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UNIVERSIDAD ESCUELA POLITECNICA JAVERIANA DEL ECUADOR

Administrador Temporal: Dra. Mónica Uriguen, PhD

Ciudad y Fecha de emisión: Quito, 7 de Junio 2012

1. DATOS GENERALES DE LA CARRERA O PROGRAMA

Nombre completo de la carrera o programa;

PLANIFICACION DE DESARROLLO TURISTICO

Título que otorga la carrera o programa;

INGENIERO EN PLANIFICACION Y DESARROLLO TURISTICO

Mención que otorga la carrera o programa (de ser el caso);

NINGUNA

Nivel de formación TERCER

Modalidad de estudios;

PRESENCIAL

Duración de la carrera

CREDITOS 245

SEMESTRES NUEVE

Nombre de la(s) sede(s) en que se impartirá la carrera o programa;

QUITO

Cohorte

2. Descripción de la carrera o programa:

- Objetivo general;

Formar profesionales lideres, investigadores, emprendedores e innovadores con sólidos valores morales y éticos, competentes en conocimientos turísticos, ambientales, sociales y gerenciales que les permita ser desenvolverse como ingenieros en empresas turísticas y ecológicas

- Objetivos específicos;

Salvaguardar nuestra riqueza natural histórica cultural y ambiental Contribuir a un desarrollo sustentable en base a la demanda de mercado ocupacional y

requerimiento de los sectores productivos.

- Perfil de ingreso del estudiante;

El aspirante a la escuela debe poseer los conocimientos adquiridos en el bachillerato, con las materias básicas como computación, realidad nacional, metodología básica de investigación.

Debe poseer una capacidad crítica para entender y aportar conclusiones en los diferentes problemas o situaciones políticas, sociales culturales y económicas que se le planteen.

- Requisitos de ingreso del estudiante;

a. Título de Bachillerato

b. Copia de la Cedula

c. Libreta Militar (Hombres)

d. Tres fotos Tamaño carnet

e. Certificado Medico

f. Solicitud de Ingreso

g. Aprobación del curso de nivelación

- Perfil de egreso (resultados del aprendizaje);

a. El ingeniero en Administración de empresas turísticas y ecológicas es un profesional con un enfoque multidisciplinario que le permite ser líder eficiente y eficaz, dinámico e innovador en todas las aéreas Relacionadas con la actividad turística además de ser capaz de dirigir proyectos turísticos, enmarcados en técnicas administrativas ambientales sustentables que le permitirán desempeñarse en la vida profesional con toda la seguridad necesaria para constituirse en un elemento protagonista del desarrollo turístico respetando la interacción entre el hombre el medio y la naturaleza.

- Requisitos de graduación ; a. Aprobar las asignaturas del plan de estudios

b. Cumplir los niveles de Idioma extranjero

c. Aprobar las Practicas y Capacitación profesional

d. Culminación del trabajo de tesis

e. Aprobar los exámenes de Grado

3. Descripción del plan de estudio de la carrera o programa, contendrá:

- Planificación curricular

MATERIAS TEMAS EJE DE FORMACIÓN CREDITOS

NOMBRE DE MATERIA ESPOJ EL TURISMO INTRODUCCION TURISTICA HOTELERA SECTOR TURÍSTICO ESPECIALIDAD 4. MATERIAS HOSTELERIA Equivalente: EFECTOS DEL TURISMO SERVICIOS NOMBRE DE MATERIA ESPOJ CONCEPTOS COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA COMPONENTES DE PERSONALIDAD COMPLEMENTARIA 2 MATERIAS EL DEBATE Equivalente: OFICIOS Y TIPOS DE OFICIOS CARACTERÌSTICAS DE LA REDACCION

BIOLOGIA GENERALIDADES DE LA BIOLOGÍA

MATERIAS BIOLOGÍA CELULAR ESPECIALIDAD 4

Equivalente: CÉLULAS PROCARIOTAS VIRUS REPRODUCCIÓN CELULAR

MATERIA ESPOJ INTRODUCCION A LA METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION PLANTEAMIENTO DELPROBLEMA DE INVESTIGACION COMPLEMENTARIA 3 MATERIAS ELABORACION DEL MARCO TEORICO Equivalente: DEFINICION DEL TIPO DE INVESTIGACION LAS HIPOTESIS Y SUS VARIABLES MATERIA ESPOJ ÉPOCA ABORIGEN HISTORIA DEL ECUADOR LA EPOCA COLONIAL ESPECIALIDAD 4

MATERIAS LA INDEPENDENCIA Equivalente: LA EPOCA REPUBLICANA CONQUISTA MATERIA ESPOJ ALL ABOUT YOU INGLES I FAVORITE PEOPLE ESPECIALIDAD 3 MATERIAS FREE TIME Equivalente: WH QUESTIONS MATERIA ESPOJ GENERALIDADES DE DERECHO LABORAL INFORMATICA I EL COMPUTADOR CARACTERÍS-TICAS. BASICA 3 MATERIAS REDES INTRODUCCIÓN Equivalente: SISTEMA OPERATIVO WINDOWS GENERACIONES EXCEL CELDAS - INGRESO Y MODIFICAR DATOS

MATERIAS TEMAS MATERIA ESPOJ Origen de la Agencia de Viajes. AGENCIA DE VIAJES Conceptos. Funcionamiento de una agencia de viajes. ESPECIALIDAD 3 MATERIAS Prestadores de servicios. Equivalente: El producto turístico

Sistemas de reservas . MATERIA ESPOJ INTRODUCCIÓN. RESEÑA HISTÓRICA. ARTE UNIVERSAL COMIENZOS DEL ARTE ESPECIALIDAD 3 MATERIAS ARTE EN LA EDAD MODERNA Equivalente: ARTE EN LA EDAD CONTEMPORÁNEA TERMINOLOGIA

MATERIA ESPOJ INTRODUCCIÓN. CONCEPTOS BÁSICOS GEOGRAFIA UNIVERSAL AMÉRICA DEL SUR O MERIDIONAL ESPECILIDAD 3 MATERIAS PAÍSES DEL ÁREA ANDINA Equivalente: AMÉRICA CENTRAL : CONTINENTAL E INSULAR AMÉRICA DEL NORTE O SEPTENTRIONAL

EUROPA, MATERIA ESPOJ Introducción. Concepto, precursores, clasificación BOTANICA Y ZOOLOGIA La Raíz,tallo, hoja, flor, origen, estructura, anatomía. ESPECILIDAD 4 MATERIAS Zoología de invertebrados Equivalente: Phylum protozoarios MATERIA ESPOJ ADMINISTRACION ECONOMIA EVOLUCION DEL PENSAMIENTO ADMNISTRATIVO ADMINISTRATIVA 3 MATERIAS PLANIFICACION Equivalente: ORGANIZACIÓN MATERIA ESPOJ GENERALIDADES DE INFORMATICA II INFORMATICA II EXCEL II BASICA 3. MATERIAS BUSCADORES Equivalente: INTERNET OUTLOOK MATERIA ESPOJ OPERACIONES DE LA MATEMÁTICA BÁSICA MATEMATICAS I II DESCOMPOSICIÓN FACTORIAL 3. MATERIAS FRACCIONES ALGEBRAICAS,

Equivalente: INTRODUCCIÓN A LA MATEMÁTICA FINANCIERA MATERIA ESPOJ IITRODUCE SOMEONE INGLES II JOBS BASICAS 3. MATERIAS IN THE TRAVEL AGENCY Equivalente: AT THE AIRPORT

MATERIAS TEMAS MATERIA ESPOJ TRÁFICO AÉREO Y LA AVIACIÓN CIVIL

TRAFICO AEREO I CONVENIOS Y ORGANIZACIONES ESPECIALIDAD 4 MATERIAS CÓDIGOS Equivalente: PASAJEROS MATERIA ESPOJ HISTORIA DEL ARTE DEL ECUADOR ARTE DEL ECUADOR IGLESIAS: SAN AGUSTÍN Y LA CATEDRAL ESPECIALIDAD 3 MATERIAS IGLESIAS: EL SAGRARIO Y LA COMPAÑÍA Equivalente: IGLESIA DE SAN FRANCISCO. CONSTRUCCIÒN MATERIA ESPOJ GEOGRAFÍA COMO CIENCIA TURÍSTICA DEL ECUADOR GEOGRAFIA TURISTICA NACIONAL MONOGRAFÍA TURÍSTICA DE LAS SIERRA. ESPECIALIDAD 3 MATERIAS MONOGRAFÍA TURÍSTICA DE LAS COSTA. Equivalente: MONOGRAFÍA TURÍSTICA DE L ORIENTE Y GALÁPAGOS

MATERIA ESPOJ MONUMENTOS Y SITIOS DE LA SIERRA ARQUEOLOGIA MONUMENTOS Y SITIOS DE LA COSTA ESPECIALIDAD 3 MATERIAS SITIOS DE LA AMAZONIA Equivalente: MONUMENTOS EMBLEMATICOS MATERIA ESPOJ ASPECTOS FUNDAMENTALES MICROECONOMIA LA DEMANDA Y LA OFERTA 3 MATERIAS EL PRECIO Equivalente: LA MEDIDA DE LAS ELASTICIDADES

MATERIA ESPOJ CONOCIMIENTOS BÁSICOS DE MATEMÁTICA FINANCIERA,

MATEMATICA FINANCIERA OPERACIONES BÁSICAS DE MATEMÁTICAS FINANCIERAS BASICA 3

MATERIAS

MATEMÁTICAS EN EL PROCESO DE GRADUACIÓN DE PROYECTOS DE LA EMPRESA

Equivalente: CÁLCULO DE COEFICIENTES PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS

MATEMATICA FINANCIERA

MATERIA ESPOJ FLORA ECUATORIANA

FLORA Y FAUAN ECUATORIANA FUNDAMENTOS CLASIFICACIONES VEGETALES. ESPECIALIDAD 3

MATERIAS CLAVES PARA LA CLASIFICACIÓN DE PLANTAS

Equivalente: CLASE MEGNOLIÓPSIDA Y MAGNOLIÓPSIDA II.

CLASIFICACIÓN GENERAL, CAUSAS PARA LA

MATERIA ESPOJ Adverbs Time

INGLES III Pronombres ESPECIALIDAD 3

MATERIAS GUESTS FOR DINNER

Equivalente: Questions

Interragative Pronouns

MATERIAS TEMAS

MATERIA ESPOJ 1 Interrogative Sentences

INGLES IV El Tiempo Pasado Continuo ESPECIALIDAD 3

MATERIAS Onject Pronouns

Equivalente: 2.2 The Past Continuous Tense

MATERIA ESPOJ PROBLEMAS EN LOS SERVICIOS

TRAFICO AEREO II GENERALIDADES DE LOS BOLETOS ESPECIALIDAD 4

MATERIAS PROCESOS Y ELABORACIÓN DE UN BOLETO

Equivalente: TARIFAS IATA

SISTEMAS DE CALCULO DE TARIFAS

MATERIA ESPOJ INTRODUCCIÓN

VALORACION DEL PATRIMONIO PATRIMONIOS ESPECIALIDAD 3

MATERIAS INSTITUCIONES ENCARGADAS

Equivalente: VALORACION, CONSERVACIÓN

MATERIA ESPOJ UNIVERSO

ETNOCULTURA PERIODO PRECERAMICO ESPECIALIDAD 3

MATERIAS GRUPOS ETNICOS DEL ECUADOR

Equivalente:

MATERIA ESPOJ

ECOLOGIA PRINCIPIOS LEYES Y CONCEPTOS DE ECOLOGÍA ESPECIALIDAD 3

MATERIAS RELACIÓN DE LOS SERES VIVOS CON SU MEDIO FACTORES ECOLÓGICOS

Equivalente: ECOSISTEMAS ECUATORIANOS

CLIMA Y TEMPERATURA.

MATERIA ESPOJ ADMINISTRACIÓN CIENCIA O ARTE

ADMINISTRACION GENERAL FUNCIONES DE LOS ADMINISTRADORES ADMINISTRATIVA 3

MATERIAS EVOLUCIÒN DEL PENSAMIENTO ADMINISTRATIVO

Equivalente:

MATERIA ESPOJ GENERALIDADES DE LA CONTABILIDAD

CONTABILIDAD GENERAL TRATAMIENTO DE LA CUENTA MERCADERIAS BASICA 3

MATERIAS LOS ESTADOS FINANCIEROS

Equivalente: Y LA ECUACIÓN CONTABLE

MATERIA ESPOJ ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA

ESTADISTICA MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL BASICA 3

MATERIAS VARIABLES ESTADÍSTICAS

Equivalente: INDICADORES ECONÓMICOS DE LA VARIACIÓN

ANÁLISIS DE REGRESIÓN Y CORRELACIÓN

MATERIAS TEMAS

MATERIA ESPOJ Historia de la navegación acuática, clases de navegación,

CRUCEROS Etapas de navegación. ESPECIALIDAD 3

MATERIAS Morfología de un barco

Equivalente: Luces en las costas.

Puertos, puentes y canales.

MATERIA ESPOJ El Turismo. Etimología, el guía profesional de turismo

TECNICAS DE GUIAR Servicios turísticos ESPECIALIDAD 4

MATERIAS Ruta Turística

Equivalente: El guión. Unidad práctica.

MATERIA ESPOJ Introducción, qué son y su clasificación.

AREAS NATURALES PROTEJIDAS Descripción de las áreas naturales y protegidas. ESPECIALIDAD 4

MATERIAS problemas ambientales que sufren las áreas naturales.

Equivalente: Areas naturales protegidas privadas.

MATERIA ESPOJ The Impersonal Pronoun 3

INGLES V The Future Tense ESPECIALIDAD

MATERIAS Prepositions by, across Equivalente: MATERIA ESPOJ La empresa, concepto, elementos, forma de organización. ADMINISTRACION DE EMPRESAS TURISTICAS Normas y principios administrativos. MATERIAS Los elementos de la administración. Previsión, planificación ADMINISTRATIVAS 3 Equivalente: organización, integración, dirección, control, coordinación,

MATERIA ESPOJ Legislación laboral FUNDAMENTOS DE LA LEGISLACION ECUATORIANA Disposiciones generales COMPLEMENTARIA 2 MATERIAS El contrato individual de trabajo Equivalente: De las jornadas y descansos MATERIA ESPOJ Los estados financieros en la contabilidad de costos CONTABILIDAD DE COSTOS Los sistemas de costos BASICAS 3 MATERIAS Costos por órdenes de producción Equivalente: Tratamiento de los gastos de producción Gastos generales de fabricación MATERIA ESPOJ Regresión múltiple y técnicas de modelado ESTADISTICA APLICADA Series temporales BASICAS 3 MATERIAS Series temporales KK Equivalente: Estadística no paramétrica Teoría de decisiones

SEXTO NIVEL

MATERIAS TEMAS MATERIA ESPOJ Presentaciones, saludos, despedidas. PROTOCOLO CONGRESOS GASTRONOMIA Y VINOS Detalles de la elegancia y etiqueta. MATERIAS Mice en place. ESPECIALIDAD 3

Equivalente: Gastronomía

MATERIA ESPOJ La industria turística. Antecedentes, turismo, turista, PROGRAMACION DE PAQUETES TURISTICOS núcleos emisor, receptor, prestadores de servicios. MATERIAS El mercado. Objetivos, fines, demanda y oferta. ESPECIALIDAD 4 Equivalente: Rutas y circuitos turísticos El producto turístico, costo y tarifa de un tour. MATERIA ESPOJ Problemática ambiental del Ecuador DESARROLLO REGIONAL Y MEDIO AMBIENTE Situación del medio ambiente ecuatoriano.

MATERIAS Condicionamiento de la situación ambiental en el Ecuador ESPECIALIDAD 4 Equivalente: Globalización y Medio ambiente. Cultura y medio ambiente MATERIA ESPOJ El Ecoturismo ECOTURISMO El turismo y sus relaciones ESPECIALIDD 3 MATERIAS Plan de aprovechamiento y manejo Equivalente: Actividades ecoturísticas Interpretación ambiental MATERIA ESPOJ COMPARRISON OF ADJECTIVES ingles IV A VISIT TO A MUSEUM ESPECIALIDD 3 MATERIAS Prepositions along, through Equivalente: Some typical questions MATERIA ESPOJ Aspectos generales ADM, DE PERSONAL Funciones del departamento de personal ADMINISTRATIVA 3 MATERIAS Proceso de captación de R.H. en la empresa Equivalente: Valoración de puestos Sueldos y salarios MATERIA ESPOJ Introducción. Legislación turística y ambiental Ley de turismo COMPLEMENTARIA 2 MATERIAS ley de medio ambiente Equivalente: Interpretación MATERIA ESPOJ El marketing en la industria turística MARKETING TURÍSTICO Mercado turístico y marketing turístico BASICA 3

MATERIAS El producto/ servicio Equivalente: El precio Comunicación comercial

SEPTIMO NIVEL

MATERIAS TEMAS MATERIA ESPOJ Generalidades sobre contaminación EVALUACION DE IMPACTOS AMBIENTALES Crecimiento de la población MATERIAS Contaminación por residuos. Contaminación del agua. ESPECIALIDAD 5 Equivalente: Evaluación de impactos ambientales. Impacto ambiental por turismo MATERIA ESPOJ Introducción, propósito INSTALACIONES ECOTURÍSTICAS Sistemas básicos en la administración de energía y agua ESPECIALIDAD 3 MATERIAS Iluminación Equivalente: Calor, ventilación, aire acondicionado. Agua, ahorro de consumo. MATERIA ESPOJ Transfer in TOUR GUIDANCE WORKSHOP I Transfer out ESPECIALIDAD 4 MATERIAS City Tour Equivalente: City Line Touristic Atractives MATERIA ESPOJ planificación económica y turística.

Fundamentos básicos de la planificación. PLANIFICACION TURISTICA La planificación estratégica por objetivos. ADMINISTRATIVA 4

Equivalente: Aplicación de la planificación estratégica MATERIA ESPOJ Enfoques conceptuales. Planificación, plan, objetivos PROYECTOS TURÍSTICOS I Aspectos técnicos de un proyecto. ADMINISTRATIVA 3 MATERIAS Presupuestos de costo e ingresos. Inversiones. Equivalente: Financiamiento y organización. MATERIA ESPOJ Conceptos y definiciones de servicios MARKETING DE SERVICIOS Conceptos fundamentales de la auditoría de Marketing. BASICA 3 MATERIAS El ambiente de los servicios. Equivalente: Planeamiento estratégico de los servicios. MATERIA ESPOJ Introducción, propósito

REALIDAD NACIONAL Contexto Interno COMPLEMENTARIA 2 MATERIAS Factores de la Integración Comercial Equivalente: Análisis de situaciones Plan del buen vivir y Constitucion del Ecuador

OCTAVO NIVEL

MATERIAS TEMAS MATERIA ESPOJ La sustentabilidad en el Ecuador DESARROLLO SUSTENTABLE Desarrollo sustentable y los pueblos indígenas ESPECIALIDAD 4 MATERIAS Gestión pública y desarrollo sustentable Equivalente: Desarrollo sustentable y sociedad. MATERIA ESPOJ Tours in Ecuador TOUR GUIDANCE WORKSHOP II National Parks ESPECIALIDAD 4 MATERIAS Ecological Places Equivalente: Alternatives Tours New Turistic places MATERIA ESPOJ Perfil gerencial GERENCIA Ambientes e incidencia en la organización ADMINISTRATIVA 4 MATERIAS El proceso de cambio Equivalente: Administrando el cambio. La legislación y etica gerencial Gestión Gerencial MATERIA ESPOJ Definición de proyecto, origen, caminos, metas, ensayos PROYECTOS TURISTICOS II de estrategias. ADMINISTRATIVA 4

Planificación del proyecto. Equivalente: Práctica del plan. Conclusión del proyecto MATERIA ESPOJ El marketing estratégico y la estrategia básica ESTRATEGIAS DEL MARKETING Estrategia de rentabilidad y estrategia de participación BASICA 3 MATERIAS Estrategia de posicionamiento Equivalente: Estrategia de calidad y ventajas competitivas MATERIA ESPOJ Introducción, propósito REALIDAD MUNDIAL Contexto Interno COMPLEMENTARIA 3

MATERIAS Contexto Externo Equivalente: Factores de la Integración Comercial Análisis de situaciones MATERIA ESPOJ Introducción. Objetivos, origen , terminología. ETICA Y VALORES La justicia, fundamento axiológico científico de la vida COMPLEMENTARIA 3 MATERIAS en sociedad. Equivalente: Ética profesional y liderazgo La práctica de los valores

NOVENO NIVEL

MATERIAS TEMAS MATERIA ESPOJ SOCIOLOGÍA Y SOCIEDAD

Sicología del consumidor PERSPECTIVAS SOCIOLOGICAS ADMINISTRTIVAS TEORIAS SOCIOLÓGICAS

Equivalente: el don de la palabra tipos de lìderes MATERIA ESPOJ un líder

LIDERAZGO el don de la palabra ADMINISTRATIVAS 6 MATERIAS tipos de lìderes Equivalente: MATERIA ESPOJ LEGISLACIÓN AMBIENTAL NACIONAL Auditoría ambiental NORMATIVAS AMBIENTALES NACIONALES ADMINISTRATIVAS 6 MATERIAS LA CONSTITUCIÓN Y EL MEDIO AMBIENTE Equivalente: NORMATIVAS AMBIENTALES SECCIONALES Procesos a auditorias MATERIA ESPOJ ecosistemas y sus tipos

Interpretación ambiental factores bióticos y abióticos ADMINISTRATIVAS 7 contaminación global

Equivalente: consecuencias estrategias de prevención

- Malla curricular;

- Metodología de aprendizaje; Metodología General en el Modelo Educativo

Proceso de Enseñanza y Aprendizaje

El modelo educativo de la Universidad Escuela Politécnica Javeriana del Ecuador

desarrollará la formación profesional, proponiendo un proceso de enseñanza y aprendizaje

que se concibe esencialmente activo, por cuanto la formación debe orientarse al logro de

aprendizajes significativos y al desarrollo de competencias genéricas y específicas.

a) Concepción del estudiante

La concepción del estudiantees de un ser social, producto y protagonista de las múltiples

interacciones sociales que enfrenta a lo largo de su vida educacional. Desarrolla

aprendizajes desde su experiencia marcada por contextos funcionales, significativos y

auténticos, que posee capacidades y desarrolla competencias para aprender y solucionar

problemas

b) Concepción del docente

La concepción del docentees la de un maestro que reconoce en el estudiante a un sujeto

activo, que aprende significativamente, que aprende a aprender y a pensar por tanto,

promueve el desarrollo de las diferentes capacidades, conocimientos, habilidades y

actitudes que contribuyan a fijar y sistematizar hábitos, que lleguen a convertirse en

auténticas capacidades.

El docente participa en la definición del perfil profesional basado en las competencias

genéricas y específicas, que se materializa en la construcción del currículum, el desarrollo

didáctico y la evaluación, el rol del docente en el plano del proceso de enseñanza y

aprendizaje es quien diseña y organiza el proceso.

c) Componentes del Proceso

- Los componentes claves de esta nueva forma de aprender, consideran el contexto

experiencial de los sujetos, los aprendizajes previos, los conceptos teóricos y

procedimentales, la investigación, la reflexión y la re conceptualización, la puesta en

práctica del conocimiento y la evaluación del

proceso y producto como una acción continua.

Ejes Temáticos

Son referentes constitutivos y organizativos de la definición de competencias genéricas del

perfil de egreso institucional. A su vez, estas competencias serán la base para la

configuración del área de formación integral del currículum de las carreras en la

Universidad.

De este proceso, emanará una estructura curricularmente renovada y estrategias

pedagógicas, que permitirán evidenciar en el desarrollo del currículum lo declarado en los

ejes y en los logros de aprendizaje para su permanente evaluación.

Los ejes temáticos se vinculan con los ámbitos de aprendizaje, como son los

conocimientos, las habilidades y las actitudes en virtud de los contenidos que proporcionan

el sello al proceso de enseñanza y aprendizaje en la Universidad Escuela Politécnica

Javeriana del Ecuador.

Se articula en virtud de las orientaciones que proporcionan y favorecen el desarrollo

integral del individuo entre ellos están:

a) El Compromiso: Es la responsabilidad personal, profesional y social, que le permite al

sujeto asumir el compromiso con su desarrollo como individuo, cumplir con sus

obligaciones, quien estudia y desarrolla habilidades, capacidades y valores que favorezcan

el ejercicio coherente de su profesión. Es el desarrollo del compromiso con el

conocimiento, la crítica y la intervención sobre la realidad económica y social de la región y

del país en la búsqueda de la integración al mundo globalizado y conectado en redes de

información.

Favorece el desarrollo de la responsabilidad social por medio de la formación de personas

comprometidas con la sociedad, con el presente y con el futuro, con una mirada

integradora de los problemas de realidad, que vele por un desarrollo solidario, inclusivo,

sustentable, democrático y participativo.

b) La Diversidad: El respeto a la diversidad es el sello distintivo de una universidad que

favorece la inclusión y la coexistencia plena

entre el desarrollo humano, el conocimiento y la convivencia social.

La diversidad del conocimiento es asumir que en el proceso de enseñanza y aprendizaje

confluyen las distintas perspectivas de las ciencias, tecnologías, las humanidades y las artes.

La diversidad desde la perspectiva social es asumir la condición humana a partir del hecho

que las personas son distintas y se han de respetar tal cual son, con opiniones, estilos de

vida y valores diferentes, lo que conlleva aprender a respetar y a convivir con quienes no

piensan igual, propiciando la sensibilidad hacia la dignidad de la persona y su libertad.

c) La Excelencia: La excelencia es el grado superior de calidad, es una propiedad deseable

tanto a nivel profesional como institucional, que se logra con el desempeño competente en

los distintos ámbitos del quehacer intelectual, social y laboral, constituyéndose en una

conducta visible. Se orienta a las raíces profundas del entendimiento humano, pues la

excelencia es un medio y meta de la construcción del conocimiento, de la acción reflexiva y

de los valores sociales y éticos que dirigen el buen actuar.

El desarrollo de la excelencia busca potenciar los talentos y otorgar herramientas para

movilizarse internacionalmente y estar a la par con los estándares de alta exigencia

profesional y de humanización.

d) Contexto Experiencial

- Es el conjunto de aprendizajes que se origina en el entorno próximo del sujeto, donde

forma sus concepciones previas a través de:

- - Aprendizajes Previos:

- Son los conocimientos que el estudiante trae consigo, luego de diversas experiencias

cotidianas y académicas. La integración de los saberes previos con la nueva información

es indispensable para que el sujeto los incorpore significativamente en su estructura

mental.

- - Conceptos teóricos/procedimientos:

- Son el conjunto de conocimientos que ofrecen las diversas fuentes teóricas de información,

sustentadas en el desarrollo de las disciplinas, especialmente, y seleccionadas por el

docente para la respectiva asignatura

- - Investigación, reflexión y reconceptualización:

- Corresponde al proceso de conocimiento más profundo posible acerca de las posiciones

teóricas de los temas, favorece la búsqueda de respuestas nuevas, el cuestionamiento

teórico y la reconceptualización, por parte del estudiante y del docente, en el área de su

disciplina, permitiendo con ello el aprendizaje significativo.

- - Poner en práctica el conocimiento:

- Es la vinculación activa de la teoría y la práctica, que favorece el desarrollo de habilidades

y destrezas de los estudiantes en la aplicación de conceptos, teorías y/o modelos,

promueve el afianzamiento de los sujetos en relación con los saberes construidos.

- - Evaluación del proceso y producto:

- Es proveer información de manera permanente acerca del desempeño del estudiante y de

todo el proceso. Es explicitar los criterios de evaluación para hacer más consciente al

sujeto de las metas de aprendizaje. Es la valoración del mérito y valor de un objeto o

producto.

- Sistema de evaluación y promoción de los estudiantes;

Es proveer información de manera permanente acerca del desempeño del estudiante y de

todo el proceso. Es explicitar los criterios de evaluación para hacer más consciente al

sujeto de las metas de aprendizaje. Es la valoración del mérito y valor de un objeto o

producto.

• LAS CALIFICACIONES EN LA ESPOJ SE REALIZARAN SOBRE DIEZ PUNTOS, SIENDO

SUS EQUIVALENCIAS LAS SIGUIENTES:

9.5 - 10 SOBRESALIENTE

8.5 - 9.4 MUY BUENA

7.5 - 8.4 BUENA

7.0 - 7.4 REGULAR

MENOS DE 7 INSUFICIENTE

• PARA EFECTOS DE EVALUACIÓN EL SEMESTRE SE DIVIDIRÁ EN DOS SUBPERIODOS, EN DONDE SE ESTABLECEN LOS PROMEDIOS PARCIALES, PARA LUEGO PROMEDIARLOS DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE ESCALA:

1. PARA SER PROMOVIDO DE UN MODULO A OTRO SE REQUIERE UN PROMEDIO GLOBAL DE 7 PUNTOS EN TODAS Y CADA UNA DE LAS ASIGNATURAS QUE CONTEMPLE EL PLAN DE ESTUDIOS. EL PROMEDIO FINAL INFERIOR A 7 PUNTOS EN TRES ASIGNATURAS O MAS SIGNIFICARÁ QUE HA REPROBADO TODO EL MODULO, DEBIÉNDOSE MATRICULAR NUEVAMENTE PARA REPETIRLO EN TODAS LAS ASIGNATURAS.

SI LA PERDIDA SE PRODUCE EN UNA O DOS MATERIAS, EL ESTUDIANTE LAS PUEDE ARRASTRAR EN EL SIGUIENTE SEMESTRE, PARA LO CUAL DEBERA PAGAR LOS CORRESPONDIENTES DERECHOS DE ARRASTRE.

2. QUIEN HUBIESE OBTENIDO EN LA SUMA DE LOS DOS SUBPERIODOS UNA CALIFICACION DE MAYOR O IGUAL A ONCE PUNTOS Y MENOR A CATORCE PUNTOS DEBERA PRESENTARSE A RENDIR EXAMEN SUPLETORIO, QUE LE PERMITIRÁ ALCANZAR EL PUNTAJE MÍNIMO PARA APROBAR EL CURSO O NIVEL.

3. LOS PROMEDIOS PARCIALES SE OBTENDRÁN DE LA EVALUACIÓN A LOS ESTUDIANTES EN LOS SIGUIENTES COMPONENTES: LABORATORIO, TAREAS, PRUEBAS Y EXAMEN PARCIAL. EL COMPONENTE LABORATORIO, TAREAS Y PRUEBAS, CONSTITUYE EL 50%; EL OTRO 50% LO CONSTITUYE EL EXAMEN PARCIAL QUE DEBERÁ SER RECEPTADO SOBRE CINCO (5) PUNTOS.

4. PARA EFECTOS DE PROMEDIOS DE CALIFICACIONES SE OBSERVARA EL SIGUIENTE CUADRO EXPLICATIVO:

EJEMPLO 1

Laboratorio Tareas Pruebas Promedio Examen NOTA FINAL

A B C (A+B+C)/6 Parcial Sobre 10

sobre 10 sobre 10 sobre10 sobre 5

6 8 5 3,1/5 3.0/5 6,1/10

EJEMPLO 2

B C

Laboratorio Tareas Pruebas Promedio Examen NOTA FINAL

sobre 10 sobre 10 sobre 10 (B+C)/4 Parcial sobre 10

sobre 5

8 9 4.2/5 4.0/5 8.2/10

- Componente de investigación, debidamente motivado y justificado.

Trabajo de Investigación semestral

- Sistema de evaluación de profesores e investigadores;

La evaluación es integral con participación de Estudiantes, Secretaria Académica, directores y Autoridades, el docente con una calificación inferior es observado y en una segunda instancia separado de la institución.

4. Pensum de cada asignatura

PRIMER NIVEL

FACULTAD: ADMINISTRACIÓN Y CIENCIAS DE LA ECONOMÍA ESCUELA: ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS TURÍSTICAS Y ECOLÓGICAS

PROGRAMA ANALITICO DE: BIOLOGÍA GENERAL Código: PATC 16 12

Nombre del Docente: DR. EFRAÍN DÍAZ

Nivel: 1ro

SEMESTRE: Marzo Agosto 2011

Créditos: 4

Horas totales: 76

Eje de formación: especialidad

PRERREQUISITO: no hay

DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA Las competencias persiguen como finalidad desarrollar en los futuros profesionales que sus competencias estén enmarcadas en habilidades, aptitudes y valores. Biología es una ciencia natural encargada del estudio de la vida, desde los organismos más ínfimos hasta los más desarrollados, convirtiéndose en la base fundamental para la comprensión de los fenómenos que se presentan en la naturaleza. Esta ciencia tiene como finalidad descifrar los componentes macro - micro de los que estamos formados todos los organismos, partiendo desde su ultra estructura hasta la más compleja organización presente en los seres más evolucionados. OBJETIVO GENERAL Determinar la importancia del estudio de la Biología, mediante el estudio detallado de la estructura de los seres vivos, con el propósito de comprender su funcionamiento y la relación que tienen con el medio.

ESPECIFICOS

‐ Conocer las generalidades de la Biología ‐ Establecer la estructura externa e interna de los micro constituyentes de los seres

unicelulares y pluricelulares. ‐ Determinar la interrelación entre seres inorgánicos y orgánicos. ‐ Comprender el funcionamiento de la micro estructura de los seres vivos mas simples para

relacionarlos con los mas complejos.

COMPETENCIAS BASICAS

• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis • Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica • Capacidad para organizar y planificar el tiempo • Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión • Capacidad de comunicación oral y escrita • Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación • Capacidad de investigación • Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente • Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas • Capacidad criticidad • Capacidad de trabajo en equipo • Valoración y respeto por la diversidad, la plurinacionalidad y multiculturalidad • Habilidad para trabajar en forma autónoma

• Compromiso ético

COMPETENCIAS GENERICAS

• Conocer, interpretar y aplicar los principios generales de la biología. • Capacidad de razonar y argumentar científicamente. • Comprender los principios fundamentales de los seres unicelulares y pluricelulares • Determinar la interrelación entres seres inorgánicos y orgánicos. • Conoce las causas, los efectos y las consecuencias en su ciclo de vida de los organismos

vivos. • Comprender el funcionamiento de la micro estructura y macro estructura estableciendo

analogías. que coadyuven al conocimiento científico.

LINEAMIENTOS GENERALES

Docente Estudiante

• Cubrir el 100% del plan analítico

• Ética docente y puntualidad

• Promover un ambiente de respeto y trabajo en el aula.

• Tolerancia y respeto

• Actitud de compromiso, para asumir responsablemente la función de facilitador del aprendizaje

• Apertura para la inducción del conocimiento

• Mantener apagado su celular durante la clase

• Puntualidad en la asistencia al aula.

• Motivar, asesorar y conducir el trabajo de la unidad de aprendizaje.

• Emplear material didáctico para el desarrollo de los temas de las unidades.

• Asesorar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

• Solventar las dudas de los estudiantes.

• Asistir al menos al 80% del total de horas del curso

• Asistir puntualmente a clases.

• Formalidad en clase, en el estudio y en las técnicas de enseñanza empleadas

• Cumplir con los criterios para el desempeño de las unidades de competencia, acordes al plan del curso


• Asumir una actitud participativa en las sesiones de clase.

• Realizar las evaluaciones que se establezcan.

• Integrar los grupos de trabajo dentro del aula de clase.

• Organizar y fomentar el trabajo grupal.

• Evaluar el aprendizaje permanentemente.

• Retroalimentar los conocimientos requeridos.

• Entregar resultados de las evaluaciones a secretaria.

• Entregar en tiempo y forma el resultado de evaluaciones parciales y finales.

AMBITO DE DESEMPEÑO

Esta en proceso de formación por lo que esta fortaleciendo sus competencias académicas.

NATURALEZA DE LA COMPETENCIA

INICIAL X COMPLEJIDAD CRECIENTE

ENTRENAMIENTO AMBITO DIFERENCIADO

SECUENCIA DIDACTICA

CELULAS PROCARIOTAS

VIRUS

BIOLOGÍA GENERAL BIOLOGÍA CELULAR

REPRODUCCIÓN CELULAR

UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD 1

BIOLOGÍA GENERAL – BIOLOGÍA CELULAR

CONOCIMIENTOS

1. Biología‐generalidades‐ clasificación‐elementos biogenésicos‐niveles de organización‐método científico.

2. Biología celular‐ teoría celular‐clases de células‐orgánulos citoplasmáticos‐ingeniería genética (clonación)‐luz‐vida‐fotosíntesis.

HABILIDADES

1. Explicara generalidades, clasificación de los elementos biogenésicos.

2. Identificará el método científico.

3. Conceptualizará los principios fundamentales de los orgánulos citoplasmáticos.

4. Expresa‐caracteriza criterios validos sobre ingeniería genética clonación, luz vida y fotosíntesis.

ACTITUDES

• Valora • Sensibiliza • Responsabilidad • Respeto • Ética • Conciencia • Tolerancia • Equidad

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES X

T: 23 P: 4 LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO

ESTRATEGIAS

DIDACTICAS

EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO X MAPAS CONCEPTUALES X

MENTEFACTOS X SIMULACION CASOS X

PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION

REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION

FACULTAD PLANIFICACION TURISTICA Y HOTELERA

ESCUELA DE COLEGIO GENERAL

PROGRAMA ANALITICO DE: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

Código: PATC1612

Nombre del Docente: Eco. Ana Paredes.

Nivel: 1 ro

SEMESTRE: Septiembre 2010‐ febrero 2011

Eje de formación: complementaria

Créditos: 3

Horas totales: 38

Prerequisito: no hay

DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA El modelo educativo por competencias persigue que el estudiante desarrolle la construcción del conocimiento, habilidades, aptitudes y valores. Conocer como es el proceso de investigación científica en todas las carreras de la ESPOJ. de acuerdo a los folletos. Tener muy en cuenta los principios éticos y morales en el proceso de investigación científica Organizar y aplicar de mejor manera los conocimientos del proceso de investigación científica. Objetivo general: Conocer conceptos y aplicación de todo lo relacionado con el problema, objetivos, hipótesis, variables, entre otros.

Objetivo específico: Aplicar los conceptos en la realidad del proceso de la investigación científica.


• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis • Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica • Capacidad para organizar y planificar el tiempo • Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión • Capacidad de comunicación oral y escrita • Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación • Capacidad de investigación

• Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente • Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas • Capacidad crítica y autocrítica • Capacidad de trabajo en equipo • Valoración y respeto por la diversidad, la plurinacionalidad y multiculturalidad • Habilidad para trabajar en forma autónoma • Compromiso ético


‐ Conocer, interpretar y aplicar los principios generales del Proceso de la Investigación Científica.

- Tener pleno conocimiento de la parte teórica del proceso de investigación científica.

- Tomar decisiones a partir del análisis teórico práctico de los conocimientos adquiridos en métodos de investigación.

- Organizar de mejor manera los conceptos y aplicar en la realidad.

- Conocer las estrategias y aplicar en la realidad todo el proceso de la investigación científica.

- Identificar las variables de la matriz de operacionalidad.


Docente Estudiante





• Actitud de compromiso, para asumir responsablemente la función de facilitador




• Cumplir con los criterios para el desempeño de las unidades de

del aprendizaje













competencia, acordes al plan del curso






Ejercicio prácticos, asesoría a personas naturales.


INICIAL COMPLEJIDAD CRECIENTE X

ENTRENAMIENTO AMBITO DIFERENCIADO X

SECUENCIA DIDACTICA


UNIDAD 1

ANALISIS DEL REGLAMENTO

CONOCIMIENTOS

ANALISIS DEL REGLAMENTO

1.1 Lectura del reglamento de

HABILIDADES

1. Conceptualizará la historia y Geografía del Ecuador

2. Explicará la importancia de los los hechos del Ecuador

3. Identificará quienes fueron los Presidentes del Ecuador

4. Conceptualizará los Últimos periodos de los presidentes del Ecuador

ACTITUDES

• Responsabilidad • Respeto • Ética • Honestidad • Tolerancia • Equidad

REGLAS, NORMAS DEL PROCESO DE INV.

CIENTIFICA

VALORES ETICOSPASOS DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

CONCEPTOS GENERALES DE LA INV. CIENTIFICA.

proyectos

1.2 Desarrollo de los capítulos

1,2,3,4,5

1.3 Desarrollo de los capítulos

6,7,8,9

1.4 Ejemplos prácticos.

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES x

T: 2 P:4 LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO

ESTRATEGIAS

ACTICAS

EXPOSICION x DIALOGO HEURISTICO X MAPAS CONCEPTUALES x


PROBLEMAS OTROS:

HORAS Y FECHAS: 2H Martes de 13:00 a 15:00

RECURSOS REQUERIDOS: Plan Nacional del Buen Vivir, Pizarrón y tiza líquida, T.V. Retroproyector.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

• Investigación • Lluvia de ideas • Trabajo en equipo • Exposición en clase • Elaboración de material

didáctico

EVIDENCIAS

DESEMPEÑO/PRODUCTO CONOCIMIENTOS

• Conocer los pasos del proceso de investigación científica según el folleto de la EPOJ.

• Explicar de forma practica los pasos del proceso de investigación científica.

• Características del folleto de normas de la ESPOJ.

• Características del proceso de I.C.

UNIDAD 2

VALORES ETICOS Y MORALES

CONOCIMIENTOS

VALORES ETICOS Y MORALES

1.1 La ética investigativa en el

ámbito de la ciencia básica

1.2 Normas éticas que guían la

ciencia como tarea social

1.3 Vinculaciones de la ética con la

investigación científica

1.4 Ética y barreras socioculturales

en la investigación científica

HABILIDADES

1. Identificar los Índices Económicos

2. Distinguir los datos actuales y comparar con los datos históricos de los Índices

3. Elaborar cuadros comparativos de los Índices.

4. Elaborar mentefactos de las características de los índices

ACTITUDES

• Trabajo en equipo • Aceptación de

criterios y opiniones

• Respeto • Interés

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS

EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO X MAPAS CONCEPTUALES

MENTEFACTOS SIMULACION CASOS X

PROBLEMAS OTROS:


RECURSOS REQUERIDOS: Plan Nacional del Buen Vivir, Pizarrón y tiza líquida, T.V. Retroproyector

CRITERIOS DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS

• Investigación • Trabajo en equipo • Exposición en clase • Elaboración de material

didáctico en grupo


• Distinguir las normas éticas en el proceso de IC.

• Elaborar el proceso de I.C. y como se aplica en la realidad del proceso de IC.

• Letra de cambio • Pagaré a la orden • Cheque

UNIDAD 3

INTRODUCCION A LA METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN

CONOCIMIENTOS

3 INTRODUCCION A LA

METODOLOGIA DE LA

INVESTIGACIÓN

3.1 El conocimiento

3.1.1 Conocimiento empírico

3.1.2 Conocimiento científico

3.2 Conceptos básicos

3.2.1 Metodología

3.2.2Investigación

3.2.3 Ciencia

3.2.3.1 Características

3.2.3.2 Tipos de ciencia

3.4 Surgimiento de las idea

HABILIDADES

1. Identificar los principios del buen vivir

2. Explicar y analizar los derechos del buen vivir.

3. Identificar el Régimen del Buen Vivir

4. Explicar y analizar las Instituciones y poderes del Estado prenda

5. Elaborar propuestas 6. Analizar y Plantear

ejemplos prácticos

ACTITUDES

• Trabajo en equipo • Aceptación de criterios y

opiniones • Responsabilidad • Respeto • Ética • Honestidad • Tolerancia • Equidad

3.5 Criterios para valorar las

ideas

3.6 Etapas de una

investigación científica

3.7 Monografías

3.8Tesis

3.9 Proyectos

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS

EXPOSICION DIALOGO HEURISTICO X MAPAS CONCEPTUALES


PROBLEMAS OTROS:

HORAS Y FECHAS: : 2H Martes de 13:00 a 15:00




didáctico

EVIDENCIAS


• Identificar los conceptos básicos.

• Identifica la idea. • Determinar el problema

Conocer diferentes conceptos del proceso de IC.

UNIDAD 4

4 PLANTEAMIENTO DELPROBLEMA DE INVESTIGACION

CONOCIMIENTO

4 PLANTEAMIENTO DELPROBLEMA DE

INVESTIGACION

4.1 Problema de investigación

4.2 Fases para el planteamiento de una

investigación

4.2.1 Planteamiento

4.2.2 Formulación

4.3 Elementos del planteamiento del problema

4.3.1 Objetivos

4.3.2 Justificación

4.3.3 Viabilidad y sustentabilidad de la

investigación y consecuencias

4.4 Datos adicionales

4.5 Ejemplos prácticos

HABILIDADES





11. Elaborar propuestas

12. Analizar los OBJETIVOS del Buen Vivir

ACTITUDES

• Trabajo en equipo

• Aceptación de criterios y opiniones


HORAS AULA X AUDIVISUALES

T: 4 P: 8 ESCENARIO LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO

ESTRATEGIAS

DIDACTICAS

EXPOSICION DIALOGO HEURISTICO

X MAPAS CONCEPTUALES


PROBLEMAS OTROS:


RECURSOS REQUERIDOS Plan Nacional del Buen Vivir, Pizarrón y tiza líquida, T.V. Retroproyector



didáctico

EVIDENCIAS


• Identificar las estrategias del buen vivir

• Identifica la democratización de los medios de producción.

• Determinar la transformación del patrón de especialización de la Economía

• Identificar la inserción estratégica y soberana

• Estrategias del buen vivir

• Democratización de los medios de producción

• Transformación de la Economia

UNIDAD 5

5 ELABORACION DEL MARCO TEORICO

CONOCIMIENTO

5 ELABORACION DEL MARCO TEORICO

5.1 Teoría científica

5.2 Tipos de marcos de referencia

5.2.1 Marco Filosófico

5.2.2 Marco teórico

5.2.3 Marco conceptual

5.3 Funciones del marco teórico

5.4 Etapas del marco teórico

5.5 Estrategias para elaborar el marco teórico

HABILIDADES







ACTITUDES




HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS




PROBLEMAS OTROS:





didáctico

EVIDENCIAS


• Identificar los MARCOS que se aplican en el proceso de I.C.

• Determinar las funciones del marco teorico.

• Objetivos conocer todo lo relacionado con el marco teorico.

UNIDAD 6

6 DEFINICION DEL TIPO DE INVESTIGACION

CONOCIMIENTO

6 DEFINICION DEL TIPO DE

INVESTIGACION

6.1 Métodos de investigación

6.1.1Clasificación

6.1.1.1Método científico

6.1.1.2Métodos lógicos

6.1.1.3 Métodos particulares

6.1.2 Tipos de investigación

6.2.1 Clasificación

6.2.1.1 Exploratoria

6.2.1.2 Descriptiva

6.2.1.3 Histórica

6.2.1.4 Correlacional

6.2.1.5 Explicativa

6.2.1.6 Experimental

HABILIDADES







ACTITUDES



• Responsabilidad • Respeto • Ética • Honestidad • Tolerancia . Equidad

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS




PROBLEMAS OTROS:





didáctico

EVIDENCIAS


• Identificar los métodos de investigación.

• Identifica los tipos de investigación.

• Objetivos del Buen Vivir

• 12 Objetivos

UNIDAD 7

7 LAS HIPOTESIS Y SUS VARIABLES

CONOCIMIENTO

7 LAS HIPOTESIS Y SUS VARIABLES

7.1 Definición de hipótesis

7.1.1 Características

7.1.2 Tipos

7.1.2.1 Hipótesis de investigación

7.1.2.2 Hipótesis nulas

7.1.2.3 Hipótesis alternativas

7.1.2.4 Hipótesis estadísticas

7.2 Definición de variables

7.2.1 Características

7.2.2 Tipos

7.3 Tipos de variables en una Hipótesis

7.4 Matriz de operacionalidad de variables

7.5 Datos adicionales

HABILIDADES







ACTITUDES



• Responsabilidad • Respeto • Ética • Honestidad • Tolerancia Equidad

7.1

7.1.1

7.1.2

7.1.2.1

7.2.1.2

7.2.1.3

7.2.1.4

7.2

7.2.1

7.2.2

7.3

7.4

7.5

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS




DIDACTICAS PROBLEMAS OTROS:





didáctico

EVIDENCIAS


• Identificar las hipótesis. • Identifica las variables • Determinar la matriz de

variabilidad.

• Conocer todo lo relacionado con la hipótesis.

BIBLIOGRAFIA

LEIVA Zea, Francisco. Nociones de Metodología de Investigación Científica

SALKIND J, Neil. Métodos de Investigación

HERNÁNDEZ Sampieri, Roberto y otros. Metodología de la Investigación

BERNAL, Cesar A gusto. Metodología de la investigación

MENDEZ, Carlos. Metodología de la investigación

VILLALVA, Carlos. Metodología de la investigación científica.

FACULTAD: ADMINSTRACIONY CIENCIAS D LA ECONOMIA ESCUELA: ADMINISTRACION EMPRESAS TURISTICAS ECOLOGICAS ECOLOGICAS

PROGRAMA ANALITICO DE: CULTURA ECOLOGICA Código: PATE1619

Nombre del Docente: Ing. Macarena Núñez

Nivel: 1ro

SEMESTRE: Septiembre 2011 ‐ Febrero 2012

Créditos: 4

Horas totales: 56


PRERREQUISITO:: No hay prerrequisito

DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA

El modelo educativo por competencias persigue que la materia de Cultura Ecológica, tiene como objeto de asentar y fortalecer al estudiante habilidades, destrezas, se describe como el conjunto de conocimientos orientados a la aplicación de aspectos de relación con el ecosistema, actualmente es la preocupación del mundo, se encuentra en peligro y al mismo tiempo en procesos de cambios.

Se pretende promover, dar a conocer una certera cultura ecológica para hacer conciencia de que es posible vivir en armonía en un desarrollo con la naturaleza en un ambiente sano y sustentable básico del buen vivir, que involucran un flujo de actividades formando una actividad, comercial y turística ambiental, siendo un fenómeno, social y económico de gran

avance en el mundo y el mejor modo de tratar las cuestiones ambientales es con la participación de todos los estudiantes, ciudadanos fomentando la sensibilización y su participación.

Objetivo general

Involucrar activamente alas personas en el diseño y cuidado del entorno, generando actitudes y creencias hacia la protección del medio ambiente y sus diversos ecosistemas.

Objetivos específicos

• Inculcar la protección hacia el medio ambiente administrando racionalmente sus bienes naturales

• Fomentar y estudiar la calidad de vida de de las personas con respecto a calidad de vida

• Fomentar el uso de los recursos renovables y no dañar a los no renovables


• Conocimientos de comprender y analizar la Ecología y su relación con el Medio Ambiente. • Promover un ambiente eficiente que garantice un medio ambiente adecuado para el

desarrollo y el bienestar de los seres vivos. • Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. • Promover el desarrollo de más y mejores sistemas de información ambiental • Valoración y respeto por la diversidad y multicultural • Conocer las causas, los efectos y las consecuencias de la Capacidad de carga y disposición

de espacios poblacionales. • Desarrollar actividades amigables con el mediante partiendo de la educación ambiental • Capacidad de comprensión, razonamiento, comunicación oral y escrita.

Conocimientos lógicos para orientar al estudiante a través del razonamiento y argumentación.

• Destrezas en el uso de las tecnologías de la información , investigación y de la comunicación

• Asimilar conocimientos de aprender y actualizarse permanentemente • Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas • Capacidad crítica y autocrítica • Capacidad de trabajo en equipo • Compromiso ético, lógico como instrumento básico para la formación.


• El alumno conocerá y fomentará acciones acorde a las necesidades actuales en el proceso de participación social planteado a través del plan del buen vivir.

• Capacidad de trabajo y liderazgo de un grupo de trabajo. • Aplicar los conocimientos a través de casos concretos y actuales aplicándolos a la realidad

del frágil ecosistema nacional y mundial. • Inculcar valores humanos, conciencia de respeto, moral y competencia. • Responsabilidad bioética hacia los recursos naturales. • Dar a conocer y comprender las necesidades del país y del mundo.


Docente Estudiante




• Tolerancia, valores y respeto

• Actitud de compromiso, para asumir responsablemente la función de facilitar del aprendizaje























PREPARACIÓN AMBITO DIFERENCIADO X


SECUENCIA DIDACTICA


UNIDAD 1

INTRODUCCION

CONOCIMIENTOS

I INTRODUCCION

1.1 Definiciones de ecología y cultura

1.2 Perspectivas teóricas de la educación ecológica

1.2.1 Homeostasis

HABILIDADES

5. Explicará la importancia de cultura ecológica.

6. Conocer el desarrollo humano

7. Aplicar los conocimientos de hacia desarrollo cultural

ACTITUDES

• Responsabilidad • Respeto • Ética • Honestidad • Tolerancia • Equidad • Razonamiento

Ejercicio profesional en el desenvolvimiento de cultura ecológica, resolver inquietudes, compartir conocimientos a personas de la ESPOJ y a la colectividad.

CULTURA ECOLOGICA

DESARROLLO SUSTENTABLE Y SOSTENIBLE

SOCIEDAD

PARTICIPACION CIUDADANA

1.2.2 Factores Abióticos y Bióticos

1.3 Desarrollo humano

1.4 Sustentabilidad ambiental

1.5 Educación y cultura ambiental

1.5.1 Educación ambiental hacia el desarrollo cultural sostenible

1.6 Breve historia de la educación ambiental

1.6.1 Problemáticas ambientales

1.6.2 Desarrollo de una cultura ambiental

1.7 Culturas, costumbres y tradiciones en el Ecuador

sustentable y sostenible

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES

T: 10 P: 8 /TALLER X SALIDAS CAMPO X

ESTRATEGIAS

DIDACTICAS

EXPOSICION X DIALOGO PARTICIPATIVO / EVALUATIVO


MENTEFACTOS MAPA DE IDEAS X CASOS X

PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION

REGISTRO ANECDOTICO TRABAJO EN CLASES X

CONSULTAS / TAREAS X OTRO

ENCUESTA

PRUEBAS ORALES/ESCRITAS X EXAMENES X

LIBRO ABIERTO EVALUACIONES CRITICAS X

RECURSOS REQUERIDOS: Dar a conocer la cultura ecológica , Pizarrón y tiza líquida


• Investigación • Lluvia de ideas • Trabajo en grupo • Trabajo individual • Exposición en clase

EVIDENCIAS


• Conocer y garantizar los derechos del territorio en su diversidad, dentro del buen vivir

• Explicar las tendencias de la cultura ecológica

• Conocer la profundamente la materia.

