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Miguel Ángel González Morales
Guía para realizar una abonera con desechos orgánicos y talleres de
capacitación básica jornada matutina, "Antonio Larrazábal" de la antigua
Guatemala, departamento de Sacatepéquez.
Asesora: Licda. Aura Marina De La Vega
Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Guatemala, noviembre de 2013
Este informe fue elaborado por el autor, como
trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado,
(EPS), previo a optar el grado de Licenciado
en Pedagogía y Administración Educativa.
Guatemala, noviembre de 2,013
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN i
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas 1
1.1.7 Objetivos 2
1.1.8 Metas 2
1.1.9 Estructura organizacional 4
1.1.10 Recursos 5
1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico 5
1.3 Lista de carencias 6
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 6
1.5
1.5.1
1.5.2
1.5.3
1.5.4
1.5.5
1.5.6
1.5.7
Datos de la institución o comunidad beneficiada
Nombre de la institución o comunidad
Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza
Ubicación geográfica
Visión
Misión
Políticas
Objetivos
8
8
8
8
8
8
9
9
1.5.8
1.5.9
1.5.10
Metas
Estructura organizacional
Recursos
9
10
11
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
Lista de carencias
Cuadro de análisis y priorización de problemas
Análisis de viabilidad y factibilidad
Problema seleccionado
Solución propuesta como viable y factible
12
13
17
18
18
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales
2.1.1 Nombre del proyecto 19
2.1.2 Problema 19
2.1.3 Localización 19
2.1.4 Unidad ejecutora 19
2.1.5 Tipo de proyecto 19
2.2. Descripción del proyecto 19
2.3 Justificación 20
2.4 Objetivos 21
2.4.1 General 21
2.4.2 Específicos 21
2.5 Metas 21
2.6 Beneficiarios 22
2.6.1 Directos 22
2.6.2 Indirectos 22
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 22
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados 26
3.2 Productos y logros 27
3.3 Guía 28
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del diagnóstico 60
4.2 Evaluación del perfil 60
4.3 Evaluación de la ejecución 61
4.4 Evaluación final 61
CONCLUSIONES 62
RECOMENDACIONES 63
BIBLIOGRAFÍA 64
APÉNDICE
ANÉXOS
2. 7.1 Presupuesto total 23
2.8 Cronograma 24
2.9 Recursos 25
2.9.1 Humanos 25
2.9.2 Materiales 25
2.9.3 Físicos 25
2.9.4 Financieros 25
INTRODUCCIÓN
Este informe contiene la descripción de una serie de actividades realizadas
como parte del Ejercicio Profesional Supervisado, requisito en la carrera de
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, de la Facultad de
Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
El Ejercicio Profesional Supervisado, se desarrolló con estudiantes de
tercero básico, del Instituto Nacional de educación básica jornada matutina,
“Antonio Larrazábal” de la Antigua Guatemala, departamento de Sacatepéquez.
La práctica del Ejercicio Profesional Supervisado se llevó a cabo en cuatro fases:
diagnóstico, perfil, ejecución y evaluación.
El capítulo I contiene una investigación diagnóstica que presenta los
principales problemas de funcionalidad del proyecto beneficiario siendo más
relevante por la ausencia de información escrita elaboración de aboneras con
desechos orgánicos existentes en el entorno geográfico de los estudiantes del
Instituto Nacional de Educación Básica jornada matutina, “Antonio Larrazábal” de
la Antigua Guatemala, departamento de Sacatepéquez, utilizándose la matriz de
sectores, una serie de entrevistas, guía de observación, la cuales permiten
detectar una serie de carencias y necesidades, que se priorizan para identificar el
problema que afecta a la institución.
El capítulo II, identificados los problemas y carencias de la institución.se
formuló un Perfil de Proyecto que establece una línea de dirección y orientación
para proponer una solución viable a los problemas seleccionados, con todas las
actividades previstas para la ejecución del mismo, describiendo objetivos, metas y
presupuesto.
i
En el capítulo III. Como respuesta se diseña Una Guía de Capacitación
sobre Elaboración y aprovechamiento de abonera con desechos orgánicos,
dirigido a Estudiantes de tercero básico, del Instituto Nacional de educación básica
jornada matutina, “Antonio Larrazábal” de la Antigua Guatemala, departamento de
Sacatepéquez. Con el propósito que puedan integrarse como equipo para aplicar
sus conocimientos a las próximas generaciones y contar con un instrumento
comprensible y de constante utilidad.
Esta Guía propone sensibilizar y concientizar a los estudiantes en la
elaboración y aprovechamiento de aboneras con desechos orgánicos
Especificándose todas las actividades, se incluyen las guías de talleres que se
usaron para las capacitaciones a los estudiantes, con el apoyo de las autoridades
del establecimiento educativo.
El capítulo IV como validación por estudiantes, maestros y autoridades del
establecimiento, presenta el proceso de evaluación objetiva de los alcances
generales del proyecto visto desde el sistema educativo y formativo partiendo
desde la fase de inicio hasta la culminación del proyecto. En esta fase podemos
considerar que los alcances fueros significativos, se creó en el docente la
concientización de valoración al ambiente a través del aprovechamiento de los
residuos orgánicos por medio de aboneras creando la, transformación de hábitos
incorrectos en positivos y de beneficio personal y social. Y a la conservación del
Ambiente.
ii
1
CAPÍTULO I
Diagnóstico institucional
1.1 Datos generales de la institución patrocinante.
1.1.1 Nombre de la institución
Municipalidad de la Antigua Guatemala
1.1.2 Tipo de institución
Autónoma
1.1.3 Ubicación geográfica
4ª Calle y 4ª Avenida, esquina “Palacio del Ayuntamiento”, Antigua
Guatemala, Sacatepéquez.
1.1.4 Visión
Para el año 2,021, La Antigua Guatemala es un municipio integrado, en
donde la ciudad y sus aldeas son participativas con intereses comunes,
encaminados al desarrollo económico, cultural, social, con un ambiente
sostenible y sustentable sin perder de vista el legado histórico de la
región.”(1:3)
1.1.5 Misión
Como municipio nos comprometemos a implementar y apoyar planes,
programas y estrategias comunes en el ámbito estatal, iniciativa privada,
comunidad local y extranjera así como la actualización de la legislación
reguladora del municipio, cuyos fines y objetivos se encaminen al bienestar
y desarrollo de la población.”(1:3)
1.1.6 Políticas
Fortalecimiento en la cobertura de salud
Implementación de capacidades educativas
Prevención y rescate de recursos naturales
Descentralización de los motores productivos
Fortalecimiento y cumplimiento del reglamento institucional establecido(1:4)
2
1.1.7 Objetivos
1.1.7.1 Objetivo estratégico
o Prevenir el riesgo por fenómenos ambientales para reducir la
vulnerabilidad y recuperar los recursos naturales del municipio de La
Antigua
o Fortalecimiento del reglamento territorial para el mejor
funcionamiento urbano del municipio de La Antigua
o Promover el desarrollo económico del municipio de La Antigua de
forma descentralizada para mejorar la calidad y competitividad
agrícola, artesanal y turística
o Mejorar los servicios en educación y salud para mejorar la calidad de
vida en el municipio de La Antigua Guatemala.(1:5)
1.1.8 Metas
Para el año 2,021:
La Antigua Guatemala un municipio donde el sector de movilidad será urbana,
cuentan con servicio de transporte hacia sus aldeas en un 75%, el cual está
delimitado por normativa su ruta y estaciones. El casco urbano cuenta con
parqueos públicos suficientes y ciclo vías como transporte alterno. Los servicios
básicos se dan de forma descentralizada enfocándose en salud manteniendo la
tasa de mortalidad materna en cero, así como disminución de la mortalidad infantil
0%. En educación se tiene un aumento en la cobertura en todo nivel para todo el
municipio. Se ha establecido una educación ambiental y cultural con participación
desde los niños de preprimaria hasta diversificado y a la población en general.
Los motores económicos como agricultura, artesanías y turismo, como resultado
de las políticas municipales de fortalecimiento, así como el facilitarles condiciones
y medios que favorezcan su crecimiento, ha permitido la generación del empleo
3
formal a un 10%, así como la reducción de la pobreza general a un 18% y la
pobreza extrema a 2.5%.
Se ha fortalecido y capacitado la mano de obra antigüeña en artesanías y
agricultura la cual compite con la extranjera en el mismo nivel.
Se impulsa un desarrollo sostenible y sustentable de los recursos naturales, donde
están plenamente identificados, protegidos, conservados adecuadamente y
aprovechados los ríos con enfoque a cuenca y bosques naturales, así como
generación de atractivos eco-turístico como los bosques conmemorativos y los
“Bosques de Florencia”.
Una administración y gestión municipal eficiente, dado a la sistemática formación
de sus funcionarios y técnicos, así como el establecimiento institucional de sus
comisiones de trabajo tanto municipal como comunitario.
4
1.1.9 Estructura organizacional (1:6)
5
1.1.10 Recursos
Humanos
Corporación Municipal
Personal Administrativo
Personal Técnico
Personal Operativo
Asesores
Epesista
Materiales
Guías para el Ejercicio Profesional Supervisado
Computadora
Hojas
Impresoras
Escáner
Cañonera
Cámaras fotográficas
Teléfonos celulares
Financieros
Aporte del Epesista
1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico.
El diagnóstico fue realizado mediante la aplicación de la Guía de
Análisis Contextual e Institucional, a la Municipalidad de la Antigua
Guatemala obteniéndose las diversas necesidades de la institución, se
aplicaron entrevistas dirigidas al personal y observaciones directas al
ambiente físico.
6
1.3 Lista de carencias
1. Falta de mecanismos para informar la ejecución
presupuestaria a la población.
2. Poco acceso al público sobre información financiera.
3. Poco presupuesto para la educación.
4. Falta de manuales para información administrativa.
5. Carece de reglamento interno 6. No existe material de educación para la elaboración de abono
orgánico.
1.4 Análisis y priorización de problemas
Problemas Factores que lo
producen
Soluciones
1. Comunicación
Deficiente
1. Falta de
mecanismos para
informar la
ejecución
presupuestaria a
la población.
2. Poco acceso al
público sobre la
información
financiera.
1. Informar claramente
la ejecución
presupuestaria a la
población.
2. Realizar carteleras
informativas.
2. Administración
deficiente
.
1. Falta de
manuales para
información
administrativa
2. Carencia de
reglamento
interno.
1. Realizar manuales
de información
administrativa.
2. Elaborar el
reglamento interno.
3. Poca cobertura
para mejorar el
1. No existe material de educación para la elaboración de
1. Elaborar una guía
para la
7
medio ambiente abono orgánico.
elaboración de
abono orgánico.
4. Recursos
económicos
deficientes
1. Poco
presupuesto para
la educación.
1. Proporcionar
recursos financieros
para la educación.
8
1.1 Datos generales de la institución
1.1.1 Nombre de la institución
Instituto Nacional de Educación Básica Experimental, Jornada Matutina,
Antonio Larrazábal
1.1.2 Tipo de institución
Oficial
1.1.3 Ubicación geográfica
Km. 2.5 Carretera que de La Antigua Guatemala conduce a Santa María
de Jesús.
1.1.4 Visión
“Clasificar la mano de obra calificada en las áreas ocupacionales a través
de un proceso técnico, científico educativo que permita la capacitación y
supervisión del educando como un ente productivo que participa en el
desarrollo socioeconómico del país”. (3:3)
1.1.5 Misión
“Somos una organización educativa encargada de formar integralmente al
educando para la vida y el trabajo, a través de un proceso cultural y
académico paralelo a la orientación ocupacional que permita la capacitación
de un oficio o especialidad que asegure una relación de trabajo de mano de
obra calificada al educando que no pueda continuar sus estudios
superiores”.(3:3)
9
1.1.6 Políticas
La administración educativa desconcentrada y descentralizada para mejorar
la calidad de la formación de los alumnos y mantener la coordinación y
articulación de todas las actividades en el marco de las políticas y
estrategias, nacionales y regionales de educación.
Cobertura educacional
Proceso cultural y académico paralelo a la orientación ocupacional.
Formar integralmente al educando para la vida y el trabajo.(3:4)
1.1.7 Objetivos
Educar para la vida y el trabajo.
1.1.8 Metas
Reorganiza la administración educativa del plantel manteniendo la unidad
en la diversidad de los servicios educativos y jornadas que funcionen en
una misma planta física.
10
1.1.9 Estructura organizacional
Fuente: Acta No. 5-2000/2 de febrero-2000 libro de actas INEBEJM Antonio Larrazábal, Junta
Escolar, inicia en lugar de asociación de padres de familia. Pág. 24
Dirección
Secretaria
Consejo
Estudiantil
Junta Esc.
padres Claustro
Sub dirección
Docente
Contabilidad Biblioteca Orienté. Laboratorio
Técnico Admón.
Computo
Área
operativa
Alumnos
Artes
Plásticas.
Forma. Musical
Ocupacion
al Id. Esp, Soc, Ingles C.N. Cont,
Matemática
Área
Humanística
Área
Cientifica
.
Área Estética Área
Tec.
Org. A agrícola
OrgInd.
Com. Y Serv.
Econ. Domestica
11
1.1.10 Recursos
1.1.10.1 Humanos
Personal docente
Administrativo
Estudiantes
Personal Operativo
Seguridad
1.1.10.2 Materiales:
Mobiliario
Equipo de Computo
Internet
Material Didáctico
Teléfonos. (Teléfono de línea Fija y Celular)
Cámaras fotográficas.
Azadones
Machetes
Palas
Rastrillo
Piochas
Metro
Carretilla de mano
Pita plástica
Madera
12
1.1.10.3 Financiero
Presupuesto asignado por el Ministerio de Educación de Guatemala
1.2 Técnicas, utilizados para efectuar el Diagnóstico
Entrevista
Encuesta
Cuestionarios
Guía de análisis contextual e Institucional
1.3 Lista de carencias
1. Deficiencia de suministro de agua.
2. Insuficiente personal operativo
3. Inexistencia de programas para promover actividades que beneficien el
cuidado del medio ambiente.
4. Escasez de material didáctico para impartir los cursos.
5. No existe una guía pedagógica para realización de abono orgánico.
6. Falta planificación específica para la realización de tareas agrícolas
7. Falta personal especializado en el manejo de los recursos ambientales
8. Falta de drenajes pluviales en las instalaciones del establecimiento.
9. Falta de mantenimiento a las instalaciones del establecimiento.
13
1.4 Cuadro de análisis y priorización del problema
No. Problema Factores que lo producen Soluciones
1 Insuficiencia de
material didáctico
1. Inexistencia de
programas para
promover
actividades que
beneficien el
cuidado del medio
ambiente.
2. No existe una guía
pedagógica para la
elaboración de
aboneras con
desechos
orgánicos.
1. Elaborar programas
para el cuidado del
medio ambiente
2. Diseñar una guía
pedagógica para la
elaboración de
aboneras con
desechos orgánicos.
2
Insalubridad 1. Deficiencia de
suministro de agua.
1. Abrir nuevos pozos
de captación de
agua potable.
3.
Infraestructura
deficiente
1. Deficiencia de los
drenajes en las
instalaciones del
establecimiento.
1. Remozamiento de la
red de drenajes en el
establecimiento.
14
2. Falta de
mantenimiento a
las instalaciones
del
establecimiento.
2. Realizar los
diferentes
mantenimientos del
edificio, para su
conservación.
4 Administración
deficiente
1. Insuficiente personal
operativo.
2. Escases de material
didáctico para
impartir los cursos.
3. Falta de
planificación para la
realización de
trabajos agrícolas.
4. Falta de personal
especializado en el
manejo de los
recursos
ambientales.
1. Contratar más
personal operativo.
2. Elaborar material
didáctico para
impartir los cursos.
3. Planificar la
realización de
trabajos agrícolas.
4. Contratar personal
especializado en el
manejo de los
recursos
ambientales
15
1.5 Matriz de priorización del problema
No. Problemas 1 2 3 4 5 TOTAL
1 Insuficiencia de material didáctico I I I I 4
2 Insalubridad I O O O 1
3 Infraestructura deficiente I I O O 2
4 Administración deficiente O O I O 1
El problema 1. Insuficiencia de material didáctico: Aparece 4 veces en el cuadro
de priorización.
El problema 2. Insalubridad: Aparece 1 veces en el cuadro de priorización.
El problema 3. Infraestructura deficiente aparece 2 veces en el cuadro de
priorización.
El problema 4 Administración deficiente aparece 1 vez en el cuadro de
priorización
Entonces para el caso presentado, el problema priorizado es el número“1”
Insuficiencia de material didáctico
Con sus factores que lo producen que son:
1. Inexistencia de programas para promover actividades que beneficien el
cuidado del medio ambiente.
2. No existe una guía pedagógica para la elaboración de aboneras con
desechos orgánicos.
16
Con la propuesta de 2 soluciones según cuadro general:
1.5.1 Problema Seleccionado
Según el resultado de reunión con autoridades del departamento y de la institución
educativa, la priorización del problema seleccionado, después del análisis, los
resultados obtenidos en la tabla secuencial fue Insuficiencia de material didáctico
y para darle solución al problema se presentaron dos opciones.
Opción 1.
1. Elaborar programas para el cuidado del medio ambiente
Opción 2
1. Diseñar una guía pedagógica para la elaboración de aboneras con
desechos orgánicos.
1. Elaborar programas para el cuidado del medio ambiente
2. Diseñar una guía pedagógica para la elaboración de aboneras con
desechos orgánicos.
17
1.6 Análisis de viabilidad y factibilidad
Opción 1
Opción 2
No.
Indicadores Si No Si No
Financiero
1. Se cuenta con suficientes recursos financieros. X X
2. Se cuenta con financiamiento externo. X X
3 El proyecto se ejecutara con recursos propios. X X
4 Se cuenta con fondos extras para imprevistos. X X
Administrativo Legal
5 Se tiene la autorización legal para el proyecto. X X
6 Se tiene la autorización legal de la Institución. X X
7 Se tiene la aprobación del asesor de EPS para realizar el proyecto
X X
Técnico
8 Se tiene el lugar adecuado para realizar el proyecto. X X
9 Se tienen bien definidas las metas del proyecto. X X
10 Se tiene bien definida la cobertura del proyecto. X X
11 Se tienen los instrumentos necesarios para el proyecto.
X X
12 Se cuenta con insumos necesario para la ejecución del proyecto.
X X
13 Las actividades corresponden a los objetivos en la elaboración del proyecto.
X X
14 El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto.
X X
Mercado
15 El proyecto satisface las necesidades de la población.
X X
16 Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto.
