Programa de Experto en Procesos Elearning Módulo 5

Modelo PACIE - Capacitación

Nombredel

Proyecto:

Implementación de un Programa de Capacitación Docente Institucional,

Modalidad Elearning, Sobre el Uso Correcto de las TIC en los Procesos Educativos.

Tecno

Line

Índice

I. PORTADA

II. TECNOLINE

III. ÍNDICE

IV. JUSTIFICACIÓN

V. EVALUACIÓN INICIAL

VI. OBJETIVOS

i. General

ii. Específicos

VII.METODOLOGÍA

i. Mejoramiento Continuo

VIII.PROPUESTA

IX. RECURSOS

i. Humanos

ii. Tecnológicos

X. CAPACITACIÓN

i. Desarrollo e Implementación

ii. Programa Académico

iii. Calendario

iv. Duración

v. Cronograma

vi. Evaluación

XI. BIBLIOGRAFÍA

Justificación

La educación no existe sin la presencia humana, para que se logre la educación deberán mencionarse diferentes elementos que estén enmarcados a través de las siguientes cuestionantes:

¿A quién, qué, cómo, cuándo, dónde, para qué ? - Aunque no

necesariamente en ese orden.

¿A quién?.- Al docente en funciones o próximo a ejercer.

¿Qué?.- Uso de las TIC en la educación con fundamento en el constructivismo.

¿Cómo?.- Por medio de un modelo de capacitación.

¿Cuándo?.- En el momento que el docente lo decida.

¿Dónde?.- A distancia, presencial o semipresencial.

¿Para qué?.- Para que el docente sea capaz de construir su propia metodología

de enseñanza-aprendizaje acorde a su entorno y en congruencia con los

objetivos del modelo, logrando potenciar el desarrollo de la educación.

Justificación

Hoy por hoy la educación ocupa un renglón prioritario en el desarrollo de los pueblos donde se liga íntimamente la evolución tecnológica, que a su vez representa un auxiliar invaluable en la acción docente durante el proceso enseñanza-aprendizaje. Este avance es vertiginoso, se producen cambios con mucha rapidez, la información se genera en paralelo a los acontecimientos gracias a las herramientas de la comunicación. Visto así, podemos decir que cada día vivimos en un mundo más pequeño ya que las distancias y los tiempos se acortan.

Lo anterior nos provoca una pregunta más; ¿qué sucede con la actualización profesional de ese protagonista de la educación llamado maestro?.

La respuesta que obtenemos es: Debemos animarlo, propiciarle e inducirle para que se amalgame en la dinámica universal del proceso educativo y elevar sus niveles de competitividad, que su preparación sea sostenida y sustentable.

Evaluación

Caso: 2

Institución: Universidad Beta 

País: Panamá

Tipo de educación: Postgrado

Total sedes y núcleos:    3 

N° de docentes: 160

Situación:

  La institución cuenta con 2 plataformas Moodle para educación virtual, pero no están configuradas ni han sido usadas. 

  El 60% de los docentes no tienen destrezas informáticas. 

  El 70% de los docentes tienen un ordenador personal con conexión a internet. 

  1 de los núcleos no tienen conexión de banda ancha a internet. 

  En 12 meses se debe capacitar a todos los docentes en el manejo de las TIC. 

Inicial

Objetivos

GeneralConstruir un Modelo de Capacitación a Docentes que quieran utilizar las plataformas tecnológicas de la información y de la comunicación (Moodle) en los procesos de enseñanza-aprendizaje conforme los fundamentos y los principios pedagógicos del Aprender - Haciendo.

Actualizar al docente en la filosofía, principios y fundamentos pedagógicos del constructivismo (hacer – Aprender).

Fomentar en el docente el desarrollo de las habilidades del pensamiento.

Desarrollar en el docente las habilidades del uso pedagógico de las TIC en los procesos enseñanza-aprendizaje.

