universidad del valle de mÉxico programa … · 2012-12-06 · ... escuchar, hablar, leer,...

©2010 por la Universidad del Valle de México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica de Preparatoria de la UVM. Los derechos de reproducción son exclusivos de la Universidad del Valle de México y apelan al Código de Ética y Conducta de Laureate Education, Inc.

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PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA:

Taller de lectura y Redacción II se ubica en segundo cuatrimestre y tiene como antecedentes la materia de Español de la educación básica (secundaria) y Taller de Lectura y Redacción I. En el primer caso, el estudiante pudo acrecentar y consolidar las prácticas sociales del lenguaje y entrar en contacto con la cultura escrita, al establecer relación con tres ejes básicos: Comunicación dialógica, Comunicación verbal y Comunicación no verbal, y Contextos socioculturales de la comunicación; para que los alumnos desarrollaren las cuatro habilidades básicas en el plano del lenguaje: escuchar, hablar, leer, escribir.

En el caso del bachillerato general la materia de Taller de Lectura y Redacción, conformada por dos cursos, se interesa por una lengua en uso: el

Español Secundaria

Taller de Lectura y

Redacción I

TALLER DE LECTURA Y

REDACCIÓN II

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIOS NIVEL MEDIO

SUPERIOR PLANEACIÓN DIDÁCTICA

BACHILLERATO GENERAL CUATRIMESTRAL Enfoque Educativo Basado en el Desarrollo de

Competencias

ASIGNATURA TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN II TOTAL DE CRÉDITOS

8

TIPO DE CICLO

CUATRIMESTRAL CICLO SEGUNDO HORAS A LA SEMANA

4 HORAS TOTALES 52

ÁREA DISCIPLINAR

COMUNICACIÓN FECHA DE ELABORACIÓN

SEPTIEMBRE 2010


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habla espontánea, individual y libre, creativa e inacabada; destaca la interacción contestataria dentro de un contexto situacional, intencional y genuino; identifica tanto los cambios de sujetos discursivos, como los límites precisos del enunciado que da una totalidad de sentido y considera los niveles: morfo-sintácticos, léxico-semánticos, fónico-fonológico que se utilizan como valioso andamiaje o apoyo. De esta manera, el objetivo de la asignatura de Taller de Lectura y Redacción II es desarrollar la competencia comunicativa del estudiante con base en el uso de competencias lingüísticas; del conocimiento de códigos reales: formales, informales, coloquiales y folklóricos de la lengua; de la producción y comprensión de diversos tipos de texto y del análisis, usos y formas ícono-verbales de imágenes, caricaturas y dibujos de los medios de comunicación y de la publicidad. Todo ello a través de dos ejes o habilidades de la lengua: comprensión (leer, escuchar) y producción (escribir, hablar) enmarcados por la investigación documental. Asimismo se pretende que el estudiante llegue a ser un lector experto y un escritor autónomo, para ello se fomenta la emoción y gusto de leer y de escribir constantemente. El aspecto actitudinal y el hábito son fundamentales para lograr estas metas significativas que permiten “aprender a aprender” al enriquecer las estructuras cognitivas. De esta manera, el estudiante comprenderá los nuevos signos culturales, sociales y naturales. Resolverá problemas de significado textual; usará con eficacia registros lingüísticos diversos, según el contexto; será propositivo y contestatario en su interacción discursiva; así como flexible y creativo al producir textos. Además será capaz de trabajar en equipos escolares en forma responsable, cooperativa y respetuosa. Cabe destacar que la asignatura de Taller de Lectura y Redacción II contribuye ampliamente al desarrollo de las competencias genéricas en el estudiante, cuando se autodetermina y cuida de sí al expresar sus emociones y manejarlas de forma constructiva tanto en mensajes orales como escritos, cultiva la comunicación interpersonal que contribuye a su desarrollo humano y de quienes lo rodean; se expresa y se comunica al utilizar los textos, tanto los que le sirven de modelo como los elaborados por él mismo, los cuales pueden llevar una enorme carga emocional, con la cual se identifica e identifica su entorno; piensa crítica y reflexivamente al trabajar un organizador de ideas, ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones, así mismo cuando valora una hipótesis o selecciona las ideas principales de un texto; aprende de forma autónoma cuando en los procesos comunicativos y en el análisis de textos define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento; trabaja en forma colaborativa al entablar diálogos o realizar dramatizaciones y asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo; participa con responsabilidad en la sociedad cuando al estructurar mensajes para establecer una comunicación informativa que refleje su vida cotidiana, dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.El perfil del egresado de Bachillerato Cuatrimestral de UVM, se circunscribe a la Misión y Visión del Modelo Educativo de la Universidad del Valle de México, así como a las competencias genéricas y disciplinares delimitadas por la Reforma Integral de la Educación Media

Superiorhttp://mx.mc338.mail.yahoo.com/mc/welcome?.gx=0&.rand=5nro5nvtggjea - _ftn1. Este perfil es un conjunto de competencias,

las cuales representan un objetivo compartido de sujeto a formar en la Educación Media Superior que busca responder a los desafíos del mundo moderno; en él se formulan las cualidades individuales, de carácter ético, académico, profesional y social que debe reunir el egresado en términos de desempeños. En este sentido, el perfil refleja una concepción del ser humano y por ello se sustenta en la perspectiva humanista derivada del Artículo 3° Constitucional. Cabe señalar que la UVM se concibe como una institución que, de manera Integral, educa con un equilibrio entre los enfoques científico-tecnológico y ético-cultural, acordes con las necesidades sociales, la búsqueda de la verdad y el bien común.

http://mx.mc338.mail.yahoo.com/mc/welcome?.gx=0&.rand=5nro5nvtggjea#_ftn1


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Definir el perfil del egresado en términos de desempeños terminales tiene la ventaja de que proporciona el marco común del bachillerato a partir de distintos desarrollos curriculares, sin forzar troncos comunes o asignaturas obligatorias, conciliando los propósitos de alcanzar lo común y al mismo tiempo respetar la necesaria diversidad. Los atributos del egresado de preparatoria UVM son:

Se comunica con confianza y eficiencia en español e inglés de manera escrita

Usa eficientemente la tecnología de la información y comunicación

Desarrolla un pensamiento lógico-matemático en la solución de problemas

Se identifica como un ciudadano global

Reconoce, y valora y respeta la diversidad

Favorece un estilo de vida saludable e integral de sí mismo y de su entorno

Nota: Se consideran las competencias genéricas y disciplinares señaladas en el programa de estudios oficial de la Dirección General de Bachillerato (SEP). En el caso de las competencias genéricas, se desarrollan los atributos correspondientes a cada bloque dándoles un tratamiento y peso

diferenciado, de tal manera que los atributos con mayor frecuencia (70%) en todos los bloques de la asignatura, aparecen en la gráfica denominada matriz de competencias, por su parte, las competencias disciplinares se determinan bajo los criterios de proximidad, frecuencia y

complejidad. El resto de atributos se desarrollan en las estrategias de enseñanza-aprendizaje propuestas para cada bloque.