X X
Político
17 La institución será responsable del proyecto. X X
18 El proyecto es de vital importancia para la institución. X X
Cultural
19 El proyecto promueve la conciencia ambiental de la X X
18
institución
20 El proyecto impulsa beneficios para la comunidad educativa.
X X
Social
21 El proyecto genera conflicto entre los grupos sociales.
X X
22 El proyecto beneficia a la mayoría de la población. X X
23 El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar el nivel académico.
X X
Físico Natural
24 El proyecto favorece la conservación del ambiente. X X
25 El área del terreno es apropiada para la ejecución del proyecto
X X
Económico
26 El proyecto es rentable en términos de utilidad X X
Total 13 13 15 11
1.7 Problema seleccionado
Insuficiencia de material didáctico
1.8 Solución propuesta como viable y factible.
Diseñar una Guía para realizar una abonera con desechos orgánicos y talleres de
capacitación básica jornada matutina, "Antonio Larrazábal" de la antigua
Guatemala, departamento de Sacatepéquez.
19
CAPÍTULO II
Perfil del proyecto
2.1 Aspectos generales del proyecto
2.1.1 Nombre del proyecto
Guía para realizar una abonera con desechos orgánicos y talleres de capacitación
básica jornada matutina, "Antonio Larrazábal" de la antigua Guatemala,
departamento de Sacatepéquez.
2.1.2 Problema
Insuficiencia de material didáctico
2.1.3 Localización del proyecto
Km. 2.5 Carretera a Santa María de Jesús, Antigua Guatemala
2.1.4 Unidad ejecutora
Facultad de Humanidades
2.1.5 Tipo de proyecto
Producto Educativo Ambiental
2.2 Descripción del proyecto:
El proyecto se orientará en la recopilación de información sobre la pérdida y
desaprovechamiento de los recursos naturales, en especial los desechos
orgánicos que se producen en el establecimiento que afectan el medio ambiente y
la salud de los educandos, y con esto se elaborará una guía pedagógica sobre el
manejo adecuado y sustentable de los desechos sólidos en el Instituto Nacional de
Educación Básica Experimental, jornada matutina, Antonio Larrazábal del
municipio de la Antigua Guatemala departamento de Sacatepéquez.
20
Toda la información recopilada se integrará en una línea de acción, con el fin de
sensibilizar a través de visitas a los alrededores del establecimiento con la
participación directa de los alumnos y maestros con la finalidad de hacer
conciencia de la importancia de tomar parte y actuar en este proyecto, de la
misma manera se realizaran capacitaciones de parte de promotores de la
Delegación del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales del Departamento.
Elaborada la guía se formaran grupos de trabajo con estudiantes con
características motivadoras y multiplicadoras para lograr que se involucren otros
como los padres de familia para realizar acciones que fortalezcan el rescate del
medio ambiente, no solo como actividad temporal sino como equipo de trabajo
permanente que controle, programe y ejecute las actividades constantemente.
Al final del proyecto la institución beneficiada contara con una herramienta de fácil
comprensión y utilización, que le permitirá la trasmisión de conocimientos a las
generaciones venideras sobre la ardua tarea de mantener el equilibrio del medio
ambiente.
2.3 Justificación
Este proyecto se hace necesario para concientizar a los alumnos y docentes a
cuidar el medio ambiente y la utilización de la guía pedagógica sobre el manejo
y elaboración de aboneras con desechos orgánicos, por esta razón la
implementación de la guía elaboración de Aboneras con desechos orgánicos,
es necesaria porque se aprovechan los recursos naturales que se encuentra
en el área y con el menor aporte financiero posible, le devolvemos a la tierra
los nutrientes necesarios para convertirla en área fértil propicia para el
desarrollo de cultivo de hortalizas, árboles frutales y reforestación con árboles
nativos de la zona y con esto se pretende obtener magníficos resultados de
producción, esta guía transmitirá a los estudiantes, maestros y padres de
familia el conocimiento para la elaboración y aprovechamiento del producto y
así contribuir al enriquecimiento del suelo sin contaminación ambiental;
además puede ser una fuente de ingresos para las familias de escasos
21
recursos, porque no se necesita de mayor inversión ya que los elementos
necesarios en la elaboración de una abonera, los encontramos en la mayoría
de los hogares de la comunidad.
2.4 Objetivos
2.4.1 General:
Contribuir a la conservación del medio ambiente del instituto, mediante la
eliminación de focos de contaminación convirtiéndolos en nutrientes del
suelo a través de la elaboración de aboneras con desechos orgánicos.
1.4.2 Específicos.
Diseñar una guía pedagógica para la elaboración de aboneras con
desechos orgánicos en el Instituto Nacional de Educación Básica
Experimental, Jornada Matutina,” Antonio Larrazábal”. De la Antigua
Guatemala.
Capacitar a los estudiantes y maestros de Instituto Nacional de Educación
Básica Experimental, Jornada Matutina,” Antonio Larrazábal”. De la Antigua
Guatemala.
1.5 Metas
Reproducir 40 guías para ser distribuidos a los alumnos, docentes,
autoridades educativas del Ministerio de Educación y la Facultad de
Humanidades de la Universidad de San Carlos.
Capacitar a 20 alumnos de tercero básico y 2 docentes del Instituto
Nacional de Educación Básica Experimental, Jornada Matutina,” Antonio
Larrazábal”. De la Antigua Guatemala, con los puntos contenidos en la
guía pedagógica.
22
1.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos: estudiantes
1.6.2 Indirectos: Padres de familia y docentes, instituto y comunidad.
2.6.3 Fuentes de financiamiento y presupuesto
El proyecto será financiado con fondos de gestión realizada por el epesista, con
instituciones públicas, organizaciones no gubernamentales, e instituciones
privadas.
Presupuesto
No.
Descripción
Cantidad
Costo
Unitario
Costo total
1
Capacitaciones sobre
Medio ambiente y
aprovechamiento de
residuos orgánicos.
5
Q200.00 Q2,000.00
3
Recopilar desechos
sólidos orgánicos para
la elaboración de
aboneras
2
Q.100.
Q.200.00
4
Transporte de abono
1
Q100.00 Q100.00
23
de res
5 Diseño y elaboración
de trinchera para la
construcción de
aboneras
1
Q300.00 Q300.00
5
Impresión de informe
10
Q200.00 Q2,000.00
6
Discos (CD)
3
Q10.00
Q30.00
8
Impresión de guías
40
Q 50.00
Q2000.00
Total de recursos materiales
Q. 6,630.00
2.6.4 Presupuesto total
No.
Descripción
Sub. Totales
1 Materiales Q4,630.00
2 Humanos Q2,000.00
3 Gastos imprevistos 10% Q663.00
TOTAL Q 7,293.00
Este proyecto tiene un costo de: Siete mil doscientos noventa y tres quetzales con
00/100
24
1.7 Cronograma de actividades
No
Meses
Actividades Semanas
Junio/julio
1 2 3 4
1
Procesamientos y recapitulación de insumos
básicos para la elaboración de la guía
P
E
2
Elaboración del borrador preliminar de la guía P
E
3
Diseñó de portada y presentación de la guía P
E
4
Revisión de la guía por el asesor P
E
5
Corrección de la guía, por el epesista P
E
6
Elaborar informe final de proyecto, creación de la
guía
P
E
25
2.8. Recursos
2.8.1 Humanos
Proyectista (epesista)
Asesor (EPS)
Director del Establecimiento Educativo
Docente del establecimiento
Estudiantes del Instituto.
2.8.2 Materiales.
Machetes
Rastrillos
Terreno para la práctica
Proyector
Hojas.
Material impreso
Computadora.
Impresora
Imprenta
Cámara fotográfica,
2.8.3 Físicos.
Establecimiento educativo
2.8.4 Financieros
El proyecto será financiado con fondos de gestión realizada
por el epesista, con instituciones públicas, organizaciones no
gubernamentales, e instituciones privadas.
26
CAPÍTULO III
Proceso de ejecución del proyecto
1.1 Actividades y resultados
No.
Actividades
Resultados
1
Presentación con las
autoridades de la
Institución
Se realizó la presentación y la entrega de
documentos oficiales al director de la
institución.
2
Diseño de la guía práctica
del proyecto
Guía para realizar una abonera con
desechos orgánicos y talleres de
capacitación básica jornada matutina,
"Antonio Larrazábal" de la antigua
Guatemala, departamento de Sacatepéquez.
3
Entrega de la planificación
de la ejecución del
proyecto a las autoridades
de la institución.
Se entregó la planificación de la ejecución
del proyecto a las autoridades del
establecimiento.
4
Jornadas de capacitación
Se realizaron las capacitaciones
programadas, con la participación de las
entidades y la participación de los docentes
y estudiantes.
27
5
Guía para realizar una
abonera con desechos
orgánicos y talleres de
capacitación dirigido a
estudiantes de tercero
básico, del Instituto
Nacional de educación
básica jornada matutina,
“Antonio Larrazábal” de la
Antigua Guatemala,
departamento de
Sacatepéquez.
Se realizó la entrega de la guía pedagógica
las autoridades del establecimiento.
6
Informe final de proyecto,
Se elaboró el informe final para ser aprobado
por la comisión revisora.
28
1.2 Productos y logros:
Producto
Logros
Guía para realizar una abonera con
desechos orgánicos y talleres de
capacitación básica jornada matutina,
"Antonio Larrazábal" de la antigua
Guatemala, departamento de
Sacatepéquez.
Se capacitó a 20 alumnos y 2
docentes, quienes adquirieron
el conocimiento sobre la
elaboración de aboneras con
desechos orgánicos.
Se apoyó a la docencia con
material didáctico utilizando
medios bibliográficos y
documentales.
Se reprodujeron 30 copias del
instructivo.
29
Guía para realizar una abonera con desechos orgánicos y talleres de capacitación básica, del Instituto Nacional de Educación Básica jornada
matutina, “Antonio Larrazábal” de la Antigua Guatemala, departamento de Sacatepéquez.
Compilador: Miguel Ángel González Morales
30
TABLA DE CONTENIDO Página
Introducción i
Presentación i
Objetivos 1
Objetivo general 1
Objetivos específicos 1
Metodología 1
Primera unidad 2
Plan de actividad 3
Recursos naturales 4
Segunda unidad 6
Plan de actividad 7
Elaboración de aboneras 8
Tipos de aboneras 8
Pasos para elaborar el abono orgánico fermentado 12
Tercera unidad 14
Plan de actividad 15
El agua 16
Cuarta unidad 20
Plan de actividad 21
Los bosques 22
Función ambiental de los bosques 22
Tipos de bosques. 24
Bosques primarios y secundarios 24
30
i
1. Introducción:
La contaminación del medio ambiente y el desaprovechamiento de los
recursos naturales de nuestras comunidades, constituye uno de los problemas
más críticos en el mundo y en nuestro País y es por ello que ha surgido la
necesidad de la toma de conciencia y la búsqueda de alternativas para su
solución. En esta guía práctica definiremos como aprovechar la materia orgánica
para transformarla en abono orgánico y ver su importancia en valor nutritivo y
económico creando un producto natural no contaminante y ver su importancia
desde su origen, esta guía pedagógica lleva como fin incentivar y crear en el
lector inquietudes que favorezcan la toma de conciencia de este problema y en lo
posible, el desarrollar actividades en la comunidad que contribuirán con el
aprovechamiento de los recursos naturales.
Los bosques son una fuente muy importante de recursos orgánicos, del cual
a la fecha los desaprovechamos, y con esta guía pedagógica trataremos de
concientizar al estudiante y docentes sobre su uso y aprovechamiento, al mismo
tiempo que mantenemos el equilibrio del ecosistema produciendo abono orgánico
el cual a la fecha es de un gran valor económico.
2. Presentación:
Con el presente documento daremos los pasos sobre cómo elaborar una abonera
aprovechando todos los recursos orgánicos existentes en el área, surge como
solución a la falta de material didáctico para el proceso de enseñanza aprendizaje
en este tema y en el enfoque del nuevo currículo orientado en el CNB. En nuestro
país Guatemala el propósito de esta guía es contribuir a la búsqueda de
soluciones a los múltiples problemas que la destrucción de los recursos
naturales están sufriendo no solo nuestra nación, sino al planeta en su totalidad,
y siendo la deforestación la causa mayor que provocan la destrucción y erosión
del suelo, el cual es de suma importancia para la producción en un país agrícola
como el nuestro.
31
ii
De manera sintética, amena y de fácil comprensión da a conocer técnicas,
elementos conceptuales y metodológicos. Se ha enriquecido especialmente con
las experiencias de campo realizadas con estudiantes, autoridades, padres de
familia del Instituto Nacional de Educación Básica Experimental, Jornada
Matutina,” Antonio Larrazábal”. De la Antigua Guatemala. Y con los aportes
técnicos de profesionales e instituciones que trabajan en la temática, entre ellas el
Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, MARN. En el departamento,
Ministerio de Educación a través de la Coordinación Técnica Administrativa en el
municipio, Personal del Centro de Salud de la localidad, y Autoridades
Municipales.
Está diseñada como documento de consulta para implementar procesos
participativos de desarrollo local, en los cuales se involucre directamente a los
educandos y educadores, autoridades y a quién deseen participar en la
elaboración de aboneras con residuos orgánicos y enriquezcan el suelo del
Instituto Nacional de Educación Básica Experimental, Jornada Matutina,” Antonio
Larrazábal” de la Antigua Guatemala.
32
1
1. Objetivos:
1.1 General:
Capacitar a los estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica
Experimental, Jornada Matutina,” Antonio Larrazábal”, de la Antigua
Guatemala, sobre los recursos naturales y en especial sobre la elaboración
de aboneras aprovechando los recursos orgánicos, para que sirvan como
agentes multiplicadores de las ideas de conservación a sus demás
compañeros del instituto.
1.2 Específicos:
Desarrollar técnicas y métodos de educación ambiental que permitan a los
estudiantes utilizar el documento de manera fácil y comprensible.
Elaboración de aboneras con residuos orgánicos
Analizar la situación de los recursos orgánicos del Instituto Nacional de
Educación Básica Experimental, Jornada Matutina,” Antonio Larrazábal” de
la Antigua Guatemala., destacando la importancia de su protección en
beneficio de las comunidades del municipio.
Desarrollar actividades conservacionistas educativas que permitan
compenetrar las comunidades con las áreas protegidas que ellas rodean.
2. Metodología La metodología para el desarrollo de esta guía está basada en el método
inductivo deductivo, actividades grupales, socialización y discusión.
También se incluye un glosario de vocabulario técnico que sirve como
marco de referencia para entender la guía. El trabajo inicia con una
actividad para demostrar la necesidad de aplicar la educación ambiental en
los programas escolares, con miras a la conservación de los recursos
naturales.
33
2
Primera unidad
Los recursos naturales
http/www.exploratumundo2012.blogspot.com
34
3
Plan de Actividad
Taller No. 01
Eje del Currículo: “Los recursos naturales”
Componente: Riesgos naturales y sociales.
Competencias: Aplica procedimientos apropiados para aprovechar los recursos orgánicos.
Actividades Recursos y Metodología
Horario
1. Presentación del tema
2. Dinámica de Animación
3. Desarrollo del
tema
4. Evaluación
1.1 Análisis Crítico Recursos Naturales; Preparación del abono orgánico 1.2 Ensalada de fruta: Recursos: Dibujos de café zanahoria y huevo 1.3 Conocimientos previos
Ejercitación
Mediante escala de valores.
1 de abril del 2013 Hora de inicio: 10:00 Materiales para el taller
35
4
Recursos Naturales
“Son el conjunto de elementos que encontramos en la naturaleza y nos proveen lo
necesario para sobrevivir y realizar distintas actividades. Los animales y las
plantas son recursos naturales”. También son recursos naturales:
1. El Sol
2. El Aire
3. El Agua
4. El Suelo
El Sol: Proporciona calor y energía a los
seres vivos. La mayor parte de la energía
utilizada por los seres vivos procede del Sol,
las plantas la absorben directamente y
realizan la fotosíntesis, los herbívoros
absorben indirectamente una pequeña
cantidad de esta energía comiendo las
plantas, y los carnívoros absorben
indirectamente una cantidad más pequeña
comiéndose a los herbívoros.
http://gaia.udea.edu.co/recursos.htm
El Aire: Se denomina aire a la mezcla de gases
que constituye la atmósfera terrestre, que
permanecen alrededor de la Tierra por la acción
de la fuerza de gravedad. El aire es esencial para
la vida en el planeta, es particularmente delicado,
fino y etéreo, transparente en las distancias cortas
y medias si está limpio, y está compuesto, en
proporciones ligeramente variables por sustancias
tales como el nitrógeno, oxígeno, vapor de agua, ozono, dióxido de carbono,
hidrógeno y algunos gases nobles como el criptón o el argón, es decir el
http://bocashi.wordpress.
com/
36
5
otras sustancias. El aire es necesario para la respiración de los seres vivos,
aprovechando los recursos que nos proporcionan.
“El Agua: Es una sustancia cuya molécula está formada por dos átomos de
hidrógeno y uno de oxígeno (H2O). Es esencial para la supervivencia de todas las
formas conocidas de vida. El término agua, generalmente, se refiere a la sustancia
en su estado líquido, pero la
misma puede hallarse en su
forma sólida llamada hielo, y
en forma gaseosa denominada
vapor. El agua cubre el 71%
de la superficie de la corteza
terrestre. Se localiza
principalmente en los océanos
donde se concentra el 96,5%
del agua total, los glaciares y
casquetes polares poseen el 1,74%, los depósitos subterráneos (acuíferos), los
permafrost y los glaciares continentales suponen el 1,72% y el restante 0,04%
“El Suelo; Los animales y
las plantas utilizan el suelo
como hogar, en el suelo se
cultivan las plantas que
sirven de alimento a los
animales y al hombre. Es la
superficie de la tierra
considerada como el soporte
sobre el cual se mueve el
hombre y los
animales.http://yanethgil.blogspot.com/2010/09/recursos-naturales-renovables-o-
de.html
http://enroquedeciencia.blogspot.com
37
6
Segunda unidad
Elaboración de la abonera con desechos
orgánicos
http://www.mailxmail.com/curso-seguridad-alimentaria-alternativas-nutricion-area-
rural-latinoamerica/como-hacer-abono-organico-abonera-fosa-pozo
38
7
Plan de actividad
Taller No. 02
Elaboración de la abonera con desechos orgánicos
Eje del Currículo: “Seguridad social y ambiental”
Componente: Elaboración de abonera
Competencias: Aplicar en forma lógica los ingredientes básicos en la elaboración de abonos orgánicos para su mejor funcionalidad.
