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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROYECTO EDUCATIVO
PREVIO A LA OBTENCIÒN DEL TÍTULO DE LICENCIADO EN CIENCIAS DE
LA EDUCACIÓN MENCIÒN ARTE
TÍTULO DEL PROYECTO
Consecuencias que conllevan a la aplicación del proceso de
enseñanza de técnicas Artística y Comercial de la Serigrafía como un
medio idóneo para la aplicación del emprendimiento por parte de los
estudiantes del tercer año de bachillerato del colegio de Bellas Artes
Juan José Plaza de la Guayaquil año 2014 -2015
PROPUESTA
Elaborar un taller de Serigrafía Artística y Comercial con el proceso de
enseñanza y aprendizaje para la aplicación del emprendimiento por
parte de los estudiantes del tercer año de bachillerato del Colegio de
Bellas Artes Juan José Plaza de Guayaquil 2014 - 2015
AUTOR:
HUGO SERRANO PALAS
CONSULTOR:
EC. GORKI ELIZALDE
GUAYAQUIL-ECUADOR
2015 - 2016
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE ARTE
DIRECTIVOS
Arq. Silvia Moy-Sang,MSc MSc. José Zambrano García
DECANA SUBDECANO
MSc. Jorge Aparicio Acosta AB. Sebastián Cadena Alvarado
DIRECTOR SECRETARIO
DE LA CARRERA DE ARTE
ii
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
APROBACIÓN DEL CONSULTOR ACADÉMICO Arq. Silvia Moy-Sang.MSc. DECANA DE LA FACULTAD DE FILOSOFÌA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN Ciudad.- De mi Consideración: En virtud de la resolución del H. Consejo Directivo de la Facultad, de fecha__ de______de_____, con oficio Nª 171-13ª, en la cual me designò consultora de proyecto educativo de la carrera de Licenciatura en Ciencias de la Educación Mención Arte. Tengo a bien informar lo siguiente:
Que los egresados previo a la obtención del título de Licenciatura HUGO SERRANO
PALAS, diseño y ejecuto el Proyecto Educativo con el Tema: Consecuencias que
conllevan a la aplicación del proceso de enseñanza de técnicas Artística y Comercial de la
Serigrafía como un medio idóneo para la aplicación del emprendimiento por parte de los
estudiantes del tercer año de bachillerato del colegio de Bellas Artes Juan José Plaza de
la Guayaquil año 2014 -2015.
Propuesta: Elaborar un taller de Serigrafía Artística y Comercial con el proceso de enseñanza y
aprendizaje para la aplicación del emprendimiento por parte de los estudiantes del tercer
año de bachillerato del Colegio de Bellas Artes Juan José Plaza de Guayaquil 2014 –
2015.
Los mismos que han cumplido con los directrices y recomendaciones dadas por la
suscrita. Los participantes satisfactoriamente han ejecutado las diferentes etapas
constitutivas del proyecto; por lo expuesto, se procede a la aprobación del proyecto, y
pone a vuestra consideración el informe de rigor para los efectos legales
correspondientes.
Observaciones:………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
Atentamente,
ECON. GORKI ELIZALDE
CONSULTORA
iii
ADVERTENCIA
Se advierte que las afirmaciones, opiniones e ideas vertidas en el proyecto
educativo son de exclusiva responsabilidad de los creadores del mismo y no es
responsabilidad de la Universidad de Guayaquil.
iv
AGRADECIMIENTO
Agradezco a Dios sobre todas las cosas por darme un día más de vida y ser
parte de su creación divina. Este trabajo es el resultado de esfuerzo conjunto de
los que formamos este grupo de trabajo. Agradezco a nuestro director de tesis a
la Ec. Gorki Elizalde. A nuestros profesores a quienes le debemos gran parte de
los conocimientos, gracias a su paciencia y enseñanza y finalmente un eterno
agradecimiento a la Universidad la cual abrió sus puertas a estudiantes como
nosotros, preparándonos para un futuro competitivo y formándonos como
personas de bien.
HUGO SERRANO PALAS
v
DEDICATORIAS
Dedico este trabajo al creador de todas las cosas, a Dios que me ha dado la
fortaleza para continuar, cuando a punto de caer he estado. A mi Ángelo que ha
sido el guardián de mis días, quien con sus consejos me ha fortalecido. A mi
familia que ha velado y enseñado con entereza y abrigado incondicionalmente
este arduo camino de mi vida, hasta convertirme en un profesional. A mis padres
que a pesar de nuestra distancias física siento que están conmigo. A mis hijos por
su apoyo absoluto.
vi
INDICE GENERAL
PORTADA
DIRECTIVOS
APROBACIÓN DEL CONSULTOR ACADÉMICO
ADVERTENCIA
AGRADECIMIENTO
DEDICATORIA
ÍNDICE GENERAL
ÍNDICE DE GRAFICOS
ÍNDICE DE GRÁFICOS
RESUMEN
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Selección y definición del tema de investigación
Evaluación de las situaciones problemáticas
Factibilidad
Planteamiento del problema
Ubicación de un problema
Análisis de causas y consecuencias
Causas
Consecuencias
Delimitación de problema
Formulación del problema
Objetivos
Objetivo general
Objetivos específicos
Justificación
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes de estudio
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x
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3
3
3
3
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6
6
6
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9
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El arte académico concepto y distinción con el arte popular
Principios rasgos de la Escuela Quiteña
Principales rasgos del arte ecuatoriano en el siglo xx
¿Qué es la serigrafía?
Historia
Los peldaños de la serigrafía
Procesos
Etapas básicas del proceso serigráfico industrial
Matriz
Por fotograbado
Por plantillas recortadas
Por trazos directo
Películas
Confección de cliset y montajes
Ventajas de la serigrafía
Desventajas
Campos de aplicación de la Serigrafía
Producción serigráfica
Fundamentación teórica
Fundamentación legal
Derechos de autor
¿Qué es un derecho de autor?
¿Qué puede proteger por derecho de autor?
¿Qué derecho se prevén en el marco del derecho de autor?
¿De qué derecho goza el autor de una obra?
Derecho de autor en el Ecuador
Fundamentación psicológica
Fundamentos psicológicos en las actividades lúdicas para la
enseñanza aprendizaje de números naturales
Fundamentos pedagógicos en las actividades lúdicas para la
Enseñanza aprendizaje de números naturales
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30
30
30
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31
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33
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Tipos de aprendizaje
Aprendizaje artístico
Aprendizaje receptivo
Aprendizaje por descubrimiento
Aprendizaje repetitivo
Aprendizaje significativo
Aprendizaje por reforzamiento
Características de aprendizaje
1.-Cada persona tiene su propio ritmo
2.- El aprendizaje
3.-Alta ocupación
Estilos de Aprendizaje
Divergente
Asimilador
Convergente
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
PROCESOS Y ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS
Diseños metodológicos
Métodos y técnicas a utilizar en el estudio
Métodos deductivo
Investigación histórica
Investigación descriptiva
Observación directa
La encuesta
Encuesta a los estudiantes
Conteste con una x la palabra correcta
Análisis de los resultados
Tamaño de la muestra
Variable de la investigación
Variable dependiente
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37
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39
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39
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40
40
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42
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55
55
55
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Variable independiente
CAPÍTULO IV
LA PROPUESTA
Justificación
Objetivo general
Objetivo específico
Importancia
Factibilidad de la propuesta
Ubicación sectorial y física
Descripción de la propuesta
Actividades
Recursos
Herramientas
Materiales
Cronograma de actividades
Taller #1
Taller #2
Taller #3
Taller #4
Taller #5
Taller #6
Conclusiones y recomendaciones
Conclusiones
Recomendaciones
Proyecto de investigación “E-learning”
Anexo
Bibliografía
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56
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57
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58
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67
67
68
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ÍNDICES DE GRÁFICOS
Encuesta los Estudiantes
Cuadro 1 Pregunta #1
Cuadro 2 Pregunta #2
Cuadro 3 Pregunta #3
Cuadro 4 Pregunta #4
Cuadra 5 Pregunta #5
Cuadro 6 Pregunta #6
Cuadro 7 Pregunta #7
Cuadro 8 Pregunta #8
Cuadro 9 Pregunta #9
Cuadro 10 Pregunta #10
ÍNDICE DE IMÁGENES
Imagen 1 Bastidor
Imagen 2 Mesa para la realización de Serigrafía
Imagen 3 Bastidor y la breve aplicación de la seda u organiza
Imagen 4 Estiramiento de malla
Imagen 5 estiramiento de la malla en L “ele”
Imagen 6 Estiramiento de la malla y reforzamiento
Imagen 7 Estiramiento de la malla y colocación de cintas
Imagen 8 Reforzamiento de la malla y colocación de grapas
Imagen 9 Malla y aplicación de emulsionado
Imagen 10 Arte final
Imagen 11 Tutor de tesis
Imagen 12 Tutor de tesis
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70
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71
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72
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73
74
74
75
75
xi
RESUMEN
El presente estudio desea comprobar la factibilidad de este
proyecto de tesis el cual requiere de mucho énfasis existente en el
Colegio de Bellas Artes Juan José Plaza de la ciudad de Guayaquil.
Se ha establecido que la situación actual mediante la investigación
científica que los estudiantes de esta Institución requiere un cuarto
oscuro para hacer de un taller De Serigrafía para los estudiantes de
tercer año de bachillerato los cuales requieren aprender y adquirir
mucho más técnicas aplicadas en la materia de Serigrafía Comercial.
Logrando nuestros Objetivos felizmente al elegir correctamente el
medio de comunicación más adecuado para el beneficio de los
estudiantes, y cuáles son los resultados obtenidos después del para
generar formas de ganancias que se pueden implementar.
Finalmente la información distribuida como materia prima a los
estudiantes lograremos determinar la factibilidad de nuestro proyecto y
determinar el agrado a la comunidad.
1
INTRODUCCIÓN
El Proceso de Enseñanza del Aprendizaje Artístico Educativo se obtiene en una
mayor proporción del conocimiento acumulado para difundirlo a través de
materiales impresos ya sean físicos o virtuales en el orden en que tales
impresiones se elaboran aplicando los principios del dibujo artístico para mejores
resultados.
Las técnicas de expresión artísticas tienen como objetivo desarrollar el motor fino
en los estudiantes capaces para comunicar con un lenguaje artístico tanto de
forma manejable como escrita para transmitir el mensaje artístico a través del
dibujo.
La formación de capacidades creativas de la persona humana es una delicada
tarea educativa como objetivo de estudio entre el cerebro y el proceso cognitivo
con el cual abrirá una dimensión de teoría y práctica investigativa, innovadora en
la expresión artística que trae consigo técnicas, métodos y aplicaciones en los
talleres de arte, como materia significativas para los estudiante de Bellas Artes.
El proceso para la expresión del contenido de índole emocional y para la
expresión de contenido cognitivos acerca de configuraciones visuales y espaciales
haciendo posible la realización de las ideas junto con el orden y el desarrollo de la
propia destreza, afectividad y conocimiento del estudiante como recurso didáctico
2
para la compresión de los contenidos en el área artística. Se puede decir que la
fundamentación de la Educación Artística se sustenta en diferentes argumentos.
En primer lugar cabe destacar el valor personal de la misma ya que es
considerado, junto a la ciencia y a la tecnología, como una de los aspectos
esenciales del ser humano, que debe aparecer en la formación inicial del
estudiante.
En segundo lugar debemos expresar la sensibilidad la pedagogía cognitiva
defiende que el conocimiento se origina y se fundamenta en la percepción
sensorial, aumentando está la capacidad del idea y la distinción de formas,
colores, volúmenes y sus relaciones. Inmediatamente señalamos la expresión
artística como progreso del aporte creativo ya sea ejercitar el impulso creador y no
el duplicado de lo ya analizado.
