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UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES “UNIANDES QUEVEDO”

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN A DISTANCIA Y ABIERTA

PROYECTO DE EXAMEN COMPLEXIVO PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL GRADO

ACADÉMICO DE MAGÍSTER EN EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA

TEMA: LA INSERCIÓN LABORAL Y SU APORTE AL DESARROLLO

SOCIOECONÓMICO DEL CANTÓN BUENA FE, DE LOS EGRESADOS DE LA SECCIÓN

NOCTURNA DE LA UNIDAD EDUCATIVA “JOSÉ MARÍA VELASCO IBARRA”,

DURANTE EL PERIODO LECTIVO 2015 – 2016.

AUTOR:

LIC. PROAÑO GANCHOZO JOHNNY GUSTAVO

TUTORA:

LIC. SÁNCHEZ TORRES MARTHA DEL ROSARIO, MAG

AMBATO - ECUADOR

2016

CERTIFICACIÓN DE LA ASESORA

En mi calidad de Asesora del Proyecto “LA INSERCIÓN LABORAL Y SU APORTE AL

DESARROLLO SOCIOECONÓMICO DEL CANTÓN BUENA FE, DE LOS EGRESADOS DE

LA SECCIÓN NOCTURNA DE LA UNIDAD EDUCATIVA “JOSÉ MARÍA VELASCO

IBARRA”, DURANTE EL PERIODO LECTIVO 2015 – 2016”, elaborado por el Lic. Johnny

Gustavo Proaño Ganchozo, estudiante de la Maestría en Educación Abierta y a Distancia, certifico

que el trabajo se encuentra concluido y ha cumplido con los requisitos técnicos y pedagógicos

para la sustentación previa a la obtención del Título de Magister en Educación Abierta y a

Distancia.

ASESORA

DECLARACIÓN DE AUTORÍA

Yo, Johnny Gustavo Proaño Ganchozo, portador de la cédula de ciudadanía No.

1203044738, declaro que la presente investigación es de total responsabilidad del autor,

y que se ha respetado las diferentes fuentes de información realizando las citas

correspondientes.

Ambato, 11 de marzo de 2016

Lic. Johnny Gustavo Proaño Ganchozo

CC. 1203044738

DEDICATORIA

Este trabajo lo dedico a DIOS, a mis padres, Ana Rosa y José María, a mi hijo Johnny

Alejandro; y, a mi amada esposa Mercy Alexandra, por ser ellos la inspiración de mi vida

y mi existencia.

AGRADECIMIENTO

El autor del presente proyecto, deja constancia de su agradecimiento a las siguientes

personas:

A la Dra. Martha Del Rosario Sánchez Torres, quien con su experiencia y confianza ha

guiado por el camino del éxito este trabajo investigativo.

A mi querido amigo Otto Pacheco, quien ha sido un punto de apoyo para la realización

de este proyecto.

TABLA DE CONTENIDOS

CERTIFICACIÓN DEL ASESOR.

DECLARACIÓN DE AUTORÍA.

DEDICATORIA.

AGRADECIMIENTO.

TEMA: ........................................................................................................................................1

CAPÍTULO I ..............................................................................................................................1

EL PROBLEMA ....................................................................................................................1

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA .............................................................................1

JUSTIFICACIÓN ..................................................................................................................3

IDENTIFICACIÓN DE LA LÍNEA DE INVESTIGACIÓN .............................................4

OBJETIVOS ...........................................................................................................................5

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA CONCEPTUAL ...........................................................5

SEGUIMIENTO DE EGRESADOS .....................................................................................8

INSERCIÓN LABORAL .......................................................................................................9

LA INSERCIÓN LABORAL DE LOS EGRESADOS ......................................................10

PERFIL DEL EGRESADO .................................................................................................11

EMPRENDIMIENTO .........................................................................................................12

ESTUDIOS SUPERIORES .................................................................................................13

DESARROLLO SOCIOECONÓMICO.............................................................................14

ROL EN LA SOCIEDAD DE LA EDUCACIÓN MEDIA................................................16

CAPÍTULO II ..........................................................................................................................16

MARCO METODOLÓGICO Y PLANTEAMIENTO DE LA PROPUESTA ...............16

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA

DIRIGIDA A LOS DOCENTES .........................................................................................19


DIRIGIDA A LOS ESTUDIANTES ...................................................................................29

CAPÍTULO III .........................................................................................................................39

PROPUESTA .......................................................................................................................39

CONCLUSIONES ................................................................................................................44

BIBLIOGRAFÍA

ANEXOS.

1

TEMA:

LA INSERCIÓN LABORAL Y SU APORTE AL DESARROLLO

SOCIOECONÓMICO DEL CANTÓN BUENA FE, DE LOS EGRESADOS DE LA

SECCIÓN NOCTURNA DE LA UNIDAD EDUCATIVA “JOSÉ MARÍA

VELASCO IBARRA”, DURANTE EL PERIODO LECTIVO 2015 – 2016.

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

¿Cómo incide la inserción laboral al desarrollo socioeconómico del cantón Buena fe¸ de

los egresados de la sección nocturna de la Unidad Educativa “José María Velasco

Ibarra”?.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Uno de los graves problemas que tiene la Unidad Educativa “José María Velasco Ibarra”

es que el Departamento del Consejería Estudiantil (DECE) no tiene un sistema de

seguimiento y control de inserción laboral de sus egresados.

El único estudio de corte nacional que se ha realizado en materia de seguimiento de

bachilleres de colegios técnicos, se realizó en 1991 (Samaniego y otros, 1991). No existe

ninguna modificación o reforma importante en los últimos años que permita sugerir

2

cambios en la situación de los egresados que señala dicho estudio. Entre sus principales

hallazgos, se constató que la mitad de bachilleres que trabajan lo hacen en actividades no

relacionadas con su especialidad y la mitad de los que continúan estudios superiores, lo

hacen en temas no relacionados con su especialidad de bachillerato.

