vamos a pensar

Actividades para desarrollar habilidades de pensamiento

José Luis Durán MaresJosé Luis Durán Mares

SantillanaPreescolar

El libro VAMOS A PENSAR 3 para Preescolar es una obra colectiva, creada y diseñadaen el Departamento de Investigaciones Educativas de la Editorial Santillana,

con la dirección de Antonio Moreno Paniagua.

AUTOR

José Luis Durán Mares

SantillanaPreescolar

P-1 Vamos a pensar 3°:P-1 Vamos a pensar 3° 23/8/08 19:00 Page 1

El libro Vamos a pensar 3 fue elaborado, en Editorial Santillana, por el siguiente equipo:

Edición: Marcela Azpeitia Conde.Corrección de estilo: Pablo Mijares Muñoz.Coordinación de Arte: Francisco Rivera Rodríguez.Coordinación de Autoedición: Óscar Tapia Márquez.Diseño de portada e interiores: Carlos Arturo Vela Turcott.Diagramación: Graciela Reynoso Rodríguez.Ilustración: Edmundo Santamaría Gómez.Dibujo: Luis A. Sánchez Hernández, Apolinar Santillán Martínez y René Sedano Hernández.Digitalización y retoque: Alberto Enríquez Hernández y José Perales Neria.Fotomecánica electrónica: Gabriel Miranda Barrón y Manuel Zea Atenco.

D.R. © 2002 por EDITORIAL SANTILLANA, S.A. DE C.V.Av. Universidad 76703100 México, D.F.

ISBN: 970-29-0053-0

Primera edición: febrero de 2002

Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial. Reg. Núm. 802

Impreso en México


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Por mu cho tiem po se cre yó que la ca pa ci dad dera zo na mien to se he re da ba y que, por más es fuer zoque se hi cie ra, no po dría mo di fi car se.

En la ac tua li dad las in ves ti ga cio nes de mues tranque el ra zo na mien to y el pen sa mien to son ca pa ci da -des que pue den cul ti var se, edu car se y, por tan to, seren se ña das y apren di das.

En se ñar a pen sar es una la bor que de be es tarsiem pre en la men te de to do edu ca dor. Cul ti var elpen sa mien to es do tar de he rra mien tas a los edu can -dos pa ra que en fren ten múl ti ples pro ble mas y si tua -cio nes que se les pre sen ta rán en la vi da. Por ello esin dis pen sa ble de di car un es pa cio y un tiem po a laen se ñan za de es te con te ni do.

Con fre cuen cia, en se ñar a pen sar se re la cio namás con los gra dos edu ca ti vos de pri ma ria o se cun -da ria que con el ni vel de pre es co lar. Sin em bar go, elde sa rro llo de las ha bi li da des de pen sa mien to ocu paun lu gar re le van te des de los pri me ros años de es co la -ri dad de los edu can dos. Es así que Edi to rial San ti lla -na pu bli ca la se rie Va mos a pen sar di ri gi da a ni ñosy ni ñas de tres, cua tro y cin co años de edad con elpro pó si to de es ti mu lar y de sa rro llar es tas ca pa ci da -des en los pe que ños.

La se rie Va mos a pen sar tie ne su fun da men to enlas apor ta cio nes de Ro bert Sternberg (1996), por quees te au tor ofre ce un mar co de ac ción ba sa do en elpen sa mien to co mo un ins tru men to pa ra en fren tar di -ver sas si tua cio nes, sean o no de ca rác ter es co lar.

Pa ra Sternberg, el pen sa mien to es una cua li dadtriá di ca que to do ser hu ma no po see, sin em bar go, elgru po so cial re co no ce y es ti mu la só lo una par te de ella.Es ta cua li dad es tá cons ti tui da por tres com po nen tes (deaquí su nom bre de triá di ca): pen sa mien to ana lí ti co,pen sa mien to crea ti vo y pen sa mien to prác ti co.

El pen sa mien to ana lí ti co tra ta de re sol ver pro ble -mas con los ele men tos que el pro pio con tex to pro por -cio na; el in di vi duo lle va a ca bo la bo res de jui cio,eva lua ción, o exa men de la in for ma ción que le pro por -cio na la si tua ción que de be re sol ver. Re gu lar men te laca pa ci dad ana lí ti ca tie ne efec ti vi dad en pro ble mas deti po fa mi liar y aca dé mi co.

Pa ra de sa rro llar el pen sa mien to ana lí ti co se eli gie -ron si tua cio nes pa ra com pa rar, con tras tar, des cri bir al -gu nas ra zo nes que cau san una con duc ta, cri ti car es ce nasdes de dos pun tos de vis ta (iden ti fi car lo con ve nien te olo in con ve nien te), y la for mu la ción de pre gun tas.