En tercer lugar se debe señalar como principal enseñanza dentro de la Educación
Media como una auto expresión, permite dar rienda suelta a todo lo que el
estudiante desea manifestar. Por último destacaremos la Educación Artística como
medio de desarrollar la autoestima, debido a que esta actividad, el estudiante se
siente realizado completamente, a su vez, esta implicación debe ser fomentada y
valorada positivamente para poder confiar en sus propios recursos expresivos y
dar a comprender el interés que tienen sus trabajos cuando son realmente
valorados.
3
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
SELECCIÓN Y DEFINICIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN
El Tema seleccionado es de gran importancia ya que refleja la problemática
existentes en los alumnos del tercer año del Colegio de Bellas Artes de la Cuidad
de Guayaquil, los cuales necesitan la implantación de un cuarto oscuro para la
correcta realización y aplicación de técnicas de Serigrafía Artística Industrial.
EVALUACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
La evaluación se considera muy importante para esta problemática.
Factibilidad.-
Consideramos que el tema que tratamos es factible desde todo punto de vista así:
Desde el punto de vista Artístico, es verdaderamente factible ya que nos
enseña a usar debidamente las técnicas y aplicaciones para elaborar
diseños útiles y comercializar los trabajos, así darse a conocer
incrementando mucho más el conocimiento.
Desde el punto de vista académico se puede citar a los estudiantes y a los
profesores estar más entregados en el conocimiento no solo en temas
específicos sino de todas las ramas de la especialidad para un futuro
prometedor, y así forjar nuevos profesionales competitivos en el ámbito
profesional.
Es factible en el campo de vista social porque la sociedad requiere
profesionales entregados en su profesión, para un mejor progreso y
evolucionar para un mejor futuro lleno de nuevas oportunidades.
4
Es factible en el campo de vista económico porque necesitan estar
capacitados para futuros trabajos artísticos y tengan más posibilidad de
engrandecer sus ingresos.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
UBICACIÓN DE UN PROBLEMA EN UN CONTEXTO
El Colegio de Bellas Artes Juan José Plaza de la Ciudad de Guayaquil, es
una institución dedicada al área de las Bellas Artes el cual ha sido reconocido por
sus Grandes Artista los mismos que se han forjado en la Institución y cuyo objetivo
principal es cultivar la belleza utilizando diferentes métodos y técnicas, pero su
accionar se va disminuyendo por los factores pedagógicos los cuales presentan
los estudiantes de tercer año de Bachillerato pocas posibilidades para el
tratamiento del tema la cual es de gran importancia desde todo punto de vista
artístico.
Dentro del cual existe la problemática en la implementación de un cuarto
oscuro para la correcta realización de un taller de Serigrafía Artística Industriales
al igual que la falta de insumos tales como:
Mesa para revelado
Fluorescente de luz Blanca
Fluorescente de luz roja
Un reloj
Agua a presión
Perchas para los Bastidores
Pinturas para estampado
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Dejando así a un lado las posibilidades de conocer la Técnicas de la
Serigrafía Artística y toda su clasificación. Las mismas que años tras años se han
ido olvidando como materia de enseñanza para la especialidad de Arte Gráfico, lo
cual se sienten afectados gravemente los estudiantes que culminaron con
anterioridad sus estudios y no logran encontrar ofertas de trabajo por la falencia en
el conocimiento de técnicas en la aplicación en las mismas.
Los docentes cumplen únicamente lo proyectado según la didáctica al inicio
del año escolar, los temas y la duración de los mismos no les permiten ahondar
los estudios en varias técnicas de gran importancia como son:
Plumilla
Calado
Serigrafía
Dibujo Artístico
Diseño Grafico
Photo screen
En grandes partes los estudiantes también son responsables del bajo
conocimiento de las técnicas en la Serigrafía Artística, debido al poco interés en
los nuevos temas relevantes en los estudios, Consideramos que el proceso de los
estudiantes como investigador al momento de informarse es muy escaso.
Es fundamental tener una guía de experiencias en donde los futuros
profesionales puedan apoyarse y seguir adelante, creando ideas y bases sólidas
que generen nuevos conocimientos para un pronto futuro.
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ANÁLISIS DE CAUSAS Y CONSECUENCIAS
CAUSAS
1. Las métodos y técnicas aplicadas en las enseñanza son muy pocas
2. falencia en el desconocimiento de técnicas en la aplicación en las mismas.
3. Falta de información del profesor como desinterés en el alumno a la hora de
aprender.
4. Falta de insumos a la hora de enseñar.
CONSECUENCIAS
1. Alumnos no actos para desempeñarse como profesionales.
2. Escases de profesionales competitivos.
3. Alumnos desinteresados en un futuro a futuro.
4. Falta de ideas creativas para un buen desempeño.
DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
Ubicación: Colegio Fiscal Bellas Artes Juan José Plaza de la Ciudad de Guayaquil
Espacio: Sur
Tiempo: Mes y medio
Objetivo: Concienciar a los directivos de las necesidades existentes en la
institución las cuales perjudica a los alumnos del tercer año.
Edad: 14 a 18 años
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cuál es el Grado de conocimiento en la técnicas de Serigrafía Artística que
poseen lo estudiantes de tercer año del Colegio de Bellas Artes Juan José Plaza
en la Ciudad de Guayaquil, Año Lectivo 2015 – 2016?
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OBJETIVOS
Objetico General
Fomentar con talleres Didácticos de Serigrafía aplicando las
herramientas adecuadas para un mejor proceso de enseñanza-
aprendizaje en la serigrafía en los estudiantes del tercer año de
bachillerato del colegio de Bellas Artes Juan José Plaza en la Ciudad
de Guayaquil.
Objetivos Específicos
La aplicación en forma correcta de la técnica y su promoción de la
Serigrafía Industrial, que por el momento es solo de un 40% en el
colegio Técnico Artístico de Bellas Artes.
La correcta comercialización de los trabajos en la serigrafía
comercial y lograr un 80% en el desconocimiento comercial que
existen en los estudiantes para aplicarlos en un futuro.
Realizar un taller donde se efectuaran obras artísticas Industriales
las cuales se puedan comercializar en la ciudad de Guayaquil.
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JUSTIFICACIÓN
El presente trabajo de investigación trata de analizar la problemática
existente en los alumnos de tercer año de bachillerato del colegio de Bellas Artes
Juan José Plaza de la Ciudad de Guayaquil.
Con esta investigación buscamos mejorar los beneficios a los estudiantes de
esta institución y concienciar las falencias existentes para un mejor desarrollo
educativo.
Los resultados de este proyecto beneficiaran a los estudiantes con el
conocimiento de nuevos métodos y técnicas aplicadas en la serigrafía artística
industrial los cuales específicamente desarrollaran su creatividad y el cultivo de
habilidades tecnológicas que van de acuerdo con sus necesidades.
Es necesario destacar que el ser humano tiene la capacidad de adquirir gran
cantidad de conocimiento, en especial, técnicas de aprendizaje que permitan
mejorar sus habilidades y enseñanzas.
Por esta razón el trabajo de investigación se considera que los procesos de
desarrollo de creatividad y sus destrezas artísticas puedan darse a conocer por
medio de los trabajos realizados que se emplearan en los talleres que se
impartirán en la institución educativa
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CAPÍTULO II
2.- MARCO TEÓRICO
ANTECEDENTES DEL ESTUDIO
El Dibujo nació con la necesidad del hombre para comunicar sus ideas, de
su diario vivir en la complejidad de la lengua y la escritura, se fueron
perfeccionando y elaboraron las herramientas de donde aparecen la Expresiones
Gráficas que fueron mejorando a través del tiempo.
Las más antiguas del Dibujo se han descubierto en China, Japón y en la
islas Fidji, donde los habitantes estampas sus tejidos usando hojas de plátano,
previamente recortadas con dibujos y que , puestas sobre los tejidos, empleaban
unas pinturas vegetales que coloreaban aquellas zonas que habían sido
recortadas. Posiblemente la idea surge al ver las hojas de los árboles y de los
arbustos perforas por los insectos.
En los años 60 del siglo XX, artistas americanos con estilo Hiperrealista y
Pop-Art fueron los percusores e impulsadores de esta técnica como parte de su
obra, Andy Warhol, Roy Lichtenstein, T. Wesselman, Jasper Johns, R
Rauschenberg, entre otros pintores como Kandinsky, Okamoto, Vasarely, Miró,
Tapies, Dalí, Soto, Feitó, Rolando Faba, que utilizaban la serigrafía como forma de
reproducción de sus obras.
En los cambios y efectos de estos medios y en las posibilidades que nos
ofrecen se cree que el estudio y la investigación en torno a la interacción del
aprendizaje que se presenta como punto de partida del proceso de enseñanza-
aprendizaje entran en juego diferentes elementos. En la investigación desarrollada
por lo tanto, toma como punto de partida el acto didáctico tiempo en el cual se
procesa la información.
10
(Ilustrada, Platón, 1930) Refiere al principio de los siglos el origen del
conocimiento Platón, imaginó una caverna con hombres encadenados desde la
niñez, que solo conocían la realidad exterior por las sombras proyectadas sobre
un muro, para alcanzar el conocimiento, el hombre tendría que volverse hacia el
mundo iluminado por el sol. Comprende que el proceso del problema en el cual
encontramos el desconocimiento en los estudiantes que forman parte en este
proyecto es la aplicación en las técnicas del desconocimiento en los talleres que
se imparte por medio de métodos de enseñanza.
(Beltrán, 2012)Como parte de esta necesidad de comunicación también
está la de dejar testimonio, ya sea de conocimiento práctico, de experiencias, de
tradiciones, el hombre ha innovado y desarrollado sistemas con los cuales sea
podido transmitir la misma información a grandes cantidades de persona. Unos de
los más antiguos sistemas de reproducción que existentes son los vestigios es el
estarcido (también conocido como esténcil), el cual consiste básicamente en
recortar un dibujo en una plantilla y aplicar pintura a través de esta.
Solo observación atenta puede dar una imagen exacta. Para poder
determinar el nivel de desconocimiento en las técnicas aplicadas en la serigrafía,
consideramos el camino a ser más investigativos para formar fundamentos
básicos que ayuden con el enriquecimiento de idea en el estudiante, quien hasta
el momento genera el desinterés por las técnicas aplicadas en el desarrollo de los
métodos en la serigrafía.
(Ilustrada, El Pacífico, 1980)Un famoso Pintor y Dibujante Francés Degas, ha
podido definir al dibujo como un “fenómeno de atención”. La atención cuidadosa,
el saber ver, es en verdad el mejor aprendizaje para el dibujante. Ciertamente el
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Dibujante debe de tener una mirada muy creativa al momento de dibujar también
debe aplicar las técnicas de expresión artística para el desarrollo de la motricidad
selecta, la cual incluye el dibujo, la pintura modelado y la construcción dentro de la
modalidad del arte y no ignorar las reglas y normas al momento de realizar un
dibujo.
El Artista dibuja casi intuitivamente y el resultado depende de su mayor o
menor capacidad, del mayor o menor interés que disponga en su trabajo. El
estudiante no solo percibe, sino que además piensa, siente y sobre todo actúa el
desarrollo del estudiante ocurre en forma secuencial, esto quiere decir que ayuda
a su habilidad y sus funciones para ello debe alcanzar una capacidad y destreza
con la formación en la mayor cantidad y eficacia.
Las complicaciones con esta técnica se dan al tener la necesidad de
reproducir dibujos más complejos teniendo que vincular áreas aisladas, esto se
puede resolver uniendo las diferentes áreas con puentes, algo que hace el
proceso muy laborioso y poco idóneo cuando se trata de ahorrar tiempo al
masificar el mensaje.
