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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PAMPA
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA
PROFESORADO Y LICENCIATURA DE GEOGRAFÍA
PLANES DE ESTUDIO: 2009 – 2011 – 2003 - 1998
ASIGNATURA: Geología y Geomorfología
PROFESOR ADJUNTO: Dr. Jorge Lapena
AYUDANTE: Lic. Eliana Pereyra Fernández
AÑO DEL PLAN DE ESTUDIO EN QUE SE DICTA LA ASIGNATURA: 1er año.
RÉGIMEN: Cuatrimestral.
CRÉDITO HORARIO: 6 horas semanales.
MODALIDAD: Distancia
SISTEMA DE APROBACIÓN: Promoción directa sin examen final con evaluación integradora, con
examen final y con examen libre, según Resolución N° 154-CD-20 (que modificó artículos de la
Ordenanza 073-CD-15).
AÑO ACADÉMICO: 2020
1. FUNDAMENTACIÓN
El medio físico o inerte constituye la base de los procesos naturales y éstos, a su vez
conforman ambientes, cuya evolución está cada vez más intervenida por el factor humano.
Dicho marco físico tiene un origen que data de millones de años, y asimismo grandes cambios
estructurales que definieron continentes, océanos y regiones específicas. En apariencia se
exhibe como una dimensión estática del espacio, pero en verdad, la interacción de varios
elementos, factores y agentes dan cuenta de procesos y cambios permanentes, no siempre en
forma regular o en escalas de vida afines a una generación humana.
Existen geodinámicas internas y externas regidas por leyes o reglas naturales, las cuales
definen la escala planetaria, pero también cada región. A lo largo de cada período geológico,
los cambios estructurales modificaron la superficie terrestre, donde transcurre la vida. Desde
un origen biótico en el agua hasta un desarrollo pleno de la vida animal y vegetal durante la
Era Mesozoica, seguido de varios ciclos de extinción por fenómenos a gran escala a partir de
movimientos sísmicos, actividad volcánica, glaciaciones y otras acciones. De hecho, la
especie humana pudo sobrevivir a una última era glacial a partir de su adaptación al medio
natural.
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La humanidad logró adaptarse primero, y con el correr del tiempo, pudo migrar de una
región a otra, hacer uso inteligente de los recursos naturales y finalmente apropiar,
transformar y establecer relaciones concretas y complejas. Dentro de este marco de la
relación sociedad-naturaleza, la Geología es una ciencia clave para comprender la
composición, estructura, dinámica e historia del planeta Tierra. Más allá de los conocimientos
básicos, dentro de la carrera de Profesorado y Licenciatura en Geografía es fundamental su
aporte correlativo en cuanto a los usos como recursos naturales (energía, minerales, agua,
entre otros), aunque también la repercusión de su explotación o de la propia dinámica natural
em materia de amenaza, riesgo o problemas ambientales.
Dentro de la Geología, la Geomorfología es una rama compartida con la Geografía, cuya
contribución se orienta a comprender los procesos externos de la superficie terrestre. Se trata
de cambios de menor escala, pero generalmente más constantes y perceptibles en la vida del
hombre. Así, el origen y las propiedades de rocas, minerales e inclusive, de ambientes -
explicados desde un marco geológico- puede variar por la persistencia de un agente o factor.
El geógrafo debe estar preparado para detectar e interpretar estos ambientes desde una
visión estática, pero a la luz de una compresión retrospectiva y una estimación prospectiva.
Estas competencias y habilidades requieren un conjunto de conocimientos abordados en
forma integral, donde la influencia humana no puede estar omitida.
En este sentido, el hombre vive en ambientes definidos por condiciones físico-naturales
a los que transforma día a día. No por ello puede desconocer las posibilidades, tanto como
las limitaciones que el medio ofrece. Esto significa que el marco físico, asociado al desarrollo
del medio biótico, requiere ser comprendido para poder desarrollar una actividad económica,
planificar una ciudad, educar una sociedad, definir una reserva natural estratégica, etc.
Una primera aproximación de la materia hará referencia al origen y la evolución de la
Tierra, a modo de comprender la conformación de las masas continentales y los océanos, así
como también la influencia de la interacción de energías de distintas fuentes sobre la
superficie. Así después, se trabajará con escalas estructurales y asociaciones de geoformas,
previa referencia de los fenómenos dinámicos responsables de la formación del relieve
(tectónicos, sísmicos y volcánicos).
