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COMITÉ DE ACREDITACIÓN

INFORME DE EVALUACIÓN CON FINES DE ACREDITACIÓN

Técnico Superior Universitario en Música

Universidad:

Universidad Autónoma de Tamaulipas

Facultad, Escuela o Dependencia:

Mtro. Manuel Barroso Ramírez

Lugar

Tampico, Tamaulipas

Evaluación 2019

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Directorio

Presidente

Dr. Mario Alberto Méndez Ramírez

Secretario

Dr. David Rodríguez de la Peña

Tesorero

Dr. Miguel Flores Covarrubias

Vocales

Mtra. Claudia García Villa

Mtro. Julio César Quintero Hernández

M.E.H. Rubén Eduardo Castañeda Mora

Comité de Evaluación Externa:

Lic. Eduardo Soto Nava

Mtro. Fernando de Jesús Serrano Arias

Dra. Claudia Marcela Calderón Aguilera

Supervisión:

Mtro. Benjamín Sierra Villarruel

Coordinación Técnica:

Lic. Carmiña Maza Abaunza

Fecha de la visita de evaluación del programa: 9, 10 y 11 de octubre de 2019

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Índice

Presentación

Metodología del proceso de evaluación

Etapas de la evaluación

Observaciones

Observaciones generales

1. Personal Académico

2. Estudiantes

3. Plan de Estudios

4. Evaluación del Aprendizaje

5. Formación Integral

6. Servicios de Apoyo para el Aprendizaje

7. Vinculación – Extensión

8. Investigación

9. Infraestructura y Equipamiento

10. Gestión Administrativa y Financiamiento

Reconocimiento al quehacer académico

Áreas de oportunidad

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Presentación

La cultura de evaluación inició en México a finales de los años ochenta. Desde

entonces, su impacto en la mejora de la calidad educativa es innegable. La educación

superior asumió las prácticas de la autoevaluación y la evaluación externa de pares

académicos, sus resultados orientan la construcción de los planes de desarrollo,

planificación de metas y definición de estrategias para su consecución. La evaluación,

planeación y seguimiento forman una espiral de la causalidad recursiva.

Con el propósito de reconocer a los programas educativos que cumplen con los

indicadores de calidad, fue creado en el año 2000, el Consejo para la Acreditación de

la Educación Superior, A.C. (COPAES), instancia que acredita a los organismos

dedicados a la evaluación con fines de acreditación de programas educativos en

determinada área de una disciplina y/o profesión.

El Consejo para la Acreditación de la Educación Superior de las Artes, A.C. (CAESA),

fundado en 2007, abarca todas las disciplinas artísticas en sus agrupaciones de artes

visuales, danza, música y teatro. El Padrón de Evaluadores capacitados por el CAESA

está conformado por académicos destacados, especialistas en las disciplinas que

pertenecen al universo de acreditación de este organismo. Los Cuerpos Evaluadores

son designados por el Comité de Acreditación (CA) bajo el principio de idoneidad

respecto al Programa Educativo a evaluar y acorde al código de ética. Por acuerdo de

la Asamblea del CAESA, en enero de 2008, los miembros del Comité de Acreditación

no pueden fungir como evaluadores durante el periodo de su mandato, ya que este

cuerpo colegiado tiene la responsabilidad de supervisar los procesos, resolver las

dudas que hayan surgido y dictaminar el resultado de la evaluación con base en el

informe del Comité de Evaluación Externa.

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El Consejo para la Acreditación de la Educación Superior de las Artes, A.C., sigue la

política de calidad y los lineamentos de COPAES. No obstante, al establecer los

mínimos del cumplimiento requeridos para otorgar la acreditación confluyeron dos

factores: la especificidad disciplinaria y las condiciones del desarrollo de cada una de

las disciplinas en el ámbito académico. Los instrumentos de evaluación contemplan

indicadores generales para el área de las artes y específicos para cada una de las

disciplinas, tomando en cuenta sus distintas variantes, fusiones e innovaciones. La

evaluación con fines de acreditación que realiza el CAESA, no se limita a la verificación

de las evidencias sobre el cumplimiento de los mínimos establecidos; el presente

informe recoge las observaciones del Comité de Evaluación Externa, en las cuales se

señalan las fortalezas y las áreas de oportunidad consideradas prioritarias para ser

atendidas con el fin de mantener o alcanzar la acreditación.

Las consecutivas etapas de evaluación, descritas más adelante, contienen el insumo y

son el referente para establecer el cumplimiento de los mínimos considerados en los

indicadores del CAESA. El resultado de la evaluación se expresa en alguna de las dos

categorías: Acreditado o No Acreditado. El Predictamen que realiza el Comité de

Evaluación Externa es sometido a la revisión del Comité de Acreditación del CAESA,

para su ratificación o rectificación y, una vez consensado, se oficializa y se envía a la

Institución.