Específicos

El proyecto esta orientado a la elaboración de un modelo operativo variable para solucionar problemas específicos de la organización antes descrita. Consiste en un Plan Estratégico de desarrollo de un sistema de educación virtual que incluya un Proyecto de Capacitación Tecnológica de los Docentes de la Universidad Beta para el uso adecuado de las TIC.

Se conjugarán, en la metodología a utilizar: los Ciclos de Mejora Continua (P-H-V-A) y del Ciclo del Diseño (PACIE).

• Actuar•Verificar• Planificar • Hacer

•Evaluar•Investiga•Planificar•Crear

Se adecuarán a

Metodología

Servicio de Capacitación

Usuario

Expectativas

• Diseño e implementación del EVA• Planificación : asignaturas, contenidos, procesos, tutores, usuarios e institución, enfoque y actividades, programación semestral• Capacitación de personal• Mantenimiento: instalaciones, mobiliario, laboratorios y talleres

Gestión de los RecursosPLANEAR

•Seguimiento de planes y programas de estudio.•Gestión y desarrollo de formación permanente de usuarios.•Acompañamiento  individualizado de tutores, formación y actualización continua, tecnológica, comunicacional, de interacción y socialización.

Prestacióndel Servicio

Requerimientos

HACER

Medición, Análisis y

Mejora

•Se cuenta con 2 plataformas Moodle pero no están configuradas y 1 de los núcleos no tienen conexión de banda ancha a internet.•El 60% de los docentes no tienen destrezas informáticas. • En 12 meses se debe capacitar a todos los docentes en el manejo de las TIC. •-Revisión de quejas y sugerencias  de los usuarios.•Auditorías  permanentes•Acciones Correctivas y Preventivas

VERIFICAR

• Análisis / Autorización por parte de la Dirección • Difusión Interna• Sondeo a posibles Usuarios

Responsabilidad de la Dirección ACTUAR

Usuario

Satisfacción

Metodología

* Creación  –  conformación  del (Departamento  de  Educación  en Línea)  D.E.L.,    Incluido:  C.V. (Campus  Virtual)  y  el  C.I.V.  (Centro de  Interacción  Virtual), prioritariamente  con  miembros  del TecnoLine  y/o  docentes  de  Beta   adecuadamente capacitados 

A  través  de  D.E.L.  configurar  las  2 plataformas  de  las  que  se  disponen  e implementar  su  activación  y funcionalidad.

Propuesta

Propuesta

*  Conforme  el  principio  del  aprendizaje  colaborativo,  el  40  %    de  los docentes  con  destrezas  informáticas  apoyará  el  60%  que      no  posee dichas destrezas, tomando en cuenta que el 70% de los docentes posee un ordenador con conexión a internet.

* Gestionar y habilitar el núcleo X con conexión banda ancha a internet para la integración y optimización de los procesos de D.E.L.

* Implementar el curso de capacitación en Procesos e-Learning  para el personal docente.   

Personal Docente Universidad Beta

Especialista Comunicador

Especialistas En Computación

Especialistas En Pedagogía

Recursos

Equipo TecnoLine

Humanos

Aplicaciones y Heramientas WEB 2.0

Internet – Banda Ancha

Laboratorio Informático

Recursos

Plataforma Moodle

Tecnològicos

Desarrollo e

Implementación

a) Implementación y Desarrollo del Curso de Capacitación en Procesos e-Learning para el personal docente.

a) Creación del (Departamento de Educación en Línea). D.E.L.

b) Creación del C.V. (Campus Virtual) y del C.I.V. (Centro de Interacción Virtual).

c) Diseño y Desarrollo de Contenidos.

d) Configuración de plataformas y activación de las mismas.

e) Gestionar y habilitar conexión Banda Ancha del Núcleo X.

f) Implementación del principio del aprendizaje colaborativo, el 40% de los docentes con destrezas informáticas apoyará el 60% que no posee dichas destrezas, y ayudarán a nivelarlos.

