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©2011 por la Universidad del Valle de México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica de Preparatoria de la UVM. Los derechos de reproducción son exclusivos de la Universidad del Valle de México y apelan al Código de Ética y Conducta de Laureate Education, Inc.

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UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIOS NIVEL MEDIO SUPERIOR

PLANEACIÓN DIDÁCTICA BACHILLERATO GENERAL CUATRIMESTRAL

Enfoque Educativo Basado en el Desarrollo de Competencias

PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA:

En esta asignatura se estudian los conceptos, teorías y leyes de la Física que están directamente relacionadas con situaciones del entorno que te rodea, se plantean problemas teóricos o prácticos para comprender el entorno para posteriormente incidir en el de manera propositiva y fundamentada. El estudiante resuelve problemas cuyo aspecto práctico forma parte de un sinnúmero de situaciones reales para desarrollar la capacidad de observación, interpretación y análisis de los mismos, desarrollando una visión objetiva de la realidad. La asignatura Temas Selectos de Física I sustentada como ciencia y fundamento de la Tecnología Moderna, ha conservado sus principios inalterables con el paso de los años. Las líneas básicas de orientación curricular que se pretende cubrir son: Desarrollo de habilidades de pensamiento, habilidades de comunicación, Metodología en el análisis y solución de problemas, Calidad, valores y educación ambiental. El perfil del egresado del Bachillerato General de la UVM, se circunscribe a la Misión, Visión del Modelo Educativo de la Universidad del Valle de México, así como a las competencias genéricas y disciplinares delimitadas por la Reforma Integral de la Educación Media Superior[1]. Este perfil es un conjunto de competencias, las cuales representan un objetivo compartido de sujeto a formar en la Educación Media Superior que busca

ASIGNATURA TEMAS SELECTOS DE FÍSICA I TOTAL DE CRÉDITOS

6

TIPO DE CICLO

CUATRIMESTRAL CICLO QUINTO HORAS A LA SEMANA

3 HORAS TOTALES

39

ÁREA DISCIPLINAR

CIENCIAS EXPERIMENTALES FECHA DE ELABORACIÓN

OCTUBRE 2010.

TEMAS SELECTOS DE FÍSICA I

TEMAS SELECTOS DE FÍSICA II


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responder a los desafíos del mundo moderno; en él se formulan las cualidades individuales de carácter ético, académico, profesional y social que debe reunir el egresado en términos de desempeño. En este sentido, el perfil refleja una concepción del ser humano y por ello se sustenta en la perspectiva humanista derivada del Artículo 3° Constitucional. Definir el perfil del egresado en términos de desempeño terminales tiene la ventaja de que proporciona el marco común del bachillerato a partir de distintos desarrollos curriculares, sin forzar troncos comunes a asignaturas obligatorias, conciliando los propósitos de alcanzar lo común y al mismo tiempo respetar la necesaria diversidad. Cabe señalar que la UVM concibe como una institución que, de manera integral, educa con un equilibrio entre los enfoques científico-tecnológicos y ético-cultural, acordes con las necesidades sociales, la búsqueda de la verdad y el bien común, de ahí la importancia de que la presente asignatura coadyuve al logro del perfil de egreso de nuestros estudiantes de bachillerato. Los atributos del egresado de la Preparatoria de UVM son:

Se comunica con confianza y eficiencia en español e inglés de manera escrita

Usa eficientemente la tecnología de la información y comunicación

Desarrolla un pensamiento lógico-matemático en la solución de problemas

Se identifica como un ciudadano global

Reconoce, y valora y respeta la diversidad

Favorece un estilo de vida saludable e integral de si mismo y de su entorno Nota: Se consideran las competencias genéricas y disciplinares señaladas en el programa de estudios oficial de la Dirección General de Bachillerato (SEP). En el caso de las competencias genéricas, se desarrollan los atributos correspondientes a cada bloque, dándoles un tratamiento y peso diferenciado, de tal manera que los atributos con mayor frecuencia (70%) en todos los bloques de la asignatura aparecen en la gráfica denominada matriz de competencias por bloque. En cada bloque se desarrollan las competencias disciplinares establecidas bajo los criterios de proximidad, frecuencia y complejidad. En cada bloque se desarrollan las y, el resto de atributos se desarrollan en las estrategias de enseñanza-aprendizaje propuestas para cada bloque.