BLOQUES CORRESPONDIENTES A LA ASIGNATURA:

NÚMERO DE BLOQUE NOMBRE DEL BLOQUE

I Redacta textos funcionales

II Clasifica los textos funcionales

III Uso del léxico y semántica

IV Redacta textos persuasivos

V Clasifica textos persuasivos

VI Redacta ensayos

VII Uso del léxico y la semántica

VIII Redacta textos recreativos

IX Clasifica los textos recreativos

X Uso del léxico y la semántica


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MATRIZ DE COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DISCIPLINARES BÁSICAS (DE ACUERDO A SU PROXIMIDAD, FRECUENCIA Y COMPLEJIDAD).

COMPETENCIAS GENÉRICAS (ATRIBUTOS) BLOQUES

I II III IV V VI VII VIII XI X

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

X 0 0 0 0 0 0 0

7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. X 0 0 0 0 0 0 0

4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

X 0 0 0 0 0 0 0 0

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. X 0 0 0 0 0 0 0 0

6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. X 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. X 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. X 0 0 0 0 0 0 0 0 0

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS BLOQUES

I II III IV V VI VII VIII XI X

C-2. Evalúa un texto mediante la comparación de un contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.

X 0 0 0 0 0 0 0

C-6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa. X 0 0 0 0 0 0 0 C-9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación. X 0 0 0 0 0 0 0 0

C-8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. X 0 0 0 0 0 0 0 0

C-4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.

X 0 0 0 0 0 0 0 0 0

C-5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

X 0 0 0 0 0 0 0 0 0

C-1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

X 0 0 0 0 0 0 0 0 0

“X” Indica el bloque en donde se desarrollará la competencia

“0” Indica que en los siguientes bloques se fortalecerá


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NO. DE BLOQUE: I TÍTULO: Redacta Textos Funcionales NÚMERO DE HORAS: 4*

RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando utiliza la función referencial y apelativa en la redacción de textos funcionales, a partir de una intención comunicativa en mensajes cotidianos.

C-1 C-5 C-4 C-8 C-9 C-6 C-2

8.3

7.3

4.2

8.2

6.2

4.3

4.1

Competencias Disciplinares Bloque I

Atr

ibu

tos

de

las

Co

mp

eten

cias

Gen

éric

as

*DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO

Apertura Desarrollo Cierre

30 min 3 h 30 min


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SEMANA INDICADORES DE DESEMPEÑO

SABERES REQUERDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADO DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DEL LOGRO

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN**

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES

CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ACTITUDES

1

Distingue las funciones del lenguaje que predominan en un texto funcional al realizar una lectura de interés común.

Identifica las características de las funciones del lenguaje en los textos funcionales. Reconoce las funciones del lenguaje que predominan en los textos funcionales.

Identifica la intención comunicativa de los textos funcionales.

Comprende y explica las funciones del lenguaje en un texto funcional. Clasifica las funciones del lenguaje en el texto funcional, según el mensaje que quiere transmitir. *Lectura en voz alta de dos textos funcionales: a)Un cuadro sinóptico y b)Un memorando

Promueve la comunicación como un elemento socializador en la aplicación de las funciones del lenguaje. Fomenta actitudes propositivas y empáticas al interpretar las características de los textos funcionales en la redacción de mensajes cotidianos.

Apertura: Prueba diagnóstica.

Resolución de cuestionario sobre funciones lingüísticas Completa cuadro comparativo. Desarrolla comentarios sobre los textos comparativos.

Oral

Escrito

Expositivo

Rúbrica Guía de observación Lista de cotejo Portafolio


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1

Identifica las características de las funciones del lenguaje en los textos funcionales. Identifica las características de los textos personales.

.

Identifica la intención comunicativa de los textos funcionales.

Clasifica las funciones del lenguaje en el texto funcional, según el mensaje que quiere transmitir. Aplica las características de los textos funcionales en la redacción de escritos.

Asume una actitud reflexiva, crítica y empática en la redacción y análisis de textos funcionales. Fomenta actitudes propositivas y empáticas al interpretar las características de los textos funcionales en la redacción de mensajes cotidianos.

Desarrollo: Lectura en voz alta de un discurso histórico y un memorando de trabajo para observar las diferencias de los textos. Explicación del profesor de las características de los textos funcionales. Mediante un cuadro sinóptico y una presentación en Power Point se expondrán las características de los textos funcionales.

Resolución de cuestionario sobre funciones lingüísticas Completa cuadro comparativo. Desarrolla comentarios sobre los textos comparativos.

Oral

Escrito

Expositivo

Identifica las características externas e internas de los textos funcionales, en diferentes tipos de lecturas.

Identifica las características de los textos personales.

Identifica la intención comunicativa de los textos funcionales. Reconoce las funciones del

Clasifica las funciones del lenguaje en el texto funcional, según el mensaje que quiere transmitir. Interpreta las funciones del lenguaje que predominan en los textos funcionales:

referencial

Asume una actitud reflexiva, crítica y empática en la redacción y análisis de textos funcionales. Fomenta actitudes propositivas y empáticas al interpretar las características de los textos funcionales en la redacción de mensajes cotidianos

Cierre: Resumir lo que se vio en clase y resolver dudas.

Oral

Escrito

Expositivo



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lenguaje que predominan en los textos funcionales.

apelativa

Redacta textos funcionales utilizando situaciones reales o de su vida cotidiana, destacando la importancia de la correcta aplicación de sus características.

Identifica la intención comunicativa de los textos funcionales. Identifica las características de las funciones del lenguaje en los textos funcionales. Reconoce las funciones del lenguaje que predominan en los textos funcionales.