El pen sa mien to crea ti vo se ca rac te ri za por des cu brir,pro du cir o ima gi nar una res pues ta a par tir de los ele -men tos que se le pro por cio nan al su je to sin que es ta res -pues ta se en cuen tre en la in for ma ción que re ci be. Es taca pa ci dad es idó nea pa ra en fren tar nue vos pro ble mas.

Pa ra de sa rro llar el ra zo na mien to crea ti vo, es te li bropre sen ta si tua cio nes pa ra ima gi nar, an ti ci par, in ven tary ela bo rar de ter mi na da cons truc ción a par tir de cier tosele men tos, así co mo pa ra di se ñar una ma que ta so breun de ter mi na do te ma.

Por úl ti mo, el pen sa mien to prác ti co con sis te enapli car, uti li zar o rea li zar de ter mi na das ac cio nes con ba -se en las he rra mien tas y me dios ad qui ri dos en con tex -tos dis tin tos. El ám bi to de apli ca ción de es ta ca pa ci dadse ubi ca en pro ble mas de la vi da co ti dia na.

Pa ra ejer ci tar el ra zo na mien to prác ti co, la obrapro po ne si tua cio nes que re quie ren la elec ción de me -dios más idó neos pa ra al can zar un fin, así co mo pro -ble mas re la cio na dos con el jue go y la re crea ción.

En se ñar a pen sar es una ta rea com ple ja, atrac ti va,re ta do ra y su ma men te sa tis fac to ria. En ella se com bi -nan los es fuer zos de la edu ca do ra con la for ma ción

de es ta ca pa ci dad en ni ños y ni ñas. En sín te sis la ta -rea de en se ñar a pen sar:

� Es com ple ja por que cuan tos más pro ble masse pre sen ten pa ra ra zo nar, más pro ce sos, me ca nis mosy es tra te gias de pen sa mien to in ter vie nen.

� Es atrac ti va por que se pue de ob ser var pa so a pa -so la ma ne ra en que res pon den y avan zan los edu can dosy có mo se les orien ta y ca na li za en los dis tin tos pro ce sos.

� Es un re to por que es un es pa cio en el cual nohay res pues tas he chas que se in ser tan con gruen te -men te con nues tra for ma ha bi tual de pen sar.

� Es una ta rea sa tis fac to ria por que la ca pa ci dadde ra zo nar y de pen sar que se apren de se apli ca rá ento dos los ór de nes de la vi da de los ni ños y las ni ñas.

El li bro Va mos a pen sar 3 ofre ce am plias po si bi li -da des pa ra sis te ma ti zar las ac ti vi da des que de sa rro llanlas ha bi li da des de pen sa mien to me dian te la apli ca ciónde una a dos lá mi nas por se ma na.

Pa ra lle var a ca bo las ac ti vi da des es ne ce sa riocon sul tar las pá gi nas fi na les del li bro en las cua les sepre sen tan in di ca cio nes es pe cí fi cas.

Va mos a pen sar 3 se acom pa ña de una Guíapa ra la edu ca do ra con el pro pó si to de am pliar y en -ri que cer la in for ma ción de los pro ce sos de de sa rro llodel pen sa mien to del pre es co lar y orien tar la apli ca -ción de las ac ti vi da des del li bro del edu can do Va mosa pen sar 3.

La ma yor bon dad de la se rie Va mos a pen sar es -tri ba en la opor tu ni dad que brin da a edu can dos yedu ca do ra pa ra de di car un lu gar y un tiem po a fin caruna de las me jo res he ren cias cul tu ra les que se pue dele gar a las ge ne ra cio nes: apren der a pen sar.


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Analizar

� Laberintos .................................................................19, 53� Rompecabezas ....................................................12, 27, 47� Clasificación ....................................................................16� Secuencias.................................................................13, 41� Encontrar detalles ............................................8, 23, 57, 61

Anticipar

� Prevenir consecuencias físicas................15, 22, 30, 37, 43, 56� Anticipar consecuencias morales .................................49, 63

Aplicar

� Uso de medios con fin físico ...........................6, 10, 14, 17,21, 24, 29, 34, 38, 42, 46, 50, 54, 58, 62, 64, 70

Comparar

� Diferencias y semejanzas ....11, 28, 31, 32, 39, 65, 66, 67, 73

Contrastar

� Relaciones en contexto ..........................................5, 25, 44� Componentes en contexto ..................................36, 51, 59

Diseñar

� Armar una escena ..........................................................72

Explicar razones

� Encontrar respuestas .......................................................48� Historias inconclusas .......................................................69

Imaginar

� Diálogos ..................................................................18, 33� Identificar figuras .....................................9, 20, 26, 40, 71� Crear con colores ......................................7, 35, 45, 68, 74

Inventar

� Construir con diversos elementos ........................52, 55, 60


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