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BLOQUES CORRESPONDIENTES A LA ASIGNATURA:

NÚMERO DE

BLOQUE NOMBRE DEL BLOQUE

I Aplica la Estática

II Cinemática del solido rígido

III Cinemática del cuerpo rígido

MATRIZ DE COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DISCIPLINARES EXTENDIDAS (DE ACUERDO A SU APROXIMIDAD, FRECUENCIA Y COMPLEJIDAD)

COMPETENCIAS GENÉRICAS (ATRIBUTOS) BLOQUES

I II III

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. X X

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. X X

5.5. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. X X

5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información X X X

5.4. Construye hipótesis y diseña a aplica modelos para probar su validez. X X X

7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimientos. X X X

5.3. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. X X X

5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance del objetivo. X X X


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COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS

BLOQUES

I II III

CE-1. Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología en un contexto histórico-social para dar solución a problemas. X X

CE-2. Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología, así como los fenómenos relacionados con el origen, continuidad y transformación de la naturaleza, para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones. X X

CE-3. Aplica los avances científicos y tecnológicos en el mejoramiento de las condiciones de su entorno social. X X

CE-5. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales. X X X

CE-6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis y síntesis para la divulgación de la información científica que contribuya a su formación académica. X X X

CE-8. Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos naturales con el conocimiento científico para explicar y adquirir nuevos conocimientos. X X X

CE-10. Resuelve problemas establecidos o reales en su entorno, utilizando las ciencias experimentales para la comprensión y mejora del mismo. X X X

“X” Se Desarrolla “O” Se Fortalece


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No. DE BLOQUE: I TÍTULO: Aplica la Estática NÚMERO DE HORAS: 16*

RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando resuelve problemas relacionados con la estàtica, mediante el análisis de su concepto y aplicación en una expresión vectorial y escalar de la descomposición de una fuerza en máquinas simples, para la obtención del equilibrio, el momento de una fuerza, las aplicaciones en el producto escalar y rozamiento, participando en una actitud responsable y critica, de manera individual y en equipo.

CE-10 CE-8 CE-6 CE-5 CE-3 CE-2 CE-1

8.3

8.2

5.5

5.6

5.4

7.1

5.3

5.1

Competencias Disciplinares Extendidas Bloque I

Atr

ibu

tos

de

las

Co

mp

eten

cias

Gen

éric

as

DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO*

Apertura

Desarrollo Cierre

2 h

12 h 2 h


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SEMANA INDICADORES DE DESEMPEÑO

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DEL LOGRO

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES

CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ACTITUDES

Semana

1

1.1 Resolverá ejercicios donde intervengan sistemas de vectores en la descomposición, equilibrio y producto escalar y vectorial de dos vectores en forma vectorial, mediante el análisis descriptivo, la interpretación, representación y el uso de vectores unitarios en situaciones experimentales y de ejercicios de notación científica.

1.1 Vectores y tipos. 1.1.1 Qué es un Escalar y qué es un Vector. 1.1.2 Descomposición de una fuerza en forma Vectorial cartesiana.

Reconoce un vector a partir de su descripción gráfica. Obtiene la suma de vectores en forma grafica y analítica, Determina el vector resultante para diversas situaciones físicas que involucren vectores Identifica en diversos ejemplos los tipos de vectores y sus características en la descomposición de una fuerza en forma vectorial. Utiliza la notación científica para el manejo de resultados.

Muestra disposición por involucrarse en actividades relacionadas a la asignatura Presenta disposición al trabajo colaborativo con sus compañeros

Aporta puntos de vista personales con apertura y considera los de otras personas.

Propone maneras creativas de solucionar problemas

Conocimientos previos

Apertura:

Mediante la técnica de dialogo-discusión entre alumnos-profesor, se llega a una conclusión sobre lo que es un vector.

Desarrollo: Mediante la técnica de expositiva-demostrativa se resuelven ejercicios sugeridos por el profesor, lo que permite realizar preguntas directas a los alumnos y al mismo tiempo motivándolos a participar. Guiados por el profesor los alumnos resuelven ejercicios-actividades correspondientes al bloque, lo anterior en el cuaderno asignado a la materia. Cierre: El profesor supervisa y retroalimenta al alumno que realiza las actividades del cuadernillo de evidencias. De forma grupal se realizan las conclusiones de los contenidos del bloque.