Algo que debe preocupar a los directivos de los colegios técnicos, unidades educativas

con secciones nocturnas es conocer a sus dicentes y el destino que dentro de la sociedad

van a tomar, es decir deben conocer el recurso humano que se está formando en sus aulas

y el que se va entregar a la colectividad.

Es necesario aclarar que la mayor parte de los educandos de los colegios nocturnos o

unidades educativas nocturnas ya están insertados formal o informalmente en el mercado

laboral, lo que no existe es un seguimiento, que permita conocer la realidad laboral o

educativa de estos estudiantes. Es decir que una vez que egresan ha mejorado o

empeorado su situación laboral o han continuado con su vida universitaria.

Además uno de los problemas que adolecen estas instituciones con tres jornadas es que

sus autoridades administrativas deben cumplir con 8 horas laborables de acuerdo a la ley,

es decir, deben dividir su tiempo en las tres secciones, lo que repercute en la sección

nocturna porque en mucho de los casos estas autoridades cumplen su tiempo laboral en

las jornadas matutinas y vespertinas debido al exceso de responsabilidades laborales, y a

la jornada nocturna no asisten o si asisten el tiempo es muy poco que le dedican a esta

sección.

3

Esta falta de representatividad de autoridades permanente hace que en muchas de estas

instituciones educativas que ofertan educación nocturna no tenga una información real en

cuanto a la inserción laboral, y universitaria de sus alumnos; y, la desconexión de los

Ministerios de Educación y Relaciones Laborales con este sector educativo hace que

nuestros jóvenes sean explotados al no tener una orientación clara con respecto a sus

derechos y obligaciones como trabajadores.

Ante lo expuesto urge a la brevedad posible crear un proyecto institucional que delinee

acciones de un estudio de mercado de oferta y demanda de mano de obra calificada en las

especializaciones que ofrece a los discentes, con el objetivo de determinar si las

especializaciones que actualmente ofrece van acorde con las oportunidades de trabajo que

brinda el mercado laboral de nuestro Cantón.

Será la pauta para conocer muchas interrogantes sobre el campo ocupacional de estos

estudiantes luego de egresar de la institución y el aporte que estos (as) brindan como entes

para el desarrollo socioeconómico de nuestro Cantón, la Provincia y el País y lo que se

pueda ofertar en el futuro.

JUSTIFICACIÓN

La Unidad Educativa “José María Velasco Ibarra” es una institución emblemática del

cantón Buena fe, que cuenta con tres secciones, matutina, vespertina y nocturna, en la

sección nocturna sus alumnos son menores adultos y adultos es decir su edad oscila de

los 15 años en adelante hasta los 30 años, los mismos que se encuentran insertados formal

o informalmente en el mercado laboral de la localidad, esto hace que sus directivos no

4

tengan un panorama claro en cuanto si sus bachilleres han continuado con sus estudios

universitarios o incursionaron en el mercado laboral.

De aquí la importancia que adquiere elaborar un sistema de seguimiento de egresados

como mecanismo para vincular la formación académica de la institución con

requerimientos laborales que el mercado de trabajo va presentando.

Esto va a permitir que la institución conozca, la ubicación, desempeño y desarrollo

profesional de sus egresados.

Razón por la cual se plantea para la Unidad Educativa “José María Velasco Ibarra” el

desarrollo de un sistema de seguimiento de inserción laboral a graduados, modelo de

gestión que va a acceder a los directivos de esta institución información sobre el

desempeño y desarrollo profesional de sus egresados en el ámbito laboral, y el aporte al

desarrollo socioeconómico del cantón, provincia y país.

IDENTIFICACIÓN DE LA LÍNEA DE INVESTIGACIÓN

• Gestión del talento humano en instituciones de Educación Superior.

5

OBJETIVOS

Objetivo general

Elaborar un sistema de inserción laboral para el desarrollo socioeconómico del

cantón de los egresados de la sección nocturna de la Unidad Educativa “José

María Velasco Ibarra”.

Objetivos específicos:

Analizar la situación laboral de los egresados de la Unidad Educativa “José

María Velasco Ibarra”, para conocer su aportación a la sociedad.

Definir estrategias que permitan conocer la situación y ubicación laboral de los

egresados de la Unidad Educativa “José María Velasco Ibarra”.

Diseñar un sistema para la inserción laboral, de los egresados de la Unidad

Educativa “José María Velasco Ibarra”. Sección Nocturna.

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA CONCEPTUAL

Actualmente, uno de los fines del sistema educativo es desarrollar en los(as) jóvenes

habilidades, conocimientos, destrezas, aptitudes y actitudes (competencias) que permitan

al egresado pasar al siguiente nivel de educación superior o insertarse en el campo laboral.

6

Asimismo, es parte fundamental de toda institución educativa de nivel medio superior y

superior analizar el grado de satisfacción de la formación recibida. Por tanto, los

seguimientos de egresados juegan un papel muy importante para valorar la pertinencia de

los planes y programas de estudio que se imparten en una institución.