Actividades Recursos y metodología
Horario
1. Presentación del tema
2. Dinámica de Animación
3. Desarrollo del
tema
4. Evaluación
1.1 Autoanálisis formativo. 1.2 Preparación del abono orgánico 2.1 La pelota preguntona
3.1 Abonera, abono y su
clasificación
3.2 Tipos de Aboneras
cotejo
8 de abril de 2013 Hora: 10:00
Materiales para el taller
39
8
Elaboración de abonera, abono y su clasificación
“La Abonera: la abonera es un instrumento por medio del cual podemos reutilizar
los desechos orgánicos convirtiéndolos en un nutriente para el suelo llamado
Abono. Existen cuatro tipos de abonos orgánicos: verdes, de superficie,
compuestos y abono caliente. Todos se basan en el aprovechamiento de la
materia orgánica que, después de un proceso de descomposición, se incorpora a
la tierra dotándola de las cantidades correctas de nitrógeno, potasio, fósforo y
oligoelementos.
A diferencia de los cultivos abonados con químicos, que crecen radiantes, pero
con el tiempo pierden resistencia frente a plagas y enfermedades, los que crecen
en un medio abonado orgánicamente corren con ventaja. Su calidad no se
deteriora y se desarrollan con vigor, conservando intacta su inmunidad. Además,
los abonos orgánicos mantienen sano el suelo. Son muy fáciles de obtener y se
fabrican en la misma huerta. Pero necesitan un buen tiempo de preparación,
especialmente el abono compuesto. Es aconsejable comenzar a prepararlos de tal
manera que después de la cosecha se pueda disponer de la cantidad exacta en el
momento justo para convertirlos”.
“TIPOS DE ABONERAS ORGÁNICAS
Conoceremos tres tipos de aboneras orgánicas.
Abonera de corral: Consiste en
hacer un corralito sobre el piso,
construido de varas de bambú y
palos de unas 3 pulgadas en sus
extremos. Las dimensiones que
utilizaremos son de 1.5 metros de
ancho por 2.00 metros de largo y
1.30 de alto; con una capacidad de
producir unos 60 a 70 qq.de abono
orgánico”.
http://ke93ik.blogspot.com/2010/10/mas-
aboneras.html
40
9
Representación de una abonera de corral
“Abonera de Trinchera: Consiste en
hacer una fosa o excavación en el
suelo, las dimensiones serán de 1.5
metros de largo, 1.30 de alto y 2.00
metros de largo, para producir de 60 a
70 quintales aproximadamente de
abono orgánico
Representa una abonera de trinchera
Foto del autor
Abonera de Montón: Consiste en hacer
un promontorio con los materiales sobre el
piso, con las mismas dimensiones que se
mencionaron anteriormente y con la misma
capacidad de producción de material
orgánico”.
http://noticias.com.gt/departamentales/20110930-ensenan-a-agricultores-a-
trabajar-aboneras-organicas.html
41
10
“Abono: Es el resultado del
material orgánico acumulado en
las aboneras. El abono puede ser
orgánico e inorgánico en esta
ocasión nos interesamos en
conocer los abonos orgánicos,
pues nos permiten aprovechar los
desechos orgánicos que
tengamos a nuestro alcance y
producir un importante nutriente para el suelo sin contaminar el medio ambiente ni
afectar los ecosistemas de la tierra”.
“Clasificación de abonos:
Abono verde. Consiste en el cultivo de
plantas destinadas no al consumo, sino a
ser enterradas en donde crecen, para
fertilizarla. La siembra se realiza
directamente sobre la parcela que se
quiere transformar. Equivale a una
inyección violenta de fertilidad, y es ideal
para cultivaren tablones de tierras malas o
mejorar los suelos desgastados.
http://www.fiaes.org.sv/projects.php?lng=1&id=143
“Abono de superficie: Se trata de
colocar materia orgánica
directamente sobre la superficie
que se va a fertilizar. Se utilizan
todo tipo de materiales de origen
vegetal: pasto, paja, restos de
cosechas.
http://www.5taprovincia.com.ar/2012/12/2
8/taller-de-huerta-aboneras-y-lombricultura-en-
isidro-casanova/
http://www.diarioandino.com.ar/diario/20
13/04/09/realizaran-taller-sobre-elaboracion-
de-aboneras-y-compost/
42
11
http://www.diarioandino.
com.ar/diario/2013/04/09
/realizaran-taller-sobre-
elaboracion-de-
aboneras-y-compost/
El abono de superficie
funciona como mantillo.
Protege la tierra de la
erosión del viento y el
agua, evita la
evaporación y el
crecimiento de malezas. Preparando el terreno para fabricar una abonera
Abono compuesto. Existe desde que existen las plantas. Se llama así porque se
obtiene de mezclar con tierra cualquier tipo de restos orgánicos. Basta una rama
caiga al suelo y tenga lugar proceso de putrefacción con utilización de oxígeno,
para que se transforme abono compuesto. Al devorar la materia vegetal, las
bacterias la pudren en grandes cantidades de nitrógeno. Cuando se entierran los
vegetales, absorben los nitratos y nitritos que están en el suelo y los utilizan para
descomponer esos residuos”.
“Abono caliente: Consiste en lo
siguiente: coloca una capa de 15
centímetros de materia vegetal, luego
una de 5 centímetros de estiércol, una
capa de tierra caliza molida y fosfato
mineral, luego otra vegetal, y así
sucesivamente. Con el tiempo, el montón
deberá alcanzar una temperatura de
entre 70 y 80 grados centígrados.
http://www.cuidemosnuestrarg.com.ar/abono_casero.htm
Foto del autor
43
12
Materiales para la elaboración de 10 quintales de abono fermentado
orgánico:
No. Tipo de Material Unidad Cantidad
Cascarilla de arroz 2 Sacos
Gallinaza 2 Sacos
Suelos 2 Sacos
Estiércol de bovino 2 Sacos
Hojas verdes 2 Sacos
Pulpa de café 2 Sacos
Afrecho o cascaría de arroz 10 Libras
Carbón 10 Libras
Melaza 2Vasos
Levadura 8 Onzas
Cal 25 Libras
Ceniza 3 Libras
Pasos para elaborar el abono orgánico fermentado
1. Seleccionar el lugar apropiado para colocar los materiales.
2. Recolectar los desechos orgánicos que tengamos a nuestra
disposición como: hojas verdes y secas, granza de arroz, cascarilla
de café, aserrín, tierra, estiércol de ganado, aves, etc., melaza,
levadura, afrecho, cáscaras de verduras y frutas, agua, cal, ceniza,
tierra, carbón, etc.
3. Hacer un corral con varas, tabla, maya o una zanja; con las
dimensiones indicadas de acuerdo con los materiales a utilizar y la
cantidad de abono a elaborar.
4. Mezclar todos los elementos y colocarlos en la abonera por capas no
mayores de 20 centímetros cada capa o colocar capas del mismo
44
13
5. tamaño de cada uno de los elementos recolectados, teniendo
cuidado de aplicar cal, tierra, ceniza y carbón entre cada capa,
especialmente la tierra y la cal.
6. Finalizada la colocación de las capas de los materiales o desechos
procedemos a cubrir la abonera, de preferencia con nylon negro o
con lámina u otro material, para evitar que el exceso de agua o aire
perjudique el proceso de fermentación. 13 sacos de hojas secas, 14
sacos de tierra.
7. Colocar una vara de bambú resistente desde la base de la abonera
para facilitar el volteo o aireación de la abonera.
8. Los volteos o aireaciones se pueden realizar a las dos semanas de
su inicio o a la semana o menos de la semana, dependiendo la
necesidad o urgencia para elaborar el abono.
9. Los volteos o aireaciones deben repetirse varias veces, esto ayuda a
controlar la temperatura y a acelerar el proceso de fermentación y
maduración del abono; el producto que tarda más en su proceso de
fermentación para llegar a la maduración es un abono de mejor
calidad.
Nota: Los pasos descritos con anterioridad son base para elaborar el abono
orgánico, pero no existe un procedimiento rígido ni en preparación, ni en cantidad
de materiales para elaborarlo, puesto que con cualquier desecho orgánico
disponible en combinación con el suelo se convierte en abono orgánico.
45
14
Tercera unidad
El agua
http://lamordida.net/agua-necesaria-para-vivir-bien/
46
15
Plan de actividad
Taller 3
El agua
Eje del Currículo: “Seguridad social y ambiental”
Componente: Riesgos naturales y sociales
Competencia de la unidad: Tome conciencia sobre la necesidad de participar en la recuperación de las cuencas de su comunidad.
Actividades Recursos y Metodología
Horario
1. Presentación del tema.
2. Dinámica de animación.
3. Desarrollo del tema.
4. Evaluación del tema.
1.1 Estudio de caso particular
2.1 Guiñar el ojo
Recursos: sillas que corresponda a la mitad de los participantes más una.
3.1Técnica de análisis general ¿qué sabemos?
Materiales: hojas
de papel 1 dado,
marcadores,
pliegos de papel
manila,
marcadores y
lapiceros.
4.1 Técnica de evaluación oral.
Materiales: papel manila, marcadores y participantes
15 de abril de 2013
Hora: 10:00
Materiales para el taller:
16
47
El agua
El agua es un elemento necesario para la vida, sin el agua los animales, las
plantas y nosotros mismos no podríamos vivir.
El agua está presente en muchos de
nuestros que haceres cotidianos como al
bañarnos, al beberla, al cocinar, lavar los
cacharros de la cocina, al regar nuestros cultivos,
etc…la podemos encontrar en arroyos, ríos,
lagos, es decir en la superficie de la tierra, pero
también la podemos encontrar debajo de la tierra
es lo que llamamos aguas subterráneas. El agua
llega allí al filtrarse en la tierra el agua de la lluvia,
estas aguas se van almacenando y pueden salir a la superficie en forma de
manantial.
Agua potable y agua contaminada
El agua potable no tiene color, olor, ni sabor, pero tampoco tiene que tener
microbios, parásitos, insectos o sustancias extrañas.
El agua contaminada nos provoca enfermedades al beberla ya que contiene
microbios, parásitos o sustancias tóxicas.
El agua es necesaria para vivir pero si no tenemos cuidado con ella puede
provocarnos enfermedades y hasta nos puede causar la muerte.
Al beber agua contaminada podemos contraer enfermedades como: Diarrea,
Cólera, Hepatitis A, Poliomielitis, Disentería bacilar y amebiana, .Parásitos,
Fiebres tifoideas y otras.
Foto del autor
48
17
Cuando el agua escasea, por la sequía o porque quede lejos de nuestros hogares,
y no la utilizamos con frecuencia, por ejemplo para aseo personal diario, se
pueden contraer estas otras enfermedades: Sarna, Infecciones en la piel, Tiñas.
Por otra parte, existen animalillos como los mosquitos que necesitan el agua para
reproducirse, estos animalillos pueden provocar otras enfermedades: Paludismo o
malaria, Dengue, Leishmaniasis.
La contaminación del agua
El agua de las superficies, es decir la de los ríos, lagos, quebradas, etc… pueden
llegar a contaminarse por diversas causas como:
Por las heces y orina de las personas.
Por las heces y orina de los animales.
Por el uso de plaguicidas.
Por basuras.
Por el jabón.
Por animales muertos y por muchas más.
El agua subterránea, la que se encuentra por
debajo de la superficie, también puede
contaminarse por diversas causas, como:
Por filtración de las letrinas.
Por filtración de los basureros.
Por filtración de los plaguicidas
químicos.
http://www.prensalibre.com/chimaltenango/Once-mil-familias-
carecen-sanitarios_0_827317298.html
49
18
Los pozos y manantiales pueden contaminarse por animales que se encuentran
cerca de ellos, por las basuras, por utilizar utensilios sucios al coger el agua, y
hasta el agua “limpia” que hemos llevado hasta nuestra casa puede contaminarse
por la suciedad de los recipientes donde la almacenamos, al meter nuestras
manos sucias, al no tapar los recipientes que contienen el agua pueden entrar
moscas, partículas suspendidas en el aire, como polvo, esporas de gérmenes.
Medidas correctoras para la disminución de la contaminación del agua.
Si utilizamos el agua del río o arroyo para beber o cocinar debemos tomarla antes
de que llegue a la comunidad, si fuera posible en el nacimiento del río
Se debe proteger el manantial con
una alambrada o un muro para
impedir que se acerquen y beban los
animales. No se debe dejar que se
formen charcos a su alrededor,
utilizando algún sistema de drenaje,
como una zanja para que el agua
pueda salir y así el manantial no se
contamine con agua sucia. Si se
puede ha de instalarse un grifo. Se
debe limpiar con frecuencia, vaciando
completamente el pocillo del manantial y dejando que se vuelva a llenar.Los
pozos, tienen que estar situados a una distancia mínima de 20 metros de las
letrinas o basurero más cercanos y en la parte más alta del terreno. Tienen que
tener una profundidad mínima de 3 metros, por lo que no se debe excavar en un
lugar próximo a un arroyo. Debe estar revestido por dentro con piedras o ladrillos
por lo menos 3 metros.
FUENTE PÚBLICA DE ITZAPA
AGUA DE POZO MANUAL
http://www.esacademic.com/dic.nsf/e
swiki/950540
50
19
Si fuera abierto debe tener un cubo propio y una cuerda que siempre tendremos
enrollada para que no toque la suciedad del suelo.
Debe tener alrededor una plancha de cemento de al menos 1 metro para evitar
filtraciones.
Los barriles donde almacenamos el agua: Se deben limpiar muy bien con
un cepillo, jabón y cloro todas las semanas; Si se pintan ha de hacerse con pintura
que no lleve plomo; Siempre deben estar cerrados; Si es posible es mejor que el
agua salga por una llave para no introducir en su interior trastes sucios.
En la casa, es necesario tener limpios y tapados los recipientes donde vamos a
guardar el agua; Se debe evitar introducir las manos en estos recipientes; Es
necesario tener un pocillo exclusivamente para sacar el agua del recipiente.
Cómo potabilizar el agua
Cuando el agua que tenemos está con color y partículas flotando lo primero
que debemos hacer es filtrarla para ello podemos utilizar un colador o pasarla por
un trapo limpio.
El segundo paso que tenemos que dar es desinfectarla, es decir matar
todos los microbios que tiene con cloro. También para desinfectar el agua
podemos utilizar el calor. El calor mata a los microbios y a los parásitos que
nuestros ojos no ven. Para conseguirlo es necesario que el agua llegue a hervir,
es decir tiene que burbujear durante 10 minutos. Después será necesario airear el
agua cambiándola de recipiente a otro varias veces.
El agua es un bien escaso que debemos cuidar. Por ello no debemos
desperdiciarla, pensemos siempre en el mañana.
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20
Cuarta unidad
Los bosques
Foto del autor en Finca Florencia
52
21
Plan de Actividad
Taller 4
Los bosques
Eje del Currículo: “Seguridad social y ambiental”
Componente: Riesgos naturales y sociales
Competencia de la unidad: Participe en la gran tarea de la conservación
y protección de los bosques en su comunidad.
Actividades Recursos y metodología
Horario
1. Presentación del tema.
2. Dinámica de animación.
3. Desarrollo del
tema.
4. Evaluación del tema.
1.1. Material audiovisual
2.1 Dinámica de animación los refranes
3.1 Técnica de análisis el papelógrafo
Materiales: hojas
de papel 1 dado,
marcadores,
pliegos de papel
manila,
marcadores y
lapiceros.
4.1 Técnica de evaluación oral.
Materiales: papel manila, marcadores y participantes
22 de abril de 2013
Hora: 10:00
Material de taller
53
22
Los bosques
Los bosques son necesarios para mantener en buen estado otros recursos de
gran importancia para la vida, entre los cuales podemos mencionar el agua, el
aire, los suelos, los animales silvestres y microorganismos. Además, los bosques
no sólo protegen otros recursos, también brindan alimento, materiales y medicinas
para los seres humanos. Los bosques son ecosistemas imprescindibles para la
vida. Son el hábitat de multitud de seres vivos, regulan el agua, conservan el suelo
y la atmósfera y suministran multitud de productos útiles.
La vida humana ha mantenido una
estrecho relación con el bosque.
Muchas culturas se han apoyado en
productos que obtenían del bosque:
madera para usarla como combustible
o en la construcción, carbón bosque
vegetal imprescindible en la primera
industria del hierro, caza, resinas,
frutos, medicinas, etc. Pero a la vez
producir más alimentos exigió talar bosques para convertirlos en tierras de cultivo
y en muchas épocas se consideraba que los bosques eran fuente de
enfermedades, refugio de bandoleros y que dificultaban la defensa, por lo que s e
talaron grandes extensiones alrededor de las ciudades. También la construcción
de barcos y las primeras ferrerías supusieron la destrucción de muchas arboledas.
Función ambiental de los bosques
Los bosques cumplen importantes funciones ecológicas, entre las que están:
Regulación del agua.- Las masas forestales retienen el agua de lluvia. Así
facilitan que se infiltre al subsuelo y se recarguen los acuíferos.
http://www.nuevagenda.cl/2012/01/12/los-
bosques-continuan-en-peligro/
54
23
Asimismo disminuyen la erosión al reducir la velocidad del agua y sujetar la
tierra, y rebajan el riesgo de inundaciones, tanto por la retención de agua
que hacen como al impedir el arrastre de sedimentos que aumentan el
volumen de las avenidas de agua y las hacen más peligrosas.
Influencia en el clima.- En las zonas continentales más del 50% de la
humedad del aire está ocasionada por el agua bombeada por las raíces y
transpirada por las hojas de la vegetación. Cuando se talan los bosques o
selvas de áreas extensas el clima se hace más seco.