• Explicar los ámbitos del ambiente

UNIDAD 2

MECANISMOS DE PARTICIPACION

CONOCIMIENTOS

II MECANISMOS DE PARTICIPACION

2.1 Educación y cultura ambiental

2.2.1Comunicación y educación

2.3 Ecourbano

2.4 Ecocultura

2.4.1 Eco desarrollo en el Ecuador

2.5 Compromiso social y ambiental

2.6 Aprovechamiento sustentable de los recursos naturales

HABILIDADES

5. Conocer las problemáticas ambientales

6. Saber sobre el desarrollo de una cultura y su vinculación con la sociedad.

7. Diferenciación de los factores determinantes de la dimensión ambiental

ACTITUDES


HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS


MENTEFACTOS DIALOGO PARTICIPATIVO / EVALUATIVO

X CASOS X


EVALUACION

OBSERVACION

REGISTRO ANECDOTICO TRABAJO EN CLASE X


ENCUESTA


LIBRO ABIERTO EVALUACIONES CRIITICAS X

RECURSOS REQUERIDOS: Reafirmar los conocimientos de cultura ecológica Pizarrón y tiza líquida


• Investigación • Trabajo en equipo • Trabajo individual • Exposición en clase • Elaboración de material

didáctico en grupo

EVIDENCIAS


• Conocer el compromiso social y ambiental

• Conocer el eco desarrollo en el Ecuador

• Relación entre ser humano y la naturaleza

UNIDAD 3

FACTORES IMPORTANTES EN LA COMUNIDAD

CONOCIMIENTOS

III FACTORES

IMPORTANTES EN LA

COMUNIDAD 3.1 Factores naturales

3.2.1Agua, bosques y selva

3.2.2Residuos sólidos y peligrosos

3.2.3Cambios climáticos

3.2.4 Desastres naturales

3.3 Causas de contaminación

3.4 Biodiversidad del

HABILIDADES

8. Conocer las problemáticas causados por los cambios climáticos y sus consecuencias

9. Conocer la biodiversidad en el Ecuador.

10. Saber las necesidades del ordenamiento ecológico

ACTITUDES


Ecuador

3.4.1 Ordenamiento ecológico

3.5 Aprovechamiento

3.6 Cara a cara con el futuro

3.7 Soluciones para los problemas

3.7.1Estrategias Del Ministerio de ambiente

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



X CASOS X

PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA



RECURSOS REQUERIDOS: Reafirmar los conocimientos de cultura ecológica Pizarrón y tiza líquida



didáctico en grupo

EVIDENCIAS


• Conocer el compromiso social y ambiental

• Conocer el eco desarrollo en el Ecuador


BIBLIOGRAFIA

• Instituto Alexander Von Humboldt;(2010). Educación Ambiental y Biodiversidad, nodo temático del mecanismo de facilitación.

• Nicholas Crowder (2006). Cultura Shocks. Ediciones Marshall

• Bedoy, Víctor.(2002). La historia de la Educación Ambiental: reflexiones pedagógicas.

• Martínez, Jose Félix. (2001).Fundamentos de la Educación Ambiental.

• Declaración de Salónica.(1997) Conferencia Internacional Medio ambiente y Sociedad: Educación para la Sensibilización y para la Sostenibilidad.

• ANCONA, Ignacio de Jesús, ancona Peniche; eduardo Mena. (2004). Ecología y

Educación Ambiental, Universidad Autónoma de Yucatán, Editorial Mc Graw Hill

Interamericana, México.

• CASTILLO, Esperanza, Educación Ambiental y Conciencia Ecológica Ambiente: Cuestión

de Equilibrio.

FACULTAD: PLANIFICACION TURISTICA Y HOTELERA ESCUELA: INGENIERIA ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS TURÍSTICAS ECOLÓGICAS

PROGRAMA ANALITICO DE: HISTORIA Código: PATE 1615

Nombre del Docente: Ing. Gabriel Tapia

Nivel: 1ero

SEMESTRE: Septiembre 2010 Febrero 2011

Créditos: 4

totales: 48h




El modelo educativo por competencias persigue que el estudiante desarrolle la construcción del conocimiento, habilidades, aptitudes y valores. General: Historia del Ecuador es la disciplina que trata de investigar y establecer la relación metódica de los hechos del pasado que influyeron sobre los destinos de nuestra nación con el fin de visualizar nuestro pasado a través de su documentación cuyo aporte fue esencial para el progreso del mismo, siendo parte esencial de la cultura turística.

especificas

• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis • Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica

• Capacidad para organizar y planificar el tiempo • Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión • Capacidad de comunicación oral y escrita • Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación • Capacidad de investigación • Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente • Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas • Capacidad crítica y autocrítica • Capacidad de trabajo en equipo • Valoración y respeto por la diversidad, la plurinacionalidad y multiculturalidad • Habilidad para trabajar en forma autónoma • Compromiso ético


• Conocer, interpretar y aplicar los principios generales de la Historia • Capacidad de razonar y argumentar desde la visión de la culturas del pasado • Conocer y comprender el concepto de Historia. • Identificar las diferentes etapas de la Historia en el Ecuador.


Docente Estudiante



























Ejercicio profesional, asesoría a personas naturales o jurídicas en el ámbito histórico‐cultural ligado a la actividad turística.




SECUENCIA DIDACTICA

ÉPOCA ABORIGEN

HISTORIA LA EPOCA COLONIAL


UNIDAD 1

ÉPOCA ABORIGEN

CONOCIMIENTOS

1. El Hombre temprano

2. La agricultura y los primeros poblados

3. Los señores étnicos –Reino Quito-

4. El Incario

HABILIDADES

8. Conceptualizará a los primeros restos humanos

9. Explicará la importancia de los Señoríos Étnicos

10. Identificará las principales facetas del Reino de Quito

11. Conceptualizará los aspectos sobresalientes de los Incas

ACTITUDES


HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS



LA INDEPENDENCIA


EVALUACION

OBSERVACION


LISTA COMPROBACION OTRO

ENCUESTA

PRUEBAS ORALES/ESCRITAS X PRUEBAS OBJETIVAS X

LIBRO ABIERTO X OTRO

RECURSOS REQUERIDOS: Pizarrón y tiza líquida



didáctico

EVIDENCIAS


• Conocer los primeros restos en Ecuador

• Explicar los aspectos importantes de los Señoríos Étnicos.

• Análisis Histórico del Reino de Quito

• Explicar la importancia de los Incas

• Primeros hombrees del Ecuador.

• Señoríos Étnicos • El Reino de Quito • Los Incas

UNIDAD 2

LA EPOCA COLONIAL

CONOCIMIENTOS

1. Conquista de Quito

2. El Hecho Colonial

3. Primer Período Colonial

4. Encomenderos y doctrineros

5. Las ciudades y la audiencia

6. El sudor de los Mitayos

7. La sociedad colonial

8. Estado Iglesia y Cultura

9. La crisis de 1700

10. Consolidación del latifundio

11. Fin de la época colonial

HABILIDADES

11. Identificar los actores de la Conquista Española

12. Distinguir las facetas importantes de la Colonia

13. Elaborar el análisis sobre los Mitayos

14. Analizar la relación del Estado con la Iglesia.

ACTITUDES


opiniones • Respeto • Interés

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIOVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA

PRUEBAS ORALES/ESCRITAS X PRUEBAS OBJETIVAS





didáctico en grupo

EVIDENCIAS


• Distinguir entre las costumbres del Incario y los Españoles

• Explicar los aspectos importantes de la Colonia

• Conocer las vivencias de los Mitayos

• Explicar la relación de la Iglesia y el Estado

• Conquista Española • La colonia • Los Mitayos • La Iglesia y el Estado

NIDAD 3

LA INDEPENDENCIA

CONOCIMIENTOS

1. La Independencia

2. La Junta Quiteña

3. El triunfo realista

4. La Campaña definitiva

HABILIDADES

31. Explicar y analizar los acores de la Independencia

32. Identificar los aspectos sobresalientes de la Junta Quiteña

33. Explicar y analizar El Realismo

34. Identificar las etapas para haber logrado la Independencia

ACTITUDES



HORAS

ESCENARIO



ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA PRUEBAS ORALES/ESCRITAS X PRUEBAS OBJETIVAS





didáctico

EVIDENCIAS


• Identificar los actores de la Independencia.

• Identificar los actores de la Junta Quiteña

• Elaborar un análisis sobre el triunfo del Realismo

• Analizar los autores y facetas de La Independencia

• La Independencia

• La Junta Quiteña

• El triunfo realista

UNIDAD 4

LA EPOCA REPUBLICANA

CONOCIMIENTOS

1. El Naciente Estado

2. Fundación del Estado

3. La República del Corazón de Jesús

4. De la dictadura al progresismo

5. La Revolución Liberal

6. Auge y caída del Liberalismo

7. La Etapa de estabilidad

8. El Reformismo

9. Crisis y Auge del Reformismo

HABILIDADES

• Explicar y analizar la Fundación del Estado.

• Identificar los aspectos sobresalientes de la República del Ecuador

• Explicar y analizar El Progresismo

• Identificar las etapas de la Revolución Liberal

• Identificar las etapas del Reformismo

ACTITUDES



HORAS

ESCENARIO



ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION






BIBLIOGRAFIA

AYALA Mora, 2005, “Resumen de la Historia del Ecuador” Quito‐Ecuador

Océano Uno, Enciclopedia del Ecuador ‐Sección Historia‐

FACULTAD: PLANIFICACION TURISTICA Y HOTELERA ESCUELA: ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS TURÍSTICAS ECOLÓGICAS

PROGRAMA ANALITICO DE: Introducción Turística Hotelera

Código: PATE 1614


Nivel: 1ro

SEMESTRE: Marzo ‐ Agosto 2011

Créditos: 4

Horas totales: 56


PRERREQUISITO:: no hay


El modelo educativo por competencias persigue la materia de Introducción Turística Hotelera tiene como objeto de asentar y fortalecer al estudiante habilidades, destrezas y conocimientos, le proporciona las bases principales de la carrera en las diferentes áreas de conocimiento, que le permiten desempeñarse como un profesional capaz de optimizar los recursos involucrados en proyectos de tipo Hotelero y/o Turístico. Las principales definiciones y clasificación del fenómeno turístico, las funciones que se desempeñan en esta actividad, comprendiendo su importancia y auge en la sociedad.

Objetivo general: Se enfocará las diferentes áreas de desempeño profesional, implantados a la actividad turística, donde se relaciona el turismo con la naturaleza, cultura, la sociedad, con sus necesidades fomentando un turismo sustentable.

Específicos:

Conoce las principales definiciones y clasificación del fenómeno turístico,

Saberlas funciones que se desempeñan en esta actividad, comprendiendo su importancia y auge en la sociedad.


• Evidenciar la importancia del turismo dentro de la actividad económica de una comercialización de productos turísticos del país.

• Conocer los aspectos generales introducidos a la actividad turística, donde se interactúa el turismo con la naturaleza, cultura, lo social y económico del país.

• Conocimientos de la segmentación del mercado turístico tomando en cuenta el perfil del consumidor.

• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. • Conocimientos sobre los distintos servicios que ofrece • Capacidad de comprensión, razonamiento, comunicación oral y escrita.

Conocimientos lógicos para orientar al turista a través del razonamiento y argumentación.


• Asimilar conocimientos de aprender y actualizarse permanentemente • Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas • Capacidad crítica y autocrítica • Capacidad de trabajo en equipo • Valoración y respeto por la diversidad y multicultural • Compromiso ético, lógico como instrumento básico para la formación.


• Conocer de manera general todo lo concerniente a introducción turística hotelera. • Conocer las actividades del turismo y promocionar correctamente estructura dentro y

fuera del país • El alumno comprenderá la importancia de un servicio de calidad y la planta turística. • Conocer los diferentes tipos de turismo y como se debe desenvolver con cada una de sus

actividades. • Se expondrá la relación Turística y Hotelera ofreciendo un servicio turístico de calidad. • Describirá los mercados turísticos, planear acciones y ubicación de mercados. • Identificar que es el turismo principales términos y clasificación • Se expondrá la planeación de los requisitos generales para la realización de un servicio

turístico • Aplicar los conocimientos a través de casos concretos y actuales aplicándolos a la realidad

del turismo nacional y mundial. • Dar a conocer y comprender las necesidades de los turistas. • Inculcar valores humanos, conciencia de respeto, moral y competencia. • Reconocer los impactos ambientales que puede ocasionar esta actividad


Docente Estudiante






























Ejercicio profesional en el desenvolvimiento en diferentes ámbitos de introducción turística

SECUENCIA DIDACTICA

TURÍSTICO Y HOTELERO


UNIDAD 1 Y 2

EL TURISMO, SECTOR TURÍSTICO

CONOCIMIENTOS

EL TURISMO

1.1 Presentación e indicaciones

1.2 Definiciones de turismo –turista

1.2.1Historia del turismo

1.2.2Neologismo, Turismología y Turismografía

1.3 Glosario de términos

HABILIDADES

1. Explicará la importancia de turismo

2. Conocer los comienzos del turismo y su terminología

3. Conocer el sector turístico

ACTITUDES


hotelera, resolver inquietudes turísticas, compartir conocimientos a personas de la ESPOJ y a la colectividad.

INTRODUCCIÓN TURISTICA HOTELERA

SECTOR TURÍSTICO

2.1 Demanda Turística

2.2 Oferta Turística

2.3 Producto turístico

2.3.1Turismo de masas e individual

2.3.2Turismo cultural

2.3.3Turismo natural

2.3.4Turismo activo

2.3.5Turismo de negocios

2.3.6Turismo espacial

2.3.7Turismo científico

2.4 Países y atracciones más visitadas del mundo

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS




PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA



RECURSOS REQUERIDOS: Reafirmar los conocimientos de introducción turística hotelera, Pizarrón y tiza líquida



EVIDENCIAS


• Conocer y garantizar un turismo sustentable del territorio en su diversidad, dentro del buen vivir

• Explicar las tendencias turísticas


• Explicar los ámbitos del turismo.

UNIDAD 3

HOSTELERIA

CONOCIMIENTOS

HOSTELERIA

3.1 Hotelerías y otros alojamientos

3.1.1Restauración

3.2 Compañías de transportes y otras empresas relacionadas

3.3 Organizaciones nacionales

3.3.1Organizaciones internacionales relacionadas

HABILIDADES

1. Conocer los principios básicos de hostelería

2. Saber solventar las inquietudes y ofrecer un buen trato a todos los turistas.

ACTITUDES


HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS



X CASOS X

UNIDAD 4 y 5

EFECTOS DEL TURISMO, SERVICIOS

CONOCIMIENTOS

EFECTOS DEL TURISMO

4.1 Efectos económicos y sociopolíticos

4.1.1 Efectos y alteración de estructuras socioculturales

4.1.2 Efectos ambientales

4.1.3 Efectos en las industrias artesanales

HABILIDADES

1. Identificar los efectos del turismo

2. Investigar el comportamiento turístico a nivel económico turístico y social

3. Conocer como ofrecer un buen servicio.

ACTITUDES



EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA






didáctico en grupo

EVIDENCIAS


• Conocer las actividades turísticas

• Utilizar los conocimientos convirtiéndolos en destrezas a aplicarse


4.2 Mejor conocimiento de otras sociedades y mentalidades

SERVICIOS

5.1 Servicios turísticos

5.11Funciones

5.2 Información turística

5.3 Calidad de servicio turístico

5.4 Capacitación a gerentes y personal

5.5 Planta Turística

5.5.1Equipamiento

5.5.2 Infraestructura

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES

T: 12 P: 12 LABORATORIO/TALLER X SALIDAS CAMPO X

ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



X CASOS X

PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA


LIBRO ABIERTO X EVALUACIONES CRITICAS X




didáctico en grupo

EVIDENCIAS


• Comprender el comportamiento del turismo

• Conocer y aplicar los conocimientos adquiridos en clase

• Conocimientos adquiridos en información turística

BIBLIOGRAFIA

• Organización Mundial del Turismo (2008). UNWTO World Tourism Barometer June 2008, (en inglés). UNWTO. Consultado el 2008‐08‐01.Volumen 6 No. 2

• Boullón, Roberto: Calidad Turística. Edit. Trillas. México 2003.

• Acerenza Miguel, Administración del Turismo. Conceptualización y organización. México. Edit. Trillas.2000.

• Boullón, Roberto: Las actividades turísticas y recreacionales. Edit. Trillas. México 1994.

• McIntosh, Robert - Shashikant Gupta. Turismo. Planeación, administración y perspectivas. 4ª reimpresión. México. Editorial Limusa. 1993.

Links:

• www.tourismmdt.com

FACULTAD ADMINISTRACION Y CIENCIAS DE LA ECONOMIA ESCUELA: ADMINISTRACION DE EMPRESAS TURISTICAS ECLOGICAS

PROGRAMA ANALITICO DE: HERRAMIENTAS

INFORMATICAS

Código: PATE1611

Nombre del Docente: Ing. Juan Aguilar N.

Nivel: 1ro


Créditos: 3

totales: 32



DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA El modelo educativo por competencias persigue que el estudiante desarrolle la construcción del conocimiento, habilidades, aptitudes y valores. Para comprender todo el tema que engloba la informática se dará comienzo haciendo con el sistema operativo, posteriormente se estudiará las diferentes aplicaciones que nos permiten crear documentos como procesador de palabras, hoja de cálculo y presentaciones, además se realizará practicas en base a la combinación de todas estas herramientas para de esta manera optimizar los recursos. Objetivo general: La informática es una ciencia que se encarga del manejo y almacenamiento de la información, de una forma eficiente y hoy en día se ha convertido en una herramienta muy útil en todo el ámbito empresarial. Objetivos específicos: Se desarrolla el capítulo especial correspondiente a Internet, administración de redes sociales, correo electrónico y mensajería.


• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis • Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica • Capacidad para organizar y planificar el tiempo • Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión • Capacidad de comunicación oral y escrita y práctica en laboratorio. • Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación • Capacidad de investigación

• Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente • Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas • Capacidad crítica y autocrítica • Capacidad de trabajo en equipo • Valoración y respeto por la diversidad, la plurinacionalidad y multiculturalidad • Habilidad para trabajar en forma autónoma • Compromiso ético


• Conocer, interpretar y aplicar los principios generales de las herramientas informáticas. • Capacidad de razonar y argumentar en el campo informático y computacional. • Conocer y comprender los principios fundamentales del computador e internet. • Comprender los principios fundamentales del derecho laboral • Identificar la transmisión de la información • Conocer y comprender las herramientas informáticas • Manejar y aplicar la normativa respecto de los componentes informáticos • Manejar y aplicar la normativa para preservar la información de los virus informáticos. • Conocer las causas, los efectos y las consecuencias de la pérdida de la información.


Docente Estudiante

















• Integrar los grupos de trabajo dentro del









aula de clase.


Ejercicio informático profesional, asesoría a personas que no tiene conocimiento básico del computador, a las diferentes instituciones que requieren comunicarse por internet.




SECUENCIA DIDACTICA


UNIDAD 1

GENERALIDADES DE DERECHO LABORAL

CONOCIMIENTOS

1. El computador caracterís‐ticas.

2. Hardware software y firmware

3. Arquitectura Tipos de ordenadores

4. Unidades almacenamiento Virus – antivirus

HABILIDADES

4. Explicará la importancia de las herramientas informáticas

5. Identificará la práctica en laboratorio de los componentes

6. Conceptualizará los principios fundamentales del computador

ACTITUDES


HORAS

ESCENARIO

AULA AUDIVISUALES x

T: 2 P: 2 LABORATORIO/TALLER x SALIDAS CAMPO

MANEJO DE INTERNET

COMUNICACIÓN POR INTERNET

CONOCIMIENTOS COMPUTADOR

INFORMATICA BASICA

SISTEMA OPERATIVO

ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA



RECURSOS REQUERIDOS: Constitución de la República, Código del Trabajo, Pizarrón y tiza líquida



didáctico

EVIDENCIAS


• Conocer los componentes del manejo del computador dentro del buen vivir

• Explicar los principios fundamentales de las herramientas informáticas

• Maneje adecuado de las herramientas del compu‐tador en el régimen del buen vivir

• Disposiciones fundamentales del de los periféricos

UNIIDAD 2


CONOCIMIENTOS

1. Redes introducción 2. Estructura

topología 3. Protocolos de red –

tcp ip Cables – tipos 4. Redes sociales 5. Análisis – tipos 6. Internet – evolución 7. Buscadores

Publicidad 8. Censura –

tecnología – acceso

HABILIDADES

1. Explicará la importancia de las redes

2. Identificará la práctica en laboratorio de las comunicaciones

3. Conceptualizará los principios de redes sociales

4. Comunicará los equipos a internet y sus funcionamiento

ACTITUDES


HORAS

ESCENARIO

AULA AUDIVISUALES x


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA






didáctico

EVIDENCIAS


• Conocer las comunicaciones con redes de computadores dentro del buen vivir

• Explicar los principios fundamentales de las redes sociales

• Configurar equipos a internet

• Maneje adecuado de las herramientas para redes en el régimen del buen vivir

• Disposiciones fundamentales del de los tipos de redes sociales

• Disposiciones para la administración

UNIDAD 3


CONOCIMIENTOS

1. Sistema operativo Windows generaciones

2. Escritorio. Elementos

3. Explorador Menús 4. Word barras

herramientas 5. Formato a un

documento tablas 6. Búsqueda,

reemplazo, encabezado

7. Creación de página web – hipervínculos ‐ gráficos

HABILIDADES

1. Explicará la importancia del manejo de Windows

2. Identificará la práctica del escritorio de Windows

3. Conceptualizará los formatos de words

4. Comunicará la búsqueda y remplazo de datos, pondrá encabezados y pie de página.

5. Elaborará páginas web y creará hipervínculos

ACTITUDES


HORAS

ESCENARIO

AULA AUDIVISUALES x


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA






EVIDENCIAS


• Conocer las herramientas de sistemas operativos

• Maneje adecuado de las herramientas para sistema operativos

didáctico dentro del buen vivir • Explicar los principios

para el manejo de procesador de palabras y sus aplicativos

• Configurar documentos y equipos de impresion

• Disposiciones fundamentales para manejo de documentos

• Disposiciones para la administración de periféricos

UNIDAD 4


CONOCIMIENTOS

1. Excel celdas ‐ ingreso y modificar datos

2. Insertar funciones tablas dinámicas

3. Filtros, series, gráficos, validación, ordernacion y macros

4. Power point, patrones

5. Insertar objetos, animación y transición de diapositiva

HABILIDADES

1. Explicará la importancia de hojas electrónicas

2. Identificará la práctica en laboratorio de las información en tablas y gráficas

3. Conceptualizará los principios presentaciones de power point

4. Instalará los periféricos necesarios para internet y sus funcionamiento

ACTITUDES


HORAS

ESCENARIO

AULA AUDIVISUALES x


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

OBSERVACION



EVALUACION ENCUESTA






didáctico

EVIDENCIAS


• Conocer las configuraciones en Excel dentro del buen vivir.

• Explicar los principios fundamentales de documentos en excel

• Configurar presentaciones y animaciones en power point y equipos de presentación

• Maneje adecuado de las herramientas para Excel en el régimen del buen vivir

• Disposiciones fundamentales para administrar Excel

• Disposiciones para la administración de presentaciones power point

BIBLIOGRAFIA

PRADO, Miguel; 2007; Windows Xp, McGraw Hill

MANUAL DE REDES DE INFORMACIÓN Manual de INTERNET Manual de Windows Xp – Vista - Seven Manual de Word Microsoft Corporation Inc. Manual de Excel Microsoft Corporation Inc. Manual de Power point Microsoft Corporation Inc.

De internet

FACULTY: ADMINISTRATION AND ECONOMIC SCIENCES

ESCUELA: TOURISM ECOLOGICAL MANAGEMENT

ANALYTIC PROGRAM: ENGLISH I Code:

Teacher´s name: Ing. Yaneth Enríquez V

Level: First

SEMESTER: September 2010 – February 2011

Credit: 3

Total hours: 57


Prerequisite: don`t have

OBJECT SUBJECT

The course contains three units, with a review unit. The course use high–interest themes to integrate speaking, grammar, vocabulary, pronunciation, listening, reading and writing. The course has a graded grammar syllabus, presents the basic structures for complete beginners and reviews and expands on them. The topics have been selected for their interest to student of both genders in homogeneous and heterogeneous classes. This course offers updated content, additional grammar practice, and more opportunities to develop speaking and listening skills. Additional, there are reading exercises that help develop skills, such as inferencing and guessing meaning from context.

BASIC COMPETENCES

♦ Practice describing people; ask and answer questions. ♦ Notice stress in responses; learn sounds natural. ♦ Apply adjectives in sentences ♦ Learn vocabulary for discussing themes. ♦ Practice using future with the present continuous and be going to • Practice describing changes with the Simple

GENERAL COMPETENCES

♦ To understand the main and some essential details of conversations and write simple phrases ♦ To give information and expressing personal opinions about several topics familiar to the students. ♦ Notice stress in responses; learn sounds natural. ♦ Develop skills in listening for details. ♦ Asking for and giving opinions ♦ Ask and answer questions using the simple present. ♦ Practice using infinitive complements; ask and give advice using infinitive complements. ♦ Read and discuss several articles ♦ Learn vocabulary for discussing themes.


Docente Estudiante

• Cover 100% of the analytical plan • Teaching ethics and punctuality • Promote an environment of respect and work in the

classroom. • Tolerance and respect • Opening for the induction of knowledge • Keep your cell phone off during class

Timeliness of assistance to the classroom. • Encourage, advice and lead the work of the learning

unit. • Use materials for the development of the themes of

the units. • Assist students in the learning process. • To solve the questions of students. • Organize and promote teamwork. • Assess learning. • Feed the requisite skills. • Provide assessment results to secretary. • Deliver on time and the outcome of midterm and final

evaluations.

• Attend at least 80% of the total course hours • Arrive at school. • Formality in the classroom, the study and teaching techniques used.

• Meet the criteria for the performance of the units of competence commensurate with the course plan.

• Opening for the induction of knowledge. • Taking a participatory approach in the classroom sessions.

• Perform assessments to be established. • Integrating the working groups within the classroom.

SCOPE OF PERFORMANCE

Professional practice, advising people in the area of English, public or private institutions.

TEACHING SEQUENCE

TEACHING UNITS

UNIT 1

1. ALL ABOUT YOU KNOWLEDGE

4.1 The verb be with I, you and we in statements.

4.2 Yes‐no questions and short answers1.4 Questions with what´s…? and

SKILSS

7. Introducing yoursel 8. introducing someone.

9. Exchaging personal

ATTITUDES

• Disclaimer • Respect • Ethics • Honesty

NATURE OF COMPETITION

INITIAL GROWING COMPLEXITY X

TRAINING X DISTINCT AREAS X

SKILLS: LISTENING, READING, WRITING AND SPEAKING.

DEVELOPMENT OF SKILLS SIMPLE PRESENT

GRAMMAR, METHODOLOGY STRATEGIES AND VOCABULARY

answers with It´s…

1.5 The verb be with he, she, and they in statements, yes no questions and short answers.

1.6 Articles a, an and the

1.7 This and these

1.8 Noun plurals

1.9 Questions with where…?

1.10 Possessives´s and `s

information. 10. Are and say where people are.

11. Name personal items and classroom objects.

• Tolerance • Equity

HOURS

SCENARIO

CLASSROOM AUDIVISUAL X

T: P: LABORATORY / WORKSHOP X OUTPUT FIELD

TEACHING STRATEGIES

EXPOSITION X HEURISTIC DISCUSSION CONCEPT MAPS X

MENTEFACTOS X SIMULATION X CASES X

PROBLEMS X OTHERS:

EVALUATION

OBSERVATION

ANEDOTAL RECORDS LIST OF VERIFICATION

LIST COMPROBATION OTHER

INQUIRY

TEST ORAL / WRITTEN OBJECTIVE TEST

OPEN BOOK X OTHER

RESOURCE REQUIREMENTS: Student´s book, work book, videos, CDs, tape record, copies, paper skills, chalk board, makers and didactic materials.

PERFORMANCE CRITERIA

• Investigation • Brainstorming • Teamwork • Presentation in class • Development of training

materials.

EVIDENCES

PERFORMANCE/PRODUCT KNOWLEDGE

• Say hello and good bye • Spell names • Give classroom instructions. • Apologize

• Recognize responses to hello and good‐bye

• Recognize classroom instructions.

• Writing questions requesting personal information

UNIT 2

FAVORITE PEOPLE

KNOWLEDGE

2.1 Possessive adjectivess

2.1 The verb be in statements, yes/no questions, and short answers (summary).

2.2 Information questions with be.

2.3 Simple present statements, yes/no questions, and short answers.

SKILLS

3. Talk about favorite celebrities 4. Describe people`s personalities. 5. Talk about friends and family. 6. Discuss weekly routines. 7. Ge to know someone

ATTITUDES

• Teamwork • Acceptance of views and

opinions. • Respect • Interest

HOURS

SCENARIO

CLASSROOM AUDIOVISUAL X


TEACHING STRATEGIES



PROBLEMS X OTHERS:

EVALUATION

OBSERVATION


LIST COMPROBATION X OTHER

INQUIRY

TEST ORAL / WRITTEN X OBJECTIVE TEST

OPEN BOOK X OTHER



• Investigatión • Brainstorming • Teamwork • Presentation in class • Development of training

EVIDENCES


• Show interest by repeating information and asking

• Listen to answers and infer the questions

materials. •

questions. • Say more tan yes or no when you answer a question.

• Start answers with well if you need time to think, or if the answers isn´t a simple yes or no.

• Link ideas with and but. • Write texts, messengers about classmate and people.

UNIT 3

FREE TIME

KNOWLEDGE

a. Simple present information questions

b. Frequency adverbs c. There´s and there are. d. Quantifiers e. Adjectives before nouns. f. Telling time g. Suggestions with Let´s.

SKILS

4. Talk about TV shows you like and don’t like.

5. Discuss free time activities.

6. Describe a neighborhood.

7. Ask for and tell the time.

8. Make suggestions 9. Discuss advertising

ATTITUDES

• Disclaimer • Respect • Ethics • Honesty • Tolerance • Equity

HOURS

SCENARIO

CLASSROOM X AUDIOVISUAL

T: P: LABORATORY / WORKSHOP OUTPUT FIELD

TEACHING STRATEGIES

EXPOSITION X HEURISTIC DISCUSSION CONCEPT MAPS

MENTEFACTOS SIMULATION CASES X

PROBLEMS. OTHERS:

EVALUATION

OBSERVATION

ANEDOTAL RECORDS LIST OF VERIFICATION X

LIST COMPROBATION x OTHER

INQUIRY

TEST ORAL / WRITTEN X OBJECTIVE TEST

OPEN BOOK X OTHER

BIBLIOGRAPHY McCARTHY, Michael. TOUCHSTONE. Cambridge University Press. SASLOW, Joan. TOP NOTCH. Pearson Education. Active Study Dictionary. Pearson Education. Advanced Learner´s Dictionary. Cambridge University Press.

RESOURCE REQUIREMENTS: Student´s book, work book, videos, CDs, tape record, copies, paper skills, chalk board, makers and didactic materials..



materials. •

EVIDENCES


• Discuss free time activities. • Use propositions for time and place: between, through, at, on, in, etc.

• Listen to conversations and predict what people say next.

• Listen for topics in a conversation, and then react to statement.

• Write an ad for a bulletin board

• List all the differences you find between two neighborhoods.

• Ask questions in two ways to be clear and no too direct.

• Use I mean to repeat your ideas or to say more.

• Respond with Right or I know to agree with someone, or to show you are listening.

SEGUNDO NIVEL

FACULTAD: PLANIFICACION TURISTICA Y HOTELERA ESCUELA: ADMINISTRACION DE EMPRESAS TURISTICAS ECOLOGICAS

PROGRAMA ANALITICO DE: INFORMATICA II Código:

Nombre del Docente: Ing. Juan Aguilar N.

Nivel: 2do.


Créditos: 3

Horas totales: 32

Eje de formación: básica


DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA El modelo educativo por competencias persigue que el estudiante desarrolle la construcción del conocimiento, habilidades, aptitudes y valores. La informática II es una ciencia que se encarga del estudio, manejo y almacenamiento de la información, de una forma eficiente y hoy en día se ha convertido en una herramienta muy útil en todo el ámbito empresarial. Para comprender los temas que engloban la informática II se dará comienzo haciendo con el sistema operativo window7, posteriormente se estudiará las diferentes aplicaciones que nos permiten manejar Excel II hoja de cálculo avanzado y presentaciones en sistema gráficos geográficos gis, además se realizará practicas en base de datos Access y sus aplicativos. Se desarrolla el capítulo correspondiente a administración y práctica de Internet, administración de redes sociales, correo electrónico y mensajería en Outlook.


• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis • Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica • Capacidad para organizar y planificar el tiempo • Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión • Capacidad de comunicación oral y escrita y práctica en laboratorio. • Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación • Capacidad de investigación • Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente • Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas • Capacidad crítica y autocrítica • Capacidad de trabajo en equipo • Valoración y respeto por la diversidad, la plurinacionalidad y multiculturalidad • Habilidad para trabajar en forma autónoma • Compromiso ético


• Conocer, interpretar y aplicar los principios generales de las herramientas informáticas. • Capacidad de razonar y argumentar en el campo informático y computacional. • Conocer y comprender los principios fundamentales del windws7. • Comprender los principios fundamentales de sistemas de información. • Identificar la transmisión y comunicación de la información • Conocer y comprender las herramientas informáticas Excel II • Manejar y aplicar la normativa respecto de los componentes de sistemas de información

geográfico • Manejar y aplicar la normativa para preservar la información de los virus informáticos. • Conocer las causas, los efectos y las consecuencias de la pérdida de la información con

correos internos.


Docente Estudiante






• Formalidad en clase, en el estudio y en















las técnicas de enseñanza empleadas







Ejercicio informático profesional, asesoría a personas que no tiene conocimiento básico del computador, a las diferentes instituciones que requieren comunicarse por internet.




SECUENCIA DIDACTICA


UNIDAD 1

GENERALIDADES DE INFORMATICA II

ADMINITRACION DE REDES

COMUNICACIÓN Y ALMACENAMIENTO

APLICAR LAS HERRAMIENTAS DE COMPUTACION

WINDOWS7

EXCEL II, SIG

CONOCIMIENTOS

1. Características 2. Bibliotecas 3. Barra de tareas 4. Multimedia, Paint 5. Interfaz, Multitáctil 6. Modo XP 7. Compatibilidad,

Ediciones 8. Requisitos de

hardware

HABILIDADES

12. Explicará la importancia de WINDOWS7 y sus características

13. Identificará la práctica en laboratorio de los componentes

14. Conceptualizará los principios fundamentales del sistema operativo

15. Explicará las características de las herramientas en modo xp

ACTITUDES


HORAS

ESCENARIO

AULA AUDIVISUALES x


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA



RECURSOS REQUERIDOS: Manual de Sistema Operativo Windows7, laboratorio de computación y pizarrón de tiza líquida



didáctico

EVIDENCIAS


• Conocer los componentes del manejo del sistema operativo windows7

• Explicar los principios fundamentales de las aplicaciones con windows7

• Maneje adecuado de las herramientas del windows7 en el régimen del buen vivir

• Disposiciones fundamentales del sistema operativo

UNIDAD 2


CONOCIMIENTOS

EXCEL II

1. Funciones búsquedas horizontal y vertical, matriz

2. Ordenamiento, filtros y remplazos

3. Funciones matemáticas, lógicas, financieras

4. Diseño de formularios, tabla dinámicas

5. Diseño de documentos 6. Ejercicios de aplicación

HABILIDADES

5. Explicará la importancia de las funciones de búsqueda

6. Identificará la práctica en laboratorio de los vínculos en Excel

7. Conceptualizará los principios de funciones lógicas

8. Verificará las interfaces en Excel

ACTITUDES


HORAS

ESCENARIO

AULA AUDIVISUALES x


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA



RECURSOS REQUERIDOS: Manual Microsoft Office, Excel, laboratorio de computación y pizarrón de tiza líquida


• Investigación

EVIDENCIAS


• Lluvia de ideas • Trabajo en equipo • Exposición en clase • Elaboración de material

didáctico

• Conocer las operaciones con funciones y operaciones lógicas dentro del buen vivir

• Explicar los principios fundamentales de los hipervínculos en Excel

• Configurar dispositivos de salida

• Maneje adecuado de las herramientas de Excel en el régimen del buen vivir

• Disposiciones fundamentales del de los tipos de formularios en Excel

• Disposiciones para la administración de la información

UNIDAD 3


CONOCIMIENTOS

BUSCADORES

1. Qué es un buscador Google

2. Búsqueda eficiente y Cómo buscar

3. Obtener solo los resultados deseados

4. Buscadores específicos en la web

5. Seguridad en Internet y en la web

6. Compras en línea segura

HABILIDADES

6. Explicará la importancia del manejo de buscadores

7. Identificará la práctica del Google

8. Conceptualizará los formatos de búsqueda de tipo de archivos.

9. Comunicará la búsqueda y remplazo de documentos, en la web.

10. Elaborará documentos para transmitirlos por la web

ACTITUDES


HORAS

ESCENARIO

AULA AUDIVISUALES x


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

OBSERVACION REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION

EVALUACION


ENCUESTA



RECURSOS REQUERIDOS: Manual de manejo de Google, laboratorio de computación y pizarra de tiza líquida



didáctico

EVIDENCIAS


• Conocer las herramientas de Google dentro del buen vivir

• Explicar los principios para el buen manejo de las herramientas de Google

• Configurar los diferentes tipos de documentos y equipos de impresión

• Maneje adecuado de las herramientas para Google

• Disposiciones y órdenes fundamentales para manejo de buscadores

• Disposiciones para la administración de buscadores

UNIDAD 4


CONOCIMIENTOS

1. Internet Outlook 2. Inicio de Outlook

Express 3. Pantalla de inicio de

correo interno 4. Barras de

herramientas y menú 5. Herramientas de

mensajería 6. Tecnología móvil 7. Qué es y cómo

funciona 8. Comunicación Blue

Tooth

HABILIDADES

5. Explicará la importancia de Outlook

6. Identificará la práctica en laboratorio de las información en Outlook

7. Conceptualizará los principios presentaciones de Tecnología Móvil

8. Instalará los periféricos necesarios para comunicación móvil

ACTITUDES


HORAS

ESCENARIO

AULA AUDIVISUALES x


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA



RECURSOS REQUERIDOS: Manual de windows7, Excel, Outlook y Pizarrón de tiza líquida



didáctico

EVIDENCIAS


• Conocer las configuraciones en Outlook dentro del buen vivir.

• Explicar los principios fundamentales de comunicación en Outlook

• Configurar presentaciones en tecnología móvil

• Maneje adecuado de las herramientas en Outlook en el régimen del buen vivir

• Disposiciones para administrar Outlook

• Disposiciones para la administración de tecnología móvil.

BIBLIOGRAFIA

PRADO, Miguel; 2009; Windows 7, McGraw Hill

Manual de INTERNET Manual de Excel Microsoft Corporation Inc. Manual de Outlook Microsoft Corporation Inc.

De internet


PROGRAMA ANALITICO DE: Matemática I Código:

Nombre del Docente: Eco. Alberto Sandoval

Nivel: 2do

SEMESTRE: Marzo ‐ Octubre 2011

Créditos: 3

Horas totales: 57


PRERREQUISITO:: NO HAY

DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA El modelo educativo por competencias persigue que la Matemática I, tiene como objeto de asentar y fortalecer al estudiante habilidades, destrezas y conocimientos, se describe como el conjunto de conocimientos y En enfoque de la asignatura, el conjunto de materias de especializaron pertinente, luego de una selección temática de prioridades, plantea una base sustancial como insumo necesario para abordar los conocimientos relativos a la economía, estadística, la matemática Financiera y como instrumento de procedimiento en el resto de disciplinas, por ello, se abordarán temas y capítulos que se consideran útiles para tales propósitos.

GENERAL:

• Proponer y desarrollar con él estudiante, el conocimiento y refuerzo sobre capítulos relativos a la matemática y encaminamiento a materias de especialización inherentes.

ESPECÍFICOS:

• Otorgar al alumno el conocimiento específico de temas de la matemática pura y seguridad en el cálculo de las variables.

• Motivar el interés pragmático en base del conocimiento de su real utilidad • Propiciar las bases suficientes par dinamizar el desarrollo del resto de disciplinas,

actualmente y en lo posterior.



• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. • Habilidad para reconocer y aplicar matemáticas en turismo dependiendo de la demanda

turística • Conocimientos sobre los servicios turísticos. • Capacidad de comprensión, razonamiento, comunicación oral y escrita.





• Otorgar al alumno el conocimiento específico de temas de la matemática pura y seguridad en el cálculo de las variables.

• Motivar el interés pragmático en base del conocimiento de su real utilidad • Propiciar las bases suficientes par dinamizar el desarrollo del resto de disciplinas,

actualmente y en lo posterior. • Dar a conocer las diferentes funciones matemáticas • Aplicar los conocimientos a través de casos concretos y actuales aplicándolos a la realidad

del turismo nacional y mundial. • Inculcar valores humanos, conciencia de respeto, moral y competencia.


Docente Estudiante






























Ejercicio profesional en el desenvolvimiento, compartir conocimientos a personas de la ESPOJ y a la colectividad.

SECUENCIA DIDACTICA


UNIDAD 1

OPERACIONES DE LA MATEMÁTICA BÁSICA

CONOCIMIENTOS

OPERACIONES DE LA MATEMÁTICA BÁSICA

1.1 Valor numérico ‐ ejercicios con expresiones simples y compuestas

1.2 Operaciones algebraicas: suma,

HABILIDADES

16. Explicará la importancia de tráfico aéreo y la aviación.

17. Conocer los distintos convenios y tratados en la aviación

18. Aplicar los conocimientos de

ACTITUDES


MATEMATICA I

FRACCIONES Y FUNCIONES ALGEBRAICAS

OPERACIONES BASICAS

DESCOMPOSICION FACTORIAL

resta, multiplicación y división

1.3 Productos Notables.

1.4 Cocientes Notables

II DESCOMPOSICIÓN FACTORIAL

2.1 Factoreo de monomios

2.2 Factores de Polinomios

2.3 Desarrollo de los casos de factoreo

2.4 dentificación de los casos de factoreo y aplicación

Trafico Aéreo utilizando la lógica

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS




PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA



RECURSOS REQUERIDOS: Reafirmar los conocimientos Matemàticos , Pizarrón y tiza líquida



EVIDENCIAS


• Explicar las tendencias matematicas


.

UNIDAD 3 y 4

FRACCIONES ALGEBRAICAS, INTRODUCCIÓN A LA MATEMÁTICA FINANCIERA

CONOCIMIENTOS

III FRACCIONES ALGEBRAICAS

3.1 Principios Fundamentales de las fracciones

3.2 Cambios de signos de una fracción

3.3 Mínimo Común Múltiplo (Denominador) Operaciones con fracciones

3.4 Suma, resta, multiplicación y división

Fracciones complejas

FUNCIONES ALGEBRAICAS

3.5 Representación de las funciones y aplicaciones

3.6 Sistema rectangular de coordenadas cartesianas

3.7 Aplicación práctica de las funciones en la Economía

V INTRODUCCIÓN A LA MATEMÁTICA FINANCIERA.

5.1 Señalamiento y análisis de aspectos básicos

5.2 El interés determinación y calculo Fórmulas fundamentales para cálculo de variables.

5.3 Interés simple ordinario e interés simple exacto

5.4 El Monto y sus aplicaciones

HABILIDADES

8. Conocer las diferencias entre las funciones y fracciones algebraicas.

9. Breve introducción básica hacia matemática financiera

ACTITUDES


HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



X CASOS X

PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA






didáctico en grupo

EVIDENCIAS


• Conocer y aplicar la categoría del gasto turístico



BIBLIOGRAFIA

Álgebra moderna.

No. González

J.D. Mancil (La Habana Cuba, Universidad de Alabama U.S.A)

‐ Matemática y Trigonometría Plana

Nathan O. Niles ‐ Ana Polis, ( Mariland )

‐ Matemática ‐ Álgebra

A . Baldor.

‐ Matemática ‐ (Volumen 3)

N.B. Fesquet (Buenos Aires)

‐ Matemática y Geometría.

(Lehmann)

‐ Manual de Matemática Financiera.

Justín H. Moore.

(Consejero de Economía de la Irving Trust Company)

‐ Matemática Financiera

Frank Ayres Jr. Ph.D

(Dekinson Collepe


PROGRAMA ANALITICO DE: Agencias de Viajes Código: PATE1714


Nivel: 2do


Créditos: 3

Horas totales: 46

EJE DE FORMACIÓN: ESPECILIDAD

PRERREQUISITO:: Introducción Turística y Hotelera


El modelo educativo por competencias persigue la materia de Agencias de Viajes tiene como objeto de asentar y fortalecer al estudiante habilidades, destrezas y conocimientos, se describe la estructura que debe poseer una agencia de viajes, las funciones que desempeñan, los servicios requeridos por el demandante dentro y fuera de un país.

Se enfocará las diferentes áreas de cómo es la instalación de una agencia, sus aspectos generales enfocadas al turismo como el personal que labora en ella, reservaciones, paquetes turísticos, necesidades de los turistas y las distintas actividades que se desarrollan en la misma formando una actividad turística comercial promocionando distintos atractivos turísticos.

OBJETIVOS

General

Conocer los aspectos generales de las agencias de viajes, los diferentes tipos de reservaciones y actividades internas y externas que se involucran dentro de una actividad turística.

Específicos:

• Conocer la estructura de una agencia de viajes.

• El alumno aprenderá las diferentes clases de reservaciones existentes según la necesidades de los pasajeros.



• Conocer los aspectos generales de las agencias de viajes enfocadas al turismo • Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. • Conocimientos sobre los servicios que ofrece una agencia de viajes. • Capacidad de comprensión, razonamiento, comunicación oral y escrita.





• Conocer de manera general todo lo concerniente alas agencias de viajes y sus clasificación.

• Conocer la estructura de una agencia de viajes y como se debe desenvolver con cada una de sus actividades.

• El alumno aprenderá las diferentes clases de reservaciones existentes según las necesidades de los turistas.

• Se expondrá la planeación de los requisitos generales para la realización de un servicio turístico.

• Describirá los mercados de viajes, planear acciones y ubicación de mercados.

• Describirá los mercados de viajes, planear acciones y ubicación de mercados. • Conocer la estructura de una agencia de viajes y como se debe desenvolver con cada una

de sus actividades. • Se expondrá la planeación de los requisitos generales para la realización de un servicio

turístico • Detallar los servicios y actividades que ofrece una agencia de viajes. • Aplicar los conocimientos a través de casos concretos y actuales aplicándolos a la realidad

del turismo nacional y mundial. • Dar a conocer y comprender las necesidades de los turistas. • Inculcar valores humanos, conciencia de respeto, moral y competencia. • Conocerá los procesos a seguir para la elaboración de un tour


Docente Estudiante


























SECUENCIA DIDACTICA





Ejercicio profesional en el desenvolvimiento en una agencia de viajes, resolver inquietudes turísticas, compartir conocimientos a personas de la ESPOJ y a la colectividad.

AGENCIAS DE VIAJES

FUNCIONES, ACTIVIDADES Y SERVICIOS

SOLVENTAR LAS NECESIDADES DE LOS TURISTAS

MANEJO INTERNO DE UNA AGENCIA DE VIAJES Y MARKETING


UNIDAD 1 Y 2

AGENCIAS DE VIAJES, CLASIFICACIÓNES DE LAS AGENCIAS

CONOCIMIENTOS

AGENCIAS DE VIAJES

1.1 Antecedentes

1.2 Concepto

1.3 Servicios de una agencia de viajes

1.3.1 Actividades de las agencias de viajes

1.3.2 Funciones de las agencias de viajes

CLASIFICACIÓNES DE LAS AGENCIAS

2.1 División por magnitud

2.1.1 Minoristas

2.1.2 Mayoristas

2.1.3 Operadoras

2.2 Clasificación de acuerdo al tipo de mercado

2.2.1 Agencias de turismo

2.2.2 Agencias de Turismo

HABILIDADES

19. Explicará la importancia de las agencias de viajes

20. Conocer Las distintas clasificaciones y divisiones.

21. Conocer las distintas actividades y servicios que brinda al turista.

ACTITUDES


emisivo

2.2.3 Agencia por turismo receptivo

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS




PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA



RECURSOS REQUERIDOS: Reafirmar los conocimientos de agencias de viajes , Pizarrón y tiza líquida



EVIDENCIAS



• Explicar las tendencias turísticas aéreas


• Explicar los ámbitos del turismo aéreo.

UNIDAD 3, 4 y 5

CREACIÓN Y REQUISITOS, OPERACIONES INTERNAS, CÓDIGOS PROCESOS Y CLIENTES

CONOCIMIENTOS

CREACIÓN Y REQUISITOS

3.1 Agencia como empresa individual

3.2 Agencia sociedad nombre colectivo

3.3 Agencia como corporación

3.4 Agencia como empresa

mercantil y producto turístico

3.4.1 Negocio de viajar

3.5 Reglamentaciones

3.6 Licencias y permisos

3.6.1 Tramites para la creación de una agencia de viajes

3.6.2 Permisos y requisitos para operar

OPERACIONES INTERNAS

4.1 Comisiones

4.1.2 Referencias

4.2 Organizaciones relacionadas

4.3 Líneas aéreas y agencias

4.3.1Bancos y agencias

HABILIDADES

10. Conocer los requisitos para la creación de una agencia de viajes códigos

11. Saber sobre las operaciones internas en una agencia

12. Saber solventar las inquietudes y ofrecer un buen trato a todos los turistas.

ACTITUDES


4.3.2Cruceros y agencias

CÓDIGOS PROCESOS Y CLIENTES

5.1 Alfabeto fonético

5.2 Códigos de ciudades mas im

5.3 Proceso para elaborar un tour

5.4 Tipos de clientes

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



X CASOS X

PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA






didáctico en grupo

EVIDENCIAS


• Conocer las actividades de una agencia de viajes



BIBLIOGRAFIA

• Guía Mundo 2005‐ 2006 Asociación tour operadores mayoristas ATOM

• Acerenza Miguel;2003; Organización y Operación; Editorial Trillas

• GONZÁLEZ COBREROS, María de los Ángeles, Fundamentos Teóricos y Gestión Práctica de las Agencias de Viajes, Editorial. Síntesis, Madrid, 2002.

• Dennis Foster;2001; Agencias de Viajes; Editorial Trillas.

• ALBERT PIÑOLE, Isabel, Gestión, Productos y Servicios de las Agencias de Viajes, Editorial Ramón Areces S.A., Madrid, 1999.

Revistas:

• TRANSPORT ; Octubre 2009 Guía Ecuatoriana de transporte y turismo

• Copa vacations; 2007 Ecuador 2007; Agencia mayorista de turismo

• Europamundo 2007 Cirquitos 2007; Status Travel tours.

PROGRAMA ANALITICO

MATERIA: ARTE UNIVERSAL CÓDIGO: PPRERREQUISITO: PATE1614

DATOS INFORMATIVOS

NOMBRE DEL DOCENTE: MSc. Dorys Díaz L. NIVEL: SEGUNDO MODALIDAD: PRESENCIAL

PERIODO: MARZO – AGOSTO 09 CRÉDITOS: 3

HORAS TOTALES: 48 H


DESCRIPCION DE LA MATERIA

El hombre desde su aparición ha dejado rasgos de su forma de vida, mismos que han sido transmitidos de generación en generación; lo que ha permitido que la historia coloque al arte antiguo en la perspectiva del tiempo, para así poder estudiarlo en el presente, considerando que el arte en la historia es la expresión individual y colectiva del intelecto creativo y, un elemento representativo de cada época o de un pueblo, definido como toda expresión de belleza realizada por un ser humano.

OBJETIVOS GENERAL

Reconocer los diferentes componentes y manifestaciones artísticas que se encuentran expuestas en una obra de arte.

ESPECIFICOS

- Estudiar cada etapa de la evolución del arte antiguo y clásico que se han manifestado a través del tiempo.

- Reconocer los componentes arquitectónicos que se encuentran en las iglesias del centro histórico de Quito.

- Desarrollar en los estudiantes la necesidad de conocer más sobre el arte que se puede encontrar en las manifestaciones artísticas que tenemos en Quito.

- es que intervienen en la actividad turística. - Reconocer los impactos ambientales que el desarrollo de la actividad turística

puede traer consigo. DESARROLLO DEL CONTENIDO NO. Cap.