Aunado a lo anterior, un hecho indiscutible respecto del contexto laboral es que las formas

de producción cambian constantemente y, por consecuencia, el perfil de sus empleados

también se modifica. En este sentido, estar en contacto con los egresados permite conocer

la evolución del mercado laboral, de tal manera que se reconozcan las habilidades

formativas y las necesidades profesionales, sin descartar que el autoempleo es un factor

que cobra cada vez mayores posibilidades de desempeño profesional. (Briseño Hurtado,

Mejía Bricaire, Cardoso Espinosa, & García Mendoza, 2014)

Cortés Romero & Constantino, (2006) definen al seguimiento de egresados como una

estrategia evaluativa que permite conocer la ubicación, desempeño y desarrollo

profesional de los egresados de una carrera; además, éste posibilita el análisis del grado

de adecuación o desfase existente entre la formación recibida y el mercado laboral, sus

resultados aportan información significativa para la toma de decisiones a nivel curricular,

aun cuando éstas deben considerar los resultados de otro tipo de trabajos como los

estudios de mercado, opinión de especialistas, opinión de empleadores y un análisis

riguroso de los planes de estudio.

En este contexto podemos decir que la inserción laboral pasa de ser un empleo más para

jóvenes, si no que a través de un adecuado seguimiento de egresados podemos conocer la

7

ubicación, aceptación en el mercado laboral de los egresados de una institución y por

ende el aporte que estos están dando al desarrollo socioeconómico del país.

El seguimiento de egresados, se establece como un proceso que presenta los siguientes

objetivos:

Estimar el cumplimiento del perfil de egreso mediante la evaluación de

conocimientos, habilidades, actitudes y valores adquiridos así como evaluar el

impacto de la aplicación de la metodología del aprendizaje cooperativo en su

formación.

Determinar el grado de satisfacción de los estudiantes en la formación recibida

durante el Bachillerato.

Identificar el rumbo que el egresado toma al término de su bachillerato

determinando los retos a los que se enfrenta tanto en el ámbito académico como

laboral.

Contar con información confiable sobre el desempeño escolar en el nivel superior

de los egresados y de su relación con los aciertos y posibles fallas en su formación.

Comparar la congruencia entre los resultados obtenidos en el proceso educativo

del Bachillerato con las necesidades y exigencias del campo laboral a través del

análisis del desempeño de los egresados en el mercado de trabajo.

8

Identificar las nuevas exigencias que plantea la educación superior y el campo

laboral a los egresados como consecuencia de las transformaciones económicas,

sociales y tecnológicas. ( Zambrano Tavares, Aldana, & Rodríguez Ruiz, 2011)

Este proyecto se centra en demostrar mediante un análisis lo importante que es para una

institución educativa sea esta de nivel medio o universitario contar con un banco de

información de sus egresados en cuanto a la inserción laboral o educativa lo que va a

determinar el recurso humano que está aportando a la colectividad para el desarrollo

socioeconómico.

SEGUIMIENTO DE EGRESADOS

El seguimiento de egresados es una estrategia evaluativa que permite conocer la

ubicación, desempeño y desarrollo profesional de los egresados de una carrera; además,

éste posibilita el análisis del grado de adecuación o desfase existente entre la formación

recibida y el mercado laboral, sus resultados aportan información significativa para la

toma de decisiones a nivel curricular, aun cuando éstas deben considerar los resultados

de otro tipo de trabajos como los estudios de mercado, opinión de especialistas, opinión

de empleadores y un análisis riguroso de los planes de estudio.

El seguimiento de egresados se definió como un “Estudio que permite caracterizar a las

cohortes de ex-alumnos de un programa, dando información sobre: los datos generales y

la escolaridad; la ubicación, el desempeño laboral, la inserción y el mercado laboral; la

actividad científico-académica; la satisfacción; la opinión de los servicios de la

9

Institución en la que realizó sus estudios y sobre algunos aspectos que den idea de la

eficacia interna y de la externa, de la eficiencia terminal y de la eficiencia de titulación

del mismo (López A. y Figueroa S., 2003)”. (López Suárez, 2006, p. 3)

INSERCIÓN LABORAL

La inserción laboral es un proceso que se lleva a cabo cuando los elementos de

empleabilidad como las competencias, la formación académica, la experiencia laboral y

el contexto social, interactúan y se ajustan con los elementos de ocupabilidad como la

demanda del mercado laboral, la coyuntura económica, la política laboral y los cambios

demográficos entre otros hasta generarse una inserción a una vacante, evento que se

realiza en función del potencial de los elementos de empleabilidad y la disposición de los

elementos de la ocupabilidad. ( Pelayo Pérez, 2012, pp. 17,18 (ABC, 2016))

Una definición más directa es la de Verniéres (1997) que dice: es el proceso por el cual

los individuos inactivos, acceden a una posición estable en el sistema de empleo.

En si la inserción laboral es un proceso crecientemente complejo (se ha pasado de una

inserción rápida en los primeros años de vida activa, en los que los jóvenes se

incorporaban a los oficios como aprendices a un sistema en el que se retrasan todas las

etapas y se alternan períodos de empleo) - que no siempre está vinculado a la formación

del joven - compuesto por varias combinaciones de estados en lo que se denomina

trayectorias laborales. En este proceso el principio viene marcado por el momento en que,

tras el final de la formación inicial o reglada, se plantea salir al mercado de trabajo; el

final está marcado por la ocupación en el sistema de empleo en un status estable, y una

10

vez conseguida esta posición, se trata de alcanzar la “cualificación media” del sector o

del tipo de trabajo que se ocupa. El período de inserción se puede definir, por tanto, como

el tiempo necesario para que la eficacia productiva de los nuevos activos alcance un nivel

estándar en los empleos que ocupan o pueden llegar a ocupar. (Rodríguez, 2000, p. 2)

LA INSERCIÓN LABORAL DE LOS EGRESADOS

De acuerdo con Tobón (2005), existe una gran brecha entre la oferta de profesionales

formados en la educación media y el mercado laboral, situación que se ve reflejada en la

falta de congruencia entre las necesidades de personal cualificado por parte de las

empresas, la sociedad y la formación que reciben las personas en la educación; entre los

índices de desempleo estructural y los problemas de productividad y competitividad de

las empresas.