El Informe que entrega el Comité de Evaluación Externa pasa por el proceso de

revisión y es enviado después de ser aprobado por el Comité de Acreditación del

CAESA.

El CAESA desarrolla el seguimiento de los programas evaluados, mismo que consiste

en la elaboración por parte de la Institución de un plan de trabajo en el que se

atienden las recomendaciones contenidas en este informe.

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Metodología del proceso de evaluación

El proceso de evaluación con fines de acreditación debe proporcionar una valoración

objetiva e imparcial sobre el Programa Educativo. La etapa previa y la visita in situ

aportan la información y la verificación de las evidencias. Los instrumentos de

evaluación: Guía del Evaluador, Marco de Referencia y los mínimos establecidos que

debe cumplir un Programa Educativo para ser acreditado son el sustento de la

confiabilidad. El Código de Ética del CAESA, garantiza la confidencialidad de la

información recabada como de los resultados de la evaluación contenidos en el

presente Informe.

La evaluación de un Programa Educativo en artes articula los siguientes ámbitos y

aspectos:

1. Personal Académico

2. Estudiantes

3. Plan de Estudios

4. Evaluación del Aprendizaje

5. Formación Integral

6. Servicios de Apoyo para el Aprendizaje

7. Vinculación – Extensión

8. Investigación

9. Infraestructura y Equipamiento

10. Gestión Administrativa y Financiamiento

La evaluación consiste en verificar el grado del cumplimiento de los indicadores y en

realizar las observaciones que destacan las fortalezas del Programa Educativo y sus

áreas de oportunidad.

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Etapas de la evaluación

La evaluación fue solicitada formalmente por la institución con fecha 14 de diciembre

de 2018. La evaluación de Técnico Superior Universitario en música ha seguido las

siguientes etapas:

1. La Autoevaluación proporcionada por el CAESA, el plan y los programas de

estudios, así como los formatos A1, A2 fueron recibidas en el domicilio del CAESA

el día 18 de septiembre de 2019.

2. Observaciones preliminares. La información electrónica (autoevaluación, plan y

programas de estudio, información obligatoria) fueron enviadas el día 26 de

septiembre de 2019 al Comité de Evaluación Externa designado por CAESA. El

Comité de Evaluación Externa realizó las observaciones preliminares a partir de la

información contenida en la Autoevaluación y Plan de Estudios del programa a

evaluar, mismo que fue recibido por CAESA los días 1 y 5 de octubre de 2019

respectivamente con fines de seguimiento.

3. Visita de evaluación. El Comité de Evaluación Externa visitó la dependencia

responsable del Programa Educativo los días 9, 10 y 11 de octubre de 2019.

Durante la visita fue posible observar y comprender la operación del programa y

aclarar las dudas emanadas del análisis previo, gracias a las entrevistas con los

principales actores del proceso educativo (directivos, profesores, alumnos,

egresados y empleadores).

Se llevó a cabo la observación de actividades académicas en la Facultad de Música y

Artes “Mtro. Manual Barroso Ramírez”. Al realizar el recorrido por el espacio

donde se desarrolla el programa se verificó la capacidad, el estado y la adecuación

de las instalaciones y equipos.

4. Integración del informe final de evaluación y presentación del resultado. El Informe

final se ciñe al formato del CAESA; su contenido es proporcionado por el Comité de

Evaluación Externa y revisado por el Comité de Acreditación. El presente Informe

contiene Observaciones, Sugerencias, Recomendaciones y una valoración global

del programa Técnico Superior Universitario, señalando sus fortalezas y sus áreas

de oportunidad que requieren de atención. Las observaciones indican los

elementos particulares dignos de ser mencionados; las sugerencias son propuestas

de solución al problema identificado, mientras que las recomendaciones se

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refieren a los problemas cuya solución es indispensable para alcanzar o mantener

la Acreditación.

El Dictamen en el cual se expresó el resultado de la evaluación fue enviado el día 23

de octubre de 2019.

Observaciones:

Como resultado del análisis de documentos y la visita in situ, realizada los días 9, 10, y

11 de octubre 2019, el Comité de Evaluación Externa del CAESA anotó las siguientes

observaciones, de las cuales resultan algunas recomendaciones y sugerencias que se

presentan a continuación:

Observaciones generales:

El Comité de Evaluación Externa considera importante reconocer la

habilitación académica y trayectoria artística de la planta docente de TSU de la

Facultad de Música y Artes de la Universidad Autónoma de Tamaulipas, lo cual

se hace evidente en la vida laboral de sus alumnos egresados.