Subc. TITULO DEL CAPITULO O SUBCAPITULO

HORAS TEORIA

HORAS PRACT. LABOR

EVALUACION

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

1

1.1

1.2

1.3

1.3.1

1.3.2

1.3.3

1.3.4

1.3.5

1.3.6

1.3.7

1.3.8

1.3.9

1.3.1

1.4

1.5

1.5.1

1.5.2

2

2.1

2.2

2.3

EL ARTE

Introducción

Definición

Conceptos básicas

Arte Popular

Aculturación

Sincrética

Diacrónica

Sincrónica

Arquitectura

Escultura

Pintura

Estilo

Orden

Artes Visuales

Origen del dibujo

Concepto de dibujo artístico

Instrumentos y soportes utilizados

Patrimonio Cultural

Definición

Componentes

Ley de Patrimonio Cultural del Ecuador

5

2

EXPOSICION

TRABAJO INDIVIDUAL

TRABAJO GRUPAL

EXPOSICION

TRABAJO INDIVIDUAL

TRABAJO GRUPAL

EXPOSICION

TRABAJO INDIVIDUAL

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

3

3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

3.6

3.7

3.8

3.9

3.9.1

3.9.2

3.9.3

3.10

3.11

3.12

3.13

3.14

3.15

3.16

3.17

3.18

3.19

EL ARTE EN LA HISTORIA

Etapas de la historia

Arte Prehistórico

El Arte en Mesopotamia y Persia

El Arte en el Antiguo Egipto

El arte Ibérico

El arte clásico: Grecia

El arte Etrusco

El arte clásico: Romo

El arte del Extremo Oriente

India

China

Japón

El arte en la América Precolombina

Bizantino

Bárbaro y prerrománico

Islámico

Románico

Gótico

Plateresco

Renacimiento

Barroco

El arte en el siglo XVIII. El Rococó

4

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

TRABAJO GRUPAL

EXPOSICION

TRABAJO INDIVIDUAL

TRABAJO GRUPAL

EXPOSICION

TRABAJO INDIVIDUAL

TRABAJO GRUPAL

46

47

48

49

50

51

52

3.20

3.21

3.22

3.23

3.24

4

4.1

El arte colonial en Iberoamérica

El Arte Neoclásico

El movimiento Románico

El arte de finales del siglo XIX

Las corrientes artísticas del siglo XX

TERMINOLOGÍA TÉCNICA

Glosario de términos arquitectónico

6

4

METODOLOGÍA

• Explicativa • Participativa • Analítica

RECURSOS DIDACTOS A UTILIZARCE

• Mentefacto • Mapa conceptual • Lluvia de ideas • Visitas de campo • Audiovisuales

EVALUACIÓN

• En cada clase se realizarán preguntas de evaluación • Trabajos individuales o grupal • Exposición de trabajos • Pruebas • Examen parcial y final.

BIBLIOGRAFÍA

Enciclopedia Encarta

Atlas Sopena del Arte y los Estilos cómo conocerlos; Editorial Ramón Sopena S. A. Barcelona

DRIOUX, de Arte Historia de Grecia Tomo II 1988

SALVAT Arte Universal

SECCO, Oscar Compendio de historia universal

FACULTAD: PLANIFICACION TURISTICA Y HOTELERA ESCUELA: ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS TURÍDTICAS Y ECOLÓGICAS.

PROGRAMA ANALITICO DE: GEOGRAFÍA UNIVERSAL Código:

Nombre del Docente: Dr. Sergio Enrique Chávez

Nivel: 2 DO.


Créditos: 3

Horas totales: 74

eje de formación: especialidad



La Geografía Universal constituye una asignatura que reviste una vital importancia para el profesional del turismo, puesto que, es el estudio del medio geográfico y del planeta en que habitamos: sus características y riquezas naturales, las mismas que compartimos con los demás seres vivos que poblamos la Tierra.

Determinar que el uso racional de esas riquezas se hace cada vez imperioso, pues no son recursos inagotables, por lo que utilizarlos de manera inteligente y sustentable, sobre todo, aplicado al turismo permitirá aprovechar esos recursos lo que permitirá elevar el estándar de vida de las comunidades, países y naciones involucradas en la actividad turística.

Nos permitirá determinar la relación turística y sus características de cada continente, lo que nos permitirá conocer nuestro planeta y quienes lo conformamos. Su incidencia en los diferentes ecosistemas de tal manera que podamos preservarlos, también, para las futuras generaciones.

OBJETIVOS DE LA MATERIA

Objetivo General: Determinar la importancia del estudio de la Geografía, mediante la investigación científica y la estructura y la relación de los seres vivos en relación con la el ambiente y buscan el interés turístico y recreativo de cada zona.

Objetivo especifico:

- Determinar la interrelación turístico y características de cada continente

- Conocer como esta nuestro planeta y quienes los conforman

- Establecer la estructura de los ecosistemas

- Comprender y analizar las relaciones de los Pueblos con el medio natural


• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis • Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica • Capacidad para organizar y planificar el tiempo • Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión • Capacidad de comunicación oral y escrita

• Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación • Capacidad de investigación • Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente • Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas • Capacidad crítica y autocrítica • Capacidad de trabajo en equipo • Valoración y respeto por la diversidad, la plurinacionalidad y multiculturalidad • Habilidad para trabajar en forma autónoma • Compromiso ético


Docente Estudiante



























Ejercicio profesional, en empresas y organizaciones involucradas en el turismo en general.




SECUENCIA DIDACTICA

EUROPA, PAÍSES POBLACIÓN Y REGIONES

EURASIA, PAÍSES, POBLACIÓN Y REGIONES

GEOGRAFÍA UNIVERSAL, INDUCCION Y

CONCEPTUALIZACIÓN

ÁFRICA, PAÍSES, POBLACIÓN Y REGIONES. AMÉRICA


UNIDAD 1

1. INDUCCIÓN, EUROPA, POBLACIÓN PAÍSES Y REGIONES

CONOCIMIENTOS

5. Concepto de Geografía Universal.

6. La conformación de la orografía universal, sus características.

7. La distribución política y conformación de los países.

8. De Europa y sus regiones.

9. De la Península Ibérica. 10. Sobre Gran Bretaña y

sus países. 11. Sobre Escandinavia y sus

regiones. 12. De Europa Central y sus

países. 13. Sobre el Mediterráneo y

sus países. 14. Poblaciones y regiones

turísticas.

HABILIDADES

22. Caracterizará, discriminará y conceptualizará a la Geografía Universal.

23. Determinar las características particulares de de cada región.

24. Determinar las condiciones de similitud y diferencias entre países y regiones.

25. Analizar las potencialidades en relación al turismo de países y regiones.

ACTITUDES

• Responsabilidad. • Respeto. • Ética. • Honestidad. • Tolerancia. • Equidad. • Empatía

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES

T: 25 P: LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO

ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA



RECURSOS REQUERIDOS: Código de Comercio, Pizarrón y tiza líquida



didáctico

EVIDENCIAS


• Describir los principios fundamentales de la Geografía Universal.

• Desarrollar criterios de acción referentes a las actividades de acuerdo a las regiones y países.

• Explicar fundamentada mente similitudes y características de las regiones y países junto con su población.

• Concepto Geografía. • Cultura. • Nociones de

Demografía • Etnología • Conceptualiza a la

Geografía Universal.

UNIDAD 2

EURASIA

EURASIA: PAÍSES, POBLACIÓN Y REGIONES

CONOCIMIENTOS

2. EURASIA.

1. Concepto, características de esta región.

2. De los países del Cáucaso y Asia Central.

3. Del Extremo Oriente. 4. Países regiones y

lugares turísticos. 5. Conformación de la

Península Ibérica. 6. De Europa Occidental

y Gálica y sus países. 7. Sobre los países Bajos

y sus características. 8. Sobre Europa Central

HABILIDADES

13. Discriminar cada región con sus características exclusivas.

14. Determinar conclusiones sobre los aspectos más relevantes entre las diferentes regiones y países.

15. Singularizar como la orografía ha contribuido a la conformación de lugares de turismo.

16. Buscar analogías y diferencias con esta región y nuestro país.

17. Analizar las diferentes culturas que se desarrollan en la región.

ACTITUDES



y su conformación. 9. Población y regiones

turísticas. 10. Del Mediterráneo,

países, población y regiones turísticas.

11. Sobre el Extremo Oriente, países, regiones y lugares turísticos.

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA



RECURSOS REQUERIDOS: Bibliografía sobre la asignatura, internet, proyector, Pizarrón y tiza líquida



didáctico en grupo. • Creatividad y estrategias para

absolver problemas.

EVIDENCIAS


• Distinguir los tipos de culturas que han determinados las diferentes orografías.

• Solventar inquietudes sobre el tema turístico a los posibles usuarios de esta actividad.

• Planificar paquetes turísticos de acuerdo a los países y regiones.

• Orografía. • Cultura. • Características

climatológicas de las regiones.

UNIDAD 3

ÁFRICA, PAÍSES Y REGIONES. AMÉRICA

CONOCIMIENTOS

1. RELIEVE, FAUNA, FLORA Y POBALCION DE LA REGIÓN.

2. De África del Norte y sus características,

3. De África Occidental países y regiones.

4. De África Nororiental y sus características.

5. Sobre África Austral países y regiones.

6. América sus subdivisiones.

7. Características países y regiones de Norte América, América Central, Las Antillas y América del Sur

HABILIDADES

35. Discriminar similitudes, diferencias entre las diferentes regiones, así como los países.

36. Determinar la influencia de la naturaleza en la conformación de las distintas regiones.

37. Analizar el aprovechamiento de esas regiones en un recurso turístico.

38. Determinar singularidades de las diferentes culturas por regiones y países,

39. Analizar los atractivos turísticos más relevantes de los diferentes continentes, regiones y países.

ACTITUDES


opiniones • Responsabilidad • Respeto • Ética • Honestidad • Tolerancia • Equidad. • Empatía

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES x


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA PRUEBAS ORALES/ESCRITAS X PRUEBAS OBJETIVAS X

LIBRO ABIERTO OTRO X

RECURSOS REQUERIDOS: Bibliografía referente a la asignatura, internet, proyector, Pizarrón y

tiza líquida



didáctico

EVIDENCIAS


• Identificar las características más relevantes de cada conteniente, región y país.

• Planificar actividades turísticas tomando en cuenta las condiciones orográficas, climáticas y culturales de las regiones.

• Aprovechar estos conocimientos en desarrollar la actividad turística de nuestro país

• Geografía Política. • Demografía. • Geografía económica,

conocimientos básicos.

BIBLIOGRAFIA OCEANO , 2OO4; Enciclopedia del Ecuador. Editorial Oceano, España. LEXUS, 2005,Enciclopedia de Geografía. ATLAS GEOGRÁFICO UNIVERSAL Y DEL ECUADOR. 2000, España. INTERNET.

FACULTAD: ADMINISTRACIÓN Y CIENCIAS DE LA ECONOMÍA ESCUELA: ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS TURÍSTICAS Y ECOLÓGICAS

PROGRAMA ANALITICO DE: BOTÁNICA Y ZOOLOGÍA Código:

Nombre del Docente: DR. EFRAÍN DÍAZ

Nivel: 2 do


Créditos: 4

Horas totales: 32


PRERREQUISITO: biología


Las competencias persiguen como finalidad desarrollar en los futuros profesionales que sus competencias estén enmarcadas en habilidades, aptitudes y valores. Botánica y Zoología son ciencias que estudian a las plantas y a los animales, destacando cualidades fundamentales como su sistemática, estructura externa e interna, su hábitat, su comportamiento, sus relaciones con el ambiente, sus efectos sobre el, sus posibles usos, y sobre todo las causas para su posible extinción con el propósito de poder conservarlos y que las futuras generaciones puedan tener acceso a ellos. Objetivo general Poner condiciones de mejorar nuestros conocimientos sobre la biodiversidad faunística y florística existentes en el Ecuador.

específicos

• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis • Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica • Capacidad para organizar y planificar el tiempo • Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión

• Capacidad de comunicación oral y escrita • Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación • Capacidad de investigación • Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente • Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas • Capacidad criticidad • Capacidad de trabajo en equipo • Valoración y respeto por la diversidad, la plurinacionalidad y multiculturalidad • Habilidad para trabajar en forma autónoma y grupal. • Compromiso ético


• Conocer, interpretar y aplicar los principios generales de la botánica y zoología. • Capacidad de razonar y argumentar científicamente. • Conocer y comprender los principios fundamentales de los recursos naturales • Conocer y comprender la riqueza que posee nuestro país en fauna y flora. • Manejar y aplicar la utilidad que tiene la biodiversidad en nuestro medio. • Conoce las causas, los efectos y las consecuencias que pueden generarse al manejar

inapropiadamente los recursos naturales.


Docente Estudiante










• Emplear material didáctico para el









desarrollo de los temas de las unidades.









Esta en proceso de formación por lo que esta fortaleciendo sus competencias académicas.


INICIAL x COMPLEJIDAD CRECIENTE

ENTRENAMIENTO AMBITO DIFERENCIADO

SECUENCIA DIDACTICA

ZOOLOGÍA DE INVERTEBRADOS

ÓRGANOS DE MOVIMIENTOBOTÁNICA


UNIDAD 1

BOTÁNICA – ZOOLOGÍA DE INVERTEBRADOS

CONOCIMIENTOS

1. Generalidades, importancia económica, ecológica, turística.

2. Organografía vegetal.

3. Inflorescencias.

4. Frutos.

5. Semillas.

6. Niveles de organización biológica.

7. Características de invertebrados.

8. Relaciones simbióticas.

HABILIDADES

1. Explica la importancia económica, ecológica y turística.

2. Identifica las partes diferentes que estructuran la organografía vegetal.

3. Conceptualizará los niveles de organización biológica.

4. Expresa las características de los invertebrados.

5. Recuerda y aplica las diferentes relaciones simbióticas.

ACTITUDES

• Valora • Responsabilidad • Sensibiliza • Conciencia • Respeto • Ética • Tolerancia • Equidad

HORAS

ESCENARIO


T: 19 P: 8 LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO X

ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:


PHYLUM PROTOZOARIOS

EVALUACION


ENCUESTA



RECURSOS REQUERIDOS: Internet, libros referentes al programa,audiovisuales, Pizarrón y tiza líquida



didáctico

EVIDENCIAS


1. Generalizar la importancia económica, ecológica, turística.

2. Describe la organografía vegetal.

3. Niveles de organización biológica.

4. Características de los invertebrados.

5. Relaciones simbióticas.

• Botánica. • Organografía vegetal. • Zoología • Niveles de

organización biológica.• Relaciones simbióticas.

UNIDAD 2

TIPOS DE NUTRICIÓN – PHYLUM INVERTEBRADOS

CONOCIMIENTOS

1. Órganos de movimiento.

2. Órganos de ofensa y defensa.

3. Órganos de protección.

4. Órganos sensoriales.

5. Órganos de reproducción.

6. Phylum de invertebrados.

HABILIDADES

1. Identificar los tipos de órganos de movimiento.

2. Aplica definiciones correctas sobre los órganos de protección, sensibilidad, reproducción.

3. Enumera los diferentes phylum de invertebrados.

4. Caracteriza correctamente los diferentes phylum de invertebrados.

ACTITUDES

• Sensibilidad • Valoración • Conciencia • Trabajo en equipo • Aceptación de criterios y


HORAS

ESCENARIO



ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION


LISTA COMPROBACION OTRO X

ENCUESTA



RECURSOS REQUERIDOS: Internet, libros referentes al programa, audiovisuales, Pizarrón y tiza

líquida



didáctico en grupo • Lluvia de ideas.

EVIDENCIAS


1. Distinguir los órganos de movimiento de los invertebrados.

2. Características de los diferentes orgánulos citoplasmáticos de los invertebrados.

3. Clasifica las propiedades de los diferentes phylum de invertebrados.

• Tipos de nutrición. • Cualidades de los

orgánulos de los diferentes invertebrados.

• Particularidades de los diferentes phylum de invertebrados.

BIBLIOGRAFIA Cockrum E, Mc Canley N. 1972. Zoología general. Ediciones Litoarte. México. Etcheverry M, Herrera J, 1.972. Curso teórico práctico de entomología. Editorial Universitaria. Santiago de Chile.

Gallo N. 1992. Fundamentos de Zoología de Invertebrados. Editorial Gráficas Ortega –Quito.

Sabelli B. 1982. Guía de moluscos. Ediciones Grijalva. Barcelona España. Storer T, et al. 1986. Zoología General. Ediciones Omega. Barcelona ‐ España

FACULTAD: ADMINISTRACION Y CC ECONOMIA ESCUELA: ADMINISTRACION DE EMPRESAS TURISITICAS Y ECOLOGICAS

PROGRAMA POR COMPETENCIAS DE: ECONOMIA Código:

Nombre del Docente: Ec. Adriana Arcos

Nivel: 2do


Créditos: 3

Horas totales: 32

Formación : administrativa


DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA El modelo educativo por competencias persigue que el estudiante desarrolle la construcción del conocimiento, habilidades, aptitudes y valores.

La Administración es parte esencial de toda empresa y de toda actividad empresarial que se planee desarrollar, la administración parte de una definición de empresa y lo que se desarrolle a partir de eso, como se operara en la sociedad y los pilares de una buena administración.

Las Asignaturas con las que se interrelaciona son: Fundamentos de investigación .Conociendo la importancia del desarrollo técnico, científico, industrial y empresarial en el desarrollo de una sociedad. Taller de investigación I; Estructurando Protocolo Investigación,

Planteamiento Problema, definiendo Tipo de Investigación a utilizar en su estudio

GENERAL:

• Proponer al alumno el conocimiento de los elementos fundamentales de la ciencia económica, concientizando en sus contenidos y comprometiéndolo a una captación racional y sostenida que le permita un entendimiento de la fenomenología económica y su participación en las soluciones socioeconómicas del ser humano.

ESPECÍFICOS:

• Ofrecer al estudiante conocimiento de los fundamento de la economía. • Motivar el interés en el análisis de los fenómenos económicos. • Impulsar la captación de las variables de la economía y en base de ellas el entendimiento de la

realidad del sujeto económico "el hombre". • Propiciar el conocimiento suficiente para incursionar posteriormente en los contextos macro y

microeconómicos.


• Capacidad de análisis y síntesis

• Capacidad de organizar y planificar

• Conocimientos generales básicos

• Conocimientos básicos de la carrera

• Comunicación oral y escrita en su propia

• lengua

• Habilidades básicas de manejo de la computadora

• Habilidades de gestión de información(habilidad para buscar y analizar información proveniente de

fuentes diversas.

• Solución de problemas

• Toma de decisiones.

COMPETENCIAS ESPECIFICAS

• Capacidad de análisis y síntesis.

• Capacidad de organización y planificación.

• Habilidad en el uso de la información: buscar, analizar, comprender y

• gestionar la información.

• Capacidad para la comunicación oral y escrita en las lenguas propias de la

• comunidad.

• Capacidad de utilizar satisfactoriamente y con finalidades académicas y

• profesionales la lengua inglesa.

• Habilidad en el uso de la informática: capacidad de trabajar en diferentes

• entornos tecnológicos con software específico.

• Capacidad de poner los conocimientos básicos de la profesión en práctica.

• Capacidad de realizar exposiciones razonadas y coherentes.

• Capacidad crítica y autocrítica.

• Capacidad y habilidad de trabajar en equipo.

• Habilidad para trabajar en un contexto internacional.

• Compromiso ético en el trabajo.

• Sensibilidad hacia temas medioambientales y sociales.

• Habilidades de investigación.

• Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones.


Docente Estudiante



























Ejercicio profesional, asesoría a personas naturales o jurídicas, instituciones públicas o privadas.




SECUENCIA DIDACTICA


UNIDAD DE COMPETENCIA 1

ADMINISTRACION

CONOCIMIENTOS

1.1 Definición

1.2 Administración

1.3 Administración y su

HABILIDADES

Evaluar alternativas sobre el área de ingeniería.

• Desarrollar procesos

ACTITUDES


4

2 3

5

relación con otras ciencias.

1.4 Principios de la administración

1.5 operación de una sociedad

1.6 Ambiente externo

tecnológicos en las diferentes áreas de ingeniería.

• Identificar metodologías de investigación de mercados

• Analizar y proyectar la oferta y la demanda

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA






didáctico

EVIDENCIAS


• Análisis del proyecto realizado por los alumnos (en cual se

entregará impreso y en electrónico).

El desenvolvimiento del estudiante durante la defensa

• Avances del Proyecto inicial con apoyo de cuadro sinópticos y/o gráficas

estadísticas.

UNIDAD 2

EVOLUCION DEL PENSAMIENTO ADMNISTRATIVO

CONOCIMIENTOS

2.1 Primeras organizaciones

2.2 Patrones administrativos

2.3 Administración internacional

2.4 Administración comparada

HABILIDADES

• Identificar y seleccionar las alternativas tecnológicas en los sistemas de producción

de bienes y prestación de servicios

• Conocer el diseño de distribución de instalaciones de plantas industriales.

ACTITUDES



HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:


EVALUACION


ENCUESTA






didáctico en grupo

EVIDENCIAS






estadísticas.

UNIDAD 3

PLANIFICACION

CONOCIMIENTOS

3.1 Importancia de planificar

3.2 Principios de la planificación

3.3 Pasos de la planificación

3.4 Estructuras de planes

3.5proceso de Planificación estratégica

HABILIDADES

• Conocer el diseño de distribución de instalaciones de plantas industriales

• Identificar los factores determinantes en la localización de instalaciones

ACTITUDES



HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION

REGISTRO ANECDOTICO x LISTA DE VERIFICACION


ENCUESTA






didáctico en grupo

EVIDENCIAS






estadísticas.

UNIDAD 4

ORGANIZACIÓN

CONOCIMIENTOS

4.1 Naturaleza

4.2 Estructura organizacional

4.3 Organización eficaz

4.4 Cultura organizacional

HABILIDADES

• Realizar un diseño de distribución de instalaciones en una planta.

• Manejar software estadístico para manipular datos.

ACTITUDES



HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA






diáctico en grupo

EVIDENCIAS






estadísticas.

BIBLIOGRAFIA ROBINS COULTER, Fundamentos de Administración, Mc Graw‐Hill, 1998

CERTO, Samuel. Administration Moderna Mc Graw‐Hill, 2000

Gido Jack, James P. Clements, Administración exitosa de proyectos, 3a Edición, Edit.Thomson., 2007,

Klastorin, Ted. Administración de Proyectos. Alfa omegaleland David I., King William R. 1a Edition 1990 11a reimpresión Grupo EditorialPatria.2007.

Serrano Javier, matemáticas financieras y evaluación de proyectos, Alfa omegaediciones unidades.



ANALYTIC PROGRAM: ENGLISH II Code:


Level: Second


Credit: 3

Total hours: 57

Espcilidad

Prerequisite: English I

DESCRIPTION OF SUBJECT


BASIC COMPETENCES

♦ Practice describing people; ask and answer questions. ♦ Ask and and answer questions with count and noncount nouns using quantifiers. ♦ Notice stress in responses; learn sounds natural. ♦ Apply adjectives in sentences ♦ Learn vocabulary for discussing themes. ♦ Practice using future with the present continuous and be going to • Practice describing changes with the Simple Past.

GENERAL COMPETENCES

♦ To understand the main and some essential details of conversations and write simple phrases

♦ To give information and expressing personal opinions about several topics familiar to the students.

♦ Notice stress in responses; learn sounds natural. ♦ Develop skills in listening for details. ♦ Asking for and giving opinions ♦ Ask and answer questions using the simple present. ♦ Ask and answer questions using Can. ♦ Practice using infinitive complements; ask and give advice using infinitive complements. ♦ Read and discuss several articles ♦ Learn vocabulary for discussing themes.


Docente Estudiante

• Cover 100% of the analytical plan • Teaching ethics and punctuality • Promote an environment of respect and

work in the classroom. • Tolerance and respect • Opening for the induction of knowledge • Keep your cell phone off during class

Timeliness of assistance to the classroom. • Encourage, advice and lead the work of the

learning unit. • Use materials for the development of the

themes of the units. • Assist students in the learning process. • To solve the questions of students. • Organize and promote teamwork. • Assess learning. • Feed the requisite skills. • Provide assessment results to secretary. • Deliver on time and the outcome of

midterm and final evaluations.

• Attend at least 80% of the total course hours

• Arrive at school. • Formality in the classroom, the study and teaching techniques used.






TEACHING SEQUENCE

TEACHING UNITS

UNIT 1

2. OUT AND ABOUT




SKILLS: LISTENING, READING, WRITING AND SPEAKING

DEVELOPMENT OF SKILLS

PRESENT CONTINUOS

GRAMMAR, METHODOLOGY STRATEGIES AND VOCA ULA Y

KNOWLEDGE

14.1 Present continuous statements 14.2 Yes‐no questions and short

answers and information questions.1.4 Imperatives.

1.5 Like to, want to, need to, and have to.

1.6 Questions with How much…?

1.7 This, these; that, those.

SKILSS

26. Describe the weather 27. Leave phone messages

28. Talk about sports and exercise.

29. Talk about clothes 30. Ask for and give prices

ATTITUDES


HOURS

SCENARIO



TEACHING STRATEGIES



PROBLEMS X OTHERS:

EVALUATION

OBSERVATION



INQUIRY


OPEN BOOK X OTHER




materials.

EVIDENCES


• Give exercise advice • Discuss international foods,

places, and people. • Listen to people talk about their

week. • Write a short article giving advice

about give advice.

• React with expressions like That´s great and That´s too bad.

• Take time to think using UH, Um, Well, Let´s see and Let me think.

• Ask follow‐up questions to keep a conversation going

UNIT 2

A wide world

KNOWLEDGE

2.4 Can and can´t 2.5 Simple past statements 2.6 Yes/no questions and

short answers

SKILLS

18. Give sightseeing information

19. Talk about countries you want to travel to.

20. Discuss international foods, places and people.

21. Ask for and give information about the recent past

22. Talk about how you remember things.

ATTITUDES



HOURS

SCENARIO



TEACHING STRATEGIES



PROBLEMS X OTHERS:

EVALUATION

OBSERVATION



INQUIRY


OPEN BOOK X OTHER




materials. •

EVIDENCES


• Listen for how people remember things, and identify the methods they use.

• Use punctuation to show direct quotations or speech

• Order events with before, after, when, and then

• Respond with expressions like Good luck, your poor thing, etc.

• Use you did? To show that you are interested or that you are listening.

UNIT 3

FREE TIME

KNOWLEDGE

a. Simple past of be in statement,

b. Yes/no questions and short answers.

c. Simple past information questions

d. Countable and uncountable nouns

e. How much…? And How many …?

f. Would you like (to) …? And I’d like (to)… and I`d like (to)…

g. Some and Any h. A lot of, much and many.

SKILLS

10. Describe experiences such as your first day of school or work.

11. Talk about a vacations 12. Tell a funny story 13. Talk about food likes and dislikes and eating habits

14. Makes requests and offers

15. Make recomendations

ATTITUDES


HOURS

SCENARIO



TEACHING STRATEGIES



PROBLEMS. OTHERS:

EVALUATION

OBSERVATION



INQUIRY


OPEN BOOK X OTHER


PERFORMANCE CRITERIA EVIDENCES



materials. •


1. Listen to people talking about lunch, and identify what they want; then react to statements.

2. Restaurant descriptions and recommendations.

3. Write a restaurant review.

4. Use adjectives to describe restaurants.

• Use Anyway to change the topic or end a conversation.

• Show interest by answering a question and then asking a similar one .

• Use or something and or anything to make a general statement.

TERCER NIVEL


PROGRAMA ANALITICO DE: Matemática Financiera Código:

Nombre del Docente: Eco. Hernán Ruiz

Nivel: 3ro

Créditos: 3

Horas totales: AREA BASICA

ESPECIFICAS


• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. • Conocimientos sobre los servicios turísticos. • Capacidad de comprensión, razonamiento, comunicación oral y escrita.





• Otorgar al alumno el conocimiento específico de temas de la matemática financiera y


PRERREQUISITO: Matemática financiera


El modelo educativo por competencias tiene como objeto de asentar y fortalecer al estudiante habilidades, destrezas y conocimientos, se describe como el conjunto de conocimientos, esta asignatura complementa los conocimientos de Administración Financiera, enfocando el proceso de las finanzas en los proyectos de inversión de capital con los respectivos cálculos matemáticos necesarios, que dan a conocer los objetivos del crecimiento de la inversión y su retorno (T.I.R.)

GENERAL: Manejar en forma eficiente los recursos financieros e inversiones en un proyecto.

seguridad en su funcionamiento. • Motivar el interés pragmático en base del conocimiento de su real utilidad • Propiciar las bases suficientes par dinamizar el desarrollo del resto de disciplinas,

actualmente y en lo posterior. • Dar a conocer las diferentes funciones financieras • Aplicar los conocimientos a través de casos concretos y actuales aplicándolos a la realidad



Docente Estudiante

















• Entregar en tiempo y forma el resultado de









evaluaciones parciales y finales.

SECUENCIA DIDACTICA






MATEMATICA FINANCIERA

OPRACIONES BASICAS DE MATEMATICA FINANCIERA

OPERACIONES BASICAS


UNIDAD 1 Y 2

CONOCIMIENTOS BÁSICOS DE MATEMÁTICA FINANCIERA, OPERACIONES BÁSICAS DE MATEMÁTICAS FINANCIERAS

CONOCIMIENTOS

CONOCIMIENTOS BÁSICOS DE MATEMÁTICA FINANCIERA

1.1 Costo de inversión

1.2 Gastos financieros

1.3 Capital de trabajo

1.4 Rentabilidad operacional

1.5 Rentabilidad neta

1.6 Mercado de capitales

1.7 Mercado de dinero

1.8 Costo de capital

1.9 Riesgo empresarial

1.10Tasa mínima de

HABILIDADES

31. Explicará la importancia de matemática financiera.

32. Conocer los distintos riesgos

33. Aplicar los conocimientos de operaciones básicas de matemáticas financiera

ACTITUDES


CALCULO DE COEFICIENTES

rendimiento requerido

2 OPERACIONES BÁSICAS DE MATEMÁTICAS FINANCIERAS.

2.1 Generalidades

2.2 Interés simple

2.3 Interés compuesto

2.4 Valor actual de una cantidad a recibir o pagar en el futuro.

2.5 Interés nominal (anualidad)

2.6 Interés efectivo (anualidad) 2 casos importantes: a) pago a vencimiento; b)pago diferido, (pago anticipado)

Interés activo

Interés pasivo.

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS




PROBLEMAS OTROS:

OBSERVACION



ENCUESTA PRUEBAS ORALES/ESCRITAS X EXAMENES X

EVALUACION LIBRO ABIERTO EVALUACIONES CRITICAS X

RECURSOS REQUERIDOS: Reafirmar los conocimientos Matemáticos financieros , Pizarrón y tiza líquida



EVIDENCIAS


• Explicar las tendencias matemáticas financiera


.

UNIDAD 3 y 4

MATEMÁTICAS EN EL PROCESO DE GRADUACIÓN DE PROYECTOS DE LA EMPRESA CÁLCULO DE COEFICIENTES PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS

CONOCIMIENTOS

MATEMÁTICAS EN EL PROCESO DE GRADUACIÓN DE PROYECTOS DE LA EMPRESA.

3.1Etapas del proceso

3.2 La factibilidad del proyecto

3.3El tamaño de la empresa

3.4Estimación de los flujos de caja

3.5 Cálculo sobre inversiones del financiamiento (valor actual) (VA), del costo de la inversión.

3.6 Cálculo de los flujos de caja de futuro (VF) (valor actual).

HABILIDADES

23. Conocer las diferencias entre las funciones y fracciones algebraicas.

24. Breve introducción básica hacia matemática financiera

ACTITUDES


3.7 Cálculo del valor actual neto (VAN) o valor presente N.

3.8 Cálculo de la tasa interna de rendimiento (TIR).

3.9 Cálculo del índice de rentabilidad, o razón de beneficio neto, (IRN)

CÁLCULO DE COEFICIENTES PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS

4.1 Índices de liquidez

4.2 Índices de rotación

4.3Indicadores de endeudamiento

4.4 Indicadores de rentabilidad

4.5 Cálculo de la palanca operativa y financiera

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



X CASOS X

PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA



BIBLIOGRAFIA

• Matemáticas Corporativas y Ad. Finanzas corporativas • López de Sá Matemáticas para el análisis de los Estados Financieros • Gamboa, Ramiro Finanzas, Análisis y Cálculo; Grupo Norma. • X Edición E.P Dgarmo Ingeniería Económica • Links de Internet.




didáctico en grupo

EVIDENCIAS


• Conocer y aplicar la del calculo




PROGRAMA ANALITICO DE: ARTE del ECUADOR Código:


Nivel: 3ero


Créditos: 3

Horas totales: 38

Área de especialidad

PRERREQUISITO: Arte universal


El modelo educativo por competencias persigue que el estudiante desarrolle la construcción del conocimiento, habilidades, aptitudes y valores. La asignatura de Arte Ecuatoriano, comprende una revisión minuciosa de las diferentes manifestaciones culturales plasmadas en las distintas obras elaboradas por los más brillantes artistas a través de los tiempos, que marca la historia como elemento representativo de una determinada época o pueblo; resaltando la inmensa riqueza y el contenido histórico que guarda cada uno de los sitios culturales existentes en nuestro país, y propiciando el rescate y la difusión de los valores culturales tan necesarios en la identidad de un pueblo.

Conocer las épocas, las obras y sus autores, que han sido valiosas dentro del Arte, mediante una revisión teórico-práctica de su historia, con la finalidad de entender plenamente la riqueza histórico-cultural del Ecuador.

ESPECÍFICOS:

• Determinar los aspectos generales y cronología del Arte Ecuatoriano.

• Analizar las relaciones del Arte y el Turismo.

• Describir y analizar los elementos culturales presentes en los principales Sitios Culturales del Centro Histórico.


• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis • Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica • Capacidad para organizar y planificar el tiempo • Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión • Capacidad de comunicación oral y escrita • Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación • Capacidad de investigación • Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente • Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas • Capacidad crítica y autocrítica • Capacidad de trabajo en equipo • Valoración y respeto por la diversidad, la plurinacionalidad y multiculturalidad • Habilidad para trabajar en forma autónoma



• Conocer, interpretar y aplicar los principios generales del Arte Ecuatoriano • Capacidad de razonar y argumentar desde la visión del Arte Ecuatoriano • Conocer y comprender el concepto del Arte Ecuatoriano y sus diferentes escuelas. • Identificar y analizar cada uno de los estilos artísticos, que han progresado en el Ecuador.


Docente Estudiante



























Ejercicio profesional, asesoría a personas naturales o jurídicas, en Museos, Iglesias, Parques Arqueológicos




SECUENCIA DIDACTICA

IGLESIAS: SAN AGUSTÍN Y LA CATEDRAL

ARTE ECUATORIANO IGLESIAS: EL SAGRARIO Y LA COMPAÑÍA

IGLESIA DE SAN FRANCISCO.


UNIDAD 1

IGLESIAS: SAN AGUSTÍN Y LA CATEDRAL

CONOCIMIENTOS

1. Iglesia de San Agustín

2. Datos Históricos

3. Convento

4. Sala Capitular

5. Descripción Interior de la Iglesia

6. Leyendas Tradiciones

7. Iglesia La Catedral

8. Descripción Histórica

9. Detalles constructivos y decorativos

10. Arquitectura

11. Descripción Interior

HABILIDADES

34. Conceptualizará a los diferentes estilos artísticos presentes en San Agustín y La Catedral

35. Explicará la importancia de los estilos artísticos en San Agustín y La Catedral

36. Identificará los principales monumentos, obras, en San Agustín y La Catedral

37. Conceptualizará la escultura, pintura, arquitectura, en San Agustín y La catedral

ACTITUDES


HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS




EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA






didáctico

EVIDENCIAS


• Conocer el concepto de los estilos en La Catedral y San Agustín

• Explicar los rasgos artísticos en La Catedral y San Agustín

• Conocer los tipos de obras y monumentos presentes en La Catedral y San Agustín.

• Descripción arquitectónica externa e interna de San Agustín

• Descripción arquitectónica externa e interna de la Catedral

UNIDAD 2

IGLESIAS: EL SAGRARIO Y LA COMPAÑÍA

CONOCIMIENTOS

1. Iglesia El Sagrario


3. Descripción de la Fachada

4. Descripción Interior

5. Iglesia de la Compañía


7. Construcción del Templo

8. Biografía Hernando de la Cruz y Nicolás Javier Goríbar

9. Fachada y Retablos.

HABILIDADES

1. Conceptualizará a los diferentes estilos artísticos presentes en El Sagrario y La Compañía

2. Explicará la importancia de los estilos artísticos en El Sagrario y La Compañía

3. Identificará los principales monumentos, obras, en El Sagrario y La Compañía

4. Conceptualizará la escultura, pintura, arquitectura, El Sagrario y La Compañía

ACTITUDES



HORAS

ESCENARIO



ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA





• Investigación

EVIDENCIAS


• Trabajo en equipo • Exposición en clase • Elaboración de material

didáctico en grupo

• Conocer el concepto de los estilos en el Sagrario y La Compañía

• Explicar los rasgos artísticos en el Sagrario y La Compañía

• Conocer los tipos de obras y monumentos presentes el Sagrario y La Compañía

• Descripción arquitectónica externa e interna de El Sagrario

• Descripción arquitectónica externa e interna de La Compañía

UNIDAD 3

IGLESIA DE SAN FRANCISCO.

CONOCIMIENTOS

1. Antecedentes Históricos

2. Descripción de la Fachada

3. Descripción del Interior

4. La Capilla de Cantuña

5. Patrimonio Artístico de la Capilla de Cantuña.

6. Historia y Leyendas

HABILIDADES

1. Conceptualizará a los diferentes estilos artísticos presentes en San Francisco

2. Explicará la importancia de los estilos artísticos en San Francisco

3. Identificará los principales monumentos, obras, en San Francisco

4. Conceptualizará la escultura, pintura, arquitectura, en San Francisco

ACTITUDES





ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION

REGISTRO ANECDOTICO LISTA DE VERIFICACION X







didáctico

EVIDENCIAS


• Conocer el concepto de los estilos en San Francisco

• Explicar los rasgos artísticos en San Francisco

• Conocer los tipos de obras y monumentos presentes en San Francisco

• Descripción arquitectónica externa e interna en San Francisco

• Descripción arquitectónica externa e interna en San Francisco

BIBLIOGRAFIA

Banco Central del Ecuador, Arte Ecuatoriano. Quito-Ecuador

Rodríguez Saltos Roberto, Centro Histórico. Quito-Ecuador

SALVAT, 1985, Historia del Arte Ecuatoriano, Editorial Gráficas Estrella. Quito-Ecuador

VARGAS, José María, 1989. El Arte Ecuatoriano, Quito-Ecuador


PROGRAMA ANALITICO DE: ARQUEOLOGÍA Código:


Nivel: 3ero


Créditos: 3

totales: 28

Area de especialidad


DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA El modelo educativo por competencias persigue que el estudiante desarrolle la construcción del conocimiento, habilidades, aptitudes y valores. Objetivo general: Es una materia básica en la especialización que nos enfoca el seguimiento teórico y práctico de los yacimientos, la arquitectura, la socioeconomía, la política y la administración de los pueblos aborígenes cuyos hallazgos constituyen la base primordial del progreso y desarrollo de nuestra nación y la espiritualidad cuyo avance transportó a nuestros antepasados a una visualización enigmática basada en diferentes creencias para interpretar y realizarse

especificas

• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis • Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica • Capacidad para organizar y planificar el tiempo • Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión • Capacidad de comunicación oral y escrita • Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación • Capacidad de investigación • Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente • Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas

• Capacidad crítica y autocrítica • Capacidad de trabajo en equipo • Valoración y respeto por la diversidad, la plurinacionalidad y multiculturalidad • Habilidad para trabajar en forma autónoma • Compromiso ético


• Conocer, interpretar y aplicar los principios generales de la Arqueología • Capacidad de razonar y argumentar desde la visión cultural y ancestral de la Arqueología. • Conocer y comprender el concepto de los principios arqueológicos. • Identificar los diferentes pasos para llegar a descubrir los monumentos y restos

arqueológicos. • Identificar los monumentos arqueológicos de importancia turística dentro del Ecuador .


Docente Estudiante


























aula de clase.






SECUENCIA DIDACTICA

MONUMENTOS DE LA SIERRA

SITIOS DE LA COSTA

ARQUEOLOGÍA

SITIOS DE LA AMAZONÍA


UNIDAD 1

MONUMENTOS Y SITIOS DE LA SIERRA

CONOCIMIENTOS

1. El Palacio de Atahualpa

2. Cochasquí

3. Pucará de Rumicucho

4. Tulipe

5. El Palacio de El Callo

6. Pucará El Salitre

7. Momia de Guano

8. La Antigua Riobamba

9. Culebrillas

10. Pumapungo

11. Ingapirca

12. El Cápac Ñan

HABILIDADES

38. Conceptualizará a los monumentos arqueológicos de la Sierra

39. Explicará la importancia de los Pucaras

40. Identificará los principales semejanzas y diferencias entre pucaras y tambos

41. Conceptualizará los aspectos sobresalientes del Capac Ñan

ACTITUDES


HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS




EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA






didáctico

EVIDENCIAS


• Conocer el tambo, pucara.

• Explicar los aspectos arquitectónicos de las construcciones antiguas.

• Conocer las técnicas de construcción Inca

• Explicar la importancia turística de los monumentos arqueológicos.

• Concepto tambo, pucara

• Tipos de Construcciones

• Técnicas de Construcción

• Valor social, histórico, cultural y turístico de los monumentos de la Sierra.

UNIDAD 2

SITIOS DE LA COSTA

CONOCIMIENTOS

• La Tolita

• Agua Blanca

• La Isla de la Plata

• Salango

• Machalilla

• Venus de Valdivia

• Amantes de Sumpa

HABILIDADES

25. Identificar la ubicación y rasgos culturales de la Tolita

26. Distinguir las técnicas de construcción en Agua Blanca

27. Elaborar el análisis sobre la actividad ceremonial en la Isla de la Plata

28. Analizar el intercambio comercial en Salango

29. Analizar la importancia de los Amantes de Sumpa

ACTITUDES



HORAS

ESCENARIO



ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA






didáctico en grupo

EVIDENCIAS


• Distinguir entre los rasgos culturas de la Sierra y Costa

• Explicar los aspectos arquitectónicos de las construcciones antiguas.

• Conocer las técnicas de construcción en la Costa.

• Explicar la importancia turística de los monumentos arqueológicos.

• La Tolita

• Agua Blanca

• La Isla de la Plata

• Salango

• Machalilla

• Venus de Valdivia

• Amantes de Sumpa

UNIDAD 3

SITIOS DE LA AMAZONÍA

CONOCIMIENTOS

1. Petroglifo de Lumbaqui

2. La Cueva de los Tayos

3. Los Quichuas de Oriente

4. Petroglifos de Archidona

HABILIDADES

40. Explicar y analizar los jeroglífos

41. Identificar los petroglifos y su ubicación en la amazonía.

42. Explicar y analizar las teorías de creación de la Cueva de los Tayos

43. Identificar los petroglifos de Archidona

ACTITUDES



HORAS

ESCENARIO



ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION








didáctico

EVIDENCIAS


• Identificar el significado de los petroglifos

• Identificar las culturas amazónicas que usaron petroglifos

• Elaborar un análisis

• Petroglifo de Lumbaqui

• Significado de los petroglifos

• Culturas asentadas en los Tayos

sobre los restos encontrados en Los Tayos

• Analizar los petroglifos de Archidona

• Petroglifo de Archidona

BIBLIOGRAFIA

Eduardo Almeida Reyes, Monumentos Arqueológicos del Ecuador

Martínez Homero. Yacimientos Arqueológicos del Ecuador

Banco Central. Estudios de la Arqueología del Ecuador


PROGRAMA POR COMPETENCIAS DE: MICRO ECONOMIA Código:


Nivel: 3 RO


Créditos: 3

Horas totales: 42

Eje de formación: administrativa

PRERREQUISITO: ECONOMIA


La ciencia está inmersa en las condiciones históricas y sociales en las que se desenvuelven LOS FENÓMENOS ECONÓMICOS, estos, ligados a las relaciones sociales de producción y distribución de los recursos en un proceso acorde al desarrollo de las fuerzas productivas y potencial económico del país.

La importancia de su conocimiento se fundamenta en todos los seres humanos consciente o inconscientemente nos involucramos en el convivir económico y demás contenidos que constituyan el material para conseguir el propósito y fin de ésta, la satisfacción de las necesidades de la población.

Objetivo General: Las Asignaturas con las que se interrelaciona son: Fundamentos de investigación .Conociendo la importancia del desarrollo técnico, científico, industrial y empresarial en el desarrollo de una sociedad. Taller de investigación I; Estructurando Protocolo Investigación,

Planteamiento Problema, definiendo Tipo de Investigación a utilizar en su estudio

Específicos






• lengua



fuentes diversas.




• Conocer y aplicar los conceptos básicos de Historia Económica

• Conocer y aplicar los conceptos básicos de Economía

• Conocer y aplicar los conceptos básicos de Microeconomía

• Conocer y aplicar los conceptos básicos de Finanzas

• Conocer y aplicar los conceptos básicos de Marketing

• Conocer y comprender la responsabilidad social derivada de las actuaciones económicas y empresariales

• Adquirir habilidades y dominar herramientas informáticas aplicadas a las diferentes materias

• Conocer y aplicar los conceptos básicos de Macroeconomía

• Conocer y aplicar los conceptos básicos de la Inferencia Estadística

• Adquirir y aplicar habilidades para la dirección de las organizaciones

• Comprender los procesos de aparición, innovación y desarrollo de la empresa y fomento del espíritu emprendedor


Docente Estudiante















• Realizar las evaluaciones que se



establezcan.







SECUENCIA DIDACTICA

2 3

5



ASPECTOS FUNDAMENTALES

CONOCIMIENTOS

Concepciones Básicas y alcances

La Teoría Microeconómica

Variables y funciones

Mercados, estructura y formas de mercado y tipos de conducta

Equilibrio: Estática y dinámica

Relaciones funcionales simples

Relaciones funciones funcionales mas amplias (compuestas)

HABILIDADES


• Desarrollar procesos tecnológicos en las diferentes áreas de ingeniería.


ACTITUDES


HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

OBSERVACION



4

EVALUACION ENCUESTA





• Investigación • Lluvia de ideas • Trabajo en equipo • Exposición en clase • Elaboración de material didáctico

EVIDENCIAS






estadísticas.

UNIDAD 2

LA DEMANDA Y LA OFERTA

CONOCIMIENTOS

La demanda: Concepciones básicas y La Escala de Preferencias

La demanda individual de un bien

Variables y funciones de la demanda

Determinación tabular y gráfica de

la demanda individual

Desplazamiento de la demanda

La demanda agregada

La oferta individual de un bien

Variables, funciones y gráfico de la

oferta

Desplazamiento de la oferta Global

La oferta Global

HABILIDADES




ACTITUDES



HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA





• Investigación • Trabajo en equipo • Exposición en clase • Elaboración de material didáctico en

grupo

EVIDENCIAS






estadísticas.

UNIDAD 3

EL PRECIO

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES

Determinación del precio en competencia perfecta y competencia pura

El equilibrio concepción básica‐ Equilibrio estable

El precio de equilibrio

Cálculo de precio de equilibrio

Aplicaciones prácticas y análisis





HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA






grupo

EVIDENCIAS






estadísticas.

UNIDAD 4

LA MEDIDA DE LAS ELASTICIDADES

CONOCIMIENTOS

La elasticidad precio de la demanda

Determinantes de la elasticidad

Elasticidad. Y Arco entre dos puntos de la curva de la demanda Otras elasticidades de la oferta elasticidad cruzada

Aplicaciones pragmáticas de la elasticidad

Estabilización artificial de los precios agrícolas: programa de compras y programa de subsidios

Efectos de un impuesto al consumo

HABILIDADES



ACTITUDES



HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA





• Investigación • Trabajo en equipo • Exposición en clase • Elaboración de material diáctico en

grupo

EVIDENCIAS






estadísticas.

UNIDAD 5

TEORÍA DE LA DEMANDA DEL CONSUMIDOR

CONOCIMIENTOS

Comportamiento del consumidor

Utilidad total y utilidad marginal

Escalas de utilidad total y marginal Equilibrio del consumidor: enfoque cardinal

Las curvas de indiferencia y propiedades

La tasa marginal de sustitución

Recta de presupuesto y supuestos básicos

El equilibrio del consumidor en base de las curvas de indiferencia

La curva de consumo‐precio

La curva de consumo‐ingreso y el efecto sustitución.

HABILIDADES



ACTITUDES



HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA






grupo






estadísticas.

CUARTO NIVEL

FACULTAD: ADMINISTRACION Y CC DE LA ECONOMIA ESCUELA: PLANIFICACION DE EMPRESAS TURISTICAS Y ECOLOGICAS

• Principios de la Economía (Francisco Torres Gonzáles-España)

• Economía (Jhon A. Guthrie- Universidad del Estado de Washington)

• Economía para el Desarrollo (Stephen Enke- USA) Traducida al español por: Mario G. Menocal y de Almagro)

• Historia del Pensamiento Económico(Manuel Agustín Aguirre)

• Teoría General de la Economía(Dr. Andreas Poulsen- Universidad Libre de Berlín)

PROGRAMA POR COMPETENCIAS DE: Estadística básica Código:


Nivel: 4TO


Créditos: 3

Horas totales: 35

AREA BÁSICA

PRERREQUISITO: MATEMATICA FINANCIERA

DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA El modelo educativo por competencias persigue que el estudiante desarrolle la construcción del conocimiento, habilidades, aptitudes y valores. En el mundo actual la estadística constituye la herramienta básica de la administración moderna, que permite la información lógica, oportuna exacta y concisa para la toma de decisiones, porque se aplica en campos variados y en actividades económicas, demográficas, en la industria entre otros, en el sector gubernamental y en el sector privado

La estructura planteada consta de cinco unidades de competencia. La primera primeras puede considerarse básicamente un repaso de lo establecido en la unidad de aprendizaje. En este contexto el programa de Estadística Básica comprende el estudio descriptivo de datos , su representación y su interpretación dentro de la rama general de estadística, lo que se refleja en los capítulos a tratarse en el desarrollo de la materia

OBJETIVO GENERAL: El contenido de la materia, será analizado y estudiado a través de casos, que serán expuestos a los estudiantes, a fin de desarrollar los conocimientos, habilidades, destrezas y valores que requieren.

OBJETIVOS

ESPECIFICOS

• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis • Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica • Capacidad para organizar y planificar el tiempo

• Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión • Capacidad de comunicación oral y escrita • Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación • Capacidad de investigación • Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente • Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas • Capacidad crítica y autocrítica • Capacidad de trabajo en equipo • Valoración y respeto por la diversidad, la plurinacionalidad y multiculturalidad • Habilidad para trabajar en forma autónoma • Compromiso ético

Capacidad para identificas, plantear y resolver problemas

El desarrollo de esta competencia se vincula con otras:

- Capacidad de abstracción y análisis (Desarrollo de la Lógica Matemática) - Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión - Capacidad de investigación - Capacidad de aprender y actualizarse - Capacidad creativa - Capacidad para trabajar en equipo - Capacidad de comunicación oral y escrita - Capacidad para crear y administrar empresas (Espoj)


Además se añade la competencia especifica.‐ Dominio de los conceptos básicos de la estadística dentro del área matemática.

• Capacidad parta construir y desarrollar argumentaciones lógicas con identificación clara de hipótesis e interpretaciones.

• Capacidad para expresarse correctamente utilizando el lenguaje estadístico. • Conocimiento de la evolución histórica de los conceptos fundamentales de la

estadística. • Desarrollar la habilidad de análisis y síntesis de información • Capacidad para aplicar los conocimientos con herramientas computacionales en

proyectos anuales y a problemas reales. • Visualizar y concretar soluciones en el área

• Desarrollar habilidades básicas de manejo de calculadora y la computadora


Docente Estudiante














• Evaluar el aprendizaje permanentemente. • Evaluar la unidad de aprendizaje • Evaluar y Calificar a los alumnos


• Entregar resultados de las evaluaciones











NATURALEZA DE LA COMPETENCIA ¿


ENTRENAMIENTO X AMBITO DIFERENCIADO

SECUENCIA DIDACTICA X.- SECUENCIA DIDÁCTICA


COMPETENCIA con criterio de desempeño (Redactar en relación con el primer objetivo específico)


Reconocer los campos de aplicación de la Estadística ,los fundamentos básicos y escoger la técnica adecuada de recolección, organización y representación de datos cuantitativos y

4

2 3

5

1

cualitativos para que permitan el análisis integral de los procesos económicos‐ sociales

ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA

CONOCIMIENTOS

1. Historia e importancia de la estadística y su relación con la administración

2. Definiciones básicas 3. Datos y variables

estadísticas. 4. tipos clasificaciones-

sumatorias 5. La importancia del

muestreo 6. Métodos de

agrupación de datos: 7. Distribución de

frecuencias 8. Pasos para la

distribución de frecuencias

9. Presentación de datos 10.

HABILIDADES

1. Conceptualizará los conceptos básicos de la Estadística y sus clases.

2. Comprenderá y aplicara las tablas de distribución de frecuencias

3. Representara los datos con el uso de la computadora

ACTITUDES

• Responsabilidad • Respeto • Ética • Honestidad • Tolerancia • Equidad • Desarrollar la capacidad

analítica ante nuevos problemas

• Respetar al docente y a los compañeros mediante un comportamiento socialmente aceptable.

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS

EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO MAPAS CONCEPTUALES x


PROBLEMAS x OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA


LIBRO ABIERTO X

RECURSOS REQUERIDOS: Programas computacionales, libros, computadora,Pizarrón y tiza líquida


• Planear estrategias

EVIDENCIAS


• Método de proyecto

• Sustentar con razones lógicas las soluciones a un

problema...

• Crear juegos lógicos sobre..

• Hacer un silogismo para demostrar.

• Hacer analogías para explicar.

• Descifrar y diseñar códigos.

• Permite que los alumnos:

• Se informen

• Planifiquen

• Decidan

• Actúen o ejecuten

• Controlen

• Valoren y reflexionen (evalúen)

• Involucrar al alumnos en su propio aprendizaje

• Memoria de la práctica. Actividad extra clase.

• Comprensión de concepto

• Reconocimiento e identificación

• Utilización, transición y aplicación.