1. Resolución de ejercicios 2. Participación del alumno individual y en equipo 3. Cuaderno de la materia 4. Cuadernillo de evidencias 5. Investigación y consulta bibliográfica

Oral

Escrito

Expositivo

Rúbrica Guía de observación Lista de cotejo Portafolio


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SEMANA INDICADORES DE

DESEMPEÑO SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL

APRENDIZAJE


EVIDENCIAS DEL

LOGRO

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN**



Semana

2

1.1 Resolverá ejercicios donde intervengan sistemas de vectores en la descomposición, equilibrio y producto escalar y vectorial de dos vectores en forma vectorial, mediante el análisis descriptivo, la interpretación, representación y el uso de vectores unitarios en situaciones experimentales y de ejercicios de notación científica.

1.1.3 Equilibrio de la partícula en forma Vectorial cartesiana. 1.1.4 Producto Escalar y producto vectorial de dos Vectores en el plano.

Reconoce los problemas de equilibrio en forma vectorial Obtiene la condición de equilibrio Obtiene el producto escalar y vectorial de dos vectores en diferentes situaciones Determina el vector resultante para diversas situaciones físicas que involucren vectores Utiliza la notación científica para el manejo de resultados.





Apertura:

Mediante la técnica de dialogo-discusión entre alumnos-profesor, se llega a una conclusión sobre lo que es un vector.



Oral

Escrito

Expositivo



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DESEMPEÑO






CONOCIMIENTOS

HABILIDADES Y ACTITUDES

Semana

3

1.2 Resolverá ejercicios de fricción, empleando los coeficientes de fricción estático y dinámico entre dos sólidos, y determinar si está en reposo inminente o en movimiento,

1.2 Fricción. 1.2.1 coeficientes de fricción seca. 1.2.2 Fricción Seca. • Estático, sin movimiento, inminente, movimiento.

Identifica la fricción en problemas físicos y sus repercusiones. Obtiene la fuerza de fricción en diversos problemas físicos tanto en objetos en reposo como en movimiento, Plantea problemas prácticos de fricción estático y dinámico entre dos sólidos.




Apertura: Mediante la técnica de dialogo-discusión entre alumnos-profesor, se llega a una conclusión sobre lo que es la fricción. Desarrollo: Mediante la técnica de expositiva-demostrativa se resuelven ejercicios sugeridos por el profesor, lo que permite realizar preguntas directas a los alumnos y al mismo tiempo motivándolos a participar. Guiados por el profesor los alumnos resuelven ejercicios-actividades correspondientes al bloque, lo anterior en el cuaderno asignado a la materia. Cierre: El profesor supervisa y retroalimenta al alumno que


Oral

Escrito

Expositivo



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DESEMPEÑO






CONOCIMIENTOS


realiza las actividades del cuadernillo de evidencias. De forma grupal se realizan las conclusiones de los contenidos del bloque.

Semana

4

1.3 Calculará el equilibrio de un cuerpo rígido, a partir de la solución de problemas prácticos en donde aplique la descomposición de fuerzas en el plano.

1.2.3 Cuñas 1.3 Equilibrio del sólido rígido en dos dimensiones. 1.3.1 Condiciones de equilibrio. 1.3.2 Reacciones en apoyos y conexiones. 1.3.3 Resolución de problemas.

Identifica la condición de equilibrio en problemas físicos y sus repercusiones. Calcula mediante la condición de equilibrio las fuerzas involucradas aplicando operaciones con vectores .





Apertura:

Mediante la técnica de dialogo-discusión entre alumnos-profesor, se llega a una conclusión sobre lo que es la fricción.

Desarrollo: Mediante la técnica de expositiva-demostrativa se resuelven ejercicios sugeridos por el profesor, lo que permite realizar preguntas directas a los alumnos y al mismo tiempo motivándolos a participar. Guiados por el profesor los alumnos

1. Resolución de ejercicios 2. Participación del alumno individual y en equipo 3. Cuaderno de la materia 4. Cuadernillo de evidencias

Oral

Escrito

Expositivo



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DESEMPEÑO






CONOCIMIENTOS


resuelven ejercicios-actividades correspondientes al bloque, lo anterior en el cuaderno asignado a la materia. Cierre: El profesor supervisa y retroalimenta al alumno que realiza las actividades del cuadernillo de evidencias. De forma grupal se realizan las conclusiones de los contenidos del bloque.