Se sugiere promover de manera permanente la titulación de los egresados,

para lo cual es importante ofertar un mayor número de opciones y con

trámites administrativos más expeditos.

1. Personal académico.- La calidad de un Programa Educativo depende

fundamentalmente del perfil y nivel de habilitación de su planta docente. Las

características de la planta académica deben ser acordes con la naturaleza del

Programa Educativo por lo tanto consideramos que:

1.1 El Programa Académico en TSU cuenta con un mecanismo oficial vigente para

el ingreso y promoción del personal académico, que implique la evaluación de

su capacidad (didáctica y de conocimientos), para ejercer la docencia y esta

evaluación es realizada por pares académico tomando en cuenta esto

hacemos las siguiente:

Observación: La UAT cuenta con diversos mecanismos de ingreso y promoción

del personal académico. Para PTC, por Concurso de Oposición Abierto, y con

base en las necesidades de planeación docente anual y semestral. También

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cuentan con la contratación por recursos propios para los maestros por horas.

Cada uno de ellos tiene estipulado sus procedimientos.

Sugerencia: Después de revisar los medios de verificación y los estatutos del

personal académico de la UAT se sugiere mantener y actualizar los

mecanismos de ingreso y promoción del personal académico.

Recomendación 1: Realizar un mecanismo específico para evaluar al personal

académico del TSU.

Tiempo para el cumplimiento de la Recomendación: 1 año

1.2 El Programa Académico en TSU cuenta con un sistema de evaluación del

personal docente, toma en cuenta a los alumnos y a pares académicos del

área de su especialidad, por lo tanto, el Comité de Evaluación Externa hace la

siguiente:

Observación: A partir de la entrevista con los alumnos y egresados se expresó

una efectividad del mecanismo de evaluación docente.

Sugerencia: Integrar un área de opinión abierta de comentarios y

observaciones para que el alumnado exprese inquietudes específicas.

Recomendación 2: Implementar un sistema en el cual los resultados de la

evaluación docente generen impacto en la mejora del Programa Educativo.


1.3 La carga académica de los profesores (PTC) permite una adecuada proporción

entre sus funciones de docencia, tutoría, asesoría y en su caso de

investigación, creación, gestión y difusión por lo que consideramos hacer la

siguiente:

Observación: El Comité de Evaluación Externa se percató de que la

distribución de actividades no docentes para los PTC, se distribuye por la

Secretaría Académica en horas de investigación, asesoría de tesis, gestión y

vinculación. Los horarios de los profesores son variados en número de horas y

actividades asignadas a cada actividad.

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Sugerencia: Implementar y supervisar un mecanismo respecto a las

actividades de los PTC en referencia a su carga horaria en las horas restantes

respecto a su nombramiento.

Recomendación 3: Fortalecer los mecanismos de distribución de carga horaria

para los profesores.


1.4 El 99% de los profesores que imparten asignaturas del programa cuenta con

formación específica y experiencia en la asignatura que imparten por lo tanto

hacemos la siguiente:

Observación: Con base en la revisión física de la carpeta 1 categoría 1 personal

Académico Base de datos Planta Académica, se reconoce una planta docente

calificada. Se cuenta con 21 profesores con licenciatura, 14 con maestría, 3 con

doctorado y uno con menor habilitación. El total de Profesores adscritos al TSU

es de 39.

Observación: Se reconoce una alta participación del profesorado en cursos de

actualización.

Sugerencia: Promover que los maestros que no cuentan con posgrado se

integren a programas de maestría y doctorado.

Recomendación 4: Implementar de manera permanente un mecanismo que

coadyuve a la superación del nivel de habilitación y calidad de la planta

docente y su inclusión permanente en los cursos de superación académica

ofertados por el PE y otras instituciones.


1.5 En las asignaturas teóricas un 43.6% de los profesores relacionados con el

programa cuentan con posgrado por esta razón realizamos la siguiente:

Observación: Con base en la revisión de la planta docente de TSU en Música,

es importante mencionar que se reconoce el alto porcentaje de profesores con

posgrado. Sin embargo, el PE de TSU no cuenta en su Plan de Estudios con

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asignaturas teóricas. El 35.89% de los profesores del TSU cuentan con maestría

y el 7.69% con doctorado.

Sugerencia: Promover que el 57% de los profesores que no cuentan con

posgrado se incorporen en Programas de maestría y doctorado.

Recomendación 5: Elevar el nivel académico de los docentes a través de su

inscripción en posgrados del área. Se recomienda realizar un listado de

profesores que se pueden incorporar a posgrados y un plan de seguimiento.

