Matemática Segundo año básico mes de Abril

Nombre: _________________________________________________________

Fecha: ______________________________________Curso: 2do. año _____

Clase 1: “A sumar y restar sin escribir”

Objetivos de aprendizaje (OA6): Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para adiciones y sustracciones hasta 20. Inicio • Reunidos en grupos, observa las siguientes tarjetas y comenta:

¿Qué crees que significa cada frase? • Usando cubos unifix encuentra:

a) el doble de seis : _______________

b) el doble de diez: _______________

c) la mitad de ocho: _____________

d) 20 menos 1 es: _____________ Desarrollo • Comenta con tus compañeros:

¿Qué es el cálculo mental?

¿Por qué es importante el cálculo mental?

¿En qué situaciones de la vida cotidiana se utiliza?

¿Qué fue lo más dificil de la actividad anterior?

• Lee el siguiente poema.

a) ¿Qué estrategias utilizó Pepe Grillo según el poema?

b) ¿A qué se refiere cuando dice “no me salen las cuentas”?

c) ¿Te ha pasado alguna vez algo parecido?

d) ¿Cómo podrías ayudar al grillito para que lo logre?

Concepto Clave: Cálculo mental- Dobles- mitades

Habilidades: Argumentar y comunicar (aplicar)

El grillito en la escuela Uno y uno, dos Dos y uno, seis. El pobre grillito Contaba al revés. ¡No se lo sabe! -Sí me lo sé No me salen las cuentas, Pero con esfuerzo, ¡ lo lograré!

Dobles Mitades Uno más Uno

menos

Habilidades: Representa, Argumentar y comunicar (aplicar)

• Dibuja en el contenedor el doble de las frutillas del dibujo. Luego contesta las

preguntas que parecen a continuación.

¿Cuántas frutillas quedaron entre ambos contenedores?

a) Si fuera solo un contenedor,¿cuántas frutillas habrían quedado en él?

b) ¿Cuántas frutillas quedaron en total?

• Siguiendo el ejemplo, dibuja las cantidades según las frases matemáticas dadas.

5 Manzanas

El doble es…

4 Naranjas

La mitad es…

8 Triángulos

Uno más es…

19 pelotitas

Uno menos es…

Cierre • Cuenta los dulces que hay en la bolsa. Dibuja la mitad de

esa cantidad en cada una de las siguientes bolsas. ¿Cuántos quedan en cada una?

• Si a los dulces de la bolsa le “agregas dos más” ¿Cuántos dulces tendrá? Piensa y responde: a) ¿Cómo me porté hoy? ______________________________________________________ b) ¿Escuché con atención a mi profesora y compañeros? ______________________________________________________ c) ¿Qué carita demuestra tu interés y participación en la clase de hoy?

Habilidades: Resolver problemas (evaluar)

Matemática Segundo año básico mes de Abril

Nombre: _________________________________________________________

Fecha: ______________________________________Curso: 2do. año _____

Clase 2: “Calculando, calculando lo vamos logrando”

Objetivos de aprendizaje (OA6): Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para adiciones y sustracciones hasta 20usando dobles y mitades. Inicio

¡Vamos a calcular diferencias numéricas!

Reúnete con tres compañeros(as). Con ayuda de un dado, 2 tarjetas que digan “doble” o “mitad”, una tarjeta de anotación y 100 palitos de helado, realicen el juego del “Cálculo mental”.

En qué consiste… - Primero: uno de los estudiantes lanza el dado y después saca una tarjeta (No debe verse la frase antes de sacarla), dependiendo de cual saque, debe dar la respuesta correcta y anotar con un ticket o una equis la respuesta. - Luego realiza esta actividad el siguiente jugador y se repite 5 veces cada uno. - El que tenga más ticket gana. - Los jugadores deben ir comprobándolo con ayuda de los palitos de helado que te entregó tu profesora. Desarrollo

• Recuerda junto a tu profesor qué significa “dobles” o “mitades”. Señala

algunos ejemplos.

• Analiza ambos conjuntos numéricos y une los números del conjunto A con

su doble en el conjunto B.