• Relación con otros conceptos .Generalización

• Comunicación, cooperación, responsabilidad,

• diseño de estrategias, planificación,

• organización, evaluación.....

• _ Conceptos, hechos, fórmulas,

• procedimientos


Calcular los promedios y otros indicadores en situaciones en que intervienen las variables estadísticas en los proyectos de investigación y e interpretar sus resultados

CONOCIMIENTOS

2.1 Medidas de tendencia central para datos originales La Media La Mediana La Moda La Media armónica La media Geométrica 2.2Comparación entre Media, Mediana y Moda 2.3 Medidas de tendencia central para datos agrupados La Media La Mediana Los Cuartíles Los Decíles Los Percentíles La Moda 2.4Ejercicios de aplicación y uso de paquetes computacionales

HABILIDADES

1. Diferenciar y aplicar las medidas de tendencia central para datos agrupados y sin agrupar

2. Construir problemas reales

ACTITUDES



HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS


MENTEFACTOS SIMULACION Modelización de situaciones reales

CASOS X

PROBLEMAS OTROS: Construcción de contraejemplos y que estudiantes argumenten la relación con otras áreas

Desarrollo de ejercicios orales y escritos

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA



RECURSOS REQUERIDOS:




•



problema...






• Se informen

• Planifiquen

• Decidan


• Controlen


• Involucrar al alumnos en su propio aprendizaje.

• Memoria de la práctica. Actividad extractase.



• Ut6ilizacio, transmincion y aplicación

• Relación con otros conceptos

• Generalización

UNIDAD 3

Analizar el grado de dispersión de los estadígrafos de posición con variables estadísticas en la resolución de problemas de la vida real.

CONOCIMIENTOS

• Medidas de dispersión para datos originales

• El Rango • Varianza y desviación

estándar de una población • Varianza y desviación

estándar para una muestra • Medidas de dispersión para

datos agrupados • La Varianza • La Desviación Estándar • Coeficiente de Variación • Otras medidas de dispersión • La desviación Intercuartílica. • Ejercicios de aplicación.

HABILIDADES

• Desarrollar la capacidad analítica ante problemas de reconocimiento de medidas de dispersión.

• Recreación de información al aplicar las encuestas en proyectos.

ACTITUDES



HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES

T: 12 P: 12 LABORATORIO/TALLER X SALIDAS CAMPO

ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA






EVIDENCIAS



problema.


• Hacer un silogismo para



• Reconocimiento e


•

demostrar.




• Se informen

• Planifiquen

• Decidan


• Controlen



identificación

• Utilizacion, transición y aplicación


Generalización

•


Aplicar el cálculo de indicadores económicos de la variación relativa en precios, costos y otros.

CONOCIMIENTOS





datos agrupados • La Varianza • La Desviación Estándar • Coeficiente de Variación • Otras medidas de dispersión • La desviación Intercuartílica.

HABILIDADES



ACTITUDES



• Ejercicios de aplicación.

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA






EVIDENCIAS



problema.








• Utilización, transición y aplicación


Generalización


•


• Se informen

• Planifiquen

• Decidan


• Controlen



•

UNIDAD 5

Diferenciar y reconocer datos bidimensionales en la introducción al análisis de regresión y correlación, enfatizando en la relación que debe existir entre dos variables para ser analizados simultáneamente. CONOCIMIENTOS

• Reconocimiento de Variables Estadísticas bidimensionales

• Tablas de doble entrada

• Clases de frecuencias Bidimensionales

• frecuencias Bidimensionales Absoluta

• frecuencias Bidimensionales Relativas

• frecuencias Bidimensionales Acumuladas

• Datos adicionales

• Probabilidades

HABILIDADES



ACTITUDES




T: 12 P: 12 ESCENARIO LABORATORIO/TALLER X SALIDAS CAMPO

ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA






EVIDENCIAS



problema.






• Se informen

• Planifiquen

• Decidan







Generalización

•


•

• Controlen



LINEAS DE INVESTIGACION

BIBLIOGRAFIA WEBSTER, Allen. Estadística aplicad a los negocios y la economía, Mc Graw-Hill, Colombia, 2000.

LEVIN, Richard. Estadística para administradores, Prentice Hall, México, 1998

PORTUS, Lincoyán. Curso práctico de estadística. Segunda Edición, Mc Graw-Hill, Colombia, 1998.

KAZMIER, Leonard J. Estadistica aplicada a la administración y la economía, Mc Graw-Hill, México, 2000.

STEVENSON, William. Estadística para administración y economía. Mc Graw-Hill, México, 1998.

JONSON, Roberth. Estadística elemental. Editorial Iberoamericana, 1999.

PROGRAMA ANALITICO DE:

Valoración del Patrimonio

Código: PATE 1915


Nivel: 4to


Créditos: 3

Horas totales: 36

AREA DE ESPCIALIDAD

Prerrequisito: PATE2815


El modelo educativo por competencias persigue que la materia de Valoración del patrimonio tiene como objeto asentar y fortalecer al estudiante a reconocer, valorar y defender el patrimonio nacional, como un instrumento para su identificación, debe ser sobre todo concienciar a los alumnos de que la misión del patrimonio y la planificación de proyectos de turismo cultural debe partir del respeto hacia los bienes culturales, en donde el patrimonio cultural se extiende en el mundo y hay que saber reconocerlo, adquirir conocimientos y divulgar el patrimonio cultural, el cual trabaja conjuntamente con el desarrollo de un turismo sostenible en las ciudades, centros históricos y la importancia de un adecuado uso de los bienes culturales en cualquier proyecto de gestión turística.

Aprovechar la investigación en proyectos por parte del Instituto nacional de Patrimonio cultural de Ecuador, para la preservación, conservación de los lugares históricos culturales de nuestro país, utilizar el manejo sostenible de los espacios naturales con fines de aprovechamiento eco turístico.

Objetivo General: Investigar y analizar mediante conferencias, exposiciones y trabajos de desarrollo de la valoración de nuestros territorios para transmitirlo a nuestros visitantes


- Determinar la interrelación turístico y características del patrimonio Cultural


• Conocimientos de la segmentación del mercado histórico cultural y turístico tomando en cuenta el perfil del consumidor.

• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. • Habilidad para organizar y planificar turismo de forma sustentable y responsable. • Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión. • Destrezas en el uso de las tecnologías de la información, investigación y de la

comunicación. Analizar y estudiar detenidamente las riquezas de nuestro país, para así dar a conocerlas a la comunidad.

• Conocer y valorar el desarrollo de un turismo cultural sostenible. • Conocer los avances del Instituto nacional de Patrimonio Cultural del Ecuador. • Asimilar conocimientos de aprender y actualizarse permanentemente • Conocimientos lógicos para orientar al turista a través del razonamiento y argumentación

en las riquezas culturales que poseemos.

• Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas • Capacidad crítica y autocrítica • Capacidad de trabajo en equipo • Valoración y respeto por la diversidad y multicultural • Compromiso ético, lógico como instrumento básico para la formación. • Inculcar valores humanos, conciencia de respeto, moral y competencia • Capacidad de comprensión, razonamiento, comunicación oral y escrita.

- Conocer el interés de nuestra historia y dar a conocer al visitante.

- Establecer y comprender la estructura y características de nuestros monumentos.

- Comprender y analizar las relaciones de los Pu


• Da a conocer y comprender a los alumnos las estrategias de conservación preventiva y restauración e incautación de los bienes de interés cultural ya que el programa esta fundamentado en la valoración del patrimonio.

• Aplicar los derechos de la naturaleza en un ambiente sano y sustentable. • Aplicar los conocimientos a través de casos concretos y actuales aplicándolos a la realidad

del turismo nacional y mundial. • Dar a conocer y comprender las necesidades de los turistas. • Identificar lo que es patrimonio y reconocer su valoración, divulgación del patrimonio

cultural. • Ofrecer herramientas para la gestión, formulación de proyectos y conformación de redes

en el sector cultural y turístico. • Mostrar las particularidades de los medios de comunicación usados en espacios culturales

como son: exposiciones, materiales didácticos, interactivos y las nuevas tecnologías de la información.

• Fomentar la investigación histórica, con el fin de incrementar el conocimiento para su conservación.


Docente Estudiante











• Asesorar a los estudiantes en el proceso de









aprendizaje.








Ejercicio profesional en el conocimiento de las riquezas históricas, culturales, arquitectónicas, paisajísticas y naturales, resolver inquietudes turísticas, compartir conocimientos a personas de la ESPOJ y a la colectividad.




SECUENCIA DIDACTICA


UNIDAD 1 y 2

INTRODUCCIÓN, PATRIMONIOS

CONOCIMIENTOS

INTRODUCCIÓN

1.1 Historia y concepto del Patrimonio cultural 1.2 Características del patrimonio 1.2.1Importancia de su conservación 1.3 Teoría del patrimonio 1.4 Vinculación a la personalidad

PATRIMONIOS

HABILIDADES

42. Explicará la importancia del patrimonio

43. Identificará el turismo como la nueva fuente social, a explotarse en nuestro país.

44. Adquirir conocimientos lógicos de la importancia del patrimonio.

45. Conocer el Ecuador y sus

ACTITUDES


VALORACIÓN DEL PATRIMONIO

INSTITUCIONES ENCARGADAS

PATRIMONIO

PRODUCTO CONSIENTIZAR, VALORAR, CONSERVAR Y

2.1 Ecuador y sus patrimonios

2.2 Centros Históricos y Patrimonios

2.2.1 Patrimonio material e inmaterial

2.2.2 Patrimonio cultural inmueble

2.2.3 Patrimonio cultural subacuático

2.3 Valor del patrimonio tangible e intangible

2.4 Valores culturales y pueblos indígenas

2.5 Programa de inventario y archivo histórico

2.6 Programa de declaratoria de bienes

2.6.1 Programa de investigación, conservación

y restauración

patrimonios

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS




PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA



RECURSOS REQUERIDOS: Profundizar los conocimientos de turismo , Pizarrón y tiza líquida






• Conocer nuestro patrimonio y como avanza con el turismo.

UNIDAD 3


CONOCIMIENTOS


3.1 Instituto nacional patrimonio cultural / INPC

3.2 Registro de bienes culturales

3.3 Áreas agregadas de valor

3.3.1Dirección de inventarios

3.4 Ley de patrimonio cultural

3.4.1Patrimonio cultural en la Constitución

del Ecuador

3.5 Legislación internacional

3.6 Procesos para la incautación, devolución

o recuperación de bienes patrimoniales.

3.7 Lugares de Patrimonio de la Humanidad.

3.7.1Historia, proceso y criterios de nominación

HABILIDADES

30. Identificar el INPC 31. Conocer los proyectos y

avances del INPC 32. Evaluar los recursos

turísticos y explotarlos racionalmente.

ACTITUDES


UNIDAD 4 y 5

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



X CASOS X

PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA



RECURSOS REQUERIDOS: , Pizarrón y tiza líquida



didáctico en grupo

EVIDENCIAS


• Conocer los lugares de patrimonio y difundirlos a la comunidad



VALORACION, CONSERVACIÓN

CONOCIMIENTOS

VALORACIÓN

4.1 Valoración e incremento del patrimonio

4.1.1 Valoración dentro del patrimonio histórico

4.2 Valoración del patrimonio como estrategia turística. 4.2.1 Patrimonio y actividad turística

4.3 Turismo cultural

CONSERVACIÓN

5.1 Conservación y divulgación del patrimonio 5.2 Divulgación del Patrimonio

5.2.1Estrategias y preventiva

5.3 Biodiversidad y Patrimonio

5.4 Taller de conservación de . . Bienes

HABILIDADES

16. Conocer las estrategias para conservar y difundir el patrimonio ecuatoriano

17. Identificar la demanda turística de los visitantes nacionales y extranjeros de acuerdo a sus necesidades difundiendo lo nuestro.

18. Investigar el comportamiento turístico a nivel turístico y social

ACTITUDES


HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



X CASOS X

PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA PRUEBAS ORALES/ESCRITAS X EXAMENES X





didáctico en grupo

EVIDENCIAS




• Aplicar estrategias para el desarrollo turístico.

• Contrato Colectivo de trabajo

• Asociaciones y comités de empresa

• Conflictos colectivos

BIBLIOGRAFIA

• Gomez Nelson; 2002; Elementos de Geografía del Ecuador; Ediguias. Instituto geográfico militar

• UNESCO; 2007; World heritage: Nomination process; Consultado el (Proceso de Nominación).

• BALLART, J., Y JUAN I TRESERRAS J; Ariel 2000; La gestión del patrimonio cultural. Barcelona.

• Ballart, Joseph; Ariel; 2003; El patrimonio histórico como recurso: valor y uso. • Gosse Marc; 1997; Introducción a la mesa: El territorio como periferia, en AAVV. Conferencia

Internacional sobre Conservación de Centros Históricos y del Patrimonio Edificado, Universidad

de Valladolid.

• Eliade, Mircea; 1994; Mito y Realidad; Editorial Labor S.A; Colombia.

Folletos

• INPC; 2009; Folleto del Instituto Nacional de Patrimonio Cultural Ecuador.

• INPC; 2008; Folleto del Instituto Nacional de Patrimonio Cultural Ecuador.

• UNESCO; 2003; Descubre tu patrimonio preservemos nuestro futuro.

• 1998. Los frenos sociales a la modernización en Castilla y León (siglo XIX) en Estudios sobre

historia de la ciencia y la tecnología, Esteban Piñeiro et alii., Junta de Castilla y León.


FACULTAD: ADM Y CIENCIAS DE LA ECONOMIA ESCUELA: ADM. EMPRESAS TURISTICAS ECOLOGICAS

PROGRAMA ANALITICO DE:ETNOCULTURA Código: PATE 1916


Nivel: 4To


Créditos: 3

Horas totales: 18


PRERREQUISITO:: Geografía Turística nacional


El modelo educativo por competencias persigue que la materia de Etnología, tiene como objeto de asentar y fortalecer al estudiante habilidades, destrezas, se describe como el conjunto de conocimientos orientados a la aplicación de aspectos de relación con el medio ambiente y sus etnias, actualmente es la preocupación del país, se encuentra en procesos de cambios.

Objetivo general: Se pretende promover, dar a conocer las organizaciones indígenas del Ecuador, con sus características generales, folclore, costumbres, tradiciones, se interpretará la realidad cultural, social y económica en la sociedad.

Objetivos específicos:

Considerar el mejoramiento humano basado en los valores de la naturaleza

Administrar económicamente los bienes de la naturaleza de manera racional

• Conocimientos de conocer las diferentes etnias en el Ecuador. • Promover un ambiente eficiente que garantice un medio ambiente adecuado para el

desarrollo protección al medio ambiente. • Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. • Promover el desarrollo de más y mejores sistemas de información ambiental • Valoración y respeto por la diversidad y multicultural • Conocer las causas, los efectos y las consecuencias de los cambios en las organizaciones

indígenas • Desarrollar actividades amigables con el mediante partiendo de la educación ambiental

junto con la Etnología. • Capacidad de comprensión, razonamiento, comunicación oral y escrita.

Conocimientos lógicos para orientar al estudiante a través del razonamiento y argumentación.




• El alumno conocerá y fomentará acciones acorde a las necesidades actuales en el proceso de participación social planteado a través del plan del buen vivir.

• Capacidad de trabajo y liderazgo de un grupo de trabajo. • Aplicar los conocimientos a través de casos concretos y actuales aplicándolos a la realidad

del frágil ecosistema nacional y mundial. • Inculcar valores humanos, conciencia de respeto, moral y competencia. • Responsabilidad bioética hacia los recursos naturales. • Dar a conocer y comprender las necesidades del país.


Docente Estudiante






























Ejercicio profesional en el desenvolvimiento de cultura ecológica, resolver inquietudes, compartir conocimientos a personas de la ESPOJ y a la colectividad.

SECUENCIA DIDACTICA


UNIDAD 1

INTRODUCCION

CONOCIMIENTOS

I INTRODUCCION

1.2 Antecedentes 1.3 Organizaciones

indígenas del Ecuador. 1.4 Confederación de

nacionalidades indígenas del Ecuador CONAIE

1.5 Asociación de la Nacionalidad Zápara de la Provincia del Pastaza

HABILIDADES

46. Explicará la importancia de las etnias en el Ecuador

47. Conocer los procesos de cambios

48. Aplicar los conocimientos de hacia desarrollo en la educación ambiental.

ACTITUDES


ETNOLOGIA

DESARROLLO Y CONSERVACION

COMUNIDADES

PARTICIPACION

ANAZPPA 1.6 Confederación de

pueblos de la nacionalidad Kichwa del Ecuador ECUARUNARI

1.7 Cordinadora de organizaciones indígenas de la cuenca amazónica COICA

1.8 Movimientos sociales

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS




PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA



RECURSOS REQUERIDOS: Dar a conocer las etnias del Ecuador, Pizarrón , tiza líquida



EVIDENCIAS



• Explicar las tendencias de las etnias en el Ecuador


UNIDAD 2

ETNIAS DE LA COSTA, SIERRA Y ORIENTE

CONOCIMIENTOS

II MECANISMOS DE PARTICIPACION

2.1 Etnias de la costa 2.1.1 Características generales de las etnias de la costa

.2.2 Costumbres, tradiciones y folclore

2.3 Etnias de la sierra

2.3.1 Características generales . de las etnias de la sierra

2.3.2 Costumbres, tradiciones y folclore de los quichuas de la sierra.

2.4 Etnias del oriente

2.4.1 Características generales . de las etnias del oriente

2.4.2 Costumbres, tradiciones y folclore de las etnias del oriente.

HABILIDADES

33. Conocer los distintos mecanismos de participación

34. Saber sobre el desarrollo de una cultura y su vinculación con la sociedad.

35. Conocer las diferentes etnias en el Ecuador y sus características generales

ACTITUDES


HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



X CASOS X

PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA



RECURSOS REQUERIDOS: Reafirmar los conocimientos de nuestro país. Pizarrón y tiza líquida



didáctico en grupo

EVIDENCIAS


• Conocer el compromiso social étnico y ambiental


BIBLIOGRAFIA

• . Nicholas Crowder (2006). Cultura Shocks. Ediciones Marshall

• Gomez Nelson; 2002; Elementos de Geografía del Ecuador; Ediguias

• Guerrero A. ( 1999). Escuela de antropología de la Universidad Politécnica Salesiana. Reflexiones sobre interculturalidad. Quito. Abya Ayala.

• Aguilar E & Franklin A (1984). Ecuador. Retrato de un pueblo.

• Arguello C. (1999).

l


PROGRAMA POR COMPETENCIAS DE: ECOLOGIA Código: PATE1919


Nivel: 4to


Créditos: 3

Horas totales: 32

Área de especialidad

PRERREQUISITO: PATE1619


Ecología es la ciencia que trata sobre las interrelaciones de los seres vivos con el ambiente, de los efectos que causarían sobre el medio, o de la influencia del medio sobre los seres vivos, nos permite conocer todos los diversos factores que facilitan la sobre vivencia o muerte de las especies.

Objetivo general: Este estudio es importante pues en la actualidad donde nuestro ambiente se halla en estado deteriorado, nos permitirá encontrar soluciones para lograr recuperar nuestra fauna, flora, ambiente, es decir poder conservarlos para nosotros y las futuras generaciones.

ESPECIFICOS






• lengua



fuentes diversas.




• Conocer y aplicar los conceptos básicos de Historia Económica

• Conocer y aplicar los conceptos básicos de Economía

• Conocer y aplicar los conceptos básicos de Microeconomía

• Conocer y aplicar los conceptos básicos de Finanzas

• Conocer y aplicar los conceptos básicos de Marketing

• Conocer y comprender la responsabilidad social derivada de las actuaciones económicas y empresariales

• Adquirir habilidades y dominar herramientas informáticas aplicadas a las diferentes materias

• Conocer y aplicar los conceptos básicos de Macroeconomía

• Conocer y aplicar los conceptos básicos de la Inferencia Estadística

• Adquirir y aplicar habilidades para la dirección de las organizaciones

• Comprender los procesos de aparición, innovación y desarrollo de la empresa y fomento del espíritu emprendedor


Docente Estudiante










del aprendizaje
















SECUENCIA DIDACTICA

4

2 3

5



CONOCIMIENTOS

Principios, leyes y conceptos de Ecología Importancia del estudio, definiciones,

Historia de la Ecología

Problemas y enfoques básicos

Subdivisiones de la Ecología Trasplante, Dispersión, Adaptación,

Extinción

Niveles de Integración

Poblaciones

Densidad

Natalidad

Mortalidad

Supervivencia

Flujo de energía en los ecosistemas

Pirámide alimenticia

HABILIDADES


• Desarrollar procesos tecnológicos en las diferentes áreas de ingeniería.


ACTITUDES


Ciclos biogeoquímicos

Nicho ecológico

Sucesión ecológica

Biomas

•

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA






EVIDENCIAS






estadísticas.

UNIDAD 2

CONOCIMIENTOS

Relación de los Seres vivos con su medio Factores Ecológicos

Factor limitante

Rango de tolerancia

Factores Abióticos

Factores Climáticos

Factores Edáficos

Factores Bióticos

Predación

Alelopatías

Competencia

Parasitismo

Comensalismo

Mutualismo

Amensalismo

Neutralismo

HABILIDADES




ACTITUDES



HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:


EVALUACION


ENCUESTA






grupo

EVIDENCIAS






estadísticas.

UNIDAD 3

CONOCIMIENTOS

Ecosistemas ecuatorianos

Formaciones vegetales en Ecuador

Pisos altitudinales.

Ecosistemas ecuatorianos.

HABILIDADES



ACTITUDES



HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS




EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA






grupo

EVIDENCIAS






estadísticas.

UNIDAD 4

CONOCIMIENTOS

Clima y Temperatura

Diagrama Ombrotérmico

Ejercicios

HABILIDADES



ACTITUDES



HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS




EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA






grupo

EVIDENCIAS






estadísticas.

UNIDAD 5

CONOCIMIENTOS

Sistema de las zonas de vida

Determinación de las zonas de vida

Asociación

HABILIDADES



ACTITUDES



HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS




EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA






grupo

EVIDENCIAS






estadísticas.

• Principios de la Economía (Francisco Torres Gonzáles-España)

• Economía (Jhon A. Guthrie- Universidad del Estado de Washington)

• Economía para el Desarrollo (Stephen Enke- USA) Traducida al español por: Mario G. Menocal y de Almagro)

• Historia del Pensamiento Económico(Manuel Agustín Aguirre)

• Teoría General de la Economía(Dr. Andreas Poulsen- Universidad Libre de Berlín)



ANALYTIC PROGRAM: ENGLISH IV Code:


Level: Fourth


Credit: 3

Total hours: 57


Prerequisite: English III



BASIC COMPETENCES

♦ Practice describing people; ask and answer questions. ♦ Apply The future with will going to, the present continuous, and the simple present in

sentences ♦ Notice stress in responses; learn sounds natural. ♦ Asking about and describing people´s appearances. ♦ Apply adjectives in sentences ♦ Develop skills in listening and writing for specific information and making inferences. ♦ Learn vocabulary for discussing themes. ♦ Practice using future with the present continuous and be going to ♦ Practice describing changes with past continuous

GENERAL COMPETENCES


♦ To give information and expressing personal opinions about people´s appearances. ♦ Notice stress in responses; learn sounds natural. ♦ Develop skills in listening for details. ♦ Asking for and giving opinions ♦ Develop skills in identifying paragraph topics and reading for specific information. ♦ Read and discuss several articles ♦ Learn vocabulary for discussing themes. ♦ Exchanging information about past experiences and events.


Docente Estudiante

• Cover 100% of the analytical plan • Teaching ethics and punctuality • Promote an environment of respect

and work in the classroom. • Tolerance and respect • Opening for the induction of

knowledge • Keep your cell phone off during class

Timeliness of assistance to the classroom.

• Encourage, advice and lead the work of the learning unit.

• Use materials for the development of the themes of the units.

• Assist students in the learning process. • To solve the questions of students. • Organize and promote teamwork. • Assess learning. • Feed the requisite skills. • Provide assessment results to

secretary. • Deliver on time and the outcome of







TEACHING SEQUENCE








PHRASES WITH VERB + ‐ING AND PREPOSITIONS

FUTURE WITH WILL

GRAMMAR, METHODOLOGY STRATEGIES AND

OC

TEACHING UNITS

UNIT 1

1. GOING AWAYS KNOWLEDGE

14.1 Infinitives for reasons 14.2 It´s + adjective + to … 14.3 Ways to give advice and make

suggestions. 14.4 Whose …? And possessive

pronouns 14.5 Order of adjectives 14.6 Pronouns one and ones 14.7 Locations expressions after

pronouns and nouns.

SKILLS

49. Talk about things you need to do before a trip

50. Give advice and make suggestions

51. Talk about travel and vacations.

52. Talk about where you keep thing at home

53. Talk about home furnishings.

54. Identify objects. 55. Talk about home habits and evening routines.

ATTITUDES


HOURS

SCENARIO



TEACHING STRATEGIES



PROBLEMS X OTHERS:

EVALUATION

OBSERVATION


LIST COMPROBATION X OTHER X

INQUIRY

TEST ORAL / WRITTEN X OBJECTIVE TEST X

OPEN BOOK X OTHER



• Investigatión • Brainstorming

EVIDENCES


• Teamwork • Presentation in class • Development of training

materials.

1. Predict what people are going to say about traveling and then listen for the exact words.

2. Write a short article about the evening routines of the people in your group.

3. Order events using sequencing words.

4. Discuss questions about your homes, and find out what you have in common.

• Respond to suggestions • Use I guess when you´re not sure. • Places where you keep things in your home.

• Home furnishings for different rooms

• Things you keep in your room

UNIT 2

TNINGS HAPPEN

KNOWLEDGE

2.1 Past continuous statements

2.2 Past continuous questions.

2.3 Reflexive pronouns. 2.4 Comparative adjctives. 2.5 More, less and fewer.

SKILLS

36. Tell anecdotes about things that went wrong

37. Talk about accidents 38. Respond to ancdotes. 39. Talk about different ways of communicating

40. Compare ways of keeping in touch.

41. Manage phone conversations

ATTITUDES



HOURS

SCENARIO



TEACHING STRATEGIES



PROBLEMS X OTHERS:

EVALUATION

OBSERVATION



INQUIRY


OPEN BOOK X OTHER




materials. •

EVIDENCES


• Listen to someone anecdotes, and match each with a response

• Write a short article on the advantages of a means of communication.

• Structure of an article comparing advantages and disadvantages.

• Redact to and comment on a story.

• Respond with I bet… • Interrupt and restart phone conversations

• Use Just to soften things you say.

UNIT 3

APPEARANCES

KNOWLEDGE

3.1 Questions and answers to describe people

3.2 have got

Phrases with verb + ‐ing and prepositions to identify people.

3.3 Future with Will, may, and might.

3.4 Present continuous and going to for the future.

3.5 Clauses with if, when, after, and before and the simple present to refer to the future.

SKILLS

1. Describe people´s appearances

Identify people.

2. Talk about the future.

3. Talk about plans and organizing events.

4. Discuss different jobs

ATTITUDES


HOURS

SCENARIO





TEACHING STRATEGIES


PROBLEMS. OTHERS:

EVALUATION

OBSERVATION

ANEDOTAL RECORDS X LIST OF VERIFICATION X


INQUIRY


OPEN BOOK X OTHER




materials.

EVIDENCES


1. Write a fashion article describe the current “look”.

2. Expressions to describe new trends.

3. Write new vocabulary in true sentences about yourself or people you know.

4. Ask an answer questions to determine what´s different about people in two pictures, and guess where they went.

5. Listen ideas with First, Second, Next and Finally.

• Show you´re trying to remember a word or name

• Use you´re mean … or Do you mean …? To help someone remember something.

• Make offers and promises with I´ll and won´t.

• Agree to something with All right and Ok.

FACULTAD: PLANIFICACION TURISTICA Y HOTELERA ESCUELA: ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS TURÍSTICAS Y ECOLÓGICAS

PROGRAMA ANALITICO DE: ADMINISTRACIÓN GENERAL Código: PATT1921


Nivel: 4TO


Créditos: 3

Horas totales: 32

Eje de formación: Área administrativa

PRERREQUISITO: Microeconomía

DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA El modelo educativo por competencias persigue que el estudiante desarrolle la construcción del conocimiento, habilidades, aptitudes y valores, no se diga en una de las actividades más importantes del ser humano como es la Administración, presente donde hayan seres humanos en actividad productiva. Consideremos que, la administración ha sido esencial para asegurar la coordinación de los esfuerzos individuales. A medida que la sociedad ha confiado cada vez más en el esfuerzo del grupo y que, muchos grupos organizados, se han tornado grandes, la tarea de los administradores ha cobrado cada vez mayor importancia. Objetivo general: La finalidad de esta asignatura es la de fomentar la excelencia entre las personas y las organización es hacia la productividad y competitividad.

Objetivos especialidad

• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis. • Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. • Capacidad para organizar y planificar el tiempo.

• Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión. • Capacidad de comunicación oral y escrita. • Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación. • Capacidad de investigación. • Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente. • Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas. • Capacidad crítica y autocrítica. • Capacidad de trabajo en equipo. • Valoración y respeto por la diversidad, la plurinacionalidad y multiculturalidad. • Habilidad para trabajar en forma autónoma. • Compromiso ético. • Capacidad de empatía.


• Conocer, interpretar y aplicar los principios generales de la administración. • Capacidad de razonar y argumentar lógicamente. • Conocer y comprender el concepto de las ciencias administrativas. • Identificar las diferentes técnicas y principios en los que se asienta la Administración. • Identificar las diferentes actividades del administrador.. • Conocer, entender como el ambiente interno y externo afecta la actividad organizacional.


Docente Estudiante















• Realizar las evaluaciones que se










establezcan.



Organizaciones privadas, públicas o mixtas con visión técnico y científico hacia la calidad y la competitividad.




SECUENCIA DIDACTICA

ADMINISTRACIÓN, CIENCIA O ARTE

FUNCIONES DE LOS ADMINISTRADORES

ACTOS ADMINSTRATIVOS

EVOLUCIÒN DEL PENSAMIENTO ADMINISTRATIVO


UNIDAD 1

ADMINISTRACIÓN CIENCIA O ARTE

CONOCIMIENTOS

15. Habilidades administrativas.

16. Concepto de Administración

17. Elementos de las ciencias.

18. La teoría. 19. Técnicas o modas

administrativas.

HABILIDADES

56. Conceptualizará la Administración.

57. Explicará la importancia de los actos administrativos.

58. Identificará cuáles son las habilidades administrativas

59. Discernirá sobre las modas administrativas.

ACTITUDES

• Responsabilidad • Respeto • Ética • Honestidad • Tolerancia • Equidad. • Empatía

HORAS

ESCENARIO



ESTRATEGIAS

DIDACTICAS

EXPOSICION DIALOGO HEURISTICO MAPAS CONCEPTUALES X


PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA



RECURSOS REQUERIDOS: Bibliografía referente a la asignatura, proyector, Pizarrón y tiza líquida



didáctico

EVIDENCIAS


• Conocer el concepto de Administración.

• Explicar los actos administrativos.

• Conocer los elementos de las ciencias

• Explicar las funciones administrativas.

• Concepto Administración.

• Actos administrativos. • Teorías

administrativas. • Discriminar las modas

administrativas.

UNIDAD 2

FUNCIONES DE LOS ADMINISTRADORES

CONOCIMIENTOS

1. FUNCIONES DE LOS ADMINISTRADORES.

1.1 Planificar de acuerdo con las metas organizacionales.

1.2 De la Organización. 1.3 Sobre la Integración. 1.4 De la Dirección. 1.5 Sobre el Control. 1.6 De la Integración.

HABILIDADES

42. Planificar en concordancia a las metas organizacionales.

43. Organizar los recursos organizacionales en post de objetivos definidos.

44. Integrar al personal hacia una cultura organizacional sana.

45. Ejercer al Dirección como un acto administrativo relevante.

46. Efectuar el Control en concordancia con la planificación.

47. Coordinar las actividades administrativas de los miembros de la organización.

ACTITUDES


opiniones • Respeto • Interés. • Empatía. • Creatividad, • Solidaridad.

HORAS

ESCENARIO




ESTRATEGIAS

DIDACTICAS


PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA


LIBRO ABIERTO X OTRO X

RECURSOS REQUERIDOS: Bibliografía referente a la asignatura, proyector, pizarrón y tiza líquida


• Investigación. • Trabajo en equipo. • Exposición en clase. • Elaboración de material

didáctico en grupo.

EVIDENCIAS


• Distinguir las funciones y actividades de cada una de las fases administrativas.

• Organizar y delegar las actividades empresariales.

• Evaluar y controlar los procesos y resultados obtenidos.

• Planificación y organización.

• Integración y dirección.• Control administrativo.

UNIDAD 3

EVOLUCIÒN DEL PENSAMIENTO ADMINISTRATIVO

CONOCIMIENTOS

7.1 CONTRIBUCIONES EN EL PENSAMENTO ADMINISTRATIVO.

7.2 Pensamiento F. Taylor 7.3 De la Administración

Científica. 7.4 De la teoría moderna de

la Administración Operacional.

7.5 De la contribución de H. Fayol.

HABILIDADES

1. Identificar los antecedentes que contribuyeron a la administración como ciencia.

2. Explicar y analizar las contribuciones y estudios realizados por Taylor.

3. La incidencia de la teoría operacional en las organizaciones.

ACTITUDES

• Trabajo en equipo. • Aceptación de criterios y

opiniones. • Responsabilidad. • Respeto. • Ética. • Honestidad. • Tolerancia. • Equidad. • Empatía.

7.6 Del pensamiento de Elton Mayo.

4. Describir y analizar los principios de H: Fayol.

5. Discriminar críticamente el pensamiento Elton Mayo.

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION








didáctico

EVIDENCIAS


• Analizar críticamente la contribución a la Administración por parte de F. Taylor.

• Análisis sobre el desarrollo de la Administración Científica.

• Discriminar los principios de H. Fayol con la realidad actual en las

• Los estudios realizados en Hawthorne.

• Apreciación crítica sobre la teoría clásica.

• Principios de la Administración Científica.

• La funciones básicas del administrador.

organizaciones. • Analogías y diferencias

entre Taylor y Elton Mayo

BIBLIOGRAFÍA INTRODUCCIÓN A LA TEORÍA GENERAL DE LA ADMINISTRACIÓN;

Idalberto Chiavenato, Cuarta edición. Tercera edición en español; Mc Graw Hill, 2002.

ADMINISTRACIÓN UNA PERSPECTIVA GLOBAL; Harold Koontz – Hainz Weihrich. Mac Graw Hill, 2004.

INTERNET, DIFERENTES AUTORES EN LA RED.

FACULTAD: ADMINISTRACION Y CC DE LA ECONOMIA ESCUELA: PLANIFICACION DE EMPRESAS TURISTICAS Y ECOLOGICAS

PROGRAMA POR COMPETENCIAS DE: Código:


Nivel:4to


Créditos: 3

Horas totales: 35

Eje de formación: AREA BÁSICA

PRERREQUISITO: MATEMATICA FINANCIERA

DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA El modelo educativo por competencias persigue que el estudiante desarrolle la construcción del conocimiento, habilidades, aptitudes y valores. En el mundo actual la estadística constituye la herramienta básica de la administración moderna, que permite la información lógica, oportuna exacta y concisa para la toma de decisiones, porque se aplica en campos variados y en actividades económicas, demográficas, en la industria entre otros, en el sector gubernamental y en el sector privado

La estructura planteada consta de cinco unidades de competencia. La primera primeras puede considerarse básicamente un repaso de lo establecido en la unidad de aprendizaje. En este contexto el programa de Estadística Básica comprende el estudio descriptivo de datos , su representación y su interpretación dentro de la rama general de estadística, lo que se refleja en los capítulos a tratarse en el desarrollo de la materia

OBJETIVO GENERAL: El contenido de la materia, será analizado y estudiado a través de casos, que serán expuestos a los estudiantes, a fin de desarrollar los conocimientos, habilidades, destrezas y valores que requieren.

OBJETIVOS

ESPECIFICOS

• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis • Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica

• Capacidad para organizar y planificar el tiempo • Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión • Capacidad de comunicación oral y escrita • Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación • Capacidad de investigación • Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente • Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas • Capacidad crítica y autocrítica • Capacidad de trabajo en equipo • Valoración y respeto por la diversidad, la plurinacionalidad y multiculturalidad • Habilidad para trabajar en forma autónoma • Compromiso ético

Capacidad para identificas, plantear y resolver problemas

El desarrollo de esta competencia se vincula con otras:

- Capacidad de abstracción y análisis (Desarrollo de la Lógica Matemática) - Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión - Capacidad de investigación - Capacidad de aprender y actualizarse - Capacidad creativa - Capacidad para trabajar en equipo - Capacidad de comunicación oral y escrita - Capacidad para crear y administrar empresas (Espoj)


Además se añade la competencia especifica.‐ Dominio de los conceptos básicos de la estadística dentro del área matemática.

• Capacidad parta construir y desarrollar argumentaciones lógicas con identificación clara de hipótesis e interpretaciones.

• Capacidad para expresarse correctamente utilizando el lenguaje estadístico. • Conocimiento de la evolución histórica de los conceptos fundamentales de la

estadística. • Desarrollar la habilidad de análisis y síntesis de información • Capacidad para aplicar los conocimientos con herramientas computacionales en

proyectos anuales y a problemas reales.

• Visualizar y concretar soluciones en el área • Desarrollar habilidades básicas de manejo de calculadora y la computadora


Docente Estudiante














• Evaluar el aprendizaje permanentemente. • Evaluar la unidad de aprendizaje • Evaluar y Calificar a los alumnos













NATURALEZA DE LA COMPETENCIA ¿



SECUENCIA DIDACTICA X.- SECUENCIA DIDÁCTICA


COMPETENCIA con criterio de desempeño (Redactar en relación con el primer objetivo específico)


Reconocer los campos de aplicación de la Estadística ,los fundamentos básicos y escoger la

4

2 3

5

1

técnica adecuada de recolección, organización y representación de datos cuantitativos y cualitativos para que permitan el análisis integral de los procesos económicos‐ sociales

ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA

CONOCIMIENTOS

11. Historia e importancia de la estadística y su relación con la administración

12. Definiciones básicas 13. Datos y variables

estadísticas. 14. tipos clasificaciones-

sumatorias 15. La importancia del

muestreo 16. Métodos de

agrupación de datos: 17. Distribución de

frecuencias 18. Pasos para la

distribución de frecuencias

19. Presentación de datos 20.

HABILIDADES

4. Conceptualizará los conceptos básicos de la Estadística y sus clases.

5. Comprenderá y aplicara las tablas de distribución de frecuencias

6. Representara los datos con el uso de la computadora

ACTITUDES

• Responsabilidad • Respeto • Ética • Honestidad • Tolerancia • Equidad • Desarrollar la capacidad

analítica ante nuevos problemas

• Respetar al docente y a los compañeros mediante un comportamiento socialmente aceptable.

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS

EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO MAPAS CONCEPTUALES x


PROBLEMAS x OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA


LIBRO ABIERTO X

RECURSOS REQUERIDOS: Programas computacionales, libros, computadora,Pizarrón y tiza líquida



EVIDENCIAS




problema...






• Se informen

• Planifiquen

• Decidan


• Controlen


• Involucrar al alumnos en su propio aprendizaje

• Memoria de la práctica. Actividad extra clase.



• Utilización, transición y aplicación.

• Relación con otros conceptos .Generalización

• Comunicación, cooperación, responsabilidad,

• diseño de estrategias, planificación,

• organización, evaluación.....

• _ Conceptos, hechos, fórmulas,

• procedimientos


Calcular los promedios y otros indicadores en situaciones en que intervienen las variables estadísticas en los proyectos de investigación y e interpretar sus resultados

CONOCIMIENTOS

2.1 Medidas de tendencia central para datos originales La Media La Mediana La Moda La Media armónica La media Geométrica 2.2Comparación entre Media, Mediana y Moda 2.3 Medidas de tendencia central para datos agrupados La Media La Mediana Los Cuartíles Los Decíles Los Percentíles La Moda 2.4Ejercicios de aplicación y uso de paquetes computacionales

HABILIDADES

3. Diferenciar y aplicar las medidas de tendencia central para datos agrupados y sin agrupar

4. Construir problemas reales

ACTITUDES



HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS


MENTEFACTOS SIMULACION Modelización de situaciones reales

CASOS X

PROBLEMAS OTROS: Construcción de contraejemplos y que estudiantes argumenten la relación con otras áreas

Desarrollo de ejercicios orales y escritos

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA







•



problema...






• Se informen

• Planifiquen

• Decidan


• Controlen






• Ut6ilizacio, transmincion y aplicación


• Generalización

UNIDAD 3

Analizar el grado de dispersión de los estadígrafos de posición con variables estadísticas en la resolución de problemas de la vida real.

CONOCIMIENTOS





datos agrupados • La Varianza • La Desviación Estándar • Coeficiente de Variación • Otras medidas de dispersión • La desviación Intercuartílica. • Ejercicios de aplicación.

HABILIDADES



ACTITUDES



HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA






EVIDENCIAS



problema.


• Hacer un silogismo para



• Reconocimiento e


•

demostrar.




• Se informen

• Planifiquen

• Decidan


• Controlen



identificación

• Utilizacion, transición y aplicación


Generalización

•


Aplicar el cálculo de indicadores económicos de la variación relativa en precios, costos y otros.

CONOCIMIENTOS





datos agrupados • La Varianza • La Desviación Estándar

HABILIDADES


• Recreación de información al aplicar las encuestas en

ACTITUDES



• Coeficiente de Variación • Otras medidas de dispersión • La desviación Intercuartílica. • Ejercicios de aplicación.

proyectos.

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA






EVIDENCIAS



problema.










Generalización


•


• Se informen

• Planifiquen

• Decidan


• Controlen



•

UNIDAD 5

Diferenciar y reconocer datos bidimensionales en la introducción al análisis de regresión y correlación, enfatizando en la relación que debe existir entre dos variables para ser analizados simultáneamente. CONOCIMIENTOS

• Reconocimiento de Variables Estadísticas bidimensionales

• Tablas de doble entrada

• Clases de frecuencias Bidimensionales

• frecuencias Bidimensionales Absoluta

• frecuencias Bidimensionales Relativas

• frecuencias Bidimensionales Acumuladas

• Datos adicionales

• Probabilidades

HABILIDADES



ACTITUDES



HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA






EVIDENCIAS



problema.






• Se informen

• Planifiquen

• Decidan






Generalización

•


•


• Controlen



BIBLIOGRAFIA WEBSTER, Allen. Estadística aplicad a los negocios y la economía, Mc Graw-Hill, Colombia, 2000.

LEVIN, Richard. Estadística para administradores, Prentice Hall, México, 1998

PORTUS, Lincoyán. Curso práctico de estadística. Segunda Edición, Mc Graw-Hill, Colombia, 1998.

KAZMIER, Leonard J. Estadistica aplicada a la administración y la economía, Mc Graw-Hill, México, 2000.

STEVENSON, William. Estadística para administración y economía. Mc Graw-Hill, México, 1998.

JONSON, Roberth. Estadística elemental. Editorial Iberoamericana, 1999.

QUINTO NIVEL

FACULTAD: ADMINISTRACIÓN Y CIENCIAS DE LA ECONOMIA ESCUELA: ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS TURISTICAS Y ECOLOGICAS

PROGRAMA ANALITICO DE: CONTABILIDAD DE COSTOS Código:

Nombre del Docente: Ing. Iván Miranda.

Nivel: 5to


Créditos: 3

Horas totales: 42


PRERREQUISITO: Contabilidad general


En el marco de la Contabilidad de Costos se estudiará los elementos fundamentales de de los costos que se requieren para elaborar un producto, artículo o servicio.

El tratamiento de la materia prima elemento principal dentro de un producto terminado, su valoración y sus fases de adquisición, almacenamiento y aplicación de esta a la producción.

El tratamiento de la mano de obra, como fuerza de trabajo en el proceso productivo, su cálculo a través de la nómina, la utilización de la mano de obra y su aplicación a la producción.

El tratamiento de los costos indirectos de fabricación como elementos adicionales y complementarios para el proceso productivo, la clasificación en fijos y variables, la determinación de los costos indirectos aplicados al proceso productivo. OBJETIVOS GENERAL Establecer costos de fabricación del producto y precio de venta de mercado.

ESPECIFICOS

‐ Caracterizar el perfil empresarial industrial.

‐ Conocer la estructura básica de un sistema de costos.

‐ Manejar el proceso y control del sistema de costos.

Calcular presupuestos de costos de producción O.P


• Capacidad de análisis y síntesis • Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica • Capacidad para organizar y planificar el tiempo • Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión • Capacidad de comunicación oral y escrita • Habilidades en el uso de las tecnologías de la informática • Capacidad de investigación • Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente • Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas • Capacidad crítica y autocrítica • Capacidad de trabajo en equipo • Habilidad para trabajar en forma autónoma • Compromiso ético


• Conocer, interpretar y aplicar los conceptos generales de los costos. • Capacidad de razonar y argumentar • Conocer y comprender los elementos fundamentales de los costos. • Comprender las principales fórmulas de los costos • Identificar a las partes de la relación de los elementos del costo. • Conocer como se valoriza los inventarios • Manejar y aplicar la valoración de la materia prima. • Manejar y aplicar la normana de la manos de obra • Conoce la aplicación de los costos indirectos de fabricación al os procesos productivos.


Docente Estudiante




• Tolerancia





• Mantener apagados los celulares














• Apertura para el trabajo en grupo










SECUENCIA DIDACTICA

PROCESO PRODUCTIVO


UNIDAD 1

GENERALIDADES DE LA CONTABILIDAD DE COSTOS

CONOCIMIENTOS

20. Definiciones y objetivos de los costos

2. El costo y el gasto

3. Elementos del costo

4. Elementos del gasto

5. Fórmulas generales

HABILIDADES

60. Explicará la importancia de los costos y sus objetivos

61. Analizará la diferencia fundamental del costo y el gasto

62. Estudiará los elementos del costo y del gasto

63. Aplicará las fórmulas

ACTITUDES


Tratamiento de la mano de

Tratamiento de la materia

Tratamiento de los costos indirectos de fabricación

6. Ejercicios de aplicación

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDOVISUALES

T: 6 P:6 LABORATORIO/TALLER x SALIDAS CAMPO

ESTRATEGIAS

DIDACTICAS

EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO X MAPAS CONCEPTUALES x


PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA

PRUEBAS ORALES/ESCRITAS X PRUEBAS OBJETIVAS x

LIBRO ABIERTO OTRO

RECURSOS REQUERIDOS: Libros especializados, pizarrón y tiza líquida



didáctico

EVIDENCIAS


• Conocer los elementos de los costos dentro del proceso productivo

• Aplicar las fórmulas generales de los costos

• Bases del tratamiento de la MP, MO y CIF

• Formas de valorar los inventarios

UNIDAD 2

LOS ESTADOS FINANCIEROS DENTRO DE LA CONTABILIDAD DE COSTOS

CONOCIMIENTOS

1. Depreciaciones y amortización

2. Contabilización de ajustes.

3. Movimiento físico de la MP.

4. Asientos de transferencias.

5. Estado de costo de producción y ventas

6. Estado de pérdidas y ganancias

7. Asientos de cierre de libros.

8. El balance general.


HABILIDADES

48. Identificar los métodos de depreciaciones de activos fijos

49. Realizar el seguimiento de la materia prima, mano de obra y CIF dentro del proceso productivo.

50. Elaborar los estados financieros dentro de los costos.

51. Aplicar proceso en base a casos.

ACTITUDES

• Trabajo en equipo • Criterios y opiniones • Respeto • Interés

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA


LIBRO ABIERTO OTRO

RECURSOS REQUERIDOS: Libros de la especialización, pizarrón y tiza líquida


• Investigación • Trabajo en equipo • Exposición en clase • Elaboración de talleres

EVIDENCIAS


• Distinguir los métodos de depreciaciones

• Conocer el movimiento

• Años de vida útil de los activos y porcentajes de amortizaciones

físico de la materia prima y de los otros dos elementos.

• Aprender a elaborar los estados financieros en los costos.

• Determinación de costos de ventas.

• Elaboración de los estados financieros

UNIDAD 3

TRATAMIENTO DE LA MATERIA PRIMA

CONOCIMIENTOS

1. Control de materiales 2. Funciones del control de

materiales. 3. Métodos de valoración de

inventarios 4. FIFIO, LIFO Y Promedio 5. Registro y aplicación de la

MP 6. Fases de adquisición y

aplicación 7. Ejercicios

HABILIDADES

19. Identificar las formas de controlar los inventarios.

20. Conocer los métodos para valorizar inventarios

21. Identificar las fases del tratamiento de la materia prima.

ACTITUDES


HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA






didáctico en grupo


• Distinguir los métodos para valorizar los inventarios

• Aplicar los métodos de valoración

• Elaborar las fases del tratamiento de la materia prima

• Manejo de las formas de valorizar los materiales.

• Aplicaciones de las materia primas a la producción

UNIDAD 4

TRATAMIENTO DE LA MANO DE OBRA Y DE LOS COSTOS IND. DE FABRICACION

CONOCIMIENTOS

1. Clasificación de la mano de

Obra.

2. Control de la mano de obra

3. Procedimientos de la MO

4. Valoración de la MO

5. Cálculos de la MO

6. Aplicación de la MO‐


8. Contabilización

HABILIDADES

1 Identificar en que se clasifica la mano de obra.

2. Conocer el procedimiento para valorar la mano de obra

3. Conocer como se elabora la nómina

4. Establecer la aplicación de la mano de obra.

5. Identificar los compones fijos y variables del CIF

6. Elaborar los CIF y la producción presupuestaria.

22. Determinar los CIF aplicados al proceso

ACTITUDES



10. Composición de los CIF

11. Determinación de los CIF

presupuestados

12. Determinación de la

Producción presupuestada

13. Coeficiente de regulación

14. Determinación de los CIF

aplicados

15. Contabilización


productivo..

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA


LIBRO ABIERTO OTRO




EVIDENCIAS


• Distinguir las características tratamiento de la mano

• Valoración de los inventarios de materiales

de obra • Conocer y aplicar la

elaboración de la nómina • Conocer la división de los

CIF en fijos y variables • Aplicar los CIf al proceso

productivo..

• Valoración de la nómina de la mano de obra.

• Aplicaciones de los elementos de los costos

BIBLIOGRAFIA HARGADON BERNARD, Contabilidad de Costos, 4ta Edición 2005 HORGREEN CHARLES, 3era Edición, 2003 VASCONES JOSE VICENTE, Contabilidad de Costos, 3era Edición 2007

UNIVESIDAESCUE

POLITCNICJAVE

ERAD ELA TECA RI

FACULESCUELA

PROGRAPortuari

Nombre

Nivel: 5t

SEMEST

LTAD: PLA: ADMIN

AMA ANALITo

e del Docente

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TRE: Septiemb

MORAL, DIS

LANIFICACISTRACIÓN D

TICO DE:

e: Ing. Macare

bre 2010 ‐ Feb

SCIPLINA Y E

ION TURISDE EMPRESAS

Cruceros Y

ena Núñez

brero 2011

ESTUDIO

STICA Y HOS TURÍSTICAS

Y Manejo C

C

H

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ANA D

OTELERA ECOLÓGICAS

Código: PATE

Créditos:

Horas totales

Eje de formac

DEL ECUADO

S

E2014

3

: 32

ión: especiali

OR

idad

Prerrequisito: Trafico Aéreo II

DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA El modelo educativo por competencias persigue que Cruceros y Manejo Portuario da a conocer como objeto de asentar y fortalecer al estudiante habilidades, destrezas y conocimientos en la utilización racional de los recursos culminando determinadas metas los alumno los conocimientos generales y específicos en ciertas áreas que le permitan con un contenido eminentemente práctico, vienen a completar esta formación al capacitar al alumno para el ejercicio profesional.

La industria turística de cruceros trabaja en conjunto con el manejo portuario ha experimentado un gran auge en los últimos treinta años, de este modo, se ha desarrollado con fuerza desde la pasada década y actualmente se mantiene como el sub sector con mayor crecimiento dentro del sector turístico, nos permite conocer al personal que labora en turismo.


Objetivo General: Conocer el correcto funcionamiento administrativo y recreativo para todo el personal que trabaja en la actividad turística.


‐ Determinar la interrelación turística y características de la navegación.

‐ Conocer el turismo náutico.


• Conocimientos generales sobre el funcionamiento adecuado de las grandes empresas marítimas que se manejan a través de su recreación y su administración de la segmentación del mercado Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.

• La importancia del turismo en los cruceros en relación con otras tipologías turísticas. • Habilidad para organizar y planificar turismo de forma sustentable y responsable. • Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión. • Analizar y estudiar detenidamente el producto que se proyectará al mercado tomando

en cuenta la calidad del producto y a que mercado se lazara el mismo • Lograr que el estudiante conozca como se constituyen los ejes mas importantes dentro del

transporte marítimo.

• Conocimiento del medio y Navegación Marítima

• Normas de seguridad y Salvamento con las normativas legales de nacionalidad y portuarias.

• Conocer todo lo concerniente a los puertos, sus actividades y autoridades portuarias, como medio de incrementar su volumen de negocio.

• Conocimientos lógicos para orientar al turista a través del razonamiento y argumentación.


• Asimilar conocimientos de aprender y actualizarse permanentemente • Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas • Capacidad crítica y autocrítica • Capacidad de trabajo en equipo e individual • Valoración y respeto por la diversidad y multicultural • Compromiso ético, lógico como instrumento básico para la formación. • Capacidad de comprensión, razonamiento, comunicación oral y escrita.

Analizar y estudiar detenidamente el producto que se proyectará al mercado tomando en cuenta la calidad del producto y a que mercado se lazara el mismo.


• Conocer las bases de Cruceros y Manejo Portuario ara poder desarrollarse en esta rama del turismo.

