universidad de guayaquil facultad de educaciÓn fÍsica,...

i

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA,

DEPORTES Y RECREACIÓN

CARRERA DOCENCIA EN EDUCACIÓN FÍSICA

Trabajo de investigación presentado previo obtención Título

Licenciado en Cultura Física

“LA COORDINACIÓN MOTRIZ APLICADA AL FÚTBOL EN

NIÑOS DE 8 A 10 AÑOS PARA ASEGURAR LA

ADQUISICIÓN DE FUNDAMENTOS

TÉCNICOS”

AUTOR: CÉSAR ROBERTO BARRAGAN CORRALES

TUTOR: PhD. ANTONIO RODRÍGUEZ VARGAS

GUAYAQUIL, MARZO 2019

ii

DIRECTIVOS

________________________ ____________________________

Ab. Melvin Zavala Plaza, Mgtr. Lic. Flavio Perlaza Concha, Mgtr.

DECANO VICEDECANO

_____________________________

Lic. July Fabre Cavanna, Mgtr.

COORDINADORA ACADÉMICA

_____________________________

Ab. Fidel Romero Bajaña, Esp.

SECRETARIO


FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTES Y RECREACIÓN CARRERA: DOCENCIA EN EDUCACIÓN FÍSICA

UNIDAD DE TITULACIÓN

iii

CERTIFICADO DE APROBACIÓN DEL TUTOR




iv

CERTIFICADO DE PORCENTAJE DE SIMILITUD




v

CERTIFICADO DE APROBACIÓN DEL REVISOR




vi

LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLE Y NO EXCLUSIVA

PARA EL USO NO COMERCIAL DE LA OBRA CON FINES

NO ACADÉMICOS




vii

AGRADECIMIENTO

A Dios, por darme vida, salud y sabiduría para poder luchar por mis metas

propuestas.

A mi Padrino, Aussell Crawford, a quien conocí cuando más lo necesitaba

y fue desde ese momento un pilar fundamental en mis estudios y en mi vida

personal.

A mi Novia, por aguantarme en todo momento mis enojos, y saber

comprenderme en el día a día de todo lo que he hecho para conseguir mis

objetivos.

CÉSAR ROBERTO BARRAGAN CORRALES




viii

DEDICATORIA

A Dios, por haberme dado inteligencia y sabiduría para llegar al final de mi

trabajo de investigación, por haberme brindado salud para lograr mis

metas, además de su amor en todo momento.

A mi Mami Lolita Corrales, porque a lo largo de mis años de vida me ha

guiado por el camino correcto, también porque me ha enseñado a vivir el

día a día en este mundo difícil y me ha demostrado, que nada es imposible

y con esfuerzo, disciplina y perseverancia todo se puede lograr y también

por su amor incondicional.

A mi Papi Juan Barragán, que durante el tiempo que estuvo conmigo en

vida me enseñó que nunca debo darme por vencido ante ninguna

circunstancia de la vida, también por su cariño, amor y ser siempre un padre

ejemplar.

CÉSAR ROBERTO BARRAGAN CORRALES




ix

“LA COORDINACIÓN MOTRIZ APLICADA AL FÚTBOL EN

NIÑOS DE 8 A 10 AÑOS PARA ASEGURAR LA

ADQUISICIÓN DE FUNDAMENTOS

TÉCNICOS”

Autor: César Roberto Barragán Corrales

Tutor: PhD. Antonio Rodríguez Vargas

RESUMEN

La coordinación motriz en el fútbol ha sido sinónimo de muchos estudios que sustentan el desarrollo de la habilidad y destreza para asegurar cada uno de los fundamentos técnicos. Lastimosamente en el proceso de iniciación deportiva los profesores han caído en el error de acelerar procesos y de enfocarse en el desarrollo técnico la cual ha ocasionado que no se pueda crear la base motora en los niños. En la investigación partiendo de los problemas expuesto se estableció como objetivo: Determinar la importancia de la coordinación motriz, con la finalidad de establecer una pedagogía y metodología en el proceso de enseñanza, mediante la aplicación de una guía de ejercicios enfocados a los fundamentos técnicos del fútbol. Los fundamentos teóricos expuestos respaldaron la importancia de contar con una guía de ejercicios motrices. En la metodología se estableció el diseño de investigación de campo de tipo descriptivo, así también los métodos y técnicas que fueron aplicados a los niños y a los profesores. Los resultados favorecieron al objetivo y propuesta. Por último se desarrolló como propuesta la guía de ejercicios motrices, la misma describe cada ejercicio con su respectiva descripción para el cumplimiento de asegurar el desarrollo de habilidades y destrezas en los fundamentos

técnicos.

Palabras clave: coordinación motriz, fútbol, fundamentos técnicos.




x

"THE MOTORIZED COORDINATION APPLIED TO FOOTBALL IN

CHILDREN FROM 8 TO 10 YEARS OLD TO ENSURE THE

ACQUISITION OF TECHNICAL FOUNDATIONS"

Author: César Roberto Barragán Corrales

Advisor: PhD. Antonio Rodríguez Vargas

ABSTRACT

Motor coordination in soccer has been synonymous with many studies that support the development of skill and skill to ensure each of the technical foundations. Unfortunately, in the process of sports initiation, teachers have fallen into the error of accelerating processes and of focusing on technical development which has caused that the motor base can not be created in children. In the research, starting from the above problems, the following objective was established: Determine the importance of motor coordination, with the purpose of establishing a pedagogy and methodology in the teaching process, through the application of a guide of exercises focused on the technical foundations of the football. The theoretical foundations exposed supported the importance of having a motor exercises guide. In the methodology, the design of descriptive field research was established, as well as the methods and techniques that were applied to children and teachers. The results favored the objective and proposal. Finally, the motor exercise guide was developed as a proposal, it describes each exercise with its respective description for the fulfillment of ensuring the development of skills and abilities in the technical foundations. Keywords: motor coordination, soccer, technical foundations.




xi

ÍNDICE

DIRECTIVOS ..................................................................................................................... ii

CERTIFICADO DE APROBACIÓN DEL TUTOR .................................................................... iii

CERTIFICADO DE APROBACIÓN DEL REVISOR ................................................................... v

AGRADECIMIENTO ........................................................................................................ vii

DEDICATORIA ............................................................................................................... viii

RESUMEN ...................................................................................................................... ix

ABSTRACT ....................................................................................................................... x