Primera Fase

Segunda Fase

Programa

Académico

Módulo 0.- Introducción al curso y al uso del Campus Virtual de la

Universidad Beta•Bloque 1: Conocer las TIC y sus implicaciones sociales y educativas

Módulo 1.- TIC y sociedadMódulo 2.- TIC y educación

•Bloque 2: TIC y las competencias básicas

Módulo 3.- TIC y aprender a Aprender Haciendo

•Bloque  3: TIC para innovar

Seminarios Especializados

Los seminarios tendrán un carácter práctico y los participantes deberán realizar una propuesta en grupos de al menos tres participantes.

Calendario

  El curso tendrá una duración de 12 meses calendario.

    Los primeros días  del  curso están destinados a  que el alumno  se  registre  y  se  familiarice  con  la  plataforma informática  de  trabajo,  conozca  las  posibilidades  que  le brinda y  resuelva  todas aquellas dudas que  le surjan. Esta fase  es  muy  importante  dado  que  condiciona  en  gran medida la posibilidad para desenvolverse con agilidad desde el inicio del curso.

  En el bloque Nº 3 del curso Los participantes en deberán realizar  un  proyecto  final  que  pueda  ser  usado  por  otros docentes.  Este  proyecto  podrá  ser  un  objeto  digital  de aprendizaje,  un  blog  educativo,  una  red  social  o  cualquier otra iniciativa de similar naturaleza.

Duración

Módulo 0: 45 horasMódulo 1: 45 horasMódulo 2 150 horasMódulo 3: 120 horas (70 generales +

50 proyecto final)________

Total: 400 horasPara participar en el Curso se requiere disponer un equipo informático PC con capacidad de conexión a Internet  al  menos  en  una  sesión  de  120  minutos semanales. Se recomienda que sea de 2 a 3 veces por semana

Cronograma

Id Nombre de tarea Duración

1 Diagnóstico y Evaluación 7 días

2 Creación Propuesta 7 días

3 Presentación y Aprobación 7 días

4 Creación del (Departamento de Educación en Línea). D.E.L. 5 días

5 Gestionar y habilitar conexión Banda Ancha del Núcleo X. 5 días

6 Creación del C.V. (Campus Virtual) y del C.I.V. (Centro deInteracción Virtual).

5 días

7 Diseño y Desarrollo de Contenidos. 14 días

8 Conf iguración de plataf ormas y activación de las mismas. 3 días

9 Implementación del principio del aprendizaje colaborativo, el40% de los docentes con destrezas informáticas apoyará el

5 días

10 Evaluación, Retroalimentación, Af inamiento Plataforma 5 días

11 Módulo 0: Introducción al curso y al uso del Campus Virtualde la Universidad Beta: Bloque 1: Conocer las TIC y susimplicaciones sociales y educativ as

45 días

12 Módulo 1. TIC y sociedad 45 días

13 Módulo 2 TIC y educación: Bloque 2 TIC y las competenciasbásicas

150 días

14 Módulo 3: TIC y aprender a Aprender Haciendo: Bloque 3:TIC para innovar

120 días

15 Seminarios Especializados 360 días

mes 17

Predecesoras

1

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3

3

5

6,5

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mes -1 mes 1 mes 2 mes 3 mes 4 mes 5 mes 6 mes 7 mes 8 mes 9 mes 10 mes 11 mes 12 mes 13 mes 17Id

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mes 17

Cronograma

Evaluación

  La evaluación se realizará a partir de la corrección y la valoración de las actividades  y  trabajos  entregados  para  cada  uno  de  los  módulos.  La corrección  se  llevará  a  cabo  por  parte  del  profesorado  del  curso.    La calificación  final será de Apto o No apto. La calificación de Apto supondrá que  las  actividades  y  trabajos  exigidos  para  todos  los  módulos  han  sido entregados  dentro  de  los  plazos  establecidos,  cumplen  con  los  requisitos formales  (extensión  y  contenido)  planteados  y  demuestran  un  adecuado conocimiento y manejo de los conceptos e instrumentos correspondientes.

