Si quieres ser sabio, aprende a interrogar razonablemente, a escuchar con atención, a responder serenamente y a callar cuando no tengas nada que decir. Johann Kaspar Lavater (1741-1801) Filósofo, poeta y teólogo suizo.

Universidad del IstmoUniversidad del IstmoPostgrado en Docencia SuperiorPostgrado en Docencia Superior

Materia: Comunicación y Tecnología educativaMateria: Comunicación y Tecnología educativa

““La Tecnología Educativa hoy La Tecnología Educativa hoy no es como ayer: nuevos no es como ayer: nuevos

enfoques, nuevas miradas”enfoques, nuevas miradas”

Estudiante Julissa J. De Gracia M.

David, Chiriquí

2008

Programas Informáticos• Enquire 1er programa creado por Tim Berner - Lee (CERN, Suiza).

• creado por Laurence Roberts, 1968, USA.

• creado por Robert Hahn y Vinton G. Cerf• E-mail creado por Vinton G. Cerf (1982-1986)

Enquire HTLMWWW (1993)

Enquire

ArpanetArpanet

Internet (Robert Kahn)TCP/IP

Estudios: Impacto tecnológico sobre la educación

Kulik 1994•Meta-análisis. 500 estudios.•Resultado: Valoración positiva de la tecnología en la educación.•Visión limitante del impacto. Realizado con programas educativos de 1990.

Software Publishers Association•1990 a 1995•Visión más representativa de los usos de la tecnología en la •educación

Tipos de soportes

• Interacción: Iniciación-Respuesta-Retroalimentación (ordenador) (usuario) (computador)• Ejemplo: Programa Drill and practice

• Iniciación: el estudiante• Ejemplo: Programa basado en juegos de

estrategia o lógica matemática (Win Logo)

Programas cerrados

Programas abiertos

Propuestas para mejorar la educación

1. Nuevos modelos de gestión del espacio y tiempos escolares

2. Nuevas maneras de organizar el conocimiento

3. Dar énfasis a procesos de aprendizaje más que a los resultados

4. Promover autonomía de centrosHargreaves y otros, 1998; McClintock, 2000

Con la llegada de la Internet a los centros educativos, el alumno:1. Encuentra caminos individuales de

aprendizaje2. Es responsable de su propio

aprendizaje3. Desarrolla habilidades de aprendizaje

para toda la vida4. Toma decisiones sobre obtener,

analizar y compartir la información

Modelo generativo sobre el aprendizaje multimedia (Mayer,1997)

Texto Texto base Modelo verbal

Ilustraciones Imagen base Modelo visual

Palabrasseleccionadas

Imágenesseleccionadas

Organizaciónde palabras

Organización de imágenes

La propuesta constructivista se basa en las siguientes teorías

• Enseñanza: resolución de problemas reales y uso de lenguaje práctico

Teoría del aprendizaje situado

Teoría del aprendizaje experiencial

Experiencia

Conocimiento

Alumno reflexivoAlumno pragmático

Directa o concreta(Alumno activo)

Abstracta(Alumno teórico)

Teorías en las que se basa la propuesta constructiva

(continuación)La Psicología cultural

Adquisición, uso y dominio de instrumentos mediadores de origen cultural (El lenguaje)

Pensamiento humano

Triángulo mediacional expandido(Emgestron, 1987)Artefactos mediadores

Sujeto Objeto

Reglas

Comunidad

Div. de trabajo

Artefactos •1ario: telecomunicaciones•2dario: normas sociales•3arios:obras de arte•Facilita las relaciones sociales del individuo•Permite creación de diferentes modelos culturales

Dimensiones psicopedagógicas vinculadas a la enseñanza

Dimensiones psicopedagógicas

Componentes formativos

Atención (motivación) Formatos, estilos, estética

Aprendizaje significativo Prerequisitos, conocimientos previos

Aprendizaje contextualizado Historias causales, dilemas

Organización de los contenidos Base de datos, fuentes, documentos

Procesamiento y comprensión Diseño de actividades, metáforas

Interacciones Foros, chats, correo electrónico

Dimensiones psicopedagógicas vinculadas a la enseñanza

(continuación)Dimensiones psicopedagógicas

Componentes formativos

Recursos cognitivos Animación, voz, video, sonido

Transferencia de información Ejemplos, práctica

Flexibilidad cognitiva Diversidad de fuentes, materiales, links

Utilidad del conocimiento Resolución de problemas

Retroalimentación Actividades prácticas, pruebas

Evaluación del curso Encuestas, cuestionario, preguntas

Conclusiones• La educación debe permitir el buen uso de la

información para acceder al conocimiento• Las nuevas tecnologías de la comunicación

(internet) poseen un papel fundamental, sin embargo no representan una ventaja intrínseca por su dependencia con la economía

• Se debe buscar un equilibrio entre las instituciones que controlan el conocimiento. Las decisiones sobre el conocimiento no deben estar separadas del poder público