• Interpretar y aplicar los derechos de la naturaleza en un ambiente sano y sustentable. • Conocer las políticas de la legislación. • Analizar las ventajas de de los puertos ecuatorianos • Aplicar los conocimientos a través de casos concretos y actuales aplicándolos a la realidad

del turismo nacional y mundial. • Dar a conocer y comprender las necesidades de los turistas en la transportación acuática • Inculcar valores humanos, conciencia de respeto, moral y competencia.


Docente Estudiante
























SECUENCIA DIDACTICA




Ejercicio profesional en el asesoramiento de viajes, resolver inquietudes turísticas, compartir conocimientos a personas de la ESPOJ y a la colectividad.




CRUCEROS Y MANEJO PORTUARIO

NAVEGACIÓN ACUATICA

PUERTOS, PUNTES Y CANALES


UNIDAD 1 y 2

HISTORIA DE LA NAVEGACIÓN ACUÁTICA, MORFOLOGÍA DE UN BARCO

CONOCIMIENTOS

HISTORIA DE LA NAVEGACIÓN ACUÁTICA

1.1 Presentación y Concepto

1.2 Clases de Navegación

1.3 Etapas de la Navegación

1.3.1Los antiguos marinos mediterráneos

1.3.2La navegación en la Edad Media

1.3.3La navegación en el

HABILIDADES

1.‐ Explicará la importancia de poseer conocimientos en la navegación.

2.‐ Identificará el turismo como se desenvuelve e n la navegación.

3.‐ Adquirir conocimientos lógicos de la morfología de un barco.

ACTITUDES


LEGISLACION Y COMERCIO DEL TRANSPORTE ACUATICO

Renacimiento

1.3.4 La navegación Moderna

2 MORFOLOGÍA DE UN BARCO

2.1 Concepto de un Barco

2.2 Partes de un Barco

2.3 Condiciones básicas de los Barcos

2.4 Clasificación de los Barcos

2.4.1Documentación de los barcos

2.5 Transoceánicos, cruceros y transbordadores.

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



MENTEFACTOS X MAPA DE IDEAS X CASOS X

PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA PRUEBAS ORALES/ESCRITAS

X EXAMENES X

LIBRO ABIERTO EVALUACIONES CRITICAS

X

RECURSOS REQUERIDOS: Conocer el turismo en la navegación , Pizarrón y tiza líquida


• Investigación • Lluvia de ideas • Trabajo en grupo e individual • Trabajo individual • Exposición en clase

EVIDENCIAS




• Conocer las bases de la navegación.

• Conocer las diferentes embarcaciones.

UNIDAD 3 y 4

FAROS, PUERTOS, PUENTES Y CANALES

CONOCIMIENTOS

FAROS

3.1 Concepto y antecedentes de los Faros

3.2 Clasificación de los Faros

3.2.1Clasificación de las Luces

3.3 Medios de emergencia de los Faros.

4 PUERTOS, PUENTES Y CANALES

4.1 Concepto y clasificación de Puerto

4.1.1Mantenimiento y construcción de los Puertos

HABILIDADES

1. Identificar las diferencias entre faros, puertos, puentes y canales.

2. Importancia de los puertos ecuatorianos

3. Evaluar los recursos turísticos y explotarlos racionalmente.

ACTITUDES


4.2 Principales puertos del Ecuador

4.2.1Puerto de Guayaquil

4.2.2Puerto de Esmeraldas

4.2.3Puerto de Manta

4.2.4Puerto de Bolívar

4.3 Conceptos, antecedentes y clasificación de los puentes

4.4 Conceptos, antecedentes y clasificación de Canal

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS


MENTEFACTOS X DIALOGO PARTICIPATIVO / EVALUATIVO

X CASOS X

PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA

PRUEBAS ORALES/ESCRITAS

X EXAMENES X

LIBRO ABIERTO EVALUACIONES CRIITICAS

X

RECURSOS REQUERIDOS: Profundizar los conocimientos de turismo en la navegación , Pizarrón y tiza líquida.



didáctico en grupo





UNIDAD 5

LEGISLACIÓN Y COMERCIO DEL TRANSPORTE ACUÁTICO

CONOCIMIENTOS

LEGISLACIÓN Y COMERCIO DEL TRANSPORTE ACUÁTICO

5.1 Antecedentes en la legislación y derecho internacional del mar

5.2 Soberanía y titular de soberanía

5.3 Mar territorial y mar patrimonial

5.4 Zona económica exclusiva y plataforma continental

5.5 Comunidad Andina y la Mercosur

5.6 Las compañías navieras y los servicios que ofrecen al turismo

HABILIDADES

1. Identificar la demanda turística en la navegación

2.-Investigar el comportamiento acuático turístico a nivel económico turístico y social

3.‐ Conocer el comercio y el transporte acuático.

ACTITUDES



T: 12

P: 12 ESCENARIO LABORATORIO/TALLER

X SALIDAS CAMPO X

ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



X CASOS X

PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION

REGISTRO ANECDOTICO

LISTA DE VERIFICACION


ENCUESTA


X EXAMENES X

LIBRO ABIERTO X EVALUACIONES CRITICAS

X

RECURSOS REQUERIDOS: Conocer el turismo en la navegación, Pizarrón y tiza líquida



didáctico en grupo

EVIDENCIAS





• Contrato Colectivo de trabajo • Asociaciones y comités de

empresa • Conflictos colectivos

BIBLIOGRAFIA

• Revista del Archivo Histórico del Guayas. Diciembre (1980). No. 18 Maria Luisa; Estudio sobre el Guayaquil Colonial. Laviana Cuetos.

• 1999; Colección Guayaquil y el Río. Archivo Histórico del Guayas.

• DE LA TORRE, Francisco – 2000 “ Transporte Acuático en el Turismo” Segunda Edición,

editorial Trillas, México.

• William Benton; Enciclopedia Britannica; Publisher.

• www.comunidadandina.org • www.mercosur.org • www.royalcaribean.com


PROGRAMA ANALITICO DE: Técnicas de Guiar Código: PATE2015


Nivel: 5to


Créditos: 4

Horas totales: 32


Prerrequisito: Valoración de patrimonio


El modelo educativo por competencias persigue que la materia de Técnicas de guiar tiene como objeto de asentar y fortalecer al estudiante habilidades, destrezas y conocimientos en la utilización racional de los recursos culminando determinadas metas, la utilización de los recursos hacia un turismo organizado, siendo una herramienta para desenvolverse como guía profesional de turismo, desarrollando posteriormente programas, circuitos, guiones, nuevas rutas, proyectos de investigación, para la preservación, conservación y manejo sostenible de los espacios naturales con fines de aprovechamiento eco turístico.

Conocer como manejar un grupo correctamente siendo líder animador, saber todo sobre el lugar donde se encuentren, algo fundamental debe poseer conocimientos técnicos, geográficos, históricos, culturales y psicosociales, es importante estimular al grupo compartiendo cada momento con los turistas, estar dispuesto a asumir otras funciones que pueden ocurrir en un viaje siendo un buen guía tomando en cuenta el perfil de los consumidores, antes de programar la ruta a seguirse logrando así ser un buen anfitrión y consumidores satisfechos.

OBJETIVOS GENERAL Proporcionar al alumno conocimientos técnicos y humanos, mediante la realización de servicios turísticos como prácticas profesionales además de las horas dictadas en clase con el fin de desarrollar en cada estudiante el interés por investigar y crecer tanto como persona y profesional.

ESPE‐ Co‐ Id

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Docente Estudiante




























Ejercicio profesional como ser un buen guía, en el asesoramiento de viajes, resolver inquietudes turísticas, compartir conocimientos a personas de la ESPOJ y a la colectividad.





• Conocer como ser un guía coordinador responsable de un correcto servicio turístico

• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. • Habilidad para organizar y planificar turismo de forma sustentable y responsable. • Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión. • Capacidad de comprensión, razonamiento, comunicación oral y escrita.

• Aprovechar los recursos naturales y culturales de nuestro país para venderlos al turista tomando en cuenta que el turismo es inagotable.

• Analizar y estudiar detenidamente el producto que se proyectará al mercado tomando en cuenta la calidad del producto y a que mercado se lazara el mismo.

• Conocer al alumno los diferentes modelos de conducción de grupos siendo un guía responsable de un servicio turístico.




SECUENCIA DIDACTICA


UNIDAD 1 Y 2

GENERALIDADES, PERFIL DE UN GUÍA TURISTICO

CONOCIMIENTOS

GENERALIDADES

HABILIDADES

1.‐ Explicará la importancia de ser un buen guía profesional

ACTITUDES

• Responsabilidad • Respeto

TECNICAS DE GUIAR

CONOCIMIENTOS DE TURISMO

GUIA PROFESIONAL DE TURISMO

SER INFORMADORES TURISTICOS, ANIMADORES Y

PROGRAMADORES

1.1 Antecedentes

1.1.1Inicios del guía de turismo

1.2 Primeros guías de turistas

1.2.1Los cabreros

1.2.2Los contrabandistas

1.2.3Los cazadores

1.2.4 Los buscadores de objetos

PERFIL DE UN GUÍA TURISTICO

2.1 Concepto de guía profesional de turismo

2.1.1 Perfil profesional

2.1.2 Funciones

2.1.3 Características humanas

2.2 Prestación de servicio

2.2.1 Clasificación de los guías de turismo

2.3 Tour conductor o guía de ruta

2.4 Características del servicio

de turismo

2.- Identificará el turismo como la nueva fuente social, a explotarse en nuestro país.

3.- Adquirir conocimientos para la prestación de un buen servicio

• Ética • Honestidad • Tolerancia • Equidad • Razonamiento

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS




PROBLEMAS OTROS:

OBSERVACION REGISTRO ANECDOTICO TRABAJO EN CLASES X

EVALUACION


ENCUESTA






EVIDENCIAS




• Conocer como ser un buen guía

• Explicar las funciones para ser un buen anfitrión.

UNIDAD 3 y 4

HERRAMIENTAS DEL GUIA, PROGRAMADORES

CONOCIMIENTOS

HERRAMIENTAS DEL GUIA

3.1 Cirquitos turísticos

3.1.1 Ruta turística

3.1.2 Ruta para transfer

3.2 Elaboración y diseño de un guión

3.2.1 Operación del transfer in

3.2.2 Elaboración del tranfer out

3.3 Diseño de ruta para city tour 3.4 Elaboración de un guión para un city tour

HABILIDADES

1.‐ Identificar los consumidores turísticos

2.‐ Conocer los diferentes programas a realizar y ejecutar un guía

3.‐ Evaluar los recursos turísticos y explotarlos racionalmente.

ACTITUDES


PROGRAMADORES

4.1 Informadores turísticos

4.1.1 Animadores turísticos

4.2 Tours operadores

4.3 Programas

4.4 Turismo organizado

4.4.1 Conocimientos en turismo y hotelería.

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



X CASOS X

PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA



RECURSOS REQUERIDOS: Profundizar los conocimientos de turismo, Pizarrón y tiza líquida



didáctico en grupo

EVIDENCIAS


• Conocer y aplicar un buen servicio



UNIDAD 5

REGLAMENTOS

CONOCIMIENTOS

REGLAMENTOS

5.1 Reglamentos de guías naturistas del Ecuador

5.2 Reglamentos de guías de turistas

5.2.1 Reglamentos de guías especializados

5.3 Código de ética y prohibiciones

HABILIDADES

23. Investigar el comportamiento turístico a nivel económico turístico y social

ACTITUDES


HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



X CASOS X

PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA






didáctico en grupo


• Comprender el comportamiento del turismo • Conocer y aplicar los conocimientos adquiridos en clase • Aplicar estrategias para el desarrollo turístico.

• Conocer el medio a desarrollarse las guiansas en nuestro país.

BIBLIOGRAFIA

SANTOS, J; 2002; Importancia de la capacitación de Guías para Ecoturismo, la calidad del servicio. PUCE –M Bahía de Caráquez Ecuador.

Silva G; 2004; La Guía del Guía; CCE; Benjamín Carrión

Boullon R; Planificación del espacio turístico; editorial: Trillas

VILCHES, A., GIL PÉREZ, D., TOSCANO, J.C. y MACÍAS, O. (2010).

Turismo sostenible

Links:

www.oei.es/decada/accion.php?accion=09>

www.eclac.org/publicaciones/xml/9/11589/Parte6CapIIIHyBib.pdf

FACU

ESCU

PRONATUNomb

Nivel

SEM

PRER

UNIVER

M

ULTAD: ADM

UELA: A

OGRAMA URALES bre del Doc

l: 5to

ESTRE: M

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ANALIT

cente: DR. E

Marzo Agosto

ITO: no hay

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OLITECNICA

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ECONOMÍA

ECOLÓGICA

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Crédito

Horas t

Eje especial

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totales:

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CUADOR

76

formación:


Las competencias persiguen como finalidad desarrollar en los futuros profesionales que sus competencias estén enmarcadas en habilidades, aptitudes y valores.

Objetivo general

Las Áreas Naturales protegidas comprende el estudio de toda la legislación existente para la formación de las distintas áreas del Ecuador, lo que nos permite fomentar el conocimiento de las mismas, propender al desarrollo intensivo de la investigación, a la realización de proyectos eco turísticos, y por sobre todo nos proporciona el conocimiento de los problemas que presentan y las alternativas de solución a las mismas.

específicos

Las Áreas Naturales Protegidas fueron creadas como tal para salvaguardar la flora y fauna del lugar.

Conocer los caracteres genéticos de los anteriores, las comunidades étnicas, y los múltiples ecosistemas que el Ecuador presenta, los mismos que pueden ser aprovechados sustentablemente para garantizarlos a las futuras generaciones.


• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis

• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica

• Capacidad para organizar y planificar el tiempo

• Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión

• Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación

• Capacidad de investigación

• Capacidad para manejar más de un idioma.

• Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente

• Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas

• Capacidad crítica y autocrítica

• Capacidad de trabajo en equipo

• Valoración y respeto por la diversidad, la plurinacionalidad y multiculturalidad.

• Habilidad para trabajar en forma autónoma



• Enumerar, interpretar las diferentes Áreas Naturales y Protegidas que el Ecuador tiene.

• Identificar la flora y fauna característica de cada lugar.

Conocer y comprender los problemas generales que tienen las zonas turísticas.

• Identificar los principales problemas que presentan las Áreas Naturales Protegidas.

• Conoce las causas, los efectos y las consecuencias de las zonas turísticas existentes en nuestro medio.

• Determinar los beneficios que aportan las Áreas Naturales protegidas a la comunidad.

LINEAMIENTOS GENERALESDocente Estudiante

a secretaria.



Ejercicio profesional, asesoría a instituciones privadas y públicas que deseen realizar turismo en una de los ámbitos más diversos del mundo, con potencial turístico a gran escala.

NATURALEZA DE LA COMPETENCIAINICIAL COMPLEJIDAD

CRECIENTE X



Al finalizar el curso los alumnos estarán en capacidad de:

- Enumerar las diferentes Áreas Naturales y Protegidas que EL Ecuador posee.

- Identificar la flora y fauna característica de cada lugar.

- Determinar los principales problemas que presentan las Áreas Naturales Protegidas.

- Determinar los beneficios que aportan las Áreas Naturales protegidas a la comunidad.

No. Cap.

Subc.

TITULO DEL CAPITULO O SUBCAPITULO

HORAS TEORIA

HORAS PRACT. LABOR

EVALUACION

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

1

1.1

1.2

1.3

1.4

1.4.1

1.4.2

1.4.3

1.4.4

1.5

2

2.1

2.2

2.3

2.4

3

Introducción

Qué son las Áreas Naturales y Protegidas

Clasificación

Parques Nacionales y Política

Mejores leyes para mejores parques

Problemas legales

Los Parques Nacionales en la historia

Beneficios que aportan los Parques Nacionales

Legislación de Parques Nacionales en el Ecuador.

Crear y conservar: ¿Una contradicción?

Planes de manejo

Descripción de las Áreas Naturales y Protegidas

Áreas Naturales de la Costa

Áreas Naturales de la Sierra

Áreas Naturales del Oriente

Áreas Naturales de Galápagos

Problemas Ambientales que sufren las Áreas Naturales Protegidas

Petróleo

16

5

10

8

6

2

EXPOSICION

TRABAJO INDIVIDUAL

TRABAJO GRUPAL

EXPOSICION

TRABAJO INDIVIDUAL

TRABAJO GRUPAL

EXPOSICION

TRABAJO

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

3.6

3.7

4

4.1

4.2

4.3

4.4

5

5.1

5.2

Minería

Deforestación

Asentamientos indígenas

Construcción de carreteras

Incendios forestales

Plagas

Áreas Naturales Protegidas Privadas Descripción

Fines que persiguen

El papel de la comunidad en el desarrollo sostenible

Reglamento turístico

Análisis del reglamento

Turismo y Medio ambiente

6

4

3

4

4

INDIVIDUAL

TRABAJO GRUPAL

EXPOSICION

TRABAJO INDIVIDUAL

TRABAJO GRUPAL

EVALUACIÓN

La evaluación será permanente, se realizará a través de pruebas escrita, orales, presentación de informes, trabajos y exposiciones, mesas redondas, etc, todas con un puntaje de 10 puntos.

BIBLIOGRAFÍA

GUIA DE PARQUES Y OTRAS RESERVAS DEL ECUADOR. INEFAN. 1999.

Parques Nacionales y otras áreas naturales protegidas del país F.N 1997


Materia: Estadística Aplicada Créditos: 3

Prerequisito No


DATOS INFORMATIVOS

Nombre del Docente : Econ. Adriana Raquel Arcos G.

Nivel Quinto Módulo:

Periodo : Sep 08 /febrero 2009 Horas Semanales:3

Horas totales:57

DESCRIPCION DE LA MATERIA:

En el mundo actual la estadística constituye la herramienta básica de la administración moderna, que permite la información lógica, oportuna exacta y concisa para la toma de decisiones, porque se aplica en campos variados y en acti9vidades económicas, demográficas, en la industria etc, en el sector gubernamental y en el sector privado. En este contexto el programa de Estadística

Aplicada comprende el estudio de la introducción de las probabilidades, la distribución de las probabilidades para variables aleatorias discretas y continuas, la teoría del muestreo, las estimaciones y prueba de hipótesis.


General

Lograr que el estudiante domine la técnica de recolectar e interpretar las relaciones cuantitativas y cualitativas de los procesos económicos – social, en situaciones conocidas y cambiantes, mediante la aplicación de técnicas estadísticas para

1. Utilizar las distribuciones de probabilidad que se aplican con frecuencia en la resolución de problemas en el área de alimentos.

2. Utilizar las distribuciones normales mediante el cálculo de la distribución Z y aplicarlos.

3. Identificar la relación existente entre muestras y poblaciones, mediante la determinación del tamaño d en la muestra, para la aplicación de encuestas de los problemas de investigación científica y proyectos.

4. Aplicar las estimaciones tanto de punto como de intervalo a partir de datos muestrales

5. Desarrollar los conceptos de la pruebas de hipótesis y sus diversas aplicaciones, para la correcta toma de decisiones sobre todo en el desarrollo de tesis de estudio, así como en el diseño experimental.

DESARROLLO DEL CONTENIDO N° CAPITULO O SUBCAPITULO HORAS

TEORIA HORAS PRACT.

EVALUACION

1 DISTRIBUICIONES DE PROBABILIDAD

1.1

1.2

1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10

INTRODUCCION , EJEMPLOS, TIPOS

VARIABLES ALEATORIAS

VALOR ESPERADO Y DESVIAVION ESTANDAR

LA DISTRIBUCION BINOMIAL

LA DISTRIBUCION DE POISSON

LA DISTRIBUCION EXPONENCIAL

DISTRIBCION NORMAL

CALCULO DE PROBABILIDADES CON DESVIACIONES NORMALES

CALCULO DE UN VALOR X A PARTIR DE UNA PROBABILIDAD CONOCIDA

APROXIMACION DE DIST, NORMAL LA BINOMIAL.

2 7 Diagnostico

Explicación docente

Laboratorio

Trabajo individual

Trabajo grupal

2. MUESTREO Y DISTRIBUCIONES DE MUESTREO

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

Introducción, Estadísticos y Parámetros

Tipos de Muestreo

Muestreo Aleatorio: Clasificación

MuestreoA: Simple, Sistemático, estratificado

Diseño de Experimentos

Distribuciones de muestreo con mas detalle

Relación entre tamaño muestral y error estándar.

2 7 Pruebas de conocimiento

Tareas

Trabajos individuales

Trabajos en grupo

Clase Magistral

Ejercicios Prácticas

3

3.1 3.2 3.3 3.4 3.5

Introducción

Series de tiempo y sus componentes.- Tendencia Secular.-El componente estacional

Variación cíclica.-Variaciones irregulares.

Modelos de series de Tiempo

Técnicas de Suavizamiento.-Promedios …..

Análisis de Tendencia


Tareas


Trabajos en grupo

Clase Magistral


4. INTRODUCCION A LAS ESTIMACIONES

4.1

4.2

4.3

4.4

4.5

4.6

INTRODUCCION

ESTIMACIONES PUNTUALES

ESTIMACIONES DE INTERVALO

CALCULO DE ESTIMACIONES DE LA MEDIA A PARTIR DE MUESTRAS GRANDES

ESTIMACIONES DE INTERVALO DE STUDENT

EJERCICIOS DE APLICACION


Tareas, Trabajos individuales

Trabajos en grupo

Clase Magistral


5 PRUEBAS DE HIPOTESIS

5.1

5.2

5.3

5.4

5.5

5.6

5.7

CONCEPTOS BASICOS

FORMULACION E INTERPRETACION

PROCESO DE LA PRUEBA DE HIPOTESIS

PRUEBA DE HIPOTESIS CUANDO SE CONOCE LA DESVIACION ESTANDAR DE LA POBLACION

PRUEBA DE HIPOTESIS CUANDO NO SE CONOCE LA DESVIACION ESTANDAR DE LA POBLACION

PRUEBA DE HIPOTESIS PARA LA DIEFERENCIA ENTRE MEDIAS

OTRAS APLICACIONES…


Tareas


Trabajos en grupo

Clase Magistral


Exámenes 3

T 42 11 49

BIBLIOGRAFIA

Autor: Kazmier, Lenard, Diaz Alfredo Titulo: Estadistica aplicada para la Administración y la Economia Editorial: Colección Mc GrawHill Autor: Webster.Allen Titulo: EStadistica aplicada a los Negocios y la Economia Editorial: Mc.Graw-Hill



ANALYTIC PROGRAM: ENGLISH V Code:


Level: Fifth

Credit: 3

Total hours: 57

SEMESTER: September 2010 – February 2011 ESPECIALIDAD

Prerequisite: English IV



OBJECTIVES OF THE SUBJECT

GENERAL:

The main objective of this program is to focus on the English language and professional skills required to perform effectively in all sectors of the tourist industry.

SPECIFIC:

• To specific tourism vocabulary will be taught that can be used in many different situations in everyday life.

• To cover a wide range of topics that develops a broad tourism related vocabulary.

• To develop speaking skills needed for key real job.

To give correct information and good help to the tourists

BASIC COMPETENCES

♦ Practice describing people; ask and answer questions. ♦ Recognize the The past perfect within paragraphs and texts

♦ Ask and answer questions using Present perfect continuous and present perfect ♦ Notice stress in responses; learn sounds natural. ♦ Asking about and describing people´s appearances. ♦ Apply adjectives in sentences ♦ Apply gerund to describe personalities ♦ Develop skills in listening and writing for specific information and making inferences. ♦ Learn vocabulary for discussing themes. ♦ Use the quantifiers to compare two people´s tastes in fashion.

GENERAL COMPETENCES


♦ Making comparisons. ♦ Notice stress in responses; learn sounds natural. ♦ Develop skills in listening for details. ♦ Asking for and giving opinions ♦ Develop skills in identifying paragraph topics and reading for specific information. ♦ Read and discuss several articles ♦ Learn vocabulary for discussing themes. ♦ Exchanging information about past experiences and events.


Docente Estudiante







• Assist students in the learning process. • To solve the questions of students. • Organize and promote teamwork. • Assess learning. • Feed the requisite skills.






• Provide assessment results to secretary.

• Deliver on time and the outcome of midterm and final evaluations.

TEACHING SEQUENCE








PRESENT PERFECT AND PRESENT PERFECT CONTINUOUS

FUTURE ‐ GERUNDS


TEACHING UNITS

UNIT 1

2. NEW PERSPECTIVES KNOWLEDGE

20.1 Gerunds and infinitives. 20.2 Changes in meaning 20.3 The present perfect and the

present perfect continuous: finished and unfinished actions.

20.4 Noun clauses

SKILLS

64. Ask questions to buy time

65. Use Actually to soften a negative response

66. Answer a question and then ask a similar one to show interest

67. Use you know to indicate that you are about to offer advice or a suggestion.

ATTITUDES


HOURS

SCENARIO



TEACHING STRATEGIES



PROBLEMS X OTHERS:

EVALUATION

OBSERVATION



INQUIRY


OPEN BOOK X OTHER

RESOURCE REQUIREMENTS: Student´s book, work book, videos, CDs, tape record, copies,

paper skills, chalk board, makers and didactic materials.



materials.

EVIDENCES


1. Parallelism with gerunds and infinitives.

2. Noun clauses as adjective and noun complements

3. Determine benefits and provide examples

4. Identify points of views

• Identify mean ideas. • Rephrase descriptions of people mean

• Describe personality types with the vocabulary learning.

• Recognize gist before details.

UNIT 2

TNINGS HAPPEN

KNOWLEDGE

2.6 Futures plans and finished future actions

2.7 The past unreal conditional: invited form

2.8 Quantifiers.

SKILLS

1. Use Hey to indicate enthusiasm

5. Use To tell you the truth to introduce an unexpected assertion

6. Ask what do you mean? To clarify 7. Use Can you believe to indicate disapproval

8. Stress the main verb to acknowledge only partial agreement.

ATTITUDES



HOURS

SCENARIO



TEACHING STRATEGIES



PROBLEMS X OTHERS:

EVALUATION

OBSERVATION



INQUIRY


OPEN BOOK X OTHER

RESOURCE REQUIREMENTS: Student´s book, work book, videos, CDs, tape record, copies,

paper skills, chalk board, makers and didactic materials.



materials. •

EVIDENCES


• How clothing affects the way others perceive you

• Fashions and hairstyles • How men and women change their appearances

• The media´s influence on body image

• Identify points of view • Rephrase information • Summarize information • Using the prefix Self‐ • Explain you financial goals

UNIT 3

APPEARANCES

KNOWLEDGE

3.1 Possessives with gerunds

3.2 Paired conjunctions.

SKILLS

1. Use Do you mind to express concern that an intended action may offend

2. Use actually to object politely

3. Use expressions such as I hope that´s not a problem to soften an objection

4. Say Not at all to indicate a willingness to comply.

ATTITUDES


HOURS

SCENARIO



TEACHING STRATEGIES



PROBLEMS. OTHERS:

EVALUATION

OBSERVATION



INQUIRY TEST ORAL / WRITTEN X OBJECTIVE TEST X

BIBLIOGRAPHY McCARTHY, Michael. SUMMIT. Pearson Education. SASLOW, Joan. TOP NOTCH. Pearson Education. Active Study Dictionary. Pearson Education. Advanced Learner´s Dictionary. Cambridge University Press.

FACULTAD: ADMINISTRACION Y CIENCIAS DE LA ECONOMÍA ESCUELA: ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS TURÍSTICAS Y ECOLÓGICAS

PROGRAMA ANALITICO DE: ADMINISTRACION DE EMPRESAS TURÍSTICAS Y ECOLÓGICAS

Código:

Nombre del Docente: Dr. Sergio Enrique Chávez Créditos: 3

OPEN BOOK X OTHER




materials.

EVIDENCES


6. Summarize a detailed story

7. Collaborate to understand details

8. Infer what people mean

9. Describe social personalities

• Show you´re trying to remember a word or name

• Use you´re mean … or Do you mean …? To help someone remember something.

• Make offers and promises with I´ll and won´t.

• Agree to something with All right and Ok.

Nivel: 5TO


Horas totales: 42


PREREQUISITO: Administración General

DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA El modelo educativo por competencias persigue que el estudiante desarrolle la construcción del conocimiento, habilidades, aptitudes y valores a ser aplicados en su desempeño laboral y en la vida misma. El campo de la Administración Turística abarca el conocimiento de los principales aspectos referentes a la constitución, formación de las actividades administrativas de una empresa turística. La optimización de los recursos turísticos que permita el aprovechamiento sustentable de los mismos, de tal manera que el impacto al medio sea mínimo. La búsqueda de la calidad en el servicio y como consecuencia, un alto rendimiento de la empresa y la satisfacción permanente del turista. La búsqueda de la excelencia con el fin de lograr un alto nivel de competitividad que permita un excelente rédito productivo para la empresa turística.


GENERAL:

Involucrar al Turismo en el marco de la Administración, mediante el análisis de las estructuras generales de la administración y las características diferenciadas correspondientes a la actividad turística, lo cual permita dirigir y desarrollar las organizaciones turísticas enfocadas en el adecuado servicio al turista y rentabilidad para la Empresa

ESPECÍFICOS:

• Revisar los conceptos básicos sobre Administración aplicados en el Turismo. • Entender a la Administración como un eje en el desarrollo de la actividad turística.



referentes a la actividad turística. • Capacidad crítica y autocrítica • Capacidad de trabajo en equipo • Valoración y respeto por la diversidad, la plurinacionalidad y multiculturalidad • Habilidad para trabajar en forma autónoma • Compromiso ético profesional y humano.


• Conocer e interpretar los principios generales de las ciencias administrativas aplicadas al campo del turismo.

• Capacidad de razonar y argumentar la planificación de estrategias turísticas. • Conocer y comprender modelos organizativos referentes al área turística y ecológica. • Dirigir y desarrollar las organizaciones turísticas enfocas en el adecuado servicio y

rentabilidad. • Diseñar planes y estrategias innovadoras en el campo del turismo. • Reconocer las oportunidades que el ambiente presenta para mejorar la competitividad.


Docente Estudiante





• Actitud de compromiso, para asumir




• Cumplir con los criterios para el

responsablemente la función de facilitador del aprendizaje













desempeño de las unidades de competencia, acordes al plan del curso






Ejercicio profesional enfocado al ámbito turístico en sus diferentes formas, en organizaciones privadas o públicas.




SECUENCIA DIDACTICA


UNIDAD 1

GENERALIDADES DE LA ADMINISTRACIÓN TURÍSTICA

CONOCIMIENTOS

21. Concepto y generalidades de la Administración turística.

22. La actividad turística.

23. El turismo como una actividad económica,

HABILIDADES

68. Conceptualizará y entenderá los principios de la administración turística.

69. Explicará las diferentes corrientes del pensamiento de la actividad turística.

70. Identificará al turismo dentro del ámbito social y

ACTITUDES


LA ADMINSITARCIÓN Y EL TURISMO

ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS TURÍSTICAS

ACTOS ADMINISTRATIVOS

LA EMPRESA COMO SISTEMA, EL TURISMO COMO RESPONSABILIDAD SOCIAL, PRODUCTIVIDAD Y

comercial.

HORAS

ESCENARIO



ESTRATEGIAS

DIDACTICAS

EXPOSICION DIALOGO HEURISTICO X MAPAS CONCEPTUALES X


PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA



RECURSOS REQUERIDOS: Pizarrón y tiza líquida, proyector, laptop, tv, dvd.


• Investigación • Lluvia de ideas • Exposición en clase • Elaboración de material

didáctico

EVIDENCIAS


• Conocer el concepto de Administración de Empresas Turísticas.

• Distinguirá al turismo como actividad económica.

• Elaborará criterios de diferenciación del turismo como actividad social y comercial.

• Concepto de Administración Turística.

• Sectores productivos del país.

• El administrador turístico

• Responsabilidad social y comercial de la actividad turística.

UNIDAD 2

LA EMPRESA TURÍSTICA COMO SISTEMA

CONOCIMIENTOS.

1. SISTEMA EMPRESARIAL. 1.1 Evolución de los

sistemas de la organización.

1.2 Criterios de los diferentes autores, Sergio Molina.

1.3 Fuerzas dinamizadoras de la empresa.

1.4 Funciones y actividades gerenciales.

HABILIDADES

1. Comprender la evolución de los sistemas de organización a.

2. Discriminar los principios y criterios presentados por los diferentes autores referentes al turismo.

3. Distinguir los diferentes procesos por los que han atravesado las organizaciones .

4. Desarrollar técnicas y habilidades gerenciales.

ACTITUDES

• Aceptación de criterios y opiniones.

• Respeto.

• Interés.

• Autonomía.

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS


MENTEFACTOS SIMULACION CASOS

PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA


LIBRO ABIERTO OTRO



• Consulta bibliográfica. • Trabajo en equipo • Exposición en clase.


• Discriminar las diferentes etapas evolutivas de los sistemas de organización turística.

• Emitir puntos de vista sobre los diferentes criterios de autores relacionados con el turismo.

• Aplicar estrategias gerenciales.

• Etapas de los sistemas de organización turísticas.

• Teorías de diferentes autores relacionados con el turismo.

• Estilos y estrategias gerenciales.

UNIDAD 3

DINÁMICA Y POLÍTICA EMPRESARIAL

CONOCIMIENTOS

1. Los recursos y la orientación empresarial.

2. Planteamientos actuales de la empresa.

3. Fines de la empresa.

4. Objetivos empresariales.

5. Políticas básicas.

6. Políticas de las empresas turísticas.

HABILIDADES

6. Distinguirá la disponibilidad, usos y aplicaciones de los diferentes recursos empresariales.

7. Explicará las diferentes visiones de las actuales empresas vinculadas con el turismo.

8. Definirá los planteamientos de los objetivos empresariales.

9. Desarrollará políticas acordes con los objetivos empresariales.

ACTITUDES

• Trabajo en equipo.

• Aceptación de criterios y opiniones.

• Responsabilidad.

• Respeto.

• Ética.

• Honestidad.

• Tolerancia.

• Equidad HORAS

ESCENARIO



ESTRATEGIAS

DIDACTICAS

EXPOSICION DIALOGO HEURISTICO X MAPAS CONCEPTUALES X


PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION





RECURSOS REQUERIDOS: Pizarrón y tiza líquida, proyector, tv. Dvd.


EVIDENCIAS


• Tormenta de ideas.

• Exposición en clase.

• Trabajos individuales.

• Trabajo en equipo.

• Distinguirá y sistematizar los recursos de las organizaciones turísticas.

• Desarrollará nuevos planteamientos y estrategias enfocadas al turismo.

• Elaborará objetivos empresariales de acuerdo con la visión de la organización.

• Diseñará políticas en concordancia con los objetivos organizacionales.

• Principios de administración turística.

• Planificación Empresarial.

• Desarrollo de estrategias aplicadas a las organizaciones.

• Plantear políticas en consonancia con objetivos organizacionales.

BIBLIOGRAFIA

CESAR RAMIREZ CAVASSA; Administración de Empresas Turísticas, 2003. MIGUEL ANGEL ACERENZA; Administración turística. 1999 Mc. GRAW HILL; La Administración del Turismo, 2004

FACULTAD: BIOTECNOLOGIA Y CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA: MEDIO AMBIENTE

PROGRAMA ANALITICO DE: DERECHOS CIUDADANOS Código: PATC2012


Nivel: 5to

SEMESTRE: Septiembre 2011 – Febrero 2012

Créditos: 2

Horas totales: 38



DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA El modelo educativo por competencias persigue que la materia de Derechos Ciudadanos, tiene como objeto asentar y fortalecer al estudiante habilidades, destrezas y conocimientos en conocer sus derechos como individuos y ciudadanos del país, desarrollar en ellos valores éticos, morales, cívico, comprendan lo que es la solidaridad, la responsabilidad ciudadana y civil, respetando a los demás y entendiendo el valor de ser ecuatoriano.

El estudiante conocerá la declaración universal de los derechos humanos, la Constitución Política del Ecuador, los derechos humanos, ciudadanos, civiles y políticos así como los derechos de la naturaleza, entre otros.

Objetivo general: “Velar por el acceso a una justicia, oportuna independiente y de calidad para todos los ecuatorianos”, tomando en cuenta la constitución del Ecuador , promoviendo la universalidad del derecho a la identidad para todos los ciudadanos, sin distinción, en el Ecuador. Objetivos específicos 1.Promover el respeto hacia otras etnias, culturas de nuestro país.

2.Alentar el cumplimiento de los estándares de la Organización de los Estados Americanos –OEA‐ 3. Promover acciones de incidencia tendientes a mejorar la situación de grupos vulnerables de América Latina a partir de su reconocimiento civil y documentación.


• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis • Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica • Capacidad para organizar y planificar el tiempo • Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión • Capacidad de comunicación oral y escrita • Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación • Capacidad de investigación • Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente • Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas • Capacidad crítica y autocrítica • Capacidad de trabajo en equipo • Valoración y respeto por la diversidad, la plurinacionalidad y multiculturalidad • Habilidad para trabajar en forma autónoma • Compromiso ético


• Conocer, interpretar y aplicar los derechos constitucionales. • Capacidad de razonar y argumentar sobre los derechos humanos y constitucionales. • Conocer y comprender los principios fundamentales de los derechos universales. • Comprender la importancia de los derechos humanos, políticos, sociales y civiles. • Identificar los derechos individuales de los derechos comunitarios y universales • Conocer y comprender los derechos y obligaciones de los ciudadanos y de los gobernantes • Manejar y aplicar en la vida diaria el respeto a los derechos de las personas y grupos

humanos. • Manejar y aplicar la normativa que permiten el respeto a los derechos de la naturaleza y el

buen vivir. • Conoce las causas, los efectos y las consecuencias de la violación de los derechos de las

personas y grupos humanos como los de la naturaleza. LINEAMIENTOS GENERALES

Docente Estudiante































SECUENCIA DIDACTICA

DERECHOS CIUDADANOS


UNIDAD 1Y 2

DERECHOS UNIVERSALES Y CONSTITUCION POLITICA DEL ECUADOR

CONOCIMIENTOS

24. DERECHOS UNIVERSALES

24.1 Concepto de Derecho

24.2 Historia y evaluación de los derechos humanos

24.2.1 Asamblea General de la ONU

1.3 Antecedentes Nueva Constitución Política del Ecuador

2 CONSTITUCION POLITICA DEL ECUADOR

2.1 Ciudadanos y

HABILIDADES

71. Explicará la importancia de los derechos humanos

72. Identificará los derechos individuales y colectivos.

73. Conceptualizará cada uno de los derechos constitucionales

ACTITUDES

• Responsabilidad • Respeto • Ética • Honestidad • Tolerancia • Equidad y cumplimiento

DERECHOS CIVILES

DERECHOS CONSTITUCIONALES DERECHOS HUMANOS UNIVERSALES

DERECHOS CIVILES DERECHOS CIVILES

Ciudadanas

2.2 Principios de Aplicación de los Derechos

2.3 Deberes y responsabilidades de los Ecuatorianos

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS X OTROS: X

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA



RECURSOS REQUERIDOS: Constitución de la República, Pizarrón y tiza líquida



didáctico

EVIDENCIAS


• Conocer los derechos contemplados en la Constitución del Ecuador

• Explicar los principios fundamentales de los derechos humanos universales

• Derechos de los ecuatorianos

• Derechos humanos • Derechos Civiles • Derechos políticos • Derechos ciudadanos • Derechos de la

naturaleza UNIDAD 3Y 4

DERECHOS DEL BUEN VIVIR, Y DE LA PERSONA

CONOCIMIENTOS

3. DERECHO DEL BUEN VIVIR

a. Agua y alimentación, ambiente sano

b. Comunicación e información Cultura‐Ciencia

c. Educación, habitad, y vivienda, salud

d. Trabajo y seguridad Social

4 DERECHO DE LA PERSONA

4.1 Derechos de los adultos y adultas mayores

4.2 Jóvenes, movilidad humana

4.3 mujeres embarazadas, niños y niñas adolescentes

4.4 personas con discapacidad, personas con enfermedades catastróficas, personas privadas de libertad, personas usuarias y consumidoras.

4.5 Victima de violencia domestica, sexual, maltrato infantil

4.6 derecho a la vida, D a no ser torturado, D a la libertad y seguridad de la persona, D

HABILIDADES




ACTITUDES


a un juicio justo

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS




EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA






didáctico

EVIDENCIAS






naturaleza

UNIDAD 5Y 6

DERECHOS CIVILES, POLITICOS Y DERECHO ECONOMICO, SOCILA Y CULTURAL

CONOCIMIENTOS

5. DERECHOS CIVILES Y POLITICOS

5.1 D a la inviolabilidad del hogar, D la inviolabilidad de correspondencia, derecho a la libertad de pensamiento y religión

5.2 Libertad de opinión, D a la libertad de asociación, D a participar en la conducción de servicios públicos, D a elegir, D. a demandar a la autoridad pública.

6. DERECHO ECONOMICO, SOCIAL Y CULTURAL

6.1 Trabajo, D. al trabajo, D. a condiciones laborales justas, derecho a un salario justo, derechos sindicales, D. a la seguridad social.

6.2 D. a la protección a la desvalidez D. a la alimentación, vestuario y albergue, D. a la protección y asistencia familiar

6.3 D. a la salud física y mental, D. a la educación Institucional, ciencia y cultura.

HABILIDADES




ACTITUDES


HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS




EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA






didáctico

EVIDENCIAS






naturaleza

UNIDAD 7

DERECHOS DE LA COMUNIDAD PUEBLOS Y NACIONALIDADES

CONOCIMIENTOS

7. DERECHOS DE LA COMUNIDAD PUEBLOS Y NACIONALIDES

HABILIDADES



ACTITUDES


7.1 Derechos a autodeterminación, paz, desarrollo, Integración y medio ambiente.

7.2 Derechos a recibir y producir información, beneficio de políticas públicas, servicios públicos y participación.


HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS




EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA






didáctico

EVIDENCIAS






naturaleza

BIBLIOGRAFIA

CONSTITUCIÓN DE LA REPUBLICA DEL ECUADOR DECLARACION UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS BIBLIOTECAS IRTUALES DE LA ESPOJ.

SEXTO NIVEL

ESCUELA POLITECNICA JAVERIANA DEL ECUADOR

FACULTAD: PLANIFICACION TURISTICA Y HOTELERA ESCUELA: Administración de empresas turìsticas ecològicas

PROGRAMA ANALITICO DE: MARKETING TURISTICO Código: PATE2110

Nombre del Docente: ING. ALBA TIPAN MBA.

Nivel: 6to.

SEMESTRE: MARZO – OCTUBRE 2011

Créditos: 3

Horas totales: 54

Eje de formación: bàsica

PRERREQUISITO: Contabilidad de costos

DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA Introducción a la Mercadotecnia se basa en el conocimiento del funcionamiento del sistema de mercadotecnia, como se administra, a través de la utilización de los elementos del marketing mix en los diferentes mercados, conociendo los ambientes que lo rodean , ya que de esta manera se podrá obtener una buena segmentación de mercado y un buen posicionamiento de mismo, manteniendo una perdurable permanencia en la actividad comercial y lo que es mejor dando y recibiendo una plena satisfacción. OBJETIVO GENERAL

Dar a conocer la manera como se desarrolla y aplica las actividades de mercadotecnia dentro de una organización, para lograr productividad y reconocimiento en el mercado, satisfaciendo las necesidades del consumidor

OBJETIVOS ESPECIFICOS Al concluir con el desarrollo de la materia correspondiente para este nivel el estudiante se encontrará en

la capacidad de:

- Realizar estudios de mercadeo

- Determinar mercados

- Analizar a los consumidores

- Segmentar a los posibles consumidores

- Ganar una excelente posición en el mercado.

Esto se logrará con la ayuda del marketing mix y de cómo saber administrar un negocio.


• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis • Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica • Capacidad para organizar y planificar el tiempo • Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión • Capacidad de comunicación oral y escrita • Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación • Capacidad de investigación • Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente • Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas • Capacidad crítica y autocrítica • Capacidad de trabajo en equipo

• Valoración y respeto por la diversidad, la plurinacionalidad y multiculturalidad • Habilidad para trabajar en forma autónoma • Compromiso ético


• Descriptivo debido a que pasa a paso se van describiendo los elementos necesarios para la comercialización.

• Investigativo porque descubre las variables internas y externas que influyen en la compra y venta de productos.

• Planificador de las actividades a realizar antes de ejecutarlas

• Análisis del medio en el que de encuentra y en el que a futuro quiere llegar para mejorar su posición comercial en el mercado


Docente Estudiante

• Cubrir el 100% del plan analítico • Ética docente y puntualidad • Promover un ambiente de respeto y trabajo en el

aula. • Tolerancia y respeto • Actitud de compromiso, para asumir


• Apertura para la inducción del conocimiento • Mantener apagado su celular durante la clase • Puntualidad en la asistencia al aula. • Motivar, asesorar y conducir el trabajo de la

unidad de aprendizaje. • Emplear material didáctico para el desarrollo de

los temas de las unidades. • Asesorar a los estudiantes en el proceso de

aprendizaje. • Solventar las dudas de los estudiantes. • Organizar y fomentar el trabajo grupal. • Evaluar el aprendizaje permanentemente. • Retroalimentar los conocimientos requeridos. • Entregar resultados de las evaluaciones a

secretaria. • Entregar en tiempo y forma el resultado de



• Asistir puntualmente a clases. • Formalidad en clase, en el estudio y en las

técnicas de enseñanza empleadas • Cumplir con los criterios para el desempeño

de las unidades de competencia, acordes al plan del curso

• Apertura para la inducción del conocimiento • Asumir una actitud participativa en las

sesiones de clase. • Realizar las evaluaciones que se

establezcan. • Integrar los grupos de trabajo dentro del aula

de clase.

DESARROLLO DEL CONTENIDO

N- TITULO DEL CAPITULO O SUBCAPITULO

HORAS TEORIA

HORAS PRACT. LABOR

EVALUACION

1

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

2

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

3

3.1

3.2

GENERALIDADES CONCEPTOS E IMPORTANCIA

EVOLUCION DEL MARKETING

ADMINISTRACION DE LA MERCADOTECNIA

SISTEMA DE MERCADOTECNIA

METAS DEL SISTEMA DE MERCADOTECNIA

VARIABLES DEL SISTEMA DEMERCADOTECNIA

DIAGRAMA DE UN SISTEMA TOTAL DE MARKETING

VARIABLES EXTERNAS NO CONTROLABLES

VARIABLES PARCIALMENTE CONTROLABLES

VARIABLES INTERNAS CONTROLABLES

CASO PRACTICO

MERCADOS ORGANIZACIONALES

MODELO DE COMPORTAMIENTO DE COMPRAS

COMPORTAMIENTO DE COMPRAS INDUSTRIALES

COMPORTAMIENTO DE COMPRAS DEL REVENDEDOR

COMPORTAMIENTO DE COMPRAS DEL

7

7

7

5

5

5

EXPLICACION DOCENTE

TRABAJO DE INVESTIGACION

TRABAJO EN GRUPO

ANALISIS CASOS

EXPLICACION DOCENTE


TRABAJO EN GRUPO

ANALISIS CASOS

EXPLICACION DOCENTE


TRABAJO EN GRUPO

3.3

3.4

4

4.1

4.2

4.3

4.4

4.5

5

5.1

5.2

5.3

5.4

5.5

GOBIERNO

EL CONSUMIDOR

COMPORTAMIENTO DEL CONSUMIDOR

CARACTERISTICAS QUE INFLUYEN EN EL COMPORTAMIENTO DEL CONSUMIDOR

EL PROCESO DE DECISION DE COMPRA

ETAPAS DEL PROCESO DE DECISION DE COMPRA DE NUEVOS PRODUCTOS

CASO PRACTICO

RECONOCIMIENTO Y PERMANENCIA DEL PRODUCTO EN EL MERCADO

SEGMENTACION DE MERCADO

SELECCIÓN DEL MERCADO META

POSICIONAMIENTO EN EL MERCADO

MERCADOTECNIA INTERNACIONAL

CASO PRACTICO

7

7

5

5

ANALISIS CASOS

EXPLICACION DOCENTE


TRABAJO EN GRUPO

ANALISIS CASOS

EXPLICACION DOCENTE


TRABAJO EN GRUPO

ANALISIS CASOS

BIBLIOGRAFIA

STANTON William, FUNADMENTOS DE MERCADOTECNIA, 1998, MAC GRAW HILL.

KOTLER Philip, MERCADOTECNIA, 1998, PRENTICE HISPANOAMERICANA S.A.

SALVADOR Miguel, INTRODUCCION A LA MERCADOTECNIA, 1999, MAC, GRAW HILL.

PROGRAMA ANALITICO DE: Materia: LEG. TURITICA Y AMBIENTAL código:

DATOS INFORMATIVOS

Nombre del Docente: Dr. Diego M. Benítez Osejo

Nivel: Sexto Modulo:

Periodo: Febrero 2011/Sep 2011 Horas Semanales: 42

Crèditos: 2


DESCRIPCION DE LA MATERIA:

El deber y la ley, ecología, ley de turismo, ley de gestión ambiental, es importante que el estudiante maneje todas estas herramientas para obtener una formación integral de lo que es el turismo relacionado con el medio ambiente.


♦ General:

Impartir el conocimiento necesario de la legislación turística ambiental

♦ Específicos:

1 Demostrar el sentido de la norma a través de ensayos y ejemplos para que entendamos la ley y su carácter positivo.

2 Educar en el sentido de la conservación a través de la realidad en que vivimos para que el estudiante proteja el medio ambiente.

3 proporcionar los contenidos de la ley mediante estrategias y destrezas para que el estudiante haga uso adecuado de la ley.

4 impartir el conocimiento de la ley ambiental mediante la vivencia y ejemplos clásicos y motivarlos a vivir en ambiente sano.


. Conocimientos de la segmentación del mercado turístico en cuanto a la protección del Medio Ambiente.

.Conocer lo fundamental de las ley Ambiental que servirán de guiar para su carrera profesional.

‐Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.

‐conocimientos de las leyes en la conservación de la naturaleza y su correcta aplicación de la la ley.

‐Capacidad de comprensión, razonamiento, comunicación oral y escrita.

‐Destrezas en el uso del derecho sobre la información, orientación, a través del aprendizaje.

‐ Asimilar conocimientos de aprender y actualizarse permanentemente.

‐Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas

‐Capacidad critica y autocritica.

‐Capacidad de trabajo en equipo.

Valoración y respeto por la diversidad y multicultural el Sumak kawsay.

‐Compromiso moral, ético, lógico como instrumento básico para la información.


.Conocer de manera general lo concerniente al Medio Ambiente y sus zonas turísticas en el margen legal.

‐Conocer la estructura básica de las leyes y como desenvolverse y crear en el estudiante el sentido de conservación a través de la realidad en que vivimos.

‐El alumno aprenderá a impartir el conocimiento de la ley ambiental mediante la vivencia en las aéreas protegidas y otras.

‐ Aplicar los conocimientos a través de casos concretos y actuales aplicándolos a la realidad del turismo nacional e internacional.

‐Inculcar valores humanos, conciencia de respeto, moral y competencia.

.Conocer los procesos lo básico en la protección al medio ambiente, a través de charlas, talleres, seminarios, viajes.

.Crear el sentido de conservación, cuidado de la naturaleza o pacha mama su flora y su fauna a través de la norma ambiental


.Cubrir el 100% del plan analítico

.Ética docente puntualidad

.Promover un ambiente de respeto y trabajo en el aula

.Tolerancia, valores y respeto

.Actitud de compromiso para asumir responsablemente la función de facilitar el aprendizaje

.Apertura para la inducción del conocimiento

.Mantener apagado su celular durante las clases

‐Motivar, asesorar, conducir el trabajo de la unidad de aprendizaje

‐Guiar al estudiante en el proceso de aprendizaje

‐Evaluar el aprendizaje permanentemente

‐Entregar el resultado de las evaluaciones a secretaria

‐Entregar a tiempo y forma el resultado de evaluaciones parciales y finales.

ESTUDIANTE

.Asistir al menos al 90 % del total de horas al curso

.Asistir puntual a clases

Formalidad en clase en el estudio y en las técnicas de enseñanza empleadas

.Cumplir con los criterios para el desempeño de las unidades de competencia acodes al plan del curso

.Apertura para la inducción del conocimiento

.Asumir una actitud participativa en las sesiones de clase

.Realizar las evaluaciones y tares que se establezcan

.Integrar los grupos de trabajo dentro del aula de clase.


Ejercicio profesional en el desenvolvimiento en la protección al Medio Ambiente su flora su fauna

su ecosistema , resolver inquietudes, compartir conocimientos a personas de la ESPOJ y a la colectividad.



PREPARACION AMBITO DIFERENCIADO X

SECUENCIA DIDACTICA

MEDIO AMBIENTE

SOLVENTAR LAS NECESIDADES FUNCIONES ACTIVIDADES SERVICIOS

DE EN EL ECOSISTEMA CUIDADO

Y PROTECCION AL MEDIO AMBIENTE

No

1

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6

1.7

1.8

1.9

1.10

1.12

1.13.1.14

1.15

2

2.1

2.2

EL DEBER Y LA LEY

La fuerza del deber

Las normas o leyes

Característica de la ley

Vivir en comunión

ECOLOGIA

La persona ser en el mundo

Bondades de la naturaleza

Las necesidades y satisfactores

Relaciones Humano con el M. A.