En esta segunda unidad, se aplicarán técnicas cartográficas afines al reconocimiento del
terreno y la lectura de mapas físicos. A su vez, se complementarán algunos cálculos y
representaciones básicas para inferir geoformas, tipos de pendientes, presencia de accidentes
orográficos, desarrollo de los cursos de agua, entre otras referencias claves.
En una tercera etapa del programa se analizarán rocas y minerales de distinto origen y
propiedades. Se estudiarán procesos formadores y aquellos cambios sujetos a los ciclos de
rocas, así como a su relación con agentes geomórficos, cuya acción modelan el terreno.
En un marco específico, en una cuarta unidad se trabajará con la geodinámica externa. Se
abordará la meteorización, así como el proceso de remoción en masa, la erosión, el transporte
la sedimentación, cuyas repercusiones se traducen en alteraciones o modificaciones en el
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terreno. Además del ambiente terrestre, se analizará la Geografía del Litoral, mientras que
como estudio de caso, la dinámica glacial. Esta última será estudiada desde una connotación
natural y otra de índole antrópica. Se relacionará con la actividad minera extractiva, también
desarrollada en la unidad anterior.
Después de distinguir los procesos que modelan el paisaje, se particularizará estudio de
los suelos. Estos, además de minerales incluyen materia orgánica, algunos microrganismos,
aire y agua. En sí constituyen un recurso natural renovable, pero limitado en algunas regiones
y susceptible a una permanente transgresión humana que no respeta los tiempos o límites
agroecológicos. En este caso, la provincia de La Pampa está muy expuesta, y requerirá un
tratamiento especial en esta cuarta unidad.
En la sexta unidad se trabajarán las unidades del relieve, primero a escala planetaria, y
posteriormente en el territorio argentino. Se caracterizará cada región física y se asociarán
indicadores salientes asociados a conceptos de recursos naturales, amenazas, riesgos,
problemas ambientales y referencias básicas de la planificación territorial.
En la parte final y a modo de unidad de integración, la materia propone trabajar estudios
aplicados a la provincia de La Pampa. De esta unidad didáctica derivará una actividad final,
cuya finalidad es correlacionar los conocimientos adquiridos en el cuatrimestre.
En otro orden, el desarrollo de los contenidos incorpora competencias y habilidades que
forman parte de la práctica profesional. Por un lado, con el campo de la Práctica Docente ya
que, como futuros profesores, los estudiantes necesitan mejorar la oralidad y esta praxis se
pone en juego en el desarrollo de las clases, sean presenciales o virtuales. Y en segunda
instancia, en la escritura en el contexto de entregas de trabajos y producción de informes o
actividades integradoras. Además, se planificarán actividades donde los estudiantes deben
desarrollar la explicación y la fundamentación científica de las problemáticas socio-
ambientales y socio-territoriales, entre otras que se materializan en los espacios geográficos.
En ese sentido y en el caso de la modalidad presencial se proyecta una salida a campo con
los alumnos y varios docentes de distintas materias de primer y segundo año a efectos de
observar “in situ” ciertos tópicos de la asignatura, constatar el relieve y sus modificaciones,
como así también el reemplazo de especies vegetales nativas por alóctonas, que ha
modificado incluso el soporte suelo y consecuentemente las formas originales del relieve, ha
modificado parte de la hidrología como consecuencia de la actividad del hombre. Con ese
fin, se ha introducido en la mayoría de las unidades estudios de caso y ejemplos de las
distintas situaciones ambientales que se han presentado como consecuencias de
problemáticas e inconvenientes suscitados en nuestro país debido a las practicas antrópicas.
De persistir la virtualidad, estas actividades se orientarán al análisis de video documentales
en territorio provincial y a la generación de propuestas audiovisuales de los estudiantes, en
correlato a una identificación de relieves, recursos, procesos y problemas de índole
edafológicos, mineros y otros afines a las unidades 3, 4 y 5. En el mismo sentido, se
promoverá una tarea de extensión (Prácticas Comunitarias), capaz de identificar y explayar
una problemática local, con acciones que se visibilicen en el territorio. Estas podrán ser
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correlativas al Campo de la Práctica y en articulación con materias pares de primero y
segundo año.