5. Investigación y consulta bibliográfica

**Los instrumentos de evaluación debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de la evidencias de logro.


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SEMANA INDICADORES DE DESEMPEÑO





CONOCIMIENTOS HABILIDADES

ACTITUDES Y VALORES


Semana

5

1.4 Resolverá problemas aplicados a máquinas simples, empleando los coeficientes de ventaja mecánica, real e ideal así como el cálculo de rendimiento, mediante ejercicios y actividades experimentales.

1.4 Máquinas simples. 1.4.1 En plano inclinado, Poleas, Palanca, Torno. 1.4.2 Conservación, Ventaja mecánica, Ventaja mecánica real Ventaja mecánica ideal,

Rendimiento.

Determina el uso de maquinas simples desde el punto de vista practico en diversas situaciones. Identifica en diversos ejemplos la ventaja mecánica real e ideal así como el cálculo del rendimiento.





Apertura:

Mediante la técnica de dialogo-discusión entre alumnos-profesor, se llega a una conclusión sobre lo que es la fricción.



Oral

Escrito

Expositivo




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No. DE BLOQUE: II TÍTULO: Cinemática del solido rígido NÚMERO DE HORAS: 16 *

RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando resuelve problemas prácticos relacionados con la cinemática del sólido rígido, aplicando los conceptos sobre movimiento de traslación y rotación en dos dimensiones, mediante ejercicios de notación científica y

actividades experimentales, con una actitud crítica y responsable.


8.3

8.2

5.5

5.6

5.4

7.1

5.3

5.1

Competencias Disciplinares Extendidas Bloque II

Atr

ibu

tos

de

las

Co

mp

eten

cias

Gen

éric

as

DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO*

Apertura

Desarrollo Cierre

2 h

12 h 2 h


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DESEMPEÑO

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE ESTRATEGIA DE

ENSEÑANZA - APRENDIZAJE



CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y

VALORES

CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y

ACTITUDES

Semana

6

2.1 Resolverá problemas de traslación y rotación pura, a partir de la revisión de sus conceptos y del análisis descriptivo del movimiento del sólido rígido en forma experimental.

2.1 Traslación y rotación pura. 2.1.1 Posición angular. 2.1.2 Desplazamiento angular.

Identifica las características de la traslación y rotación pura así como sus características. Analiza las expresiones para determinar la posición angular, desplazamientos, velocidad y aceleración angular





Apertura:

Mediante la técnica de dialogo-discusión entre alumnos-profesor, se llega a una conclusión sobre lo que es la traslación.

Desarrollo: Mediante la técnica de expositiva-demostrativa se resuelven ejercicios sugeridos por el profesor, lo que permite realizar preguntas directas a los alumnos y al mismo tiempo motivándolos a participar. Guiados por el profesor los alumnos resuelven ejercicios-actividades correspondientes al bloque, lo anterior en el cuaderno asignado a la


Oral

Escrito

Expositivo



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DESEMPEÑO






VALORES


ACTITUDES

materia. Cierre: El profesor supervisa y retroalimenta al alumno que realiza las actividades del cuadernillo de evidencias. De forma grupal se realizan las conclusiones de los contenidos del bloque.

Semana

7

2.1 Resolverá problemas de traslación y rotación pura, a partir de la revisión de sus conceptos y del análisis descriptivo del movimiento del sólido rígido en forma experimental.

2.1.2 Desplazamiento angular. 2.1.3 Velocidad angular. 2.1.4 Aceleración angular.

Calcula problemas diversos donde se aplique el análisis correspondiente para determinar la posición angular, desplazamiento, velocidad y aceleración angular Determina el uso práctico del análisis de la rotación en diferentes problemas físicos. Identifica las variables involucradas en el análisis de la rotación para la solución de problemas.





Apertura:


Desarrollo: Mediante la técnica de expositiva-demostrativa se resuelven ejercicios sugeridos por el profesor, lo que

1. Resolución de ejercicios 2. Participación del alumno individual y en equipo 3. Cuaderno de la materia

Oral

Escrito

Expositivo



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DESEMPEÑO






VALORES


ACTITUDES

permite realizar preguntas directas a los alumnos y al mismo tiempo motivándolos a participar. Guiados por el profesor los alumnos resuelven ejercicios-actividades correspondientes al bloque, lo anterior en el cuaderno asignado a la materia. Cierre: El profesor supervisa y retroalimenta al alumno que realiza las actividades del cuadernillo de evidencias. De forma grupal se realizan las conclusiones de los contenidos del bloque.