Interpreta las funciones del lenguaje que predominan en los textos funcionales:

referencial

apelativa. Clasifica las funciones del lenguaje en el texto funcional, según el mensaje que quiere transmitir. Aplica las características de los textos funcionales en la redacción de escritos.

Asume una actitud reflexiva, crítica y empática en la redacción y análisis de textos funcionales. Promueve la comunicación como un elemento socializador en la aplicación de las funciones del lenguaje. Colabora con responsabilidad en los trabajos individuales o en equipo asignados.

Apertura.

Proyección de diversos textos funcionales en pantalla. Desarrollo: Mediante la descripción de diversos ambientes: Elaborar un Currículum Vitae (como si fueran a pedir empleo) Elaborar un instructivo (sobre mismo producto) Cierre: Revisar ambos trabajos comparándolos en el salón de clase.

Análisis de los textos leídos en clase

Realiza los textos funcionales Exposición y análisis de los trabajos.

Oral

Escrito

Expositivo

**Los instrumentos de evaluación debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de la evidencias de logro.


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No. DE BLOQUE: II TÍTULO: CLASIFICA LOS TEXTOS FUNCIONALES NÚMERO DE HORAS: 8*

RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando emplea la clasificación de los textos funcionales como parte fundamental para emitir e interpretar mensajes de manera sencilla y directa en los ámbitos personal, familiar, escolar, social y cultural.

C-1 C-5 C-4 C-8 C-9 C-6 C-2

8.3

7.3

4.2

8.2

6.2

4.3

4.1

Competencias Disciplinares Bloque II

Atr

ibu

tos

de

las

Co

mp

eten

cias

Gen

éric

as



30 min 7 h 30 min


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EVIDENCIAS DEL

LOGRO




2 y 3

Produce textos funcionales empleando la normatividad de los textos funcionales.

Distingue las características externas e internas en los diferentes tipos de textos funcionales. Conoce diversos tipos de textos funcionales:

sociales.

Redacta diversos textos funcionales, empleando las características y funciones establecidas. Aplica las características internas y externas de los diferentes tipos de textos funcionales en una situación específica.

Promueve la creatividad y emite opiniones propias, al redactar textos funcionales.

Apertura:

Ejercicio de repaso

Desarrollo: Distinguir mediante una breve exposición las distintas aplicaciones de los textos funcionales. Simular diferentes entornos (un hospital, una oficina gubernamental, una fábrica, etcétera) y redactar los textos funcionales que se requieran según la situación por equipos.

Análisis de textos Resolución de cuestionario Escribe un texto con sus características

Oral

Escrito

Expositivo


Compara los diferentes tipos de textos funcionales, identificando ventajas y desventajas, según el propósito comunicativo.

Distingue las características externas e internas en los diferentes tipos de Textos Funcionales. Conoce diversos tipos de textos funcionales:

sociales.

Diferencia entre los tipos de textos funcionales según la situación planteada. Aplica las características internas y externas de los diferentes tipos de textos funcionales en una situación específica.

Promueve la creatividad y emite opiniones propias, al redactar textos funcionales. Respeta el trabajo de los demás con una postura tolerante.

Cierre: Leer cada uno de los trabajos hechos en clase.


Oral

Escrito

Expositivo


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EVIDENCIAS DEL

LOGRO




Elabora textos funcionales destacando sus características y funciones de la lengua.

Distingue las características externas e internas en los diferentes tipos de textos funcionales. Conoce diversos tipos de textos funcionales:

sociales.

Diferencia entre los tipos de textos funcionales según la situación planteada. Aplica las características internas y externas de los diferentes tipos de textos funcionales en una situación específica. Redacta diversos textos funcionales, empleando las características y funciones establecidas.

Promueve la creatividad y emite opiniones propias, al redactar textos funcionales. Muestra interés al compartir dudas u opiniones al redactar sus escritos.


Oral

Escrito

Expositivo


Expresa las diferencias entre los distintos tipos de textos funcionales según sus posibilidades de comunicación y ámbitos de aplicación.

Conoce diversos tipos de textos funcionales:

sociales. Reconoce las características, estructura y utilidad de los textos escolares:

sinóptico


Promueve la creatividad y emite opiniones propias, al redactar textos funcionales. Muestra interés al compartir dudas u opiniones al redactar sus escritos.


Oral

Escrito

Expositivo


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EVIDENCIAS DEL

LOGRO




conceptual Reconoce las características, estructura y utilidad de lo textos personales.

Vitae Reconoce las características, estructura y utilidad de los textos laborales y sociales:

arta petición

empleo


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EVIDENCIAS DEL

LOGRO




Identifica las ventajas y desventajas de los diferentes tipos de textos funcionales, según el propósito comunicativo.


sociales. Reconoce las características, estructura y utilidad de los textos escolares:

sinóptico

conceptual Reconoce las características, estructura y utilidad de los textos personales.

Vitae. Reconoce las características, estructura y utilidad de los textos laborales y sociales:

empleo


Respeta el trabajo de los demás con una postura tolerante.

Apertura: Ejercicio diagnóstico

Desarrollo: Desarrollar nuevos modelos de textos funcionales de acuerdo a la situación, teniendo en cuenta en qué situaciones se utilizan dichos materiales. Cierre: Lectura en voz alta de los textos elaborados en clase.

Resuelve el ejercicio diagnóstico

Creación y desarrollo de nuevos textos funcionales a partir de lo que se vio en clase. Lectura y Comentarios

Oral

Escrito

Expositivo


Elabora textos funcionales cortos, con precisión, adecuación y coherencia, destacando sus características y funciones de la


sociales.

Redacta diversos textos funcionales, empleando las características y

Promueve la creatividad y emite opiniones propias, al redactar textos funcionales.

Resuelve el ejercicio diagnóstico

Creación y desarrollo de nuevos textos

Oral

Escrito

Expositivo


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EVIDENCIAS DEL

LOGRO




lengua. funciones establecidas. Aplica las características internas y externas de los diferentes tipos de textos funcionales en una situación específica.

Muestra interés al compartir dudas u opiniones al redactar sus escritos.

funcionales a partir de lo que se vio en clase.