El arte en los estudiantes significa un medio de expresión que realizan
naturalmente en donde desenvuelven sus experiencias, emociones y vivencias
que descubre el estudiante al expresar gráficamente con más claridad sus
emociones en un momento dado por lo que un grupo de situaciones logran
satisfacer sus necesidades, transformando objetos y hechos de la realidad y la
fantasía.
Una actividad lúdica donde las técnicas de serigrafía artística representan
una forma de expresar ideas, estimula el proceso propulsor y se convierte en
acciones útiles para la enseñanza de otros conocimientos en donde intervienen
sensaciones e ideas del pensamiento.
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Analizando estos aspectos se puede intuir que la expresión artística se
convierte en una actividad como un padrón potencial en la educación de los
estudiantes del Colegio de Bellas Artes Juan José Plaza en la ciudad de
Guayaquil, es importante tener en cuenta que la expresión gráfica de serigrafía en
el estudiante no puede desvincularse del proceso de enseñanza-aprendizaje.
El Arte Académico Concepto y Distinción con el Arte Popular
(Alvarado, 1988), El arte es el conjunto de técnicas mediante los cuales se
puede obtener algo que sirve para justificar nuestras necesidades físicas y en los
que predomina la finalidad utilitaria o bien se procura lograr la belleza, resulta
académico cuando está sujeto a reglas y técnicas que toma como modelos e imita
a los antiguos clásicos, por medio de estudios, diplomas, títulos con efectos
legales a las generaciones que la prácticas y multiplican, reproduciendo formas
inspiradas en la naturaleza o concebidas por el artista que tiene en la visión su
medio de comunicación insertado avances y técnicas que imprimen notas
comunes en situaciones históricas determinadas a través de su curso evolutivo.
Principales rasgos de la Escuela Quiteña
La escuela Quiteña se destacó en la escultura. Desde los primeros momentos
hasta el final, los imagineros Diego de Robles, padre Carlos, Caspicara, Pampite,
Legarda entre otros produjeron obras de gran ferinarismo artístico.
Las características más sobresalientes de la imaginería fueron el encarnado
brillante en el que tanto hincapié hicieron los artistas coloniales, la técnica del
eninuo esgrafiado continuo en los mantos, mucho más minuciosa que el resto de
la América Latina sobre la delicadeza en las expresiones de los rostros y en el
movimiento y posición de las manos.
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Principales rasgos del Arte Ecuatoriano en el siglo XX
Las artes plásticas y ante todo la pintura, ocupan un lugar de primera
importancia en el panorama cultural de Ecuador en el siglo xx. Sus aportes van a
la par con la literatura en los años treinta y la de unos pocos autores posteriores.
Ambas expresiones pintura y literatura se consolidan en sus valores estéticos y
naciones bajo el siglo de realismo social.
En la pintura se ha incursionado con mayor amplitud y soltura en las ideas y
en los lenguajes acuñados por la civilización actual. Los artistas plásticos han
desplegado una apreciable inventiva y productividad, sobre todo a partir de la
década del setenta.
¿Qué es la Serigrafía?
Historia
La palabra serigrafía proviene del griego Serikós= seda y Grapé= escribir,
dibujar) En realidad se debería llamar sericigrafia pero por deformaciones termina
siendo serigrafía. Los Anglosajones emplean el nombre de Silk-screem ó (pantalla
de seda) para las aplicaciones comerciales e industriales, y el de serigrafía para la
reproducción artística, el cual se refiere al sistema de impresión, derivado de la
antigua técnica de estarcido.
Es un proceso de sistema de impresión milenario. En la antigüedad se
fabricaban unas calcomanías que se usaban en los artículos de uso diario, platos,
vasos, etc. En Europa se utilizó para imprimir telas, en lo que se llamó “impresión
a la lionesa”, por ser el lugar en donde se aplicaba este sistema.
Las primeras serigrafías sobre papel (carteles publicitarios) aparecen en
Estados Unidos sobre 1916 con una nota pendiente de concesión, la primera
patente concedida es para Selectasine en 1918.
14
(Wikipedia), Guy Maccoy fue el primero en emplear la técnica de la
serigrafía con fines artístico. Realizó sus dos primeras serigrafías en 1932; ambas
eran alrededor de 9 x 11 pulgadas y tiró aproximadamente 40 copias de cada
diseño. En 1938 tuvo su primera exposición individual, la primera de serigrafías en
la Galería de Arte Contemporáneo en exhibición es “Mujeres que sostiene el gato”
y “Still Life”.
Todavía hoy la serigrafía se usa mucho en el campo artesanal, la
asociación de nuevos artistas durante los años cincuenta a este procedimiento de
impresión; atraído por su inmediatez colorido y vivacidad, contribuyo en buena
medida a la difusión del mismo.
La Serigrafía está presente en muchos campos, plantada en escuelas,
colegios y universidades, forma parte de muchos procesos de diseño y creación, y
los artistas siguen impulsándose en todas las direcciones, realizando imágenes
que varían desde las nuevas pinceladas a las selecciones de color.
Los peldaños de la Serigrafía.
Por sencilla razón lógica, el aprendizaje y estudio de la serigrafía se clasifica
en tres etapas elementales:
Teoría
Técnica
Aplicación práctica
Estas etapas, a su vez se dividen en:
Inicial
Intermedio
Avanzado
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En la primera etapa encontramos que lo principal es conocer los materiales
y herramientas utilizadas, tales como:
Tinta
Papel
Cartón
Madera
Adhesivos
Emulsiones
Limpiadores
Elaboración de marcos y pantallas.
Conocimientos de las telas.
El comportamiento de la luz.
Y todos los implementos necesarios para la elaboración del trabajo profesional de
Serigrafía Artística Industrial.
En la Segunda etapa, la información técnica es más objetiva y requiere de
mayor atención ya que desarrolla las destrezas para la elaboración de una
serigrafía aceptable. Este es un proceso de impresión utilizado para hacer
reproducciones de arte o anuncios, que consiste en filtrar los colores.
Procesos.-
Esta aplicación puede tener lugar con medios básicos y también con los
procedimientos fotomecánicos más perfeccionados. En ambos casos el objetivo
siempre consiste en aplicar a la trama de tejido una capa de emulsión que es la
“unión de bicromato de amonio y blancola” impermeable a la tinta y que cierre la
trama en las partes no impresionadas.
El proceso llevar 7 pasos:
16
Originales Mecánicos.- Realización del trabajo creativo.
Emulsionar.- Aplicación de emulsión a la malla.
Quemar.- Exposición de la malla previamente emulsionada en la mesa de
luz.
Revelar.- Aplicación de agua a la malla, después de haberse expuesto, y se
seca la malla por medio de aire.
Encintar.- Se encintan las partes no deseadas de la malla.
Es la forma de mantener la impresión en el mismo lugar.
Tiraje.- Se realiza la impresión.
Después de este tiempo el Serigrafista intermedio ya adquirió soltura y
dinamismo, para desarrollar procesos de impresión serigráfica con pulpos de 4,6 y
8 colores su periférica en bastante aceptable.
En la etapa avanzada incluye la fase de la especialización. El vocabulario
técnico es más amplio preciso en los métodos de impresión utilizados. Los
términos micro registró simple y rápido de ángulo de pantalla, “claro sobre oscuro”,
energía IR y UV (infrarroja y ultravioleta) extremos del espectro de radiación
lumínica.
El desarrollo personal del serigrafía, en este nivel, le permite enfocar sus
conocimientos y estudios hacia una especialización dentro de la impresión
serigráfica. Si cuenta con los recursos económicos suficientes podrá convertirse
en impresor serigráfico y tal vez se abocará a la administración de los recursos de
calidad computarizada y automatización, relacionados todo con su profesión
serigráfica.
Las áreas de dominio del serigrafista profesional pueden tener variaciones
en tintas plastisol, tintas de base agua, tintas especiales, adhesivos para pantalla,
impresión de relieve, el bordado, estampado sobre tela, cerámica, cristal, metales
preciosos, las variables en los procesos de cuatricromías, la tampografía, la
17
migración, la aplicación de flash, técnicas eléctricas y computarizadas para la
serigrafía, la ingeniería mecánica aplicada a las máquinas utilizadas en ella, por
mencionar algunas de ellas.
Los expertos en serigrafía, verdaderos maestros en el estampado, no se
conforman con los tres peldaños básicos, ellos siguen estudiando las novedades
por el resto de su vida, saben que la técnica no tiene fin.
Etapas básicas del proceso serigráfico Industrial
El proceso serigráfico comprende cuatro etapas básicas y consecutivas:
1. Original
2. Películas
3. Matrices
4. Impresión
De un original se obtiene una película, con la película se confesiona una
matriz y con la matriz se imprime un soporte.
La película se coloca sobre el bastidor, cuya superficie ha sido cubierta por
una capa fotosensible, a continuación se somete a una potente fuente luminosa
cuya luz atraviesa los espacios que ha dejado al descubrimiento la película.
La luz endurece la sustancia fotosensible que cierra con ello la trama de la
seda, por donde no ha pasado la luz, la sustancia fotosensible se mantiene en su
estado natural y se elimina con un chorro de agua, dejando así al descubierto
aquellas partes por las cuales podrá pasar la tinta.
De estas etapas las tres primeras son de preparación de todos los
elementos y la cuarta o última corresponde verdaderamente a la impresión. Cada
etapa no tiene una pauta fija para resolverse o ejecutarse sino tiene un amplio
rango de selección en cuanto a materiales y técnicas, selección que va a
18
depender entre otras cosas de las características del material a imprimir, del tipo
de tinta, del tipo de impresión deseada y por supuesto de equipamiento disponible.
La calidad del tejido y la densidad de su trama determinan la cantidad de tinta
destinada a filtrarse.
El rublitees es una película de dolor rojiza, se corta el diseño y se adhiere
con tiner a la malla, Esta técnica no se utiliza en serigrafía textil, funciona
adhiriendo una plantilla calada de papel a la malla, para ser utilizado solo en la
impresión de motivos simples a tamaño mediano y grande. No permite la
utilización de tramados no complicadas líneas finas, es apto para imágenes muy
simples.
Existen diversos tipos de máquinas que llegan hasta un formato de 100 x 140 cm y
que emplean diversas soluciones para realizar los respectivos movimientos, sin
embargo estas máquinas tienen en común tres elementos:
1. El plano de impresión fijo o móvil
2. Los dispositivos de registro
3. El porta bastidor
4. El dispositivo de presión y de impresión.
Matriz
Es la imagen formada en la pantalla por un material blanqueador al paso
de la tinta, produciendo áreas abiertas en ciertos lugares y tapadas en otros se
llama también clisé, chablón, stencil o grabado.
La tinta, que posee cierta densidad, es arrastrada y presionada por una
espátula de goma llamada racleta, atravesando la malla y depositándose sobre el
soporte. De modo que las tares no impresoras queden obturadas y permanezcan
libres aquellas a través de las cuales la tinta pasó para depositarse en el soporte.
19
Cada soporte se coloca bajo la matriz, se imprime y se retira para su
secado si se trata de una lámina de papel, plástico o metal, si se trata de una tela
permanece en el mismo lugar para la aplicación del siguiente color sobre el
anterior.
Una matriz se puede obtener de diferentes formas:
Por fotograbado
En este caso se obtiene una óptima definición de la imagen al copiar,
gracias a un proceso fotoquímico, una imagen desde una película a transparencia
a una malla emulsionada.