Absorben dióxido de carbono (CO2) de la atmósfera.- En el proceso de
fotosíntesis los árboles, como todas las plantas, toman CO2 de la atmósfera
y devuelven O2. En el momento actual esta función tiene especial interés
porque colabora a frenar los efectos negativos del exceso de emisiones de
CO2 de origen humano que están provocando el efecto invernadero. Se
suele decir que los bosques son sumideros de dióxido de carbono o,
también, los "pulmones" de la Tierra, por este papel que cumplen en el ciclo
del carbono.
Reservas de gran número de especies.- Los bosques naturales ofrecen
multitud de hábitats distintos por lo que en ellos se puede encontrar una
gran variedad de especies de todo tipo de seres vivos. Por eso se dice que
son las principales reservas de biodiversidad, especialmente la selva
tropical y, como veremos, tiene mucho interés, desde muy diversos puntos
de vista, conservar la máxima biodiversidad en nuestro planeta.
Acción depuradora.- Distintos contaminantes de la atmósfera y las aguas
son retenidos y filtrados por los seres vivos del bosque. Y considerando
también como contaminación los ruidos y la agitación que generamos en
nuestra civilización, son también fuente de paz para el espíritu humano y
lugar de reposo para muchas personas.
55
24
Tipos de bosques
Como se recoge en el capítulo 6, en la Tierra se encuentran muy distintos
tipos de bosques según las latitudes y altitudes.
Bosques de coníferas
como los de la taiga, selvas
tropicales o bosques de árboles
de hoja caduca como los de la
zona templada. Algunos son
bosques cerrados porque las
copas de los árboles están
juntas unas con otras,
formando una cubierta o dosel
arbóreo casi continuo; mientras
que otros son bosques
abiertos, cuando quedan
espacios libres entre árbol y
árbol. http://www.taringa.net/posts/turismo/6827739/Conozcan-los-bosques-
tropicales-mas-ricos-en-naturaleza.html
Bosques primarios y secundarios
También hay que distinguir entre bosques primarios o antiguos en los que no ha
habido actuaciones humanas, de los bosques secundarios que han sufrido
importantes modificaciones o existen por la actuación humana. Casi todos los
bosques del centro y sur de Europa son secundarios, porque el hombre viene
actuando sobre ellos desde hace muchos siglos, mientras que bosques primarios
se pueden encontrar en los países del norte de Europa, en algunas zonas de
América del Norte y en los países tropicales.
56
25
Plantaciones
Las plantaciones son superficies recubiertas con arbolado plantado por el
hombre. Su finalidad es económica y se ponen especies de crecimiento rápido y
en forma de monocultivo. En las plantaciones se retiran los árboles viejos o caídos
y se procura que todos los ejemplares sean jóvenes y de la misma edad para
obtener el máximo rendimiento.
Desde el punto de vista económico las plantaciones son necesarias, pero
desde el punto de vista ecológico son mucho más pobres que los bosques
naturales. La biodiversidad que contiene es mucho menor y en las repoblaciones y
las talas el terreno sufre erosión y el suelo se empobrece.
Un uso sostenible de los bosques exige un adecuado equilibrio en las técnicas de
silvicultura para mantener la adecuada proporción de bosques naturales y explotar
las plantaciones de la forma menos dañina posible.
Clasificación de los bosques: Definir bien los distintos tipos de bosques es
fundamental para hacer estudios de cuál es la situación mundial de este recurso.
No existen todavía unos criterios de clasificación de los bosques universalmente
aceptados, lo que supone una importante dificultad a la hora de interpretar las
cifras que diferentes estudios aportan para conocer extensiones de bosques,
índices de destrucción, etc. La FAO está preparando un sistema de clasificación
que intentará convertirse en la norma para este tipo de estudios, pero todavía no
está terminado. Uno de los primeros problemas es definir a qué se llama
bosque y a qué no. El criterio suele ser el porcentaje de superficie cubierto por las
copas de los árboles. En el bosque normal más del 30% de la superficie debe
estar cubierto por el dosel arbóreo. Si la superficie cubierta está entre el 10 y el
30% se habla de arboleda dispersa o parque. Para que pueda recibir la
denominación de árbol la planta debe tener al menos 5 m de altura, según muchos
de los criterios usados.
57
26
Otros criterios de diferenciación son:
Que estén siempre verdes o que en alguna época del año pierdan ese color
por caída de la hoja
Que se noten cambios en el bosque, en hojas, flores o frutos, en las
distintas estaciones o que permanezca con el mismo ritmo de vida todo el
año sea cual sea la estación
Que la hoja predominante sea ancha o que sea en forma de aguja
(aciculada)
La altitud a la que se encuentran
Que el terreno sea pantanoso o normal
Que el bosque se desarrolle sobre zonas húmedas salinas (manglares)
58
27
Taller en el campo sobre la elaboración de la abonera
Foto del autor
Realización del taller con sobre la elaboración de Abonera con
desechos orgánicos a estudiantes de tercero básico
Excavación de la fosa
Foto del autor
Excavación de la fosa para la elaboración de la abonera
59
28
Preparación de la fosa para la abonera
Foto del autor
Colocando los residuos orgánicos para la elaboración de la abonera
en la fosa
Medición de la fosa
Foto del autor
Cubicación de la abonera para saber qué producción a obtener.
60
CAPÍTULO IV
Evaluación del proyecto
4.1 Evaluación del diagnóstico
Los resultados obtenidos en la aplicación del diagnóstico, fueron significativos
para evidenciar el cumplimiento de todas las propuestas y evaluándolas a través
de una lista de cotejo. (Ver apéndice) aplicado por el epesista con las indicaciones
del asesor al diseño del diagnóstico permitiendo conocer la situación inicial del
proyecto. Se tomó como base el plan de diagnóstico y se enfatizó en el alcance de
los objetivos, comprobando la importancia de los mismos, la realización efectiva
de las técnicas de recopilación de la información, evidenciando un logro positivo
con la aplicación del instrumento, la guía de análisis contextual e institucional, la
que permitió esclarecer los problemas existentes en la institución en forma
eficiente, así como la jerarquización mediante una matriz de priorización del
problema que permitió la selección de estos, y plantear la solución por medio de
un estudio de viabilidad y factibilidad que estableció dar solución al problema con
la aplicación del diseño de una Guía pedagógica para realizar una abonera con
desechos orgánicos, dirigido a estudiantes de tercero básico del Instituto Nacional
de Educación Básica Experimental, jornada matutina, Antonio Larrazábal de la
Antigua Guatemala departamento de Sacatepéquezuna.
4.2 Evaluación del perfil
La evaluación del perfil del proyecto se realizó por medio de una lista de cotejo
utilizada por la epesista y el resultado evidencia la coherencia entre los elementos
del perfil, se tomaron en cuenta los criterios de pertenencia, aplicando al diseño
del perfil, se tomaron en cuenta todos los criterios de pertenecía, coherencia
viabilidad y factibilidad del proyecto propuesto, en base a los objetivos planteados,
las actividades, el tiempo, los recursos disponibles y el costo total del proyecto. El
resultado obtenido con el instrumento aplicado al perfil, evidenció que si existe una
relación entre sus componentes, los cuales aseguran su realización de manera
eficiente. Se determinó la unidad ejecutora, se estableció el objetivo general que
61
resuelve el problema planteado y los objetivos específicos encaminados al logro
esperando, la justificación sugiere la necesidad de ejecutar el proyecto y las
metas son cuantificadas.
4.3 Evaluación de la ejecución
En esta etapa la evaluación fue realizada de acuerdo al desarrollo del cronograma
de actividades en las fechas planificadas, obteniendo la información necesaria
para la elaboración de una Guía pedagógica para realizar una abonera con
desechos orgánicos, dirigido a estudiantes de tercero básico del Instituto Nacional
de Educación Básica Experimental, jornada matutina, Antonio Larrazábal de la
Antigua Guatemala departamento de Sacatepéquez y como aporte a la comunidad
educativa la reforestación del área asignada por la directora de la jornada
matutina. Se sembraron árboles de ciprés y pino. La evaluación se llevó a cabo
por medio de una lista de cotejo.
De esta manera tanto los objetivos como las metas han sido alcanzados en su
totalidad, se realizaron de acuerdo a lo programado, proporcionando productos
comprobables, de gran aceptación tanto a la institución beneficiada como a la
comunidad quien brindo todo su apoyo.
4.4 Evaluación final
Una vez concluida la etapa de ejecución se realizó la evaluación final del proyecto
por parte del epesista y el asesor del EPS, por medio de una lista de cotejo (ver
apéndice), al producto final del ejercicio y se valoró la consecución de los objetivos
planteado del cual se obtuvo una guía sobre el manejo adecuado de los desechos
sólidos dirigidos a estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica
Experimental, Jornada Matutina,” Antonio Larrazábal”, de la Antigua Guatemala
con la seguridad de que la información presentada es veraz y oportuna. En el
proceso de evaluación se contó con la participación de los estudiantes de Instituto
Nacional de Educación Básica Experimental, Jornada Matutina,” Antonio
Larrazábal” de la Antigua Guatemala.
.
62
Conclusiones
Se contribuyó a la conservación del medio ambiente del instituto, mediante
la eliminación de focos de contaminación convirtiéndolos en nutrientes del
suelo a través de la elaboración de aboneras con desechos orgánicos.
Se diseñó una guía pedagógica para la elaboración de aboneras con
desechos orgánicos en el Instituto Nacional de Educación Básica
Experimental, Jornada Matutina,” Antonio Larrazábal”. De la Antigua
Guatemala.
Se capacitó a los estudiantes y maestros de Instituto Nacional de
Educación Básica Experimental, Jornada Matutina,” Antonio Larrazábal” de
la Antigua Guatemala.
Se reprodujeron 30 ejemplares de la guía pedagógica para la distribución
a los docentes, dirección del Instituto, padres de familia, autoridades
educativas del ministerio y la Facultad de Humanidades de la Universidad
de San Carlos de Guatemala.
63
Recomendaciones
A las autoridades educativas del Instituto Nacional de Educación Básica
Experimental, Jornada Matutina, Antonio Larrazábal realizar campañas de
salubridad que contribuyan al saneamiento ambiental del municipio.
A los estudiantes y docentes Instituto Nacional de Educación Básica
Experimental, Jornada Matutina, Antonio Larrazábal aprovechar
adecuadamente las técnicas y procedimientos que proporciona la guía de
aprendizaje sobre elaboración de Aboneras Orgánicas, ya que es una
herramienta importante para el docente en el desarrollo de actividades
curriculares y extracurriculares.
A la directora Instituto Nacional de Educación Básica Experimental, Jornada
Matutina, Antonio Larrazábal que motive a los docentes para que apliquen
el módulo en las áreas afines.
A los estudiantes Instituto Nacional de Educación Básica Experimental,
Jornada Matutina, Antonio Larrazábal poner en práctica constante los
conocimientos adquiridos en el módulo y elaborar sus propias aboneras.
A las autoridades municipales La Antigua Guatemala, Sacatepéquez
continuar apoyando programas ambientalistas que ayuden al desarrollo de
una vida saludable, el embellecimiento del municipio y la conservación de
nuestras especies.
64
Referencias
1 Asociación colectiva para el Desarrollo Rural de Tierra de Campos
http://www.cdrtcampos.es/lanatural/compostaje.htm fecha de
consulta 24/04/2013
2 Carlos Roque Sanchez, http://enroquedeciencia.blogspot.com fecha
de consulta: 22/04/2013.
3 Funsalprodese www.funsalprodese.org.sv/publicaciones. Fecha de
consulta: 24/04/2013.
4 Huagra Ñaupa, http://huagra.blogspot.com/2009/12/un-proyecto-con-
la-cascarilla-de-arroz.html. fecha de consulta 20/04/2013
5 Jairo Restrepo: http://bocashi.wordpress.com/ fecha de consulta:
20/04/2013.
6 Plan de desarrollo Antigua Guatemala, Sacatepéquez 2011- 2025
7 Planes de desarrollo municipales 2011. SEGEPLAN.
8 Proyecto Educativo Institucional del Instituto de Educación Básica
Experimental, 2010 (INEBE).
APÉNDICE
Plan del diagnóstico
I. Datos institucionales
1. Unidad patrocinante Municipalidad de La Antigua Guatemala 2. Dirección 4ª. Calle y 4ª. Avenida esquina Palacio del Ayuntamiento La Antigua Guatemala. 3. Municipio La Antigua Guatemala 4. Departamento Sacatepéquez
II. Datos del proyectista
1. Nombre
Miguel Ángel González Morales
2. Carné
8917127
3. Carrera
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
4. Facultad
Humanidades
5. Sección
Antigua Guatemala
III. Título
Diagnóstico de la Municipalidad de la Antigua Guatemala
IV. Ubicación
Antigua Guatemala es la cabecera del Departamento de Sacatepéquez.
Ubicada hacia el sur oeste de Guatemala, a tan solo 45 minutos de la
capital
V. Objetivo general
Determinar carencias que exista en la municipalidad de la Antigua
Guatemala tanto interna como externa y los recursos naturales para el
Cuidado del medio ambiente.
VI. Objetivo específico
Identificar el riesgo por fenómenos ambientales para reducir la
Vulnerabilidad y recuperar los recursos naturales en el municipio de La
Antigua Guatemala.
VII. Justificación
Se realiza este plan de diagnóstico para identificar las carencias y
evaluar la institución por medio de elaboración de instrumentos a
utilizada, para detectar problemas relevantes al cuidado del medio
ambiente y los recursos naturales, debido a la tala inmoderada de
árboles, influye en el cambio climático, así prevenir el choque del agua
con el suelo y que no hayan erosiones que desgasten la tierra, la
reforestación es necesaria porque aumentara la humedad en la tierra y
tendremos un abundante bosque que será de beneficio para la
comunidad en general.
VIII. Actividades
Elaborar formato de entrevista para cada sector
Aplicar entrevistas al personal de la municipalidad
Realizar la priorización del problema.
Para analizar la viabilidad y factibilidad para poder ejecutar el proyecto.
Cronograma de Actividades
No Actividades Responsable Año2012
AGOSTO
1 3 7 8 10 13 17 22
1 Identificar la institución patrocinante
Epesista Miguel Ángel González Morales.
2 Solicitud para realizar diagnóstico
Epesista Miguel Ángel González Morales.
3 Plan del diagnóstico grupal
Epesista Miguel Ángel González Morales.
4 Elaboración de entrevista
Epesista Miguel Ángel González Morales.
5 Aplicación de entrevista
Epesista Miguel Ángel González Morales.
6 Consolidar la información
Epesista Miguel Ángel González Morales.
7 Identificar y priorizar el problema
Epesista Miguel Ángel González Morales.
8 Evaluación del diagnóstico
Epesista Miguel Ángel González Morales.
IX. Recursos
1. técnicos: Entrevista, cuestionario, observación.
2. Humanos: Alcalde municipal, cooperación municipal, Ingeniero encargado de
medio ambiente, directora, personal docente, estudiantes y Epesista.
3. Materiales:
4. Suministros de oficina, equipo de cómputo, impresora, fotocopias, lapicero,
marcadores, lápices, hojas bond, gasolina.
5. Institucionales: Municipalidad de la Antigua Guatemala,
6. Financieros: Fondos que se obtuvieron por medio de gestión
Detalle de gastos
Detalle de gastos
No Materiales Precio Q.
1 Una Resma de Papel Bond. Q. 40.00
2 Fotocopias Q. 100.00
3 impresiones Q. 100.00
4 Pasajes Q50.00
5 Gasolina Q200.00
6 Imprevistos Q49.00
TOTAL Q.539.00
Miguel Ángel González Lic. Aura Marina de La Vega
Epesista Asesora
Plan de sostenibilidad
1. Datos Generales:
1.1 Proyecto
Elaboración de aboneras dirigido para alumnos de Tercero Básico del Instituto
Experimental de Educación BásicaAntonio Larrazábal,Jornada Matutina de la
Antigua Guatemala, departamento de Sacatepéquez.
2. Lugar de ejecución:
Instituto Nacional de Educación Básica Experimental Antonio Larrazábal Jornada
Matutina de la Antigua Guatemala, departamento de Sacatepéquez.
2.2 Instituciones responsables
Instituto Nacional de Educación Básica Experimental Antonio Larrazábal Jornada
Matutina de la Antigua Guatemala, departamento de Sacatepéquez.
Personal docente y alumnos
3. Justificación
La falta de aprovechamiento de residuos orgánico cada día crea una gran
contaminación, es por ello que se diseñó y ejecuto una abonera para aprovechar
los recursos de la zona y así convertirlos en nutrientes para fertilizar las hortalizas
y árboles frutales, en el Instituto Nacional de Educación Básica Experimental
Antonio Larrazábal Jornada Matutina de la Antigua Guatemala, departamento de
Sacatepéquez. Con el fin primordial de cuidar y velar por el mantenimiento y
crecimientos de los mismos para que en el futuro puedan obtener recursos
económicos o bien para el uso de los docentes y alumnos.
4. Objetivo general
Aprovechar todos los residuos orgánicos de la zona
4.1 Objetivo especifico
Promover el rescate de la conservación de losrecursos naturales.
Explicar la forma de elaboración de abonera con residuos orgánicos.
5. Metas
Aprovechar toda la basura orgánica de la institución
Dar seguimiento al proyecto responsabilizando a toda la comunidad.
6. Actividades
Presentación del plan a la directora y docente del curso de agricultura del
instituto
Capacitación de uso y manejo de abonera organica.
Orientar sobre el uso del tipo de abono que necesitaran los arbolitos.
7. Recursos
7.1 Humanos
Administrativos
Docente
Alumnos
Miguel Ángel González Licda. Aura Marina de la Vega Epesista Asesora
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Antigua Guatemala Ejercicio Profesional Supervisado –EPS Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Miguel Ángel González Carné No. 8917127
Entrevista
Sector comunidad
Nombre de la institución: –––––––––––––––––––––––––––––––––––
Fecha de aplicación: –––––––––––––––––––––––––––––––––––
Nombre del Entrevistado: –––––––––––––––––––––––––––––––––––
Dependencias: –––––––––––––––––––––––––––––––––––
1. ¿Cuáles son las principales características geográficas del municipio en cuanto a localización y tamaño?
2. ¿Con que tipos de recursos naturales cuenta la comunidad?
3. ¿Qué tipo de clima y suelo se identifican en la comunidad?
4. ¿Cuál es la fecha de fundación del municipio?
5. ¿Cuáles son las principales características de los primeros pobladores de la
comunidad?
6. ¿Cuáles han sido los sucesos históricos más relevantes en la comunidad?