Allen, (2003) señala que la función principal de la educación técnica consiste en preparar

a la gente para desempeñar un papel en la sociedad, y más concretamente, en el mercado

laboral. De esta manera, la inserción laboral se constituye en un aspecto que involucra

tanto al sector productivo como al colegio.

De esta manera, y de acuerdo con Yorke (2004), la relación entre la educación superior e

inserción laboral es pertinente por dos aspectos principales:

El bachillerato técnico ayuda a los estudiantes a adquirir conocimientos,

habilidades y competencias potencialmente importantes para su uso en el trabajo.

Cuanto mayor es el nivel alcanzado por la persona al final de su educación previa

al trabajo, más probabilidades tendrá de éxito en el mundo laboral.

11

Es por esto que la formación profesional hace referencia a la puesta en marcha de un

currículo en una institución de educación superior e implica la apropiación de contenidos

específicos a fin de preparar al estudiante para su inserción en el mercado de trabajo que

le corresponde según dicha formación (Teichler, 2005).

La congruencia que se logre entre los perfiles profesionales y el mercado de trabajo,

determinará en buena medida la calidad que las prácticas profesionales de un egresado

tengan, y los niveles de desempeño que adquiera en el campo ocupacional específico en

que se encuentra, propiciando con ello el cumplimiento de las expectativas académico-

ocupacionales, se habla entonces de la satisfacción profesional-laboral del egresado.

La inserción laboral supone el acceso al empleo y el desarrollo de trayectorias laborales

que han de desembocar, en teoría, en una inserción laboral plena.

De acuerdo con Figuera (1996), por inserción laboral plena se entiende la situación en la

cual se adquiere un trabajo estable y acorde con la formación adquirida, o, el periodo que

transcurre durante el proceso de búsqueda-consecución del primer empleo o de un empleo

regular después de la obtención de un título. (Teichler, 1998). (Citado en Universidad

Laica “Eloy Alfaro” de Manabí, 2010, p. 25,26)

PERFIL DEL EGRESADO

El perfil del egresado define el deber ser del proceso educativo, es aspiracion, meta,

cualidades, objetivos y punto de llegada del proceso de enseñanza-aprendizaje. Puede ser

caracterizado como el compromiso social de la insttitución para transferir con acimientos,

dominio de abilidades, mejorar actitudes para el ejercicio de una profesión; es, desde

dicha perspectiva, deber institucional saldado a través del respaldo de un documento, el

12

título, que no hace sino certificar el grado de profundidad, calidad y cantidad de destrezas,

habilidades y conocimientos adquiridos durante el proceso educativo. Díaz Barriga,

f.(20011, p.98). “El perfil profesional se crea con bases a las necesidades que tratará de

solucionar el profesional, en el potencial ocupacional, en el analisis de las disciplinas que

pueden aportar elementos para solucionar los problemas y en la investigacion de las

instituciones hacerca de las actividades a realizar”. Lo antes planteado, supone asumir un

cambio en la forma en que se establecen las políticas tanto a nivel Estado como en las

concepcion misma de los planes curriculares. El diseño curricular representa un plan

integrador e interdependiente que conjuntamente con los niveles de concreción (macro,

meso y micro), contribuyen a materializar los fines trazados por el Estado. (como es

citado en Martínez, 2013, p. 4)

EMPRENDIMIENTO

La palabra emprendimiento viene del francés “entrepreneur”, que significa pionero; se

refiere a la capacidad de una persona de realizar un esfuerzo adicional para alcanzar una

meta; es también utilizada para la persona que inicia una nueva empresa o proyecto. Así

mismo, este término se atribuyó a aquellas personas que fueron innovadoras o agregaban

valor a un producto ya existente. Por lo tanto, la acepción que se tomó es la que se refiere

a la aptitud y actitud de la persona que le permite emprender nuevos retos, nuevos

proyectos, que va más allá, que le permite dar un paso más.

Una persona emprendedora es capaz de aprovechar las situaciones de insatisfacción, los

momentos de rutina, de poco crecimiento personal y laboral para desencadenar

situaciones de satisfacciones, nuevos logros. Una de las grandes características de este

13

tipo de personas es que siempre están en constante búsqueda de cambios, de dar

soluciones a los problemas y siempre se les miden a nuevos retos. Hoy, el mundo en que

vivimos está lleno de cambios e incertidumbres generados muchas veces por el proceso

de globalización, los medios de comunicación y las tendencias modernas.

La situación anterior nos obliga a ser personas competitivas desde el punto de vista

personal y profesional, si es que se quiere tener éxito en el desempeño laboral, familiar y

social. Es por ello que la universidad también tiene un papel muy importante en

proporcionar a sus estudiantes una formación básica e idónea que los capacite para

alcanzar estos objetivos. Los emprendedores son personas generadoras de ideas que, al

mismo tiempo, desarrollan las competencias necesarias para ser mejores ciudadanos.

(Jaramillo, 2008,p.1,2)

ESTUDIOS SUPERIORES

Se entiende por educación superior o universitaria a aquel tipo de educación que se lleva

a cabo cuando la persona ha terminado la educación básica y secundaria. Este tipo de

educación se caracteriza además por la especialización en una carrera, lo cual significa

que ya no se comparten conocimientos comunes en todo el grupo etario sino que cada

uno elige una carrera particular donde se especializará sobre algunos conocimientos (por

ejemplo, conocimientos de política, de abogacía, de medicina, de idiomas, de lenguaje,

de historia, de ciencia, etc.). (Definición ABC, 2016)

14

Para Ibáñez (1994), la tarea de la educación superior es “la formación de profesionales

competentes; individuos que resuelvan creativamente, es decir, de manera novedosa,

eficiente y eficaz, problemas sociales” (Como es citado en Guerrero Barrios & Faro

Resendiz, 2012,p.39)

En este sentido podremos decir que la educación superior es cuando el individuo escoge

una carrera en la universidad y adquiere competencias profesionales que lo hacen más

eficas y eficiente para resolver problemas laborales o sociales.

