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““ATENEISTAS EXPLORANDO EL MUNDO DE LA ELECTRÓNICA Y LA ATENEISTAS EXPLORANDO EL MUNDO DE LA ELECTRÓNICA Y LA ROBÓTICA”ROBÓTICA”

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Objetivos del Proyecto

Red de Red de DocentesDocentes

Innovadores Innovadores



Plan de trabajo del maestro

Evaluaciones y Estándares

Recursos de enseñanza

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<Insertar una imagen que ilustre el título del proyecto o los recursos de aprendizaje que se utilizan en el aula>

Objetivos

Áreas de aprendizaje Ciencias Naturales (Física) Tecnología e Informática

Edades Edades entre 14 y 17 años nivel media tecnica

Generalidades del Proyecto

OBJETIVO GENERAL: Aplicar algunos conceptos de la física, la tecnología y otras asignaturas

tales como, biología, química, educación ambiental, ética, mentalidad emprendedora, matemáticas y artística en la

elaboración de proyectos de electrónica, robótica , domótica y screen, con el fin de alcanzar aprendizajes

significativos, y a la vez contribuir con el mejoramiento de la calidad de vida de nuestros estudiantes

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Diseñar una estrategia metodológica interdisciplinar que integre distintos saberes científicos, tecnológicos y

empíricos, para que el educando los aplique en su vida cotidiana.

Implementar un proyecto de aula en las asignaturas de física y tecnología y otras disciplinas en donde los

estudiantes plasmen sus conocimientos en la elaboración de un producto.

Aplicar los aprendizajes adquiridos en la elaboración de objetos con el fin de contribuir a solucionar problemas de

la comunidad.

Realizar una exposición en la que se evidencien los aprendizajes alcanzados por los alumnos de los grados 10° y

11° de la sede principal en el aula de clase.



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Descripción Es un proyecto de aula que integra los saberes de las disciplinas de física, tecnología y otras articulados con

conceptos básicos de electrónica, con el fin de elaborar modelos y prototipos a escala de diversos objetos y otras

estructuras, buscando que los estudiantes adquieran habilidades y destrezas en la solución de problemas del

entorno

El proyecto tendrá las siguientes fases:

FASE I DISEÑO: en la cual se estructura la propuesta.

FASE II CAPACITACIÓN DE DOCENTES: los docentes recibirán capacitación en conceptos básicos de electrónica y

afines .

FASE III CAPACITACIÓN DE ESTUDIANTES: esta será impartida por los docentes responsables del proyecto y

asesorías externas ocasionales.

FASE IV ELABORACIÓN DEL PRODUCTO A EXPONER: los estudiantes presentan la propuesta y desarrollan el

proyecto que van a realizar.

FASE V EXPOSICIÓN DE PROYECTOS EN EXPOATENEO 2011: los estudiantes expondrán sus proyectos en la

MUESTRA EXPOATENEO 2011>



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AutoresEsp. Luis Mario Cuero Sandoval, PU Rodrigo Alonso Arias Escobar, Lic. Alejandro García Ramírez, Institución Educativa Ateneo de Pradera, Valle, Colombia.

Programa Edison de electricidad, Word, Excel, Power Point, Photo Shop, Internet Explorer, Isis de electrónica, proteus electrónica

Software

ENERGÍA, MECANISMOS,ELECTRICIDAD, ELECTRÓNICA, ROBÓTICA,DOMÓTICAS, SCREEN, SOFTWARE, SEGURIDAD INDUSTRIAL

Terminología




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“Ateneístas explorando el universo de la electrónica y la robótica”

Antecedentes del Proyecto

Objetivos del proyecto

Los objetivos del proyecto se determinaron porque la educación de hoy exige diseñar

estrategias metodológicas trasversales que busquen la formación en diversas competencias de

los estudiantes.

Teniendo en cuenta los requerimientos de la ley 115 de Educación y sus decretos reglamentarios,

se plantea el presente proyecto en el que los estudiantes deben combinar los saberes de

distintas disciplinas, en el diseño y elaboración de un producto.

¿Cuáles son los objetivos educativos de este proyecto?

Están basados en la ley general de educación, ley 115 de febrero 8 de 1994, en su artículo 5,

numeral 5 que dice: “La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos

más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la

apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber” .

Numeral 7: “El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la

cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes

manifestaciones.”

Numeral 9: “El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance

científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad

de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los

problemas y al progreso social y económico del país”.

¿Por qué fue planificado o pensado de esa manera?