En este sistema de mayor precisión, rapidez y el de más amplia utilización
pues permite reproducir líneas finas, tramados, textos fondos con un equipamiento
básico de:
Emulsión
Sistema de contado
Equipo de exposición
Por plantillas recortadas
Adhiriendo una plantilla calada de papel o película a la pantalla, para ser
utilizado solo en la impresión de motivos simple a tamaño mediano y grande. No
permite la utilización de tramados ni complicadas líneas finas, es apto sólo para
imágenes muy simples:
Por trazado directo
Dibujando sobre la pantalla con un líquido blanqueador a las tintas, se deja
abierto solo por donde debe pasar la tinta. Es un proceso lento y poco satisfactorio
20
en términos de resolución, pero cuyos resultados son atractivos para personas
creativas.
Películas
Para obtener una matriz por el proceso de fotograbado se requiere de una
película o transparencia.
Esta película es una lámina transparente con una imagen opaca a la luz,
especialmente a la luz ultravioleta, que corresponde exactamente a la imagen que
será impresa, la imagen en la película quede ser un positivo o un negativo,
utilizándose positivos para la mayoría de los trabajos.
En la película los colores opacos a la luz ultravioleta producen áreas
abiertas en la matriz mientras que las áreas transparentes producen áreas
cerradas al atravesar por ahí la luz endurece la fotoemulción.
Confección de Cliset y Montajes
La matriz o Cliset para la foto screen, una vez que se tiene tensada la seda
o nylon al bastidor se le aplica la emulsión con una espátula en un cuarto con luz
roja (foto de protección) o con muy poca luz natural y se procede a secar con un
secador de pelo.
Ventajas de la Serigrafía
La Serigrafía cuenta con varias ventajas propias:
Impresión sobre diversos materiales, papel, vidrio, madera, plásticos, tela
natural o sintética, cerámica, metal.
Impresión sobre soporte de variadas formas plana, cilíndrica, esférica,
cónica, cúbica.
21
Impresión en exteriores o fuera de taller, vehículos, puertas, vitrinas,
máquina.
El soporte o pieza que se imprime recibe solo una débil presión al
estamparse.
Logra fuertes depósitos de tinta, obteniendo colores vivos con resistencia y
permanencia al aire libre.
Amplia selección en tipos de tinta, sintéticas, textiles, cerámicas, opóxicas,
etc.
Obtención de colores saturados, transparentes, fluorescentes, brillantes,
mates o semibrillantes.
Relativa simplicidad del proceso y del equipamiento, lo que permite operar
con sistemas completamente manuales.
Variedad de equipos altamente automatizados para todas las etapas, del
proceso garantizando rapidez y calidad en altas producciones.
Es rentables en tirajes cortos y largos.
Desventajas
La principal de las desventajas de éste sistema de impresión es que por su
variada cantidad de soportes que puede imprimir su calidad en muchos de éstos
es baja.
Campos de aplicación de la Serigrafía
La Serigrafía encuentra aplicación en las siguientes áreas:
Artística para la producción numerada y firmada en cortos tirajes, de obras
originales en papeles de calidad.
Artesanal en la decoración de cerámicas, o en la impresión y posterior
grabado al ácido.
De metales para objetos decorativos.
22
Educativa, como actividad manual en la cual es posible observar y
modificar directamente los resultados impresos, utilizando un equipo
simple.
Industrial, en la marcación de piezas, envases y placas de metal, plástico,
madera o cerámica.
Electrónica en la impresión y posterior grabado de placas para circuitos
impresos, y en la impresión de paneles de aparatos electrónicos.
Publicidad, en la personalización con una imagen de marca de elementos
de uso común “jarros, ceniceros, encendedores, llaveros” o en la impresión
de soportes de vía pública “letreros, paneles” o de punto de venta displays,
autoadhesivo, afiches, etc.
Textil, en la decoración y estampado de telas ya sea en piezas, como en
remeras, camisetas, toallas o por metraje “cortinas”.
Producción serigráfica.-
Para obtener resultados óptimos en procesos de impresión para las
exigencias de una buena producción y calidad, se requiere de la utilización de
materiales adecuados, buen equipamiento y un conocimiento acabado, tanto
práctico como teórico en este proceso.
La impresión serigráfica es muy fácil en aquellos trabajos con pocas
exigencias, pero al aumentar los requerimientos los problemas aumentan en
mayor proporción, pudiendo producirse pérdidas de tiempo y materiales.
En serigrafía los equipos y sistemas de moderna tecnología se utilizan no
solo en el área de producción de originales y películas, sino que también en las
áreas de fotograbado, impresión y secado. Los permanentes avances en estas
23
áreas, obligan a elevar las exigencias y por lo mismo la capacitación del personal
que es ella se desempeña.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
(Maya nancy, 2010), Con esta técnica se empezó, en un principio, a estampar
tejidos, sobre todo en Francia, dando origen al sistema de estampación conocido
por “estampación a la Lyonesa”, con características parecidas pero diferentes al
sistema de serigrafía.
La invención de una laca o emulsión que permitía sustituir el papel
engomado sobre el tejido con una mayor perfección en la impresión, inicio él
rápido desarrollo de este procedimiento.
Al principio, pequeños talleres en Europa y Estados Unidos que aparecían
con gran rapidez, empezaron a realizar los primeros trabajos, inicialmente lo que
parecía un sistema elemental de reproducción animó a muchas personas a
empezar estos trabajos, sin embargo, la falta de técnica y de medios en la
investigaciones necesarias para mejorar el procedimiento, los desanimaba hasta
que lo dejaron definitivamente. La primera patente de la Serigrafía fue construida
en 1920 por el norteamericano E.A.Owens.
En el transcurso de la 2da Guerra Mundial, los Estados Unidos
descubrieron lo apropiado de este sistema para marcar materiales bélicos tanto en
las fábricas como en los propios frentes de guerra, habiéndose encontrado restos
de talleres portátiles una vez acabada la contienda.
El desarrollo de la Publicidad y el trabajo industrial en series a partir de los
años 50, convirtieron a la serigrafía en el sistema de impresión indispensable para
todos aquellos soportes que, por la composición de su materia, forma tamaño o
características especiales, no se adaptan a las máquinas de impresión de:
24
Tipografía
Offset
Huecograbado
Flexografía
La impresión por serigrafía es el sistema que ofrece mayores posibilidades, como
iremos viendo posteriormente, pues prácticamente no tiene ningún tipo de
limitaciones.
Según Echeita, Martin y Junoy, 0989; Pozo, 1989, Cuando el conocimiento
que poseen los alumnos tienen una clara conexión con los conocimientos nuevos
que se les proponen, se establece una relación significativa y se producen
aprendizajes significativos. Un Maestro que pretende que sus alumnos relacionen
lo que ya “saben” con los conocimientos nuevos, los está preparando para analizar
diferentes temas adquiridos.
Según (Cool, 1990), y Sole, El aprendizaje significativo se caracteriza
porque lo aprendido si integra a una estructura cognitiva y puede aplicarse a
situaciones y contextos distintos a los que se aprendieron inicialmente. Además se
conforman en redes de significados más amplios y complejos, lo cual abre la
sociabilidad de que puedan ser recordados con más facilidad.
De acuerdo con Ausubel y Novak, la principal fuente de conocimiento en los
alumnos se da mediante el aprendizaje significativo por recepción, lo cual exige
del docente programar, organizar y secuencial los contenidos evitando el
aprendizaje memorístico. Por ello es importante descartar las condiciones que se
requieren para promover este tipo de aprendizajes.
25
FUNDAMENTACIÓN LEGAL.-
I. Hacia la reconceptualización de la educación como un derecho de las
personas y las comunidades:
1. Se concibe la educación como un servicio público, en el marco del Buen
Vivir. El nuevo marco legal educativo establece que la educación es condición
necesaria para la igualdad de oportunidades y para alcanzar la sociedad del Buen
Vivir. En tal sentido, se reconceptualiza la educación, que ya no puede ser un
privilegio de unos cuantos, sino “un derecho de las personas a lo largo de su vida”
y por lo tanto “un deber ineludible e inexcusable del Estado”, y “un área prioritaria
de la política pública y de la inversión estatal” (Art. 26 de la Constitución).
De todo lo anterior se infiere que la educación debe responder “al interés
público” y no debe estar “al servicio de intereses individuales y corporativos” (Art.
28 de la Constitución). Este servicio público que es la educación puede ser
ofrecido a través de instituciones públicas, fiscomisionales y particulares (Art. 345
de la Constitución), con lo cual se garantiza la libertad de enseñanza (determinada
también en el Art. 29 de la Constitución), y se consagra la existencia de la
educación particular (confesional o laica), así como de la educación fiscomisional,
siempre que cumplan con ciertas condiciones que responden al carácter público
del servicio educativo, entre las que se destaca en el mismo artículo 345 el que en
todos los centros educativos se deben ofrecer “sin costo servicios de carácter
social y de apoyo psicológico, en el marco del sistema de inclusión y equidad
social”.
En el caso de los establecimientos fiscomisionales, tanto la Constitución en
su artículo 348, como la LOEI en su artículo 55 establecen que solo podrán recibir
apoyo económico del Estado si cumplen con las condiciones de gratuidad,
igualdad de oportunidades para el acceso y permanencia de los estudiantes,
rendición de cuentas de sus resultados educativos y su manejo de los recursos, y
26
respeto a la libertad de credo de las familias. En el caso de los establecimientos
particulares, el principio constitucional de que la educación no debe estar al
servicio de intereses individuales y corporativos se manifiesta en el artículo 56 de
la LOEI, cuyo inciso quinto declara que “las instituciones educativas privadas no
tendrán como finalidad principal el lucro”.
Por su parte, el artículo 92 del Reglamento, que detalla los requisitos que deben
presentarse para otorgar la autorización de creación y funcionamiento de las
instituciones educativas particulares, dice en el numeral 2 que los promotores de
estas deberán presentar un estudio financiero que demuestre su viabilidad y
sostenibilidad, y que respete el principio constitucional de prestación de servicio
educativo sin fines de lucro.
4. Se vela por los derechos de los estudiantes en establecimientos
particulares y fiscomisionales.
El marco legal anterior no daba suficiente protección de los derechos de
quienes reciben los servicios educativos de establecimientos particulares y
fiscomisionales. En el nuevo marco legal, y en aplicación estricta del principio de
concebir la educación como un servicio público independientemente de quién lo
ofrezca, se establecen normas básicas para garantizar también el respeto de los
derechos de los estudiantes que acuden a dichos establecimientos. Por ejemplo,
en el artículo 132 de la LOEI se enumeran algunas prohibiciones que están
dirigidas a los representantes legales de los estudiantes pero también a los
directivos y a los docentes de todos los establecimientos educativos,
independientemente de su tipo de sostenimiento (público, fiscomisional o
particular).
27
En el caso concreto de las instituciones educativas particulares y
fiscomisionales, la LOEI ratifica que el Estado controlará el cobro de pensiones y
matrículas, y además determina, en el artículo 58, que estas instituciones
educativas tienen varias obligaciones con los usuarios de sus servicios. En el
artículo 140 del Reglamento se detallan algunas de estas, como la prohibición de
que se exija a los estudiantes o a sus familias el pago de cualquier contribución
económica que no esté expresamente autorizada por el Ministerio de Educación, o
el pago de mensualidades adelantadas por concepto de pensiones o matrículas.
También se establece que, de acuerdo con el principio de inclusión educativa, los
establecimientos educativos particulares y fiscomisionales no podrán cobrar
valores adicionales a ningún estudiante en atención a sus necesidades educativas
especiales. Del mismo modo se prohíbe que estos establecimientos diferencien la
calidad del servicio ofrecido a sus estudiantes en función de los valores que
cobran.