Una última consideración corresponde a la modalidad de trabajo, sujeta al protocolo
sanitario del aislamiento preventivo y obligatorio. Hasta resolución contraria, se trabajará
bajo los dispositivos de la plataforma virtual y variantes tecnológicas que permitan el
contacto período entre los estudiantes y el equipo de cátedra. Por tal motivo, se brindarán
herramientas o alternativas áulicas enmarcadas en este contexto.
2. OBJETIVOS:
a. Generales:
- Dimensionar epistemológicamente los conocimientos proporcionados por la
Geografía Física y las Ciencias de la Tierra en general.
- Conocer los alcances de la Geología y la Geomorfología en los estudios geográficos.
- Comprender el contexto de aplicación de las técnicas y herramientas asociadas a la
interpretación del terreno, entre ellas, mapas y cartas geológicas y geomorfológicas.
- Emplear un vocabulario específico y contextuar éste en el lenguaje corriente.
- Revalorizar categorías conceptuales afines al uso racional o sustentable de los
recursos del medio físico, así como también las amenazas y riesgos derivados de la
acción humana.
- Proyectar una visión sustentable congruente con los pilares básicos de una
planificación territorial.
b. Específicos:
- Conocer el origen, la evolución y los posibles cambios estructurales del planeta
Tierra.
- Asociar los principios y procesos geológicos a la configuración estructural de los
continentes y océanos.
- Detectar los indicadores geológicos claves para la determinación de estructuras
físicas, edades de cada formación, composición de las rocas, amenazas concretas,
entre otros.
- Interpretar y correlacionar procesos endógenos constructivos de la tectónica, el
diastrofismo, la orogénesis y el vulcanismo, así como otros de índole destructiva.
- Apreciar y comprender los procesos geomorfológicos y los ambientes que se
configuran.
- Observar y comprender los paisajes y los aspectos físicos generales que,
posiblemente,
han comandado el poblamiento.
- Analizar los distintos factores que actúan en el marco físico donde se desarrollan
las
acciones biológicas y humanas en particular.
- Determinar la clasificación básica de las rocas y minerales, así como su
distribución, uso y abundancia.
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- Caracterizar los paisajes y particularizar los tipos de geoformas en función del
ambiente.
- Identificar los procesos geomorfológicos, los factores y agentes intervinientes.
- Comprender el origen, las clasificaciones básicas y las aptitudes o límites
agroecológicos de los suelos.
- Reconocer las distintas regiones físicas a escala planetaria y las unidades del
relieve en el territorio argentino.
- Especificar las formaciones del relieve y suelos de la provincia de La Pampa, e
identificar los procesos que subyacen en cada zona particular.
3. CONTENIDOS:
a. Unidad I: Contribuciones de las Ciencias de la Tierra a los estudios geográficos
La Geología y la Geomorfología como campo de estudio de las Ciencias de la Tierra. Los
conocimientos aplicados a la Geografía. El marco físico como base del medio natural y
soporte de las actividades humanas. Enfoque sistémico (Litosfera, Biosfera, Hidrosfera y
Atmosfera) como marco natural y enfoque ambiental como marco de integración en la
relación sociedad-naturaleza. Teoría del Big Bang. El origen del planeta y la naturaleza inerte
como primera discusión. La Geología y su campo de estudio pre-biótico. Los elementos
naturales y las fuentes de energía que dieron origen a los primeros procesos endógenos.
Disensos con las teorías Creacionista y Fijista. Breve referencia de la periodización geológica
desde Tiempos Pre-cámbricos. La cartografía aplicada al estudio topográfico. Connotaciones
sociales acerca del conocimiento del medio físico y del planeta en general.
b. Unidad II: Geodinámica interna y formación de grandes estructuras del relieve
Estructura interna de la tierra. Modelo Geoquímico de capas concéntricas (corteza, manto y
núcleo). Modelo Dinámico o Físico de las capas (litosfera, astenosfera, mesosfera y
endosfera). Discontinuidades en el interior terrestre. Fenómenos dinámicos responsables de
la formación del relieve (tectónicos, sísmicos y volcánicos). Primeras posiciones teóricas:
Teorías de la Deriva Continental y Tectónica de Placas. Evolución del mapa físico del planeta
(formación de continentes, océanos, cordilleras, entre otras). Situación actual de las placas
tectónicas. Relación con los movimientos orogénicos y epirogénicos. Deformaciones del
relieve y estructuras geológicas reconocibles (fallas, pliegues y fracturas). Sismos.