A B

Tabla de respuestas Jugador 1 Jugador 2 Jugador 3

1 2

8

5 4

3 9

4 18

10

6 8

2 16

Habilidades: Resolver problemas (Aplicar y Analizar)

Habilidades: Argumentar y comunicar (Comprender)

Concepto Clave: Dobles- Mitades- Cálculo Mental

Doble

Mitad

• Completa la tabla de equivalencias con los dobles encontrados en el ejercicio

anterior. Escribe la expresión matemática que asocia el número a su doble.

Número Expresión Doble

1 1 + 1 2

Cierre

Lee y resuelve el problema.

“Tu mamá te pide comprar 14 panes en el almacén, pero la vendedora le

dijo que solo le quedaba la mitad de esa cantidad, ¿Cuántos panes le

quedaban?”

Explica oralmente las siguientes preguntas: a) ¿Qué estrategia usaste para resolverlo? Compártela con tus compañeros(as). b) ¿Por qué creen que algunos compañeros resuelven los problemas de formas distintas que tú? c) ¿para qué sirven conocer varias estrategias de cálculo mental? ¿Cuál fue el concepto clave de hoy? ¿Cómo fue mi actitud hacia la clase de hoy?

Habilidades: Resolver problemas (Analizar)

Matemática Segundo año básico mes de Abril

Nombre: _________________________________________________________

Fecha: ______________________________________Curso: 2do. año _____

Clase 3:“Aprendiendo unidades y decenas”

Objetivo de aprendizaje (OA7): Identificar las unidades y decenas en números naturales del 0 al 100, representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional.

Inicio • Conociendo el ábaco.

• Representa las siguientes cantidades con el ábaco y escribelas en la tabla de valor posicional:

➢ 5 10 12

➢ 2 20 25

➢ 9 40 34 Desarrollo Representa las siguientes cantidades en los siguientes ábacos.

3 6

6 0

5 1

4 9

D U

Habilidades: Representar (Comprender)

Concepto Clave: Valor posicional- Unidades- Decenas

Recuerda

que con 10

unidades

formas

1decena.

D U

D U

D U

D U

D U

D U

D U

D U

D U

Habilidades: Representar (Aplicar)

Explica con tus palabras oralmente: ¿Qué significa cada varilla del ábaco? ¿Cuál es la diferencia entre una decena y una unidad? Ahora apliquemos…

• Escribe el número que corresponde a cada grupo de animalitos y completa la tabla con esa información.

Imágenes Decenas Unidades

Perritos

Ardillas

Peces

Cierre

• Completa los ábacos de acuerdo al ejemplo.

Responde: a) ¿Cuáles son las cantidades representadas en cada ábaco?

________________________________________________________

b) ¿Por qué es más fácil agrupar grandes cantidades en decenas y unidades en

vez de contarlas una a una?

________________________________________________________

c) ¿Te gustaron las actividades de hoy? Explica.

________________________________________________________

d) ¿Qué aprendiste hoy?Explica y da ejemplos.

________________________________________________________

________________________________________________________ ¿Cómo fue mi actitud hacia la clase de hoy?

Habilidades: Representar-(Comprender, aplicar)

13

Matemática Segundo año básico mes de Abril

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Fecha: ______________________________________Curso: 2do. año _____

Clase 4:“Las unidades son parte de las decenas”

Objetivo de aprendizaje (OA7): Identificar las unidades y decenas en números naturales del 0 al 100, representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional. Inicio

• Juego por equipos!! - Formen 6 equipos - El primer participante de cada equipo, dibuja una tabla de valor posicional

en la pizarra. - Escuchan la cantidad nombrada por el profesor, la representan en la tabla

de valor posicional y el primero en terminar grita stop! (el resto se detiene donde quedó)

- Se revisa, y si está correcto, un nuevo participante de su equipo sale a la pizarra, el resto de los contrincantes se mantienen hasta ser los primeros en gritar stop.

- Gana el equipo en el cual todos sus participantes han salido a la pizarra.

• Trabajo en parejas: - Reciben una tabla de valor posicional y un set de cubos multibase por

parejas. - Usando la tabla de valor posicional y los cubos multibase, representan la

cantidad señalada por el profesor.

Comenta con tus compañeros: ¿Qué fue lo que más te generó dificultad? • Escribe en números las siguientes cantidades escritas con palabras.Escribe

con color azulla unidad y con rojo la decena.