ÍNDICE............................................................................................................................ xi

INTRODUCCIÓN ..............................................................................................................1

CAPÍTULO I ......................................................................................................................3

PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN ..................................................................................3

1.1 Problema de la Investigación .................................................................................3

1.2 Planteamiento del Problema .................................................................................4

1.3 Formulación del Problema .....................................................................................5

1.4 Sistematización del Problema ................................................................................6

1.5 Objetivos ...............................................................................................................6

1.6 Justificación ...........................................................................................................7

CAPÍTULO II .....................................................................................................................8

MARCO TÉORICO ............................................................................................................8

2.1 Antecedentes de Estudio .......................................................................................8

2.2 Fundamentación Teórica .......................................................................................9

2.3 Categorías Conceptuales ..................................................................................... 17

CAPÍTULO III .................................................................................................................. 20

METODOLOGÍA ............................................................................................................. 20

3.1 Diseño de la Investigación ................................................................................... 20

3.2 Tipo de Investigación ........................................................................................... 20

3.3 Métodos .............................................................................................................. 20




xii

3.4 Población y Muestra ............................................................................................ 21

3.5 Técnicas y procesamiento de información ........................................................... 23

3.6 Discusión de los Resultados ................................................................................. 32

3.7 Cronograma de Actividades ................................................................................. 33

CAPÍTULO IV .................................................................................................................. 34

PROPUESTA................................................................................................................... 34

4.1 Título ................................................................................................................... 34

4.2 Objetivos ............................................................................................................. 34

4.3 Descripción .......................................................................................................... 35

CONCLUSIONES ............................................................................................................. 46

RECOMENDACIONES ..................................................................................................... 47

BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................... 48

1

INTRODUCCIÓN

Hablar de coordinación motriz en los niños de 8 a 10 años es hacer

referencia a la base adquirida en el área de Educación Física en la etapa

escolar. De acuerdo a la carga curricular que corresponde a 5 horas, se

puede imaginar que al finalizar un período y un nivel de Educación Básica

el desarrollo de la coordinación motriz es óptimo y se convertirá en la base

para la práctica de cualquier deporte.

Pero qué sucede cuando esto no se da, y los niños con deficiencias en su

motricidad forman parte de un proceso de una Escuela, Institución o Club

Deportivo, generalmente se les dificulta cumplir con los ejercicios y

desarrollar habilidades y destrezas motoras en los diferentes fundamentos

según el deporte que se practique.

Ya haciendo referencia al fútbol, es conocido que en la actualidad existe un

gran proceso de iniciación y formación deportiva en países donde se

encuentran las mejores Ligas competitivas. Se busca que el niño llegue a

su formación deportiva con las bases motoras y técnicas aseguradas, de

esta forma se podrá perfilar un posible talento deportivo.

En nuestro medio Guayaquil – Ecuador, lamentablemente no existe un

proceso debidamente planificado y sistemático universal que pueda

desarrollar bases motrices como la coordinación y asegurar el proceso de

iniciación y formación deportiva. En las Escuelas y Clubes de Fútbol

equívocamente se acelera el proceso y se busca la competencia deportiva

de forma inmediata creyendo que es el medio ideal para que el niño pueda

desarrollar rápidamente habilidades y destrezas motrices y técnicas.

Se debe tener en cuenta que cada fundamento técnico requiere de

diferentes habilidades motrices específicas, lo cual indica que después de

haber logrado la coordinación motriz general, se debe trabajar la

coordinación motriz específica según la destreza que se quiera desarrollar.

2

El presente trabajo de investigación se lo realizará en el Contexto Deportivo

de la Urbanización Laguna Club, se busca desarrollar la coordinación

motriz en los niños de 8 a 10 años que practican fútbol.

A continuación se plantea los capítulos que se van a desarrollar en la

investigación:

Capítulo I Problema de la Investigación, aquí se desarrolla el Planteamiento

del Problema, desde la contextualización, análisis crítico, objetivos y

justificación.

Capítulo II, se plantea el Marco Teórico, donde se establece los

antecedentes de estudio y cada una de las fundamentaciones y categorías

conceptuales.

Capítulo III, se diseña la metodología de la investigación, donde se define

el tipo de estudio, los métodos, técnicas, población y muestra.

Posteriormente se realiza la recolección de información para pasar a la

discusión de los resultados.

Finalmente en el Capítulo IV, se desarrolla la Propuesta de la investigación,

la misma que describe cada una de las actividades y estrategias para lograr

el cumplimiento de los objetivos.

3

CAPÍTULO I

PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN

Tema: LA COORDINACIÓN MOTRIZ EN EL FÚTBOL

Título: LA COORDINACIÓN MOTRIZ APLICADA AL FÚTBOL EN NIÑOS

DE 8 A 10 AÑOS PARA ASEGURAR LA ADQUISICIÓN DE LOS

FUNDAMENTOS TÉCNICOS.

Dominio de la Universidad de Guayaquil: MODELOS EDUCATIVOS

INTEGRALES E INCLUSIVOS

Línea de la Investigación: VALORACIÓN DE LA CONDICIÓN FÍSICA EN

RELACIÓN A LA SALUD Y ENTRENAMIENTO DEPORTIVO.

1.1 Problema de la Investigación

El problema de la investigación se centra en el pobre desarrollo motor de

los niños de 8 a 10 años en la etapa de iniciación deportiva. Pero antes de

esto es necesario indicar que el problema viene desde la escuela,

específicamente desde las clases de Educación Física.

Para esto se debe indicar lo que expone (Ruiz, 1995) citado por (Contreras,

2011) los escolares ante la competencia motriz muchas veces son

ridiculizados debido a la torpeza motora que presentan , lo cual incidió en

que sean excluidos de juegos deportivos por el bajo rendimiento motor.

En el fútbol el proceso sea cual fuese la edad del niño se debe realizar un

diagnóstico motriz para trabajar de acuerdo a las necesidades que se

puedan presentar. Es necesario tener en cuenta que en el fútbol se pueden

presentar casos de niños con patología y necesidades educativas

4

especiales lo cual hace que se trabaje con estrategias metodológicas para

que el aprendizaje pueda ser significativo.

1.2 Planteamiento del Problema

Contextualización

El trabajo se lo realizará en la Urbanización Laguna Club, ubicada en la

Provincia del Guayas en el Km 12 ½ vía a la Costa. En la sede deportiva

los niños de 8 a 10 años forman parte de un proceso deportivo de fútbol.