Ecología

Taller

LEY DE TURISMO

Ámbito de la ley

Responsabilidades del Estado

Áreas turísticas protegidas

Reglamento de Ecoturismo

Análisis y aplicación

Reglamento de guías de Turismo

Horas

Teoría

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

Horas

Labor

Pract

1

1

1

2

1

1

1

1

1

Evaluacion

Examen

Lección

Actuación en clase

Examen

Lección

Actuación Clase

Consulta

Examen

Lección

Actuación Clase

2.3

2.4

2.5

2.6 2.7 2.8

2.9

2.10

Licencia de los guías

Funciones derechos y obligaciones

LEY DE GESTION AMBIENTAL

Ley Ambiental

Naturaleza del derecho Ambiental

Derecho Ambiental

Convenios internacionales

Facultades del M. M. Amb

Acciones de orden legal

Delitos contra el Medio Ambiente

De las contravenciones

Realidad nacional ( casos )

1

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

1

1

1

Examen

Lección

Actuación el clase

EVALUACIÓN

• En cada clase se realizarán preguntas de evaluación • Trabajos individuales o grupal • Exposición de trabajos • Pruebas • Examen parcial y final.

ACTITUDES

Responsabilidad

Respeto

Ética Honestidad

Tolerancia

Equidad

Razonamiento

HABILIDADES

Explicar la importancia de los principios y fundamentos dela Legislación Turística Ambiental, en la Constitución Política, en la aplicación de la protección a al Medio Ambiente a la Pacha mama.

Conocer la ley , ya que su ignorancia no excusa a apersona alguna ni a nacionales ni a extranjeros

Conocer la legislación Ambiental, sus principios, la doctrina los tratados y acuerdos internacionales.

Horas ESCENARIO AULA TALLER AUDIOVISUALES SALIDAS CAMPO

ESTRATEGIAS DIDACTICAS Dialogo Mapas conceptuales

EXPOSICION Participativo

Explicativo

Evaluativo Casos

MENTEFACTOS Mapas de ideas

PROBLEMAS Otros

OBSERVACION Registro anecdótico Trabajo en clases

Consultas tareas Otro

ENCUESTA Pruebas orales. Escritas Exámenes

Libro abierto Evaluaciones criticas

RECURSOS REQUERIDOS.- Reafirmar los conocimientos de la legislación ecuatoriana, pizarrón, tiza, marcador, borrador etc.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO DESEMPEÑO PRODUCTO CONOCIMIENTOS

Investigación Conocer la Legislación Ecua. Relación entre

Trabajo en equipo Utilizar los conocimientos la ley el hombre

Trabajo individual en destrezas a aplicarse la protección al

Exposición en clase Medio Ambiente

Elaboración material

BIBLIOGRAFIA

. B0BBIO, Norberto. Teoría General del Derecho, Ed., Temis, 1994

BERRAONDO LOPEZ, MIGUEL. Los Derechos Medioambiententales de

Los pueblos indígenas, Ed. ABYA-YALA Quito 2000

Constitución de la República del Ecuador

Cepal, Economía y Ecología: Dos ciencias y una responsabilidad frente a la naturaleza, Lima 1994.

Ley de Gestión Ambiental del ecuador 2000

Varios, Derecho y Medio Ambiente Ed. FESCOL; Bogotá 1992

SERRANO, Vladimir, Derecho, Ecología y Sociedad Ed. CEDECO. PNUMA . Quito 1994.

FACULTAD: PLANIFICACION TURISTICA Y HOTELERA

ESCUELA: ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS TURÍSTICAS Y ECOLÓGICAS


Protocolo Congresos Gastronomía y Vinos

Código: PATE2114


Nivel: 6to


Créditos: 3

Horas totales: 54


Prerrequisito: no hay prerrequisito


El modelo educativo por competencias persigue que la materia de Protocolo Congresos

Gastronomía y Vinos es necesario para que los estudiantes puedan asentar y fortalecer al

habilidades, destrezas y conocimientos; los alumnos de turismo tengan juicio sobre las formas

correctas para desenvolverse ofreciendo un buen servicio en un congreso, convención o un

protocolo, van en conjunto con los conocimientos básicos servicios de alimentos y bebidas, que

varían de a cuerdo a las necesidades del evento, presentando una visión de lo que abarca el

turismo de reuniones para ser un buen líder, anfitrión y consumidores satisfechos

Analizar lo referente a la prestación y consumo de servicios siendo un fenómeno de índole turístico, social y económico de gran avance en el mundo, adquiriendo mejorar y actualizar su formación en este sector con una preparación para poder incorporarse en un futuro puesto de trabajo.

OBJETIVOS GENERAL

Esta atomanactividtambié

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Docente Estudiante





























• Conocer como ser un guía coordinador responsable de un correcto servicio turístico • El alumno aprenderá a comportarse en cualquier tipo de evento, planificar organizar y

gestionar todos los aspectos relacionados con cualquier evento. • Conocer las principales terminologías utilizadas en los eventos.

Analizar los problemas que se pueden dar por la falta conocimiento.

• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. • Habilidad para organizar y planificar turismo de forma sustentable y responsable. • Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión. • Analizar los problemas que se pueden dar por la falta conocimiento • Capacidad de comprensión, razonamiento, comunicación oral y escrita.


• Estudiar las principales servicios de gastronomía y vinos que se deben conocer para dar una buena imagen.

• Relación entre los eventos con los alimentos y vinos.


• Asimilar conocimientos de aprender y actualizarse permanentemente • Valoración y respeto por la diversidad y multicultural • Compromiso ético, lógico como instrumento básico para la formación. • Conocimientos lógicos para orientar al turista a través del razonamiento y argumentación • Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas • Capacidad crítica y autocrítica • Capacidad de trabajo en equipo • Analizar y estudiar detenidamente el producto que se proyectará al mercado tomando en

cuenta la calidad del producto y a que mercado se lazara el mismo • Analizar los problemas que se pueden dar por la falta conocimiento.

Ejercicio profesional como ser un buen anfitrión, desenvolverse correctamente ante cualquier tipo de evento, asesoramiento a sus comensales, resolver inquietudes turísticas, compartir conocimientos a personas de la ESPOJ y a la colectividad.




SECUENCIA DIDACTICA

PROTOCOLO, CONGRESOS GASTRONOMIA Y VINOS

CONOCIMIENTOS EN EVENTOS

OFRECER UN BUEN SERVICO

SER BUENOS ANFITRIONES, PROGRAMADORES DE

EVENTOS Y ANIMADORES


UNIDAD 1 y 2

INTRODUCCION, DEFINICION DE TERMINOS

CONOCIMIENTOS

INTRODUCCIÓN

1.1 Presentación e indicaciones

1.1.1 Protocolo e imagen

1.2 Vestuario de una mujer y un . hombre

1.3 Presentaciones e importancia

1.3.1 Como se debe presentarse

1.4 Breve inducción a la etiqueta . y protocolo

1.4.1 Normas de protocolo y urbanidad

1.4.1.1Organización de actos

1.4.2 Normas sociales

1.4.3 Distintas clases de saludos y despedidas, Estrechar la mano

DEFINICIÓN DE TERMINOS

2.1 Congresos y reuniones

2.1.1 Clasificación de los diferentes comités de un congreso

2.2 Convenciones

2.3 Conferencia y Seminario

2.4 Simposio

HABILIDADES

1.‐ Explicará la importancia de ser un buen anfitrión en cualquier tipo de evento.


3.‐ Adquirir conocimientos para la prestación de un buen servicio

4.‐ Conocer los diferentes términos

ACTITUDES


2.5 Coloquio

2.6 Foro o Panel

2.7 Asamblea

2.8 Mesa redonda

2.8.1Grupos de trabajo y Role playing o dramatizado

2.8.2 Workshop

2.9 Exposiciones y Ferias

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS




PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA






EVIDENCIAS



• Explicar las tendencias turísticas en los eventos

• Conocer como ser un buen animador

• Explicar las funciones para ser un buen anfitrión.

UNIDAD 3 y 4

EVENTOS , SERVICIOS

CONOCIMIENTOS

EVENTOS

3.1 Actos sociales o precedencia

3.2 Tipos de eventos

3.2 Generadores y beneficios para . . el turismo

3.3 Organización y planificación de un evento

3.3.1 Planificación, presupuestos y cotización

3.4 Fases para la planificación de un evento

3.4.1 Terminología turística de los eventos.

SERVICIOS

4.2 Servicio en el comedor

4.1.1 Personal al servicio de alimentos

4.2 Pausas durante la comida

4.3 Características del Mice en place

4.4 Cubiertos

4.4.1 Cristalería

HABILIDADES

1.‐Identificar los eventos y sus consumidores turísticos

2.‐ Conocer los diferentes programas a realizar guía

ACTITUDES


HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS



X CASOS X


EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA






didáctico en grupo

EVIDENCIAS


• Conocer y aplicar un buen servicio


• Relación entre servicios y eventos

UNIDAD 5

ALIMENTOS Y LOS VINOS

CONOCIMIENTOS

ALIMENTOS Y LOS VINOS

5.1 Combinación de los vinos con los alimentos

5.2 Planeación del menú

5.2.1Servicio de alimentos y bebidas

5.2.2Vinos de mesa o caldos

5.3 Historia y Geografía del vino

5.4 Como descorchar una botella

5.4.1 Como servir el vino en función a su temperatura

HABILIDADES

24. Conocer lo indispensable de vinos y alimentos.

25. Planear un menú de acuerdo alas necesidades de los clientes

26. Combinar correctamente los alimentos con los vinos

ACTITUDES


5.4.2 Protocolo para catar el vino

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



X CASOS X

PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA






didáctico en grupo

EVIDENCIAS





• Conocer el medio a desarrollarse siendo conocedores de alimentos y vinos.

BIBLIOGRAFIA

• Vinueza Romulo; (2008); Urbanidad Etiqueta y Protocolo; Tercera edición; Exitotal ediciones

• Bureau de;(2006); Convenciones e incentivos de Quito; Quito toca el cielo.

• Molina Violeta;(2006); Etiqueta en la Sociedad; Editorial Trillas.

• Peña Diana; (2004); Congresos convenciones y reuniones; Editorial Trillas.

• Cravioto Magallón Tonatiuth; Organización de congresos y e convenciones Editorial Trillas.

• Youshimatz Alfredo; (2000). Control de costos alimentos y bebidas; Editorial Trillas.

• Torre Francisco; (1998). Administración hotelera; Editorial Trillas.

Links

• www.protocolo.com

• www.maridajesgourmet.com

• www.guije.com/libros/cocina/menu/index.htm

• www.fitness.com.mx/alimenta151.htm

• www.scripd.com/doc/6801578/Ayudante-de-Cocina

FACUESCUE

LTAD: PLALA: ADMI

UNIV

ANIFICACINISTRACIÓN

VERSIDAD E

MORAL, DIS

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ESCUELA PO

SCIPLINA Y E

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LITECNICA J

ESTUDIO

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AVERIANA D

CAS

DEL ECUADOOR

PROGRAMA ANALITICO DE: Programación de paquetes turísticos

Código: PATE 2115


Nivel: 6to


Créditos: 4

Horas totales: 65


PRERREQUISITO:: Técnicas de Guiar

DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA El modelo educativo por competencias persigue que la Programación de paquetes Turísticos,

tiene como objeto de asentar y fortalecer al estudiante habilidades, destrezas y

conocimientos, se describe como el conjunto de conocimientos y técnicas orientadas a la

aplicación de aspectos básicos sobre la industria turística, el producto turístico, el diseño y

elaboración de un paquete turístico, además de la forma adecuada para el cálculo del costo y

tarifa comprensiones internas y externas, que involucran un flujo de actividades formando

una actividad, comercial y turística siendo un fenómeno de índole turístico, social y

económico de gran avance en el mundo.


OBJETIVO GENERAL

Realizar un tour de agencias con todos los puntos necesarios para poder difundirlo a los turistas, calculando el costo y la tarifa respectiva.



• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. • Habilidad para reconocer y aplicar un paquete turístico dependiendo de la demanda

turística • Conocimientos sobre los servicios turísticos. • Capacidad de comprensión, razonamiento, comunicación oral y escrita.




OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Proporcionar al estudiante conocimientos sobre la planta turística así como sobre infraestructura y equipamiento.

• Desarrollar destreza en el alumno para la elaboración de paquetes turísticos.

• Proporcionar al estudiante los conocimientos necesarios para el cálculo de costos de paquetes turísticos.


• El alumno conocerá la planta turística así como sobre infraestructura y equipamiento. • Desarrollar destreza en el alumno para la elaboración de paquetes turísticos. • Proporcionar al estudiante los conocimientos necesarios para el cálculo de costos de

paquetes turísticos. • Dar a conocer las diferentes funciones a realizarse en paquetes turísticos. • Aplicar los conocimientos a través de casos concretos y actuales aplicándolos a la realidad

del turismo nacional y mundial. • Dar a conocer y comprender las necesidades de los turistas. • Inculcar valores humanos, conciencia de respeto, moral y competencia.


Docente Estudiante


























aula de clase.

SECUENCIA DIDACTICA





Ejercicio profesional en el desenvolvimiento aéreo, resolver inquietudes turísticas, compartir conocimientos a personas de la ESPOJ y a la colectividad.

PROGRAMACION DE PAQUETES TURISTICOS


UNIDAD 1 Y 2

INDUSTRIA TURÍSTICA, MERCADO

CONOCIMIENTOS

I INDUSTRIA TURÍSTICA

1.9 Definición 1.3 Producto turístico. 1.4 Rutas turísticas. 1.5 Circuito y excursiones 1.5 City museo y city by

nighy

HABILIDADES

74. Explicará la importancia de industria turística.

75. Conocer los distintos productos y rutas

76. Aplicar los conocimientos de mercado turístico

ACTITUDES


PRESTADORES DE SERVICIOS

INDUSTRIA TURISTICA

MERCADO TURISTICO

1.6 Shopping tour

1.7 Servicios full day

II MERCADO 2.1 Definición, objetivos y

fines 2.2 Elementos y clases de

mercados 2.3 Oferta y Demanda

Turística 2.4 Comercialización y

Promoción Turística 2.5 Factores que

intervienen en la comercialización

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS




PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA



RECURSOS REQUERIDOS: Reafirmar los conocimientos de turismo aéreo , Pizarrón y tiza líquida



EVIDENCIAS





• Explicar los ámbitos del turismo

UNIDAD 3 y 4

PAQUETES TURÍSTICOS O TOUR DE AGENCIAS, IV COSTO Y TARIFA DE UN TOUR

CONOCIMIENTOS

III PAQUETES TURÍSTICOS O TOUR DE AGENCIAS

3.1 Pasos y funciones de un tour conductor

3.1.1 Organización de un tour

3.2 Administrar y llevar cuentas de un circuito

3.3 Administración de paquetes turísticos.

3.3.1 Clases de paquetes turísticos

3.4 Tips para la elaboración de paquetes turísticos promocionales

3.5 Proceso de elaboración de un paquete turístico

IV COSTO Y TARIFA DE UN TOUR 4.1 Definición de Costo y

costo Neto 4.2 Comisiones 4.3 Definición de Tarifa 4.4 Intervención de los

prestadores de servicios 4.5 Elementos que

intervienen en la venta de un paquete turístico.

4.5.1 La calidad 4.5.2 Prestadores de

servicios. 4.5.3 Establecimiento de

condiciones generales

HABILIDADES

52. Conocer los códigos 53. Saber sobre los turistas y

sus necesidades. 54. Identificar los procesos

para la elaboración de un tour

55. Conocer el manejo de un tour

ACTITUDES


4.6 Ejercicios

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



X CASOS X

PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA






didáctico en grupo

EVIDENCIAS





BIBLIOGRAFIA

Xavier, Silva. (2004). La guía del guía; Benjamín Carrión, Quito – Ecuador.

SANTOS, J; (2002). Importancia de la capacitación de Guías para Ecoturismo, la calidad del servicio. PUCE –M Bahía de Caráquez Ecuador.

CRUZ, Jonathan Manual de diseño y programación de Circuitos Turísticos. Quito, Tesis

UTE.

PICAZO, Carlos Asistencia y guía a Grupos Turísticos; Editorial Síntesis, S.A.; Madrid

IGLESIAS, J. Ramón (2000). Comercialización de Productos y Servicios Turísticos; Editorial

Síntesis, S.A.; Madrid

PROGMEDIO

Nombr

Nivel:

SEMES

PRERR

FACULTESCUELA

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6 to

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REQUISITO: A

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ECONOMÍA Y ECOLÓGICAS

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DEL ECUADO

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7

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Las competencias persiguen como finalidad desarrollar en los futuros profesionales que sus competencias estén enmarcadas en habilidades, aptitudes y valores. El Ecuador es un país poseedor de una gran riqueza natural y cultural, la cual ha experimentado una serie de cambios; con el transcurso del tiempo estos han sido negativos y en otros casos positivos. Por tanto es necesario usar racionalmente los recursos naturales de una forma que estos no afecten a las generaciones venideras. Es fundamental señalar que esta ciencia desde la óptica natural es el principal elemento que permito que otros organismos puedan nutrirse para realizar todas sus funciones biológicas y a la vez que otros organismos puedan desarrollarse para formar parte de la pirámide alimenticia. OBJETIVO GENERAL.-

Analizar la situación ambiental del Ecuador, sus problemas, alternativas de solución y propuestas para el cambio

OBJETIVOS ESPECIFICOS.-

Conocer las generalidades del desarrollo regional

Analizar la problemática ecuatoriana

Determinar la relación entre uso de recursos y calidad de vida

Propiciar soluciones a la problemática ambiental


• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis • Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica • Capacidad para organizar y planificar el tiempo • Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión • Capacidad de comunicación oral y escrita • Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación • Capacidad de investigación • Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente • Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas • Capacidad de criticidad • Capacidad de trabajo en equipo • Valoración y respeto por la diversidad, la plurinacionalidad y multiculturalidad • Habilidad para trabajar en forma autónoma • Compromiso ético


• Conocer, interpretar y aplicar el desarrollo regional en el medio ambiente.

• Capacidad de razonar y argumentar científicamente.

• Conocer y comprender los principios fundamentales de las diferentes regiones en los diferentes ecosistemas.

• Propiciar soluciones a la problemática ambiental.

• Identificar las diferentes regiones del Ecuador y la sensibilidad turística potencial.

• Aplicar en la práctica la importancia que tiene esta ciencia para la vida de otros seres. .


Docente Estudiante










del aprendizaje



















Ejercicio profesional instituciones públicas o privadas para manejo de recursos naturales renovables.



ENTRENAMIENTO X AMBITO DIFERENCIADO X

SECUENCIA DIDACTICA

INSTRUMENTOS DE DERECHO

INTERNACIONAL


UNIDAD 1

GENERALIDADES CERTIDUMBRE ECOLOGÍA Y DESARROLLO‐ INSTRUMENTOS DEL DERECHO INTERNACIONAL, SITUACIÓN‐ ALTERNATIVAS‐ EL DETERIORO DE LOS RECURSOS NATURALES

CONOCIMIENTOS

1.1Generalidades,

1.2 Certidumbre de un problema ecológico,

HABILIDADES

1. Explicará la certidumbre ecológica.

2. Identificará los límites de crecimiento y su desarrollo.

3. Conceptualizará los

ACTITUDES

• Valorar • Conciencia • Sensibilidad • Responsabilidad • Respeto • Ética

CONTAMINACION AMBIENTAL ECODESARROLLO AUTOSUSTENTABILIDAD

GENERALIDADES CERTIDUMBRE ECOLOGÍA Y

DESARROLLO

DESARROLLO SUSTENTABLE – SOSTENIBLE ENERGÍAS

ALTERNATIVAS

1.3 Ecología y su desarrollo,

1.4 Límites de crecimiento.

1,5 Instrumentos del derecho internacional.

1,6 Regiones: pacífica, amazónica, andina, insular

1.7 Alternativas, soluciones,

1.8 Algo que proteger y usar,

1.9 Deterioro de los recursos.

instrumentos del derecho internacional.

4. Fundamentará soluciones para proteger, evitar el deterioro de los recursos naturales.

• Honestidad • Tolerancia • Equidad

HORAS

ESCENARIO



ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA



RECURSOS REQUERIDOS: Internet, libros referentes al programa de botánica, audiovisuales, pizarrón y tiza líquida



didáctico

EVIDENCIAS


• Conocer generalidades, certidumbre de problemas ambientales,

• Explicar instrumentos del derecho internacional.

• Clasificar a las diferentes regiones buscando alternativas y soluciones a los problemas ambientales.

1. Generalidades y certidumbre ambiental.

2. Instrumentos del derecho internacional ecológico.

3. Clasificación de las regiones y

soluciones a los problemas ambientales.

UNIDAD 2

CONTAMINACIÓN AMBIENTAL‐ ECODESARROLLO (SUSTENTABILIDAD) ‐ ENERGÍAS ALTERNAS – ALTERNATIVAS Y SOLUCIONES

CONOCIMIENTOS

2.1 Contaminación ambiental

2.2 Eco desarrollo y

2.3 Auto sustentabilidad.

2.4 Desarrollo sustentable.

2.5 Desarrollo sostenible,

2.6 Energías alternas,

2.7 Alternativas y soluciones en las regiones del Ecuador.

HABILIDADES

1. Explicará la contaminación ambiental, eco desarrollo y auto sustentabilidad.

2. Visualizará mecanismos para al medio ambiente desarrollarle sustentablemente.

3. Encontrará soluciones para realizar desarrollo sostenible de los recursos naturales.

ACTITUDES

• Valorar • Conciencia • Sensibilidad • Responsabilida

d • Respeto • Ética • Honestidad • Tolerancia • Equidad

HORAS

ESCENARIO



ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION








didáctico en grupo

EVIDENCIAS


• Distinguir los diferentes contaminantes, y soluciones de auto sustentabilidad.

• Conocer y aplicar las normas vigentes para la sustentabilidad del ambiente.

• Demostrar mecanismos y técnicas para el desarrollo sostenible por medio de energías alternas‐alternativas y soluciones en las regiones del Ecuador..

1. Diferenciar contaminantes de sello verde ver sus contaminantes artificiales.

2. Técnicas para el desarrollo sostenible por medio de energías alternas y alternativas para manejar adecuadamente los recursos naturales.

BIBLIOGRAFIA MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO EN EL ECUADOR FUNDACIÓN NATURA MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO. PETRO ECUADOR. UNIDAD DE PROTECCIÓN

AMBIENTAL 1986 GUÍA DE PARQUES Y OTRAS RESERVAS DEL ECUADOR. INEFAN. 1999 MINISTERIO DEL AMBIENTE

FACULTAD: PLANIFICACION TURISTICA Y HOTELERA ESCUELA: ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS TURÍSTICAS Y ECOLÓGICAS

PROGRAMA ANALITICO DE: Ecoturismo

Código: PATE2119


Nivel: 6to


Créditos: 3

Horas totales: 54


Prerrequisito: no hay prerrequisito


El modelo educativo por competencias persigue que la materia de Ecoturismo es necesario para que los estudiantes puedan asentar y fortalecer al habilidades, destrezas y conocimientos; los alumnos de turismo tengan juicio sobre las formas correctas para desenvolverse ofreciendo un buen servicio enfocada al conocimiento de los atractivos naturales y artificiales más representativos de nuestro país, destacando la abundante biodiversidad imperante en los ecosistemas variados que presenta nuestra patria, además propiciando el anhelado desarrollo sustentable y beneficiando a la gran mayoría de la población

OBJETIVO GENERAL.

Determinar el ámbito general del Ecoturismo, su amplitud , falencias y virtudes, mediante un análisis exhaustivo de su estructura con el propósito de entender a cabalidad el perfil requerido para la carrera.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

1. Determinar los aspectos generales e introductorios del Ecoturismo 2. Analizar las relaciones del Turismo 3. Describir y estructurar el plan de aprovechamiento y de manejo 4. Analizar los reglamentos para el guía de turismo 5. Describir y aplicar los aspectos principales de la interpretación ambiental

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Docente Estudiante




























Ejercicio profesional como ser un buen anfitrión, desenvolverse correctamente fomentando el ecoturismo como estrategia desarrollista y conservación, resolver inquietudes turísticas, compartir conocimientos a personas de la ESPOJ y a la colectividad.




• Fomentar conocimientos del ecoturismo combinándolo con la conservación. • Conocer como ser un guía coordinador responsable de un correcto servicio turístico • Difundir el turismo ecológico dando apoyo a iniciativas ecológicas.

Analizar los problemas que se pueden dar por la falta conocimiento.

• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. • Habilidad para organizar y planificar turismo de forma sustentable y responsable. • Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión. • Analizar los problemas que se pueden dar por la falta conocimiento • Capacidad de comprensión, razonamiento, comunicación oral y escrita.



• Asimilar conocimientos de aprender y actualizarse permanentemente • Valoración y respeto por la diversidad y multicultural • Compromiso ético, lógico como instrumento básico para la formación. • Conocimientos lógicos para orientar al turista a través del razonamiento y

argumentación • Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes

diversas • Capacidad crítica y autocrítica • Capacidad de trabajo en equipo • Analizar y estudiar detenidamente el producto que se proyectará al mercado

tomando en cuenta la calidad del producto y a que mercado se lazara el mismo • Analizar los problemas que se pueden dar por la falta conocimiento.

SECUENCIA DIDACTICA


UNIDAD 1

INTRODUCCION

CONOCIMIENTOS

HABILIDADES

ACTITUDES

ECOTURISMO

ACTIVIDADES ECOTURISTICAS

TURISMO Y SUS RELACIONES

IMPACTO SOCIALES Y AMBIENTALES DEL TURISMO

INTRODUCCIÓN

1.1 Generalidades

1.2 El Ecoturismo y su importancia

1.3 El Turismo y sus relaciones

1.4 Turismo y grupos indígenas en el Ecuador

1.5 Problemas del Turismo

1.6 Ecoturismo en Ecuador

1.7 Sustentabilidad

1.7.1Alcanses ecoturísticos en la conservación

1.7.2 Impactos Ambientales causado por el Ecoturismo

1.‐ Explicará la importancia del ecoturismo.


3.‐ Adquirir conocimientos para la prestación de un buen servicio


HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS




PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA



RECURSOS REQUERIDOS: Profundizar los conocimientos de ecoturismo, Pizarrón y tiza líquida


• Investigación

EVIDENCIAS


• Lluvia de ideas • Trabajo en grupo • Trabajo individual • Exposición en clase


• Explicar las tendencias turísticas en ecoturismo

• Conocer como ser un buen animador

• Explicar las funciones para ser un buen turismo responsable.

UNIDAD 2 Y 3

TURISMO Y SUS RELACIONES, COMUNIDADES Y CONSERVACION

CONOCIMIENTOS

II TURISMO Y SUS RELACIONES

2.1 Plan de aprovechamiento y manejo

2.2 Actividades eco turísticas

2.3 Proyectos de desarrollo sustentable

2.3.1Poblaciones locales en realización de ecoturismo

2.4Programas de ecoturismo y convivencia

2.5 Ecoturismo y rescate de los valores culturales.

III COMUNIDADES Y CONSERVACION

3.1 Participación de la población

3.2 Poblaciones locales

3.3 Expectativas del desarrollo económico del ecoturismo

3.3.1 Efectos e impactos sociales

3.4 Practica del ecoturismo en las

HABILIDADES

1.‐Identificar el turismo y sus relaciones

2.‐ Conocer los diferentes programas que realizan las comunidades

ACTITUDES


comunidades

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



X CASOS X

PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA






didáctico en grupo

EVIDENCIAS


• Conocer y aplicar un buen servicio para el ecoturismo.

•

• Relación entre servicios y eventos

UNIDAD 4 y 5

EVOLUCIÓN TURISTICA, INTERPRETACION AMBIENTAL

CONOCIMIENTOS

IV INTERPRETACION AMBIENTAL

4.1 Formas de hacer la influencia técnica más amena

4.2 Analogías y

HABILIDADES

27. Conocer e interpretar el lugar que se va a fomentar un ecoturismo sustentable.

28. Evolución turística y sus cambios

29. Participación en la

ACTITUDES


comparaciones

4.3Auto referencia y clasificación

4.4La organización

4.4.1 Una buena charla

4.4.2 Miedo al enfrentarse a una cultura diferente

EVOLUCION TURISTICA

5.1 Participación de la operación turística

5.2Beneficios económicos locales

5.3Cuantificaciones en beneficios económicos.

5.4 Autogestión

5.5 Criterios consistentes

5.6 Modelos

5.7Recomendaciones para aumentar la participación local.

actividad turística y su autogestión.

• Razonamiento

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



X CASOS X

PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA



RECURSOS REQUERIDOS: Reafirmar Conocimientos , Pizarrón y tiza líquida



didáctico en grupo

EVIDENCIAS





• Conocer el medio a desarrollarse siendo conocedores de alimentos y vinos.

BIBLIOGRAFIA

• SMITH, Randy. (1996). Manual de Ecoturismo. Editorial Abya Yala. Quito • ‐‐‐‐‐‐‐‐‐, (1996). Memorias del Cuarto Seminario Taller de Técnicas de Educación

e Interpretación Ambiental. Escuela de Biología. UCE. Quito

• Sven Wunder. (1996). Ecoturismo e ingresos locales y conservación. Ediciones Abya Ayala.

• Ecoturismo en el Ecuador. 2da Edición 2000. Colección sistematización de experiencias



ANALYTIC PROGRAM: ENGLISH VI Code:


Level: Sixth


Credit: 3

Total hours: 57

especialidad

Prerequisite: English V


The course contains three units, with a review unit. The course use high–interest themes to integrate speaking, grammar, vocabulary, pronunciation, listening, reading and writing. The course has a graded grammar syllabus, presents the basic structures for complete beginners and reviews and expands on them. The topics have been selected for their interest to student of both genders in homogeneous and heterogeneous classes. This course offers updated content, additional grammar practice, and more opportunities to develop speaking and listening skills. Additional, there are reading exercises that help develop skills, such as inferencing and guessing meaning from context. OBJECT GENERAL:

The main objective of this program is to focus on the English language and professional skills required to perform effectively in all sectors of the tourist industry.

SPECIFIC:

To cover a wide range of topics that develops a broad tourism related vocabulary.

To develop speaking skills needed for key real job.

BASIC COMPETENCES

♦ Practice describing people; ask and answer questions. ♦ Practice using the passive of the present continuous and present perfect ♦ Practice using the past continuous, the simple past and the present perfect continuous. ♦ Practice using modals and adverbs to talk about meaning. ♦ Notice stress in responses; learn sounds natural. ♦ Asking about and describing people´s appearances. ♦ Apply adjectives in sentences ♦ Apply gerund to describe personalities ♦ Develop skills in listening and writing for specific information and making inferences. ♦ Learn vocabulary for discussing themes. ♦ Use the quantifiers to compare two people´s tastes in fashion.

GENERAL COMPETENCES


♦ Making comparisons. ♦ Notice stress in responses; learn sounds natural. ♦ Develop skills in skimming and reading for specific information. ♦ Develop skills in listening for details. ♦ Asking for and giving opinions ♦ Develop skills in identifying paragraph topics and reading for specific information. ♦ Read and discuss several articles ♦ Learn vocabulary for discussing themes. ♦ Exchanging information about past experiences and events. ♦ Notice and practice released and unreleased sounds. ♦ Practice using reported speech to make requests.


Docente Estudiante



• Arrive at school.






• Assist students in the learning process. • To solve the questions of students. • Organize and promote teamwork. • Assess learning. • Feed the requisite skills. • Provide assessment results to

secretary. • Deliver on time and the outcome of


• Formality in the classroom, the study and teaching techniques used.




TEACHING SEQUENCE







TEACHING UNITS

UNIT 1

3. NEW PERSPECTIVES KNOWLEDGE

24.3 The passive voice with modals 24.4 Passive forms of gerunds and

infinitives

SKILLS

77. Use I´ve heard to introduce a statement of popular opinion

78. Use for one thing to provide one reason among several in supporting an argument

79. Soften a wish or a statement of intent with I thnk

ATTITUDES


HOURS

SCENARIO





PASSIVE VOICE AND MODALS CONTINUOUS

GERUNDS ‐ FUTURE


TEACHING STRATEGIES


PROBLEMS X OTHERS:

EVALUATION

OBSERVATION



INQUIRY


OPEN BOOK X OTHER




materials.

EVIDENCES


5. Use of course to make an affirmative answer stronger

6. Rephrase what people are doing 7. Match advertising techniques

people´s attitudes 8. Determine the moral of a story

• Explain an article you read • Describe low prices and high prices using the passive voice

• Use the shopping expressions in conversation

UNIT 2

THINGS HAPPEN

KNOWLEDGE

2.9 Futures plans and finished future actions

2.10 The past unreal conditional: invited form

2.11 Quantifiers.

SKILLS

1.Use I hate to say it, but to introduce unwelcome information

2. Respond with I suppose to indicate partial agreement.

3. use Well to introduce an encouraging statement

4. Ask question with Why else to confirm one´s own opinion.

ATTITUDES



HOURS

SCENARIO



TEACHING STRATEGIES



PROBLEMS X OTHERS:

EVALUATION

OBSERVATION



INQUIRY


OPEN BOOK X OTHER




materials. •

EVIDENCES


• Discuss conflict in relationships

• Classify information to compare two generations

• Apply logic to information • Transforming verbs and adjectives into nouns.

• Describe your relationship a family member.

• Employ several for to say I don’t know

• Using adjectives with the suffix –able

• Summarize main ideas using modals.

UNIT 3

APPEARANCES

KNOWLEDGE

3.1 Possessives with gerunds

3.2 Paired conjunctions.

SKILLS

5. Use kin of to soften an assertion

6. Use I hate to say this, bet to excuse oneself for disagreeing

7. Use well, even so to acknowledge someone´s point but disagree politely.

ATTITUDES


HOURS

SCENARIO



TEACHING STRATEGIES



PROBLEMS. OTHERS:

EVALUATION

OBSERVATION



INQUIRY


OPEN BOOK X OTHER




materials.

EVIDENCES


10. Classify information to define terms

11. Match activities with people, according to the information they imply

12. Use ways to express fear and fearlessness

• Use collocations for leisure activities

• Expressing and supporting opinions

• Infer what people mean in conversations

• Use the modifiers in context.

BIBLIOGRAPHY McCARTHY, Michael. SUMMIT. Pearson Education. SASLOW, Joan. TOP NOTCH. Pearson Education. Active Study Dictionary. Pearson Education. Advanced Learner´s Dictionary. Cambridge University Press.

FACULTAD: Administración y Ciencias de la Economía ESCUELA: Administración de Empresas Turísticas y Ecológicas

PROGRAMA ANALITICO DE: Administración de Personal Código:


Nivel: 6 TO


Créditos: 3

Horas totales: 47


PRERREQUISITO: Adm. empresas turísticas

DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA La Administración de Personal es una asignatura bastantes sensible en la mentalidad predominante en las organizaciones. Por eso, es contingencial y situacional; depende de la cultura en cada organización, así como de la estructura organizacional adoptada. Más aún, depende también de las características del contexto ambiental de los negocios, de sus características

internas, de sus funciones y procesos y de un sin número de variables importantes que el estudiante debe conocer, entender y aplicar en las organizaciones.

Objetivo General:

Conocer que la Administración de Personal, significa administrar personas que participan en las organizaciones: más que esto, significa administrar los demás recursos con las personas. Por tanto, organizaciones y personas son la base fundamental de la Administración de Personal.

Objetivos específicos:

‐ Conocer y aplicar las técnicas de Administración de Personal.

‐ Entender que las personas son diferentes entre sí y potencializar sus habilidades y destrezas en pos de lograr los objetivos y metas organizacionales.


• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis • Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica • Capacidad para organizar y planificar el tiempo • Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión • Capacidad de comunicación oral y escrita • Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación

• Capacidad de investigación • Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente • Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas • Capacidad crítica y autocrítica • Capacidad de trabajo en equipo • Valoración y respeto por la diversidad, la plurinacionalidad y multiculturalidad • Habilidad para trabajar en forma autónoma • Compromiso ético • Alto nivel de empatía


• Conocer, interpretar y aplicar los principios generales de las ciencias administrativas. • Capacidad de razonar y argumentar puntos de vista referentes al talento humano. • Comprender los principios fundamentales de la Administración aplicada al personal. • Identificar a las partes de la relación laboral • Conocer y comprender que los seres humanos en las organizaciones, tienen necesidades

a ser satisfechas. • Manejar y aplicar principios organizacionales a fin de lograr empresas competitivas. • Manejar y aplicar la normativa que permiten preservar un clima de armonía laboral. • Conoce las causas, los efectos y las consecuencias de una determinada cultura

organizacional.


Docente Estudiante









• Motivar, asesorar y conducir el trabajo de








la unidad de aprendizaje.







• Entregar resultados de las evaluaciones a secretaria a tiempo.


• Integrar los grupos de trabajo dentro y fuera del salón de clase.


Organizaciones empresariales en busca de la excelencia y la competitividad.




SECUENCIA DIDACTICA

EVOLUCIÓN DE LA AD. DE PERSONAL, FUNCIONES


UNIDAD 1

LAS TRES ETAPAS DE LA ORGANIZACIONES

RECLUTAMIENTO Y DE PERSONAL

ADMINISTRACIÓN DE PERSONAL

SISTEMA DE SELECCIÓN DE PERSONAL

CONOCIMIENTOS

24.5 Análisis de los recursos organizacionales

24.6 Comprensión y crítica de las etapas organizacionales.

HABILIDADES

80. Explicará la importancia de Administración de Personal.

81. Identificará al trabajo como un derecho del buen vivir

82. Conceptualizará los principios fundamentales de la relación de trabajo, la organización y el ser humano

ACTITUDES


HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA



RECURSOS REQUERIDOS: Bibliografía referente a la asignatura, Pizarrón y tiza líquida



didáctico

EVIDENCIAS


• Aplicación de las técnicas y procedimientos en la optimización del talento humano

• Explicar los principios fundamentales en pos de la consecución de los objetivos organizacionales.

• Derecho al trabajo en el régimen del buen vivir

• Procedimientos, técnicas y estrategias administrativas aplicadas el ser humano en la organización.

UNIDAD 2

SUBSISTEMAS DE LA ADMINISTRACION DE PERSONAL

CONOCIMIENTOS

24.7 Análisis de los enfoques de la Ad. de Personal.

24.8 Características de la era de industrialización clásica.

24.9 Particularidades de la era de la industrialización neo –clásica.

24.10 Caracterizar la era de la información o del conocimiento.

HABILIDADES

56. Analizar los diferentes enfoques de autores contemporáneos.

57. Interpretar los factores que incidieron en la era de la industrialización.

58. Discriminar los criterios predominantes en la era de la industrialización – neoclásica.

59. Determinar los elementos esenciales de la era de la información o del conocimientos.

ACTITUDES



HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA



RECURSOS REQUERIDOS: Bibliografía referente a la asignatura, Pizarrón y tiza líquida



didáctico en grupo


• Distinguir las características y tipos de contrato de trabajo

• Conocer y aplicar los derechos y obligaciones de empleadores y trabajadores

• Calcular indemnizaciones• Conocer las causales de

terminación de la relación laboral y su procedimiento.

• Contrato individual, naturaleza y especies

• Efectos del contrato • Capacidad para

contratar • Obligaciones del

empleador y trabajador

• Jornadas de trabajo • Remuneraciones • Terminación del

contrato de trabajo

UNIDAD 3

RECLUTAMIENTO Y SELECCIÓN DE PERSONAL

CONOCIMIENTOS

a. Características del reclutamiento de personal.

b. De las técnicas y medios de reclutamiento.

c. Del itinerario de la selección de personal.

d. De los documentos para la selección,

e. Da la toma de pruebas y entrevistas de selección.

f. Del examen médico y toma de decisiones,

g. Sobre la prueba y seguimiento del nuevo personal.

HABILIDADES

30. Identificar la necesidad para el reclutamiento

31. Elaboración de anuncios y convocatorias para reclutamiento de personal.

32. Realizar el análisis de la documentación.

33. Realiza la toma de pruebas de selección.

34. Efectuar entrevista de selección de personal.

35. Asesora en la toma de decisiones.

36. Planifica estrategias y técnicas para efectuar el seguimiento al nuevo empleado.

ACTITUDES


opiniones • Respeto • Interés • Empatía

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA



RECURSOS REQUERIDOS: Bibliografía sobre la asignatura, laptop, proyector, pizarrón y tiza líquida



EVIDENCIAS


• Diseñar anuncios de radio y prensa.

• Técnicas aplicadas al reclutamiento de

didáctico en grupo • Discriminar la documentación en selección de personal.

• Aplicar técnicas psicométricas.

• Asesorar en la toma de decisiones.

• Elaboración de los instrumentos de seguimiento del nuevo empleado.

personal. • Elaboración y análisis

de los documentos de selección de personal´

• Aplicación de la técnica de la entrevista de selección.

• Diseño del manual del nuevo empleado.

BIBLIOGRAFIA CHIAVENATO IDALBERTO, Administración de Recursos Humanos. Mc. Graw Hill 2004. AMSTRONG, Administración de Personal. Editorial Legis, 2004 TRATADO DE PSICOLOGÍA EMPRESARIAL, B. H Gilmer. Ediciones Martínez Roca, C. A. Barcelona. 2003

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Código:

Créditos:

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3

DEL ECUADOOR

Nivel: 2do

SEMESTRE: Marzo ‐ Octubre 2011

Horas totales: 57


PRERREQUISITO:: Marketing turístico

DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA El modelo educativo por competencias persigue que la Matemática I, tiene como objeto de

asentar y fortalecer al estudiante habilidades, destrezas y conocimientos, se describe como el

conjunto de la conceptualización de la mercadotecnia se desarrolló, en principio, en conexión

con la venta de servicios físicos; sin embargo una de las tendencias a nivel mundial es el

crecimiento espectacular de los servicios. Esto, sin duda ha llevado a un creciente interés en

los problemas especiales del marketing de servicios.

Entonces, el Marketing de Servicios debe ser el concepto que guíe la acción de las empresas turísticas. La mercadotecnia será la encargada de diseñar las técnicas y procedimientos que garanticen la capacidad y el compromiso de los agentes de viaje para entregar un buen servicio dentro de la denominada Industria Turística en el país.

• Desarrollar una aptitud positiva en el estudiante mediante información detallada de aspectos relacionados con la prestación de servicios para que puedan interpretar la mercadotecnia interna y externa en los servicios turísticos y enriquecer su aprendizaje a cabalidad.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Investigar y fortalecer su estudio con las características de los servicios y sus implicaciones en la mercadotecnia que permitan manejar la organización de empresas turísticas.

Cumplir con el desarrollo del proceso de la mercadotecnia interna en los servicios para la actividad turística.


• Proponer y desarrollar con él estudiante, el conocimiento y refuerzo sobre capítulos relativos a la marketing de servicios y encaminamiento a materias de especialización inherentes.

• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. • Habilidad para reconocer y aplicar marketing de servicios en turismo dependiendo de la

demanda turística • Desarrollar una aptitud positiva en el estudiante mediante información detallada de

aspectos relacionados con la prestación de servicios para que puedan interpretar la mercadotecnia interna y externa en los servicios turísticos y enriquecer su aprendizaje a cabalidad

• Conocimientos sobre los servicios turísticos. • Capacidad de comprensión, razonamiento, comunicación oral y escrita.




Enriquecer su conocimiento como futuro profesional en Turismo a través de la planificación estratégica de los servicios.

Facilitar el desempeño de su profesión en todos los niveles administrativos por medio de la comunicación y la promoción de servicios en su desarrollo en el contexto de la actividad turística.


• Motivar el interés pragmático en base del conocimiento de su real utilidad • Investigar y fortalecer su estudio con las características de los servicios y sus implicaciones

en la mercadotecnia que permitan manejar la organización de empresas turísticas • Propiciar las bases suficientes par dinamizar el desarrollo del resto de disciplinas,

actualmente y en lo posterior. • Cumplir con el desarrollo del proceso de la mercadotecnia interna en los servicios para la

actividad turística • Enriquecer su conocimiento como futuro profesional en Turismo a través de la

planificación estratégica de los servicios. • Aplicar los conocimientos a través de casos concretos y actuales aplicándolos a la realidad



Docente Estudiante


























SECUENCIA DIDACTICA






MARKETING DE SERVICIOS

PLANEAMIENTO ESTRATEGICO DE LOS SERVICIOS

SERVICIOS Y SEGMENTACION DEL MERCADO


UNIDAD 1 y 2

LOS SERVICIOS Y LA SEGMENTACION DEL MERCADO.

AMBIENTE DE LOS SERVICIOS

CONOCIMIENTOS

LOS SERVICIOS Y LA SEGMENTACION DEL MERCADO.

1.1 Conceptos y Definiciones

1.1.1Mercado servicios

1.2 Naturaleza y clasificación de los servicios

1.3 Tipos de Servicios

1.4 Características de los servicios

1.4.1 Son intangibles

HABILIDADES

83. Explicará la importancia de segmentación de mercado.

84. Conocer los distintos menos estandarizados y uniformes

85. Aplicar los conocimientos de Tipos de servicios

ACTITUDES


SERVICIO Y CALIDAD

1.4.2 Simultáneamente producidos y consumidos

1.4.3 Menos estandarizados y uniformes

1.5 Segmentación del mercado de servicios

1.6Tipo de servicios Mezcla de mercadeo

AMBIENTE DE LOS SERVICIOS

2.1Ambiente económico y tecnológico

2.3 Tecnología como factor clave.

2.4 Ambiente social – cultural y público político

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS




PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA



RECURSOS REQUERIDOS: Reafirmar los conocimientos Marketing financiero , Pizarrón y tiza líquida




• Explicar las tendencias marketing financiero


.

UNIDAD 3 y 4

PLANIAMIENTO ESTRATEGIO DE LOS SERVICIOS

CONOCIMIENTOS

PLANIAMIENTO ESTRATEGIO DE LOS SERVICIOS

3.1 Papel del planeamiento estratégico de los servicios

3.2 Definición estratégica de los negocios

3.2.1La consolidación, crecimiento, diversificación y acción

3.3 Estrategias de mercadotecnia para empresas de servicios social

3.3.1Administración de la diferenciación competitiva

3.3.2 Administración de la Calidad de servicio y productividad

3.3 Estrategia de mercadeo para servicios de turismo

3.4 Descripción de servicios como productos

3.4.1Planeamiento

HABILIDADES

60. Conocer planeamiento estratégico de los servicios

61. Administración de calidad de servicio

ACTITUDES


estratégico

3.4.2 La dimensión del mercado

3.4.3 Las variables del éxito, cambio, desafios

3.5 La gestión estratégica

3.5.3Barreras para la entrada de la competencia

3.6Tipos de estrategias competitivas

3.7El compuesto del servicio

3.8Servicio a los clientes

3.9 Calidad de servicio

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



X CASOS X

PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA





• Investigación • Trabajo en equipo • Trabajo individual • Exposición en clase

EVIDENCIAS


• Conocer y aplicar los tipos de estrategias competitivas


BIBLIOGRAFIA

• PAYNE, Adrian, Esencia de la mercadotecnia de servicios; 1996 – 2da edición; Prentice may Hispanoamericana – México.

• MARTINEZ, Iván; Introducción General al Marketing; Al Playor – Madrid. • DE LA POZA LLEIDA, José Ma.; Marketing Turístico; OIKOS – TAV • BUZZEL, Robert; Mercadotecnia en Análisis Contemporáneo; Continental – México

FACULTAD: PLANIFICACION TURISTICA Y HOTELERA ESCUELA: INGENIERIA ADMINISTRACION DE EMPRESAS TURÍSTICAS‐ECOLÓGICAS

PROGRAMA ANALITICO DE: EVALUACION DE IMPACTOS AMBIENTALES

Código:

Nombre del Docente: Ing. Gabriel Tapia González

Nivel: 7 mo

Créditos: 5

Horas totales: 76

Eje de formación

• Elaboración de material didáctico en grupo


SEMESTRE: Septiembre 2010‐febrero 2011 complementaria

PRERREQUISITO: Desarrollo regional y medio ambiente

DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA El modelo educativo por competencias persigue que el estudiante desarrolle la construcción del conocimiento, habilidades, aptitudes y valores. Conocer que es la evaluación de impactos ambientales, los pasos a seguir y quiénes son los principales actores involucrados, es de vital importancia para las carreras de administración turística-ecológica Con el aumento de la población humana, la evolución de la tecnología, en cantidad y calidad, la intensificación de los procesos productivos y la multiplicación de las necesidades sociales, este equilibrio se ha vuelto frágil;

Objetivo general: La intensidad de la utilización de los recursos naturales supera en mucho la posibilidad del medio para regenerarlos, por lo que pesa una amenaza universal a la subsistencia de la vida biológica en general, además de un deterioro acelerado de la calidad de vida humana.

Especìficos

Algunos de los componentes de estos procesos productivos que han demostrado estar incidiendo considerablemente en esta fragilidad ecológica, son las obras de desarrollo.

Estas, por principio, están concebidas para producir cambios en el entorno a fin de posibilitar mejoras en las condiciones de vida



• Capacidad crítica y autocrítica • Capacidad de trabajo en equipo • Valoración y respeto por la diversidad, la plurinacionalidad y multiculturalidad • Habilidad para trabajar en forma autónoma • Compromiso ético


• Conocer, interpretar y aplicar los principios generales de la evaluación de impactos ambientales

• Capacidad de razonar y argumentar en base a la sustentabilidad. • Conocer y comprender el concepto de evaluación y estudio de impacto ambiental. • Identificar los diferentes aspectos de evaluación ambiental, establecidos en TULAS. • Identificar y elaborar una evaluación y un estudio de impacto ambiental.


Docente Estudiante
































SECUENCIA DIDACTICA

LEGISLACION AMBIENTAL

ESTUDIO DE IMPACTO AMBIENTAL


UNIDAD 1

PERSPECTIVA GENERAL DE LA SITUACIÓN AMBIENTAL EN EL ECUADOR

EVALUACION DE IMPACTO AMBIENTAL

PLANES DE MANEJO, INVENTARIOS DE FLORA‐FAUNA, POA, CAPACITACION, PARTICIPACION

CONOCIMIENTOS

25. Concepto de Biodiversidad

26. Actos de Contaminación y prevención.

27. Concepto de Impacto Ambiental

HABILIDADES

86. Conceptualizará a la biodiversidad

87. Explicará el alcance importancia de los actos de contaminación y prevención.

88. Identificará los tipos de impactos.

ACTITUDES


HORAS

ESCENARIO



ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA






didáctico

EVIDENCIAS


• Conocer de biodiversidad

• Explicar los actos de contaminación y

• Concepto de biodiversidad

• Actos de contaminación y

prevención • Conocer el concepto de

impacto ambiental.

prevención, • Los Impactos

ambientales

UNIDAD 2

INTRODUCCIÓN A LA EVALUACIÓN AMBIENTAL

CONOCIMIENTOS

2. Introducción a la evaluación ambiental

2.1 La Evaluación de Impacto Ambiental.

2.2 Conceptos y definiciones

HABILIDADES

62. Identificar la evaluación y el estudio de impacto ambiental

63. Distinguir los requisitos de forma y aspectos legales de una evaluación y estudio de impacto ambiental.

64. Elaborar una evaluación de impacto ambiental

65. Elaborar un estudio de impacto ambiental.

ACTITUDES



HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA



RECURSOS REQUERIDOS: TDR, Pizarrón y tiza líquida


• Investigación

EVIDENCIAS


• Trabajo en equipo • Exposición en clase • Elaboración de material

didáctico en grupo

• Distinguir entre evaluación y estudio de impacto ambiental

• Elaborar evaluaciones y estudios de impacto ambiental

• Evaluación de Impacto Ambiental

• Estudio de Impacto Ambiental

UNIDAD 3

EL PROCESO DE EVALUACIÓN DEL IMPACTO AMBIENTAL (EIA)

CONOCIMIENTOS

a. Pasos para la Evaluación del Impacto Ambiental.

b. Selección de las acciones sometidas al proceso de evaluación de impacto ambiental.

c. Niveles de evaluación de impacto ambiental.

HABILIDADES

10. Identificar el proceso de evaluación de impactos

11. Explicar y analizar cada una de las acciones en el proceso de evaluación.

12. Identificar los tipos de procesos de evaluación, según la naturaleza del proyecto.

13. Explicar y analizar los niveles de evaluación ambiental.

ACTITUDES



HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION








didáctico

EVIDENCIAS


• Identificar el proceso de evaluación ambiental.

• Identifica los diferentes pasos para ejecutar la evaluación ambiental

• Elaborar una evaluación de impacto ambiental.

• El proceso de EIA • Niveles de EIA. • Actores en la EIA

• Identificar los niveles de evaluación ambiental.

UNIDAD 4

EL ESTUDIO DE IMPACTO AMBIENTAL (EsIA)

CONOCIMIENTOS

a. La elaboración de un estudio de impacto ambiental.

b. Identificación preliminar de los impactos.

c. Identificación de las cuestiones relevantes.

d. Estudios de base e. Previsión de los

impactos f. Evaluación de los

impactos g. Plan de gestión

HABILIDADES

1. Identificar el proceso de estudio de impacto ambiental

2. Explicar y analizar cada una de las acciones en el estudio de impacto ambiental

3. Identificar los tipos de estudios de evaluación ambiental.

4. Explicar y analizar la previsión de impactos.

5. Elaborar y diseñar un plan de gestión.

ACTITUDES



HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION





RECURSOS REQUERIDOS: TULAS, Pizarrón y tiza líquida


• Investigación

EVIDENCIAS



didáctico

• Identificar el estudio de evaluación ambiental.

• Identifica los diferentes pasos para ejecutar el estudio ambiental

• Elaborar un estudio de impacto ambiental.

• Elaborar un plan de gestión.

• El proceso de EsIA • Previsión de Impactos. • Plan de Gestión.

BIBLIOGRAFIA

MINISTERIO DEL AMBIENTE DEL ECUADOR. 2000. Desarrollo sustentable en el Ecuador.

SANCHEZ, L. Evaluación de impacto ambiental. II CURSO INTERNACIONAL DE ASPECTOS GEOLÓGICOS DE PROTECCIÓN AMBIENTAL. Universidad de Sao Paulo

Ley de Gestión Ambiental Términos de Referencia MAE.