DESARROLLO SOCIOECONÓMICO

El concepto de desarrollo socioeconómico o crecimiento económico está sometido a

matizaciones; del mismo tipo. En un primer grupo figuran las de quienes lo consideran

como un proceso de crecimiento que se mide en términos de renta por habitante y de

producto nacional bruto. Un segundo grupo de definiciones incluyen las de quienes, a

partir de una periodificación del desarrollo y por medio de unas características

determinadas, sitúan a cada país en un punto de las secuencia. Una tercera definición más

amplia es la que considera el desarrollo como “un proceso deliberado de cambio social

que persigue como finalidad última la igualación de las oportunidades sociales, políticas

y económicas, tanto en el plano nacional como en relación con otras sociedades que

poseen patrones más elevados de bienestar material”. Este proceso no tiene por qué seguir

un mismo recorrido en todas las sociedades, sino que dará, en muchos casos, formas de

organización política y social distinta. (Rodríguez, 2012, p.16)

15

En si el desarrollo socioeconómico es un proceso que ocurre en el tiempo e implica

mejoras en las condiciones de vida del ser humano a través de una evolución en los

ámbitos económico, cultural, político y social. En síntesis, su objetivo primordial es el

bienestar humano. (Macías García, 2003)

El crecimiento económico es una condición necesaria, aunque no suficiente, para el

desarrollo integral de cualquier colectividad. Dicho de otra forma, sin crecimiento

económico no es posible el aumento de la renta per cápita de las personas ni tampoco del

nivel general de bienestar de una colectividad.

Para que el desarrollo sea posible, el crecimiento económico debe ser sostenido en el

tiempo y verse acompañado por la positiva evolución de otros indicadores como:

reducción de desempleo, reducción de la pobreza, reducción de la desigualdad social.

Y aún, estos indicadores básicos deben complementarse con otros que nos permitan

evaluar correctamente el grado de desarrollo que en una determinada colectividad se da.

Nos referimos a la: Evolución del nivel educativo medio del conjunto de las personas,

que no sólo es fundamental en los niveles primario y secundario para que un país tanga

un sólida base para su desarrollo, si no que en la sociedad global del conocimiento es

imprescindible que un mayor número de ciudadanos tengan educación superior de calidad

para que un país pueda participar con éxito en la economía global; Evolución de la

vulnerabilidad e inseguridad humana que afecta a importantes capas de la población de

nuestras sociedades; Grado de calidad para el acceso y ejercicio de los derechos políticos

y sociales. (Ferrer Llop, 2015)

16

ROL EN LA SOCIEDAD DE LA EDUCACIÓN MEDIA

La educación media se ha percibido como parte del proceso de formación formal del

individuo, promueve en las personas entre otras cosas, el autodescubrimiento y

aprendizaje sobre el mundo, fomenta el desarrollo personal y ayuda a las personas a

ejercer un rol en la sociedad.

Su rol es también el de enseñar, fomentar y desarrollar los valores morales y éticos

requeridos por la sociedad. Las instituciones educativas deben preparar a futuros

profesionales que deberían ser capaces de utilizar sus conocimientos no sólo en un

contexto científico, tecnológico o económico, sino además poderlo aplicar a necesidades

sociales y medioambientales más amplias. (Puche, 2007)

CAPÍTULO II

MARCO METODOLÓGICO Y PLANTEAMIENTO DE LA PROPUESTA

La metodología a emplear en este trabajo investigativo es cuali–cuantitativa. Cuyo

propósito es conocer las inserciones laborales de los graduados recientes y por venir y,

17

las estrategias que se implementaran para el logro de dicho objetivo, así como las

expectativas laborales, educativas de los egresados.

Cuantitativa porque en la presente investigación se recogerá y analizara datos a través de

encuestas y la entrevista. Cualitativa por el hecho que esta investigación trata de

determinar los casos en que debemos atacar con la propuesta.

Métodos de nivel empírico y de nivel teórico del conocimiento científico:

En el presente trabajo investigativo se aplicarán métodos de nivel empírico del

conocimiento y métodos de nivel teórico del conocimiento.

Métodos de nivel teórico del conocimiento:

Analítico-Sintético: permite analizar los conceptos generales de la

administración y específicamente como esta influye en el campo de la gestión

educativa.

Inductivo-Deductivo: es necesario partir de conceptos generales en los que

se basa la investigación, para poder identificar cada uno de los casos

particulares que nos permitan elaborar la respuesta al problema. Inductivo,

porque analizamos otros factores como por ejemplo, consideramos el estudio

o la aplicación que contribuya a mejorar la gestión.

18

Histórico lógico: la investigación se encuentra basada en un problema real

que enfrenta la gestión educativa, este método es indispensable para poder

relacionar el pasado con los avances en materia de dirección de instituciones

educativas.

Métodos de nivel empírico del conocimiento:

Observación científica

Análisis documental

Técnicas

Observación científica: indispensable en toda investigación, ya que para poder

resolver un problema es necesario, porque se realiza un trabajo de campo

continuo para determinar las influencias que intervienen en este fenómeno.

Encuesta: con la encuesta se establecerá una observación no directa de la

necesidad planteada en esta investigación, además proveerá de los datos

estadísticos necesarios en cuanto a la inserción laboral de los egresados de esta

unidad educativa. Se encuestará a: profesores, estudiantes y padres de familia.

