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universidadde la experienciaen calahorraasignaturascurso 2009-2010
Excmo. Ayuntamientode Calahorra
Información e inscripciones:
Fundación de la Universidad de La RiojaAvda. de La Paz, 10726006 Logroño, La RiojaTeléfono: 941 299 184Fax: 941 299 [email protected]
Centro Cultural Deán PalaciosRasillo de San Francisco s/n26500 Calahorra, La RiojaTeléfono: 941 130 554Fax: 941 135 [email protected]
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A continuación se ofrece una descripción general de cada una de las asignaturasincluidas en el programa educativo de la Universidad de la Experiencia en Calahorrapara el curso 2009-2010.
Todas comparten elementos que se desprenden de la filosofía con la que nace esteproyecto educativo; a partir de ahí, cada una establece unos contenidos y metodologíadocente adaptados a sus objetivos específicos.
En su desarrollo se atenderá a tres fines esenciales:
· Los programas son flexibles y están abiertos a las sugerencias e intereses que planteenlos alumnos a lo largo del curso.
· Se combinarán métodos docentes que faciliten el proceso de aprendizaje.
· En relación con el ritmo de trabajo y los objetivos docentes, se establecerán metasque puedan adaptarse a las características particulares de cada alumno.
DIRECCIÓN ACADÉMICA
Dirección: Alicia Pérez de Albéniz IturriagaSubdirección: Ana Isabel Pascual LeríaCoordinación: Francisco Javier Escorza Subero
Universidad de la ExperienciaCurso 2009-2010
La Experiencia proporciona el mássólido de los saberes y con la tuyacontribuyes a que la Universidadde La Rioja sea cada día mejor.
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Literatura y creatividad:leer y comentar ficciones
Profesor responsable: Miguel Ángel Muro MunillaDepartamento de Filologías Hispánica y Clásicas
Esta asignatura pretende acercar al alumno a algunas de las obras más impor-tantes de la literatura universal (del ‘Edipo’ a la actualidad) y a los procesos dela crítica literaria.
Contenidos Básicos
El alumno tomará contacto con un mínimo de siete obras clásicas de todos los tiempos,y de diferentes géneros: poesía, teatro y narrativa. (Sófocles, Dante, Shakespeare, Goethe,Baudelaire, Kafka y Juan Ramón Jiménez).
También podrá acceder a un método básico de comentario de textos, que le posibilitela crítica literaria de esas u otras obras.
Metodología Docente
La clave de estas actividades está en el intercambio de experiencias entre todos losparticipantes, como personas, como lectores, como comentaristas y –en su caso– comoaprendices de escritores. El papel del profesor, entonces, es fundamentalmente el de unorientador, y el de los alumnos, el de participantes activos.
La aproximación a los textos se realizará con presentación previa del profesor responsable(o de los especialistas invitados). Tras ella, el alumno pasará a la lectura personal y,efectuada ésta, el proceso se completará con un coloquio de puesta en común de laexperiencia de lectura y con la realización de una “ficha de lectura” en la que se plasmelo obtenido en la lectura y en el diálogo.
El método básico de comentario de textos será expuesto por el profesor responsable,para pasar inmediatamente a sesiones de puesta en práctica.
3 créditosLa construcción histórica de España
Profesor responsable: José Luis Gómez UrdáñezDepartamento de Ciencias Humanas
Lo importante en la historia son las preguntas. ¿Por qué influye el pasado enel presente? ¿Pudo haber sido de otra forma? ¿Qué cambia y qué permanece?¿A qué llamamos revolución? América ¿Española? España en Europa ¿desdesiempre? ¿Unidad de España? ¿Pueblo, nación, estado, patria? ¿Rey de Españao rey de los españoles? ¿Súbditos o ciudadanos? Los temas propuestos sesometen a estos interrogantes, pues se intenta “construir” una historia paracomprender antes que una historia para aprender.