Lectura y Comentarios



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No. DE BLOQUE: III TÍTULO: USO DEL LÉXICO Y SEMÁNTICA. NÚMERO DE HORAS: 4 *

RESULTADO DE APRENDIZAJE: El alumno es competente cuando aplica las reglas de los signos de puntuación en la redacción y lectura de diversos tipos de textos relacionados con su vida personal, familiar, escolar, cultural y social.

C-1 C-5 C-4 C-8 C-9 C-6 C-2

8.3

7.3

4.2

8.2

6.2

4.3

4.1

Competencias Disciplinares Bloque III

Atr

ibu

tos

de

las

Co

mp

eten

cias

Gen

éric

as



30 min 3 h 30 min


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EVIDENCIAS DEL

LOGRO




4

Establece el uso correcto de los signos de puntuación, señalando el cambio de significado que puede haber en un texto.

Reconoce el uso de los signos de puntuación:

suspensivos

admiración

interrogación.

Analiza las reglas de los signos de puntuación para el uso en mensajes cotidianos. Comprende las reglas para el uso de los signos de puntuación.

Respeta el uso de las reglas ortográficas estudiadas al realizar una redacción sobre alguna temática de su interés.

Apertura:

Prueba diagnóstica. Desarrollo: Hacer lectura “El eclipse” de Augusto Monterroso. Exponer a través de una presentación de Power Point los distintos signos de puntuación y su correcta aplicación. Analizar el tema del cuento y verificar el uso de los distintos signos de puntación. Cierre: Revisar el ejercicio y resolver dudas.

Resolver un cuestionario.

Lectura y análisis.

Desarrollo de un “mapa” de signos de puntuación.

Oral

Escrito

Expositivo


Distingue el significado de los homófonos en la redacción de enunciados.


Dos puntos Comillas

suspensivos

Guión largo Signos de

admiración Signos de

interrogación.

Utiliza de manera pertinente palabras homófonas, según la situación y mensaje que se desea transmitir.

Participa de manera creativa en la construcción de oraciones o textos modelo con palabras homófonas.



Desarrollo de un “mapa” de signos

de puntuación.

Oral

Escrito

Expositivo

Redacta distintos tipos de textos, demostrando su


Comprende las reglas para el uso de los signos de puntuación.

Reflexiona sobre la importancia y contenido de

Apertura: Ejercicio diagnóstico


Oral

Escrito

Expositivo

Rúbrica


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EVIDENCIAS DEL

LOGRO




riqueza de léxico, precisión semántica y ortográfica.

Comillas

suspensivos

Guión largo

admiración

interrogación.

Redacta diferentes tipos de texto haciendo uso correcto de los signos de puntuación. Aplica las reglas de puntuación estudiadas en la lectura y la escritura de diversos tipos de textos. Distingue cuándo utilizar los signos de puntuación, en función del mensaje que se desea transmitir. Utiliza de manera pertinente palabras homófonas, según la situación y mensaje que se desea transmitir.

los textos que lee y escribe. Promueve la comunicación como elemento socializador que favorece la tolerancia ante la diversidad de ideas.

Desarrollo: Escribir historias y cuentos donde sean utilizados frecuentemente los signos de puntuación. Cierre: Analizar y revisar el respectivo uso de los signos de puntuación en los textos que se realizaron en clase.


Desarrollo de un “mapa” de signos

de puntuación.

Guía de observación Lista de cotejo Portafolio



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No. DE BLOQUE: IV TÍTULO: REDACTA TEXTOS PERSUASIVOS NÚMERO DE HORAS: 4 *

RESULTADO DE APRENDIZAJE: El alumno es competente cuando utiliza los diferentes elementos del proceso comunicativo y la intención comunicativa del texto persuasivo en diversas situaciones de su vida cotidiana, empleando asertivamente los elementos normativos de la lengua en la redacción de mensajes cotidianos.

C-1 C-5 C-4 C-8 C-9 C-6 C-2

8.3

7.3

4.2

8.2

6.2

4.3

4.1

Competencias Disciplinares Bloque IV

Atr

ibu

tos

de

las

Co

mp

eten

cias

Gen

éric

as



30 min 3 h 30 min


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SEMANA INDICADORES DE

DESEMPEÑO

SABERES REQUERDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADO DE APRENDIZAJE ESTRATEGIA DE

ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DEL

LOGRO


CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y

VALORES

CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y

ACTITUDES

5

Identifica las funciones del lenguaje que predominan en un texto persuasivo al realizar una lectura de interés común.

Reconoce las funciones apelativa y retórica del lenguaje que predominan en el texto persuasivo.

Identifica el propósito del texto persuasivo según el:

contexto.

Comprende y explica las funciones del lenguaje en un texto persuasivo. Interpreta las funciones que predominan en el texto persuasivo:

Función apelativa.

argumentativa. Clasifica las funciones y propiedades del lenguaje según el propósito del texto persuasivo.

Promueve la comunicación como Elemento socializador en la aplicación de las funciones del lenguaje.

Apertura:

Breve plática sobre los textos persuasivos y encuesta diagnóstica. Desarrollo: Exposición del profesor sobre los distintos tipos de textos persuasivos y en qué situaciones son utilizados. Lectura de: “Primera catilinaria” de Marco Tulio Cicerón Cierre: Comentar el texto.

Resolución de ejercicios ortográficos. Redacción de un texto.

Oral

Escrito

Expositivo


Emplea las funciones de los textos persuasivos al redactar mensajes cotidianos.

Reconoce las funciones apelativa y retórica del lenguaje que predominan en el texto persuasivo. Identifica el propósito del texto persuasivo según el:

enunciador enunciatario mensaje

Comprende y explica las funciones del lenguaje en un texto persuasivo. Interpreta las funciones que predominan en el texto persuasivo:

Función apelativa.

argumentativa. Clasifica las funciones y propiedades del

Promueve la comunicación como elemento socializador en la aplicación de las funciones del lenguaje. Asume una actitud reflexiva y crítica en la redacción de textos persuasivos.

Resolución de ejercicios ortográficos. Redacción de un texto Persuasivo.

Oral

Escrito

Expositivo


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DESEMPEÑO



EVIDENCIAS DEL

LOGRO



VALORES


ACTITUDES

lenguaje según el propósito del texto persuasivo.

Identifica las características externas e internas de los textos persuasivos, en diferentes tipos de lecturas.