7. ¿Dentro de la memoria histórica de la comunidad quienes han sido sus
personajes presentes y pasados que han sobresalido en las artes y valores?
8. ¿Con que lugares turísticos cuenta la comunidad?
9. ¿Cuáles son las actividades económicas más sobresalientes en la
comunidad?
10. ¿Con que tipos de instituciones educativas cuenta la comunidad, jornadas,
niveles y planes?
11. ¿Con que tipos de centros de servicio comunitario cuenta la comunidad?
12. ¿Qué tipo de materiales sobresalen en la construcción de las viviendas en la
comunidad?
13. ¿Las familias cuentan con los servicios básicos (agua, luz, servicios sanitarios,
fosas sépticas)?
14. ¿La construcción de las viviendas están regularizadas en tema de seguridad
familiar y del medio ambiente?
15. ¿Cuenta la comunidad con aéreas verdes para el esparcimiento de los
vecinos?
16. ¿Cuáles son las principales vías de acceso a la comunidad?
17. ¿Qué tipo de congregaciones religiosas existen en la comunidad?
18. ¿Qué tipo de clubes sociales, deportivos, culturales y artísticos existen en la
comunidad?
19. ¿Qué grupos étnicos componen la comunidad?
20. ¿Qué idiomas se hablan en la comunidad?
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Antigua Guatemala Ejercicio Profesional Supervisado –EPS Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Miguel Ángel González Carné No. 8917127
Entrevista
Sector infraestructura de la institución
Nombre de la institución: –––––––––––––––––––––––––––––––––––
Fecha de aplicación: –––––––––––––––––––––––––––––––––––
Nombre del Entrevistado: –––––––––––––––––––––––––––––––––––
Dependencias: –––––––––––––––––––––––––––––––––––
1. ¿Cuáles son las vías de acceso hacia la institución?
2. ¿A qué tipo de institución pertenece?
3. ¿A qué región pertenece la institución?
4. ¿A qué área pertenece la institución?
5. ¿En qué momento se origina de la institución?
6. ¿Cuánto mide el edificio de la institución?
A)
B)
7. ¿Con cuántos de los siguientes ambientes cuenta la institución?
a) Salón de sesiones
b) Oficinas
c) Cocina
d) Comedor
e) Servicios sanitarios
f) Biblioteca
g) Bodega
h) Salón de multiusos
i) Salón de talleres
j) Otros
8. ¿Cuenta con el mobiliario y equipo adecuado para cada ambiente?
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Antigua Guatemala Ejercicio Profesional Supervisado –EPS Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Miguel Ángel González Carné No. 8917127
Entrevista
Sector finanzas
Nombre de la institución: –––––––––––––––––––––––––––––––––––
Fecha de aplicación: –––––––––––––––––––––––––––––––––––
Nombre del Entrevistado: –––––––––––––––––––––––––––––––––––
Dependencias: –––––––––––––––––––––––––––––––––––
A. Fuentes de Financiamiento:
1. ¿Qué presupuesto asigno el Ministerio de Educación para la institución para
el año 2012?
2. ¿Qué ingresos percibe la institución por parte de la iniciativa privada?
3. ¿Qué tipo de donaciones recibe la institución?
B. Costos:
4. ¿Cuánto invierte la institución mensualmente en el pago de salarios y
servicios profesionales?
5. ¿Cuál es el gasto mensual de la institución de Educación en cuanto a la
adquisición de materiales y suministros?
6. ¿Cuál es la inversión que la institución realiza en la construcción, reparación y
mantenimiento de obras públicas?
7. ¿Cuánto invierte la institución en gastos de servicios generales, tales como:
agua potable, electricidad, teléfono, entro otros?
C. Control de finanzas:
8. ¿Qué tipo de control financiero interno y externo maneja la institución, para el
manejo de los recursos?
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades Sección Antigua Guatemala Ejercicio Profesional Supervisado –EPS Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Miguel Ángel González Carné No. 8917127
Entrevista
Sector de recursos humanos
Nombre de la institución: –––––––––––––––––––––––––––––––––––
Fecha de aplicación: –––––––––––––––––––––––––––––––––––
Nombre del Entrevistado: –––––––––––––––––––––––––––––––––––
Dependencias: –––––––––––––––––––––––––––––––––––
1. ¿Cuál es el total de trabajadores en la institución? a) Personal Operativo: ––––––––––––––––––––––––– b) Personal Administrativo: ––––––––––––––––––––––––– c) Personal de Servicio: –––––––––––––––––––––––––––––––––––
2. ¿Cuál es la cantidad de trabajadores fijos? a) Personal Operativo: ––––––––––––––––––––––––––––
b) Personal Administrativo: –––––––––––––––––––––––––
c) Personal de Servicio: ––––––––––––––––––––––––––––––––––
3. ¿Cuál es la cantidad de trabajadores internos?
a) Personal Operativo: ––––––––––––––––––––––––––––
b) Personal Administrativo: –––––––––––––––––––––––––
c) Personal de Servicio: ––––––––––––––––––––––––
4. ¿Cuántos trabajadores se incorporan anualmente?
a) Personal Operativo: –––––––––––––––––––––––––
b) Personal Administrativo : ––––––––––––––––––––––––––
c) Personal de Servicio: –––––––––––––––––––––––––
5. ¿Cuántos trabajadores se retiran anualmente?
a) Personal Operativo: –––––––––––––––––––––––––––––––
b) Personal Administrativo: –––––––––––––––––––––––––––––––––
c) Personal de Servicio: –––––––––––––––––––––––––––––––––
6. ¿Cuál es el mayor tiempo de servicio que tienen los trabajadores?
a) Personal Operativo: –––––––––––––––––––––––––––––––––––
b) Personal Administrativo: –––––––––––––––––––––––––––––––––
c) Personal de Servicio: –––––––––––––––––––––––––––––––
7. ¿Con qué tipo de personal cuenta la institución? (profesional, técnicos)
a) Personal Operativo: ––––––––––––––––––––––––––
b) Personal Administrativo: –––––––––––––––––––––––––––––––––
c) Personal de Servicio: –––––––––––––––––––––––––––––––––
8. ¿Qué método se utiliza para el control de asistencia de los trabajadores?
a) Personal Operativo: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––
b) Personal Administrativo: ––––––––––––––––––––––––––––––––––
c) Personal de Servicio: ––––––––––––––––––––––––––––––––––
9. ¿Cuántos trabajadores residen en la comunidad?
a) Personal Operativo: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––
b) Personal Administrativo: ––––––––––––––––––––––––––––––––––
c) Personal de Servicio: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––
10. ¿Cuál es el horario establecido por los trabajadores?
a) Personal Operativo: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––
b) Personal Administrativo ––––––––––––––––––––––––––––––––––––
c) Personal de Servicio: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––
11. ¿Cuál es la cantidad de usuarios que atienden diariamente?
______________________________________________________________
12. ¿En qué medida aumenta o disminuye anualmente la cantidad de usuarios?
______________________________________________________________
13. ¿Cuál es el porcentaje de los usuarios según el sexo?
______________________________________________________________
14. ¿Cuál es el porcentaje de los usuarios según la edad?
______________________________________________________________
15. ¿Cómo es la situación socioeconómica de los usuarios?
______________________________________________________________
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Antigua Guatemala Ejercicio Profesional Supervisado –EPS Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Miguel Ángel González Carné No. 8917127
Entrevista
Sector curriculum
Nombre de la institución: –––––––––––––––––––––––––––––––––––
Fecha de aplicación: –––––––––––––––––––––––––––––––––––
Nombre del Entrevistado: –––––––––––––––––––––––––––––––––––
Dependencias: –––––––––––––––––––––––––––––––––––
A. Plan de estudios / eervicios:
1. ¿De qué forma apoya la institución a los Centros Educativos? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
2. ¿A qué Centros Educativos apoya la institución?
____________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
B. Horario institucional
3. ¿A qué horario acuden los beneficiarios de los Centros Educativos apoyados
por la institución?
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
4. ¿Qué tipos de programas educativos en plan fin de semana apoya la
institución?
_____________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
C. Material didáctico
5. ¿Qué tipo de material educativo brinda la institución?
______________________________________________________________ _____________________________________________________________ ______________________________________________________________
D. Procedimientos
6. ¿En qué forma se involucra la institución en aspectos relacionados con la
educación de la comunidad?
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
7. ¿Qué accesibilidad tiene la institución para atender los requerimientos
solicitados por los Centros Educativos?
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
E. Evaluación
8. ¿Cómo controla la institución el apoyo o recursos brindados a los Centros
Educativos?
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Antigua Guatemala Ejercicio Profesional Supervisado –EPS Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Miguel Ángel González Carné No. 8917127
Entrevista
Sector administrativo
Nombre de la institución: –––––––––––––––––––––––––––––––––––
Fecha de aplicación: –––––––––––––––––––––––––––––––––––
Nombre del Entrevistado: –––––––––––––––––––––––––––––––––––
Dependencias: –––––––––––––––––––––––––––––––––––
1. ¿Qué departamento se encarga de la planificación?
2. ¿Cuáles son los elementos estructurales que conlleva la elaboración de un
plan?
3. ¿Cómo se implementan los diferentes planes?
4. ¿Cuál es la base fundamental para la elaboración de un plan?
5. ¿Qué elementos se toman en cuenta para priorizar los planes?
6. ¿Cómo está establecida la línea jerárquica en la institución?
7. ¿Cómo se establecen los puestos y funciones en las diferentes
dependencias?
8. ¿Cuáles son los instrumentos técnicos que se utilizan para hacer fluir la
información dentro de la dirección departamental?
9. ¿Con que frecuencia se realizan las reuniones técnicas de trabajo?
10. ¿De qué forma se rigen los trabajadores dentro de la institución?
11. ¿Cómo se evalúa el desempeño del personal?
12. ¿Qué instrumentos se utilizan para el registro de actividades de cada
dependencia?
13. ¿De qué forma se actualiza el inventario de bienes de la institución?
14. ¿Cómo lleva la institución el control de expedientes administrativos?
15. ¿Qué mecanismos se utilizan para la supervisión del personal?
16. ¿Quiénes son los encargados de la supervisión de los trabajadores?
17. ¿Cuál es el tipo de supervisión que se implementa en la institución?
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Antigua Guatemala Ejercicio Profesional Supervisado –EPS Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Miguel Ángel González Carné No. 8917127
Entrevista
Sector de relaciones
Nombre de la institución: –––––––––––––––––––––––––––––––––––
Fecha de aplicación: –––––––––––––––––––––––––––––––––––
Nombre del Entrevistado: –––––––––––––––––––––––––––––––––––
Dependencias: –––––––––––––––––––––––––––––––––––
1. ¿De qué forma organizan la participación de la comunidad, en encuentros
deportivos dentro y fuera del municipio?
2. ¿Qué tipo de actividades se realizan durante el año?
.
3. ¿De qué forma incentiva la institución las actividades académicas del
municipio?
4. ¿Qué tipo de apoyo recibe la institución del sector industrial?
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Antigua Guatemala Ejercicio Profesional Supervisado –EPS Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Miguel Ángel González Carné No. 8917127
Entrevista
Sector filosófico
Nombre de la institución: –––––––––––––––––––––––––––––––––––
Fecha de aplicación: –––––––––––––––––––––––––––––––––––
Nombre del Entrevistado: –––––––––––––––––––––––––––––––––––
Dependencias: –––––––––––––––––––––––––––––––––––
1. ¿Cuáles son los principios filosóficos en que se fundamenta la institución?
2. Cuál es la visión de la institución?
3. ¿Cuál es la misión de la institución?
4. ¿Cuáles son las políticas institucionales que se implementan durante este
periodo de gestión?
5. ¿Cuáles son los objetivos trazados por la actual administración?
6. ¿Cuáles son las estrategias que le ayudan a lograr sus objetivos?
7. ¿Qué leyes amparan el funcionamiento de la institución?
8. ¿Cuenta con algún reglamento interno, que le permite regir sus actividades?
9. ¿Cómo está estructurado el reglamento interno?
Facultad de Humanidades Sección Antigua Guatemala Ejercicio Profesional Supervisado –EPS Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Miguel Ángel González Carné No. 8917127
Evaluación del diagnóstico
Instrucciones: Marque con una x la opción que usted considere correcta.
1. ¿Fue alcanzado el objetivo propuesto?
SI NO
2. ¿Las técnicas e instrumentos fueron utilizadas adecuadamente?
SI NO
3. ¿Hubo colaboración por parte del Director?
SI NO
4. ¿Se tuvo acceso a información fundamental de la Institución?
SI NO
5. ¿El tiempo estipulado fue suficiente?
SI NO
6. ¿Se llevaron a cabo las entrevistas con las personas de la institución?
SI NO
7. ¿Se obtuvo la información necesaria?
SI NO
8. ¿Se llevaron a cabo todas las actividades planificadas?
SI NO
9. ¿Se lograron detectar los problemas?
SI NO
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Lista de cotejo para la evaluación del perfil
No.
Indicadores
Si
No Puede
mejorar
1.
El tipo de proyecto es el adecuado para solucionar el
problema seleccionado.
X
2.
Se reflejó la justificación a la problemática y el nombre
del proyecto.
X
3.
El proyecto indica claramente a quien va dirigido. X
4
Existe un presupuesto específico para la ejecución del
proyecto.
X
5
El perfil explica las razones por las cuales es necesario
solucionar la condición existente.
X
6.
Se realizaron todas las actividades descritas en el
cronograma.
X
7. La propuesta de solución goza de aceptación por la asesora del EPS.
X
8. Se contó con los recursos necesarios para el proyecto.
X
9. El tiempo estipulado fue suficiente para la elaboración del perfil
X
10. Los objetivos son acordes a la solución del problema
X
Evaluación de la Ejecución
Guía de Observación
Instrucciones: Observe si la ejecución de las actividades que se enuncian se
realizaron y marcar con una “X“ el cumplimiento o no en la columna correspondiente,
así mismo es importante anotar las observaciones pertinentes.
No Acciones a evaluar
Registro de
cumplimiento Observaciones
Si No NA
1 Se Ejecutaron las actividades propuestas en el cronograma del perfil.
X
2 Se han ejecutado las actividades en el tiempo
planificado.
X
3 Se logró la elaboración del producto deseado como propuesta se solución.
X
4 Se validó la propuesta de solución para comprobar su eficiencia.
X
5 Se obtuvieron los resultados deseados en el proceso de validación.
X
6 Las metas y objetivos propuestos se alcanzaron.
X
7 Las socializaciones se dieron de acuerdo a lo planificado y se cumplió con las expectativas previstas.
X
8 Cada actividad realizada obtuvo resultados positivos.
X
9 Colaboro el grupo de padres de familia en la socialización de la guia.
X
10 Se entregó el proyecto a las Autoridades de la Institución beneficiada y a otras Instituciones.
X
Evaluación Final
Tabla de Cotejo
No. Etapa Criterios de Calificación
Excelente Bueno Regular Malo
1 Diagnostico
Recopilación de información.
X
Se detectaron los problemas
X
Se priorizaron los problemas
X
Se definió el problema a solucionar
X
Se identificaron las alternativas de solución al problema
X
Cada alternativa de solución represento una idea para el proyecto
X
Se realizo el análisis de viabilidad y factibilidad
X
2 Perfil del Proyecto
Se utilizo un formato adecuado
X
Existe congruencia entre los objetivos, metas, actividades y presupuesto
X
3 Ejecución
del Proyecto
Presenta claramente la forma de administración del proyecto
X
Se cumplió con el cronograma de actividades
X
Se alcanzaron los resultados que pretendía el proyecto
X
4 Evaluación
En cada etapa se evaluó técnicamente
X
Cada etapa cumplió sus objetivos
X
Informe de evaluación X
Informe del EPS X
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Antigua Guatemala Ejercicio Profesional Supervisado –EPS Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Miguel Ángel González Carné No. 8917127
Evaluación del perfil
1. ¿El objetivo general responde a aspectos integrados
de los objetivos específicos?
Si No
2. ¿Las actividades planteadas tienen relación con las
Las metas para alcanzar los objetivos?
Si No
3. ¿Se definieron las actividades acorde a los objetivos
Específicos?
Si No
4. ¿El presupuesto diseñado, está acorde al capital de
Inversión?
Si No
5. ¿Las actividades diseñadas tienen el tiempo específico
de ejecución?
Si No
X
X
X
X
X X
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Antigua Guatemala Ejercicio Profesional Supervisado –EPS Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Miguel Ángel González Carné No. 8917127
Evaluación de la ejecución
1. ¿Las actividades planificadas se realizaron en el tiempo
Previsto en el cronograma elaborado?
Si No
2. ¿Se contó con el apoyo de la Institución?
Si No
3. ¿Se contó con recursos suficientes en el proyecto?
Si No
4. ¿El presupuesto diseñado, está acorde al capital de
Inversión?
Si No
5. ¿El estudiante epesista manifestó entusiasmo en el
Proceso de ejecución?
Si No
X
X
X
X
X
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Antigua Guatemala Ejercicio Profesional Supervisado –EPS Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Miguel Ángel González Carné No. 8917127
Evaluación final
1. ¿Se logró el objetivo trazado?
Si No
2. ¿Se integra el proyecto realizado para el Manejo adecuado
De los desechos sólidos?
Si No
3. ¿Se hizo entrega del proyecto a la Institución Educativa?
Si No
4. ¿El proyecto sirve de base para otros proyectos?
Si No
5. ¿Existe mecanismos administrativos para mantener la
Sostenibilidad del proyecto?
Si No
X
X
X
X
X
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado
Epesista. Miguel Ángel González Morales
Guía de observación
1 Localización
2 Tamaño
3 Clima
4 Organización Administrativa
5 Ubicación
6 Vías de Acceso
7 Área construida
8 Área descubierta
9 Estado de conservación
10 Locales
11 Condiciones y uso
12 Salones
13 Oficinas
14 Servicios que brinda
15 Atención al usuario
16 Equipo de mobiliario
17 Horario
18 Tipos de comunicación
19 Tipo de estructura
20 Servicios Sanitarios
Guía de análisis contextual e institucional de La Municipalidad de la Antigua
Guatemala
Sector I
Comunidad.