Vulcanismo. Mapa de amenazas y riesgos en el mundo. Antecedentes de desastres y
catástrofes de origen sísmico y volcánico.
c. Unidad III: Rocas y minerales
El ciclo de las rocas. Naturaleza y propiedades de las rocas. Clasificación de los minerales.
Cristales. Minerales preciosos. Métodos y herramientas de uso más habitual para la
caracterización de las rocas y minerales. Metales y aleaciones. Petróleo y gas como fuente
de energía. La sal como recurso casi inagotable. Los minerales y su influencia en el agua.
Geo-referenciación y deducciones de localización de las rocas y minerales. Usos económicos
y otros. Riesgos y problemas asociados a la escasez y la contaminación de la actividad
minera. Antecedentes del extractivismo minero en Africa y América Latina.
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d. Unidad IV: Geodinámica externa y geomorfología
Tipos de remoción en masa. Meteorización (química, física y biológica). Agentes y factores
incidentes en cada tipo de meteorización. Procesos de erosión, transporte y sedimentación.
Tipos de agentes intervinientes en los procesos activos (aguas de escorrentía, glaciares, olas
y viento). Modelados del paisaje en valles fluviales y glaciares. Dinámica glacial en el
contexto de la interglaciación y estudios de casos ligados con la minería extractiva. Geografía
Litoral. Referencia de los accidentes costeros y los tipos de costas. Reconocimiento de
imágenes y otros registros claves para la determinación de los procesos y las condiciones
reinantes del paisaje (formas fluviales, glaciales, litorales y eólicas). Influencia de los
agroecosistemas en la aceleración o alteración de algunos procesos geomorfológicos.
e. Unidad V: La importancia ambiental de los suelos
Procesos formadores de los suelos. Composición y taxonomía. Criterios de clasificación de
los suelos. Reconocimiento visual de los perfiles. Factores y agentes intervinientes en la
alteración o modificación de los suelos. La fertilidad y la esterilidad como categorías de
análisis. El clima en la morfogénesis. Sistemas morfogenéticos y condiciones. bioclimáticas.
Meteorización de suelos. Suelo y desarrollo de la vegetación. Modelado especial en regiones
intertropicales. Lateritas y bauxitas. Criterios de diferenciación morfoclimática. Geografía
regional de los principales tipos de suelo. La influencia de la acción humana. Diferencia entre
técnicas conservacionistas y explotacionistas del recurso. El permafrost y su susceptibilidad
en el contexto de cambio climático.
f. Unidad VI: Las unidades del relieve y las regiones físicas
Las principales unidades del relieve en la escala planetaria. Referencias de las cordilleras o
cordones más elevados y extensos del mundo. Las barreras naturales y su influencia pasado
geológico. Registros paleontológicos. La orografía ventajas por un lado y obstáculos por el
otro desde una connotación territorial. Las altas cumbres divisorias de agua y el punto de
apoyo en cuestiones limítrofes. Los principales relieves del territorio argentino y los criterios
de regionalización física. Mapas de riesgos. Influencia o relación de las regiones físicas en la
definición de ambientes y regiones geográficas.
e. Unidad VII: Relieves, recursos mineros y riesgos potenciales de la provincia de La
Pampa
Cartografía del relieve en la provincia de La Pampa. Macizos e icónicas elevaciones en el
Noroeste (Cerro Negro, Agua de Torres y serranía Los Peralitos). Sistema Serrano de
Mahuidas o Mahuides (Sierras Pichi Mahuida, Choique Mahuida, Chica y Lihuel Calel).
Llanura pampeana con valles con sucesión de hondonadas y médanos (orientación noreste-
sudoeste). Relación entre el relieve y las zonas lacustres. Principales recursos mineros
(localización, características, usos y riesgos asociados). Los límites agroecológicos de los
suelos y las transgresiones de los usos rurales. El boom petrolero en el occidente pampeano
y la relación de contigüidad con la provincia de Río Negro. Importancia económica de los
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recursos edafológicos, mineros y petroleros. Las iniciativas ambientales para la conservación
de suelo y la regulación de la minería-petrolera.