Contenidos Básicos
La historia de España forma parte de un proyecto social compartido pasado y futuro.Es producto de diversas encrucijadas y soluciones, también de reelaboracioneshistóricas más o menos falaces. La historia de todos ha hecho posible estos quinientosaños de España, que planteamos didácticamente como una historia temática, globa-lizadora y dialéctica, presidida por los interrogantes vigentes en la actualidad. Launidad de España, o la especificidad de su religiosidad barroca, por poner algunosejemplos, la evolución del estado o la leyenda negra, son problemas que llegan hastahoy; la evolución de una ciudad como Logroño, el crecimiento diferencial de lasdiversas regiones, o su “encaje constitucional”, plantean preocupaciones actualescuyo origen es obviamente histórico. Esa interacción dialéctica entre pasado y presentese plasma en los temas propuestos.
Metodología Docente
La explicación de cada uno de los temas se acompaña con materiales, generalmentefotocopias, con el fin de que los alumnos relacionen la historia general con el arte, laliteratura, la economía, la música, el paisaje; también se entregan en cada lección mapasy gráficos y se proponen algunos ejercicios prácticos. En la medida de lo posible, serelaciona la historia general con la más próxima, la local y regional. Ése es el motivo deque se destaquen algunos personajes riojanos como Ensenada, Espartero, Olózaga oSagasta.
3 créditos
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Taller de informática
Profesor responsable: José Javier Escribano BenitoProfesor de Matemáticas e Informática. IES. Valle del Cidacos, Calahorra
El propósito de la asignatura es proporcionar a los alumnos conocimientosbásicos de informática y dotarles de herramientas que faciliten sus laborescotidianas y les abran nuevos horizontes.
Teniendo en cuenta que los alumnos presentarán diferentes niveles deconocimientos se establecerán dos grupos: iniciación y profundización.
Contenidos Básicos
El programa del primer grupo incluye el sistema operativo Windows, la utilización del correoelectrónico e Internet y la edición de textos con el procesador Microsoft Office Word.
El segundo grupo está pensado para aquellos alumnos que ya disponen de conocimientosbásicos de informática. Su objetivo es dotarles de herramientas informáticas que les seanútiles en la vida cotidiana (comunicaciones con Internet, fotografía, …) y en su labor comoestudiantes de la Universidad de la Experiencia (búsqueda de información, edición dedocumentos, presentaciones, ...).
En ambos casos el programa tiene un carácter flexible, abierto a las propuestas de losalumnos y adaptado a sus conocimientos.
Metodología Docente
La asignatura tendrá un contenido eminentemente práctico. No se trata de que el alumnadoacumule gran cantidad de conocimientos teóricos, sino de que se desenvuelvan con ciertasoltura en el complejo mundo de la informática.
Las clases se desarrollarán en un Aula de Informática. Cada alumno dispondrá de unordenador y de un guión escrito en el que se detallen las actividades que se van a realizary los pasos a seguir. En todo momento, los alumnos contarán con la ayuda del profesorpara solventar los problemas que vayan surgiendo.
3 créditosFundamentos científicosde la vida en la Tierra
Profesor responsable: Susana Sanz CerveraDepartamento de Agricultura y Alimentación
Esta asignatura pretende conocer las bases científicas que posibilitan el desarrollode los seres vivos en nuestro planeta, haciendo especial hincapié en el serhumano como realidad biológica comparando su organización y funcionamientocon el de otros seres vivos.
El conocimiento de las bases científicas que permiten el desarrollo de la vida,ha permitido algunos de los últimos y más impresionantes avances de laHumanidad pero también nos lleva a plantearnos preguntas sobre el papel delhombre en la Tierra y las implicaciones, no sólo biológicas sino también éticasy morales, que supone su intervención sobre otros seres vivos y sobre él mismo.