19

Entrevista: está dirigida a las autoridades de la Unidad Educativa “José María

Velasco Ibarra”, para conocer sus inquietudes y necesidades, con respecto al tema

en investigación.

Población y muestra

La población donde vamos a aplicar nuestro estudio, ha sido considerada de la siguiente

manera:

POBLACIÓN A ESTUDIAR CANTIDAD

AUTORIDADES 4

DOCENTES 24

PADRES DE FAMILIA 150

ESTUDIANTES 165

TOTAL DE LA POBLACIÓN 343

La muestra es de tipo probabilística y fue calculada:

M=población/((población-1) E^2+1)

M=343 / ((343-1)0.0025+1)

M=343 / 1,855

M= 184,90


DIRIGIDA A LOS DOCENTES

1.- ¿Cómo considera la inserción laboral de los egresados de la institución?

20

VARIABLE FRECUENCIA PORCENTAJE

IMPORTANTE 17 71%

POCO IMPORTANTE 6 25%

NADA IMPORTANTE 1 4%

TOTAL 24 100%

Fuente: Personal Docente de la Unidad Educativa “José María Velasco Ibarra” Sección Nocturna

Autor: Johnny Gustavo Proaño Ganchozo.

Gráfico 1. Respuesta pregunta 1 encuesta a docentes.

Autor: Johnny Gustavo Proaño Ganchozo

ANÁLISIS INTERPRETACIÓN

De acuerdo a los resultados obtenidos el 71% de los docentes considera importante la

inserción laboral de los bachilleres que egresan de la institución educativa, para el 25%

es poco importante y para el 4% no es importante.

2.- ¿Cómo docente ha realizado gestiones para insertar en el mercado laboral a sus

egresados?


SI 14 58%

IMPORTANTE71%

POCO IMPORTANTE

25%

NADA IMPORTANTE

4%

21

NO 10 42%

TOTAL 24 100%






El 58% de los docentes encuestados ha realizado gestiones para insertar a los bachilleres

en el mercado laboral del cantón y sus alrededores el otro 42% de los docentes no se ha

interesado en este tema.

3.- ¿Ha participado en la firma de convenios con empresas o microempresas del

cantón?


SI 5 21%

SI58%

NO42%

22

NO 19 79%

TOTAL 24 100%






De acuerdo a los docentes encuestados el 21% de los docentes ha participado en la firma

de convenios entre el vínculo que debe existir entre unidad educativa y empresas o

microempresas del cantón, el otro 79% no lo ha hecho.

4.- ¿Considera importante el acercamiento de la institución a través de sus

autoridades educativa con los empresarios locales?


MUY DE ACUERDO 10 42%

SI21%

NO79%

23

DE ACUERDO 12 50%

EN DESACUERDO 2 8%

TOTAL 24 100%






El 42% de los docentes está muy de acuerdo en que es importante el acercamiento de la

institución a través de sus autoridades educativa con los empresarios locales, otro 50%

está en acuerdo y el 8% está en desacuerdo, en la búsqueda de los acercamientos para

generar los lazos entre la institución educativa y la sociedad.

5.- ¿Cómo considera las mallas curriculares en relación a las necesidades del

mercado laboral?


MUY BUENAS 8 34%

MUY DE ACUERDO

42%

DE ACUERDO50%

EN DESACUERDO8%

24

BUENAS 14 58%

REGULARES 2 8%

TOTAL 24 100%






De acuerdo a la encuesta realizada el 34% de los docentes considera muy buena la malla

curricular en relación a las necesidades del mercado laboral, otro 58% las considera

buenas y el 8% regular, quiere decir que se deben adaptar los currículos a las verdaderas

necesidades laborales.

6.- ¿Dan respuesta a la demanda de la sociedad buenafecina las carreras técnicas

que ofrece la institución educativa?


SI 19 79%

NO 5 21%

MUY BUENAS34%

BUENAS58%

REGULARES8%

25

TOTAL 24 100%






Par el 79% de los docentes las carreras técnicas que ofrece la institución educativa dan

respuesta a la demanda de la sociedad buenafecina, para el otro 21% no es así.

7.- ¿Corresponde el perfil del bachiller que egresa con las demandas de los sectores

sociales y de empleo?


MUY DE

ACUERDO

5 21%

SI79%

NO21%

26

DE ACUERDO 10 42%

EN DESACUERDO 9 37%

TOTAL 24 100%






De acuerdo a la encuesta realizada para el 21% de los docentes está muy de acuerdo con

que el perfil del bachiller que egresa corresponde con las demandas de los sectores

sociales y de empleo, otro 42% está de acuerdo y el 37% está en desacuerdo.

8.- ¿Ha participado usted en congresos, foros, seminarios, ferias u otros eventos

vinculados al desarrollo de las asignaturas que imparte?

MUY DE ACUERDO21%

DE ACUERDO42%

EN DESACUERDO37%


SI 12 50%

NO 12 50%

TOTAL 24 100%

27



Gráfico 8. Respuesta pregunta 8 encuesta a docentes. Autor: Johnny Gustavo Proaño Ganchozo


El 50% de los docentes ha participado activamente de congresos, foros, seminarios, ferias

u otros eventos vinculados al desarrollo de las asignaturas que imparte, el otro 50% no ha

asistido a ningún evento de los expuestos.

9.- ¿Cómo considera al primer empleo para el bachiller que egresa de la institución

educativa?


IMPORTANTE 19 79%



TOTAL 24 100%

SI50%

NO50%

28






Para el 79% de los docentes es importante el primer empleo para el bachiller que egresa

de la institución educativa, ya que le permite formarse como profesional en una rama y a

su vez mejora sus conocimientos para enfrentar el estudio superior.

10.- ¿Se ha realizado un seguimiento a los egresados de la institución educativa?