CONSTITUCIÓN DE LA REPUBLICA DEL ECUADOR


PROGRAMA ANALITICO DE: PLANIFICACION TURISTICA Código: PATT2221


Nivel: 7mo


Créditos: 4

Horas totales: 72

Eje de formación: Administrativa

PRERREQUISITO:: Adm. de personal

DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA El modelo educativo por competencias persigue que la Planificación turística tiene como objeto de asentar y fortalecer al estudiante habilidades, destrezas y conocimientos en la utilización racional de los recursos culminando determinadas metas, estableciendo los programas de producción a alcanzar junto con sus diferentes etapas, regulando el mercado, planificando una acción, el antes y durante esta, a través de la promoción aumentando la actividad turística, estudiado a través de casos, ejerciendo las acciones obteniendo así un modelo a seguir en el ciclo de la planificación estratégica que guiaran los aspectos relativos al uso y ordenamiento de los recursos. Analizar lo referente a la prestación y consumo de servicios siendo un fenómeno de índole turístico, social y económico de gran avance en el mundo.


GENERAL:

Proporcionar a los alumnos los conocimientos básicos sobre la forma de planificar mediante el empleo de elementos característicos de los diferentes tipos de planificación más utilizados en el ámbito empresarial que los llevará a la ejecución misma de un proyecto.

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• Conocer los diferentes modelos para la planificación turística interpretar y aplicar los derechos de la naturaleza en un ambiente sano y sustentable.

• Conocer los diferentes modelos para la planificación turística. • Analizar las ventajas y desventajas de la planificación • Aplicar los conocimientos a través de casos concretos y actuales aplicándolos a la realidad

del turismo nacional y mundial. • Dar a conocer y comprender las necesidades de los turistas. • Inculcar valores humanos, conciencia de respeto, moral y competencia.


Docente Estudiante


























SECUENCIA DIDACTICA





Ejercicio profesional en el asesoramiento de viajes, resolver inquietudes turísticas, compartir conocimientos a personas de la ESPOJ y a la colectividad.

PLANIFICACION TURISTICA

PLANIFICACION ECONOMICA, TURISTICA Y SOCIAL

INSTRUMENTO DE DDESARROLLO


UNIDAD 1 y 2

INTRODUCCION A LA PLANIFICACION, FORMAS Y NIVELES DE PLANIFICACIÓN

CONOCIMIENTOS

1 INTRODUCCION A LA PLANIFICACION

1.1 Concepto

1.1.1 Antecedentes

1.1.2 Planificación como instrumento de desarrollo

1.2 Planificación de Turismo

1.3 Planificación económica, turística y social

1.4 Tipos de planificación

HABILIDADES

89. Explicará la importancia de la planificación

90. Identificará el turismo como la nueva fuente social, a explotarse en nuestro país.

91. Adquirir conocimientos lógicos de la planificación

turística.

ACTITUDES


PRODUCTO TURISTICO, DEMANDA TURISTICA

NACIONAL E INTERNACIONAL

2 FORMAS Y NIVELES DE PLANIFICACIÓN

2.1 Formas de planificación

2.1.1 Indicativa

2.1.2 Imperativa

2.1.3 Mixta

2.2 Niveles de planificación . turística

2.2.1 Tipos de planificación . . económica del turismo

2.2.2 Ámbitos de la planificación . turística 2.3 Elementos de la planificación

2.4 Líneas de acción alternativas de la planificación

2.5 Ciclo de la planificación

2.6 Ordenamiento territorial

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS




PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA









• Conocer la planificación del turismo.

• Explicar los ámbitos de la planificación

UNIDAD 3

MODELOS

CONOCIMIENTOS

3.1 Tipos de modelos

3.1.1Modelos de sistemas complejos

3.1.2Modelo para la planificación . . turística

3.2 Producto turístico

3.2.1Evaluación de los recursos . . turísticos

3.2.2Destinos de la planificación

3.3 Categorías del gasto turístico

3.4 Problemas de la planificación

HABILIDADES

66. Identificar los consumidores turísticos

67. Conocer los modelos de la planificación

68. Evaluar los recursos turísticos y explotarlos racionalmente.

ACTITUDES


HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



X CASOS X

PROBLEMAS OTROS:

OBSERVACION



UNIDAD 4 y 5

ESTADISTICAS DEL TURISMO Y PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA

CONOCIMIENTOS

ESTADISTICAS DEL TURISMO

4.1 Demanda turística internacional

HABILIDADES

37. Identificar la demanda turística de los visitantes nacionales y extranjeros de acuerdo a sus necesidades.

38. Investigar el

ACTITUDES


EVALUACION ENCUESTA






didáctico en grupo

EVIDENCIAS





4.1.1 Definición de visitantes internacionales

4.2 Demanda turística nacional

4.3 Establecimientos turísticos

4.3.1 Ingresos y gastos

4.4 Análisis económico del turismo

4.4.1Análisis del medio de turismo

4.5Comportamiento del turismo a nivel mundial.

PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA

5.1 Estratégicas básicas del desarrollo turístico

5.2 Misión

5.3 Visión

5.3.1 Objetivos estratégicos

5.4 Estrategias básicas

5.5 Objetivos instrumentales

5.6 Lineamientos estratégicos

5.7 Matriz de impacto

comportamiento turístico a nivel económico turístico y social

39. Conocer las estrategias para una correcta planificación.

• Razonamiento

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



X CASOS X

PROBLEMAS OTROS:


EVALUACION


ENCUESTA






didáctico en grupo

EVIDENCIAS





• Contrato Colectivo de trabajo

• Asociaciones y comités de empresa

• Conflictos colectivos

BIBLIOGRAFIA

• Ascanio, Alfredo;2004;. Turismo y planificación hotelera: evaluación económica y

ambiental, Campinas, Papirus.

• Pearce Alfred; 2001; Desarrollo turístico su planificación; editorial: trillas

• García Luis ; 1999; La Planeación de centros turísticos; editorial: limusa

• Aceranza Miguel; 1999; Segunda edición; Planificación Estratégica del Turismo

• Hernandez Edgar;1997; Planificación Turística.

• Venancio Bote; 1995 Planificación Económica del Turismo; Editorial Trillas

• Boullon Roberto; Curso de planificación física de Turismo.

• Aceranza Miguel;1984; Administración del Turismo; Editorial Trillas

• www.planificación estratéica.com

PROGRAMA ANALÍTICO

Materia: PROYECTOS TURÍSTICOS I Código:

DATOS INFORMATIVOS

Nombre del Docente: Ing. Gabriel Tapia González

Nivel: Séptimo Crèditos: 3

Período: Septiembre 2009- Febrero 2010 Horas semana: 4

Horas totales: 76

Eje de formación: Administrativa


La presente asignatura es el inicio a la teoría de proyectos y por tanto la concepción teórica de proyectos turísticos. Contiene las herramientas, técnicas y metodología de la formulación de proyectos.


GENERAL:

Aprender la introducción a la teoría de proyectos y por tanto la concepción teórica de su formulación mediante procesos de enseñanza-aprendizaje magistrales, dinámicos, investigativos apoyados de instrumentos audiovisuales, presentaciones y procesos activos para lograr el entendimiento de la concepción teórica, herramientas y métodos existentes en la teoría de proyectos.

ESPECÍFICOS:

• Introducir a la teoría de proyectos de inversión turística. • Analizar las condiciones técnicas y de mercado existentes en la aplicación de proyectos turísticos. • Estudiar la evaluación de mercado de un proyecto turístico, para llegar a saber la conveniencia o no

del proyecto en marcha. • Analizar la evaluación técnica de un proyecto turístico.


• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis • Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica • Capacidad para organizar y planificar el tiempo • Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión • Capacidad de comunicación oral y escrita

• Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación • Capacidad de investigación • Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente • Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas • Capacidad crítica y autocrítica • Capacidad de trabajo en equipo • Valoración y respeto por la diversidad, la plurinacionalidad y multiculturalidad • Habilidad para trabajar en forma autónoma • Compromiso ético


• Conocer, interpretar y aplicar los principios generales de la elaboración y ejecución de proyectos.

• Capacidad de razonar y argumentar desde la visión de gestión de proyectos. • Conocer y comprender el concepto de proyectos turísticos y sus participantes • Identificar los diferentes pasos para llegar a definir el proyecto. • Identificar y elaborar cada uno de los estudios del proyecto de inversión turística.


Docente Estudiante
































SECUENCIA DIDACTICA

ESTUDIO ADMINISTRATIVO‐LEGAL


UNIDAD 1

INTRODUCCIÓN

CONOCIMIENTOS

1. Planificación, Plan, Programa y Proyecto

2. Sectores de la Economía

3. Tipos de Proyectos 4. Fuentes de

financiamiento 5. Contenido de un

proyecto 6. Modalidad de

financiamiento

HABILIDADES

92. Conceptualizará a los proyectos turísticos

93. Explicará la importancia de la elaboración de proyectos turísticos

94. Identificará los principales estudios que componen un proyecto

95. Conceptualizará los sectores de la economía

ACTITUDES


HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTUDIO DE MERCADO PROYECTOS TURISTICOS

ESTUDIO TECNICO

ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA






didáctico

EVIDENCIAS


• Conocer el concepto de plan, programa y proyecto

• Explicar los sectores de la economía

• Conocer los tipos de proyectos

• Explicar el contenido de un proyecto

• Concepto de plan, programa, proyecto

• Sectores de la Economía

• Tipos de proyecto • Contenido de un

proyecto

UNIDAD 2

ESTUDIO DE MERCADO

CONOCIMIENTOS

2.1 Generalidades

2.2. Definición y objetivos

2.3 La Demanda

2.3.1 Definición y objetivo

2.3.2 Análisis de la demanda


2.3.4 Métodos de proyección

2.4 La Oferta


2.4.2 Análisis de la oferta


2.4.4.Métodos de proyección

2.5 Los Precios


2.5.2 Análisis de los precios

2.6 Comercialización

2.6.1 Definición y objetivos

2.6.2 Análisis de la comercialización

HABILIDADES

69. Identificar la oferta y la demanda

70. Distinguir los requisitos de forma y aspectos legales que se deben tomar en cuenta en un estudio de mercado.

71. Elaborar el análisis de la demanda

72. Elaborar un análisis de la oferta

73. Elaborar un análisis de precios

74. Identificar los canales de distribución.

ACTITUDES



HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA






didáctico en grupo

EVIDENCIAS


• Distinguir entre la oferta y la demanda

• Elaborar análisis de oferta y demanda

• Obtener un análisis de precios

• Obtener un análisis de los canales de distribución.

• La Oferta • La Demanda • Los Precios • La Distribución

UNIDAD 3

ESTUDIO TECNICO

CONOCIMIENTOS

3.1 Localización

3.2 Tamaño

3.3 Disponibilidad y costo de suministros

3.4 Ingeniería del proyecto

3.5 Calendario de Inversiones

HABILIDADES

14. Explicar y analizar las características de la localización

15. Identificar los parámetros necesarios para establecer el tamaño

16. Explicar y analizar los costos y suministros

17. Identificar las acciones en la ingeniería del proyecto.

18. Identificar los componentes del calendario de inversiones

ACTITUDES



HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION








EVIDENCIAS


• Identificar el tamaño de un proyecto

• Identificar la localización adecuada

• Tamaño del Proyecto • Localización del

proyecto • Diseño Técnico

didáctico • Elaborar la ingeniería del proyecto

• Elaborar calendario de inversiones

• Cronograma de Inversiones

UNIDAD 4

ESTUDIO ADMINISTRATIVO-LEGAL

CONOCIMIENTOS

4.1 Aspectos Administrativos

4.2 La organización

4.3 Ordenamiento de recursos

4.4 Departamentalización

4.5 Organigrama administrativo

4.6 Descripción de funciones

4.7 Selección de personal

4.8 Aspectos legales

HABILIDADES

1. Identificar la Organización

2. Explicar y analizar el ordenamiento de los recursos

3. Elaborar un organigrama administrativo

4. Identificar la descripción de funciones.

5. Explicar y analizar la selección de personal

6. Identificar las acciones legales para la ejecución de un proyecto.

ACTITUDES



HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS




EVALUACION

OBSERVACION








didáctico

EVIDENCIAS


• Identificar el organigrama administrativo

• Identifica la descripción de funciones

• Elaborar el ordenamiento de recursos

• Elaborar la selección de personal

• Identificar los aspectos legales

• Organigrama Administrativo

• Organigrama Funcional • Ordenamiento de

Recursos • Legislación

BIBLIOGRAFIA

ARBOLEDA Germán, “Proyectos”, Tercera edición. Cali Colombia, Ed. Tecnilibros, 2001

BACA Gabriel, “Evaluación de Proyectos”. Cuarta Edición. México, Ed. Mac Graw Hill, 2000

SOSA DE LA CRUZ Daniel, Cómo elaborar un proyecto de inversión turística. Lima Perú

FACULTAD: PLANIFICACION TURISTICA Y HOTELERA ESCUELA: ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS TURÍSTICAS‐ECOLÓGICAS

PROGRAMA ANALITICO DE: TOUR GUIDANCE WORKSHOP I

Código:

Nombre del Docente: Ing, Macarena Núñez

Nivel: 7mo

Créditos: 4

Horas totales: 66

SEMESTRE: Septiembre 2010‐ Febrero 2011 Eje de formación: especialidad

PRERREQUISITO: Ingles VI

DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA El modelo educativo por competencias persigue que el estudiante desarrolle la construcción del conocimiento, habilidades, aptitudes y valores. Objetivo general: Conocer que es tour guidance workshop I es de vital importancia para las carreras de administración. Específicos Los temas que se tocan en la materia cubre las situaciones más comunes en el campo del turismo, tales como responder el teléfono.

Atención al cliente, guianza de turistas, promoción turística, destinos turísticos.

Reservaciones, servicio de restaurants, las lecciones incluyen expresiones idiomáticas mas usadas y la oportunidad de practicar situaciones reales de la actividad turística.




• Conocer, interpretar y aplicar los principios generales de tour guidance workshop I. • Capacidad de razonar y argumentar en inglés. • Conocer y comprender el concepto de guianza . • Identificar los diferentes actividades turísticas • Identificar y elaborar una guión turístico • Conocer y comprender la dinámica de las expresiones en ingles


Docente Estudiante































SECUENCIA DIDACTICA

TYPES OF HOLIDAYS

SINGING A SONG

A CAREER IN TOURISM

TOUR WORKSHOP


UNIDAD 1

SINGING A SONG –Part I-

CONOCIMIENTOS

1,1 Listening

1.2 Reading

1,3 Pronunciation

1.4 Vocabulary

1,5 Grammar

HABILIDADES

96. Explicará la estructura gramatical

97. Identificará expresiones comunes

98. Escuchará la pronunciación

ACTITUDES




ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA






didáctico

EVIDENCIAS


• Conocer la estructura gramatical

• Explicar las expresiones turísticas

• Pronunciará las principales expresiones idiomáticas

• Estructura gramatical • Pronunciación • Expresiones

idiomáticas • Vocabulario

UNIDAD 2

TYPES OF HOLIDAY

CONOCIMIENTOS

2.1 Travel agencies and tour operates.

2.2 Giving holiday information

2.3 Talking about holiday experiences

2.4 Writing and responding to letters

HABILIDADES

75. Identificar las agencias de viajes y operadores turísticos

76. Distinguir la información turística y hotelera

77. Elaborar un ensayo sobre las vacaciones.

78. Elaborar cartas de pedido sobre información turística

ACTITUDES





ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA



RECURSOS REQUERIDOS: Diccionario, Pizarrón y tiza líquida



didáctico en grupo

EVIDENCIAS


• Distinguir entre una agencia y un tour operador

• Elaborar información turística.

• Elaborar cartas de solicitud de información turística.

• Agencia de Viajes • Tour Operadores • Información Turística • Cartas de solicitud

turística

UNIDAD 3

A CAREER IN TOURISM

CONOCIMIENTOS

3.1 Recruitment and job hunting

3.2 Taking part in job interviews

3.3 Job descriptions

3.4 How to write a CV

HABILIDADES

19. Identificar el reclutamiento y búsqueda de trabajo

20. Explicar y analizar cómo hacer una entrevista.

21. Elaborar una hoja de vida

ACTITUDES



HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION








EVIDENCIAS


• Identificar el proceso de reclutamiento de personal.

• Identifica los tipos de

• Reclutamiento de personal

• Entrevistas • Descripción de

didáctico entrevista • Elaborar un descriptor

de funciones • Elaborar una hoja de

vida

funciones • Hoja de Vida

UNIDAD 4

SINGING A SONG –Part II-

CONOCIMIENTOS

4,1 Listening

4.2 Reading

4,3 Pronunciation

4.4 Vocabulary

4,5 Grammar

HABILIDADES




ACTITUDES


HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA






didáctico

EVIDENCIAS



• Explicar las expresiones turísticas

• Pronunciará las principales expresiones idiomáticas



UNIDAD 5

TOUR WORKSHOP I

CONOCIMIENTOS

5.1 Preparing a briefing

5.2 Analyzing Centro Historico information

5.3 Making a package tour

5.4 Workshop practice I

HABILIDADES

22. Identificar la preparación del briefing

23. Explicar y analizar la información del Centro Histórico

24. Elaborar un paquete turístico

25. Diseñar y ejecutar un recorrido turístico

ACTITUDES



HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION







• Investigación

EVIDENCIAS



didáctico

• Identificar el briefing • Identificar la información

del Centro Histórico • Elaborar un paquete

turístico • Diseñar y ejecutar un

recorrido turístico

• Briefing • Elaborar un paquete

turístico • Diseñar y ejecutar el


UNIDAD 6

TOUR WORKSHOP II

CONOCIMIENTOS

6.1 Making a briefing

6.2 Seraching Mitad del Mundo information

6.3 Making a tourist routes

6.4 Workshop practice I

HABILIDADES

1. Identificar la preparación del briefing

2. Explicar y analizar la información de la Mitad del Mundo

3. Elaborar rutas turísticas

4. Diseñar y ejecutar un recorrido turístico

ACTITUDES



HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION








didáctico

EVIDENCIAS


• Identificar el briefing • Identificar la información

de la Mitad del Mundo • Elaborar rutas turísticas • Diseñar y ejecutar un


• Briefing • Elaborar rutas

turísticas • Diseñar y ejecutar el


BIBLIOGRAFIA

JACOB M, STRUTT P, 1997, “English for International Tourism” Editorial Graficas Estella, España

The University of Chicago, “Spanish – English Dictionary”


PROGRAMA ANALITICO DE: REALIDAD SOCIO ECONOMICA CULTURAL

Código: PBMC 1714

Nombre del Docente: Lic Blanca León

Nivel: 2do Diurno

Créditos: 2

Horas totales: 32

SEMESTRE: Septiembre – Febrero 2011 Eje de formación: complementaria

PRERREQUISITO: legislación turística y ambiental


El desarrollo de la asignatura constituye el complemento de la formación profesional del alumno puesto que, debe conocer la Constitución Política del Estado, en donde se estipula los derechos y obligaciones del gobierno y los gobernados en un proceso democrático.

Objetivo general: Está temática engloba el Plan de Desarrollo que el gobierno nacional a impulsado desde su inicio presidencial el mismo que constituye una propuesta de cambio, que para el presente busca consolidar el Plan Nacional para el Buen Vivir en donde se plantean retos hacia la materialización y radicalización de la Revolución Ciudadana

Objetivo específico: Fomentar la construcción de un Estado Plurinacional, Intercultural para alcanzar una distribución justa y equitativa para todos los Ecuatorianos en el uso de la riqueza que el país genera.


• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis • Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica • Capacidad para organizar y planificar el tiempo • Capacidad de comunicación oral y escrita • Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación • Capacidad de investigación • Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente • Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas

• Capacidad crítica y autocrítica • Valoración y respeto por la diversidad, la plurinacionalidad y multiculturalidad • Capacidad para actuar en nuevas situaciones • Capacidad creativa • Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas • Capacidad para tomar decisiones • Capacidad de trabajo en equipo • Habilidades interpersonales • Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes • Compromiso con la preservación del medio ambiente • Compromiso con su medio socio‐cultural • Habilidad para trabajar en contextos internacionales • Capacidad para formular y gestionar proyectos • Compromiso ético • Compromiso con la calidad


• Identificar los estamentos legales que existen en el país para dar cumplimiento a lo que la Ley prescribe.

• Describir las áreas que el gobierno a considerado para impulsar los cambios que permita implementar el Plan para el Buen Vivir

• Analizar las políticas y metas que la propuesta presenta para dar cumplimiento a los objetivos del Buen Vivir

• Construir un conocimiento que valore las acciones que el gobierno impulsa para crear una conciencia de respeto hacia los derechos de los seres humanos

• Compartir sus ideales y debatir para promocionar la libertad de expresión en una marco legal de respeto a la libre expresión


Docente Estudiante






















• Apertura para la inducción del conocimiento.



• Participar activamente en las actividades académicas organizadas para la retroalimentación


Ejercicio profesional y personal para el desarrollo de su emprendimiento


INICIAL X COMPLEJIDAD CRECIENTE


SECUENCIA DIDACTICA


PRINCIPIOS PARA EL BUEN VIVIR

NOCIONES GENERALES

OBJETIVOS PARA EL BUEN VIVIR

ESTRATEGIAS PARA EL BUEN VIVIR

PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR

UNIDAD 1

NOCIONES GENERALES

CONOCIMIENTOS

1.1 Derechos del buen vivir

1.2 Régimen del buen vivir

1.3 Plan nacional del buen vivir

1.4 Revolución Ciudadana

1.5 Condiciones para el Buen

Vivir

HABILIDADES

102. Interpretará los derechos del buen vivir acorde con la CPE para determinar los cambios que el gobierno nacional pretende dar en su plan de trabajo

ACTITUDES


HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS

EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO MAPAS CONCEPTUALES


PROBLEMAS OTROS: X

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA

PRUEBAS ORALES/ESCRITAS PRUEBAS OBJETIVAS


RECURSOS REQUERIDOS: Constitución Política del estado y Plan Nacional del Buen Vivir, Internet, Pizarrón y tiza líquida



didáctico

EVIDENCIAS


• Analizar los cambios que el gobierno realiza como política de estado

• Derechos y régimen del buen vivir.

UNIDAD 2

PRINCIPIOS PARA EL BUEN VIVIR

CONOCIMIENTOS

(hacia)

2.1 La unidad en la diversidad

2.2 Un ser humano que desea

vivir en sociedad

2.3 La igualdad la integración y

la cohesión social

2.4 El cumplimiento de derechos

universales y la potenciación

de las capacidades humanas

2.5 Una relación armónica con la

naturaleza

2.6 Una convivencia solidaria,

fraterna y cooperativa

2.7 Un trabajo y ocio liberadores

2.8 Reconstrucción de lo publico

2.9 Una democracia

representativa,

HABILIDADES

79. Determinara los principios que regulan el plan de gobierno como eje para los cambios socio, económico, productivo de la nación

ACTITUDES


opiniones • Respeto • Interés • Creatividad • Competitividad

participativa, y

deliberativa.

2.10 Un estado democrático

pluralista y laico

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA


LIBRO ABIERTO OTRO




didáctico en grupo

EVIDENCIAS


• Analizar los sectores que están inmerso s en los cambios que el gobierno desea realizar

• Principios del Buen vivir

UNIDAD 3

ESTRATEGIA PERIODO 2009‐2013

CONOCIMIENTOS

3.1 Democratización de los

medios de producción,

redistribución de la riqueza y

diversificación de las formas

de propiedad y organización

3.2 Transformación del patrón de

especialización de la

economía, a través de la

sustitución selectiva de

importaciones para el Buen

Vivir

3.3 Aumento de la productividad

real y la diversificación de las

exportaciones, exportadores y

destinos mundiales

3.4 Inserción estratégica y

soberana en el mundo de

HABILIDADES

40. Conocerá y analizará los mecanismos que el gobierno a propuesto para el logro de los objetivos propuestos en la revolución ciudadana

41. Valorará cada uno de los sectores del país como entes protagónicos de generación de recursos para el desarrollo de la nación

42. Analizará la participación de los organismos públicos en los procesos de transformación que el gobierno desea ejecutar

ACTITUDES



integración latinoamericana

3.5 Transformación de la

educación superior y

transferencia de conocimiento

a través de la ciencia,

tecnología e innovación

3.6 Conectividad y

telecomunicaciones para la

sociedad de la información y

el conocimiento

3.7 Cambio de la matriz

energética

3.8 Inversión para el Buen Vivir

en el marco de una

macroeconomía sostenible.

3.9 Inclusión, protección social

solidaria y garantía de los

derechos en el marco del

3.10 Estado Constitucional de

Derechos y Justicias

3.11 Sostenibilidad,

conservación, conocimiento

del patrimonio natural y

fomento del turismo

comunitario

3.12 Desarrollo y ordenamiento

territorial, desconcentración y

descentralización

Poder ciudadano y

protagonismo social

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA


LIBRO ABIERTO OTRO




didáctico en grupo

EVIDENCIAS


• Evaluar las herramientas que el gobierno utilizara en la implementación del Plan Nacional del Buen

• Estrategias para el Buen Vivir

Vivir

UNIDAD 4

OBJETIVOS NACIONALES PARA EN BUEN VIVIR

CONOCIMIENTOS

4.1 Auspiciar la igualdad,

cohesión e integración social

y territorial en la diversidad

4.2 Mejorar las capacidades y

potencialidades de la

ciudadanía

4.3 Mejorar la calidad de vida de

la población

4.4 Garantizar los derechos de la

naturaleza y promover un

ambiente sano y sustentable

4.5 Garantizar la soberanía y la

paz, e impulsar la inserción

estratégica en el mundo y la

integración latinoamericana

4.6 Garantizar el trabajo

HABILIDADES

1. Interpretará los objetivos que se plantea como guía del Buen Vivir para la revolución ciudadana

2. Identificará las políticas que regulan el cumplimiento de cada objetivo propuesto en el proyecto

3. Comparará el logro de las metas establecidas en base a los estándares de mejoramiento propuestos

ACTITUDES


opiniones • Respeto • Interés • Competitividad

estable,

justo y digno en su diversidad

de formas

4.7 Construir y fortalecer

espacios públicos

interculturales y de encuentro

común

4.8 Afirmar y fortalecer la

identidad nacional, las

identidades diversas, la

plurinacionalidad y la

interculturalidad

4.9 Garantizar la vigencia de los

derechos y la justicia

4.10 Garantizar el acceso a la

participación pública y

política

4.11 Establecer un sistema

económico social, solidario y

sostenible

4.12 Construir un estado

democrático para el Buen

Vivir

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA






didáctico en grupo

EVIDENCIAS


• Comparar los logros con los estándares propuestos

• Objetivos, políticas y metas del Plan Nacional del Buen Vivir

BIBLIOGRAFIA • PERALTA, José. Ecuador su Realidad 2009 • CONSTITUCION POLITICA DEL ESTADO • PLAN NACIONAL PARA EL BUEN VIVIR 2009 ‐ 2013

PROGRAMA ANALITICO

MATERIA: INTALACIONES ECO TURÍSTICAS

DATOS INFORMATIVOS

NOMBRE DEL DOCENTE: Ing. Jonathan Suárez NIVEL: SEPTIMO MODULO:

Crèditos:3

PERIODO: Septiembre 08 – Febrero 09 HORAS SEMANALES: 4

HORAS TOTALES: 76


DESCRIPCION DE LA MATERIA

Las instalaciones eco turísticas, es la técnica de utilización de procesos, los cuales facilitan la ejecución de proyectos turísticos, pero minimizando el impacto ambiental y social.

OBJETIVO GENERAL Capacitar a los alumnos en el manejo del uso de servicios turísticos, así como en el uso de instalaciones eco turísticas, guías de utilidad para el medio ambiente y la sociedad.


No.

Cap.

Subc.

TITULO DEL CAPITULO O SUBCAPITULO

HORAS TEORIA

HORAS PRACT. LABOR

EVALUACION

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

1

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6

1.7

1.8

2

2.1

2.2

3

3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

3.6

INTRODUCCIÓN

Conceptos de turismo y medio ambiente

Turismo

Características del turismo

Cubrimiento de áreas turísticas

Asociaciones de turismo

Aspecto geográfico

Aspecto legal

Aspecto social

El MEDIO AMBIENTE

Cuidado del medio ambiente

Materiales de la zona

DISEÑO ECO TURÍSTICO

Planificación

Ambientes

Frecuencia de uso de los espacios

Características físicas de los ambientes

El módulo

Fachadas y cortes

2

2

6

4

6

2

2

4

4

8

4

4

4

4

6

2

1

1

4

6

EXPOSICION

TRABAJO INDIVIDUAL

TRABAJO GRUPAL

EXPOSICION

TRABAJO INDIVIDUAL

TRABAJO GRUPAL

EVALUACIÓN

La evaluación será permanente, se realizará a través de pruebas escrita, orales, presentación de informes, trabajos y exposiciones, mesas redondas, etc, todas con un puntaje de 10 puntos.

BIBLIOGRAFÍA

Datos del Instituto Geográfico Militar

Tesis del Ing. Jonathan Suárez.

OCTAVO NIVEL

ESCUELA POLITECNICA JAVERIANA DEL ECUADOR

FACULTAD: PLANIFICACION TURISTICA Y HOTELERA ESCUELA: TURISMO

PROGRAMA ANALITICO DE: ESTRATEGIAS DE MARKETING Código:

Nombre del Docente: ING. ALBA TIPAN MBA.

Nivel: 8vo.

SEMESTRE: MARZO – AGOSTO 2011

Créditos: 3

Horas totales: 48


PRERREQUISITO: Marketing de servicios

DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA Al analizar la cantidad de estrategias que podemos encontrar, nos damos cuenta que al mezclar el marketing con las estrategias adecuadas se puede obtener un mayor reconocimiento en el mercado Objetivo general. Es así cono esta materia permitirá interactuar de acuerdo al ciclo de vida del producto y dependiendo de lo que necesita podrá incursionar en las diferentes estrategias, obteniendo así mayor dinamismo y prestigio.

Específicos



• Analizar los componentes e interrelaciones estratégicas de rentabilidad, participación, posicionamiento y estrategias de ventaja competitiva.

• Determinar las opciones e implicaciones de la estrategia básica y el marketing

• Describir y aplicar los instrumentos y herramientas de planeación y análisis modernos del marketing estratégico.


Docente Estudiante

• Cubrir el 100% del plan analítico • Ética docente y puntualidad • Promover un ambiente de respeto y trabajo en el

aula. • Tolerancia y respeto • Actitud de compromiso, para asumir


• Apertura para la inducción del conocimiento • Mantener apagado su celular durante la clase • Puntualidad en la asistencia al aula. • Motivar, asesorar y conducir el trabajo de la

unidad de aprendizaje. • Emplear material didáctico para el desarrollo de

los temas de las unidades. • Asesorar a los estudiantes en el proceso de

aprendizaje. • Solventar las dudas de los estudiantes. • Organizar y fomentar el trabajo grupal. • Evaluar el aprendizaje permanentemente. • Retroalimentar los conocimientos requeridos. • Entregar resultados de las evaluaciones a

secretaria. • Entregar en tiempo y forma el resultado de



• Asistir puntualmente a clases. • Formalidad en clase, en el estudio y en las

técnicas de enseñanza empleadas • Cumplir con los criterios para el desempeño

de las unidades de competencia, acordes al plan del curso

• Apertura para la inducción del conocimiento • Asumir una actitud participativa en las

sesiones de clase. • Realizar las evaluaciones que se

establezcan. • Integrar los grupos de trabajo dentro del aula

de clase.


Contribuir a la enseñanza de estrategias que puedan ser utilizadas dependiendo de la situación de cada empresa,

para que se obtengan mayor rentabilidad , participación y posicionamiento en el mercado.


INICIAL X COMPLEJIDAD CRECIENTE X


SECUENCIA DIDACTICA

ELECCION DE UNA ESTRATEGIA DE MARKETING

FUNCIONES DEL MARKETING EN LA

EMPRESA

PARTICIPACION, POSICIONAMIENTO Y RENTABILIDAD DE LAS EMPRESAS

GERENCIA EMPRESARIAL

EL MARKETING Y LA SATISFACCION DE

NECESIDADES

ANALISIS DE LAS NECESIDADES A TRAVES DE LA SEGMENTACION

EL ANALISIS DE LA COMPETITIVIDAD DE LA

EMPRESA


UNIDAD 1

FUNCIONES DEL MARKETING EN LA EMPRESA

CONOCIMIENTOS

1. EL MARKETING OPERATIVO

2. EL MARKETING ESTRATEGICO

3. EL PROGRAMA DE MARKETING

4. EL NUEVO PAPEL DEL MARKETING ESTRATEGICO

5. LA ORIENTACION‐MERCADO COMO

HABILIDADES

Explicará el desarrollo del departamento de mercadotecnia de forma adecuada a corto plazo.

Identificará al trabajo investigativo que permitirá realizar el programa de marketing.

Conceptualizará los principios fundamentales de la mercadotecnia en el

ACTITUDES


FILOSOFIA DE GESTION

momento de gerenciar.

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS


MENTEFACTOS

SIMULACION CASOS X

PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA


X PRUEBAS OBJETIVAS X


RECURSOS REQUERIDOS: libros de mercadotecnia, computador, internet. Pizarrón y tiza líquida



didáctico

EVIDENCIAS


• Conocer el desarrollo del programa de mercadeo.

• Explicar cada una de las orientaciones de mercado como filosofía de gestión.

• Gerenciar el departamento de marketing utilizando los conocimientos al dar servicio a la comunidad permitiendo el buen vivir.

• Desarrollo del nuevo papel del marketing.

UNIDAD 2

EL MARKETING Y LA SATISFACCION DE NECESIDADES

CONOCIMIENTOS

1. LA NOCION DE NECESIDAD EN LA TEORIA ECONOMICA

2. LOS OBJETOS DE LA MOTIVACION HUMANA

3. HACIA UNA TEORIA INTEGRADA DEL CONSUMO

4. LAS MOTIVACIONES DEL CLIENTE INDUSTRIAL

HABILIDADES

Utilizar adecuadamente la teoría económica en el momento de realizar un negocio.

Identificar las necesidades que poseen los consumidores para satifacerlos.

Distinguir motivaciones individuales e industriales.

ACTITUDES



HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS


MENTEFACTOS

SIMULACION X CASOS X

PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION

REGISTRO ANECDOTICO



ENCUESTA




RECURSOS REQUERIDOS : libros de mercadotecnia, internet, Pizarrón y tiza líquida



didáctico en grupo

EVIDENCIAS


• Distinguir cada una de las necesidades de los clientes para poder satisfacerlos.

• Conocer y aplicar la teoría económica el momento de tomar decisiones.

• Saber como motivar a las personas

• Saber como y cuando utilizar los recursos económicos a utilizar.

UNIDAD 3

ANALISIS DE LAS NECESIDADES A TRAVES DE LA SEGMENTACION

CONOCIMIENTOS

1. EL ANALISIS DE LA MACROSEGMENTACION

2. EL ANALISIS DE LA MICROSEGMENTACION

3. LA SEGMENTACION DE LOS MERCADOS INDUSTRIALES

4. LA PUESTA EN PRACTICA DE UNA ESTRATEGIA DE SEGMENTACION

5. LA SEGMENTACION INTERNACIONAL

HABILIDADES

Identificar la segmentación de la mercadotecnia

Distinguir la diferencia entre macrosegmentación y microsegmentación para la toma de decisiones.

Analizar los resultados teóricos y estadísticos encontrados en la investigación.

ACTITUDES


opiniones • Respeto • Interés • Dinamismo • Participación

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS


MENTEFACTOS

SIMULACION CASOS X

PROBLEMAS OTROS:

OBSERVACION REGISTRO ANECDOTICO

x LISTA DE VERIFICACION

EVALUACION


ENCUESTA




RECURSOS REQUERIDOS: libros de mercadotecnia, internet, Pizarrón y tiza líquida


• Investigación • Trabajo en equipo • Exposición en clase • Elaboración de material didáctico

en grupo

EVIDENCIAS


• Describir adecuadamente el mercado meta a satisfacer.

• Conocer la forma de cómo describir cada una de las variables y los ambientes de mercadotecnia.

• Conocer las variables de la segmentación.

• Orden consecutivo de los elementos de la segmentación.

UNIDAD 4

EL ANALISIS DE LA COMPETITIVIDAD DE LA EMPRESA

CONOCIMIENTOS

1. NOCION DE LA VENTAJA COMPETITIVA

2. NOCION DE LA RIVALIDAD AMPLIADA

3. EL ANALISIS DE LAS SITUACIONES COMPETITIVAS

4. LA VENTAJA EN COSTO Y EL EFECTO DE LA EXPERIENCIA

HABILIDADES

Identificar al consumidor la ventaja que tiene cada producto a ser vendido.

Tener conocimiento de la competencia

Describir las vetajas tanto en el costo como en la experiencia en la toma de decisiones.

ACTITUDES


opiniones • Respeto • Interés • Comprensión y análisis de

datos. • Distinción de bibliografía.

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS


EVALUACION

OBSERVACION

REGISTRO ANECDOTICO



ENCUESTA




RECURSOS REQUERIDOS : libros de mercadotecnia, libros de optometría, internet, Pizarrón y tiza líquida


• Investigación • Trabajo en equipo • Exposición en clase • Elaboración de material didáctico

en grupo

EVIDENCIAS


• Identificar los factores que influencian al consumidor al momento de decidir que comprar.

• Describir el tipo de competencia nacional e internacional.

• Dar a conocer los diferentes productos hacia los diferentes gustos y preferencias de las personas

• Saber como se estructura el producto para el momento de venderlos. Ordenar adecuadamente Las ideas para la toma de decisiones.

UNIDAD 5

ELECCION DE UNA ESTRATEGIA DE MARKETING

CONOCIMIENTOS

1. ANALISIS DE UNA CARTERA DE ACTIVIDADES

2. LAS ESTRATEGIAS BASICAS DE DESARROLLO

3. LAS ESTRATEGIAS DE CRECIMIENTO

4. LAS ESTRATEGIAS COMPETITIVAS

5. LAS ESTRATEGIAS DE DESARROLLO INTERNACIONAL

HABILIDADES

Explicará la importancia de la cartera de clientes y actividades. Identificará las estrategias a desarrollar el momento de realizar una negociación.

Describir la estrategia adecuada el momento de utilizarla.

ACTITUDES


HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS


MENTEFACTOS

SIMULACION CASOS X

PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA




RECURSOS REQUERIDOS: libros para investigación, computador, internet. Pizarrón y tiza líquida



didáctico

EVIDENCIAS


• Conocer las estrategias a utilizar en el momento oportuno el momento de la toma de decisiones.

• Explicar las razones por las cuales se utilizará determinada estrategia.

• Las diferentes estrategias a ser utilizadas.

• Distinguir el tipo de estrategias que se han utilizado en las diferentes transacciones.

BIBLIOGRAFIA

LAMBIN Jean, MARKETING ESTRATEGICO, 1997, Mc Graw Hill

KOTLER Philip, DIRECCION DE MERCADOTECNIA, 1996, Hispanoamericana S.A.

SCHNAARS Steven, ESTRATEGIAS DE MARKETING, Diaz de Santos

STANTON William, FUNADMENTOS DE MERCADOTECNIA, 1998, MAC GRAW HILL.

KOTLER Philip, MERCADOTECNIA, 1998, PRENTICE HISPANOAMERICANA S.A.

SALVADOR Miguel, INTRODUCCION A LA MERCADOTECNIA, 1999, MAC, GRAW HILL.

FACULTAD: PLANIFICACION TURISTICA Y HOTELERA

ESCUELA: ADMINISTRACION DE EMPRESAS TURISTICAS Y ECOLOGICAS

PROGRAMA ANALITICO DE: REALIDAD MUNDIAL Código: PATC2312


Nivel: Octavo


Créditos: 3

Horas totales: 44


PRERREQUISITO: Realidad nacional

DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA El esquema o modelo de educación por competencias se orienta a que el alumno desarrolle la estructuración del conocimiento, habilidades y aptitudes, resaltando la recuperación de los valores y fortalecimiento sostenido de estos. El ámbito económico, social político y jurídico del país, está relacionado con el resto del Mundo y este es el que define directa o indirectamente las opciones de desarrollo de cada región del Planeta y el adecuado sentido para entender y llevar a la práctica el arte de la Política Económica y su aplicación fructífera. El análisis e inversión de este contexto es la “Propuesta de la Materia”

OBJETIVOS DE LA MATERIA:

General:

• Brindar conocimientos generales sobre los problemas del desarrollo económico y social y las caracterísde las ciencias sociales.

• Específicos: • Conocer la estructura de nuestro país, en lo que se refiere al pasado, presente y perspectivas de la soc

ecuatoriana.

• Capacitar a los estudiantes, con la finalidad de que estos puedan analizar y corregir los problemas que sen cuanto se refiere al sistema económico de unidades productivas y del orden económico nacional.


• Proponer los conocimientos básicos a los estudiantes sobre los contenidos de la Estructura Internacional con propensión al análisis y debate y con apuntes importantes del sector turístico y ecológico.

• Establecer elementos pragmáticos de la asignatura y su aplicación al convivir social y sus impactos.

• Determinar la realidad política, económica y social incidente en la realidad ecuatoriana. • Análisis, investigación, comunicación y trabajo en equipo.


• Capacidad de razonamiento y análisis del contexto mundial. • Interpretar la fenomenología de las relaciones internacionales. • Conocer y analizar el comportamiento del Modelo de Intercambio • Analizar el Convenio Internacional y el Desarrollo Regional. • Determinar el efecto del Modelo Exterior frente a la situación del país.


Docente Estudiante

• Ética docente en desempeño y puntualidad ejemplar.

• Cumplir el 100% del Plan Analítico.

• Respetar el alumno en el trato y en las manifestaciones educativas‐docentes.

• Apertura a las inquietudes de los estudiantes, ejerciendo realmente la función de facilitador de la enseñanza‐aprendizaje.

• Incentivar el razonamiento, el análisis y capacidad de planteamiento de soluciones.

• Instruir sobre el manejo de la Estructura de investigación y asesorar al alumno en forma sostenida.

• Insistir en el cumplimiento de la Normativa de la Institución,

• Organizar y fomentar el trabajo de grupo.

• Cumplir en tiempo y calidad, las evaluaciones que exige la Universidad.

• Responsabilidad en asumir las obligaciones y retos en el proceso de aprendizaje y desarrollo transparente en su formación.

• Cumplir las normas y reglamentos de la Institución.

• Desarrollar su capacidad de razonamiento, intuición y análisis.

• Asumir su rol de participación en clase como

respuesta a su interés de formación evolutiva.

• Integrar responsablemente los grupos de trabajo que se establezcan.

• Posibilitar apertura para la inducción del conocimiento.

• Ejercer una actitud participativa y formal en las actividades estudiantiles

determinadas por parte de la Universidad.


Desempeño tipo profesional, asesoría y apoyo a personas naturales e Instituciones en general.




SECUENCIA DIDACTICA

EL MODELO INTERNACIONAL

PROBLEMAS ECONOMICOS Y POLITICA

AMBITO NACIONAL E INTERNACIONAL

MODELOS DE CONVERGENCIA Y DESARROLLO


UNIDAD 1


CONOCIMIENTOS

1.1Aspectos de la situación nacional frente al entorno

1.2La Economía Internacional

1.3 Problemas económicos y políticos del Mundo

1.4Posiciones de la Economía internacional.

1.5Modelos de convergencia

HABILIDADES

103. Se enfocará aspectos de la Economía Nacional.

104. Se identificará la situación internacional.

105. Se trascenderá en los problemas del mundo

106. Se planteará información actualizada y perspectivas.

ACTITUDES

• Recuperación de valores y propósito de reafirmación.

• Ética • Responsabilidad • Honradez • Solidaridad • Respeto

HORAS

ESCENARIO

AULA AUDIVISUALES

LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO

ESTRATEGIAS

DIDACTICAS

EXPOSICION DIALOGO HEURISTICO MAPAS CONCEPTUALES


PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA


LIBRO ABIERTO OTRO



• Exposición en clase y análisis • Planteamiento de problemas

y discusión. • Investigación y exposición

(apertura y análisis) • Trabajos de aplicación real.

EVIDENCIAS


• Determinación del ámbito del estudio de la materia.

• Análisis de la fenomenología del conocimiento específico.

• Establecer solidez en los conceptos que se abordan.

• Interaccionar con los títulos valores

• Desenvolvimiento de la Economía.

• Relaciones e impactos del comportamiento económico social; interno y externo.

• Impactos en el intercambio.

UNIDAD 2

ENFOQUES E IMPACTOS MUNDIALES

CONOCIMIENTOS

2.1El rol de la Economía para el análisis del país.

2.2Parámetros de los aspectos relativos a la política y administración del país.

2.3Enfoque del fenómeno inflacionario mundial y sus impactos.

2.4 La economía internacional

2.5 Desarrollo inicial de las Economía del mundo.

2.6. El orden mundial y la pobreza

2.7 La integración de los mercados mundiales.

2.8. La Internacionalización de la pobreza y la solidaridad.

HABILIDADES

• Identificar el contexto de la economía Internacional.

• Establecer la participación del Ecuador con el Resto del Mundo

• Distinguir la participación internacional

• Identificar los problemas en el concierto mundial

• Analizar el comportamiento del Mercado Internacional

• Establecer juicios de valor y proyección sobre la política Mundial y el Orden Mundial.

ACTITUDES

• Tareas en grupos • Planteamientos que

motiven discusión amplia.

• Responsabilidad • Respeto y disciplina • Motivación sostenida • Interés y cumplimiento.

HORAS

ESCENARIO

AULA AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA


LIBRO ABIERTO OTRO

RECURSOS REQUERIDOS: Documentación especializada, Pizarrón y tiza líquida


• Exposición y trascendencia en aspectos que promuevan análisis y discusión.

• Investigación • Elaboración de trabajos en

grupos • Lluvia de ideas

EVIDENCIAS


• Conocer el comportamiento de la Economía mundial

• Motivar inquietudes diversas frente a la comparación con la situación del país

• Trascender en la proyección al futuro, sus alcances e impactos

• Situación del país frente al entorno y posibilidades.

• El mercado internacional y perspectivas

• Condiciones que ofrece el desarrollo regional y las nuevas opciones.

UNIDAD 3

CONTRATO COLECTIVO DE TRABAJO

CONOCIMIENTOS

3.1 Concentración y desigualdad de la Economía Mundial

3.2 Emigración‐El Comercio y el Turismo como sustitutos de la Emigración

3.3 La Globalización.

3.4 La Deuda Externa de los países del Sur, ayuda al desarrollo.

3.5 El enfoque y prioridad sobre los aspectos climáticos.

3.6 Ecuador y el mundo

3.7 Modelos actuales

3.8 El Turismo en el desarrollo

HABILIDADES

• Identificar los aspectos que inciden en la desigualdad económica.

• Señalar los parámetros del desarrollo diferente entre el Sur y Norte del Mundo.

• Analizar el rol de la Globalización frente a los Modelos Económicos actuales

• Establecer juicios de valor en relación a la Deuda Externa

• Identificar los aspectos más trascendentales de los Modelos de Integración actuales.

• Priorizar la partipación y el papel del Turismo

ACTITUDES

• Planteamientos de contexto que motiven análisis sostenido y discusión

• Responsabilidad • Disciplina y respeto • Motivación sostenida • Interés y cumplimiento

HORAS

ESCENARIO

AULA AUDIVISUALES

LABORATORIO/TALLER SALIDAS CAMPO

ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:


EVALUACION


ENCUESTA


LIBRO ABIERTO OTRO



• Investigación • Exposición sobre aspectos

que promueven análisis y discusión

• Elaboración de trabajos en grupos

• Consultas especializadas • Análisis de contexto

EVIDENCIAS


• Introducirse en la fenomenología Mundial

• Motivar inquietudes en los campos: económico, social y otros

• Trascender en las expectativas que se vislumbran del comportamiento mundial

• Situación actual de la Realidad Mundial

• Comportamiento de las relaciones de intercambio

• Priorizados del Modelo Integracionista

• Participación del Turismo

BIBLIOGRAFIA Teoría Práctica y Económica‐Jaroslow Vanck. Convenio Internacional‐Universidad de Harvard

La Movilización de Recursos Financieros en América Latina (Banco Interamericano de Desarrollo‐BID).

Mundo Rico‐Mundo pobre‐Luis Sebastián (OXFORD) Capitalismo, Crecimiento Económico y Subdesarrollo (Maurice Dobb‐Universidad de Cambridge)

Evolución de la Economía Moderna‐Richard T. Gill‐Harvard Economistas Modernos‐Federico Caffe‐Milan Italia. La Economía de los Países Socialistas Richard T. Gill‐ Harvard University La Economía Mundial Salvat Editores. Economía para el desarrollo‐Stephen Emke (Universidad de Doke) Revistas y Publicaciones especializadas y de actualidad. Documentos de Instituciones Internacionales. Internet (Agencias Internacionales de Investigación).

FACULTAD: ADMINISTRACIÓN Y CIENCIAS DE LA ECONOMIA ESCUELA: ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS TURISTICAS Y ECOLOGICAS

PROGRAMA ANALITICO DE: ETICA Y VALORES


Nivel: 8vo


Créditos: 3

Horas totales: 38



DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA El modelo educativo por competencias persigue que el estudiante desarrolle la construcción del conocimiento, habilidades, aptitudes y valores. En el marco de la Ética y Valores se estudiará los principios y valores que rigen la conducta del ser humano, que se observan las actividades diarias de las personas. La Ética es la disciplina que pone en práctica las reglas morales.

La definición de Ética, su importancia y la relación con otras ciencias establecen los lineamientos del sentido etimológico de su concepto. Las corrientes de la Ética comprenden el análisis de la conciencia moral y sus problemas, la valoración moral y sus problemas.

Las voces interiores y exteriores establecen el conocimiento de la ley y la moral, felicidad y libertad, además incluye la voluntad y atención.

La Ética profesional y sus complementos éticos basan su importancia en sus funciones, el compañerismo, la puntualidad y responsabilidad.

Objetivo general: Orientar a los futuros profesionales a distinguir los principales valores que se deben cultivar y practicar en el desempeño de sus funciones en el transcurso de su vida profesional.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Analizar la ética en relación con la responsabilidad social mediante procedimientos centrados en el alumno, que le sirvan en su vida profesional.

Reconocer el campo de la ética a través de un estudio sistematizado de los temas de la misma para la comprensión del enfoque que tiene en la actualidad.

Estudiar las diferentes corrientes de la ética mediante el análisis de los distintos pensamientos filosóficos para la explicación de la influencia de éstos en los componentes conductuales.


• Exposición teórica mediante temas cortos organizados • Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica de los caracteres de Lógica y Etica • Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión • Capacidad de comunicación oral y escrita • Habilidades en el uso de clases didácticas, conducirán al alumno a un aprendizaje eficaz,

autónomo y practica • Capacidad de investigación • Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente • Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas • Capacidad crítica y autocrítica • Capacidad de trabajo en equipo • Habilidad para trabajar en forma autónoma • Compromiso ético


• Conocer, interpretar y aplicar los conceptos generales de lógica y ética. • Capacidad de razonar y argumentar • Conocer y comprender los elementos fundamentales • Conocer como se valoriza los inventarios • Manejar y aplicar la valoración de la materia prima. • Manejar y aplicar la normana de la manos de obra


Docente Estudiante






• Formalidad en clase, en el estudio y en

• Tolerancia













las técnicas de enseñanza empleadas

• Mantener apagados los celulares


• Apertura para el trabajo en grupo






Ejercicio práctico para aplicarse en la vida diaria hacia la sociedad, con principios éticos y valores.




SECUENCIA DIDACTICA


UNIDAD 1

SENTIDO ETIMOLOGICO Y REAL DE ETICA

ETICA Y VALORES

PERSONALIDAD Y VOCACIÓN

CORRIENTES DE LA ETICA

ETICA PROFESIONAL Y COMPLEMENTOS ÉTICOS DE LOS O SIO AL S

CONOCIMIENTOS

1.1Definición y objetivo de la Ética

1.2 Etica, ciencia de las

costumbres

1.3 Responsabilidad ética

1.4 Importancia de la ética y su relación con otras ciencias

HABILIDADES

107. Explicará la definición de la Etica

108. Analizará la Etica como ciencia de las costumbres

109. Aplicará la importancia de la Etica y sus relaciones

ACTITUDES


HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDOVISUALES

T: 6 P:6 LABORATORIO/TALLER x SALIDAS CAMPO

ESTRATEGIAS

DIDACTICAS

EXPOSICION X DIALOGO HEURISTICO X MAPAS CONCEPTUALES x


PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA


LIBRO ABIERTO OTRO

RECURSOS REQUERIDOS: Libros especializados, pizarrón y tiza líquida



didáctico

EVIDENCIAS


• Conocer la definición de la Etica

• Aplicar la importancia de la Etica y su relación con otras ciencias

• Formas de la Etica como ciencia de costumbres

• Formas de aplicar la Etica

UNIDAD 2

LAS CORRIENTES DE LA ETICA

CONOCIMIENTOS

2.1 La conciencia moral y sus problemas

2.2 Consecuencialísimo

2.3 La valoración moral y sus problemas

2.4 Kantismo

2.5 Hedonismo

2.6 Eudemonismo

2.7 Utilitarismo

2.8 Vitalismo

2.9 Existencialismo

2.10 Marxismo

HABILIDADES

80. Identificará La conciencia moral y sus problemas.

81. Analizará la valoración moral y sus problemas.

ACTITUDES


HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA


LIBRO ABIERTO OTRO





• Distinguir la conciencia moral y sus problemas

• Conocer la forma de valorizar la moral y sus problemas

• La conciencia moral de la persona

• Formas de valorizar la moral

UNIDAD 3

VOCES INTERIORES Y EXTERIORES, LA PERSONALIDAD Y VOCACION

CONOCIMIENTOS

3.1La ley y la ley moral

3.2 Sanción moral

3.3 La felicidad

3.4La libertad

3.5 Hombre de honor y la palabra empeñada

3.6 Definición y aspectos generales de personalidad y vocación

3.7 Relaciones con las cosas.

3.7.1Voluntad

3.7.2Atención

3.7.3 Cultivo de predisposiciones

HABILIDADES

43. Identificará la ley y la sanción moral.

44. Definirá la felicidad, libertad y el hombre de honor

45. Identificará los aspectos generales de la personalidad y vocación.

ACTITUDES


HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS




EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA






didáctico en grupo

EVIDENCIAS


• Conocer la ley moral y sus sanciones

• Conocer las características del hombre de honor

Identificar los aspectos de la personalidad y su vocación

• Conocimiento de la ley moral y sanciones.