Reconoce la estructura externa de los textos persuasivos.

textual

Reconoce la estructura interna de los textos persuasivos.

Marcas discursivas

Adecuación Coherencia Cohesión

Analiza las características de los Textos personales. √ Externas. √ Internas. Conoce las propiedades del texto persuasivo.

Claridad Precisión

Clasifica las funciones y propiedades del lenguaje según el propósito del texto persuasivo. Interpreta la estructura externa de los textos persuasivos en diferentes tipos de lecturas. Aplica la estructura interna de los textos persuasivos en la redacción de textos cotidianos.

Fomenta actitudes propositivas y empáticas al interpretar las características de los textos persuasivos y la redacción de Mensajes cotidianos.

Apertura:

Exposición en pantalla de varios ejemplos de textos persuasivos. Desarrollo: Prestación en Power Point de las características de los textos persuasivos, apoyándose en las imágenes antes proyectadas. Elaborar textos persuasivos:

Cartel Caricatura (periódico) Anuncio

Cierre: Revisar los trabajos y resolver dudas.

Resolución de ejercicios ortográficos.

Redacción de un texto Persuasivo.

Oral

Escrito

Expositivo



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DESEMPEÑO



EVIDENCIAS DEL

LOGRO



VALORES


ACTITUDES

Redacta textos persuasivos utilizando situaciones reales de su vida cotidiana, destacando la importancia de la correcta aplicación de sus características.

Identifica el propósito del texto persuasivo según el:

enunciador

mensaje contexto

Reconoce la estructura externa de los textos persuasivos.

Presentación Organización

textual

Reconoce la estructura interna de los textos persuasivos.

discursivas Adecuación Coherencia Cohesión

Analiza las características de los textos personales. √ Externas. √ Internas. Conoce las propiedades del texto persuasivo.

Precisión Objetividad

Clasifica las funciones y propiedades del lenguaje según el propósito del texto persuasivo. Aplica las características de los Textos persuasivos en la redacción de escritos. Interpreta la estructura externa de los textos persuasivos en diferentes tipos de lecturas. Aplica la estructura interna de los textos persuasivos en

Asume una actitud reflexiva y crítica en la redacción de textos persuasivos. Colabora con responsabilidad en las redacciones realizadas en equipo. Fomenta actitudes propositivas y empáticas al interpretar las características de los textos persuasivos y la redacción de mensajes cotidianos.

Apertura:

Ejercicios. Desarrollo: Redacción de un texto persuasivo formal, tomando en cuenta las características, propiedades y funciones de estos escritos, aplicados a distintas situaciones. Cierre: Lectura de los textos.

Resolución de ejercicios ortográficos.

Redacción de un texto Persuasivo.

Oral

Escrito

Expositivo

Oral

Escrito

Expositivo


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DESEMPEÑO



EVIDENCIAS DEL

LOGRO



VALORES


ACTITUDES

la redacción de textos cotidianos.



Página 23 de 44

C-1 C-5 C-4 C-8 C-9 C-6 C-2

8.3

7.3

4.2

8.2

6.2

4.3

4.1

Competencias Disciplinares Bloque V

Atr

ibu

tos

de

las

Co

mp

eten

cias

Gen

éric

as

No. DE BLOQUE: V TÍTULO: CLASIFICA TEXTOS PERSUASIVOS NÚMERO DE HORAS: 8 *

RESULTADO DE APRENDIZAJE: El alumno es competente cuando practica la redacción de distintos textos persuasivos para reproducir ideas o conceptos que generen opinión y le permitan expresarse y comunicarse de forma clara en los ámbitos personal, familiar, escolar, social y cultural.



1 h 6 h 1 h


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ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE





6 y 7

Describe las funciones del lenguaje que son propias del texto persuasivo.

Explica la clasificación de los textos persuasivos, detallando los diferentes tipos que existen como parte de la comunicación.

Conoce la clasificación de los textos persuasivos.

Conoce la clasificación de los textos persuasivos.

Reconoce las características de: √ Anuncio publicitario.

√ El artículo de opinión.

√ Caricatura política.

Distingue las funciones del lenguaje en los textos persuasivos de acuerdo a la intención y el tipo de mensaje.

Diferencia las funciones del lenguaje en los textos persuasivos de acuerdo a la intención y tipo del mensaje.

Promueve una actitud positiva al interpretar sentimientos y hechos significativos de su vida personal, familiar social y cultural a través de los textos persuasivos.

Promueve una actitud positiva al interpretar sentimientos y hechos significativos de su vida personal, familiar social y cultural a través de los textos persuasivos.

Apertura:

Lectura y análisis de textos persuasivos Desarrollo: Lectura, análisis y comparación de textos persuasivos Elaboración de mapa mental con las características de los textos persuasivos Lectura, análisis y comparación de textos persuasivos Exposición del profesor de las características de los textos persuasivos, al expresar sus ideas sobre un problema particular. Elaboración de cuadro comparativo entre textos persuasivos Cierre: Simulacro de revista (se divide por equipos cada uno

Elaboración de un mapa mental

Elaboración de cuadro comparativo

Entrega de trabajo por escrito y exposición del mismo.

Oral

Escrito

Expositivo




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DESEMPEÑO






VALORES CONOCIMIENTOS

HABILIDADES Y ACTITUDES

Recrea una situación de la vida cotidiana en la que utilice un tipo de texto persuasivo, detallando su aplicación e importancia en el contexto social-cultural. Contrasta la correcta aplicación de las características de los diferentes tipos de textos persuasivos en los trabajos presentados durante la clase.

Reconoce las características de: √ Anuncio publicitario √ El artículo de opinión √ Caricatura política.

Reconoce las características de: √ Anuncio publicitario √ El artículo de opinión √ Caricatura política.

Distingue las aportaciones de los textos persuasivos en el proceso de comunicación.

Distingue las aportaciones de los textos persuasivos en el proceso de comunicación.

Asume una actitud respetuosa y crítica ante la diversidad de ideas, opiniones y situaciones que se vean reflejadas en diferentes tipos de texto. Fomenta actitudes propositivas y empáticas al redactar sus escritos.

Asume una actitud respetuosa y crítica ante la diversidad de ideas, opiniones y situaciones que se vean reflejadas en diferentes tipos de texto.

Fomenta actitudes propositivas y empáticas al redactar sus escritos.