Numero D U

Diecisiete

Veinticuatro

Sesenta y dos

Setenta y cinco

Noventa y nueve

Concepto Clave: Unidad – Decena

Habilidades: Resolver problemas- (Aplicar)

Desarrollo

• Indica el número para cada grupo de elementos.

¿Cuántas decenas se formaron? ________________

¿Cuántas unidades quedaron? __________________

• Completa la tabla con los números que faltan.

1

2

3

4

5

6

7

8

10

11

12

13

14

15

16

17

18

21

22

23

24

25

26

27

28

31

32

33

34

35

36

37

38

41

42

43

44

45

46

47

48

51

52

53

54

55

56

57

58

61

62

63

64

65

66

67

68

71

72

73

74

75

76

77

78

81

91

100

D U

D U

Habilidades: Representar, Argumentar y Comunicar-(aplicar y analizar)

¿Qué tienen en común los números que faltan?

¿Qué diferencia hay entre el primer número de la tabla y el último?

________________________________________________________ Cierre

• Pinta según lo dictado por tu profesor(a).

Pinta la decena mayor verde

Pinta la unidad menor amarilla

• Comentemos entre todos(as)

- ¿Qué son las unidades? - ¿Qué son decenas? - ¿Tuviste alguna dificultad para realizar el trabajo de la clase? - Si fue así, ¿cómo la resolvieron? - ¿qué cosas ya sabías? - ¿Qué opinas sobre las actividades realizadas? ¿Facilitaron tu aprendizaje? - ¿Cómo fue tu conducta durante la clase?¿Lograste trabajar en equipos y duplas? ¿Cómo fue mi actitud hacia la clase de hoy?

Habilidades: Representar-(aplicar)

Matemática Segundo año básico mes de Abril

Nombre: _________________________________________________________

Fecha: ______________________________________Curso: 2do. año _____

Clase 5:“Para sumar y restar puedes contar” Objetivo de aprendizaje (OA9): Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100 resolviendo problemas con representaciones concretas y pictóricas. Inicio • Trabajo en parejas:

Usando bloques multibase y tablas de valor posicional representa la siguiente situación problema:

Carola llevó 16 cartulinas de colores a la clase de artes. Si ya tenía 23

cartulinas, ¿cuántas tiene ahora en total?

¿Cómo lo resolviste? Comenta con tus compañeros.

• Observa la siguiente operación:

2 4 + 1 2

• Comenta:

¿Cómo podríamos resolver la siguiente adición? ¿Cómo podríamos utilizar la tabla de valor posicional para resolver esta adición?

• Observa el siguiente ejemplo:

D U

24

12

3 6

• Usando bloques multibase representa las siguientes adiciones. Guíate por el ejemplo.

Habilidades: Representar (Comprender)

Concepto Clave: Más – Menos – Total

24+ 12 =36

a) 12 + 35 b) 7 + 13

c) 21 + 24 d) 34 + 11

c) 52 + 18 d) 25 + 34

• Si tengo dos grupos de elementos y deseo saber cuántos tengo entre ambos grupos ¿Cómo lo podría saber?

Explica a tus compañeros(as)la forma que escogiste para resolverlo. Desarrollo

• Usando bloques multibase, calcula las siguientes operaciones: Recuerda poner “D” sobre las decenas y “U” sobre las unidades.

• Resuelve junto a tu compañero de banco los siguientes problemas. Luego, explicacon tus palabras cómo llegaste a la solución.

Habilidades: Resolver problemas (Aplicar- Analizar)

+

En la casa de Renato tienen un criadero de golondrinas. Si hay 25 golondrinas y en la temporada se rescataron 20 golondrinas más. ¿Cuántas tienen en total? Datos:

Palabra clave: ____________ Operación: _____________

Cálculo:

Respuesta: En la casa de Renato hay: ____ golondrinas.

Elisa tenía 39 muñecas, pero decidió regalar 16 a su prima pequeña. ¿Con cuántas muñecas se quedó Elisa?

Datos: Palabra clave: ____________ Operación: _____________

Cálculo:

Respuesta: Elisa se quedó con _____ muñecas.