Se cuenta con una infraestructura adecuada y con implementación

necesaria para desarrollar tranquilamente una sesión de entrenamiento.

Análisis Crítico

La coordinación motriz en el grupo de niños de 8 a 10 años del Contexto

en mención ha presentado una deficiencia notable, esto se ha debido a que

no ha existido un programa de trabajo específico para la coordinación

motriz, así mismo no se cuenta con registros sobre el progreso motor de

los infantes.

A continuación se presentará las causas y efectos que determinará la

formulación de la problemática.

Causas

No ha existido innovación de guías y estrategias metodológicas para

el desarrollo de la coordinación motriz en procesos deportivos

anteriores de los niños de 8 a 10 años de la Urbanización Laguna

Club.

La deficiencia motriz adquirida como hábito involuntario del niño

hace que se retrase el proceso evolutivo en el ámbito motor.

5

No se ha trabajo diferenciadamente con los niños que presentan

algún tipo de problema o torpeza motriz.

Se ha realizado un trabajo acelerado de la coordinación motriz sin

tener en cuenta las bases motoras previas.

Efectos

No se trabaja acorde a las nuevas tendencias del deporte base, se

pierde el trabajo de las actividades lúdicas que podrán garantizar

una participación activa, flexible y lúdica.

Se retrasa el desarrollo de la coordinación motriz en el niño.

No se logra cumplir con el desarrollo específico de la coordinación

motriz acorde a cada contenido de los fundamentos técnicos.

Se pierde la concepción y orientación del cumplimiento de las

consignas de los niños que no presentan una coordinación motriz

desarrollada.

Las causas y efectos expuestos han determinado que se llegue a una

pérdida de la coordinación motriz general y específica, lo cual incide

directamente en el trabajo técnico del niño en el proceso de formación

deportiva.

Delimitación

Campo: Deporte

Área: Fútbol

Tema: La coordinación motriz en el fútbol

Aspecto: Pedagógico – Metodológico

Espacio: Urbanización Laguna Club

1.3 Formulación del Problema

¿Cómo incide la coordinación motriz aplicada al fútbol para asegurar la

adquisición de los fundamentos técnicos en los niños de 8 – 10 años de la

Urbanización Laguna Club?

6

1.4 Sistematización del Problema

Para dar solución y respuesta al trabajo de investigación se debe

contestar las siguientes interrogantes:

1.- ¿De qué forma incide la coordinación motriz en el desarrollo de los

fundamentos técnicos del fútbol?

2.- ¿Qué tipo de coordinación se debe desarrollar en el proceso de

iniciación deportiva?

3.- ¿Una guía de ejercicios motrices favorecerá el desarrollo de los

fundamentos técnicos en el fútbol?

1.5 Objetivos

Objetivo General

Determinar la importancia de la coordinación motriz, con la finalidad de

establecer una pedagogía y metodología en el proceso de enseñanza,

mediante la aplicación de una guía de ejercicios enfocados a los

fundamentos técnicos del fútbol.

Objetivos Específicos

1.- Fundamentar los referentes teóricos y prácticos que sustentan la

importancia de la coordinación motriz en la adquisición de los fundamentos

técnicos.

2.- Diagnosticar el nivel de coordinación motriz en los niños de 8 a 10 años

de la Urbanización Laguna Club.

3.- Seleccionar las actividades que formarán parte de la guía de ejercicios

de coordinación motriz.

7

1.6 Justificación

De acuerdo a lo que expone (Brines, J, 2017) el proceso de aprendizaje en

el entrenamiento parte de esquemas y programas motrices generales,

posteriormente se interioriza los esquemas mentales y situaciones motoras

específicas en el deporte. Según lo expuesto por el autor se evidencia que

antes de iniciar la etapa de la técnica deportiva es necesario contar con el

aseguramiento de las bases motrices generales.

El trabajo de investigación se lo realiza con la finalidad de establecer una

guía de ejercicios de coordinación motriz enfocado al desarrollo de los

fundamentos técnicos de los niños de 8 a 10 años de la Urbanización

Laguna Club.

La importancia del trabajo radica en definir un proceso que pueda ser

utilizado de forma universal por los profesores y entrenadores de fútbol de

la ciudad de Guayaquil, de esta manera se puede seguir una serie de

esquemas y patrones bases para no acelerar el desarrollo de habilidades y

destrezas.

En este caso los beneficiarios serán de forma general las personas que

conforman el Contexto de la Urbanización Laguna Club, tanto padres de

familia como niños contarán con un proceso deportivo planificado y

sistemático que logrará un correcto desarrollo en la iniciación y formación

deportiva. También se verán beneficiados los profesores y entrenadores de

fútbol de nuestro medio educativo y deportivo ya que podrán hacer uso del

medio pedagógico que se desarrolla para el progreso del fútbol infantil.

Finalmente es necesario indicar que la investigación es factible porque se

cuenta con el apoyo de Docentes de la Facultad de Educación Física

especializados en fútbol, así como profesores, jugadores y entrenadores.

No se debe dejar de lado el apoyo de las personas que conforman la

directiva de la Urbanización Laguna Club.

8

CAPÍTULO II

MARCO TÉORICO

2.1 Antecedentes de Estudio

El estudio del fútbol ha sido una temática de grandes debates a nivel

mundial, nacional y local. Es así que a continuación se presentará

diferentes investigaciones que se convierten en antecedentes para el

presente trabajo:

De acuerdo al artículo científico realizado por (García, K, 2016) titulado

Efectos de un Programa Propioceptivo sobre las habilidades motrices en

niños de 10 años de la Escuela de Fútbol de Manizales, se manifiesta que

mediante la aplicación de ejercicios propioceptivos se logró la mejora del

equilibrio y ritmo lo cual favorece a la coordinación motriz para la

adquisición de los fundamentos técnicos del fútbol.

Según manifiesta (Herrera, H, 2013) en su estudio La coordinación motriz

y la incidencia en el dominio del balón en la categoría sub 10, indicó que el

dominio del balón se orienta al desarrollo de capacidades motrices la cual

favorecerá a la obtención de la forma deportiva. El autor expone que antes

de iniciar cualquier proceso técnico es necesario que se planifique

actividades enfocados al desarrollo motriz.