Apertura:

Lectura y análisis de textos persuasivos Desarrollo: Lectura, análisis y comparación de textos persuasivos Elaboración de mapa mental con las características de los textos persuasivos Lectura, análisis y comparación de textos persuasivos Exposición del profesor de las características de los textos persuasivos, al expresar sus ideas sobre un problema particular. Elaboración de cuadro comparativo entre textos persuasivos Cierre:

Simulacro de revista (se divide por equipos cada uno

Elaboración de un mapa mental

Elaboración de cuadro comparativo(


Oral

Escrito

Expositivo




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Redacta con precisión, adecuación y coherencia, diferentes textos persuasivos relacionados con su entorno.

Conoce las características de: √ Anuncio publicitario √ El artículo de opinión √ Caricatura política. Reconoce las características de: √ Anuncio publicitario √ El artículo de opinión √ Caricatura política.

Redacta mensajes escritos en un lenguaje pictórico en el que exponga su opinión de acuerdo a su contexto.

Asume una actitud respetuosa y crítica ante la diversidad de ideas, opiniones y situaciones que se vean reflejadas en diferentes tipos de texto.

Colabora en equipo con responsabilidad y tolerancia ante las actividades que se presentan durante la clase.

Fomenta actitudes propositivas y empáticas al redactar sus escritos.

Elaboración de un mapa mental (15%)

Elaboración de cuadro comparativo (10%)


Oral

Escrito

Expositivo




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No. DE BLOQUE: VI TÍTULO: REDACTA ENSAYOS NÚMERO DE HORAS: 4*

RESULTADO DE APRENDIZAJE: El alumno es competente cuando practica la redacción de ensayos, utilizando las propiedades, metodología y características de éste que le permiten mostrar de manera clara su postura, ideas, mensajes, argumentos, dudas, entre otros; de acuerdo a sus necesidades comunicativas y situación concreta.

C-1 C-5 C-4 C-8 C-9 C-6 C-2

8.3

7.3

4.2

8.2

6.2

4.3

4.1

Competencias Disciplinares Bloque VI

Atr

ibu

tos

de

las

Co

mp

eten

cias

Gen

éric

as



30 min 3 h 30 min


Página 28 de 44







CONOCIENTOS HABILIDADES Y ACTITUDES

8

Identifica las características externas e internas de los ensayos en diferentes tipos de lectura.

Redacta ensayos utilizando situaciones reales o de su vida cotidiana, destacando la importancia de la correcta aplicación de sus características.

Reconoce las propiedades y características del ensayo.

Distingue las características que predominan en el ensayo.

Conoce la metodología para la redacción del ensayo.

√ objetivo (científica) √ Subjetivo (literario). Conoce la secuencia metodológica para la redacción de un ensayo. √ Selección del tema √ Consulta de fuentes √ Esquema de redacción √ Realización de un borrador √ Redacción final.

Redacta sus propios ensayos destacando las características distintivas, de acuerdo a su tipo.

Aplica su punto de vista de forma objetiva y subjetiva sobre un tema del contexto actual, a través de un ensayo.

Promueve el análisis y la reflexión sobre diversos temas que tienen que ver con su vida personal, familiar o social.

Promueve el análisis y la reflexión sobre diversos temas que tienen que ver con su vida personal, familiar o social.

Apertura: Exposición del profesor. Elaboración de un ensayo. Lectura de un ensayo. Desarrollo: Ordenamiento de fragmentos de un ensayo.

Cierre:

Entrega de un ensayo.

Redacción de ensayo Análisis de ensayo

Oral

Escrito

Expositivo




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Redacta con precisión, adecuación y coherencia diferentes ensayos relacionados con su entorno.

Identifica la estructura del ensayo. √ Planteamiento √ Desarrollo √ Conclusión.

Redacta sus propios ensayos destacando las características distintivas, de acuerdo a su tipo.

Utiliza la secuencia metodológica en la redacción de ensayos con temas de la vida cotidiana.

Asume una actitud reflexiva y crítica en la redacción de ensayos con temas del contexto social.

Apertura: Exposición del profesor. Elaboración de un ensayo. Lectura de un ensayo. Desarrollo: Ordenamiento de fragmentos de un ensayo.

Cierre:

Entrega de un ensayo.

Redacción de ensayo

Oral

Escrito

Expositivo


Expresa las diferencias entre los distintos tipos de ensayos para reproducir ideas y conceptos que le permitan expresarse y comunicarse de forma clara en los ámbitos personal, familiar, escolar, social y cultural.

Identifica la estructura del ensayo. √ Planteamiento √ Desarrollo √ Conclusión Reconoce diferentes tipos de ensayo √ Literario √ Filosófico √ Otro

Utiliza la secuencia metodológica en la redacción de ensayos con temas de la vida cotidiana. Aplica la estructura del ensayo en la redacción de diferentes tipos de ensayos.

Asume una actitud reflexiva y crítica en la redacción de ensayos con temas del contexto social

Colabora en equipo con responsabilidad y tolerancia ante las actividades que se presentan durante la clase

Redacción de ensayo

Oral

Escrito

Expositivo


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No. DE BLOQUE: VII TÍTULO: USO DEL LEXICO Y SEMANTICA NÚMERO DE HORAS: 4*

RESULTADO DE APRENDIZAJE: El alumno es competente cuando utiliza diversas palabras de grupos semánticos (palabras primitivas, derivadas, prefijos y sufijos) al redactar textos y comunicar de forma oral sus ideas, opiniones o argumentos con claridad, coherencia y significado.

C-1 C-5 C-4 C-8 C-9 C-6 C-2

8.3

7.3

4.2

8.2

6.2

4.3

4.1

Competencias Disciplinares Bloque VII

Atr

ibu

tos

de

las

Co

mp

eten

cias

Gen

éric

as



30 min 3 h 30 min


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9

Contrasta los distintos tipos de palabras, demostrando su riqueza de léxico y precisión semántica.

Practica el uso correcto de términos léxicos y semánticos en la redacción o exposición de textos educativos, mostrando la riqueza de su vocabulario.

Conoce las características del lenguaje denotativo.

Comprende la formación de las palabras:

√ Primitivas √ Derivadas Conoce la función y el uso de los prefijos y sufijos griegos. Conoce la función y el uso de los prefijos y sufijos.

Distingue las características del lenguaje denotativo en un mensaje de la vida cotidiana.