Por su parte, el artículo 135 del Reglamento determina que “los
establecimientos educativos particulares y fiscomisionales tienen la obligación de
contar con medidas a fin de garantizar que, en caso de fallecimiento de sus
representantes legales, los estudiantes puedan continuar sus estudios en la
institución”. Para garantizar el cumplimiento de estos derechos, el marco legal
actual le otorga al Ministerio de Educación la capacidad de imponer sanciones a
promotores, directivos y docentes de instituciones educativas particulares y
fiscomisionales: el artículo 135 de la LOEI determina que “las instituciones
educativas particulares cuyos representantes legales y/o directivos incurrieren en
las prohibiciones señaladas en MARCO LEGAL EDUCATIVO 14 el artículo 132 de
la presente Ley, en caso de ausencia de reparación inmediata de dichas
infracciones, podrán ser sancionadas con multa de hasta un máximo de cincuenta
remuneraciones básicas unificadas y revocatoria definitiva de la autorización de
funcionamiento a partir del siguiente año lectivo”, procedimiento que se encuentra
28
previsto en el capítulo XII del Reglamento General a la LOEI, titulado
apropiadamente “Del proceso sancionatorio de instituciones educativas
particulares y fiscomisionales”.
5.-Se promueve una participación activa de la comunidad educativa y de las
familias en los procesos educativos.
El nuevo marco legal busca superar la exclusión de facto de las familias en el
sistema educativo, caracterizada por la ausencia histórica de mecanismos
apropiados que les permitieran exigir un servicio educativo de calidad. La
Constitución manda esta participación en el artículo 26 (que establece que “las
personas las familias y la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de
participar en el proceso educativo”), y en el 347 (que determina que será
responsabilidad del Estado, entre otras, “garantizar la participación activa de
estudiantes, familias y docentes en el proceso educativo”). Estos mandatos
constitucionales nos recuerdan que el sistema educativo del país no es propiedad
del Estado ni de los funcionarios que trabajan en él, sino de toda la comunidad
educativa, que incluye fundamentalmente a sus principales usuarios, es decir,
estudiantes y sus representantes legales.
La creación de órganos ciudadanos de gobierno escolar, así como la
adopción de códigos de convivencia democráticos en todos los
establecimientos educativos públicos, basados en los modelos propuestos por
el Ministerio de Educación, es una manera de conseguir que la comunidad
participe ordenada y activamente en los procesos educativos. En concordancia
con todo esto, el artículo 33 de la LOEI dispone que toda institución educativa
pública “establecerá un espacio de participación social para su comunidad
educativa denominado gobierno escolar”, al que le corresponderá “realizar la
29
veeduría ciudadana de la gestión administrativa y la rendición social de
cuentas”. En el mayor nivel de concreción que le corresponde, el Reglamento
de la LOEI determina cómo debe funcionar el gobierno escolar. La Ley (Art. 12)
y el Reglamento (Arts. 76 y 77) también proveen instancias de participación y
veeduría para las familias de los estudiantes de establecimientos educativos
particulares y fiscomisionales.
5. Se garantizan los recursos económicos destinados al sector
educativo.
El nuevo marco legal ecuatoriano protege los recursos destinados al sector
educativo. La Constitución en su artículo 165 establece límites a la declaratoria del
estado de excepción, y al hacerlo protege los fondos del presupuesto nacional
dedicados a educación, pues prescribe que estos fondos (junto con los destinados
a salud pública) nunca podrán ser utilizados para otro propósito, inclusive durante
el estado de excepción. Además, el artículo 286 de la Constitución establece que
los servicios de educación que ofrece el Estado (junto con los que corresponden a
salud y justicia) estarán garantizados 15 con recursos fiscales permanentes.
Esto significa que los legisladores del futuro tendrán que actuar con mucha
responsabilidad, pues todo egreso del llamado gasto corriente (sueldos, estímulos,
compensaciones, etc.) deberá estar debidamente financiado en la ley respectiva,
ya sea mediante un impuesto directo, o mediante la participación en algún ingreso
permanente del Estado. Finalmente, la disposición transitoria decimoctava de la
Constitución declara que “el Estado asignará de forma progresiva recursos
públicos del Presupuesto General del Estado para la educación inicial, básica y el
bachillerato, con incrementos anuales de al menos el cero punto cinco por ciento
del Producto Interior Bruto hasta alcanzar un mínimo del seis por ciento del
Producto Interior Bruto”. Esta transitoria da el sello constitucional a la política
octava del Plan Decenal de Educación 2006-2015, que fue aprobado por el pueblo
30
ecuatoriano en consulta popular el 26 de noviembre de 2006, la cual reza así:
“Aumento de 0,5% anual en participación del sector educativo en el PIB hasta
alcanzar al menos el 6%” para inversión en el sector. La cifra de 6% del PIB
corresponde a un estándar internacional sugerido por la UNESCO.
DERECHO DE AUTOR
¿Qué es derecho de autor?
En la terminología jurídica, la expresión “derecho de autor” se utiliza para
describir los derechos de los creadores sobre sus pobras literarias y artísticas. Las
obras que se prestan a la protección por derecho de autor van desde los libros, la
música, la pintura, la escultura y las películas hasta los programas informáticos,
las bases de satos, los anuncios publicitarios, los mapas y los dibujos técnicos.
¿Qué puede protegerse por derecho de autor?
La legislación no suele contener una lista exhaustiva de las obras que
ampara el derecho de autor. No obstante, en términos generales, entre las obras
habituales protegidas por el derecho de autor en todo el mundo están las
siguientes:
Las obras literarias como las novelas, los poemas, las representaciones
escénicas, las obras de referencias, los artículos periodísticos; los programas
informativos, los programas informativos y las bases de datos; las películas, las
composiciones musicales y las coreografías, los obras artísticas como los cuadros,
los dibujos, las fotografías y las esculturas, la arquitectura y los anuncios, los
mapas y los dibujos técnicos.
La protección del derecho de autor abarca solo las expresiones, pero no las
ideas procedimientos, métodos de operación o concepto matemáticos en sí. El
31
derecho de autor puede amparar o no elementos como títulos, los lemas o
logotipos, dependiendo de que la paternidad de la obra sea suficiente.
¿Qué derecho se prevén en el marco del derecho de autor? ¿De qué derecho
goza el autor de una obra?
El derecho de autor abarca dos tipos de derechos:
Los derechos patrimoniales, que permiten que el titular de los derechos
obtenga compensación financiera por el uso de sus obras por terceros, y
Los derechos morales, que protegen los intereses no patrimoniales de
autor.
En la mayoría de los casos, en la legislación de derechos de autor se
estipula que el titular de los derechos goza del derecho patrimonial a autorizar o
impedir determinados usos de la obra, en algunos casos, a recibir una
remuneración por el uso la obra.
DERECHO DE AUTOR EN ECUADOR
Según la Ley de Propiedad Intelectual vigente, “el reconocimiento de los
derechos de autor y los derechos conexos, no está sometido a registro, depósito,
ni al cumplimiento de formalidad alguna”. No obstante, el registro de obras, es
conveniente a los autores y más participantes en las creaciones protegidas,
principalmente porque, en casos de conflicto, pueden constituirse en un elemento
coadyuvante para la determinación de la autoría.
En la Unidad de Registro, Matriz Quito de la Dirección Nacional de Derecho
de Autor y Derechos Conexos, del IEPI, así como en la Subdirección Regional
IEPI, Guayaquil y en la Subdirección Regional IEPI, Cuenca se registran
32
facultativamente de conformidad con los Arts.: 9, 10, 13, 14, 15, 16 y 17 del
Reglamento a la Ley de Propiedad Intelectual, “las obras y creaciones protegidas
por los derechos de autor y derechos conexos, los actos y contratos relacionados
con los derechos de autor; y, la transmisión de los derechos a herederos y
legatarios“.
En el lapso comprendido de 1978 al 2012, se han registrado a nivel
nacional 45.941 obras, clasificadas en: 32.617 obras literarias, 5.412 obras
musicales, 2.123 obras artísticas, 2.534 fonogramas, 357 publicaciones
periódicas, 2.883 programas de ordenador, 145 obras cinematográficas, 310 obras
audiovisuales, 100 programas de radio y 260 programas de televisión.
De conformidad con el Art. 9 del Reglamento a la Ley de Propiedad
Intelectual se registran facultativamente los contratos de explotación de obras
como: de edición, cesión de derechos, de representación, de radiodifusión, de la
obra audiovisual y publicitaria. Precisamente en el lapso de 1978 al 2012 se han
registrado 2.668 contratos, clasificados en 2.443 de edición de obras, 202 de
cesión de derechos, 11 de licencia de uso y 4 de representación.
La Unidad de Registro, en cumplimiento del Capítulo VIII. Disposiciones
Generales, Tercera de la Ley del Libro, otorga el número de Depósito Legal a
todo Editor. Este a su vez, entrega tres ejemplares de las obras publicadas como
depósito legal, para entregar a la Biblioteca: “Aurelio Espinosa Pólit”, por ser
Biblioteca – Archivo del Depósito Legal del Libro y Publicación Ecuatorianos, de
acuerdo con su Ley, publicado en el Suplemento N° 618 del Registro Oficial de 24
de enero de 1995.
Además, a través de esta Unidad de Registro, los libros que entregan los
autores el momento del registro de sus obras, se envían a varias bibliotecas del
país. Precisamente en el lapso de 1978 al 2012 se han entregado 50.458 libros.
33
FUNDAMENTACIÓN PSICOLÓGICA
(Salazar, 1998), La educación es el elemento que le da al hombre
conocimiento histórico, de su entorno social y le ayuda hacer transformaciones del
hábitat donde se desenvuelve y contribuye con su desarrollo personal.
Hoy en día se hace indispensable la didáctica como medio y herramienta
sobre todo en las operaciones básicas de los números naturales en la educación
primaria, que mantiene una queja por los pocos alcances en el aprendizaje de los
estudiantes en el área, imposibitando su desarrollo con mayor fluidez la parte
científica, porque no se puede olvidar que las matemáticas son fundamentales
para nuevos descubrimientos que tienen carácter científicos.
Cabe recalcar que la educación en los tiempos actuales carece de
fundamentos didácticos los cuales ejercen problemáticas tanto en la enseñanza
como en el aprendizaje, ya que los fundamentos no son muy consistente a la hora
de enseñar, por lo cual los maestros tienen que aplicar nuevas estrategias al
estudiantes para adquirir nuevos conocimientos.
Cabe destacar aquí la importancia que tiene la psicología, la pedagogía y la
didáctica en el proceso de enseñanza del aprendizaje.
Fundamentos psicológicos en las actividades lúdicas para la enseñanza
aprendizaje de números naturales.
Los fundamentos psicológicos se realizan bajo el enfoque histórico cultural
de L. Vygostky, quien parte de la idea, que el proceso cognitivo tiene su origen en
la interacción de hombre con su cultura y en la sociedad, llegando afirmar que las
funciones psicológicas superiores se dan dos veces, la primera en el plano social y
34
después individual; es decir interpsicilógico e intrapsicológico ocurriendo un
proceso de internalización de los objetos provocando la apropiación del mismo y el
desarrollo evolutivo de estudiante.
Vygostky y sus colaboradores, hablan de la zona de desarrollo, señalando
que es la distancia que hay entre el nivel real, lo que ya conoce el estudiante y el
nivel potencial, lo que está por conocer y llegar a conocer con ayuda de otros más
experto o capaz, hablan del aprendizaje colaborativo haciendo alusión a que esa
colaboración está dada por estudiante-estudiante o estudiante-docente e docente
y estudiante comunidad.
(Galperin, 1986), plantea que para que se dé el proceso de enseñanza-
aprendizaje, deben de existir cuatro momentos fundamentales de la actividad.