Este proyecto se ha planificado de esta manera pensando en optimizar los recursos, el tiempo,

las estrategias pedagógicas y didácticas. Así como también desarrollar competencias

tecnológicas y científicas aplicándolas en la interpretación de información, análisis de cómo

funcionan aparatos electrónicos y electromecánicos.

Antecedentes & Planificación



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¿Qué es lo que esperas que los alumnos aprendan?

Se espera que los estudiantes adquieran conocimientos y destrezas básicas de electricidad,

electrónica, robótica y screen, así como el desarrollo de habilidades en el manejo de softwares

educativos, la interpretación y aplicación de información.

El proceso de planificación y origen del proyecto.

En el año 2005, como resultado de una experiencia de clase surge la muestra científica de física

coordinada por los docentes Esp. Luis Mario Cuero Sandoval y Lic. Alejandro García Ramírez, a

través del tiempo la muestra de física ha ido evolucionando en la búsqueda de mejorar procesos

académicos y formativos, es así como en el año 2009 se integró a ella el área de tecnología e

informática con el Ing. Esp. Rodrigo Alfonso Arias Escobar.

En septiembre de 2010 se decide elaborar el proyecto Fundamentos de Electrónica en el Ateneo ,

Innovación en ciencia y tecnología liderada por las disciplinas arriba mencionadas, para tal fin se

hizo una planificación, una capacitación de docentes, se elaboró un módulo con los contenidos

básicos del curso y finalmente se ejecutó este, el cual es el principal insumo del presente

proyecto.

El contexto curricular del proyecto

El proyecto se ajustó al contexto curricular aplicando los estándares básicos de competencias

de física en la media técnica, las orientaciones generales del área de tecnología e informática

(Guía 30), la integración de distintas áreas, y propiciando ambientes pedagógicos en donde

los estudiantes adquieren competencias en el uso de la tecnología, para así generar

aprendizajes significativos.




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El contexto tecnológico

Se aprovechan los materiales de trabajo como módulo de aprendizaje, asesorías, simulaciones

con software educativo, consultas de internet, laboratorios de electrónica, equipos de cómputo

de la institución y de los estudiantes, video beam, televisor, DVD, los cuales son aplicados

durante todo el desarrollo del proceso del proyecto, dentro de las aulas de clase y en su hogar

con la dirección y supervisión de cada docente. Lo anterior será tenido en cuenta para el proceso

de evaluación a partir de las distintas actividades propuestas, entrega y revisión de los diferentes

trabajos. Todo esto que sea parte de la actividad humana para que la tecnología ayude a resolver

problemas y satisfacer necesidades individuales y sociales, transformando el entorno y la

naturaleza mediante la utilización racional, crítica, y creativa de recursos y conocimientos.




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Administración o aplicación del proyecto

¿Cómo será organizada la clase?

La clase se organizará en varias etapas

1.Etapa de fundamentación teórica: en esta etapa los docentes desarrollaran los diversos

contenidos planificados en el proyecto teniendo en cuenta los estándares del MEN, para ello se

utilizan diferentes ayudas tales como un módulo de aprendizaje elaborado por los docentes,

simulaciones en software educativos de electricidad y electrónica , proyección de videos y

diapositivas, asesorías individuales y grupales, consulta para profundización de temas por parte

de los estudiantes, y resolución de ejercicios de aplicación.

2.Etapa de práctica y simulación: en esta etapa los estudiantes realizan montajes diversos con el

laboratorio de electrónica y simulaciones con los distintos software

3.Etapa de aplicación: los estudiantes identifican la idea de un problema a resolver, luego esta

idea es formalizada en un anteproyecto y finalmente se materializa en un proyecto el cual será

expuesto en la muestra de la ciencia ATENEÍSTAS EXPLORANDO EL UNIVERSO DE LA

ROBÓTICA Y LA ELECTRÓNICA.

¿Cómo será la metodología que utilizarán los alumnos para desarrollar el proyecto y el tiempo

que emplearán en cada actividad?

Las actividades se desarrollaran de la siguiente forma

•Conformación de equipos de trabajo por parte de los estudiantes

•Formulación de un problema que afecte a la comunidad el cual se va resolver por medio del

proyecto




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•Presentación del anteproyecto para su posterior aprobación

•Presentación y ejecución del proyecto.

•Todo este trabajo es desarrollado en el aula de clase en 11 semanas lectivas correspondientes

al segundo periodo académico con la asesoría de los docentes, y fuera de ella con asesoría

externa, haciendo énfasis en profundización y consulta.

¿Cómo otros maestros podrían aplicar el proyecto?

Como es un proyecto transversal, ya que con él se pretende que el alumno busque estrategias

que brinden posibles soluciones a problemas del entorno, es factible que otros maestros de

distintas áreas se involucren de forma activa en la ejecución de la propuesta.