SI 2 8%

NO 22 92%

TOTAL 24 100%



IMPORTANTE79%

POCO IMPORTANTE

21%

NADA IMPORTANTE

0%

29




El 92% de los docentes de la institución no ha realizado ningún seguimiento de los

estudiantes que se gradúan en la institución, solo el 8% conoce de la realidad de los

bachilleres egresados.


DIRIGIDA A LOS ESTUDIANTES

1.- ¿Considera importante la inserción laboral de los bachilleres egresados de la

institución educativa?


SI8%

NO92%

30

SI 145 90%

NO 16 10%

TOTAL 161 100%

Fuente: Estudiantes de la Unidad Educativa “José María Velasco Ibarra” Sección Nocturna


Gráfico 11. Respuesta pregunta 1 encuesta a estudiantes.



De acuerdo a los resultados obtenidos el 90% de los estudiantes considera importante la

inserción laboral de los bachilleres que egresan de la institución educativa, para el 10%

no es importante.

2.- ¿Cómo estudiante ha realizado gestiones para trabajar después de haberse

graduado?


SI 52 32%

NO 109 68%

TOTAL 161 100%

SI90%

NO10%

31



Gráfico 12. Respuesta pregunta 2encuesta a estudiantes.



El 32% de los estudiantes encuestados ha realizado gestiones para trabajar, otro 68% no

ha realizado gestiones para trabajar después de haberse graduado.

3.- ¿Considera importante que la institución educativa firme convenios con

empresas o microempresas del cantón?


SI 155 96%

NO 6 4%

TOTAL 161 100%



SI32%

NO68%

32




De acuerdo a los estudiantes encuestados el 96% considera que es importante que la

institución logre convenios con empresas y microempresas del cantón, ya que esto

permitirá laborar a los bachilleres.





DE ACUERDO 78 48%

EN DESACUERDO 1 1%

SI96%

NO4%

33

TOTAL 161 100%






El 51% de los estudiantes está muy de acuerdo en que es importante el acercamiento de

la institución a través de sus autoridades educativa con los empresarios locales, otro 48%

está en acuerdo y el 1% está en desacuerdo, en la búsqueda de los acercamientos para

generar los lazos entre la institución educativa y la sociedad.


mercado laboral?


MUY BUENAS 64 40%

BUENAS 90 56%

REGULARES 7 4%

TOTAL 161 100%

MUY DE ACUERDO

51%

DE ACUERDO48%

EN DESACUERDO1%

34






De acuerdo a la encuesta realizada el 40% de los estudiantes considera muy buena la

malla curricular en relación a las necesidades del mercado laboral, otro 56% las considera

buenas y el 4% regular, quiere decir que se deben adaptar los currículos a las verdaderas

necesidades laborales.




SI 150 93%

NO 11 7%

TOTAL 161 100%



MUY BUENAS40%

BUENAS56%

REGULARES4%

35




Para el 93% de los estudiantes las carreras técnicas que ofrece la institución educativa

dan respuesta a la demanda de la sociedad buenafecina, para el otro 7% de los estudiantes

no es así.

7.- ¿Corresponde con las demandas de los sectores sociales y de empleo el perfil del

bachiller que egresa?



DE ACUERDO 85 53%

EN DESACUERDO 4 2%

TOTAL 161 100%



SI93%

NO7%

36




De acuerdo a la encuesta realizada para el 45% de los estudiantes está muy de acuerdo

con que el perfil del bachiller que egresa corresponde con las demandas de los sectores

sociales y de empleo, otro 53% está de acuerdo y el 2% está en desacuerdo.


vinculados a mejorar el conocimiento en áreas técnicas?


SI 6 4%

NO 155 96%

TOTAL 161 100%



MUY DE ACUERDO45%

DE ACUERDO53%

EN DESACUERDO2%

37

Gráfico 18. Respuesta pregunta 8 encuesta a estudiantes. Autor: Johnny Gustavo Proaño Ganchozo


El 4% de los estudiantes ha participado activamente de congresos, foros, seminarios,

ferias u otros eventos vinculados al desarrollo de las asignaturas que imparte, el otro 96%

no ha asistido a ningún evento de los expuestos.


educativa?


IMPORTANTE 159 99%



TOTAL 161 100%



SI4%

NO96%

38




Para el 99% de los estudiantes es importante el primer empleo para el bachiller que egresa

de la institución educativa, ya que le permite formarse como profesional en una rama y a

su vez mejora sus conocimientos para enfrentar el estudio superior.



SI 12 7%

NO 149 93%

TOTAL 161 100%



IMPORTANTE99%

POCO IMPORTANTE

1%

NADA IMPORTANTE

0%

39




El 93% de los estudiantes de la institución no ha realizado ningún seguimiento de los

estudiantes que se gradúan en la institución, solo el 7% conoce de la realidad de los

bachilleres egresados.

CAPÍTULO III

PROPUESTA

SISTEMA DE SEGUIMIENTO E INSERCIÓN LABORAL PARA EL

DESARROLLO SOCIOECONÓMICO DEL CANTÓN DE LOS EGRESADOS DE

LA SECCIÓN NOCTURNA DE LA UNIDAD EDUCATIVA “JOSÉ MARÍA

VELASCO IBARRA”.

SI7%

NO93%

40

ANTECEDENTES

Un criterio para que exista calidad en los procesos educativos es el que se refiere a la

igualdad de oportunidades en el mercado laboral, el seguimiento a los graduados y la

inserción laboral de los mismos es un elemento importante para la gestión de la calidad

del sistema universitario, pues vincula los esfuerzos académicos de la unidad

educativa con los requerimientos del sector productivo del cantón Buena Fe, dentro

de los principios de la Ley de Educación, la Constitución y del Plan de Buen Vivir

se menciona que los planes de formación deben estar vinculados con las necesidades

prioritarias, el trabajo dentro de la matriz productiva y el desarrollo de la sociedad del

conocimiento.