La fase preparatoria
La material o materializada
La verbal
La mental
Fundamentos Pedagógicos en las actividades lúdicas para la enseñanza
aprendizaje de números naturales
(Educación, 2003), La pedagogía tiene una relación muy estrecha con la
psicología como ciencia, ya que a la medida que esta lo merite se obtiene una
mejor educación. En la pedagogía y en la didáctica de la matemática el estudiante
debe poseer un buen nivel de compresión. Para esto se requiere atención
primordialmente al uso de medios que puedan ayudar a la apropiación del
conocimiento del objeto.
Este proceso fue diseñado para dar respuesta a la formación de ciudadanos
los cuales son los beneficiarios en este trascurso educativo orientado a desarrollar
el potencial creativo para cada ser humano.
35
Los cuales desarrollan sus aptitudes, enriqueciendo sus conocimientos para
mejorar las competencias técnicas y profesionales hacia el incremento del hombre
y el desarrollo socioeconómico, equilibrado e independiente.
Además definir objetivos para: compensar, reemplazar y prolongar los
aprendizajes iniciales dirigiendo a personas con conocimientos, competencias y
actitudes de la realidad social.
Tipos de Aprendizaje
La siguiente es una lista de los tipos de aprendizaje más comunes citados
por la aplicación de Serigrafía con técnicas de pedagogía:
Aprendizaje Artístico.- El aprendizaje Artístico aborda el desarrollo de las
capacidades necesarias para crear formas artísticas, para la percepción estética y
la capacidad de comprender el arte como fenómeno cultural. De ahí que la
comprensión del aprendizaje artístico requiera que atendamos a cómo se aprende
a crear formas visuales que tienen naturaleza estética y expresiva, a como se
aprende a ver representaciones visuales en el arte y la naturaleza cómo se
produce la comprensión del arte. A estos aspectos del aprendizaje artístico se les
puede denominar aspectos productivo, crítico y cultural.
Aprendizaje Receptivo.- En este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita
comprender el contenido para poder reproducir, pero no descubre nada.
Aprendizaje por Descubrimiento.- El sujeto no recibe los contenidos de
forma pasiva, descubre los conceptos y sus relaciones y los ordena para
adaptarlos a su esquema cognitivo.
36
Aprendizaje Repetitivo.- Se produce cuando un alumno memoriza
contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no
encuentra significado a los contenidos.
Aprendizaje Significativo.- Es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona
sus conocimientos previo con los nuevos dotándolos así de coherencia respeto a
sus estructuras cognitivas.
Aprendizaje por Reforzamiento.- La manera de comportarse de un agente
a un tiempo dado en un tiempo exacto, puede verse como un mapeo entre los
estados del ambiente que el agente percibe y las acciones que toma, cuando se
encuentra en esos estados.
Corresponde a lo que en Psicológica se conoce como reglas estimulo-
respuesta o asociaciones este elemento es central ya que si solo es suficiente
para determinar el comportamiento.
Características del aprendizaje.-
Para que se pueda dar el aprendizaje en las organizaciones es necesario
considerar las siguientes características:
1.- Cada persona tiene su propio ritmo.- La heterogeneidad del
conocimiento útil para cada persona sumada a la variedad de personas que
integran una empresa, una institución hace que los ritmos para captar la realidad
sean diferentes.
2.- El aprendizaje.- Es una actividad personal, pera el adulto, aprender debe
nacer de una predisposición de la voluntad, de un querer hacerlo.
Por ello, una actitud adecuada ante el aprendizaje de novedades garantiza
gran parte de éxito.
37
3.- Alta ocupación.- El mundo en las organizaciones destina una parte
importante a llevar a cabo procesos que muchas veces son repetitivos y
normalizados, por lo que tampoco se pueden dar las condiciones necesarias para
aprender.
Estilos de Aprendizaje
Estos son la combinación de los cuatros modos básicos de aprendizaje. Por
esto, somos empujados en varias direcciones en una situación de aprendizaje.
Combinando sus puntajes usted puede ver cuál de los cuatros tipos de estilo de
aprendizaje lo describe mejor, Divergente, Convergente y Asimilador.
La comprensión de su tipo estilo sus fortalezas y debilidades es una paso
importante para incrementar su poder de aprendizaje y obtener el máximo de sus
experiencias.
Divergente.- Combina los pasos de aprendizaje de experiencias concreta y
observación reflexiva.
Las personas con este estilo de aprendizaje son mejores para observar
situaciones concretas desde diferentes puntos de vista. Su aproximación a las
situaciones que genera un amplio rango de ideas tal como en sesiones de
“tormentas de ideas”. Probablemente usted tiene amplio interés cultural y le gusta
obtener información. Esta habilidad imaginaria y la sensibilidad para los
sentimientos son necesarias para efectividad en carreras relacionadas con arte,
espectáculos y servicios.
Asimilador.- Combina los pasos de Conceptualización Abstracta y
observación reflexiva. Las personas con este estilo de aprendizaje son mejores
para compresión de un amplio rango de información y su organización en una
38
forma concisa y lógica. Este tipo de aprendizaje probablemente está enfocado en
la gente y más interesado en ideas abstractas y conceptos.
Por lo general las personas con este estilo de aprendizaje encuentran más
importantes que una teoría tenga validez lógica que valor práctico. Este estilo de
aprendizaje es importante para efectividad en carreras de información y ciencia.
Convergente.- Combina los pasos de aprendizaje de conceptualización
Abstracta y Experimentación activa las personas con este estilo de aprendizaje,
son mejores para encontrar usos prácticos a ideas y teorías. Si este es su estilo de
aprendizaje preferido usted tiene la habilidad de resolver problemas y toma
decisiones basadas en el hallazgo de soluciones a preguntas o problemas, usted
preferiría trata con problemas y tareas técnicas más que con asuntos sociales e
interpersonales.
Esta modalidad de aprendizaje es importante para efectividad en carreras de
especialistas y tecnología.
39
CAPITULO III
METODOLOGÍA
PROCESO Y ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS
Diseño metodológico.-
Es la teoría del método, por lo tanto, es el estudio científico que nos enseña
a descubrir nuevos conocimientos los cuales se van a aplicar en el Proyecto de
Tesis para generar una buena información con fuentes específicas, claras y con
hechos reales los cuales generan esta problemática.
Es la que busca establecer la verdad, y la realidad que genera la
problemática que encontramos al Realizar este proyecto de Tesis en la enseñanza
de los alumnos de tercer año de bachillerato del Colegio de Bellas Artes Juan José
Plaza.
Métodos y técnicas a utilizar en el estudio
En el desarrollo y estructura del Proyecto de Tesis se aplicaron los siguientes
métodos los cuales se utilizaron para obtener información necesaria para la
problemática planteada.
Método Deductivo.- El método Deductivo sigue un proceso sintético-
analítico se presentan conceptos, principios definiciones, leyes o normas
generales de las cuales se aplican o se examinan casos particulares sobre la base
de las afirmaciones generales presentadas.
El método Deductivo sigue los siguientes pasos:
Aplicación
Comprensión
Demostración
40
Investigación Histórica.- Es la que describe o analiza lo que fue, ósea los
hechos, las personas las ideas del pasado. La investigación histórica es útil para
un vasto campo de estudio:
Instituciones
Organizaciones
Un proceso
Un método
Una técnica
(Zea, 1988), Manifiesta que la Utilización de la investigación histórica se
fundamente en proceso investigativo en lo referente a los antecedentes indagados
por la autora de este estudio donde se pudo conocer esta problemática a través de
la historia con los primeros habitantes que existieron y su forma de comunicarse
hasta la actualidad.
Investigación Descriptiva.- Es la que estudia o escribe la realidad presente,
actual, en cuanto a hechos, personas, situaciones. Puede emplearse la
investigación descriptiva una gran variedad de casos.
Análisis de Documentos
Análisis de Casos
Estudio Comparativo
La utilización de la investigación descriptiva estudia mediante las costumbres de
las comunidades las diferentes prácticas, vivencias, y modo de relacionarse.
Observación Directa.- Es aquella que el investigador se pone en contacto
personalmente con el hecho o fenómeno que trata de investigar los cuales han
sido observado por personas antes lo mismo que nosotros.
41
La encuesta
Es una técnica destinada a obtener datos de varias personas cuyas
opiniones impersonales interesan al investigador, para ello, a diferencia de la
entrevista, se utiliza un listado de preguntas escrita que se entregan a los sujetos,
a fin de que las contesten igualmente por escrito. Este listado se denomina
cuestionario.
Es impersonal porque el cuestionario no lleva el nombre ni otra identificación
de la persona que lo responda, ya que no interesan esos datos. Se puede aplicar
a sectores más amplios del universo cuando no a todo éste, de manera mucho
más económica que mediante entrevista.
Varios autores llaman cuestionarios a la técnica misma. Los mismos y otros,
unen en un mismo concepto a la entrevista y al cuestionario, denominándolo
encuesta, debido a que en los dos casos se trata de obtener datos de personas
que tienen alguna relación con el problema que se mantendrá de la investigación.
La utilización de esta investigación directa son la técnica que usan un buen
investigador para generar la información, palpa la realidad que se dice en esta
problemática tomando contacto con la comunidad. La utilización de la encuesta en
este proyecto de Tesis es aplicada a la comunidad con el fin de obtener datos
exactos de la problemática a estudiar los cuales nos ayuda a tener buenos
resultados a nivel investigativo donde la información obtenida son resultados de
los alumnos de tercer año de Bachillerato de colegio de Bellas Artes Juan José
Plaza de la ciudad de Guayaquil.
42
Encuesta a los Estudiantes
1.- ¿Conoce usted algún tipo de técnica en el arte…Cuales?
SÍ NO
Carboncillo Grafismo Grafito
2.- ¿Entiende que es serigrafía y estampado?
SÍ NO
3.- ¿Sabes que es soporte?
SÍ NO TALVEZ
4.- ¿La técnica del Grafito o lápiz es importante en el dibujo?
SÍ NO
5.- ¿Sabes la diferencia entre la serigrafía artística y la serigrafía comercial?
SÍ NO TALVEZ
6.- ¿Sabes que es Arte Gráfico?
SÍ NO
7.- ¿Reconoces la cromática de los colores cálidos y los fríos?
SÍ NO
8.- ¿Conoces la malla emulsionada en serigrafía?
SÍ NO
43
9.- ¿Conoces los elementos que integran una mesa de luz de revelado en la
serigrafía?
SÍ NO
10.- ¿Sabes que es un arte final?
SÍ NO
44
1.- ¿Conoce usted algún tipo de técnica en el arte…Cuales?
ITEM VALORACIÓN FRECUENCIA PORCENTAJE
SÍ 40 20%
NO 18 8%
GRAFISMO 15 15%
CARBONCILLO 10 10%
GRAFITO 17 3%
TOTAL 100 100%
Elaborado por: Hugo Serrano Palas
Elaborado por: Hugo Serrano Palas
En la realización de la primera pregunta de la encuesta a los alumnos de tercer
año de bachillerato del colegio de Bellas Artes Juan José Plaza encontramos que
en nivel de desconocimiento en las artes gráficas es el 18%, lo cual determina que
este proyecto sí es factible aplicarlo.
20%9%
7%
5%
9%
50%
Pregunta #1
SÍ NO GRAFISMO CARBONCILLO GRAFITO TOTAL
45
2.-¿Entiende que es serigrafía y estampado?
ITEM VALORACIÓN FRECUENCIA PORCENTAJE
SÍ 15 15%
NO 13 13%
TOTAL 28 28%
Elaborado por: Hugo Serrano Palas
Elaborado por: Hugo Serrano Palas
En la realización de la segunda pregunta de la encuesta a los alumnos de tercer
año de bachillerato del colegio de Bellas Artes Juan José Plaza encontramos que
el nivel de desconocimiento es el 13%, encontramos que la implementación del
taller es factible.
