart Redman, Shaw Ellen (1999)
“Vocabulary in Use. Intermediate. Self-
study reference and practice for students
of North American English”. Cambridge
University Press.
Watcyn Jones, Peter (1991) Test your
vocabulary; Book 5; Advanced.
Apuntes de curso
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www.azargrammar.com/
www.m-w.com (Merriam-Webster
Online)
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(Cambridge Dictionaries Online)
www.ucalgary.ca/UofC/eduweb/grammar/
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Semana 8 Unit 4: Grammar at a glance:
distinción entre adjetivos , determinantes y
pronombres
Test 2: 35%
Eckstut. S. (1999) Focus on Grammar.
High Intermediate. Longman Grammar
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Mc Carthy, Michael. (2005) English
Collocations in Use. Cambridge
University Press
Murphy, R. (2000) English Grammar in
Use. A practice book for intermediate
students. Cambridge University Press.
Stuart Redman, Shaw Ellen (1999)
“Vocabulary in Use. Intermediate. Self-
study reference and practice for students
of North American English”. Cambridge
University Press.
Watcyn Jones, Peter (1991) Test your
vocabulary; Book 5; Advanced.
Apuntes de curso
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www.m-w.com (Merriam-Webster
Online)
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Semana 9 Unit 5: Grammar at a glance: adverbs
El adverbio
Características semánticas y morfológicas
Eckstut. S. (1999) Focus on Grammar.
High Intermediate. Longman Grammar
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University Press
Murphy, R. (2000) English Grammar in
Use. A practice book for intermediate
students. Cambridge University Press.
Stuart Redman, Shaw Ellen (1999)
“Vocabulary in Use. Intermediate. Self-
study reference and practice for students
of North American English”. Cambridge
University Press.
Watcyn Jones, Peter (1991) Test your
vocabulary; Book 5; Advanced.
Apuntes de curso
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www.m-w.com (Merriam-Webster
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Semana 10 Unit 5: Grammar at a glance
El adverbio
Características sintácticas
Eckstut. S. (1999) Focus on Grammar.
High Intermediate. Longman Grammar
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Mc Carthy, Michael. (2005) English
Collocations in Use. Cambridge
University Press
Murphy, R. (2000) English Grammar in
Use. A practice book for intermediate
students. Cambridge University Press.
Stuart Redman, Shaw Ellen (1999)
“Vocabulary in Use. Intermediate. Self-
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of North American English”. Cambridge
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vocabulary; Book 5; Advanced.
Apuntes de curso
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Semana 11 Unit 6: Grammar at a glance: prepositions and
conjunctions
La preposición
Características sintácticas
La conjunción
Características semánticas y sintácticas
Eckstut. S. (1999) Focus on Grammar.
High Intermediate. Longman Grammar
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vocabulary; Book 5; Advanced.
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Semana 12 Unit 8: Grammar at a glance: the verb
Características semánticas, morfológicas Eckstut. S. (1999) Focus on Grammar.
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students. Cambridge University Press.
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vocabulary; Book 5; Advanced.
Apuntes de curso
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(Cambridge Dictionaries Online)
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Semana 13
Unit 8: Grammar at a glance: the verb
Características sintácticas
Test 3:
35%
Eckstut. S. (1999) Focus on Grammar.
High Intermediate. Longman Grammar
Series.
Mc Carthy, Michael. (2005) English
Collocations in Use. Cambridge
University Press
Murphy, R. (2000) English Grammar in
Use. A practice book for intermediate
students. Cambridge University Press.
Stuart Redman, Shaw Ellen (1999)
“Vocabulary in Use. Intermediate. Self-
study reference and practice for students
of North American English”. Cambridge
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Watcyn Jones, Peter (1991) Test your
vocabulary; Book 5; Advanced.
Apuntes de curso
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www.m-w.com (Merriam-Webster
Online)
www.dictionary.cambridge.org
(Cambridge Dictionaries Online)
www.ucalgary.ca/UofC/eduweb/grammar/
http://owl.english.purdue.edu
Semana 14 Unit 8: Grammar at a glance: the verb
Análisis de oraciones
Eckstut. S. (1999) Focus on Grammar.
High Intermediate. Longman Grammar
Entrega y evaluación de proyectos de creación escritos
(10%)
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Mc Carthy, Michael. (2005) English
Collocations in Use. Cambridge
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Murphy, R. (2000) English Grammar in
Use. A practice book for intermediate
students. Cambridge University Press.
Stuart Redman, Shaw Ellen (1999)
“Vocabulary in Use. Intermediate. Self-
study reference and practice for students
of North American English”. Cambridge
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Watcyn Jones, Peter (1991) Test your
vocabulary; Book 5; Advanced.
Apuntes de curso
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www.m-w.com (Merriam-Webster
Online)
www.dictionary.cambridge.org
(Cambridge Dictionaries Online)
www.ucalgary.ca/UofC/eduweb/grammar/
http://owl.english.purdue.edu
Semana 15 Evaluación de proyecto grupal(10%) del total de las
notas semestrales: evaluación del profesor con rúbrica
70% y evaluación de pares 30%
Eckstut. S. (1999) Focus on Grammar.
High Intermediate. Longman Grammar
Series.
Mc Carthy, Michael. (2005) English
Collocations in Use. Cambridge
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Murphy, R. (2000) English Grammar in
Use. A practice book for intermediate
students. Cambridge University Press.
Stuart Redman, Shaw Ellen (1999)
“Vocabulary in Use. Intermediate. Self-
study reference and practice for students
of North American English”. Cambridge
University Press.
Watcyn Jones, Peter (1991) Test your
vocabulary; Book 5; Advanced.
Apuntes de curso
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www.m-w.com (Merriam-Webster
Online)
www.dictionary.cambridge.org
(Cambridge Dictionaries Online)
www.ucalgary.ca/UofC/eduweb/grammar/
http://owl.english.purdue.edu
Semana 16 Evaluación de proyecto grupal(10%) del total de las
notas semestrales: evaluación del profesor con rúbrica
70% y evaluación de pares 30%
Eckstut. S. (1999) Focus on Grammar.
High Intermediate. Longman Grammar
Series.
Mc Carthy, Michael. (2005) English
Collocations in Use. Cambridge
University Press
Murphy, R. (2000) English Grammar in
Use. A practice book for intermediate
students. Cambridge University Press.
Stuart Redman, Shaw Ellen (1999)
“Vocabulary in Use. Intermediate. Self-
study reference and practice for students
of North American English”. Cambridge
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Watcyn Jones, Peter (1991) Test your
vocabulary; Book 5; Advanced.
Apuntes de curso
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Semana 17 Pruebas pendientes
Semana 18 Pruebas especiales - calificaciones finales.
PERFIL DOCENTE
Docente deseable con post-grado. Generador de propuestas que permiten afrontar procesos
de enseñanza aprendizaje en la dinámica del aula.
Capacidad de trabajo en equipo.
Liderazgo y empatía.
SUB UNIDAD DE
COMPETENCIA
HORAS
PRESENCIALES
HORAS
PLATAFORMA
HORAS DE
TRABAJO
AUTÓNOMO DEL
ESTUDIANTE
SUC 1 2 créditos 27 9 18
SUC 2 2 créditos 27 9 18
SUC 3 2 créditos 27 9 18
SUC 4 1 crédito 13,5 4,5 9
10 créditos 270
horas
5 (6 periodos) 135
horas
45 horas 90 horas