Con base a lo anteriormente expuesto, un maestro de otra área puede retomar y aplicar los

proyectos ejecutados por los estudiantes para ser utilizados en otros contextos.




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“Ateneístas explorando el universo de la electrónica y la robótica”Imágenes del aula



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El esquema del proceso de aprendizaje de los estudiantes involucrados en el proyecto, se desarrolla en los

siguientes pasos:

1.Lectura del módulo “Fundamentos de electrónica en el Ateneo, Innovación en Ciencia y Tecnología”.

2.Interpretación y análisis de las temáticas desarrolladas en el módulo.

3.Profundización con el acompañamiento de los docentes.

4.Observación de videos y diapositivas ,y manejo de simulaciones

5.Interpretación y análisis de las temáticas desarrolladas.

6.Consultas en Internet a través de buscadores y blog del proyecto.

7.Interpretación y análisis de las temáticas desarrolladas.

8.Pruebas escritas sobre las temáticas desarrolladas

9.Implementación Laboratorio.

10.Elaboración anteproyectos.

11.Corrección anteproyectos.

12.Aprobación propuesta.

13.Elaboración proyectos

14.Elaboración de productos.

15.Exposición de productos

Esquema de proyecto estudiantil



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• Módulo “Fundamentos de electrónica en el Ateneo, Innovación en Ciencia y Tecnología”, autores Esp. Luís

Mario Cuero Sandoval, Lic. Alejandro García Ramírez, Esp. Rodrigo Alfonso Arias Escobar.

• Video: “Circuitos impresos”, autores Esp. Luís Mario Cuero Sandoval, Lic. Alejandro García Ramírez, Esp.

Rodrigo Alfonso Arias Escobar.

• Video: “Screen”, autores Esp. Luís Mario Cuero Sandoval, Lic. Alejandro García Ramírez, Esp. Rodrigo Alfonso

Arias Escobar.

• Video: “Electricidad”, autores Esp. Luís Mario Cuero Sandoval, Lic. Alejandro García Ramírez, Esp. Rodrigo

Alfonso Arias Escobar.

• Video: “Elementos y componentes electrónicos”, autores Esp. Luís Mario Cuero Sandoval, Lic. Alejandro García

Ramírez, Esp. Rodrigo Alfonso Arias Escobar.

• Video: “Soldadura”, autores Esp. Luís Mario Cuero Sandoval, Lic. Alejandro García Ramírez, Esp. Rodrigo

Alfonso Arias Escobar.

• Video: “Seguridad Industrial”, autores Esp. Luís Mario Cuero Sandoval, Lic. Alejandro García Ramírez, Esp.


• Video: “Introducción a la robótica mecánica”, autores Esp. Luís Mario Cuero Sandoval, Lic. Alejandro García


• Video: “Construcción de robots electrónicos”, autores Esp. Luís Mario Cuero Sandoval, Lic. Alejandro García


• Video: “Espíritu empresarial”, autores Esp. Luís Mario Cuero Sandoval, Lic. Alejandro García Ramírez, Esp.


• Diapositivas en power point: “Presentación de proyecto electrónica”, autores Esp. Luís Mario Cuero Sandoval,

Lic. Alejandro García Ramírez, Esp. Rodrigo Alfonso Arias Escobar.

• Diapositivas en power point: “circuitos eléctricos”, autores Esp. Luís Mario Cuero Sandoval, Lic. Alejandro

García Ramírez, Esp. Rodrigo Alfonso Arias Escobar.

• Diapositivas en power point: “Elementos y dispositivos electrónicos”, autores Esp. Luís Mario Cuero Sandoval,

Lic. Alejandro García Ramírez, Esp. Rodrigo Alfonso Arias Escobar.

• Simulación con programa Edison

• Páginas web obtenidas en el buscador Google, sobre electricidad y electrónica

• Blog: http://ateneistas-fisica-tecnologia.blogspot.com/

Recursos tecnológicos para el

aula



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Documentos

Módulo Electrónica 10

Módulo Electrónica 11

Elementos electrónicos

Circuitos electricos



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Evaluaciones y Estándares Educativos

•Responsabilidad y puntualidad en la presentación del proyecto

•Aplicación de conceptos de física y tecnología en el proyecto

•Creatividad

•Coherencia entre proyecto y producto

•La innovación en el proyecto

•Dominio de las temáticas al momento de exponer

•Manejo de auditorio

•Puntualidad para exponer

•Puntualidad para en la entrega de trabajos

•Orden y pulcritud en los trabajos realizados

•Profundidad del tema

•Coherencia y pertinencia en las actividades desarrolladas

•Participación activa de todos los integrantes del equipo en la actividad realizada

•Profundidad del tema

• Ortografía y redacción

•Fluidez al momento de socializar

•Impacto y aplicación de su trabajo

•Redacción coherente y pertinente

•Búsqueda de ayudas externas que aporten a la elaboración y ejecución de su proyecto

•Actitud frente al trabajo a realizar

Criterio(s) de evaluación



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COMPETENCIAS

•Analiza el desarrollo de los componentes de los circuitos eléctricos y su impacto en la vida diaria.