Contenidos Básicos
La asignatura se estructura en unos pocos bloques temáticos iniciales que permitiránconocer algunos de los recientes conocimientos científicos que han posibilitado comprenderel funcionamiento de los seres vivos: dónde y en qué tipo de moléculas se almacena la“información” necesaria para su desarrollo, cómo se transmite esta información, cómose “expresa”, las consecuencias que un cambio en esta información puede suponer, cómose genera variabilidad entre individuos de una misma especie.
A partir de estos conocimientos, se expondrán las posibilidades actuales de intervenciónsobre las características de los seres vivos que se están desarrollando y aplicando, asícomo las repercusiones que esta intervención supone.
Metodología Docente
En las sesiones teóricas, el profesor expondrá el tema tras haber proporcionadopreviamente un resumen del contenido del mismo a los alumnos. Estas sesiones estaránabiertas a cualquier pregunta o comentario por parte de los alumnos a los que seanimará a intervenir activamente.
Se propondrá la realización de trabajos tanto individuales como en grupo sobre diferentesaspectos de interés científico. Se realizará una visita a los laboratorios de la Universidaddonde se llevarán a cabo demostraciones de algunos de los experimentos planteados.En el desarrollo del temario, además de la profesora responsable, colaborarán otrosprofesores, especialistas de las diversas ciencias.
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Inteligencia emocionaly competencia social
Profesor responsable: Alicia Fernández Sáenz de PipaónDepartamento de Ciencias de la Educación
Entendiendo el término Inteligencia emocional como la capacidad de sentir,entender, controlar y modificar estados emocionales en uno mismo y en los demás,la asignatura perseguirá hacer entender cómo manejamos nuestros pensamientos,conductas y emociones y cómo afectan a nuestra competencia social.
Contenidos Básicos
La asignatura comenzará aprendiendo a reconocer las estrategias emocionales y lascompetencias sociales propias.
Posteriormente, trabajaremos los contenidos básicos de la Inteligencia emocional(autoconciencia, autorregulación, motivación, empatía y destrezas sociales y comunicativas)y las destrezas con que respondemos a las actividades de la vida diaria.
Estos contenidos se abordarán de manera teórica y práctica, conociendo su significadoy su efecto sobre la persona.
Metodología Docente
La propia naturaleza de esta asignatura implica la participación activa y continuada delos alumnos, ya que tras las distintas exposiciones teóricas y estudio de ejemplos y casosen el aula, el alumno deberá identificar sus propias competencias y estrategias de manejode emociones y las trabajará mediante dinámicas y técnicas (grupales e individuales). Lapráctica, por supuesto, está garantizada en la vida diaria.
3 créditosEspañol correcto
Profesor responsable: J. Javier Mangado MartínezDepartamento de Filologías Hispánica y Clásicas
En esta asignatura se pretende que los estudiantes adquieran unas bases firmessobre lo que ha de considerarse correcto e incorrecto en el uso idiomático, sobreel concepto de español ejemplar o estándar y sobre las dificultades y fenómenosque inducen al hablante a alterar unidades lingüísticas concretas establecidasen sus distintos niveles.
Contenidos Básicos
En principio, los temas abordarán: el concepto de (in)corrección idiomática; los fenómenosdesviadores; la ortología como integridad de las palabras; la ortografía de las letras y delas palabras y los fundamentos científicos en los que se basa; la acentuación; lasincorrecciones en el uso de las categorías morfosintácticas (sustantivo, adjetivo, verbo,pronombres, artículo, preposiciones, ...); y las alteraciones actuales del léxico. No obstante,dada la gran amplitud del temario y el tiempo del que se dispone, los estudiantes elegiránlos temas concretos que desean que se desarrollen, de acuerdo con sus intereses.
Metodología Docente
El desarrollo docente de esta asignatura será teórico-práctic0: a la introducción y breveexplicación de cada tema por parte del profesor sucederán un diálogo (debate, en sucaso) con y entre los estudiantes, una serie de ejercicios prácticos en el aula y el encargode buscar en los medios de comunicación, por grupos de trabajo, incorrecciones deltipo de las explicadas.
3 créditos