1. Área Geográfica
1.1 Localización
La Antigua Guatemala está ubicada en la parte central del departamento de
Sacatepéquez, se localiza en la región central de la república de Guatemala,
colinda con los siguientes municipios:
Norte: Jocotenango
Sur: Ciudad Vieja
Este: Santa Lucía Milpas Altas
Oeste: San Antonio Aguas Calientes
1.2 Tamaño
Antigua es la cabecera del departamento de Sacatepéquez, con una extensión
territorial de 78 Km2.
1.3 Clima, suelo, principales accidentes:
Su clima es templado, que oscila entre una media de 30º C y una mínima de 12º C,
aunque los termómetros registran más habitualmente un arco muybenéfico, que va
de los 18 a los 23º c.
Su suelo es fértil y sus principales accidentes geográficos son: el Río Guacalate, Río
Pensativo.
1.4 Recursos naturales:
En Antigua Guatemala se encuentra una reserva natural municipal llamada Parque
Ecológico Florencia, la finca Florencia Ubicada entre el Limite de Antigua Guatemala
y Santa Lucias Milpas Altas. También cuenta con el Proyecto Platanar que consiste
en 28 hectáreas, de bosque, ubicada en el cerro de la cruz, donde existe un área de
reserva natural.
2. Área Histórica
2.1 Primeros pobladores.
Españoles e indígenas__Juan bautista Antonelli
2.2 Sucesos históricos importantes.
Desde su fundación fue nombrada como Santiago de Los Caballeros y
el 10 de junio de 1566 el rey Felipe IIl extendió el título "La muy Noble y
muy Leal ciudad de Santiago de los Caballeros de Goathemala"
(SiendoGoathemala su anterior escritura).
Fue la tercera sede de la capital del llamado reino de Guatemala que
comprendía a los actuales Estados de Guatemala, Belice, El
Salvador, Honduras, Nicaragua y Costa Rica, así como Chiapas. Luego
de la destrucción por inundación del segundo sitio, ubicado en el Valle
de Almolonga, en las faldas del Volcán de Agua (a donde había sido
llevada tras abandonar el primer asentamiento en Iximché en 1527) fue
construida a partir de 1543 por el ingeniero Juan Bautista Antonelli en el
Valle de Panchoy, y establecida como cabecera de la Real Audiencia
de Guatemala en 1549.
A causa de los dos graves terremotos, conocidos como terremotos de
Santa Marta, que destruyeron gran parte de la ciudad, el presidente de
la Audiencia de Guatemala, Martín de Mayorga, decidió que era
pertinente la reconstrucción de la ciudad en un lugar más seguro.
El 4 de febrero de 1976 fue sacudida nuevamente por un terremoto de
7.5 grados en la escala de Richter, que destruyó gran parte del país, y
causó ciertos daños en algunos edificio de la ciudad como el Palacio de
los Capitanes Generales y la Catedral de San José.
También en ella sobrevive el edificio original de la tercera universidad
de América, la Universidad de San Carlos de Borromeo, fundada por
Real Cédula de Carlos II, de fecha 31 de enero de 1676, actualmente
un museo y sede de conciertos de música clásica.
Ha sido designada Patrimonio de la Humanidad por la Unesco en 1979
2.3 Personalidades presentes y pasadas
Pedro de San José de Betancur (1626-1667), terciario
franciscano y fundador de la Orden de los Betlemitas,
canonizado santo en la iglesia Católica por el papa Juan Pablo II.
Nacido y educado en la isla de Tenerife, (Islas Canarias),
(España).
Manuel José de Quirós (1690?-1765), maestro compositor
Tomás de Merlo (1694-1739), maestro pintor
Pedro Cortés y Larraz (1712–1787), Arzopispo de la diócesis de
Guatemala.
Rafael Antonio Castellanos (1725?-1791), maestro compositor
Efraín Recinos (1886-1962), historiador, abogado y diplomático
Rafael "Cochita" Godoy (1950-2005), jugador de fútbol
Ricardo Arjona (1964), compositor y cantante.
Cesar Brañas
2.4 Lugares de orgullo local.
Parque Central de Antigua
Centro Cultural La Azotea
Museo de Armas Antiguas
Museo del cacao y del chocolate (ChocoMuseo)
Museos de Hotel Casa Santo Domingo
Museo del Libro Antiguo
Museo del Jade
Museo del Traje Indígena
Museo de la Universidad de San Carlos de Guatemala
Iglesias y conventos
Catedral de San José
Iglesia y convento de las Capuchinas
Iglesia Escuela de Cristo
Iglesia de San Francisco
Iglesia y convento de la Merced
Iglesia del Hospital de San Pedro
Ermita de la Santa Cruz
Compañía de Jesús
Ruinas de San José el Viejo
Ermita Santa Isabel
Procesiones de la época de cuaresma
3. Área política.
3.1 Gobierno local.
El gobierno local es designado democráticamente a través de las
elecciones 2012-2016
Cargo Nombre
Alcalde Edgar Francisco Ruiz
Sindico I Américo López
Sindico II Edgar Chan
Sindico
Suplente
Juan Carlos Silva
Consejal I Carlos Mérida
Consejal II
Consejal III
Consejal IV Patricia Diéguez
Consejal V Mario Pérez Sitán
Consejal
suplente I
Antonio Palomo
Consejal
suplente II
3.2 Organización administrativa.
El trabajo administrativo está encabezado por el alcalde municipal y
secundado por todo su concejo municipal, anteriormente descrito.
3.2.1 Organizaciones políticas.
En la comunidad se encuentran 4 agrupaciones políticas reconocidas
las cuales entran en contienda cada cuatro años por estar al frente de la
administración de la comunidad.
3.2.2 Organizaciones civiles apolíticas.
ONGs fundación Familias de Esperanza ,Obra Sociales del Hermano
Pedro, Nuestros Ahijados.
4. Área social.
4.1 Ocupación de los habitantes.
La mayoría de los habitantes se dedican al turismo
4.2 Producción, distribución de productos.
La distribución de los productos que en el lugar se produce es
distribuida dentro de la comunidad .y otros mercados de comunidades
vecinas, siendo uno de ellos el mercado municipal.
4.3 Agencias educacionales: escuelas, colegios, otras.
Escuelas oficiales, privadas , por cooperativas y municipales
4.4 Agencias sociales de salud y otros.
Centro de salud, Hospital Nacional, farmacias y clínicas municipales
4.5 Vivienda (tipos)
Colonial
4.6 Centros de recreación, piscinas el pilar, cerro de la cruz, parques municipales
Finca ecológico Florencia.
4.7 Transporte.
Vehicular, urbano y extra urbano y privado.
1.1 Comunicaciones. Correo postal, internet, teléfono móvil y fijo.
1.2 Grupos Religiosos.
Católicos y no católicos
4.8 Clubes o asociaciones sociales.
Club Esfuerzo, de Leones y Antigüeño
4.9 Composición étnica. Ladina emigrantes mayas y extranjeros.
Sector II “De la Institución”
Área Indicadores
1. Localización geográfica
1.1 Ubicación: 4ª Calle y 4ª Avenida, esquina “Palacio del Ayuntamiento”, Antigua Guatemala, Sacatepéquez. 1.2 Vías de Acceso: Vía Peatonal y Vehicular (Alameda Santa
Lucia, entrando en la 4ª Calle Poniente).
2. Localización administrativa
2.1 Tipo de Institución: Autónoma 2.2 Región, área o distrito: Región Central 5
3. Historia de la institución
3.1 Origen: Se sabe muy poco del primer edificio del Palacio del
Ayuntamiento. Seguramente fue una construcción sencilla de adobe con ladrillos y de techo pajizo para albergar los salones del Cabildo y la Cárcel de la Ciudad. Se agregaron pilares en 1629 y se realizaron trabajos en 1695, modificando la construcción preliminar. Dañando por los sismos de 1717, fue necesario reparar el Palacio.
En 1740 se emprendió la construcción del nuevo edificio. A
los tres años fue inaugurado el edificio actual El Palacio del
Ayuntamiento, construido por el Arquitecto Mayor de la Ciudad Diego de Porras. Tenía salones para las sesiones de los Cabildos, autoridades locales y la “Cárcel del Pobre” que contaba con una capilla para los desafortunados prisioneros que permanecían en ella.
Con el traslado de la capital entre los años 1773-1775 el
edificio fue abandonado. Con el impulso del Corregidor José María Palomo y Montúfar, en su afán de restaurar toda la cuidad, el Palacio del Ayuntamiento fue restaurado en 1853. El Edificio continuó su función como Ayuntamiento o Municipalidad hasta los sismos de 1976 cuando el Palacio sufrió serios daños. Fue necesario demoler la torre del reloj y se reforzó el edificio estructuralmente con técnicas constructivas contemporánea. Actualmente alberga a las oficinas municipales incluyendo un hermoso salón de sesiones para el Consejo Municipal.
3.2 Fundadores u Organizadores: Los organizadores que tomaron el mando en el año 1543 e incentivando la organización política Fueron el Obispo Francisco Marroquín y Francisco de la Cueva. 3.3 Suceso o épocas especiales: Fue el primer escenario de la Proclamación de la independencia del 15 de septiembre de 1821. Fue sede de la Primer cárcel y la casa de los cabildos.
4. Edificio 4.1 Áreas Construidas: Área alta 1426.4519 mts.2, perímetro 162.7505mts Área baja 1557.0969 mts.2, perímetro 161.500mts 4.2 Área descubierta: áreas indefinidas. 4.3 Estado de Conservación: No hay datos específicos porque está en constante restructuración. 4.4 Locales disponibles: Cuenta con dependencias u oficinas y el museo de Armas de Santiago de los Caballeros.
4.5 Condiciones y usos: Las instituciones utilizadas para el desarrollo de toda actividad administrativa, distribuidas en dependencias.
5. Ambiente y equipamiento
5.1 Salones Específicos: Salón de los Capitanes. 5.2 Oficinas: 12 Dependencias:
Tesorería Contabilidad OMP Salud Desarrollo de Aldeas Recursos Humanos Tránsito Asuntos Municipales Agua Medio Ambiente Cultura y Educación Deportes
5.3 Cocina: Cuenta con una. 5.4 Comedor: Cuenta con uno 5.5 Servicios Sanitarios: 6 baños (3 para mujeres y 3 para hombres) 5.6 Biblioteca: Cuenta con una biblioteca municipal, a un costado de la Iglesia la Catedral. 5.7 Gimnasio: Aledañas a la comunidad. 5.8 Canchas: Aledañas a la comunidad 5.9 Otros: Salón de Proyecciones, salón de multiusos y Bodega (s).
Problemas del Sector
Factores que lo producen
(Carencias o deficiencias)
Soluciones
Dificultad para recabar
información.
No existen suficientes documentos que
especifiquen la creación del Palacio Ayuntamiento que actualmente funciona como municipalidad de la
comunidad de Antigua Guatemala.
Crear un informe acerca de la monografía del
Palacio del Ayuntamiento
Sector III Finanzas
1. Fuentes de financiamiento
1.1. Presupuesto de la nación: Para el año 2012 fue asignado Q. 102,
560,437.00.
1.2. Iniciativa privada: la municipalidad percibe ingresos de pago de impuestos y arbitrios como: agua, IUSI, renta de locales, piso plaza, parques recreativos.
1.3. Cooperativa:no existen cooperativas que contribuyan al financiamiento de la
municipalidad.
1.4. Venta de productos y servicios: por ingresos propios la municipalidad recauda anualmente un aproximado de 4,800,000.00
1.5. Rentas:Tarifa por arrendamiento de nichos municipales, uso salón municipal
(varía la cantidad recaudada anualmente)
1.6. Donaciones, otros:en el presente año la municipalidad no ha recibido donaciones.
2. Costos
2.1. Salarios:La municipalidad invierte mensualmente en el pago de salarios y
servicios profesionales la cantidad de Q. 2,375,450.00
2.2. Materiales y suministros: el gasto mensual que la municipalidad realiza en cuanto a la adquisición de materiales y suministros es de Q. 680, 793.00
2.3. Servicios profesionales:El pago de los servicios profesionales se incluye en
los salarios descritos anteriormente.
2.4. Reparaciones y construcciones:Se invierte aproximadamente Q. 8,000,000.00 anules en obra física.
2.5. Mantenimiento:Este rubro se incluye en reparaciones y construcciones.
2.6. Servicios generales (electricidad, teléfono, agua, otros):En los servicios generales se calcula una inversión anual de Q. 4, 250,735.00. El gasto mayor se tiene en el pago de electricidad de bombas de agua.
3. Control de finanzas 3.1. Estado de cuentas:no se tuvo acceso a la información.
3.2. Disponibilidad de fondos:no se tuvo acceso a la información.
3.3. Auditoría interna y externa: actualmente se cuenta con el apoyo de
Finanzas públicas, además se opera en el sistema de Contabilidad Gubernamental. La Dirección Administrativa Financiera Integral Municipal –DAFIM- es la encargada de llevar controles exactos de todos los ingresos y egresos. Se está abierto a cualquier auditoría de parte de la Contraloría General de Cuentas.
3.4. Manejo de libros contables: el registro de la ejecución presupuestaria y
operaciones de caja fiscal se realizan de forma computarizada a través de los siguientes libros:
a) Situado constitucional, IVA-PAZ b) Impuesto a la circulación de vehículos e impuesto a la distribución de
petróleo y sus derivados c) Inventario d) Balance e) Caja f) Bancos. g) Caja Chica
Sector IV
Recursos Humanos
1. Personal operativo
1.1 Total de laborantes: en la institución laboran 200 personas.
1.2 Total de laborantes fijos e interinos: laborantes fijos 200 personas, e interinos ninguno.
1.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente: se incorpora un 5% y se retira un 5%. Esto
Carencias del sector
-Falta de mecanismos para informar la ejecución presupuestaria a la población.
-Poco acceso al público sobre información financiera.
se establece al inicio de cada año al momento de firmar los contratos que se clasifican en 029 y 022 que corresponden a un período temporal de un año, y 011 y 031 en período fijo.
1.4 Antigüedad del personal: el 1% permanece en la institución desde hace 43 años, el 35% desde hace 4 años y el 64% no ha tenido un período fijo.
1.5 Tipos de laborantes (profesional, técnico…): los laborantes en el área de operativos se clasifican en técnicos y operativos.
1.6 Asistencia del personal: se verifica a través de un reloj biométrico y firma de libro de asistencia en entrada y salida.
1.7 Residencia del personal:
El 40% vive en las aldeas de la Antigua Guatemala.
El 25% vive en el municipio.
El 35% vive en un municipio aledaño.
1.8 Horarios, otros: el personal operativo labora de 7:00 a 12:00 horas en jornada matutina y de 13:00 a 16:00 horas en jornada vespertina.
2. Personal administrativo
2.1 Total de laborantes: en la institución laboran 150 personas.
2.2 Total de laborantes fijos e interinos: laborantes fijos 150 personas e interinos ninguna.
2.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente: se incorpora un 4% y se retira un 6%. Esto se establece al inicio de cada año al momento de firmar los contratos que se clasifican en 029 y 022 que corresponden a un período temporal de un año, y 011 y 031 en período fijo.
2.4 Antigüedad del personal: el 2% permanece en la institución desde hace 27 años, el 70% desde hace 4 años y el 20% no ha tenido un período fijo.
2.5 Tipos de laborantes (profesional, técnico…): para el área administrativa el tipo de laborante es profesional.
2.6 Asistencia del personal: se verifica a través de un reloj
biométrico y firma de libro de asistencia en entrada y salida.
2.7 Residencia del personal:
El 30% vive en las aldeas de la Antigua Guatemala.
El 50% vive en el municipio.
El 20% vive en un municipio aledaño.
2.8 Horarios, otros: el personal administrativo labora en jornada matutina de 8:00 a 12:00 horas, en jornada vespertina de 14:00 a 18:00 horas de lunes a viernes.
3. Usuarios 3.1 Cantidad de usuarios: sin evidencia
3.2 Comportamiento anual de usuarios: sin evidencia
3.3 Clasificación de usuarios por sexo, edad, procedencia: sin evidencia
3.4 Situación socioeconómica: sin evidencia
4. Personal de servicio
4.1 Total de laborantes: en la institución laboran 900 personas.
4.2 Total de laborantes fijos e interinos: laborantes fijos 825 personas e interinos 25 personas.
4.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente: se incorpora un 7% y se retira un 7%. Esto se establece al inicio de cada año al momento de firmar los contratos que se clasifican en 029 y 022 que corresponden a un período temporal de un año, y 011 y 031 en período fijo.
4.4 Antigüedad del personal:el 6% permanece en la institución desde hace 20 años, el 60 % desde hace 4 años y el 34% no ha tenido un período fijo.
4.5 Tipos de laborantes (profesional, técnico…): personal de servicio con grado académico de nivel medio.
4.6 Asistencia del personal: se verifica a través de un reloj biométrico y firma de libro de asistencia en entrada y salida.
4.7 Residencia del personal:
El 60% vive en las aldeas de la Antigua Guatemala.
El 40% vive en el municipio.
4.8 Horarios, otros: el personal de servicio labora en jornada matutina de 8:00 a 12:00 horas, en jornada vespertina de 14:00 a 18:00 horas.
Carencias del Sector
Falta de comunicación entre el personal que labora en el área de recursos humanos.
Insuficiente acceso a la información del sector de recursos humanos. No existen buenas relaciones humanas entre los trabajadores. Mala organización en el sector. No existen registros suficientes verídicos. Mala atención a los usuarios. Falta de preparación del personal.
Sector V
Currículo
1) Los niveles educativos que tiene a su cargo la municipalidad son: Básico y
Diversificado
2) Los tipos de área curricular preprimaria, primaria, básico y diversificado, toma
como referencia el currículo nacional base (CNB) que emana el Ministerio de
Educación.
3) La municipalidad cuenta con programas especiales educativos para la
formación de los estudiantes con actos cívicos con temas del Medio Ambiente.
4) Forman parte de los tipos de actividades programadas, charlas sobre el
medio ambiente, festivales de teatro y certamen de dibujos, esto aplica para
todos los niveles.
5) Cuenta con servicio de biblioteca.
6) Dentro del proceso educativo se involucran a los padres de familia en
sesiones de seguimiento pedagógicos.
7) El horario de los establecimientos es de 7:30 a 12:30 para la jornada matutina
y de 13:00 horas a 18:00 horas para la jornada vespertina.
8) Los docentes elaboran el horario para impartir clases dentro del salón de
acuerdo al Plan Operativo Anual (POA).