4. Cuadernillo de evidencias 5. Investigación y consulta bibliográfica

Semana

8

2.2 Resolverá problemas prácticos de traslación y rotación uniforme y uniformemente acelerada,

2.2 Traslación y rotación uniforme y uniformemente acelerada.

Identifica las características de la traslación y rotación pura así como sus características. Analiza las expresiones para determinar la posición angular, desplazamientos,

Muestra disposición por involucrarse en actividades relacionadas a la asignatura Presenta


Apertura:

Mediante la técnica de dialogo-

1. Resolución de ejercicios

Oral

Escrito

Expositivo

Rúbrica Guía de observación Lista de cotejo


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DESEMPEÑO






VALORES


ACTITUDES

empleando las ecuaciones cinemáticas del movimiento rectilíneo uniforme y aceleración constante del sólido rígido.

velocidad y aceleración angular

disposición al trabajo colaborativo con sus compañeros



discusión entre alumnos-profesor, se llega a una conclusión sobre lo que es la traslación.

Desarrollo: Mediante la técnica de expositiva-demostrativa se resuelven ejercicios sugeridos por el profesor, lo que permite realizar preguntas directas a los alumnos y al mismo tiempo motivándolos a participar. Guiados por el profesor los alumnos resuelven ejercicios-actividades correspondientes al bloque, lo anterior en el cuaderno asignado a la materia. Cierre: El profesor supervisa y retroalimenta al alumno que realiza las

2. Participación del alumno individual y en equipo 3. Cuaderno de la materia 4. Cuadernillo de evidencias 5. Investigación y consulta bibliográfica

Portafolio


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DESEMPEÑO






VALORES


ACTITUDES

actividades del cuadernillo de evidencias. De forma grupal se realizan las conclusiones de los contenidos del bloque.



DESEMPEÑO


ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE


INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN**


VALORES


ACTITUDES

Semana

9

2.2 Resolverá problemas prácticos de traslación y rotación uniforme y uniformemente acelerada, empleando las ecuaciones cinemáticas del movimiento rectilíneo uniforme y aceleración constante del sólido rígido.

2.2 Traslación y rotación uniforme y uniformemente acelerada.

Calcula problemas diversos donde se aplique el análisis correspondiente para determinar la posición angular, desplazamiento, velocidad y aceleración angular




Conocimientos previos Apertura: Mediante la técnica de dialogo-discusión entre alumnos-profesor, se llega a una conclusión sobre lo que es la traslación. Desarrollo: Mediante la técnica de expositiva-demostrativa se resuelven ejercicios sugeridos por el profesor, lo que permite realizar preguntas directas a los alumnos y al mismo tiempo motivándolos a participar. Guiados por el profesor los alumnos resuelven ejercicios-actividades correspondientes al bloque, lo anterior en el cuaderno asignado a la materia. Cierre: El profesor supervisa y retroalimenta al alumno que realiza las actividades del cuadernillo de evidencias.


Oral

Escrito

Expositivo



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DESEMPEÑO




INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN**


VALORES


ACTITUDES

De forma grupal se realizan las conclusiones de los contenidos del bloque.

Semana

10

2.2 Resolverá problemas prácticos de traslación y rotación uniforme y uniformemente acelerada, empleando las ecuaciones cinemáticas del movimiento rectilíneo uniforme y aceleración constante del sólido rígido.

2.2 Traslación y rotación uniforme y uniformemente acelerada. .

Determina el uso práctico del análisis de la rotación en diferentes problemas físicos. Identifica las variables involucradas en el análisis de la rotación para la solución de problemas.





Apertura:




Oral

Escrito

Expositivo




Página 19 de 19


8.3

8.2

5.5

5.6

5.4

7.1

5.3

5.1

Competencias Disciplinares Extendidas Bloque III

Atr

ibu

tos

de

las

Co

mp

eten

cias

Gen

éric

as

No. DE BLOQUE: III TÍTULO: Cinética del cuerpo rígido NÚMERO DE HORAS: 10 *

RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando resuelve ejercicios y problemas de cinética del cuerpo rígido, mediante la aplicación de los conceptos de la 2ª Ley de Newton, del trabajo y la energía, estableciendo la relación que existe entre las fuerzas que actúan en un cuerpo y el movimiento que éste adquiere; colaborando de manera participativa, crítica y responsable.

* DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO*

Apertura

Desarrollo Cierre

1 h

4 h 1 h


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DESEMPEÑO



EVIDENCIAS DEL

LOGRO



VALORES


Semana

11

3.1 Resolverá ejercicios relacionados con las leyes de Newton y los movimientos de traslación y rotación pura, mediante la aplicación experimental de los conceptos de las leyes de Newton.

3.1 Aplicación de las Leyes de Newton, movimiento de traslación. 3.1.1 Aplicación de la 2ª Ley de Newton en la solución de problemas que implican movimiento de traslación y movimiento de rotación pura.

Identifica las variables involucradas en las leyes de Newton. Determina el uso práctico de las Leyes de Newton en problemas propuestos. Identifica las variables involucradas en el análisis de las leyes de Newton.




Apertura: Mediante la técnica de dialogo-discusión entre alumnos-profesor, se llega a una conclusión sobre las Leyes de Newton, la energía cinética y los principios y leyes del Trabajo y la Energía. Desarrollo: Mediante la técnica de expositiva-demostrativa se resuelven ejercicios sugeridos por el profesor, lo que permite realizar preguntas directas a los alumnos y al mismo tiempo motivándolos a participar. Guiados por el profesor los alumnos resuelven ejercicios-actividades correspondientes al bloque, lo anterior en el cuaderno asignado a la materia. Cierre: El profesor supervisa y retroalimenta al alumno que realiza las actividades del cuadernillo de evidencias. De forma grupal se realizan las conclusiones de los contenidos del bloque.


Oral

Escrito

Expositivo


Semana

12

3.2. Resolverá problemas prácticos relacionados con la energía cinética de rotación, mediante el empleo de los conceptos, principios y leyes del trabajo y

3.2 Energía cinética de rotación. 3.2.1 Trabajo de un peso. 3.2.2 Ley de la conservación de la energía.

Analiza las expresiones para determinar la energía cinética de rotación Calcula problemas diversos donde se aplique el análisis correspondiente para determinar


Aporta puntos de


Apertura:

Mediante la técnica de dialogo-discusión entre alumnos-profesor, se llega a una conclusión sobre las Leyes de Newton, la energía cinética y los principios y leyes del Trabajo y la Energía.

Desarrollo: Mediante la técnica de expositiva-

1. Resolución de ejercicios 2. Participación del alumno individual y en equipo

Oral

Escrito

Expositivo



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DESEMPEÑO



EVIDENCIAS DEL

LOGRO



VALORES


energía. .

ímpetu e impulso angular

vista personales con apertura y considera los de otras personas.


demostrativa se resuelven ejercicios sugeridos por el profesor, lo que permite realizar preguntas directas a los alumnos y al mismo tiempo motivándolos a participar. Guiados por el profesor los alumnos resuelven ejercicios-actividades correspondientes al bloque, lo anterior en el cuaderno asignado a la materia. Cierre: El profesor supervisa y retroalimenta al alumno que realiza las actividades del cuadernillo de evidencias. De forma grupal se realizan las conclusiones de los contenidos del bloque.

3. Cuaderno de la materia 4. Cuadernillo de evidencias 5. Investigación y consulta bibliográfica

Semana

13

3.3 Resolverá problemas prácticos de ímpetu e impulso angular, mediante el análisis descriptivo y funcional de los conceptos de ímpetu e impulso y la aplicación de los

3.3 Ímpetu e impulso angular. 3.3.1 Momento de inercia de figuras

regulares.

Determina el uso práctico del análisis de la energía cinética, y las leyes del trabajo y energía. Identifica las variables involucradas en el análisis del ímpetu e impulso.


Aporta puntos de vista personales con apertura y


Apertura:

Mediante la técnica de dialogo-discusión entre alumnos-profesor, se llega a una conclusión sobre las Leyes de Newton, la energía cinética y los principios y leyes del Trabajo y la Energía.

Desarrollo: Mediante la técnica de expositiva-demostrativa se resuelven ejercicios sugeridos por el profesor, lo que

1. Resolución de ejercicios 2. Participación del alumno individual y en equipo

Oral

Escrito

Expositivo



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DESEMPEÑO



EVIDENCIAS DEL

LOGRO



VALORES


principios de momento de inercia de figuras regulares.

considera los de otras personas.


permite realizar preguntas directas a los alumnos y al mismo tiempo motivándolos a participar. Guiados por el profesor los alumnos resuelven ejercicios-actividades correspondientes al bloque, lo anterior en el cuaderno asignado a la materia. Cierre: El profesor supervisa y retroalimenta al alumno que realiza las actividades del cuadernillo de evidencias. De forma grupal se realizan las conclusiones de los contenidos del bloque.