• Aplicación de la personalidad y de la persona de honor

UNIDAD 4

COMPLEMENTOS ETICOS DE LOS PROFESIONALES

CONOCIMIENTOS.

4.1 Funciones, importancia y propósito de la ética

profesional

4.2 El secreto profesional

4.3El compañerismo y la disciplina

4.4 Puntualidad

4.5 Sentimiento nacional

4.6 Responsabilidad

4.7Acción y eficacia

4.7.1 Tolerancia

4.7.2 Equidad

4.7.3 Empatía.

HABILIDADES

1 Identificará las funciones e importancia de la ética

profesional

2. Conocerá las fases del secreto profesional

3. Comprenderá que es el compañerismo.

4. Identificará los principios y valores de la ética.

ACTITUDES


HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA


LIBRO ABIERTO OTRO





• Distinguir la importancia de la ética profesional

• Identificar las fases del secreto profesional

• Aplicar los valores de la ética profesional

• Bases de la importancia de la ética profesional

• Fases del secreto profesional

• Formas de aplicar los valores de la ética profesional

BIBLIOGRAFIA

RACHELS, JAMES (2007). Introducción a la filosofía moral.

VILLAVICENCIO OSVALDO. (2005). Ética Profesional, 8va Edición MENDEZ AQUILES. (2004). Ética Profesional 4ta Edición.

ABRAHAM GUTIERREZ. (1995). Curso De Lógica y ética. 2da Edición. Quito ‐ Ecuador

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Nivel: 8

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ESPECIFICOS

• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis • Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica • Capacidad para organizar y planificar el tiempo • Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión • Capacidad de comunicación oral y escrita • Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación • Capacidad de investigación • Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente • Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas • Capacidad de criticidad • Capacidad de trabajo en equipo • Valoración y respeto por la diversidad, la plurinacionalidad y multiculturalidad • Habilidad para trabajar en forma autónoma • Compromiso ético


• Conocer, interpretar y aplicar el desarrollo sustentable. • Capacidad de razonar y argumentar científicamente. • Propiciar soluciones a la problemática ambiental.

• Buscar alternativas de solución y propuestas de cambio para un manejo sustentable y sostenible.

• Determinar las causas, los efectos y las consecuencias que producen un inapropiado manejo de los recursos y calidad de vida.


Docente Estudiante










• Apertura para la inducción del













conocimiento





Ejercicio profesional instituciones públicas o privadas para manejo de procesos sustentables




SECUENCIA DIDACTICA

Desarrollo sustentable


UNIDAD 1

Desarrollo sustentable

CONOCIMIENTOS

1.1 Definiciones: Desarrollo. 1.2 Desarrollo sustentable.

1.3 Desarrollo sostenible

1.4 Gestión del medio

HABILIDADES

5. Explicará el desarrollo 6. Identificará los

límites de crecimiento y su desarrollo.

7. Conceptualizará desarrollo sustentable y

ACTITUDES

• Valorar • Conciencia • Sensibilidad • Responsabilidad • Respeto • Ética • Honestidad

Problemas Ambientales

Medio Ambiente

Turismo

ambiente

1.5 Indicadores de sostenibilidad

1.6 El contenido de la sostenibilidad

sostenible 8. Reconocerá los

indicadores ambientales

• Tolerancia • Equidad

HORAS

ESCENARIO



ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA






didáctico

EVIDENCIAS


• Conocer generalidades del desarrollo

• Explicar instrumentos del desarrollo sustentable

• Clasificar a las diferentes indicadores ambientales

4. Generalidades y conceptos de desarrollo

5. Instrumentos de desarrollo sustentable

6. Clasificación de los diferentes indicadores ambientales.

UNIDAD 2

Problemas Ambientales

CONOCIMIENTOS

2.1 Pérdida de la biodiversidad

2.2 Cambio climático

2.3 Debilitamiento de la capa de ozono

2.4 Desertificación

2.5Destrucción de ecosistemas

HABILIDADES

4. Explicará la contaminación ambiental, y los efectos en la biodiversidad

5. Visualizará mecanismos para combatir el cambio climático

6. Encontrará soluciones para la desertificación y destrucción de ecosistemas

ACTITUDES



HORAS

ESCENARIO



ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA






didáctico en grupo

EVIDENCIAS


• Distinguir los diferentes cambios en la biodiversidad.

• Conocer y aplicar las normas vigentes para evitar el cambio climático

• Demostrar mecanismos y técnicas para combatir la destrucción de los ecosistemas

Diferenciar los niveles de biodiversidad

Técnicas para enfrentar el cambio climático.

Procesos limpios para

regenerar los ecosistemas destruidos

UNIDAD 3

Turismo y Medio Ambiente

CONOCIMIENTOS

3.1 Relación del turismo y el medio ambiente

3.2 Turismo Sustentable

3.3 Pilares de sostenibilidad turística

3.4 Beneficios del desarrollo sustentable del turismo

3.5Principios de turismo sustentable

3.6 Capacidad de carga del turista

HABILIDADES

Explicará la interacción turismo y naturaleza

Visualizará las proyecciones del turismo sustentable

Encontrará los mecanismos de aplicación del turismo sustentable y sus beneficios

Aplicara modelos de capacidad de carga turística

ACTITUDES



HORAS

ESCENARIO



ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA






didáctico en grupo


• Distinguir las relaciones turismo y naturaleza

• Conocer y aplicar los beneficios del turismo sustentable

• Demostrar la aplicación de los diferentes modelos de capacidad de carga turística

Diferenciar las relaciones turismo naturaleza

Técnicas para desarrollar los beneficios del turismo sustentable

Procesos para aplicar modelos de capacidad de carga turística

BIBLIOGRAFIA PEREZ, Mónica Manual del Turismo Sostenible; Ediciones Mundi – Prensa; México 2004 BAEZ, Oswaldo Laboratorio de economía ambiental, PUCE

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DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA El modelo educativo por competencias persigue que el estudiante desarrolle la construcción del conocimiento, habilidades, aptitudes y valores. Conocer que es Tour Guidance Workshop II es de vital importancia para las carreras de administración. Los temas que se tocan en la materia cubre las situaciones más comunes en el sistema turístico, tales como encontrase en una tienda y preguntar por comestibles. Atención al cliente casos como tomar un bus, guiar en un a expedición.

Objetivo general: Las guianzas de turistas, lugares turísticos como viajar en los principales lugares turísticos, ciudades más visitadas, aplicaciones para un trabajo, reservas, agencias de viajes, destinos turísticos, las lecciones incluyen expresiones idiomáticas mas usadas y la oportunidad de practicar situaciones reales de la actividad turística aplicadas a los conocimientos adquiridos en transcurso de las diferentes materias vistas en niveles inferiores.

ESPECIFICOS

• Capacidad de abstracción, de lugares más visitados en Ecuador • Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica • Capacidad para organizar y planificar guiones • Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión • Capacidad de comunicación oral y escrita • Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación • Capacidad de investigación en otro idioma • Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente • Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas • Capacidad crítica y autocrítica • Capacidad de trabajo en equipo • Valoración y respeto por la diversidad, la plurinacionalidad y multiculturalidad • Habilidad para trabajar en forma autónoma • Compromiso ético


• Conocer, interpretar y aplicar los principios generales de Tour Guidance Workshop II. • Capacidad de razonar y argumentar en inglés.

• Conocer como brindar información en otro idioma. • Identificar los diferentes actividades turísticas • Identificar y elaborar una guión turístico • Conocer y comprender la dinámica de las expresiones en ingles


Docente Estudiante



























Ejercicio profesionales de comprensión y ofrecer información en otro idima




SECUENCIA DIDACTICA


UNIDAD 1 Y 2

TOUR GUIDANCE WORKSHOP II

PREPARING YOUR TRIP

THE GROCERY

PLACES TO VISIT AROUND ECUADOR

THE GROCERY, PREPARING YOUR TRIP

CONOCIMIENTOS

THE GROCERY

1.1 Asking in the moll

1.1.1Asking for the grocery

1.2 The different stores

1.3 Food

PREPARING YOUR TRIP

2.1 Telephone conversation

2.2 Ask the prices with how mach

2.3 LEAVE takings

2.3.1A ride on a bus

2.3.2At the bus stop

2.4 Expedition

2.5 Things to do

HABILIDADES




ACTITUDES


HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

OBSERVACION



EVALUACION ENCUESTA






didáctico

EVIDENCIAS



• Exponer los atractivos de nuestro país



UNIDAD 4


CONOCIMIENTOS


3.1 About Ecuador

3.1.1Culture Shocks

3.2 Galapagos

3.3 Quito

3.3.1 The downtown

3.3.2 Principal museums

3.4 Markers

3.5 Mindo

3.6 Baños

3.7 Imbabura

3.8 Cuenca

3.9 Principal mountains

3.10 The jungle

3.11 The forest

3.12 Lakes

HABILIDADES

82. Identificar los lugares turísticos importantes a visitar en nuestro país

83. Elaborar guiones informativos sobre los atractivos del Ecuador.

ACTITUDES





ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA






didáctico en grupo

EVIDENCIAS


• Elaborar información turística.

•

• Agencia de Viajes • Información Turística

UNIDAD 3

CONOCIMIENTOS

APPLICATION

4.1 Applying for a job

4.2 Guides

4.2.1 Reserves

4.3 Travel Agency

4.4 The airport

4.5 Check in

HABILIDADES

26. Identificar el reclutamiento y búsqueda de trabajo

27. Explicar y analizar cómo hacer una entrevista.

28. Elaborar una hoja de vida

ACTITUDES


opiniones • Responsabilidad • Respeto • Ética • Honestidad

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION








didáctico

EVIDENCIAS


• Ofrecer información de una agencia de viajes

• Descripción de funciones

En turismo

BIBLIOGRAFIA

------------,(2009). The explorer Ecuador tourist guide JACOB M, STRUTT P, 1997, “English for International Tourism” Editorial Gráficas Estella, España The University of Chicago, “Spanish – English Dictionary”

INSIGHT GUIDES ECUADOR / GALAPAGOS

Hans Tony Perrottet; APA publications

Julian Smith. (2007). ECUADOR HANDBOOK

Ministry of tourism. ECUADOR ANDES

Magazine.( 2004). THIS IS ECUADOR

FACULTAD: Administración y Ciencias de la Economía ESCUELA: Administración de Empresas Turísticas y Ecológicas

PROGRAMA ANALITICO DE: Gerencia Gestión Ambiental. Código:


Nivel: 8VO


Créditos: 4

Horas totales: 53


PRERREQUISITO: Planificación turìstica

DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA En el contexto de la apertura global de los mercados en que vive nuestro país y el mundo, todas las organizaciones, públicas o privadas se han visto abocadas a competir o desaparece r, por lo que se hace necesario una nueva visión gerencial sobre su ámbito y práctica.

Visión gerencial que debe relacionar todas las facetas que integran la organización en busca de lograr la calidad.

Objetivo general: Optimizando las estrategias en el logro de los objetivos, en base de una cultura organizacional fuerte y saludable; que coadyuvada por la gestión ambiental mediante el uso racional de los recursos, genere una mejor calidad de vida de la sociedad y del país en general.

ESPECIFICOS

• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis • Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica • Capacidad para organizar y planificar el tiempo • Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión • Capacidad de comunicación oral y escrita • Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación • Capacidad de investigación • Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente

• Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas • Capacidad crítica y autocrítica • Capacidad de trabajo en equipo • Valoración y respeto por la diversidad, la plurinacionalidad y multiculturalidad • Habilidad para trabajar en forma autónoma • Compromiso ético


• Conocer el manejo organizacional de una empresa ecológicamente sustentable. • Propender la búsqueda de una mayor competitividad y de servicio a la

comunidad. • Determinar el ámbito empresarial. • Conocer y aplicar estrategias gerenciales en las organizaciones modernas. • Propiciar una cultura organizacional en búsqueda de la excelencia. • Establecer parámetros de una empresa ecológica moderna.


Docente Estudiante



























Empresas involucradas en el que hacer turístico con visión ecológica y sustentable.




SECUENCIA DIDÁCTICA


UNIDAD 1

EVOLUCIÓN DEL PENSAMIENTO AMBIENTAL.

CONOCIMIENTOS

1.1 Relación de la injerencia humana y la catástrofes naturales,

1.2 Comprensión la actividad humana en el turismo y el ambiente.

HABILIDADES

113. Explicará como la actividad humana interviene la actividad de la naturaleza.

114. Discriminará el desarrollo de la actividad turística a través del tiempo.

ACTITUDES


EVOLUCIÓN DE PENSAMIENTO AMBIENTAL

DESARROLLO DE HABILIDADES GERENCIALES

GERENCIA Y TURISMO

PALNIFICACIÓN ESTRATÉGICA Y NORMAS ISO

115. Implementará estrategias de manejo turístico

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDÁCTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA



RECURSOS REQUERIDOS: Bibliografía referente a la asignatura, internet, proyector, Pizarrón y tiza líquida



didáctico

EVIDENCIAS


• Analizar de manera crítica la actividad humana en la naturaleza.

• Establecer procedimientos para minimizar el impacto del turismo en el ambiente.

• Generar políticas con miras a preservar el hábitat

• Derecho al trabajo y a la seguridad social en el régimen del buen vivir

• Disposiciones fundamentales del derecho laboral

UNIDAD 2

DESARROLLO DE HABILIDADES GERENCIALES

CONOCIMIENTOS

2.1 Análisis de los principios gerenciales.

2.2 De la teoría de R. Blacke y J. Mouton.

2.3 Aplicación de la malla gerencial.

2.4 De las circunstancias y los estilos de dirección.

2.5 y práctica de la malla gerencial.

2.6 Relación histórica del uso de elementos químicos en la industria y su incidencia en el medio ambiente.

HABILIDADES

1. Discriminar la incidencia humana y la actividad turística.

2. Comprender y aplicar los estilos de dirección

3. Analizar la circunstancia y aplicación de los estilos.

4. Tener elementos de juicio para efectuar críticas al uso de productos químicos y el ambiente con su inciden cia.

ACTITUDES



HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA



RECURSOS REQUERIDOS: Bibliografía referente a la asignatura,

proyector, Pizarrón y tiza líquida



didáctico en grupo

EVIDENCIAS


• Elaborar estrategias sustentables en la actividad turísticas.

• Desarrollar

• Sobre sustentabilidad y turismo.

• Teorías sobre el gerenciamiento de

procedimientos que permitan la aplicación de estilos de dirección con principios democráticos.

• Entender las circunstancias para la aplicación del estilo pertinente.

• Desarrollar un pensamiento crítico y preventivo del uso de productos químicos en la actividad turística

empresas aplicadas al turismo.

• Aplicación de los diferentes estilos de dirección de acuerdo a las circunstancias.

UNIDAD 3

PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA

CONOCIMIENTOS

8. Cultura Órganizacional. 9. El iceberg organizacional. 10. Elaboración de visión,

misión, políticas y valores organizacionales.

11. Normatividad ISO. 12. Tipos de normas. 13. Certificación.

HABILIDADES

46. Identificar la cultura organizacional de su empresa.

47. Elaborar las estrategias empresariales.

48. Fomentar la Cultura organizacional sana y competitiva.

49. Desarrollar planes estratégicos.

ACTITUDES



50. La búsqueda de la certificación y sus procedimientos.

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA



RECURSOS REQUERIDOS: Bibliografía referente a la asignatura, proyector, Pizarrón y tiza líquida



didáctico en grupo

EVIDENCIAS


• Fomentar una cultura organizacional sana y competitiva.

• Implementar estrategias organizacionales en pos de la excelencia de la empresa de turismo.

• Establecer delineamientos para certificación.

• Gerenciar la calidad en pos de la productividad y competitividad de empresas de turismo

• Cultura Organizacional.• Cómo fomentar la

cultura organizacional saludable.

• Normas ISO. • Procedimientos para la

certificación.

BIBLIOGRAFIA

IDALBERTO CHIAVENATO, Administración General, serie Mc. Graw Hill. 2002. SAIT, BUILDING CAREERS , Building Business. 2003 INTERNET. Temática referente a la asignatura.


PROGRAMA ANALITICO DE: PROYECTOS TURÍSTICOS II Código:


Nivel: 8vo


Créditos: 4

Horas totales: 76


PRERREQUISITO: Proyectos turísticos I


La presente asignatura es la aplicación teórica de proyectos y, en particular, es la continuación de Proyectos Turísticos I, contiene las herramientas, técnicas y metodología de la evaluación de proyectos.


GENERAL:

Aprender a evaluar y aplicar la teoría de proyectos, teniendo en cuenta la concepción teórica de su evaluación mediante procesos de enseñanza-aprendizaje dinámicos e investigativos, con el propósito de lograr el entendimiento de la concepción teórica, herramientas y métodos existentes en la teoría de proyectos.

ESPECÍFICOS:

• Identificar los recursos necesarios para la inversión de un proyecto turístico. • Analizar las condiciones de financiamiento existentes en la aplicación de proyectos

turísticos. • Estudiar la evaluación económica de un proyecto turístico, para llegar a saber la

conveniencia o no del proyecto en marcha. • Analizar la evaluación ambiental como último estudio ex-ante del proyecto turístico. • Aplicar la teoría de proyectos a estudios específicos del turismo, mediante la

realización de un proyecto de inversión turística.

p. No. TITULO DEL CAPITULO O SUCAPÍTULO

HT HP EVALUACIÓN

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

1.

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6

1.7

2

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

2.9

3

INVERSIONES

Generalidades. Conceptos

Inversiones Fijas

Gastos de Capital

Capital de trabajo

Índice de solvencia

Activos totales e inversiones totales

Presupuesto de Operación

ESTUDIO FINANCIERO

Generalidades

Definición y objetivos

Tipos de Mercados

Costos de Operación y financiamiento

Depreciación y amortización

Métodos de evaluación financiera

Estado de pérdidas y ganancias

Indicadores financieros

Tasa mínima aceptable de rendimiento TMAR

EVALUACIÓN ECONÓMICA

1

1

2

1

1

1

1

2

2

2

2

2

3

1

1

1

3

Trabajo individual y Grupal

Evaluación Escrita

Trabajos grupales

Evaluación escrita.

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

3.6

3.7

4

4.1

4.2

4.3

4.4

4.5

Definición y objetivos

Métodos de evaluación dinero-tiempo

Valor actual neto VAN

Tasa Interna de Retorno TIR

Años de recuperación

Punto de equilibrio

Relación beneficio-costo

ESTUDIO AMBIENTAL

Definición y objetivo

Descripción ambiental del proyecto

Identificación de impactos ambientales

Plan de mitigación y prevención

Costos del plan de mitigación

1

2

2

3

1

1

1

1

3

3

2

1

3

2

Participación activa.

Exposiciones

Trabajos individual y grupal.

Talleres

Participación en clase.

Talleres

EVALUACIÓN

• Como parte de cada clase, el alumno realizará las preguntas de evaluación de la clase correspondiente.

• Por resultado mensual, sobre 10 puntos. • Trabajos enviados individual y grupal, sobre 10 puntos. • La participación activa en las horas clase. • La exposición de trabajos. • La participación en talleres y debates.

BIBLIOGRAFÍA

- ARBOLEDA Germán, “Proyectos”, Tercera edición. Cali Colombia, Ed. Tecnilibros, 2001

- BACA Gabriel, “Evaluación de Proyectos”. Cuarta Edición. México, Ed. Mac Graw Hill, 2000

- SOSA DE LA CRUZ Daniel, Cómo elaborar un proyecto de inversión turística. Lima Perú

NOVENO NIVEL

OPTATIVAS I

FACULTAD: ADMINISTRACION DE EMPRESAS TURISTICAS ECOLOGICAS ESCUELA: PLANIFICACION TURISTICA Y HOTELERA


ORDENAMIENTO TERRITORIAL

Código:

Nombre del Docente: Jaime Coello Vilema MSc.

Nivel: 9no.


Créditos: 6

Horas totales: 52



DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA Un modelo educativo por competencias tiene como objetivo que el estudiante desarrolle conocimientos por habilidades, aptitudes y valores, conocer las estrategias del ordenamiento territorial como una herramienta de planificación y control ordenado del territorio, revierte además una importancia en la planificación de territorios que experimentan cambios dinámicos en sus estructuras. Se conceptualiza al Ordenamiento Territorial como un conjunto de políticas democráticas y participativas de los gobiernos autónomos descentralizados, que a través de sus herramientas permite un adecuado desarrollo con una incorporación de la planificación en la gestión territorial, basado en el reconocimiento de la diversidad cultural y la proyección espacial de la políticas, sociales, económicas y ambientales proponiendo un nivel óptimo de bienestar para la población actual y para las futuras generaciones.

Objetivo General: Ordenamiento Territorial analiza y diagnostica el territorio, incluyendo la cartografía del sistema territorial actual, su proyección futura y escenarios futuros en el diseño del OT y la gestión a desarrollar para conseguir las nuevas propuestas.

Específico:

Desde el punto de vista administrativo el OT responde a la necesidad de controlar desde los poderes públicos el crecimiento espontáneo de las actividades humanas sean estas públicas y privadas.


• Capacidad de conocimiento técnico y administrativo del Ordenamiento Territorial • Capacidad de aplicar los conocimientos durante cualquier estudio de OT • Capacidad para organizar y planificar la localización de asentamientos humanos • Conocimientos sobre regulaciones en el ámbito territorial • Capacidad de presentar propuestas para mejorar las condiciones de vida de la población • Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación • Capacidad de investigación • Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente con nuevas Normativas • Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de una investigación

de OT • Capacidad crítica y autocrítica • Capacidad de trabajar en equipo, durante estudios multidisciplinarios • Valoración y respeto por la diversidad, la plurinacionalidad y multiculturalidad • Habilidad para trabajar en forma autónoma como Consultor • Compromiso ético


• Conocer, interpretar y aplicar estrategias de desarrollo económico, social y ambiental • Capacidad de desarrollo de recursos disponibles en el territorio • Conocer y comprender las relaciones con otras regiones territoriales similares • Comprender los principios fundamentales del Ordenamiento Territorial • Identificar la estructura de un Ordenamiento Territorial • Conocer y comprender condiciones de acogida del territorio y sus recursos naturales • Manejar y aplicar la normativa que aplica para estos casos • Identifica y optimiza las nuevas actividades que proporciones accesibilidad a los recursos • Conoce las causas y consecuencias del crecimiento de un territorio sin planificaciòn


Docente Estudiante





• Actitud de compromiso, para asumir responsablemente la función de facilitador del aprendizaje, preparando temas para cada clase





• Emplear normativa local y nacional para los trabajos de OT





• Retroalimentar los conocimientos









• Cumplir con el trabajo final de OT

requeridos.




Instituciones Públicas, Consejos Provinciales, Municipios, Juntas Parroquiales, Instituciones privadas y ejercicio de la Consultoría individual.




SECUENCIA DIDACTICA

ORDENAMIENTO TERRITORIAL

POBLACION Y RECURSOS NATURALES

MEDIO FISICO, BIOTICO

NORMATIVA APLICABLE


UNIDAD 1

GENERALIDADES DEL ORDENAMIENTO TERRITORIAL

CONOCIMIENTOS

28. Introducción y Objetivos del OT

29. Conceptos del Ordenamiento Territorial

30. Lo planes como Instrumentos del OT.

31. Contenido y Metodología del OT

HABILIDADES

116. Explicará que el OT es un instrumento planificador

117. Identificará los objetivos y alcance de un OT

118. Conceptualizará los Instrumentos del OT como herramientas de control y planificación del territorio

ACTITUDES


HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA


LIBRO ABIERTO OTRO

RECURSOS REQUERIDOS: Código Orgánico de Ordenamiento Territorial y Descentralización


• Investigación de campo

EVIDENCIAS


• Lluvia de ideas • Trabajo en equipo • Exposición en clase • Elaboración de trabajo

practico en aplicación de los conocimientos

• Conocer al OT como instrumento de control y planificación del territorio

• Explicar los objetivos y alcance de un OT, orientado a mejorar la calidad de vida de la población.

• El Ordenamiento Territorial como Instrumento planificador.

• Aplicación de la norma a la planificación del territorio.

• Objetivos y alcance de un Ordenamiento Territorial

UNIDAD 2

METODOLOGIA DEL ORDENAMIENTO TERRITORIAL

CONOCIMIENTOS

1.7 Instrumentos del OT. 1.8 Contenido conceptual de

un OT 1.9 Contenido documental de

un OT 1.10 Fases de desarrollo

del proceso de elaboración de un OT.

1.11 Diagnostico del Sistema Territorial.

1.12 Sistema territorial y subsistemas.

1.13 Calidad del aire, agua, suelo del territorio.

1.14 Afectaciones al suelo y previsiones de planificación.

1.15 Degradaciones y amenazas en el territorio.

1.16 Identificación de riesgos en el territorio físico

1.17 Mapas de situación actual

HABILIDADES

84. Identificar los Instrumentos del OT.

85. Distinguir los contenidos conceptuales y documentales del OT.

86. Identificar las fases del desarrollo para la elaboración de un OT.

87. Manejar las normas aplicables en el OT.

88. Identificar afectaciones al suelo por crecimientos urbanos no planificados.

89. Aplicar los conocimientos en un trabajo práctico.

90. Identificar espacios degradados

ACTITUDES

• Trabajo en equipo • Intercambio de criterios

y opiniones • Respeto • Interés

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION




LIBRO ABIERTO OTRO

RECURSOS REQUERIDOS: COOTAD, Plan de Uso y Ocupación del Suelo del DMQ


• Investigación • Trabajo en grupo 50% • Exposición en clase • Elaboración de propuestas

en trabajo practico

EVIDENCIAS


• Distinguir los modelos de OT.

• Conocer y aplicar propuestas territoriales en un trabajo práctico.

• Conocer modelos de crecimiento urbano

• Conocer espacios degradados y sus consecuencias en el territorio

• Modelos de Ordenamiento Territorial

• Efectos positivos del OT.

• Capacidad para ordenar el territorio físico.

• Identificación de afectaciones al medio físico, biótico del territorio.

• Identificación espacios degradados

• Modelos de crecimiento urbano.

• Diagnosticar el medio físico

UNIDAD 3

PLANIFICACION TERRITORIAL

CONOCIMIENTOS

14. Diagnostico de un territorio

15. Objetivos del OT 16. Calidad de vida de la

población 17. Problemas deben ser

objetivos a cumplirse 18. Generación de

alternativas 19. Áreas de conservación 20. Áreas de riesgo 21. Áreas de uso agrícola 22. Áreas de expansión

urbana

HABILIDADES

51. Identifica un diagnóstico de un territorio en estudio.

52. Distingue problemas y objetivos de resolución.

53. Identifica y define alternativas de planificación territorial.

54. Distingue áreas que deben ser atendidas.

55. Identifica e instrumenta alternativas seleccionadas.

ACTITUDES



23. Áreas de uso industrial 24. Instrumentación de

Alternativas seleccionadas

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS: Avance trabajo práctico

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA


LIBRO ABIERTO OTRO



• Investigación • Trabajo en equipo • Exposición en clase • Entrega de trabajo final de

aplicación de los conocimientos adquiridos en clase

• Adquiere destrezas para integrar equipos multidisciplinarios

EVIDENCIAS


• Distingue objetivos y problemas a ser resueltos

• Conocer y aplica la Normativa establecida para estos casos.

• Conocer y definir áreas de planificación y crecimiento urbano

• Distingue que alternativas deben ser seleccionadas en función de aplicación de normativa y presupuesto.

• Código Orgánico de Ordenamiento Territorial Ecuatoriano.

• Plan de Uso y Ocupación del Suelo en el DMQ.

• Que un POT está orientados a mejorar las condiciones de vida de la población.

• Conoce ámbitos de aplicación de la Normativa

BIBLIOGRAFIA GOMEZ GUZMAN IVAN, Ordenamiento Territorial, Editorial Instituto Geográfico Agustín Codazzi.

Edición 2008, SALDARRIAGA THOMAS JUAN, Técnicas para una planificación del Territorio, Editorial Instituto Geográfico Codazzi, año 1993

LEGISLACION

CODIGO ORGANICO DE ORDENAMIENTO TERRITORIAL ECUATORIANO CONSTITUCIÓN DE LA REPUBLICA DEL ECUADOR PLAN DE USO Y OCUPACIÓN DEL SUELO



TECNICAS DE DIAGNÓSTICO AMBIENTAL

Código:

Nombre del Docente: Jaime Coello Vilema MSc.

Nivel: 9NO


Créditos: 6

Horas totales: 66



DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA Un modelo educativo por competencias persigue que el estudiante desarrolle conocimientos por habilidades, aptitudes y valores, conocer, los componentes ambientales y los criterios de contaminación trópica y antro pica, es de vital importancia para un futuro profesional del área medioambiental. Los componentes físicos, agua, aire, y suelo durante el día a día son objeto de impactos que son producidos en forma natural y otros por la acción del hombre, conocer y especificar en cada caso determinan el conocimiento conceptual básico para ser aplicado en forma práctica durante la vida profesional del estudiante. El componente biótico, flora y fauna en sus diversas manifestaciones como acuática y terrestre deben ser analizadas desde las afectaciones que son objeto por causas trópicas y antrópicas, la identificación de especies nativas, endémicas o introducidas causan impactos a un ecosistema donde se implanta un proyecto, estos puntos deben ser identificados a fin de que el estudiante pueda tener las bases para continuar con el módulo de EsIA. Respecto al componente social, este debe ser tratado en forma individual, porque cualquier proyecto no solo causa impactos al componente físico y biótico sino también existen personas que deben ser parte de esos estudios, en vista que los posibles impactos trae consecuencias negativas a la salud, infraestructura local, costumbres y cultura que pueden verse afectados. Importante estudiar la aplicación del D.E. 1040 de participación social en cualquier tipo de proyecto, hoy las opiniones de la población deben ser incorporadas a los estudios de impacto ambiental para su inclusión dentro de los planes de manejo ambiental de un proyecto. Objetivo general Con este conocimiento conceptual, relacionar con nuestra legislación ambiental vigente como la Ley de Gestión Ambiental, TULAS, COOTAD, RAOH, RAOM y comprender cuando estamos en los rangos permisibles y cuando no se cumple con la norma para estar capacitados a determinar incumplimientos que en la práctica son conocidos como No Conformidades. Especìficos: Si identificamos NC conocer los procedimientos para levantar las mismas, a través de un Plan de Acción Conocer la metodología para remediar los componentes afectados.


• Capacidad de identificar impactos al componente físico (Aire, Agua, Suelo y Paisaje) • Capacidad de identificar impactos al componente biótico (Flora y Fauna terrestre y

acuática) • Capacidad de identificar afectaciones al componente Social • Conocimientos para identificar limites permisibles de afectación relacionados con la

Norma • Capacidad de identificar No Conformidades de acuerdo a la infracción a la Ley. • Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación • Capacidad de investigación • Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente • Habilidades para definir puntos de monitoreo de acuerdo a los impactos identificados • Capacidad crítica y liderazgo para el manejo de futuros proyectos ambientales • Capacidad de trabajo en equipo • Valoración y conocimiento de la diversidad, la plurinacionalidad y multiculturalidad

• Habilidad para trabajar con equipos multidisciplinarios en Estudios Ambientales • Compromiso ético


• Conocer, interpretar y aplicar la Normativa Ambiental vigente en nuestro país • Capacidad de identificar incumplimientos con las Normas ambientales • Conocer y comprender cuando determinar una No Conformidad • Identificar los diferentes procesos de impactos al medio ambiente por causas trópicas y

antrópicas • Identificar y definir puntos de monitoreo de agua, suelo y aire tanto en fuentes fijas como

móviles • Conocer y comprender espacios de Participación Ciudadana en los proyectos a ejecutarse

en el territorio nacional


Docente Estudiante





• Actitud de compromiso, para asumir responsablemente la función de facilitador del aprendizaje,






• Asesorar a los estudiantes en el proceso de









aprendizaje y en los trabajos prácticos.








Instituciones Públicas, Consejos Provinciales, Municipios, Juntas Parroquiales y Empresas privadas que realizan Estudios Ambientales. Ejercicio de la Consultoría Ambiental en todos los campos requeridos




SECUENCIA DIDACTICA


UNIDAD 1

GENERALIDADES ‐ TECNICAS DE DIAGNOSTICO AMBIENTAL

CONOCIMIENTOS

32. Objetivos de la materia a desarrollarse

33. Estudio del Componente Físico, agua, aire, suelo y paisaje

34. Estudio del Componente Biótico, flora y fauna terrestre y acuática.

35. Estudio del Componente Social, población,

HABILIDADES

119. Conceptualizará los componentes ambientales, físicos, bióticos y sociales.

120. Explicará la importancia de conocer criterios y características de cada uno

121. Identificará las posibles causas de

ACTITUDES

• Responsabilidad • Respeto • Ética profesional • Honestidad • Tolerancia • Equidad

TECNICAS DE DIAGNOSTICO AMBIENTAL

COMPONENTE SOCIAL

COMPONENTE FISICO

COMPONENTE BIOTICO

NORMATIVA AMBIENTAL VIGENTE

vivienda, infraestructura 36. Conocimiento de la

Normativa Ambiental

contaminación 122. Conceptualizará los

factores ambientales y sus cambios experimentados durante los impactos

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS

EXPOSICION x DIALOGO HEURISTICO MAPAS CONCEPTUALES


PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA


LIBRO ABIERTO OTRO

RECURSOS REQUERIDOS: Texto Componentes Ambientales



didáctico

EVIDENCIAS


• Conocer el objetivo de la materia

• Explicar la clasificación de los componentes ambientales

• Conocer el concepto de cada uno de ellos, físico, biótico y social

• Explicar sus afectaciones

• Concepto de Diagnostico Ambiental

• Conceptos de componentes ambientales

• Posibles causas de afectación

• Concepto y aplicación de los derechos de la comunidad.

UNIDAD 2

COMPONENTE FISICO, BIOTICO

CONOCIMIENTOS

1.18 Componente Físico 1.19 Criterios de

contaminación trópica y antrópicas de AIRE, y sus efectos

1.20 Criterios de afectación Trópica y antrópica del SUELO, y sus efectos

1.21 Identificación de afectación trópica y antrópica del AGUA y sus efectos

1.22 Identificación de afectación al paisaje, y sus efectos

2. Componente Biótico 2.1 Identificación de

afectación trópica y antrópica de FLORA ACUATICA y TERRESTRE, y sus efectos

2.2 Identificación de afectación trópica y antrópica a la FAUNA ACUATICA y TERRESTRE, y sus efectos

3. Componente Social 3.1 Población 3.2 Infraestructura 3.3 Análisis de sensibilidad

del componente social 3.4 Definición de Aéreas de

influencia directa e indirecta

HABILIDADES

91. Identificar criterios de contaminación trópica y antrópica del aire y sus consecuencias sobre el ambiente y la población

92. Distinguir afectaciones trópicas y antrópicas del suelo y sus consecuencias sobre la población y el medio ambiente.

93. Identificar causas y consecuencias de afectaciones a la flora , fauna terrestre y marina y sus consecuencias.

94. Identificar las principales causas sociales de impactos a la población por la acción de un proyecto.

95. Identificar y definir áreas de influencia directa e Indirecta de la población frente a un proyecto.

ACTITUDES

• Trabajo en equipo • Conocimiento de

diversos criterios y posiciones sobre la identificación de impactos ambientales y sus consecuencias sobre la población y el ambiente en general

• Respeto • Interés • Cumplimiento de tareas

y trabajos enviados por el profesor

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA


LIBRO ABIERTO OTRO



• Investigación • Trabajo en equipo • Exposición en clase • Elaboración primera etapa de

trabajo en grupo en aplicación de la teoría estudiada en clases

EVIDENCIAS


• Identificar causas trópicas y antrópicas de contaminación a cada uno de los componentes ambientales, físico, biótico y social.

• Definir áreas de influencia directa e indirecta de afectación

• Identificar la sensibilidad social en un proyecto

• Afectación Componente físico

• Afectación componente biótico

• Afectación Componente Social

• Determinar aéreas de influencia directa e indirecta de un proyecto

UNIDAD 3

COMPONENTE SOCIAL‐ NORMATIVA AMBIENTAL VIGENTE

CONOCIMIENTOS

8. Componente Social 8.1 Conceptos generales 8.2 Población 8.3 Vivienda 8.4 Educación 8.5 Salud 8.6 Infraestructura 8.7 Políticas de

conservación de hábitats

8.8 Política de conservación Patrimonio cultural

8.9 Política de aplicación normativa ambiental

9. Criterios de Calidad Ambiental

9.1 Calidad del agua 9.2 Calidad del suelo 9.3 Emisiones a la atmosfera

10. Aplicación de la Normativa Ambiental

10.1 Ley Gestión Ambiental

10.2 TULAS, DE1040

10.3 RAOH, RAOM

HABILIDADES

29. Identificar los principales componentes del ámbito social.

30. Conocer las políticas de conservación de habitas terrestres y acuáticos.

31. Conocer políticas conservación del Patrimonio Cultural

32. Identificar criterios de calidad ambiental del componente físico

33. Identificar criterios de calidad del componente biótico

34. Conocer criterios sobre emisiones atmosféricas.

35. Conocer el ámbito de de aplicación de la Normativa Ambiental en cada uno de los Componentes Ambientales

36. Levantamiento de NC por incumplimiento a la Normativa Ambiental vigente

.

ACTITUDES

• Trabajo en equipo • Conocimiento de varios

criterios y opiniones sobre la temática

• Responsabilidad • Respeto • Ética • Honestidad • Cumplimiento • Equidad

HORAS

ESCENARIO



ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

OBSERVACION



EVALUACION ENCUESTA PRUEBAS ORALES/ESCRITAS X PRUEBAS OBJETIVAS

LIBRO ABIERTO OTRO

RECURSOS REQUERIDOS: TULAS, Ley de Gestión Ambiental, COOTAD, DE.1040


• Investigación • Lluvia de ideas • Trabajo en equipo • Exposición en clase • Elaboración Trabajo final en

aplicación de los conocimientos aprendidos

EVIDENCIAS


• Identificar los Impactos a cada uno de los componentes ambientales.

• Identifica y relaciona la Participación Social en proyectos, previo a su ejecución

• Identifica zonas sensibles de un proyecto

• Identifica áreas de Influencia directa e indirecta

• Identifica los Impactos relacionados con la Normativa Ambiental

• Impactos al medio físico

• Normativa ambiental • Participación

ciudadana en proyectos

• Impactos al medio biótico

• Criterios de calidad del medio físico

• Criterios de calidad del medio Biótico

• Levantamiento de NC • Planes de acción para

levantamiento

BIBLIOGRAFIA ALFREDO VALCACEL CAHEN, Diagnóstico Ambiental. Edición 2000,

Librería Científica, Guayaquil–Ecuador JESUS SANTIAGO VILLAMARIN, Consideraciones Generales Diagnostico Ambiental

LEGISLACION

CONSTITUCION POLITAC DEL ECUADOR 2008 LEY DE GESTIÓN AMBIENTAL TEXTO UNIFICADO DE LEGISLACION MABIENTAL ECUATORIANA RAOH RAOM

OPTATIVAS II


PROGRAMA ANALITICO DE: CONTAMINACION GLOBAL Código:

Nombre del Docente: Ing. José Oña Quizanga

Nivel: 6to

SEMESTRE: SEP 2011 – FEB 2012

Créditos: 7

Horas totales: 88

Eje de formación especialidad

PRERREQUISITO:


La materia de CONTAMINACION GLOBAL estudia los procesos de contaminación, su cuantificación y periodicidad. El estudio se refiere a la contaminación en todas sus formas. Se presentan detalladamente diversos tipos de contaminación y para establecer el respectivo control y mejoramiento de las zonas afectadas. Se Especifican los diferentes métodos para cuantificar las regiones estudiadas

Se identifican las causas que provocan contaminación

Se Clasifican los instrumentos que se pueden usar para la medición de la contaminación

Se plantea las posibles medidas correctivas frente a los problemas de contaminación.




• Conocer, interpretar y aplicar los principios generales de contaminación en forma general • Capacidad de razonar y argumentar los tipos de contaminación • Conocer y comprender los principios fundamentales de los fenómenos contaminantes • Comprender los principios fundamentales del funcionamiento de instrumentos de

medición • Identificar características principales fuentes de contaminación • Manejar y aplicar las técnicas para reducir los problemas de contaminación • Manejar y procesar adecuadamente información hidrológica • Conocer las causas, y los efectos de alteraciones ambientales en el ciclo hidrológico


Docente Estudiante



























Ejercicio profesional, asistente en procesamiento de datos, trabajos de campo y toma de decisiones respecto a las conclusiones obtenidas de las interrelaciones de alteración de los regímenes del agua.

SECUENCIA DIDACTICA




INVESTIGACION


UNIDAD 1

GENERALIDADES

PLANES Y PROGRAMAS DE MEJORAMIENTO

PROCESOS DE CONTAMINACIÓN

CUANTIFICACAION Y CALIFICACION DE CO A I A S

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

CONOCIMIENTOS

1.1 Definición e importancia

1.2 Aplicación de la contaminación global en ingeniería Ambiental

HABILIDADES

123. Explicará de manera conceptual los procesos de contaminación

124. Identificará los principios fundamentales de los fenómenos

ACTITUDES


HORAS

ESCENARIO


T: 12 P: LABORATORIO/TALLER X SALIDAS CAMPO X

ESTRATEGIAS

DIDACTICAS


MENTEFACTOS SIMULACION X CASOS X

PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA


LIBRO ABIERTO EJERCICIOS PRACTICOS X

RECURSOS REQUERIDOS: Libros de consulta, aula, pizarrón, infocus e internet


• Investigación • Preguntas en clase • Trabajo en equipo • Exposición en clase • Elaboración de material

didáctico

EVIDENCIAS


Conocer los componentes del

• Explicar los principios de.

Definición de conceptos respecto a los componentes

Aplicación de los principios fundamentales de los fenómenos

UNIDAD 2

CONTAMINACIÓN

CONOCIMIENTOS

2.1 Contaminación del Agua

2.2 Principales Contaminantes 2.3Agentes Infecciosos. 2.4 Efectos de la contaminación del Agua 2.5 Fuentes y Control 2.6 Contaminación Atmosférica 2.7Emisiones al Aire 2.8 Las Emisiones de vapores 2.9 Las Emisiones de Aerosoles 2.10 Emisiones de Olores 2.11 Meteorología y Efectos Sobre la Salud 2.12 Fuentes y Control 2.13 Efectos a gran escala 2.14 Medidas Gubernamentales 2.15 Contaminación del suelo por petróleo

HABILIDADES

96. Identificar los tipos de contaminantes.

97. Distinguir los efectos de la contaminación

98. Toma de datos en campo

ACTITUDES



HORAS

ESCENARIO



ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

OBSERVACION



EVALUACION ENCUESTA


LIBRO ABIERTO OTRO

RECURSOS REQUERIDOS: Libros de consulta, aula, pizarrón, proyector e internet



didáctico en grupo

EVIDENCIAS


Identificación de los tipos de contaminantes.

Distinción los efectos de la contaminación

Toma de datos en campo

Los tipos de contaminantes.

Los efectos de la contaminación

Toma de datos en campo

UNIDAD 3

CLASIFICACIÓN DE LOS CONTAMINANTES

CONOCIMIENTOS

3.1 Clasificación de los Contaminantes Químicos

3.2 Clasificación de Contaminantes Físicos

3.3 Contaminantes Químicos

3.4 Los Contaminantes

HABILIDADES

56. Identificar los modelos de difusión atmosférica

57. Diferenciar los caminantes físicos

58. Diferenciar los caminantes químicos

59. Diferenciar los caminantes biológicos

60. Como actúan los efectos de los contaminantes en la

ACTITUDES

Trabajo en equipo

Aceptación de criterios y opiniones

Respeto

Interés

Biológicos

salud

HORAS

ESCENARIO



ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION

REGISTRO ANECDOTICO X LISTA DE VERIFICACION


ENCUESTA


LIBRO ABIERTO OTRO




didáctico en grupo

EVIDENCIAS


Identificación los modelos de difusión atmosférica

Diferencia entre los caminantes físicos

Diferencia entre los caminantes químicos

Diferencia entre los caminantes biológicos

Como actúan los efectos de los contaminantes en la

Los modelos de difusión atmosférica

Los caminantes físicos

Los caminantes químicos

Los caminantes biológicos

Los efectos de los contaminantes en la salud

UNIDAD 4

RESIDUOS SÓLIDOS Y CLASIFICACIÓN

CONOCIMIENTOS

4.1 residuos sólidos

4.2 Clasificación por estado

4.3 Clasificación por origen

4.4 Clasificación por tipo de manejo

4.5 Procesos de contaminación global

HABILIDADES

- Clasificar de los residuos

- Manejar los Residuos Sólidos

- Riesgos del manejo de residuos sólidos

ACTITUDES



HORAS

ESCENARIO



ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA






didáctico en grupo

EVIDENCIAS


Clasificación de los residuos

Manejo los Residuos Sólidos

Riesgo del manejo de residuos sólidos

Determinar la clasificación de los residuos

Manejo los Residuos Sólidos

Riesgo del manejo de

residuos sólidos

BIBLIOGRAFIA

• Odum, Eugene. Ecología. Edit. CECSA. México, 1986. • Turk, Turk, Wittes. Ecología, Contaminación y medio ambiente. Edit.

Interamericana. México, 1987. • Modulo especial sobre manejo de la basura guía para el maestro. Corporación

oikos. Proyecto manejo de desechos sólidos con microempresas. • Sedesol, generación, composición y caracterización de residuos sólidos,

asistencia técnica de sedesol eteisa de C.v. México • Modulo didáctico: Contaminación y manejo de residuos sólidos UTC

Latacunga. José Alfredo Oña Quizanga 2006 • Manual para la habilitación y clausura de un botadero a cielo abierto en el

cantón Saquisilí .ESPOJ. José Alfredo Oña Quizanga. 2003.


PROGRAMA ANALITICO DE: SOCIOLOGIA Código: PBMT2316

• http://club.telepolis.com/geografo/general/contaminacion.htm • http://orbita.starmedia.com/~dalai591/contaminacion.htm


Nivel: 8vo.


Créditos: 6

Horas totales: 56

Eje de formación BÀSICA

PRERREQUISITO: NO HAY


El modelo educativo por competencias persigue que la materia de Sociología, tiene como objeto de asentar y fortalecer conocimientos al estudiante conocimiento, destreza orientados a los problemas sociales de un grupo humano, conocer su evolución, conflictos y posibles soluciones, permite conocer las conductas sociales, explicar los fenómenos sociales, para lo cual es necesario conocer las generalidades de la sociología como ciencia, el concepto, los factores que intervienen en una sociedad y sus cambios, las clases de relaciones sociales, la familia, el origen de los conflictos sociales y sus clases , la integración social en aprendizaje, factores de socialización, entre otros temas que permitirán entender a la sociedad y sus diferentes formas de organización.

Objetivo general

Pero a la vez asumimos la finitud del planeta con desesperación, porque vemos que se deteriora y agotan sus recursos naturales debido a una práctica de explotación regida por una lógica y racionalidad económica, productiva y extractiva desquiciada e impuesta, que además genera impactos ambientales y sociales negativos de carácter local, regional y global, en el peor de los casos irreversibles.

• Específicos • Capacidad de abstracción, análisis y síntesis de la Sociología • Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica en la comprensión de los grupos

sociales y su entorno • Desarrollar actividades amigables entorno partiendo de la sociología • Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente • Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas • Capacidad crítica y autocrítica • Capacidad de trabajo en equipo • Valoración y respeto por la diversidad, la plurinacionalidad y multiculturalidad

• Habilidad para trabajar en forma autónoma • Compromiso ético y moral


• Conocer y comprender los problemas sociales de los diferentes grupos humanos. • Capacidad de explicarse y razonar frente a conflictos de conductas sociales • Identificar a los problemas y conflictos sociales • Conocer y comprender los hechos sociales • Manejar y aplicar alternativas de solución de problemas sociales y de conductas grupales.


Docente Estudiante














• Retroalimentar los conocimientos









requeridos.




Adecuado desenvolvimiento, aplicabilidad y comprensión entre los grupos sociales que componen la estructura social ecuatoriana y familiar.




SECUENCIA DIDACTICA


UNIDAD I

GENERALIDADES DE LA SOCIOLOGÍA AMBIENTAL

CONOCIMIENTOS

1. Concepto de Sociología Ambiental.

1.1 La Sociología y su

HABILIDADES

125. Conceptualizará la sociología y su importancia.

126. Comprenderá los objetivos de la sociología

ACTITUDES

• Responsabilidad • Respeto • Ética • Honestidad

SOCIOLOGÍA–GENERALIDADES

PERSPECTIVAS SOCIOLOGICASSOCIOLOGÍA Y SOCIEDAD TEORIAS SOCIOLÓGICAS

importancia 1.2 La sociología y su

relación con otras ciencias

1.3.‐ Introducción a la Sociología Ambiental.

1.4.‐Problemas Socioambientales.

Tecnología, Población y Medio Ambiente

como ciencia. 127. Entenderá la relación de la sociología con otras ciencias.

128. Identificará a la sociología como ciencia positiva

• Tolerancia • Equidad • Cumplimiento. • Tolerancia.

HORAS

ESCENARIO

AULA X AUDIVISUALES


ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS X OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA



RECURSOS REQUERIDOS: Textos, Pizarrón y tiza líquida, infocus,etc.



• Participación en diálogos, mesas redondas y análisis de las diferentes temáticas.

EVIDENCIAS


• identificará a la sociología como ciencia positiva

• Conocer conceptos de la sociología

• Explicar los objetivos de la sociología

• Identificar las relaciones de la sociología con otras ciencias

• Sociología, introducción y generalidades

• Sociología, concepto y objetivos.

• Sociología como ciencia • La sociología y sus relaciones con otras ciencias

UNIDAD II

SOCIOLOGIA Y SOCIEDAD

CONOCIMIENTOS

2.1 Sociología Ambiental 2.2 Conciencia Ecológica. 2.2.1El Pensamiento Ambiental.

2.3 Aproximación Sociológica a Tema de Contenido Ambiental.

2.4Historia de la Evolución.

2.5 Problemas Ambientales y sociales de la sociología de Carácter Global.

HABILIDADES

• Comprenderá Explicará las teorías sociológicas asi como los roles y funciones sociales

• Comprenderá que son las funciones sociales, las normas y control social

• Conflictos sociológicos

ACTITUDES

• Trabajo en equipo • Aceptación de criterios y opiniones

• Respeto • Interés • Responsabilidad • Ética • Honestidad • Tolerancia • Cumplimiento

HORAS

ESCENARIO



ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

EVALUACION

OBSERVACION



ENCUESTA

PRUEBAS ORALES/ESCRITAS PRUEBAS OBJETIVAS X


RECURSOS REQUERIDOS: Textos, Normas internacionales, Pizarrón y tiza líquida, infocus, etc.


• Investigación • Trabajo en equipo • Exposición en clase • Elaboración de material didáctico en grupo


• Entender la cultura y al individuo como parte de la sociedad

• Conocer factores de aprendizaje y socialización

• Explicar como se los comportamientos y conductas sociales

• Conocer la motivación y Orientación social

• Sociedad, cultura e individuo

• Integración social – aprendizaje

• Factores de socialización • Reproducción social • la acción social ‐ significado

• Motivación y Orientación social‐grupos e instituciones sociales.

UNIDAD III

TEORIAS SOCIOLOGICAS

CONOCIMIENTOS

3.1 Las teorías sociológicas

3.2 El rol. El status,

3.2.1Las funciones y las anomías sociales.

3.2 La estratificación social Los desafíos y problemas sociales

HABILIDADES

Entenderá lo que es el rol y el status

Comprenderá que son las funciones sociales, las normas y control social

ACTITUDES

• Trabajo en equipo • Aceptación de criterios y opiniones

• Respeto • Interés • Responsabilidad

HORAS

ESCENARIO



ESTRATEGIAS

DIDACTICAS



PROBLEMAS OTROS:

OBSERVACION



EVALUACION ENCUESTA

PRUEBAS ORALES/ESCRITAS PRUEBAS OBJETIVAS X


RECURSOS REQUERIDOS: Textos, Normas internacionales, Pizarrón y tiza líquida, infocus, etc.


• Investigación • Trabajo en equipo • Exposición en clase • Elaboración de material didáctico en grupo

• Lluvia de ideas • Participación en diálogos, mesas redondas de análisis de las diversas temáticas.

EVIDENCIAS


• Conocerá las funciones sociales.

• Razonará sobre la estratificación social

• Entenderá los problemas sociales e identificará su origen.

• Los roles, funciones, status sociales

El conflicto social sus orígenes

BLIOGRAFIA JORDANO Fraga, Jesús - “La protección del Derecho a un Ambiente Adecuado” NARVÁEZ Quiñones, Iván - “ Derecho Ambiental y Sociología Ambiental” CRESPO, Ricardo; Derecho Ambiental” MARANJO, Mónica; Legislación Ambiental” QUIÑONEZ Narváez, Iván;”Derecho Ambiental” CABANELLAS, Guillermo, “Diccionario de Derecho Usual” BIBLIOTECAS VIRTUALES DE LA ESPOJ

universidad escuela politecnica javeriana · pdf filenecesaria para constituirse en un...

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