9) El horario que abarcan los docentes para apoyo pedagógico, emocional
cuando el estudiante presente problemas de aprendizaje es variado, se hace
dentro de la jornada de trabajo.
10) Los horarios que se dedican para actividades normales y especiales
educativas son los días sábados de 8:00 de la mañana a las 13:00 Horas.
11) El instituto pertenece a la jornada matutina y vespertina.
12) Un docente es el encargado de elaborar material didáctico para el proceso de
enseñanza aprendizaje. El material que elaboran son carteles y fichas de
trabajo.
13) No cuenta con ayuda de ONG’S ,
14) Sus técnicas metodológicas para la formación académica de los estudiantes
es personalizada y por medio de fichas temáticas.
15) Los criterios para evaluar están enlazados en el reglamento de evaluación de
los Aprendizajes. Acuerdo Ministerial 1171-10 de fecha 15/07/10.
16) Coordina y planifica las actividades es con la comisión que elabora el Plan
Operativo Anual
17) Reciben capacitaciones programadas cada mes.
18) Las inscripciones son normales en las fechas programadas según agenda del
Ministerio de Educación y se hacen por medio de fichas de registro.
19) Perfilan el ingreso y egreso de los estudiantes con cursos de aprestamiento.
20) Dentro de las contrataciones para selección de personal evalúan
características y criterios de acuerdo a la hoja de vida que presenta el
docente.
21) El tipo de control de calidad practican los directores o encargados para la
supervisión, organización, planificación, dirección y ejecución de cada
actividad docente, es una supervisión constante y consiste en el llenado de
fichas de asistencia.
22) La eficiencia y eficacia con la que atienden problemas educativos, ya sea
docentes, padres de familia, estudiantes o expedientes de alumnos en la
dirección del establecimiento y dirección departamental es el normal el cual
no identifica un exactitud un tiempo estipulado.
Sector VI
Administrativo
1. planeamiento 1.1 El consejo municipal si tiene distintos tipos de planes y
ordena su ejecución en los tiempos de cada etapa del plan.
1. 1.2 El plan cuenta con todo lo que se indica para poder lograr su ejecución en cada proyecto o etapa que se este llevando a cabo.
2. 1.2 El consejo municipal tiene planificado un plan de
contingencia de acuerdo al area donde se esté trabajando, esto para evitar cualquier inconveniente que
se pueda presentar
2. organización 2.1 Dentro de los niveles jerárquicos de la institución se encuentran encabezados por el consejo municipal, el alcalde municipal, luego ya se encuentra cada subdivicion como las obras sociales de la esposa del alcalde, alcaldías auxiliares, secretaria municipal, los juzgados, etc. 2.2 Los cargos y funciones se muestran en el organigrama
de la institución, ya que es amplio en los cargos y subcargos.
2.3 En la actualidad no se cuenta por completo con un manual de funciones para cada áreaSe esta trabajando en eso para elaborar para ciertas áreas.
3. Coordinación 3.1. No se observaron informativos dentro de la oficina administrativa
3.2 dentro de esta oficina se observó una cartelera pero no tenía mucha información, sobre del sector administrativo.
3.3 Se utiliza la parte de atrás del memorándum para comunicar en forma escrita.
3.4 Hacen falta las reuniones con el personal de todas las áreas de la institución.
3.5 las reuniones que se tienen con el personal son muy escasas, únicamente se tienen en cada área pero no en conjunto con todas las áreas
4. control 4.1 para llevar el control o normas de control del personal se utiliza procedimientos disciplinarios, actas laborales.
4.2 A través de reloj biométricos distribuidos para todo el personal. Se lleva el registro de asistencia
4.3 La evaluación del personal es cada año y según su oficina o dependencia.
4.4 El inventario de las actividades realizadas se lleva a través de la memoria de labores anuales de cada dependencia, para realizar el inventario de la municipalidad.
5. Supervisión 5.1. Para llevar la supervisión, cada supervisor es
responsable de su grupo. 5.2. No se tiene un control exacto de la periodicidad de las supervisiones. 5.3 En general existe supervisión constante a través del cargo de una persona nombrado, pero no hay especificación de tiempo. 5.4 Lo que se toma en cuenta para la supervisión es velar por la eficiencia, eficacia y motivación del personal. forma de trabajo, realización de trabajo de campo. 5.5 los instrumentos que se utilizan para la supervisión son: la observación directa, rubricas, entrevistas.
Carencias - Insuficiente información administrativa - Respuestas muy cerradas - No realizan reuniones periódicas con el personal - No operan periodicidad de reuniones técnicas de
personal - Desorden administrativo - No hay información de carteleras para las personas
que necesiten alguna información simple. - Mala atención al público.
Sector VII Relaciones
7.1. La institución con los usuarios.
7.1.1. La atención a los usuarios. La municipalidad es visitada por personas extranjeras, antigüeñas y provenientes de municipios y departamentos aledaños al departamento de Sacatepéquez. Semanalmente el promedio de visitas atendidas por la Comisión de Protocolo oscila entre 500 a 600 personas. La municipalidad de Antigua Guatemala, además de la Comisión de Protocolo tiene otras formas de atender de una manera cordial a los visitantes ya que existen audiencias guiadas por personal distinguido y calificado, consultando el servicio u oficina a visitar, orientación verbal y conducción personal dentro de sus instalaciones y fuera de sus instalaciones recurre al apoyo de los agentes municipales de transito y de turismo para orientar a las personas que ingresan a la Antigua Guatemala.
7.1.2. Los intercambios deportivos. Anualmente se organiza las olimpiadas de la antigua Guatemala, donde participan los diferentes establecimientos de todos los niveles educativos del sector oficial y privado. Como parte del apoyo que brinda la municipalidad a los eventos deportivos que organizan los establecimientos educativos y organizaciones que se encuentran en el departamento, la comisión de deportes proporciona diplomas, medallas y trofeos como donación a dicho evento. Cuenta con una Escuela Municipal de futbol, el equipo Antigua FC en la liga de primera división y el equipo Santiago de los Caballeros, quienes han recibido incentivos de carácter económico y de infraestructura.
7.1.3. Las actividades sociales.Se organiza declaratorias de visitantes distinguidos para visitantes extranjeros que participan en congresos, asimismo actividades como desfiles de candidatas a reinas del municipio, apoyo a la competencia de charolas, eventos de belleza, eventos navideños y año nuevo.
7.1.4. Las actividades culturales. La municipalidad cuenta con una escuela de arte donde se organizan actividades como concursos de dibujo y pintura, eventos literarios a nivel nacional, eventos artísticos, musicales, cultura local, extranjera y artesanal, conciertos populares, bailes folklóricos, conciertos de marimba, música andina, celebración de actividades de independencia y de festejos a Santiago Apóstol en el mes de julio. Para que las actividades culturales sean divulgadas a toda la comuna se ha creado un programa llamado “Tren cultural” y al mismo tiempo se hace uso de los medios de comunicación y difusión, de esa manera se incentiva la participación de los mismo.
7.1.5. Las actividades académicas. Con la ayuda y orientación del área de educación se han programado seminarios, cursos de inglés, conferencias, exposiciones, talleres y capacitaciones; sin embargo estas actividades están dirigidas a la mujer, niños, jóvenes a docentes, personal de la municipalidad y/o personas en general.
7.2. La institución con otras instituciones.
7.2.1. Cooperación. Existen instituciones que han sido beneficiadas por medio de donaciones económicas y de infraestructura, orientación académica y gestión de proyectos. Las instituciones que han sido beneficiadas son: casas de convalecientes, hospitales de niños, programas de obras sociales, programas de la esposa del alcalde, programa del adulto mayor, gobernación departamental, escuelas públicas y privadas, centros de salud y otras municipalidades.
7.2.2. Culturales. El apoyo que brinda la municipalidad a este tipo de actividades se establece de acuerdo a lo solicitado por las instituciones organizadoras, algunas de ellas son: audio y sonido para eventos culturales y conciertos de marimba; además la municipalidad invita a otras instituciones a participar en actividades que organiza la Escuela Municipal de Arte (teatro, música, pintura y dibujo), las que realice la casa de la cultura, con las hermandades de procesiones y con los comités de festejos.
7.2.3. Sociales. Cada institución cuentan con un cronograma de actividades,
en su momento se realzan asambleas conjuntamente con ellos o ellos se abocan a la municipalidad para solicitar la colaboración necesaria, teniendo en cuenta que la contribución que se le brinda a la institución solicitante será para el progreso de la población atendida. Las contribuciones dadas a otras instituciones han sido mobiliario y productos de la canasta básica, así como alimentación y contribuciones económicas. La municipalidad ha trabajado con las siguientes instituciones de apoyo social: Los Bomberos Municipales y Voluntarios, El Hospital de Obras Sociales, Alcohólicos Anónimos a través de la policía municipal y otros cuerpos de socorro. Cada institución tiene su espacio para ser atendidos no importando que sean gubernamentales o no gubernamentales.
7.3. La institución con la comunidad. 7.3.1. Agencias locales, nacionales, municipales u otras. El departamento
de Relaciones tiene un estricto procedimiento para la autorización de actividades que organizan instituciones locales, una de ellas es recibir la documentación requerida y luego es llevado al despacho del alcalde, cuando ya se autorizó se regresa al departamento para su divulgación a los interesados. Con instituciones nacionales o de otras dependencias se toma en cuenta que no infrinja lo establecido en las normas acordadas en asamblea por la corporación y el alcalde.
7.3.2. Asociaciones locales y clubes. Para la autorización del evento
organizado por este tipo de instituciones, deben estar debidamente autorizados y tener una planificación de acuerdo a qué tipo de evento se realizará. Se ha autorizado en su mayoría las actividades organizadas por clubes y asociaciones con el fin de entretener a la comunidad siempre que no altere la estadía de los visitantes.
7.3.3. Proyección. La municipalidad proyecta diferentes actividades culturales, cívicas, deportivas, sociales y de entretenimiento, teniendo en cuenta que lo primordial es que se respeten el reglamento municipal.
7.3.4. Extensiones. La municipalidad ha autorizado la apertura de algunas oficinas fuera de sus instalaciones para que se atienda a la comuna con los servicios que sea de urgencias, como parte del servicio que pueden brindar a la comunidad se encuentra la obtención del boleto de ornato que es indispensable año tras año.
Carencias del Sector
1. Desconocimiento de datos importantes de la municipalidad. 2. Poca intervención en actividades de parte de la municipalidad. 3. Desconocimiento de documento con la información del sector. 4. Incomprensión de información. 5. Desinterés del personal para colaborar con la resolución de una encuesta.
Sector VIII Filosófico, político, legal
1. Área: Filosofía de la institución: principios filosóficos; visión, misión.
Visión de la Municipalidad de La Antigua Guatemala: “Para el año 2,021, La Antigua Guatemala es un municipio integrado, en donde la ciudad y sus aldeas son participativas con intereses comunes, encaminados al desarrollo económico, cultural, social, con un ambiente sostenible y sustentable sin perder de vista el legado histórico de la región.” Misión de la Municipalidad de La Antigua Guatemala: “Como municipio nos comprometemos a implementar y apoyar planes, programas y
estrategias comunes en el ámbito estatal, iniciativa privada, comunidad local y
extranjera así como la actualización de la legislación reguladora del municipio, cuyos
fines y objetivos se encaminen al bienestar y desarrollo de la población.”
2. Área: Políticas de la institución: políticas institucionales, estrategias, objetivos y metas.
La municipalidad de La Antigua Guatemala tiene las siguientes políticas: 1. Fortalecimiento en la cobertura de salud 2. Implementación de capacidades educativas 3. Prevención y rescate de recursos naturales 4. Descentralización de los motores productivos 5. Fortalecimiento y cumplimiento del reglamento institucional establecido En cuanto a las estrategias: 1. Prevención y rescate de recursos naturales
La prevención y rescate se enfoca prioritariamente en la conservación y recuperación de los recursos naturales del municipio. El incremento de las amenazas producidas por el hombre ha generado la degradación del medio ambiente y sus recursos. Se requiere de métodos de prevención y capacitación para concientizar a los habitantes del municipio y lograr mitigar el riesgo y responder ante desastres naturales. Al igual que la prevención, la recuperación de los mismos. 2. Fortalecimiento y cumplimiento del plan de ordenamiento territorial Actualmente se cuenta con un plan de ordenamiento territorial vigente que incluye la implementación de un cinturón verde y ríos. Se ve necesario el fortalecimiento del plan para que logre difundirse e implementarse en su totalidad en todo el municipio especialmente en las aldeas las cuales no cuentan con un trazado u ordenamiento específico. La atención se debe enfocar en las aldeas al igual que en el casco. 3. Descentralización de los motores productivos Al crear esta descentralización de los motores productivos, ya sean los agrícolas, el sector turístico y artesanal, se crea una independencia de los demás municipios con la cabecera central. Al descentralizar las oportunidades de desarrollo económico, se obtiene una generación productiva aledaña que complementa a la cabecera y no la satura, como sucede actualmente 4. Implementación de capacidades educativas y fortalecimiento en la cobertura de salud Actualmente el municipio cuenta con las mejores instalaciones educativas y de salud a nivel departamental, sin embargo, no son las suficientes para todo el departamento. Debido a que en los demás municipios no hay las suficientes capacidades, un porcentaje elevado de los habitantes recurren a ser atendidos esta cabecera departamental. Esto crea una sobresaturación en las instalaciones existentes y se genera la necesidad de crear o ampliar las mismas. Los objetivos que contempla la Municipalidad de La Antigua Guatemala:
1. Prevenir el riesgo por fenómenos ambientales para reducir la vulnerabilidad y recuperar los recursos naturales del municipio de La Antigua
2. Fortalecimiento del reglamento territorial para el mejor funcionamiento urbano
del municipio de La Antigua
3. Promover el desarrollo económico del municipio de La Antigua de forma descentralizada para mejorar la calidad y competitividad agrícola, artesanal y turística
4. Mejorar los servicios en educación y salud para mejorar la calidad de vida en el municipio de La Antigua
La meta que se ha trazado la Municipalidad de La Antigua responde a una planificación visionaria del año 2011 al 2021
3. Área: aspectos legales: personería jurídica; marco legal que abarca a la
institución; reglamentos internos.
Gestión municipal El Gobierno municipal tiene como máximo representante al alcalde y su corporación municipal, integrada por 10 miembros, quienes son los encargados de planificar y dirigir las acciones encaminadas a mejorar el nivel de vida de los pobladores. Para el efecto se auxilia de una persona encargada de la secretaría municipal y un asistente, 10 personas en la tesorería, 12 personas en la dirección municipal de planificación, 30 personas a cargo de los servicios públicos, 60 personas en la policía municipal, 10 personas en conserjería y servicios generales y 350 personas realizan el trabajo de campo. El Concejo Municipal es electo popularmente, está en funciones durante cuatro años, conformado por comisiones, para administrar el municipio, con autonomía, fondos propios y transferencias del Gobierno Central
Marco Legal: la Constitución Política de la República, la Ley de los Consejos
de Desarrollo Urbano y Rural, la Ley Marco de los Acuerdos de Paz, el Código
Municipal, la Ley General de Descentralización y la Ley Preliminar de
Regionalización, Reglamento y Plan de Ordenamiento Territorial,Ley Protectora de la
Ciudad de La Antigua Guatemala, Decreto 60-69.
Reglamentos internos: sin evidencia:
Carencias, deficiencias detectadas
- Falta de publicidad de la planificación y filosofía municipal. - Desconocimiento del marco legal que abarca a la institución, así como de los reglamentos internos.
Guía de análisis contextual e institucional del Instituto Nacional de Educación
Básica jornada matutina “Antonio Larrazábal” de la Antigua Guatemala,
departamento de Sacatepéquez
Sector I
Comunidad.
1. Área Geográfica
1.1 Localización
La Antigua Guatemala está ubicada en la parte central del departamento de
Sacatepéquez, se localiza en la región central de la república de Guatemala,
colinda con los siguientes municipios:
Norte: Jocotenango
Sur: Ciudad Vieja
Este: Santa Lucía Milpas Altas
Oeste: San Antonio Aguas Calientes
1.2 Tamaño
Antigua es la cabecera del departamento de Sacatepéquez, con una extensión
territorial de 78 Km2.
1.3 Clima, suelo, principales accidentes:
Su clima es templado, que oscila entre una media de 30º C y una mínima de 12º C,
aunque los termómetros registran más habitualmente un arco muybenéfico, que va
de los 18 a los 23º c.
Su suelo es fértil y sus principales accidentes geográficos son: el Río Guacalate, Río
Pensativo.
1.4 Recursos naturales:
En Antigua Guatemala se encuentra una reserva natural municipal llamada Parque
Ecológico Florencia, la finca Florencia Ubicada entre el Limite de Antigua Guatemala
y Santa Lucias Milpas Altas. También cuenta con el Proyecto Platanar que consiste
en 28 hectáreas, de bosque, ubicada en el cerro de la cruz, donde existe un área de
reserva natural.
2. Histórica.
2.1 Primeros pobladores.
Españoles e indígenas_ _Juan bautista Antonelli
2.2 Sucesos históricos importantes.
Desde su fundación fue nombrada como Santiago de Los Caballeros y
el 10 de junio de 1566 el rey Felipe IIl extendió el título "La muy Noble y
muy Leal ciudad de Santiago de los Caballeros de Goathemala"
(SiendoGoathemala su anterior escritura).
Fue la tercera sede de la capital del llamado reino de Guatemala que
comprendía a los actuales Estados de Guatemala, Belice, El
Salvador, Honduras, Nicaragua y Costa Rica, así como Chiapas. Luego
de la destrucción por inundación del segundo sitio, ubicado en el Valle
de Almolonga, en las faldas del Volcán de Agua (a donde había sido
llevada tras abandonar el primer asentamiento en Iximché en 1527) fue
construida a partir de 1543 por el ingeniero Juan Bautista Antonelli en el
Valle de Panchoy, y establecida como cabecera de la Real Audiencia
de Guatemala en 1549.
A causa de los dos graves terremotos, conocidos como terremotos de
Santa Marta, que destruyeron gran parte de la ciudad, el presidente de
la Audiencia de Guatemala,Martín de Mayorga, decidió que era
pertinente la reconstrucción de la ciudad en un lugar más seguro.