Demuestra las diferencias que existen entre los diversos tipos de palabras en un texto.

Prepara textos educativos con diversos tipos de palabras, sustituyendo y enriqueciéndolos en la redacción de cada uno.

Utiliza prefijos y sufijos en la redacción de un texto relacionado con su entorno.

Promueve de manera responsable el manejo y uso adecuado de las palabras que tienen entre sí un significado parecido en cualquier situación que se le presente.

Redacta de manera creativa diversos textos, empleando palabras nuevas. Presenta iniciativa para incrementar su vocabulario empleando nuevas palabras.

Apertura:

Prueba diagnóstica Desarrollo: Lectura de textos literarios Elaboración de cuadro comparativo Resolución de ejercicios del cuadernillo (asociación de tipo de palabras con significado) Lectura de texto literario Exposición del tema Elaboración de cuadro comparativo Resolución de ejercicios del cuadernillo (asociación de tipo de palabras con significado) Análisis de lectura con léxico adecuado al tema Redacción de texto Cierre: Consenso del curso

Cuadro comparativo Resolución de ejercicios Redacción de un texto jugando con palabras Primitivas Derivadas Prefijos Sufijos

Oral

Escrito

Expositivo




Página 32 de 44








Explica la situación comunicativa de los textos a partir de la función del lenguaje correspondiente, el propósito del texto y el lenguaje denotativo.

Conoce las funciones y el uso de los prefijos y sufijos griegos. Conoce la función y el uso de los prefijos y sufijos.

Utiliza prefijos y sufijos en la redacción de un texto relacionado con su entorno. Distingue el significado que tienen las palabras compuestas en la lectura de un texto. .

Presenta iniciativa para incrementar su vocabulario empleando nuevas palabras. Reflexiona sobre la formación de palabras y el uso de prefijos y sufijos en la redacción.

Cuadro comparativo

Oral

Escrito

Expositivo




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No. DE BLOQUE: VIII TÍTULO: REDACTA TEXTOS RECREATIVOS

NÚMERO DE HORAS: 8*

RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando redacta textos recreativos empleando las funciones comunicativas y el lenguaje connotativo, teniendo en cuenta los propósitos emotivos que desea transmitir en diferentes situaciones de su vida cotidiana.

C-1 C-5 C-4 C-8 C-9 C-6 C-2

8.3

7.3

4.2

8.2

6.2

4.3

4.1

Competencias Disciplinares Bloque VIII

Atr

ibu

tos

de

las

Co

mp

eten

cias

Gen

éric

as



1 h 7 h 1 h


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10 y 11

Distingue la función comunicativa de los textos recreativos.

Conoce las funciones comunicativas de los textos recreativos:

Emotiva Poética.

Determina en un texto las funciones comunicativas de los textos recreativos.

Promueve la comunicación como elemento socializador al utilizar las funciones comunicativas en el texto recreativo.

Apertura: Prueba diagnóstica Lectura y análisis de un texto recreativo por equipos (intercambio de ideas) Exposición por parte del maestro.

Cuestionario.

*Elaboración de un cuadro sinóptico de los textos recreativos.

Oral

Escrito

Expositivo


Explica en forma oral las funciones del lenguaje en los textos recreativos, tomando la información del entorno.

Comprende el propósito comunicativo de los textos recreativos.

Determina en un texto las funciones comunicativas de los textos recreativos. Demuestra la intencionalidad del texto recreativo, a partir de la situación comunicativa.

Reflexiona sobre la importancia de los textos recreativos en su vida cotidiana.

Desarrollo: Lectura y análisis de un texto recreativo Elaboración de esquema (organizador) de las características externas e internas Cierre: Exposición del trabajo empleando diapositivas en Power Point.

Elaboración de tríptico, de trabajo por escrito y exposición.

Oral

Escrito

Expositivo

Emplea las funciones connotativas del lenguaje en los textos recreativos al redactar mensajes cotidianos.

Reconoce las características externas e internas del texto recreativo en especial el formato literario:

Aplica en la redacción de textos recreativos las características internas de los géneros literarios.

Es responsable y creativo en la escritura de textos recreativos exaltando sus sentimientos y emociones.

Elaboración de tríptico, de trabajo

por escrito y exposición.

Oral

Escrito

Expositivo


Página 35 de 44








Construye textos recreativos en forma oral y/o escrita aplicando las características internas.

Reconoce las características internas de un texto recreativo:

Género narrativo

Género poético Género

dramático.

Aplica en la redacción de textos recreativos las características internas de los géneros literarios.

Es responsable y creativo en la escritura de textos recreativos exaltando sus sentimientos y emociones.

Libreta y Cuadernillo

Oral

Escrito

Expositivo




Página 36 de 44

NO. DE BLOQUE: IX TÍTULO: CLASIFICA LOS TEXTOS RECREATIVOS


RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando practica la redacción de distintos tipos de textos recreativos para reproducir ideas, sentimientos o conceptos, que le permitan expresarse y comunicarse de forma clara en los ámbitos: personal, familiar, escolar, social y cultural.

C-1 C-5 C-4 C-8 C-9 C-6 C-2

8.3

7.3

4.2

8.2

6.2

4.3

4.1

Competencias Disciplinares Bloque IX

Atr

ibu

tos

de

las

Co

mp

eten

cias

Gen

éric

as



30 min 3 h 30 min


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DESEMPEÑO






VALORES


VALORES

12

Demuestra la clasificación de los textos recreativos, detallando los diferentes tipos que existen como parte importante de la comunicación. Recrea una situación de la vida cotidiana en la que utilice un texto popular, detallando su aplicación e importancia en el contexto sociocultural. Contrasta la correcta aplicación de las características de los diferentes tipos de textos recreativos.

Reconoce la clasificación de los textos literarios:

Narrativo (cuento)

Dramático

(entremés). Reconoce la clasificación de los textos populares:

Historieta. Identifica las características del texto popular.

Distingue en forma oral y escrita las características de los diferentes tipos de textos recreativos, en diferentes mensajes relacionados con su vida cotidiana. Diferencia entre los diversos tipos de textos recreativos. Distingue en forma oral y escrita las características de los diferentes tipos de textos recreativos, en diferentes mensajes relacionados con su vida cotidiana.