36%
14%
50%
Pregunta #2
SI NO TOTAL
46
3.-¿Sabes que es soporte?
ITEM VALORACIÓN FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 72 20%
NO 0 0%
TALVEZ 28 8%
TOTAL 100 28%
Elaborado por: Hugo Serrano Palas
Elaborado por: Hugo Serrano Palas
En la realización de la tercera pregunta hallamos que los alumnos de tercer año de
bachillerato del colegio de Bellas Artes Juan José Plaza encontramos que el nivel
de desconocimiento en solo de 28%, por lo que este proyecto sí es viable para la
implementación del taller.
36%
0%
14%
50%
Pregunta #3
SÍ NO TALVEZ TOTAL
47
4.-¿La técnica del Grafito o lápiz es importante en el dibujo?
ITEM VALORACIÓN FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 62 62%
NO 38 38%
TOTAL 100 100%
Elaborado por: Hugo serrano palas
Elaborado por: Hugo Serrano Palas
En la realización de la cuarta pregunta a los estudiantes del tercer año de
bachillerato del colegio de Bellas Artes Juan José Plaza encontramos que el solo
el 38%, de los estudiantes desconoce las técnicas del grafito
31%
19%
50%
Pregunta #4
SI NO TOTAL
48
5.-¿Sabes la diferencia entre la serigrafía artística y la serigrafía comercial ?
ITEM VALORACIÓN FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 50 50%
NO 0 0%
TALVEZ 50 50%
TOTAL 100 100%
Elaborado por: Hugo Serrano Palas
Elaborado por: Hugo Serrano Palas
En la realización de la quinta pregunta encontramos que los alumnos del tercer
año de bachillerato del colegio de Bellas Artes Juan José Plaza descubrimos que
el nivel de desconocimiento es de 50% en el desconocimiento de serigráfica
artística y la implementación del taller es factible.
25% 0%
25%
50%
Pregunta #5
SÍ NO TALVEZ TOTAL
49
6.-¿Sabes que es Arte Gráfico?
ITEM VALORACIÓN FRECUENCIA PORCENTAJE
SÍ 72% 72%
NO 28% 28%
TOTAL 100% 100%
Elaborado por: Hugo Serrano Palas
Elaborado por: Hugo Serrano Palas
En la realización de la sexta pregunta los alumnos de tercer año de bachillerato
del colegio de Bellas Artes Juan José Plaza encontramos que solo el 28% de los
estudiantes desconocen los que es arte gráfico.
36%
14%
50%
Pregunta #6
SÍ NO TOTAL
50
7.-¿Reconoces la cromática de los colores cálidos y los fríos?
ITEM VALORACIÓN FRECUENCIA PORCENTAJE
SÍ 75 75%
NO 25 25%
TOTAL 100 100%
Elaborado por: Hugo Serrano Palas
Elaborado por: Hugo Serrano Palas
En la realización de la séptima pregunta realizada a los estudiantes del tercer año
de bachillerato del colegio de Bellas Artes Juan José Plaza descubrimos que el
nivel de desconocimiento es solo el 25%, en los estudiantes tiene el nivel de
desconocimiento en los colores.
37%
13%
50%
Pregunta #7
SÍ NO TOTAL
51
8.-¿Conoces la malla emulsionada en serigrafía?
ITEM VALORACIÓN FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 70 70%
NO 30 30%
TOTAL 100 100%
Elaborado por: Hugo serrano Palas
Elaborado por: Hugo Serrano Palas
En la realización de la octava pregunta realizada a los estudiantes de tercer año
del colegio de Bellas Artes Juan José Plaza hallamos que el 3% tiene el
desconocimiento en lo que es malla emulsionada y que la implementación del
taller es factible.
35%
15%
50%
Pregunta #8
SÍ NO TOTAL
52
9.-¿Conoces los elementos que integran una mesa de luz de revelado en la
serigrafía?
Elaborado por: Hugo Serrano Palas
Elaborado por: Hugo Serrano Palas
En la realización de la novena pregunta a los estudiantes del tercer año de
bachillerato del colegio de Bellas Artes Juan José Plaza descubrimos que el 25%,
desconoce la mesa de luz de revelado ya que el proyecto el factible su realización.
37%
13%
50%
Pregunta #9
SÍ NO TOTAL
ITEM VALORACIÓN FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 75 75%
NO 25 25%
TOTAL 100 100%
53
10.-¿Sabes que es un arte final?
Elaborado por: Hugo
Serrano Palas
Elaborado por: Hugo Serrano Palas
En la realización de la décima pregunta realizada a los alumnos de tercer año de
bachillerato del colegio de Bellas Artes Juan José Plaza encontramos que el 8%
de estudiantes tiene el nivel de desconocimiento en lo que es arte final en materia
gráficas por lo que el proyecto es factible.
40%
10%
50%
Pregunta #10
SÍ NO TOTAL
ITEM VALORACIÓN FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 80 80%
NO 20 20%
TOTAL 100 100%
54
Análisis e implementación de los resultados
De acuerdo a las encuestas realizadas a lo alumnos del tercer año de Bachillerato
del colegio de Bellas Artes Juan José Plaza de la Cuidad de Guayaquil.
Encontramos que la realización del taller de serigrafía en la institución sí es
factible para los estudiantes ya que se aplicarán nuevos Métodos y Técnicas de
enseñanza y aprendizaje en los estudiantes.
Los cuales aprenderán fomentar sus ingresos hacia un futuro y cultivarse a
comercializar en el campo competitivo en el cual esta sumerso el profesional.
55
Tamaño de la Muestra
En el Tamaño de la muestra encontramos que los alumnos que se encuentran en
el tercer año de bachillerato del colegio de Bellas Artes Juan José Plaza
consideramos que el 80% de los estudiantes se encuentra acto para la
implementación del taller de Serigrafía Comercial.
No. Estrato Población
1 Estudiantes 28
Total 28
Variable de la Investigación
Variable Dependiente
La implantación de un cuarto oscuro para la correcta realización y aplicación de
técnicas de Serigrafía Artística Industrial.
Variable Independiente
Ejecución de un taller de Serigrafía dentro de la Institución.
56
CAPÍTULO IV
LA PROPUESTA
Elaborar un taller de Serigrafía Artística y Comercial con el proceso de enseñanza
y aprendizaje para la aplicación del emprendimiento por parte de los estudiantes
del tercer año de bachillerato en el Colegio de Bellas Artes Juan José Plaza de
Guayaquil 2014 - 2015
Justificación
Este proyecto nace de la necesidad existente en el Colegio de Bellas Artes
Juan José Plaza de la ciudad de Guayaquil, en donde los estudiantes del tercer
año de bachillerato sienten la escasez de un taller de serigrafía el cual servirá
como cuarto oscuro para la realización y aplicación de técnicas y métodos en las
artes gráficas.
Ellos requieren el conocimiento para sacar provecho a sus enseñanzas y
empezar a comercializar los diseños realizados por los estudiantes, los cuales
fabricarán en diferentes tallas y los diseños será el gusto del cliente
.
Los Diseños serán personalizados porque van a ser realizados por los
mismos estudiantes de la institución así comercializar diseños originales como
aporte a los futuros profesionales de las artes gráficas.
Objetivo General
Implementar en cuarto oscuro como taller de serigrafía para realizar serigrafía
comercial en los alumnos del tercer año bachillerato en el colegio de Bellas Artes
Juan José Plaza en la Ciudad de Guayaquil.
57
Objetivo Específico
Brindar a los estudiantes herramientas y material adecuado para la mejor
realización y utilización diseños a comercializar.
Importancia
Es muy importante la realización de este taller de Serigrafía Comercial ya que
genera ingresos para los estudiantes y ahí hacerles conocer sus futuras
competencias en el mercado competitivo.
Enriqueciendo el conocimiento de los estudiantes de artes gráficas en serigrafía
logra una buena aceptación del producto a los consumidores externos.
Un buen diseño permite aumentar la calidad de los atributos del arte final ya que
perfesiona la calidad del producto.
Factibilidad de la propuesta
Esta propuesta es factible porque cumple con muchas técnicas aplicada a los
talleres de artes gráficas en serigrafía comercial.
Ubicación sectorial y física
La institución Educativa, cual hemos aplicado la factibilidad del problema se
encuentra ubicada en la parroquia Ximena de la Cuidad de Guayaquil, en las
calles Chimborazo y Bolivia (una manzana).
Descripción de la propuesta
Los estudiantes de tercer año de bachillerato del colegio de Bellas Artes Juan
José Plaza de Guayaquil, un cuarto oscuro en donde se colocara un taller de
serigrafía comercial.
58
Actividades
Están distribuidor en talleres que se impartirán los días sábados en las aulas de la
institución.
Taller # 1 Implantación de Taller materiales y herramientas.
Taller # 2 Aplicación de emulsión al bastidor.
Taller # 3 Las Herramientas y reconocimiento de bastidor apropiado.
Taller # 4 Aplicación práctica del tensado en la malla.
Taller # 5 Preparación de la mesa para el estampado
Taller # 6 Preparación de la mesa y proceder al estampado y acabado del
estampado.
Recursos
Materiales y herramientas que se aplicaran en la propuesta:
Herramientas
Un cuarto oscura para el taller
Mesa de revelado
6 fluorescente de luz blanca
Una luz roja
Un reloj
Agua a presión
Perchas para alzar los bastidores
Estiletes
Regleta o aplicador de emulsión
Grapadora
59
Espátula
Cinta de embalaje
Cinta tape
Martillo para asentar la grapas
Materiales
Bastidor
Sedas o la organza
Bicromato de amoniaco
Blancola
Diseño en blanco y negro
Pinturas de diversos tipos y colores Textil, Poliester, Pvc.
60
Cronograma de actividades
Fecha de Inicio: 7 de Febrero del 2015
Fecha de Término: 21 de Marzo del 2015
Elaborado por: Hugo Serrano Palas.
Hora
rio
Primer
Taller
Segundo
Taller
Tercer
Taller
Cuarto
Taller
Quinto
Taller
Sexto
Taller
40
min.
Implantac
ión
De
taller
Aplicación
de emulsión
Al bastidor
Reconocim
iento de
los
materiales
Aplicación
prácticas
del
tensado de
malla
Prepara
ción de
la mesa
para el
estamp
ado
Preparació
n de la
mesa y el
procesador
Reconoci
miento
Del taller
Preparación
de la
pantalla
para
revelado
Bastidor y
aplicación
de la
técnicas
Emulsión
en forma
practica
Aplicaci
ón del
primer
color
Proceder
al
estampado
Elaboraci
ón
De
Trabajos
Artístico
e
Industrial
es
Reconocimi
ento de las
técnicas de
revelado
Reforzami
ento de la
malla
Aplicaci
ón de
segund
o color
Registro
de color
Elaborado por: Hugo Serrano Palas
61
TALLER #1
TEMA: Implantación de Taller
INTITUCIÓN EDUCATIVA: Colegio Fiscal de Bellas Artes Juan José Plaza
Objetivo: Estimular a los estudiantes a la realización de un correcto trabajo
Tie
mp
o
Contenido Estrategias
Metodológicas
Recursos Responsa
ble
Evaluación
40
min
Implantación
de talleres
Reconocimiento
del taller de
serigrafía
Elaboración de
dibujo
Estudio de
estrategias para
la correcta
aplicación de
técnicas de
revelado
Hojas de
dibujo
tamaño A4
lápiz
Maestro Aplicación de
las técnicas en
el dibujo
Elaborado por: Hugo Serrano Palas
62
TALLER #2
TEMA: Aplicación de emulsión al bastidor
INTITUCIÓN EDUCATIVA: Colegio Fiscal de Bellas Artes Juan José Plaza
OBJETIVO: Familiarizar la utilización del Bastidor para obtener un buen resultado.