En un trabajo de titulación expuesto por (Menoscal, J, 2016) Sistema de

juegos motrices enfocados a la mejora de la rapidez de traslación en fútbol

en niños de 9 a 12 años se analizó la problemática que refiere a la deficiente

reacción del niño para actuar en situaciones reales de juego, por tal motivo

se definió que un sistema de juegos motrices favorecerá la rapidez de

traslación.

9

Los antecedentes expuestos en párrafos anteriores dejan como precedente

que es importante que exista ejercicios encaminados al desarrollo de la

coordinación motriz ya que forman parte del dominio y control del cuerpo

para las habilidades y destrezas que se van adquirir en los fundamentos

técnicos del fútbol.

2.2 Fundamentación Teórica

Fundamentación Epistemológica

Antes de iniciar con una cronología y sobre el fútbol desde su inicio es

importante manifestar lo que expone (Parlebas, 1989) indica que todo acto

motriz inicia desde la Educación Física, la misma que se ha convertido en

la pedagogía de las conductas motrices.

De acuerdo a lo manifestado por (Rossel, G, S/f) la Educación de la

psicomotricidad se define como una educación que abarca el control mental

sobre la expresión motora, lo cual define el individuo de una forma total.

Partiendo de la educación motriz del niño se establece conductas motrices

que posibilitan al niño a lograr tareas motoras que da como resultado la

resolución de un aprendizaje motriz.

Lo expuesto define que el niño para llegar a un proceso de aprendizaje

motor, debe asegurar la psicomotricidad como un punto de partida para el

control cognitivo y motor.

Haciendo relación al fútbol, la psicomotricidad o como todos los profesores

determinan “coordinación Motriz” servirá como base para el desarrollo

posterior de habilidades y destrezas motrices encaminadas a las diferentes

acciones, situaciones y fundamentos técnicos del deporte.

10

Breve Historia del Fútbol en el mundo

A continuación se expone una breve cronología del fútbol el mismo que es

tomado de (FIFA, 2016):

Siglo II y III A.C

Ejercicios militares asociados al fútbol denominado Ts´uh Kuh, la

intención del juego era patear un balón hacia una red.

Año 1170

La práctica parte de un texto en el cual indica el desarrollo del juego

con una pelota el mismo que era practicado por londinenses.

Siglo XVIII – XIX

Escuelas y colegios británicos crean reglas del juego de pelota.

(rugby)

Año 1848

Los colegios formalizaron una reunión en la Universidad de

Cambridge para establecer reglas estándares del juego.

Año 1904

Se establece la creación de ña FIFA

Año 1916

Se funda la Confederación Sudamericana de Fútbol

Año 1929

Primer Mundial de Fútbol con sede en Uruguay.

Año 1954

Se crea la UEFA

Luego de estas fechas el fútbol se ha ido practicando en todos los

continentes del mundo, jugándose diferentes campeonatos, pero el de

mayor impacto es el Mundial de Fútbol, hasta la actualidad el último del

Campeonato Mundial fue Francia el mismo que fue realizado en Rusia

11

2018. Ya para dicho año se implementó la tecnología para apoyo de las

decisiones arbitrales.

Breve Reseña del Fútbol Ecuatoriano

A continuación se presenta una breve reseña del Fútbol Ecuatoriano, lo que

se describe es tomado del website futboleromundial

El fútbol en Ecuador parte desde el 23 de abril de 1989 cuando se

funda el Guayaquil Sport Club.

Para el año 1902 se fundó el Club Sport Ecuador.

Mientras que en 1906 el fútbol llega a Quito teniendo como equipos

Olmedo y Gladiador.

En 1908 se fundó en Guayaquil El Club Sport Patria.

Para el año de 1922 se funda la Federación Deportiva del Guayas.

En 1925 se logra la afiliación a la FIFA.

En 1926 se establece la Federación Deportiva Nacional del Ecuador.

En 1939 Ecuador es invitado al Mundial que se realizó en Uruguay

pero no asistió debido a que no contaba con el presupuesto

necesario que demandaba movilización, estadía y hospedaje.

En 1960 Ecuador participa en su primera eliminatoria al Mundial.

En el 2002 Ecuador logra su primera clasificación al Mundial

En la actualidad el fútbol ecuatoriano se juega con dos categorías, siendo

la Liga Pro el nuevo sistema de juego en la Serie A que se juega con 16

equipos.

Fundamentación Científica

De acuerdo a la literatura expuesta por (Massafret, 2010) la coordinación

se define como el conjunto de capacidades que posibilita la eficiencia y el

proceso de adaptación del movimiento hacia las diferentes condiciones del

entorno; marca estrecha relación son el SNC (Sistema Nervioso Central) y

12

la musculatura esquelética, lo cual fomenta la individualización y creatividad

del gesto, de esta forma se llega a la acción final deseada.

Por otra parte (Rivas & Sánchez, 2013) manifiesta que la coordinación

influye decisivamente en la velocidad y en la calidad de cada uno de los

procesos de aprendizaje de habilidades y destrezas técnicas específicas

las cuales aparecen en la etapa escolar. Por ende se cree que la

coordinación se convierte en una cualidad neuromuscular ligada al

aprendizaje y que se encuentra determinada en muchas ocasiones por

factores genéticos.

Finalmente, (Rivera, 2015) indica que existe 3 funciones básicas de las

capacidades coordinativas las cuales son:

Condiciona la vida

Condiciona el aprendizaje motriz

Condiciona el rendimiento deportivo

El rendimiento deportivo está conceptualizado como la coordinación de

las actividades descritas para llegar a un trabajo bien realizado.

Importancia de la coordinación en el Fútbol

Tal como expone (Lora Risco, 1991) la definición de coordinación inicia

desde el ámbito de la educación física y deporte, y se la estipula como la

capacidad para realizar una intervención armoniosa, económica y eficaz de

los músculos que intervienen en una acción motora en relación con el

espacio – tiempo.

El mismo autor clasifica la coordinación en:

13

Coordinación Dinámica General

Se la conoce así porque se emplea todas las partes del cuerpo para

participar armoniosamente en las acciones que se desarrollan. En el caso

del fútbol la coordinación general se ve presente en acciones como:

Carrera

Saltos

Cambios de ritmo

Cambio de dirección

Coordinación Óculo Motora

Hace referencia a la coordinación entre la visión y la parte del cuerpo que

se utilizará para realizar la acción técnica con el objeto móvil (balón)

Se distingue coordinación óculo pedal la cual se encuentra presente en:

Dominio del balón

Conducción del balón

Pases

Tiros al arco

Así mismo se distingue la coordinación óculo cefálica la cual se encuentra

presente en el cabeceo. Y finalmente la coordinación óculo manual la

misma que es exclusiva para el arquero, aunque en los jugadores se ve

también en el saque de banda.