3. Cuaderno de la materia 4. Cuadernillo de evidencias 5. Investigación y consulta bibliográfica


RECURSOS DIDÁCTICOS BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Cuaderno de trabajo.

Libro de texto.

Cuadernillo de evidencias.

Pizarrón, plumones, Rotafolio.

Presentación en Power Point

Uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación en el proceso de investigación y desarrollo de productos y evidencias.

Física: conceptos y aplicaciones. Tippens, Paul E. México. McGraw-Hill. 2011. Fundamentos de Física Conceptual. Hewitt, Paul G. México. Pearson Educación. 2009. Física General. Pérez Montiel, Héctor. México. Cultural. 2006.

Física para Ciencias e Ingeniería con Física Moderna. 4ª. edición Douglas C. Giancoli Pearson Laboratorio de física. Miguel Ángel Hidalgo Pearson Física conceptos y aplicaciones Paul E. Tippens Mc Graw Hill


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PROCESO DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Funciones

Diagnóstica

Formativa

Sumativa

Tipos

Autoevaluación

Coevaluación

Heteroevaluación

Instrumentos

Rúbrica

Lista de Cotejo

Portafolio

Guía de observación

Examen

Ponderación

Tipo de asignatura: Teórica-Práctica

Si es solo con el apoyo de laboratorio experimental:

35% evidencias de conocimiento (Examen)

35% evidencias de producto y evidencias de desempeño

(Habilidades, actitudes y valores

30% prácticas de laboratorio

Si es con apoyo de laboratorio experimental y EDULAB:

50% evidencias de conocimiento (Examen)

30% prácticas de laboratorio

20% practicas en Edulab

Fuente: SEP (2011). Lineamientos de evaluación del aprendizaje. México: SEP. 82 p.

Colaboraron en la realización de la Planeación de: JUAN CARLOS PEREZ GARCIA


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PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE

ASIGNATURA 1=ÓPTIMO 2=BUENO 3=REGULAR

TEMAS SELECTOS DE FÍSICA I

FÍSICA AGRONOMÍA BIOQUÍMICA

FÍSICA APLICADA MATEMÁTICAS APLICADAS FARMACIA

FÍSICO MATEMÁTICO MAESTRO NORMALISTA CON ESPECIALIDAD EN MATEMÁTICAS QUÍMICA INDUSTRIAL

CIENCIAS ATMOSFÉRICAS INGENIERÍA BIOTECNOLOGÍA INGENIERÍA BIOQUÍMICA INDUSTRIAL

FÍSICA Y MATEMÁTICAS INGENIERÍA BIÓNICA INGENIERÍA EN CONTROL Y AUTOMATIZACIÓN

MAESTRO NORMALISTA CON ESPECIALIDAD EN FÍSICA INGENIERÍA CIVIL INGENIERÍA ROBÓTICA INDUSTRIAL

INGENIERÍA AERONÁUTICA INGENIERÍA EN METALURGIA Y MATERIALES INGENIERÍA HIDROLÓGICA

INGENIERÍA EN ENERGÍA INGENIERÍA EN MINAS Y METALURGIA INGENIERÍA AGRÍCOLA

INGENIERÍA FÍSICA INGENIERÍA ELÉCTRICA INGENIERÍA AMBIENTAL

INGENIERÍA GEOFÍSICA INGENIERÍA EN ELECTRÓNICA INGENIERÍA BIOMÉDICA

INGENIERÍA INDUSTRIAL INGENIERÍA GEOLÓGICA INGENIERÍA EN SISTEMAS AMBIENTALES

INGENIERÍA MATEMÁTICA INGENIERÍA PETROLERA

INGENIERÍA MECÁNICA INGENIERÍA EN TOPOGRAFÍA Y FOTOGRAMETRÍA

INGENIERÍA AUTOMOTRIZ INGENIERÍA EN TOPOGRAFÍA Y GEODÉSICA

INGENIERÍA EN AUTOMATIZACIÓN MECÁNICO NAVAL

INGENIERÍA CIBERNÉTICA Y SISTEMAS COMPUTACIONALES

INGENIERÍA CIBERNÉTICA

INGENIERÍA ELECTROMECÁNICA

INGENIERÍA INDUSTRIAL

INGENIERÍA NUCLEAR

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