Promueve una actitud positiva al expresar e interpretar sentimientos y hechos significativos de su vida personal, familiar, social y cultural a través de los textos recreativos. Asume una actitud respetuosa y crítica ante la diversidad de ideas, opiniones y situaciones que se vean reflejadas en diferentes tipos de texto Fomenta las actitudes propositivas y empáticas al redactar sus escritos.

Apertura: Prueba diagnóstica Lectura y análisis de textos recreativos Desarrollo: Lectura, análisis y comparación de textos recreativos. Elaboración de mapa mental con las características de los textos recreativos. Lectura, análisis y comparación de textos recreativos. Exposición por parte del profesor de las características de los textos recreativos. Cierre: Elaboración de ejemplos de textos populares (se trabaja por equipos cada uno de los textos Chiste, Refrán, Canción, Adivinanza, Historieta) Exposición de trabajos por parte de equipos (con Power Point)

Elaboración de un mapa mental.

Elaboración de cuadro comparativo.


Evaluación por parte del grupo con lista de cotejo.

Oral

Escrito

Expositivo



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DESEMPEÑO






VALORES


ACTITUDES

Produce textos recreativos mediante la lectura y análisis de textos modelo de tipo literario y popular en los que identifique el contenido ideológico y valores humanos del autor en contraste con los del lector y de la sociedad.

Conoce la clasificación de los textos recreativos.

Identifica las características del texto Literario y popular.

Redacta textos recreativos de tipo literario y popular.

Fomenta las actitudes propositivas y empáticas al redactar sus escritos.

Elaboración de texto recreativo

Oral

Escrito

Expositivo




Página 39 de 44

No. DE BLOQUE: X TÍTULO: USO DEL LÉXICO Y LA SEMÁNTICA


RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando utiliza palabras con diferentes aplicaciones (tecnicismos, neologismos y arcaísmos) al redactar textos y comunicar de forma oral sus ideas, opiniones o argumentos con claridad, coherencia y significado.

Z

C-1 C-5 C-4 C-8 C-9 C-6 C-2

8.3

7.3

4.2

8.2

6.2

4.3

4.1

Competencias Disciplinares Bloque X

Atr

ibu

tos

de

las

Co

mp

eten

cias

Gen

éric

as



30 min 3 h 30 min


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EVIDENCIAS DEL LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN**



13

Contrasta los distintos tipos de palabras demostrando su riqueza de léxico y precisión semántica.

Practica el uso correcto de términos léxicos y semánticos en la redacción o exposición de textos educativos, mostrando la riqueza de su vocabulario.

Conoce las características y manejo de:

Identifica en diferentes tipos de textos el uso de los vicios de dicción como:

Distingue el significado de palabras según su aplicación en un mensaje relacionado con su vida cotidiana.

Demuestra las diferencias que existen entre los diversos tipos de palabras en un texto. Prepara textos educativos con diversos tipos de palabras, sustituyendo y enriqueciéndolos en la redacción de cada uno. Utiliza un vocabulario más completo en la redacción de un texto relacionado con su entorno.

Promueve de manera responsable el manejo y uso adecuado de las palabras según la aplicación científica o tecnológica en cualquier situación que se le presente. Redacta de manera creativa diversos textos, empleando palabras nuevas.

Apertura:

Prueba diagnóstica Desarrollo: Lectura de textos científicos Elaboración de cuadro comparativo Resolución de ejercicios del cuadernillo (asociación de tipo de palabras con significado) Exposición del tema Elaboración de cuadro comparativo Análisis de lectura con léxico adecuado al tema Redacción de texto Cierre: Consenso del curso

Cuadro comparativo Resolución de ejercicios Análisis de lectura Redacción de un texto empleando tecnicismos, neologismos y arcaísmos

Oral

Escrito

Expositivo



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EVIDENCIAS DEL LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN**



Distingue el significado que tienen los vicios de dicción en mensajes del entorno cotidiano.

Colabora reflexivamente sobre el uso de los diversos vicios de dicción al expresarse correctamente en el ámbito escolar o situación comunicativa de su entorno cotidiano.



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RECURSOS DIDÁCTICOS BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Pizarrón

Plumón

Borrador

Computadora

Cañón (en el caso de contar con éste)

Taller de Lectura y Redacción 2. Quintero Jara, Carlos Valente y Oropeza Calderón, Vicente. México. Santillana. 2009.

Taller de Lectura y Redacción 2. Ruiz García, María Teresa. México. Esfinge. 2010. Taller de Lectura y Redacción 2. Cid Garzón, María de Lourdes y Sánchez Amador, María de la Paz Carmen. México. Nueva Imagen. 2011.

Nociones Básicas de Español. Gracida, Ysabel (col.). México. INITE. 2004.

Taller de lectura y redacción I. Colección Humanidades UNITEC. México. Ediciones Universidad Tecnológica de México, S.C. 2003.

Literatura I. México. Ediciones Instituto de Investigación de Tecnología Educativa de la Universidad Tecnológica de México, S.C. 2007.

Taller de lectura y redacción 2. María de Lourdes Prado Gracida. México. ST Editorial., 2010.


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PROCESO DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Funciones

Diagnóstica Formativa Sumativa

Tipos

Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación

Instrumentos

Rúbrica Lista de Cotejo Portafolio Guía de observación Examen

Ponderación

Tipo de asignatura: Teórica. 50% evidencias de conocimiento (Examen) 50% evidencias de producto y evidencias de desempeño (Habilidades, actitudes y valores) 3 evaluaciones parciales

Fuente: SEP (2011). Lineamientos de evaluación del aprendizaje. México: SEP. 82 p.

Colaboraron en la realización de la Planeación Didáctica

Lic. Javier Durán Avilés

Lic. Rocío José Aparicio

Lic. Talía Núñez Sánchez

Campus Coyoacán


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PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE

ASIGNATURA 1=ÓPTIMO 2=BUENO 3=REGULAR

TALLER DE LECTURA Y

REDACCIÓN II

PERIODISMO Y MEDIOS DE INFORMACIÓN LENGUAS CLÁSICAS

CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN FILOLOGÍA Y LITERATURA

LINGÜÍSTICA LENGUAS HISPANAS

COMUNICACIÓN EDUCATIVA LETRAS

LENGUA Y LITERATURA CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN

universidad del valle de mÉxico programa … · 2012-12-06 · ... escuchar, hablar, leer,...

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