Una vez finalizadas las situaciones problemas, comenta tus respuestas.

Cierre

• Observa la representación, identifica la operación que hay que hacer y luego completa los cuadros con la información necesaria.

= Responde:

a) ¿Qué aprendí hoy? _____________________________________________________

b) ¿Cómo me porté durante la clase? _____________________________________________________

c) ¿Te faltó algo que hacer para poner más atención?

_____________________________________________________

Habilidades: Resolver problemas (aplicar y analizar)

Matemática Segundo año básico mes de Abril

Nombre: _________________________________________________________

Fecha: ______________________________________Curso: 2do. año _____

Clase 6:“Sumas y restas de cantidades más grandes” OA 9: Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100: usando un lenguaje cotidiano y matemático para describir acciones desde su propia experiencia, resolviendo problemas con una variedad de representaciones.

Inicio • Observa la siguiente imagen:

• Comenta tu respuesta con tus compañeros: ¿Qué problema podría tener este niño? ¿Qué operación artimetica se asocia a la palabra quitar, perdió? ¿Puede realizar una acción similar para la adición?

• Usando la tabla de valor posicional y los bloques multibase, representa esta situación problema del niño

Resuelve el siguiente problema:

Habilidades: Resolver problemas-(analizar)

Concepto Clave: Más – Menos – Total

La señora Elsa debe preparar una ensalada de pepinos con tomate para el almuerzo de los niños del 2° básico del colegio. Ella sabe que necesita 15 tomates y 12 pepinos y solo tiene los que aquí ves.

• Dibuja los tomates y pepinos que faltan.

• ¿Cuántos tomates y pepinos faltan en total? _______ Tomates

_______ Pepinos

• ¿Qué cálculos debes realizar para saberlo? __________________

• Realiza tus cálculos y comparte tus resultados.

Desarrollo Al observar los siguientes bloques de cuadrados puedes notar que en cada uno está contenida una suma. Se han escogido dos sumandos para obtener el total.

• Encuentra los sumados y completa la información. Guíate por el ejemplo.

__________ + _________ = _________

Habilidades: Representar-(Aplicar)

6 + 3 = 9 cuadrados

Cierre Lee el desafío planteado y contesta a partir de la observación de la imagen. ¿Cuántas manzanas y peras son necesarias para que se cumpla esta adición? Mediante la estrategia que te resulte más cómoda resuelve la situación. Ocupa el recuadro para hacer los cálculos necesarios. Comentemos entre todos(as)

- ¿Tuvieron alguna dificultad para realizar el trabajo de la clase? - Si fue así, ¿cómo la resolvieron?

Mi actitud : ¿Qué opinas sobre las actividades realizadas? ¿Qué tan atento estuviste en la clase?, pinta la carita que lo represente.

__________ + _________ = _________

22 manzanas + 12 peras = __________

Habilidades: Argumentar y Comunicar-(Analizar)

__________ + _________ = _________

Matemática Segundo año básico mes de Abril

Nombre: _________________________________________________________

Fecha: ______________________________________Curso: 2do. año _____

Objetivo de aprendizaje (OA17): Identificar días, semanas, meses y fechas en el calendario.

Inicio

• Recordemos los días de la semana: recítalos en voz alta.

• Escuchan y cantan la canción de los días de la semana https://www.youtube.com/watch?v=C2DNBnhMpvQ

• Ahora, recordemos los meses del año: recítalos en voz alta.

• Escuchan y cantan la canción de los meses del año https://www.youtube.com/watch?v=DvXHCc7jk8o

• Responde: ¿Cuál es tú día del año favorito? ¿Por qué? _______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Comenta tus respuestas. • Observa un calendario y luego comenta con tus compañeros: ¿Por qué es importante el calendario? ¿En qué situaciones de la vida diaria utilizamos el calendario?

Enero – febrero – marzo – abril – mayo – junio – julio – agosto –

septiembre – octubre – noviembre – diciembre

Habilidades: Modelar (Comprender)

Concepto Clave: Días – Semanas – Meses – Calendario

Lunes – martes – miércoles – jueves – viernes – sábado - domingo

• Marca en tú calendario las siguientes fechas:

a) Primer día de clases (1 de Marzo)

b) Tú cumpleaños

c) Fiestas Patrias (18 de septiembre)

d) Navidad (25 de diciembre)

• Ordena los meses del año escribiendo los números correspondientes.