El sistema de seguimiento e inserción laboral es una propuesta de organización y

funcionamiento de un área centralizada de la institución educativa, que ayuda a planificar,

implementar y gestionar los procesos de mejora continua en el seguimiento y la inserción

laboral de los egresados, de tal modo que permita, por una parte, mejorar las condiciones

de empleo, y por el otro, conocer la situación laboral y de estudios superiores actualizada

de los bachilleres.

OBJETIVO

Fortalecer vínculos entre la Unidad educativa y los bachilleres mediante un sistema de

seguimiento que permita a la Unidad Educativa José María Velasco Ibarra obtener y

procesar información confiable y pertinente sobre la situación de estudios superiores y

laborales de sus bachilleres propendiendo al desarrollo del cantón y las prácticas del buen

vivir.

ESTRUCTURA

41

Para el seguimiento y la inserción laboral de los bachilleres se plantea la siguiente

estructura orgánica.

La comisión de seguimiento e inserción laboral de los egresados, estará integrado por el

rector de la institución, el vicerrector, un miembro del consejo ejecutivo, un representante

de los graduados, y un miembro de los padres de familia y un miembro de la comunidad.

ACTIVIDADES DE LA COMISIÓN DE SEGUIMIENTO A LOS BACHILLERES

1. Recolectar los datos a través de encuestas y entrevistas.

2. Recolectar datos de empresas del cantón.

3. Establecer convenios entre empresas y unidad educativa.

4. Promover la inserción laboral.

5. Promover el estudio superior en relación al empleo.

FORMULARIOS PARA LA RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN

RECTOR

VICERRECTOR

COMISIÓN DE SEGUIMIENTO E INSERCIÓN LABORAL DE LOS EGRESADOS

42

Para esto se debe llenar la siguiente información:

a) Para los egresados.

APELLIDOS

NOMBRES

NUMERO DE CÉDULA

LUGAR Y FECHA DE NACIMIENTO

TÍTULO OBTENIDO

AÑO DE GRADUACIÓN

DIRECCIÓN DEL DOMICILIO

TELÉFONOS

CORREO ELECTRÓNICO

b) Para las empresas del cantón.

RAZÓN SOCIAL

PROPIETARIO O ADMINISTRADOR

RUC

DIRECCIÓN

TELÉFONOS

CORREO ELECTRÓNICO

PLAN DE ACCIÓN

43

ACTIVIDADES DE

SEGUIMIENTO A

BACHILLERES

ACCIÓN INDICADOR DE

GESTIÓN

Recolectar los datos a

través de encuestas y

entrevistas.

Elaborar la encuesta.

Plantear las preguntas.

Procesar y resumir los

datos.

Informar a las autoridades

y a la comunidad educativa

sobre los informes de

seguimiento.

Número de bachilleres.

Recolectar datos de

empresas del cantón.

Levantar la información de

las empresas radicadas en

el cantón.

Determinar las necesidades

de mano de obra.

Número de empresas del

cantón.

Establecer convenios entre

empresas y unidad

educativa.

Firmar convenios entre

empresas y la unidad

educativa.

Publicar periódicamente

los avances de nuevos

convenios.

Número de convenios

logrados.

Promover la inserción

laboral.

Crear una base de datos de

los bachilleres.

Establecer vínculos entre

los empresarios y los

bachilleres.

Número de bachilleres

trabajando.

Promover el estudio

superior en relación al

empleo.

Incentivar al estudio

superior como fuente de

superación.

Numero de bachilleres

estudiando y trabajando.

44

CONCLUSIONES

En base al proyecto planteado y después de haber realizado la investigación he

determinado las siguientes conclusiones:

Se ha descrito que las actividades que cumple la institución educativa se orienta al

cumplimiento de los estándares de calidad estipulados en la LOEI y sus normativas. Sin

embargo, los mismos no se cumplen, en las actividades docentes diarias.

45

Las actividades para acercar al graduado a las empresas o microempresas del cantón

deben estar organizadas en la gestión que establecen los tutores junto a las autoridades de

la institución y este debe de estar vinculado al desarrollo de la comunidad local.

Se ha propuesto un sistema de seguimiento e inserción laboral para mejorar la gestión,

y dar los pasos para el cumplimiento de los objetivos y con esto se mejore la calidad

educativa ofrecida por la institución.

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empleo/oml/probleinserlab.pdf

ANEXOS


DIRIGIDA A LOS DOCENTES

1.- ¿Cómo considera la inserción laboral de los egresados de la institución?

2.- ¿Cómo docente ha realizado gestiones para insertar en el mercado laboral a sus

egresados?

3.- ¿Ha participado en la firma de convenios con empresas o microempresas del

cantón?




mercado laboral?



7.- ¿Corresponde el perfil del bachiller que egresa con las demandas de los sectores

sociales y de empleo?


vinculados al desarrollo de las asignaturas que imparte?


educativa?



DIRIGIDA A LOS ESTUDIANTES

1.- ¿Considera importante la inserción laboral de los bachilleres egresados de la

institución educativa?

2.- ¿Cómo estudiante ha realizado gestiones para trabajar después de haberse

graduado?

3.- ¿Considera importante que la institución educativa firme convenios con

empresas o microempresas del cantón?




mercado laboral?



7.- ¿Corresponde con las demandas de los sectores sociales y de empleo el perfil del

bachiller que egresa?


vinculados a mejorar el conocimiento en áreas técnicas?


educativa?


universidad regional autÓnoma de los andes “uniandes...

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