    Los  alumnos  que  superen  el  curso  recibirán  con  posterioridad  un diploma acreditativo de la Universidad Beta de Panamá.

    Una  vez  finalizado,  formalmente,  el  curso  los  egresados  del  mismo seguirán compartiendo un espacio virtual que les permita mantenerse al día de las novedades, así como compartir sus experiencias, siendo fomentadas aquellas  en  las  que  sean  el  fruto  de  equipos  de  colaboración  generados dentro de la Comunidad. 

Fuentes

1. Cairó, O. y otros. (2009). ¿Quo vadis, tecnología de la información y las comunicaciones?. Conceptos fundamentales, trayectorias tecnológicas y estado del arte de los sistemas digitales. Colombia. Naciones Unidas- CEPAL. Martin Hilbert y Osvaldo Cairós Editores.

2. Camacho, P. (s.f). PACIE. Visión Macro. Material de apoyo audiovisual Curso FATLA. Módulo IV

3. Barberà, E (2008).Aprender e-learning. Editorial Paidòs. Barcelona.

4. Bernárdez, M. (2007).Diseño, producción e implementación e-learning:metodologías, herramientas y modelos. Global Business Press. USA. 

5. Bisquerra, R. (1989). Métodos de Investigación Educativa. Guía práctica. Ediciones CEAC. España.

6. Cárdenas,  L.  (1998).  “Finalidades y Objetivos de la Educación Básica”.    Editado  por  el  Ministerio  de  Educación. Caracas. Venezuela.

7. Escontrela  y  Stojanovic  (2004).  La integración de las TIC en la educación: Apuntes para un modelo pedagógico pertinente. Revista de Pedagogía [Revista en línea].set.2004, vol.25, no.74 [Consulta: 2007, Julio 9] Disponible: <http://www2.scielo.org.ve/scielo.php?script ISSN 0798-9792

8. David, F. (1998). La Gerencia Estratégica. Colombia: LegiEscobar.

9. Echeverría, Javier  (sf).Educación y nuevas tecnologías: el plan Europeo e-learning.en:Revista de educación, Nro extraordinario 2001. pág 201.

10. Smith, P. y Ragan, T. (1993). Instructional Design. New Jersey: Prentice-Hall. 

Fuentes

11. Ramos  Luis.  Planificación  educativa.  2007.  Disponible  en:  http://postgradoeducacionudobolivar.files.wordpress.com /2008/03/planificacion_educativa.pdf 

12. Smith, P. y Ragan, T. (1993). Instructional Design. New Jersey: Prentice-Hall. 

13. Snelbecker, G. (1983).  Is Instructional  theory alive and well? En Ch.M. Reigeluth (Ed), Instructional‑design theories and models: An Overview of their current status. 

14. Santillana. Planificación educativa. 

15. Portal, Torres, Carlos Rubén, Certificacion-de-La-Calidad-en-Instituciones-Educativas-Iso-9001

16. http://www.santillanadocentes.cl/docentes2/recursos%20pdf/ Planificaci%C3%B3n%20T.pdf

17. http://books.google.es/books?id=9hWhmnkJ1k4C&pg=PA201&dq=educaci%C3%B3n+elearning&hl=es&ei=Of6aTpb3HOL00gGEs92jBA&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=1&ved=0CDkQ6AEwAA#v=onepage&q=educaci%C3%B3n%20e-learning&f=false).

18. http://ewh.ieee.org/r9/panama/capitulos/computer/files/Perez_c-teaching_d-learning.pdf

19. http://barcelona-icsei2005.org/trabajos_completos/Yzaguirre_Peralta.pdf

20. http://www.e-capacitaperu.com/?p=13