Desarrollo

Ya que has recordado los días y meses del año, a continuación trabajaremos

con el calendario.

• ¿Para qué nos sirve un calendario?

• ¿Cómo está formado el calendario?

Observa el calendario y responde:

____ junio ____ enero ____ agosto

____ marzo

____ julio ____ abril

____ septiembre

____ mayo ____ diciembre

____ noviembre

____ febrero ____ octubre

Habilidades: Argumentar y Comunicar (Analizar)

A partir del calendario anterior contesta las siguientes preguntas:

• ¿Tienen todos los meses la misma cantidad de días?

_________________________________________________________

_________________________________________________________

• Nombra los meses que tienen 30 días.

_________________________________________________________

_________________________________________________________

• Nombra los meses que tienen 31 días.

_________________________________________________________

_________________________________________________________

• ¿Existe algún mes que no tenga ni 30 ni 31 días? Márcalo en el

calendario.

Cierre Utilizando el calendario del ejercicio anterior, marca con color verdelos días que asistes a clases en el mes de abril. Luego, cuenta la cantidad de días que vas al colegio y los que no vas y te quedas encasa.

Comentemos entre todos(as)

- ¿Qué haces despúes del colegio? ¿Juegas? ¿Estudias? ¿Descanzas?

- ¿Cuál es la importancia de ordenar el tiempo en el calendario?

- ¿Qué aprendiste hoy?

- ¿Tuviste alguna dificultad para realizar el trabajo de la clase? ¿Cuál?

- Si fue así, ¿cómo la resolviste?

¿Hubo actitud de respeto entre todos los compañeros y compañeras durante la

clase?

Cantidad de

días que asisto

al colegio en

abril

Cantidad de

días que me

quedo en casa

en abril

Habilidades: Argumentar y comunicar (aplicar)

Matemática Segundo año básico mes de Abril

Nombre: _________________________________________________________

Fecha: ______________________________________Curso: 2do. año _____

Clase 8: “Un calendario se puede leer”

Objetivo de aprendizaje (OA17): Identificar días, semanas, meses y fechas en el calendario.

Inicio

• Asisten a la sala de computación y realiza las actividades de la siguiente página web: http://conteni2.educarex.es/mats/11369/contenido/index2.html

• Comenta con tu profesora y compañeros.

- ¿Qué pasaría si no existiese el calendario?

- ¿Si las semanas tuviesen 10 días?

- ¿Para qué actividad personal nos puede servir un calendario?

- ¿Conoces una agenda? ¿Para qué sirve?

- ¿Todos los países tienen el mismo calendario? Investiga.

Desarrollo

• Observa el calendario y comenta con tus compañeros:

- Nombra una fecha importante para ti

- ¿Por qué es importante para mi esa fecha?

- Ubícala en el calendario

Habilidades: Resolver problemas (Comprender- Aplicar)

Concepto Clave: Días – Semanas – Meses – Calendario

Habilidades: Argumentar y Comunicar (Comprender)

• Observa el calendario anterior y responde:

- Si el día 2 de febrero es miércoles, ¿significa que todos los días 2 de los otros meses son miércoles?

- ¿Cuántos días faltan para el aniversario del colegio? - ¿Cuántos días pasaron desde el 18 de septiembre?

- ¿Cuántos meses faltan para la Navidad?

- ¿Cuántos meses han pasado desde que entraste a clases?

- ¿Cuántas semanas faltan para salir de vacaciones de verano?

Cierre

• Comenta con tus compañeros sobre las efemérides del mes y sobre los cumpleaños del mes.

• Usando un calendario del mes, marca con un color el cumpleaños de tus compañeros en ese mes y con otro color,las efemérides.

Fuente: http://calendario2017.org/wp-content/uploads/2016/08/calenda-abril.jpg

• Comenta con tus compañeros: - ¿Qué dificultades tuvieron durante la clase?

- ¿Cómo lo resolvieron? - ¿Cuál fue el concepto clave? - ¿Es importante tener buena conducta en clases para aprender?

Habilidades: Argumentar y comunicar (Comprender)