TIEMPO CONTENIDO ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS RESPONSABLE EVALUACIÓN
40 min Emulsión de
bastidor
Aplicar
seda o
organza en
el bastidor
Realizar
destrezas
de alistado
de pantalla
para
revelado
Bastidor
Seda o
organza
bicarbonato
de amonio
Blancola
para
emulsión.
Maestro La aplicación
de la
emulsión del
bastidor para
dejar lista la
pantalla para
el revelado
Elaborado por: Hugo Serrano Palas
63
TALLER # 3
TEMA: Las Herramientas
INTITUCIÓN EDUCATIVA: Colegio Fiscal de Bellas Artes Juan José Plaza
OBJETIVO: Reconocimiento de la herramientas que se utilizarán para el revelado
y la aplicación de cada una.
TIEMPO CONTENID
O
ESTRATEGIAS
METODOLOGIAS
RECURSOS RESPONSABLE EVALUACIÓN
40 min Bastidor y
aplicación
de la
técnicas y
herramient
a
Bastidor en
varias
medidas
Secador de
cabello o
aplicador
de
emulsión
en el
bastidor
Estilete
Espátula
Cinta de
embalaje
Cinta tape
Tijeras
Grapadora y
grapas
suficientes
Martillo para
asentar las
grapas
Bisagras de
bastidor
Pinturas
Rakles o
cauchos
Maestro Herramientas
básicas Para
efectuar los
revelados
consta de las
siguientes
partes.
Elaborado por: Hugo Serrano Palas
64
TALLER #4
TEMA: Aplicación practicas del tensado
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Colegio Fiscal de Bellas Artes Juan José Plaza
OBJETIVO: Enseñando la aplicación de la malla en el bastidor para una mejor
utilización.
TIEMPO CONTENIDO ESTRATEGIAS
METODOLOGIAS
RECURSOS RESPONSABLE EVALUACIÓN
40 min Aplicación
practicas del
tensado
Organza o
malla en el
bastidor
Emulsionado
en forma
práctica y
profesional
Reforzamiento
de malla
Cubrimiento
con cinta de
embalaje
Verificar que
este bien
cuadrado el
bastidor para
un buen
trabajo
Registro
correctamente
Batidor
Maya
Organza
Emulsionad
o
revelado
Maestro Aplicación de
técnicas en el
revelado y la buena
utilización en el
bastidor
Elaborado por: Hugo Serrano Palas
65
TALLER #5
TEMA: Preparación de la mesa para el estampado
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Colegio Fiscal de Bellas Artes Juan José Plaza
OBJETIVO: Aplicar un correcto accionar en la serigrafía
TIEMPO CONTENIDO ESTRATEGIAS
METODOLOGIAS
RECURSOS RESPONSAB
LE
EVALUACIÓN
40 min Preparación
de la Mesa
para el
estampado
Preparació
n de la
mesa para
el
estampado
Registro
del primer
color y su
correcta
aplicación
Registro
del
segundo
color y su
correcta
aplicación
Lavado de
la malla
Limpieza y
asea del
taller
Pinturas
Bastidor
Mesa de
estampad
o
Maestro Aplicación y
preparación de
la mesa de
serigrafía para
la utilización de
las pinturas
correspondiente
s
Elaboración por: Hugo Serrano Palas
66
TALLER #6
TEMA: Preparación de la mesa y proceder al estampar y acabado del
estampado
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Colegio Fiscal de Bellas Artes Juan José Plaza
OBJETIVO: Realizar una buena aplicación en el acabado de la serigrafía
TIEMPO CONTENIDO ESTRATEGIAS
METODOLOGIA
S
RECURSOS RESPONSABLE EVALUACIÓ
N
40 min Preparación
de la mesa y
proceder al
estampado y
acabado del
estampado
Preparaci
ón de la
mesa
Proceder
al
estampad
odel
terecer
color con
sus
respectiv
os
Mesa de
estampado
Aplicación
del tercer
color y
correcto
accionar
Para dar
acabado al
estampado
Maestro Aplicación
del terecer
color en el
arte final
Elaborado por: Hugo Serrano Palas
67
Conclusiones y Recomendaciones
Conclusiones
Nuestra Investigación está basada en la necesidad de los alumnos de
Colegio Fiscal de Bellas Artes Juan José Plaza de la Cuidad de Guayaquil, con la
implementación de un cuarto oscuro o taller de serigrafía para la aplicación de
técnicas de Serigrafía Comercial.
En donde se aplicarán Métodos y Técnicas a la hora de realizar los trazos de
dibujos artísticos para la serigrafía, los cuales se aplicarán en talleres que serán
impartidos dentro de la institución educativa para un mejor funcionamiento.
Debemos tener en cuenta que la práctica y los conocimientos impartidos en
los estudiantes para un mejor funcionamiento profesional para enriquecer el
conocimiento y puedan desempeñarse como buenos profesionales.
Recomendaciones
Debemos de tomar en cuenta que en la artes gráficas existe mucha
competencia es así que debemos forjar nuevos profesionales, para que puedan
desempeñarse en este ámbito.
Recordemos que nuestros estudiantes son el futuro de nuevas enseñanzas
para el futuro, hay que forjarlos bien para obtener buenos profesionales en el
ámbito.
68
Proyecto de Investigación
“E-learning: metanálisis de
Investigaciones y los resultados
Alcanzados”,(EA2007-0326)
Ficha de análisis de los
Contenidos de los documentos
Relacionados con el e-lerning y
los resultados alcanzados
1.-
1.1.- Hugo Serrano Palas
1.2.- TESIS: Taller de Serigrafía o implantación de un cuarto oscuro para la realización de
Métodos y técnicas de enseñanza en la Serigrafía Comercial.
1.3.- Realización de un Taller de Serigrafía y Estampado el cual va dirigido a los estudiantes del
tercer año de Bachillerato en el colegio de Bellas Artes Juan José Plaza en la ciudad de
Guayaquil.
2.- Tipos de Estudio
2.1,Aprendizaje Receptivo Comprender el estudio de la serigrafía
comercial
2.2.-Aprendizaje Repetitivo Aplicación de Técnicas en la serigrafía ya
existentes en su psiquis y los adjunta a lo
aprendido.
2.3.-Aprendizaje por Reforzamiento Al estimular el aprendizaje adquiere el
estudiante refuerza el conocimiento para
aplicarlo en las técnicas aplicadas en
serigrafía.
3.-Estudio de Casos
3.1.-Investifación Descriptiva Estudio de la Serigrafía, antecedentes y
técnicas que se han aplicado atravez del
tiempo.
3.2.-Observación Directa Incidencia en el desconocimiento de Métodos y
técnicas aplicadas en la actualidad.
4.-Tipos de Instrumentos utilizados para la
Información
69
4.1.-La Encuesta Realización de una serie de preguntas a los
estudiantes de tercer año de Bachillerato para
dar factibilidad al proyecto de Tesis.
4.2.-Analisis de los Resultados El análisis de los resultados de las encuestas a
los estudiantes da resultados positivos gracias
a la aceptación del proyecto de Tesis.
5.-Realización
5.1.-Genero del autor/es Hugo Serrano Palas
5.2.-Número de autores Uno
5.3.-¿Es un artículo dirigido? Sí
5.4.-Institución Unidad Educativa Fiscal colegio de Bellas
Artes Juan José Plaza
6.-Tipo de acción formativa
6.1.-tipo de acción formativa E-learning
7.-Nivel de desarrollo de la Experiencia
7.1.-Nivel de desarrollo en la experiencia
8.-Tématica
8.1.-“Ejecución de talleres Prácticos dirigidos a
los estudiantes del tercer año de bachillerato
de la unidad Educativa Fiscal Colegio de Bellas
Artes Juan José Plaza.
Estilo de Aprendizaje, Métodos y Técnicas
Aplicadas en Serigrafía
8.2.-Uso de Técnicas y estrategias de
evaluación utilizadas en Serigrafía Comercial
Estilos y aplicación de enseñanza cognitivos.
9.-Descripción de los principales Resultados Alcanzados
70
Anexo
Imagen 1 Bastidor
Imagen 2 Mesa para la realización de Serigrafía
71
Imagen 3 Bastidor y la breve aplicación de la seda u organza
Imagen 4 Estiramiento de malla
72
Imagen 5 estiramiento de la maya en L “ele”
Imagen 6 Estiramiento de la malla y reforzamiento
73
Imagen 7 Estiramiento de la malla y colocación de cintas
Imagen 8 Reforzamiento de la malla y colocación de grapas
74
Imagen 9 Malla y aplicación de emulsionado
Imagen 10 Arte final
75
Imagen 9 #1 Tutor de tesis
76
Bibliografía
Alvarado, L. A. (1988). El arte académico concepto y distinción con el Arte Popular. En Educación
Civica y Cutura Nacional (págs. pp. 141-151). Quito: Gráficas Modernas.
Beltrán, T. (2012). La Serigrafía-Antecedentes e inicio historico. Neopixel.
Cool, S. (1990). Significado y sentido en el aprendizaje escolar reflexiones en torno.
Educación, M. d. (2003). Globalización y Democracia. Conferencial central del foro Social Temático
sobre educación , (pág. Modulao 3 ). Cartagena de indias, Colombia.
(1986). Psicología de la educación- Psicología Sociohistorica-Psicólogos- Procesos cognitivos-
desarrolo. En M. Galperin, Reportajes comtemporaneos a la psicología sovietica (pág. 156
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Ilustrada, E. (1930). Platón. Editorial Cumbre S.A.
Ilustrada, E. (1980). En El Pacífico (págs. Tomo 4 CH-D-E pag 171,172). Editorial Cumbre S.A.
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Wikipedia, e. l. (s.f.). Chico Crittimgton Maccoy. http://en.wikipedia.org/wiki/Guy_Maccoy.
Zea, P. F. (1988). En P. F. Zea, Investigación Científica (pág. 59). Quito: Gráficas Modernas.
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA FICHA DE REGISTRO DE TESIS
TÍTULO Y SUBTÍTULO:
TEMA:
Consecuencias que conllevan a la aplicación del proceso de enseñanza de técnicas Artística y Comercial
de la Serigrafía como un medio idóneo para la aplicación del emprendimiento por parte de los estudiantes
del tercer año de bachillerato del colegio Bellas Artes Juan José de la Guayaquil año 2014-2015
PROPUESTA:
Elaborar un taller de Serigrafía Artística y Comercial con el proceso de enseñanza y aprendizaje para la
aplicación del emprendimiento por parte de los estudiantes del tercer año de bachillerato del Colegio de
Bellas Artes Juan José Plaza de Guayaquil 2014-2015
AUTOR:
HUGO OLMEDO SERRANO PALAS
TUTOR:
EC. GORKI ELIZALDE
REVISORES:
INSTITUCIÓN:
Universidad de Guayaquil
FACULTAD:
Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
CARRERA: Artes
FECHA DE PUBLICACIÓN: No. DE PÁGS: 91
TÍTULO OBTENIDO: Licenciado en Artes
ÁREAS TEMÁTICAS:
Realización del Diseño Gráfico para Serigrafía, el estampado y sus diversas técnicas
PALABRAS CLAVE:
Serigrafía y Estampado
RESUMEN:
Enseñanza aprendizaje de la técnica para la aplicación en diversos soportes en búsqueda del
emprendimiento y su desarrollo en el mercado.
ABSTRACT
Learning of the technique for use in various media in search of entrepreneurship and market
development
No. DE REGISTRO (en base de datos): No. DE CLASIFICACIÓN:
DIRECCIÓN URL (tesis en la web):
ADJUNTO PDF: SI NO
CONTACTO CON AUTOR/ES: Teléfono: E-mail: [email protected]
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