El 4 de febrero de 1976 fue sacudida nuevamente por un terremoto de
7.5 grados en la escala de Richter, que destruyó gran parte del país, y
causó ciertos daños en algunos edificio de la ciudad como el Palacio de
los Capitanes Generales y la Catedral de San José.
También en ella sobrevive el edificio original de la tercera universidad
de América, la Universidad de San Carlos de Borromeo, fundada por
Real Cédula de Carlos II, de fecha 31 de enero de 1676, actualmente
un museo y sede de conciertos de música clásica.
Ha sido designada Patrimonio de la Humanidad por la Unesco en 1979
2.3 Personalidades presentes y pasadas
Pedro de San José de Betancur (1626-1667), terciario
franciscano y fundador de la Orden de los Betlemitas,
canonizado santo en la iglesia Católica por el papa Juan Pablo II.
Nacido y educado en la isla de Tenerife, (Islas Canarias),
(España).
Manuel José de Quirós (1690?-1765), maestro compositor
Tomás de Merlo (1694-1739), maestro pintor
Pedro Cortés y Larraz (1712–1787), Arzopispo de la diócesis de
Guatemala.
Rafael Antonio Castellanos (1725?-1791), maestro compositor
Efraín Recinos (1886-1962), historiador, abogado y diplomático
Rafael "Cochita" Godoy (1950-2005), jugador de fútbol
Ricardo Arjona (1964), compositor y cantante.
Cesar Brañas
2.4 Lugares de orgullo local.
Parque Central de Antigua
Centro Cultural La Azotea
Museo de Armas Antiguas
Museo del cacao y del chocolate (ChocoMuseo)
Museos de Hotel Casa Santo Domingo
Museo del Libro Antiguo
Museo del Jade
Museo del Traje Indígena
Museo de la Universidad de San Carlos de Guatemala
Iglesias y conventos
Catedral de San José
Iglesia y convento de las Capuchinas
Iglesia Escuela de Cristo
Iglesia de San Francisco
Iglesia y convento de la Merced
Iglesia del Hospital de San Pedro
Ermita de la Santa Cruz
Compañía de Jesús
Ruinas de San José el Viejo
Ermita Santa Isabel
Procesiones de la época de cuaresma
3. Área Política
3.1 Gobierno local.
El gobierno local es designado democráticamente a través de las
elecciones 2012-2016
Cargo Nombre
Alcalde Edgar Francisco Ruiz
Sindico I Américo López
Sindico II Edgar Chan
Sindico
Suplente
Juan Carlos Silva
Consejal I Carlos Mérida
Consejal II
Consejal III
Consejal IV Patricia Diéguez
Consejal V Mario Pérez Sitán
Consejal
suplente I
Antonio Palomo
Consejal
suplente II
3.2 Organización administrativa.
El trabajo administrativo esta encabezado por el alcalde municipal y
secundado por todo su concejo municipal, anteriormente descrito.
3.3 Organizaciones políticas.
En la comunidad se encuentran 4 agrupaciones políticas reconocidas
las cuales entran en contienda cada cuatro años por estar al frente de la
administración de la comunidad.
3.4 Organizaciones civiles apolíticas.
ONGs fundación Familias de Esperanza ,Obra Sociales del Hermano
Pedro, Nuestros Ahijados.
4. Área Social
4.1 Ocupación de los habitantes.
La mayoría de los habitantes se dedican al turismo
4.2 Producción, distribución de productos.
La distribución de los productos que en el lugar se produce es
distribuida dentro de la comunidad .y otros mercados de comunidades
vecinas, siendo uno de ellos el mercado municipal.
4.3 Agencias educacionales: escuelas, colegios, otras.
Escuelas oficiales, privadas , por cooperativas y municipales
4.4 Agencias sociales de salud y otros.
Centro de salud, Hospital Nacional, farmacias y clínicas municipales
4.5 Vivienda (tipos)
Colonial
4.5 Centros de recreación.
Piscinas el pilar, cerro de la cruz, parques municipales turicentro ecológico
Florencia.
4.6 Transporte.
Vehicular, urbano y extra urbano y privado.
4.8 Comunicaciones.
Correo postal, internet, teléfono móvil y fijo.
4.9 Grupos Religiosos.
Católicos, cristianos Evangélicos, Sabáticos, Mormones, Testigos de
Jehová, y otros.
4.10 Clubes o asociaciones sociales.
Club Esfuerzo, Club de Leones, Club Rotario.
1.3 Composición étnica.
Ladina emigrantes mayas y extranjeros.
Sector II
De la Institución
Área Indicadores
1. Localización geográfica
1.1 Ubicación: Km 2.5 Carretera a Santa María de Jesús, La Antigua Guatemala, Sacatepéquez. 1.2 Vías de Acceso: Por la Carretera a Santa María de Jesús.
2. Localización Administrativa
2.1 Tipo de Institución: Oficial 2.2 Región, área o distrito: Región Central 5
3. Historia de la institución
3.1 Origen: Sin evidencia 3.2 Fundadores u Organizadores:Sin evidencia . 3.3 Suceso o épocas especiales: Sin evidencia
4. Edificio 4.1 Áreas Construidas: 10 módulos 150 mts2 4.2 Área descubierta: áreas indefinidas. 4.3 Estado de Conservación: Regular 4.4 Locales disponibles: No hay 4.5 Condiciones y usos: Las instalaciones se utilizan para la educación de los alumnos.
5. Ambiente y equipamiento
5.1 Salones Específicos: Salón de usos múltiples.
5.2 Oficinas: Dirección, Secretaria, 5.3 Cocina: una 5.4 Comedor: uno 5.5 Servicios Sanitarios: 12 baños (6 para mujeres y 6 para hombres) 5.6 Biblioteca: Cuenta con una biblioteca 5.7 Gimnasio: No hay 5.8 Canchas: 2 de Basquetbol, 1 de Foot Baal, una de Atletismo. 5.9 Otros: Bodega
Problemas del Sector
Factores que lo producen
(Carencias o deficiencias)
Soluciones
Dificultad para recabar
información.
No existen suficientes documentos que
especifiquen la creación del Palacio Ayuntamiento que actualmente funciona como municipalidad de la
comunidad de Antigua Guatemala.
Crear un informe acerca de la monografía del
Palacio del Ayuntamiento.
Sector III Sector finanzas
3. Fuentes de financiamiento
3.1 Presupuesto de la nación: Reciben el aporte de la Ley de Gratuidad. 3.2 Iniciativa privada: No recibe aportes de la iniciativa privada, solo ayudas en especie. 3.3 Cooperativa:no existen cooperativas que contribuyan al financiamiento
3.4 Venta de productos y servicios: Reciben el 10% de las ventas de la tienda escolar. 3.5 Rentas:No hay 3.6 Donaciones, otros:No pueden recibir donaciones en efectivo. 4. Costos
4.1. Salarios:Los docentes son remunerados a través del Ministerio de
Educación. 4.2. Materiales y suministros: Son proporcionados por la Departamental de
Educación de Sacatepéquez.
4.3. Servicios profesionales:No hay profesionales contratados.
4.4. Reparaciones y construcciones:Las reparaciones son realizadas directamente por el Ministerio de Educación.
4.5. Mantenimiento:Lo realiza el personal operativo.
4.6. Servicios generales (electricidad, teléfono, agua, otros): Son pagados por la Dirección Departamental de Educación.
5. Control de finanzas
5.1. Estado de cuentas:Los fondos son manejados por el comité de finanzas a
través del Banco de Desarrollo Rural.
5.2. Disponibilidad de fondos: No se dispone de fondos propios, solo las cuotas que le proporciona la Departamental de Educación de Sacatepéquez.
5.3. Auditoría interna y externa: Se realiza por auditoría interna del Ministerio de Educación y la Contraloría General de Cuentas.
5.4. Manejo de libros contables: No se llevan controles contables, solo el manejo del Libro de Chica.
Carencias del sector
-Falta de mecanismos para informar la ejecución presupuestaria a la población.
-Poco acceso al público sobre información financiera.
Sector IV
Recursos humanos
5. Personal Operativo
5.1 Total de laborantes: En la institución laboran 3 personas.
5.2 Total de laborantes fijos e interinos: laborantes 3
5.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente: se incorpora un 5% y se retira un 5%. Por jubilación.
5.4 Antigüedad del personal: el 50% permanece en la institución desde hace 15 años, el 35% desde hace 10 años y el 15% desde hace 5 años.
5.5 Tipos de laborantes (profesional, técnico…): los laborantes en el área de operativos se clasifican en técnicos y operativos.
5.6 Asistencia del personal: se verifica a través de un reloj biométrico y firma de libro de asistencia en entrada y salida.
5.7 Residencia del personal:
El 40% vive en las aldeas de la Antigua Guatemala.
El 25% vive en el municipio.
El 35% vive en un municipio aledaño.
5.8 Horarios, otros: Jornada Matutina de 7 a 12 30 horas.
6. Personal administrativo
6.1 Total de laborantes: en la institución laboran 2 personas.
6.2 Total de laborantes fijos e interinos: laborantes fijos
6.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente: Sin evidencia
6.4 Antigüedad del personal: Personal fijo desde hace 10 años
6.5 Tipos de laborantes (profesional, técnico…): para el área administrativa el tipo de laborante es técnico.
6.6 Asistencia del personal: se verifica a través de un reloj biométrico y firma de libro de asistencia en entrada y salida.
6.7 Residencia del personal:
El 30% vive en las aldeas de la Antigua Guatemala.
El 50% vive en el municipio.
El 20% vive en un municipio aledaño.
6.8 Horarios, otros: Jornada Matutina de 7 a 12 30 horas
7. Usuarios 7.1 Cantidad de usuarios: 135
7.2 Comportamiento anual de usuarios: Regulares
7.3 Clasificación de usuarios por sexo, edad, procedencia: sin evidencia
7.4 Situación socioeconómica: sin evidencia
8. Personal de servicio
8.1 Total de laborantes: No hay.
8.2 Total de laborantes fijos e interinos: Sin evidencia
8.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente: Sin evidencia
8.4 Antigüedad del personal:Sin evidencia
8.5 Tipos de laborantes (profesional, técnico…) Sin evidencia
8.6 Asistencia del personal: sin evidencia
8.7 Residencia del personal: Sin evidencia
8.8 Horarios, otros: No hay.
Carencias del Sector
Falta de comunicación entre el personal que labora en el área de recursos humanos.
Insuficiente acceso a la información del sector de recursos humanos. No existen buenas relaciones humanas entre los trabajadores. Mala organización en el sector. No existen registros suficientes verídicos. Mala atención a los usuarios. Falta de preparación del personal.
Sector V
Currículum
1. Plan de estudios servicios
1.1. Nivel que atiende:
Básico
1.2. Áreas que cubre:
Urbana y rural, del municipio.
1.3. Programas especiales:
No hay
1.4. Tipo de acciones que realiza:
Sin evidencia
1.5. Tipo de servicios:
Educativo
1.6. Procesos productivos:
Aprendizaje significativo.
2. Horario institucional
2.1. Tipo de horario:
Rígido.
2.2. Maneras de elaborar el horario:
En base a la ley de servicio civil.
2.3. Horas de atención para los usuarios:
8:00am a 12:30 horas
2.4. Horas dedicadas a las actividades normales:
8:00am a 12:30 horas
2.5. Horas dedicadas a las actividades especiales:
Variables
2.6. Tipo de jornada:
Matutina
3. Material didáctico materias primas
3.1. Tipos de textos que se utilizan:
Leyes vigentes en materia administrativa, financiera, educativa, recursos
humanos.
3.2. Materiales utilizados:
Equipo de tecnología informática, hojas de papel bond, tinta, tóner.
3.3. Fuentes de obtención de las materias:
Por medio del Ministerio de Educación.
4. Métodos y técnicas/procedimientos
4.1. Planeamiento:
Plan operativo anual.
4.2. Capacitación:
Constante de acuerdo a las necesidades y el enfoque de cada unidad
educativa.
4.3. Convocatoria, selección, contratación e inducción de personal (y otros
propios de cada institución)
Se contrata al personal por medio de convocatoria, siguiendo un proceso de
oposición y selección de personal que lo realiza la Dirección Departamental
de Educación.
5. Evaluación
5.1. Criterios utilizados para evaluar en general
De acuerdo al fin de la evaluación, se adecuan los criterios pertinentes.
5.2. Tipos de evaluación
Anual
5.3. Características de los criterios de evaluación
Flexible, continuo, sistemático.
5.4. Controles de calidad (eficiencia, eficacia)
Se aplican procedimientos como pruebas diagnósticas, hojas de servicio y
otros para evaluar las capacidades y el rendimiento del personal.
Carencias, deficiencias detectadas
1. Falta monitoreo sobre la aplicación del Curriculum Nacional Base, en
todos los establecimientos educativos.
2. No existe un instructivo para el manejo adecuado de los desechos
sólidos en los diferentes establecimientos educativos del departamento.
3. Carencia de un módulo que promueva la práctica de valores y hábitos
que conforman la comunidad educativa del departamento de
Sacatepéquez.
4. Inadecuada asignación de recursos didácticos en la Dirección
Departamental de Educación para los diferentes establecimientos
educativos.
SECTOR VI
Administrativo
1. Área planeamiento
1.1. Tipo de planes (corto, mediano, largo plazo):
Plan Educativo Institucional
1.2. Elementos de los planes:
Sin evidencia
1.3. Forma de implementar los planes:
Sin evidencia
1.4. Base de los planes:
Políticas o estrategias, objetivos o actividades
1.5. Planes de contingencia:
No hay
2. Organización
2.1. Niveles jerárquicos de organización:
De Dirección maestros y personal operativo, mandato por costumbre.
2.2. Organigrama:
2.3. Funciones cargo/nivel:
Sin evidencia
2.4. Existencia o no de manuales de funciones:
1 manual de funciones
2.5. Régimen de trabajo
Sin evidencia
2.6. Existencia de manuales de procedimientos:
Si hay manuales de procedimientos.
3. Coordinación
3.1. Existencia o no de informativos internos:
Por medio de circulares y conocimientos
3.2. Existencia o no de carteleras:
3 carteleras informáticas
3.3. Formularios para las comunicaciones escritas:
Si hay
3.4. Tipos de comunicación:
Oral y escrita
3.5. Periodicidad de reuniones técnicas de personal:
Una vez al mes
3.6. Reuniones de reprogramación:
No hay
4. Control
4.1. Normas de control:
Manuales de procedimientos
4.2. Registros de asistencia:
Libros de asistencia
4.3. Evaluación del personal:
Si, una vez al año
Inventario de actividades realizadas:
Si se lleva registro en libros
4.4. Actualización de inventarios físicos de institución:
Se realiza el inventario una vez al año
4.5. Elaboración de expedientes administrativos:
Desde el momento de la inscripción hasta las evaluaciones durante el año
5. Supervisión
5.1. Mecanismos de supervisión:
Se realiza por medio de comisiones formadas.
5.2. Periodicidad de supervisión:
Constante
5.3. Personal encargado de la supervisión:
Comisiones designadas y Dirección.
5.4. Tipo de supervisión: Observación y entrevista
5.5. Instrumentos de supervisión:
Cuestionarios, tablas de cotejo, y otros
Carencias, deficiencias detectadas
1. Inexistencia de instrumentos de supervisión docente.
2. Inexistencia de instrumentos de supervisión docente.
3. No se promueven acciones a favor del cuidado y manejo del medio
ambiente en la escuela.
Sector VII
De relaciones
1. 1. Institución-usuarios
1.1. Estado/forma de atención a los usuarios:
Los estudiantes son atendidos de manera responsable por sus respectivos
docentes, además de la atención que se les brinda en Dirección, si el caso lo
amerita. Para los padres de familia, se les atiende según las necesidades en
cualquier horario.
1.2. Intercambios deportivos:
Se organizan actividades deportivas Interaulas, y se participan en encuentros
deportivos interescolares municipales
1.3. Actividades sociales:
Bienvenida escolar, día de la amistad, día de la madre, día del maestro,
independencia, clausura.
1.4. Actividades culturales:
Elección de Señorita instituto.
1.5. Actividades académicas:
Asistencia a talleres de capacitación
2. Institución con otras instituciones
2.1. Cooperación:
Si se participa
2.2. Culturales:
Si se participa
2.3. Sociales:
Si se participa
3. Institución con la comunidad
3.1. Con agencias locales y nacionales (municipalidades y otros):
En actividades organizados por el cocode y la auxiliatura municipal.
3.2. Asociaciones locales: Con la Asociación Familias de Esperanza en
actividades programadas.
3.3. Proyección:
Hacia la comunidad.
3.4. Extensión:
No hay
Carencias, deficiencias detectadas
1. Limitada relación y coordinación con otras instituciones para efectuar
actividades socioculturales.
Sector VIII
Filosófico
1. Filosofía de la institución
1.1. Principios filosóficos de la institución:
Actuar con responsabilidad en la realización de las actividades
administrativas, docentes y de servicio.
1.2. Visión:
“Ser una institución dinámica, comprometida en la formación integral de los
alumnos dentro de un marco de convivencia democrática, solidaridad y
tolerancia”
1.1. Misión:
“Formar integralmente a los alumnos y alumnas en los aspectos físico,
afectivo, cognitivo y espiritual para el logro de su identidad personal y social y
desarrollar actividades que le permitan organizar un proyecto de vida y
contribuir al desarrollo del país. Al mismo tiempo que se fomenten los valores
que aseguran una convivencia solidaria y comprometida y se procure el
desarrollo de las competencias necesarias para la vida. Coordinando con el
sistema educativo nacional”
2. Políticas de la institución
2.1. Políticas institucionales:
Se observan y practican las políticas del Ministerio de Educación
2.2. Estrategias:
Las que se planifican en los diferentes planes de trabajo.
2.3. Objetivos (o metas):
3. Aspectos legales
3.1. Personería jurídica:
Es una institución oficial del Ministerio de Educación por lo tanto no tiene
personería jurídica.
3.2. Marco legal que abarca a la institución (leyes generales, acuerdos,
reglamentos, otros):
Ley de Servicio Civil, Ley de Educación Nacional, Acuerdos Ministeriales,
Reglamentos.
3.3. Reglamentos internos:
Si hay reglamento interno.
Carencias, deficiencias detectadas
1. Inexistencia del proyecto educativo institucional en la escuela.
2. Inexistencia de un reglamento interno que regule los derechos y
obligaciones del personal docente y administrativo de la escuela.
ANEXOS
Croquis del Establecimiento