Fundamentación Pedagógica

Según (Brines, 2015) el profesor de fútbol debe trabajar la enseñanza de la

coordinación a partir de:

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Esquemas Motrices

Programaciones Motrices

Esquemas Mentales

Esquemas motrices específicos del deporte

Esquemas específicos de los fundamentos técnicos

Es importante tener en cuenta que el fútbol no implica solamente patear un

balón. El fútbol se compone de una amplia variedad de acciones cíclicas y

a cíclicas, lo cual indica que es necesario contar con una base de la

motricidad gruesa para poder trabajar ejercicios en los que se incorpore los

diferentes fundamentos técnicos con el balón siempre en movimiento.

¿En qué momento se trabaja la coordinación?

La acción se la trabaja en todo momento del entrenamiento, pero es

necesario que se lo realice en:

Los calentamientos

Los ejercicios de desarrollo de la técnica

La fase de recuperación

En la actualidad para trabajar la coordinación motriz del fútbol se utilizan

métodos contemporáneos donde prevalecer las actividades lúdicas

(método lúdico), así mismo se utilizan ejercicios donde exista esquemas

motrices y mentales, la coordinación se convierte en la base o patrón motriz

para posteriormente iniciar el proceso de enseñanza de cada uno de los

fundamentos técnicos.

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Fundamentación Psicológica

El rol de la psicología en el fútbol infantil

Lo que expone (Sánchez, G, 2018) indica que la práctica del fútbol debe

estar enfocado hacia la creación de hábitos saludables de vida.

Lo que expone Sánchez resulta un poco contradictorio a la realidad

deportiva del fútbol infantil. En la Actualidad desde las edades de 5 años ya

se contempla la competencia, lo cual es sinónimo de presión en los niños

ante la obtención de un resultado favorable. Muchas veces los resultados

no se logran porque los niños no presentan bases motrices que les

signifique un buen desenvolvimiento en el campo de juego, menos de un

trabajo en equipo.

El profesor y entrenador debe hacer la función de psicólogo y trabajar

paralelamente los valores, la parte física y técnica, ya que de esta manera

el niño puede desarrollar el valor del esfuerzo para poder cumplir con las

metas individuales aunque siempre estará relativizado el resultado.

Claves para el éxito a partir de la psicología del fútbol infantil

(Sánchez, G, 2018) Expone claves las cuales serán expuestas a

continuación:

Esfuerzo Personal

El niño debe tener en presente que toda acción motriz en el deporte va

enfocado a un resultado u objetivo, lo cual indica que la perseverancia y

persistencia en el niño logrará contribuir al éxito individual y del equipo.

Lo opuesto la falta de voluntad originará el fracaso.

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Trabajo en equipo

Bajo la premisa de que nadie es insustituible en un equipo sino más bien

que todos son fundamentales, se debe crear conciencia en el niño en qiue

todos trabajan para un objetivo común.

Siempre el éxito se lo consigue mediante un trabajo en equipo.

Mejorar autoestima

El tema que aborda la autoestima es muy amplio, pero en sí busca que los

niños puedan tener una actitud positiva para desenvolverse en los

diferentes aspectos de la vida.

Muchas veces cuando existe la torpeza motriz, el niño se siente

desmotivado ya que en muchas ocasiones leas atribuyen términos como:

no sabes, que malo, no sirves, lo cual incide negativamente en el aspecto

motivacional.

Es importante que el profesor siempre realice dinámicas motivacionales

con los niños para que puedan estar siempre con ánimo en la sesión de

práctica de fútbol.

Respeto

El respeto es uno de los valores primordiales en la educación y formación

del niño, es más se considera que es la base de todos los valores. Cuando

el niño presenta respeto con sus compañeros puede trabajar

armónicamente en su entorno.

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Fundamentación Legal

La presente investigación se encuentra justificada en las diferentes bases

legales que se ejerce en el país, es así que mediante decreto de

(ASAMBLEA CONSTITUYENTE, 2008) LA Constitución de la República del

Ecuador en la Sección Sexta Cultura Física expone que:

Art. 381.- las actividades recreativas y deportivas de los niños son

organizadas por el Estado, el mismo que debe fomentar, promocionar y

regular su práctica sin que exista ningún tipo de discriminación en los niños.

Se debe tener en cuenta que en base a los Derechos Universales de los

niños el juego y el deporte es un derecho de los niños.

2.3 Categorías Conceptuales

Técnica

(Bauer, 1982) Manifiesta que la técnica se la considera como el primer

factor para el rendimiento en una competencia deportiva.

Mientras que (Arpad, 1969) indica que la técnica está entendida como

todas las posibles acciones en el fútbol.

En el estudio la técnica va a referir al desarrollo de los fundamentos

técnicos que en este caso refieren al fútbol como:


Dominio del balón

Pases

Tiro al arco

18

Fundamentos técnicos del Fútbol

Según la (FIFA, 2016) los fundamentos técnicos del fútbol son los

siguientes

Control del Balón

El control

Controlar el balón significa hacerse el amo del mismo. La perfecta ejecución

del control entraña el éxito de la combinación. Los controles que deben

trabajarse prioritariamente son los controles orientados y los controles en

movimiento, puesto que generan velocidad en el juego.

El toque

Repetido regularmente, desarrolla en los jóvenes futbolistas cualidades de

destreza, de coordinación y también de equilibrio. Unos elementos que

favorecerán una adquisición más rápida del resto de gestos técnicos.

Conducción del Balón

Conducir el balón

Se trata de un medio de progresión individual en un espacio libre. Conducir

bien el balón significa ser su dueño en todo momento, lo que requiere un

buen equilibrio y un excelente dominio de los apoyos. Por último, conducir

el balón con la cabeza levantada permite recibir información y realizar

correctamente la jugada que el juego requiere.

Regates

Es un medio de progresión individual entre adversarios u obstáculos. El

regate permite al jugador en posesión del balón deshacerse de uno o varios

adversarios: –– iniciando una acción y asumiendo sus propios riesgos; ––

19

preparando una acción colectiva; –– ganando tiempo y logrando el apoyo

de los compañeros; –– engañando al adversario (noción de “finta”).