•Analiza el potencial de los recursos naturales en la obtención de energía para diferentes usos.

•Identifica tecnologías desarrolladas en Colombia.

•Escucha activamente a sus compañeros y compañeras, reconoce otros puntos de vista, los compara y

puede modificar su pensamiento ante argumentos más sólidos.

•Reconoce y acepta el escepticismo de los compañeros y compañeras ante la información que presenta.

•Reconoce los aportes de conocimientos diferentes al científico.

•Reconoce que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos

simultáneamente.

•Cumplo mi función cuando trabaja en grupo y respeta las funciones de otras personas.

•Se informa para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.

•Aplica el conocimiento existente para generar nuevas ideas, productos o procesos.

•Crean trabajos originales como medios de expresión personal o grupal.

•Usan modelos y simulaciones para explorar sistemas y temas complejos.

•Interactúan, colaboran y publican con sus compañeros, con expertos o con otras personas, empleando

una variedad de entornos y de medios digitales.

•Participan en equipos que desarrollan proyectos para producir trabajos originales o resolver problemas.

•Evalúan y seleccionan fuentes de información y herramientas digitales para realizar tareas específicas,

basados en su pertinencia.

•Procesan datos y comunican resultados.

•Planifican y administran las actividades necesarias para desarrollar una solución o completar un proyecto.

•Reúnen y analizan datos para identificar soluciones y/o tomar decisiones informadas.

•Exhiben una actitud positiva frente al uso de las TIC para apoyar la colaboración, el aprendizaje y la

productividad.

•Demuestran responsabilidad personal para aprender a lo largo de la vida.

•Entienden y usan sistemas tecnológicos de Información y Comunicación.

•Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente.

Asignación de competencias

Normas tecnológicas/NETS



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DocumentosInstrumento de

evaluación



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Información del docente (o docentes), y de la escuela.

Escuela

La Institución Educativa Ateneo es una entidad de carácter oficial, que imparte formación desde grado pre-escolar hasta grado

undécimo, conformada por 5 sedes: Sede Principal, Sede Santa Isabel, Sede Eloy Silva, Sede Benjamín Valencia, Sede Nidia

Navarrete, todas con 2 jornadas de trabajo, excepto la sede principal que también tiene jornada nocturna. La población estudiantil es

de 3868 estudiantes aproximadamente, el modelo pedagógico es el holístico transformador, las clases generalmente se organizan

haciendo uso de las TIC`s en el Aula.

Los maestros

Alejandro García Ramírez: Licenciado en Matemáticas y Computación, de la universidad Antonio Nariño, tiene una experiencia docente

de 16 años, en las áreas de Matemáticas y Física, enseña actualmente en grados novenos, décimos y undécimos. Para el desarrollo del

proyecto se requirió la realización de un curso intensivo de electrónica, virtual y presencial, igualmente un curso de manejo y

utilización de las TIC’s en el Aula.

Luis Mario Cuero Sandoval: Licenciado en Matemáticas de la Universidad Santiago de Cali, Especialista en Planeamiento Educativo

de la Universidad Católica de Manizales, Actualmente cursa tercer semestre de la Maestría en Enseñanza de las Ciencias Naturales y

Exactas en la Universidad Nacional, tiene una experiencia docente de 22 años, en las áreas de Matemáticas y Física, enseña

actualmente en los grados décimos y undécimos. Para el desarrollo del proyecto se requirió la realización de un curso intensivo de

electrónica, virtual y presencial, igualmente un curso de manejo y utilización de las TIC’s en el Aula.

Rodrigo Alfonso Arias Escobar: Ingeniero de Sistemas, de la universidad Antonio Nariño, Especialista en Pedagogía de la Recreación

Ecológica, tiene una experiencia docente de 12 años, en el área de Tecnología e Informática, enseña actualmente en los grados

séptimo, octavo, noveno, décimo y undécimo. Para el desarrollo del proyecto se requirió la realización de un curso intensivo de

electrónica, virtual y presencial, igualmente un curso de manejo y utilización de las TIC’s en el Aula.

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