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http://www.webmineral.com/
https://geology.com/minerals/
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http://www.geointa.inta.gob.ar/descargas/
https://inta.gob.ar/sites/default/files/script-tmp-inta-200-suelos.pdf
5. EVALUACION:
La evaluación podrá ser por promoción directa sin examen final con evaluación
integradora, con examen final y con examen libre, según Resolución N° 154-CD-20 (que
modificó artículos de la Ordenanza 073-CD-15). El último régimen podrá ser con asistencia
opcional como oyente en los foros, chat y clases virtuales, al igual que instancias de tutoría
o consulta por correo electrónico.
En relación a estas cuatro situaciones de cursada, se explicita los alcances:
Art. 4°. Habilitar a las y los estudiantes de las carreras de grado de la Facultad de Ciencias
Humanas a cursar en forma condicional hasta tanto se puedan desarrollar dos (2) turnos de
exámenes para las asignaturas cuatrimestrales y seis (6) turnos de exámenes en el caso de las
asignaturas anuales.
Art 5°. Son requisitos para que la/el estudiante de una actividad curricular acceda a la
aprobación por promoción directa:
A. Inscribirse en término;
B. Cumplir con el régimen de correlatividades al momento de la inscripción y del examen,
según corresponda, con la excepción para los y las estudiantes que se enmarquen en lo
establecido en el Artículo 4° de la presente;
C. Cumplir con los requisitos establecidos por la cátedra para los trabajos prácticos. El
cumplimiento implica la producción del/la estudiante para la apropiación del conocimiento.
En ningún caso los trabajos prácticos podrán ser de carácter eliminatorio; siendo su nota
ponderable a instancias de definir una nota numérica en la materia.
D. Aprobar un mínimo de una (1) instancia parcial de evaluación en el caso de las actividades
cuatrimestrales y/o semestrales, y un mínimo de tres (3) cuando éstas sean anuales, las que
tendrán una instancia de recuperación. En los seminarios, talleres, residencias y prácticas, la
modalidad de evaluación será establecida por el/la docente, manteniendo la cantidad de
instancias mínimas señaladas anteriormente. En esta materia se proponen dos parciales,
trabajos prácticos y una actividad de integración en la última unidad (ver punto E.).
E. Aprobar una evaluación final integradora, que tendrá una instancia de recuperación; la
cual tendrá una semana de extensión, de ser necesario.
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F. Aprobar las instancias parciales de evaluación con una calificación mínima de seis (6)
puntos cada uno.
Art. 7°. Las/os estudiantes que no cumplan alguno de los requisitos establecidos para la
aprobación de la actividad curricular por promoción directa o sin examen final, podrán
acceder al sistema de aprobación con examen final.
Art. 8°. Son requisitos para que la/el estudiante de una actividad curricular apruebe o
regularice la cursada y tenga derecho a rendir el examen final:
A. inscribirse en término;
B. Cumplir con el régimen de correlatividades al momento de la inscripción y del examen,
según corresponda con la excepción para los y las estudiantes que se enmarquen en lo
establecido en el Artículo 4° de la presente;
C. Cumplir con los requisitos establecidos por la cátedra para los trabajos prácticos. El
cumplimiento implica la producción del/la estudiante para la apropiación del conocimiento.
En ningún caso los trabajos prácticos podrán ser de carácter eliminatorio.
Esta es la secuencia de trabajos prácticos propuestos por cada unidad:
Trabajo Práctico N°1.
El trabajo práctico 1 aborda las formas de representar el relieve en un mapa. A través del
concepto fundamental: Escala es que ello es posible.
Noción de escala. Determinación. Tipos. Escalas mínimas y medias.
Representación del Relieve. Curvas de Nivel. Perfiles Topográficos. Cálculo de gradientes.
Mapas topográficos. Lectura e Interpretación. Perfiles. Imágenes Satelitales. Mapas
Geomorfológicos. Lectura e Interpretación.
Trabajo Práctico N°2.
El trabajo práctico 2 tiene como objetivo reconocer los principales materiales terrestres, no
sólo como parte natural del sistema terrestre sino por el uso primordial para las sociedades.
Minerales. Reconocimiento macroscópico. Principales propiedades físico-químicas.
Rocas ígneas. Reconocimiento en base a: Textura y Clasificación: según su origen, por
acidez, por color.
Rocas Sedimentarias. Reconocimiento en base: al origen clástico, químico, bioquímico.