Pasar el Balón

Esta es la acción consistente en dar el balón a un compañero. Es el

elemento primordial del juego colectivo. Argumento principal del juego, el

pase permite al equipo:

conservar colectivamente el balón;

preparar los ataques,

cambiar la dirección del juego;

contraatacar;

dar el pase o asistencia de gol.

Los centros son pases cortos o largos que suelen preceder al disparo, por

lo que cuentan como asistencia.

Tiro a puerta / remate

Acción que intenta meter el balón en la portería rival. Constituye la

conclusión lógica, la culminación de un ataque. Es la finalidad del fútbol.

Requiere cualidades técnicas (buen golpe de balón y precisión en las

trayectorias), cualidades físicas (potencia, coordinación y equilibrio) y

cualidades mentales (determinación, audacia y confianza en uno mismo).

20

CAPÍTULO III

METODOLOGÍA

3.1 Diseño de la Investigación

El investigador optó por una investigación de campo, en la cual el mismo

pudo observar y analizar cuál era el problema que acontecía en la

Urbanización Laguna Club en referencia al proceso de enseñanza y

aprendizaje de la coordinación motriz aplicada al fútbol en niños de 8 a 10

años.

3.2 Tipo de Investigación

El estudio es descriptivo el investigador la seleccionó debido a que describe

todas las causas que permitieron que no exista un correcto proceso

pedagógico para la enseñanza y consolidación de la coordinación motriz

en los niños de 8 a 10 años.

La investigación no es científica debido a que el investigador no realiza un

proceso de comprobación científica.

3.3 Métodos

Histórico – Lógico

Se lo utilizó ya que se describió la evolución de la variable de la

coordinación motriz y de los fundamentos técnicos en los niños de 8 a 10

años que realizan su proceso de iniciación deportiva en la Urbanización

Laguna Club.

21

Analítico – Sintético

Método que el investigador aplicó para analizar los factores que han

ocasionado que no se consolide las bases motrices para el desarrollo de

los fundamentos técnicos del fútbol.

A través del minucioso análisis el investigador llegó a la conclusión que se

necesita de una guía de ejercicios motrices para el desarrollo de la

coordinación motriz y la adquisición de los fundamentos técnicos.

Método Sistémico – Estructural

A partir del método sistémico el investigador realizará un estudio para

desarrollar una estructura basada en ejercicios sistemáticos que den

cumplimiento a los objetivos que plantea la investigación y que se orienta

al desarrollo de los fundamentos técnicos.

3.4 Población y Muestra

La población y muestra se encuentra conformada por las personas que

conforman el Contexto de la Urbanización Laguna Club.

En este caso el investigador involucrará a un grupo de profesores y

entrenadores de Fútbol como fuente de información para realizarles una

encuesta acerca de la pedagogía empleada en el proceso de iniciación

deportiva.

En el caso de los niños de 8 a 10 años los mismos forman parte de una

práctica deportiva, la misma que será parte de un diagnóstico acerca de la

coordinación motriz.

22

Tabla No. 1 Población y Muestra

Estrato Frecuencia % Descripción

Profesor de la Urbanización 1 3% Población

Niños de 8 – 10 años 14 47% Muestra

Profesores – Entrenadores 15 50% Fuente de Información

Total 30 100%

Elaborado por: (Barragán, 2019)

Gráfico No. 1


El conjunto de personas al ser reducido no presentará un muestreo

probabilístico, el investigador las seleccionó de forma intencional de

acuerdo al objeto de estudio.

23

3.5 Técnicas y procesamiento de información

EL investigador en su proceso previo a la recolección de información

recurrió a un proceso observacional.

En este caso mediante la aplicación de una guía de observación se

determinará las características motrices del niño en el proceso de iniciación

deportiva en el fútbol.

Cada característica será representada en una tabla de frecuencia y gráfico

estadístico.

24

1.- Presenta coordinación óculo pedal en cada uno de los ejercicios

de calentamiento específico con balón.

Tabla No. 2 Coordinación Óculo Pedal con balón

Alternativas Frecuencia Porcentaje

En todos los ejercicios 2 14%

Solo en ciertos ejercicios 1 7%

En ningún ejercicio 11 79%

Total 14 100%


Gráfico No. 2


Análisis

El 79% de los niños no presenta ningún tipo de coordinación óculo pedal

en los ejercicios con balón, esto indica que no existe el desarrollo de las

bases y patrones motrices básicos en el niño.

25

2.- Tiene dominio de la lateralidad en el fundamento de la conducción

del balón.

Tabla No. 2 Conducción del balón


Realiza conducción con la pierna derecha. 10 72%

Realiza conducción con la pierna izquierda. 2 14%

Realiza conducción con ambas piernas 2 14%

Total 14 100%


Gráfico No. 3


Análisis

El 72% de los niños realizan la conducción del balón con la pierna derecha,

mientras que un 14% lo hace con la pierna izquierda, y otro 14% lo hace

con ambas piernas. Esto nos indica que los niños no presentan un dominio

de ambas piernas (ambidextria), razón por la cual se evidencia la necesidad

de contar con una guía de ejercicios motrices.

26

3.- Puede desplazarse en diferentes formas y direcciones con el balón,

manteniendo visión periférica del campo de juego.

Tabla No. 3 Desplazamiento y visión periférica


Siempre puede mantener coordinación y visión periférica 1 7%

Mantiene coordinación pero no visión periférica 13 93%

Total 14 100%


Gráfico No. 3


Análisis

El 7% de los niños puede mantener al mismo tiempo coordinación y visión

periférica, mientras que el 93% no puede, lo cual indica que no se ha

trabajado paralelamente aspectos que intervienen en el desenvolvimiento

del juego.

27

4.- Tiene control postural al momento de patear el balón

Tabla No. 5 Control postural al patear el balón


Siempre tiene control postural 2 14%

Nunca tiene control postural 12 86%

Total 14 100%


Gráfico No. 5


Análisis

Un 14% de los niños siempre mantiene control postural al momento de

patear el balón, mientras que un 86% nunca, lo cual nos indica que el

equilibrio y control corporal no se encuentra desarrollado para realizar

acciones motrices que se orientan a los fundamentos técnicos.

28

Análisis e Interpretación de los resultados de la Guía de Observación

a niños de 8 a 10 años de la Urbanización Laguna Club.

Mediante la aplicación de la guía, se pudo observar cada una de las

características motrices enfocadas a los fundamentos técnicos del fútbol.

En conclusión los resultados indican que:

Para realizar conducción del balón los niños en una gran mayoría

79% no puede mantener una coordinación óculo manual.

El 86% de los niños no puede realizar la conducción del balón con

ambas piernas.

El 93% de los niños no puede mantener la coordinación y visión

periférica del campo de juego.

Así mismo otro 86% no puede mantener control postural al momento

de patear el balón.

Encuesta

El investigador realizará la encuesta a los 15 profesores – entrenadores

que fueron descritos como fuente de información.

29

ENCUESTA A LOS PROFESORES – ENTRENADORES DE FÚTBOL

1.- ¿Qué tipo de metodología se debe utilizar en los niños de 8 a 10

años para la enseñanza de la coordinación motriz enfocada a los

fundamentos técnicos?

Tabla No. 6 Tipo de Metodología

Alternativa Frecuencia Porcentaje

Metodología Tradicional 3 20%

Método Lúdico 12 80%

Total 15 100%


Gráfico No. 6


Análisis

El 80% de los profesores – entrenadores indica que le método lúdico

garantiza el aprendizaje de los niños para el desarrollo de la coordinación

y fundamentos técnicos del fútbol.

30

2.- ¿Considera que los niños deben primero desarrollar la

coordinación motriz antes que los fundamentos técnicos del fútbol?

Tabla No. 7 Coordinación motriz


Deben desarrollar 15 100%

No deben desarrollar 0 0%

Total 15 100%


Gráfico No. 7


Análisis

Todos los profesores y entrenadores de fútbol se encuentran muy de

acuerdo en que lo primero que debe aprender y desarrollar el niño es la

coordinación motriz, de esta forma resultará más fácil el aprendizaje de los

fundamentos técnicos.

31

3.- ¿Estima que se debe realizar un seguimiento del desarrollo motor,

mediante la aplicación de test de coordinación motriz en los diferentes

fundamentos técnicos?

Tabla No. 8 Seguimiento Motor


Realizar seguimiento 14 93%

No realizar seguimiento 1 7%

Total 15 100%


Gráfico No. 8


Análisis

El 93% de los profesores y entrenadores consideran que debe realizarse

un seguimiento motor, de esta forma se puede corregir los errores que se

cometen en el aspecto motor.

32

Análisis e Interpretación de los Resultados de la Encuesta

Realizada las preguntas de la encuesta a los profesores y entrenadores de

fútbol, se concluye lo siguiente:

El 80% de los profesores – entrenadores indica que le método lúdico

garantiza el aprendizaje de los niños para el desarrollo de la

coordinación y fundamentos técnicos del fútbol.

Todos los profesores y entrenadores de fútbol se encuentran muy

de acuerdo en que lo primero que debe aprender y desarrollar el niño

es la coordinación motriz, de esta forma resultará más fácil el

aprendizaje de los fundamentos técnicos.

El 93% de los profesores y entrenadores consideran que debe

realizarse un seguimiento motor, de esta forma se puede corregir los

errores que se cometen en el aspecto motor.

Se puede decir que en la categoría de 8 a 10 años es importante que se

trabaje mediantes ejercicios y juegos orientados al desarrollo de la

coordinación motriz.

3.6 Discusión de los Resultados

Habiéndose realizado las dos técnicas de la investigación los resultados

nos demuestra que es necesario la incorporación de una guía de ejercicios

que se encuentren orientados al desarrollo de la coordinación motriz para

posteriormente lograr la adquisición de los fundamentos técnicos.

33

3.7 Cronograma de Actividades


3.8 Presupuesto

Tabla No. 9 Presupuesto


1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Aprobación del Anteproyecto

Problema de la Investigación

Objetivos

Justificación

Antecedentes de Estudio

Fundamentación Teórica

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Metodología

Diseño y Tipo

Técnicas y recolección de datos

Discusión de los Resultados

Propuesta

Conclusiones - Recomendaciones

Septiembre Octubre NoviembreActividades por etapas

Actividades por etapasDiciembre Enero Febrero

Partida Cantidad Costo

Internet 15

Pen Drive 1 12

Impresiones 120 6

Empastado 2 25

Cd 1 3

Conos 12 24

Platillos 12 24

Vallas pequeñas 12 72

Balones # 4 10 90

Total $271

34

CAPÍTULO IV

PROPUESTA

4.1 Título

GUÍA DE EJERCICIOS MOTRICES ASOCIADOS A LIS FUNDAMENTOS

TÉCNICOS DEL FÚTBOL

La guía de ejercicios motrices que se presentará está enfocado a ejercicios

motrices con y sin balón. Se trata de lograr la coordinación motriz general,

para luego iniciar con objetivos específicos orientados a cada fundamento

técnico dentro de las cuales se tiene:

Dominio del balón


Pases

Tiros al arco

La pedagogía y metodología se guiará bajo métodos lúdicos donde exista

una integración entre el grupo de niños.

4.2 Objetivos

Objetivo General

Aplicar una guía de ejercicios motrices con la finalidad de lograr la

coordinación motora de los niños de 8 a 10 años.

35

Objetivos Específicos

Fortalecer el control de las posturas y movimientos corporales para

desarrollar tareas motoras.

Establecer patrones motores básicos para el desarrollo de los

fundamentos técnicos del fútbol.

4.3 Descripción

Los ejercicios que se presentan a continuación buscan lograr el desarrollo

de la coordinación motriz, se realizarán ejercicios con y sin balón.

Cada ejercicio debe presentar los siguientes parámetros

Objetivo

Descripción

Variante si en caso presente.

La pedagogía que utilice el profesor debe enfocarse a métodos dinámicos,

lúdicos, mixtos.

36

Ejercicios de coordinación motriz sin balón

1.- Ejercicios de trote (marcha)

Paso por estacas en el piso.

Objetivo

Lograr la coordinación en el trote (marcha) pasando consecutivamente por

obstáculos.

Descripción

Se ubica una columna de estacas ubicadas en el césped, a una

distancia de 1 mt.

El niño realizará el paso por las estacas, coordinando la oscilación

de brazos y movimiento de extremidades inferiores.

Puede existir cambio de ritmo en cada paso por las estacas.

37

2.- Ejercicios de Trote y Skipping

Objetivo

Lograr la coordinación en el trote pasando consecutivamente por

obstáculos, alternando cambios de ritmo con skipping

Descripción


distancia de 1 mt.