Sedimentarias clásticas: tipos de clastos, forma, tamaño. Implicancias. Rocas sedimentarias
Químicas-Bioquímicas: composición, contenido biológico, observaciones.
Rocas Metamórficas. Reconocimiento en base a: textura, composición, grado metamorfismo
(implicancias de temperatura y presión).
Trabajo Práctico N°3.
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Este trabajo práctico tiene como objetivo abordar las distintas geoformas (tanto de origen
endógeno como por procesos exógenos) que observamos en el paisaje. Asimismo, la
finalidad es introducir los procesos antrópicos como agente modelador del paisaje.
Geoformas de origen Endógeno: estructurales, vulcanismo. Reconocimiento e interpretación:
fotografías, imágenes Google Earth, mapas topográficos. Influencia Antrópica
Geoformas de origen Exógeno: de remoción en masa, fluviales, eólicas, glaciares, costeras-
marinas. Reconocimiento e interpretación: fotografías, imágenes Google Earth, mapas
topográficos. Geoformas de Origen Antrópico.
Trabajo Práctico N°4.
El principal abordaje de este trabajo práctico es la parte más superficial de la corteza terrestre:
el suelo.
Suelos. Distinción de perfiles de suelos en función del relieve y del clima. Caso de Estudio
problemáticas con el uso del suelo.
Trabajo Práctico N°5.
El trabajo práctico aborda las principales unidades Geológicas en Argentina (regional) y La
Pampa (local): unidades de relieve y provincias geológicas
Características Geológicas-Geomorfológicas principales de Argentina y La Pampa.
Provincias Geológicas de Argentina. Características Geología - Geomorfología en La Pampa.
Los Recursos Minerales Argentina y en La Pampa. Ubicación, descripción, aplicaciones.
D. Aprobar un mínimo de un (1) instancia parcial de evaluación en el caso de las actividades
cuatrimestrales y/o semestrales, y un mínimo de dos (2) cuando éstas sean anuales, las que
tendrán una instancia de recuperación. En esta materia habrá dos exámenes parciales.
E. Aprobar las instancias parciales de evaluación con una calificación mínima de cuatro (4)
puntos cada uno. El/la estudiante que haya desaprobado una (1) sola instancia de
recuperación de parcial, tendrá una instancia más de recuperación, que podrá ser de carácter
integrador.
La presencialidad quedará sin efecto hasta concluir el cuatrimestre. No obstante, el
estudiante deberá mantener un canal de comunicación con el docente, en lo referente a la
entrega y devolución de trabajos prácticos, parciales y evaluaciones de integración. Como
obligatorio se establece la entrega de trabajos prácticos y la aprobación de dos exámenes
parciales. En caso de desaprobación, el/los recuperatorios; en todos los casos con nota
mínima de 4 (cuatro). Quien haya desaprobado una sola instancia de recuperación parcial
tendrá una oportunidad adicional, con modalidad integradora.
En tanto, el examen final sin promoción será virtual sincrónico y de forma, y asincrónico
en caso de que el/la estudiante manifieste impedimentos de comunicación. El escrito solo se
realizará con el régimen libre, como requisito previo a la exposición oral de manera virtual.
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Las preguntas orales serán emergentes del manuscrito y un tema integrador propuesto por
el/la alumna.
En cuanto al Campo de las Prácticas se propone un itinerario de trabajo integrado con
materias pares, cuya especificidad converge en una mirada holística del ambiente. Así, esta
asignatura junto a Climatología, Hidrología y Biogeografía, constituyen el grupo de las
materias orientadas al conocimiento del espacio físico en el cual la humanidad desarrolla sus
actividades cotidianas. Por constituir cada una de ellas subsistemas diferentes que se integran
en un único sistema, el terrestre, tales acciones se llevan adelante en un marco de interrelación
permanente entre las mismas.
Por último, a modo de profundizar la articulación de las materias pares, se propone
complementar realizar actividades de extensión mediante iniciativas de Educación
Ambiental. Inicialmente se llevarán adelante estudios de caso en las localidades de residencia
de los estudiantes, mediante participaciones virtuales o indirectas. De esta forma se anhela
aplicar una serie de acciones sobre el territorio local, las cuales contribuirán positivamente a
la formación de los fututos docentes y licenciados de nuestra carrera.
Dr. Jorge Lapena
Profesor Adjunto