El niño realizará el paso por las estacas, coordinando la oscilación

de brazos y movimiento de extremidades inferiores.

Hasta una cierta estaba se realiza el trote, y luego se procederá a

un Skipin de 5 segundos para pasar al próximo paso de estaca.

38

3.- Skipping corto con presentación de cambio dirección (delante y atrás)

Objetivo

Desarrollar la coordinación óculo pedal en relación al tiempo y espacio.

Descripción


distancia de 1 mt.

El niño se ubica en forma lateral en relación a la ubicación de las

estacas, realizará skipping por 5 segundos luego realiza

desplazamiento hacia delante y atrás y se pasa a la siguiente estaca.

39

4.- Ejercicios de Saltos (multisaltos)

Objetivo

Desarrollar coordinación y equilibrio en la postura al momento de realizar

multisaltos.

Descripción


distancia de 1 mt.

Se realiza saltos con las dos piernas juntas, cayendo en punta de

pie.

Se realiza saltos con las piernas separadas a la altura de los

hombros pero al momento de caer se flexiona las rodillas

manteniendo la espalda recta.

Se realiza saltos, cuando se realice el primer salto se separa las

piernas al momento de tocar el césped, en el próximo salto que es

de forma consecutiva se une las piernas.

40

Realiza saltos laterales en dos pies en cada espacio de la estaca

El mismo ejercicio se realza sobre el otro perfil.

Todos los ejercicios descritos anteriormente se realizan previa explicación

y demostración del Profesor.

El profesor debe:

Corregir los ejercicios

Evaluar la actividad de forma individual y general

41

Ejercicios con ulas

1.- Trote por ulas

Objetivo

Mejorar la carrera con pasos coordinados a través de la oscilación de los

brazos.

Descripción

Se ubica un ula delante de otros, hasta formar unca columna de unos

12 a 15 ulas.

El niño debe pasar trotando o corriendo alternando una pierna en

cada paso de un ula.

Ejercicio con vista lateral a las ulas

Se realiza un trote de tal manera que el pie derecho siempre asiente

sobre el espacio del ula, mientras que la pierna izquierda hace su

recorrido lateral fuera del ula. Luego se cambia de frente.

42

2.- Saltos por los ulas

Objetivo

Desarrollar coordinación óculo pedal, mediante saltos en ulas

Descripción

El niño realiza saltos combinando apoyos en un pie y dos pies.

El primer salto lo realiza con los dos pies, el siguiente salto hacia el

otro ula lo realiza con el pie derecho y asís sucesivamente va

alternando.

Luego se realiza el mismo ejercicio cambiando el apoyo hacia el pie

izquierdo.

Finalmente se combina en el ejercicio un apoyo sobre el pie derecho

y luego cuando toque el apoyo sobre un pie se realizará sobre el

izquierdo.

43

Saltos en 1 pie

El niño realiza salto en pie (derecho) sobre cada ula.

Posteriormente en la siguiente ronda realiza con el pie izquierdo.

Salto en 2 pies

El primer salto el niño lo realiza con dos pies juntos dentro del ula, en el

siguiente salto separa los pies fuera del ula que continúa, así

sucesivamente hasta terminar con los ulas.

44

Ejercicios de Conducción del balón

Los ejercicios de conducción del balón se deben realizar siempre con los

diferentes bordes del pie:

Borde interno

Borde externo

Empeine

Planta de pie

Punta de pie

Recursos para los ejercicios de conducción

Conos

Estacas

Ulas

Platillos

Conducción en línea recta

Se realiza en tramos cortos, medianos y largos, conducción del

balón con los diferentes bordes.

Se puede combinar los trayectos con diferentes bordes.

45

Conducción en curva

Los niños siguen un recorrido en curva delimitado por el profesor,

cada ronda de conducción se cambia de borde de pie.

Conducción en zigzag

Los niños realizan conducción en zigzag, de preferencia se utilizan

ambas piernas, y así mismo los diferentes bordes del pie.

Antes de realizar el ejercicio con balón, se procede a realizarlo solo

sin implemento.

Los ejercicios de conducción pueden presentar un sinnúmero de

recorridos, se combina, en línea recta, curva, zigzag, dando vuelta a

aros, entre otros.

46

CONCLUSIONES

1.- Las teorías relacionadas a la coordinación motriz en el fútbol, dieron

como resultado la importancia de contar con una base motriz en el niño

antes de iniciar con cualquier tipo de enseñanza que vaya direccionado al

desarrollo de los fundamentos técnicos.

2.- En base al diagnóstico de la coordinación motriz de los niños, se pudo

establecer que existe la necesidad de enfocarse a mejorar la coordinación

general y específica, la misma que parte de la aplicación de ejercicios

asequibles de acuerdo a la necesidad de los niños.

3.- Los ejercicios que favorecen la habilidad y destreza motriz, también

desarrollan el aspecto cognitivo del niño, de ahí la importancia de

seleccionar correctamente cada uno de los ejercicios de la guía de

ejercicios motrices.

47

RECOMENDACIONES

1.- Realizar un estudio comparativo con guías de ejercicios, sistema de

actividades y manual de juegos motrices de otros contextos que vayan

direccionado al desarrollo de la coordinación motriz, de esta forma se podrá

innovar y establecer nuevas actividades motrices a partir de estudios

desarrollados.

2.- Analizar las características motrices que intervienen en el aprendizaje

de cada fundamento técnico, de esta forma se podrá direccionar de mejor

manera la incorporación de ejercicios.

3.- Evaluar constantemente el desarrollo y evolución motora del niño

mediante la aplicación de test adaptados a las necesidades y grado de

dominio motriz del niño.

48

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50

ANEXOS

51


FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTES Y RECREACIÓN

ENCUESTA A LOS PROFESORES – ENTRENADORES DE FÚTBOL

# PREGUNTAS Si No

1 ¿Qué tipo de metodología se debe utilizar en los niños de

8 a 10 años para la enseñanza de la coordinación motriz

enfocada a los fundamentos técnicos?

2 ¿Considera que los niños deben primero desarrollar la

coordinación motriz antes que los fundamentos técnicos

del fútbol?

3 ¿Estima que se debe realizar un seguimiento del

desarrollo motor, mediante la aplicación de test de

coordinación motriz en los diferentes fundamentos

técnicos?

universidad de guayaquil facultad de educaciÓn fÍsica,...

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