Tiempo para el cumplimiento de la Recomendación: 2 años

1.6 En las asignaturas de formación artística el 100% de profesores cuentan con

licenciatura y/o TSU en el área artística que imparten, y también son

profesores con reconocida trayectoria artística por lo tanto hacemos la

siguiente:

Observación: Existen 8 profesores de tiempo completo, 31 profesores de

horario libre, 3 con Doctorado; 14 con maestría (1 en Dirección coral, 1 en

Dirección de orquesta 5 en ejecución instrumental, 1 en Sistemas de la

información y 5 en educación). 7 PTC cuentan con reconocimiento al Perfil

Deseable PRODEP, todos ellos con experiencia tanto en actividades artístico-

musicales, como labores docentes en diferentes niveles educativos.

Sugerencia: Después de revisar los medios de verificación en este indicador se

sugiere motivar y estimular la superación académica para que todos los

profesores con posgrado cuenten con el Perfil Prodep.

Recomendación 6: Incrementar el nivel de habilitación académica de la planta

docente.


El cumplimiento total de esta categoría es 96.66%, considerando lo anterior se

observa que la planta docente de la Facultad de Música y Artes de TSU cuenta con

nivel académico sustentado por su grado de habilitación. Se observa y recomienda

que el instrumento de evaluación docente incorpore las observaciones realizadas por

los alumnos con el objetivo de que impacten en la mejora del Programa Educativo.

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2. Estudiantes.- Los alumnos son la razón de ser de los programas educativos de

arte, su aprendizaje es el referente para el diseño y aplicación del Plan de

Estudios. Por ello el programa, desde sus fundamentos filosóficos y su pertinencia

cultural y social, debe mostrar la implementación de políticas, estrategias y

mecanismos para la atención adecuada a los estudiantes y el seguimiento a su

desarrollo educativo, tomando esto en consideración el programa:

2.1 Cuenta con evidencia de que la selección de los alumnos se hace con criterios

académicos y específicos de cada disciplina artística, por lo que su perfil real

de ingreso es congruente con el que establece el currículo, tomando esto en

consideración hacemos la siguiente:

Observación: Existe un folleto de difusión para aspirantes que especifica los

requisitos para ingreso a la institución y muestra correspondencia con el perfil

de ingreso descrito en el Plan de Estudios.

Se aprecia un alza considerable en la matrícula escolar en los recientes

procesos de ingreso, lo cual ha producido una sobrepoblación estudiantil.

Sugerencia: Integrar y promover la presencia de todos los docentes de TSU en

los exámenes de fin de cursos para garantizar un proceso objetivo en la

evaluación.

Recomendación 7: Fortalecer los mecanismos de ingreso para depurar la

selección de aspirantes.


Recomendación 8: Implementar una rúbrica de evaluación para el ingreso de

estudiantes a TSU en la cual participen todos los docentes del PE.


2.2 El Programa Académico cuenta con evidencia documental del estudio

sistemático de los índices de reprobación, deserción y rendimiento en cada

asignatura por lo tanto nos permitimos hacer la siguiente:

Observación: Se cuenta con dichas evidencias a partir de un cuestionario que

se le aplica al estudiante. También, la institución UAT cuenta con el Sistema

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Integral de Información Académica y Administrativa, donde los estudiantes y el

tutor puede acceder a: Datos personales, Kárdex, Reinscripción, Grupos y

Horarios de Clase, Calificaciones Finales y Evaluación Docente.

Sugerencia: Aplicar un programa de mejora que coadyuve a elevar la

permanencia estudiantil. Realizar una revisión y análisis sobre las causas de

reprobación/ deserción.

Recomendación 9: Mantener actualizado el estudio sistemático de los índices

de reprobación.


Recomendación 10: Mantener actualizado el estudio sistemático de los índices

de deserción.


2.3 El Programa Académico cuenta con evidencia documental de la eficiencia

terminal y de titulación en los últimos cinco años y ésta no se encuentra

dentro de los estándares nacionales, por lo tanto:

Observación: El Programa Académico sí cuenta con evidencia documental de

la eficiencia terminal y de titulación, esta última normada a nivel institucional.

También la Facultad de Música y Artes a través del programa de TSU cuenta

con opciones de titulación aprobadas por la UAT con sus respectivos

documentos rúbricas, guías y formatos. Sin embargo, no se cuenta con

estudiantes titulados a pesar de que ya han egresado tres generaciones.

Sugerencia: Ampliar y simplificar las opciones de titulación. Constituir un

comité de profesores dentro de la Facultad de Música y Artes que de impulso

a la titulación de los estudiantes.

Recomendación 11: Incrementar los índices de titulación. Se sugiere

establecer e implementar un plan emergente de titulación.


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2.4 El Programa Académico cuenta con evidencias de aprendizaje académico

(trabajos recepcionales) y artístico (obras en catálogo, vídeo, etc.) por lo tanto

consideramos importante hacer la siguiente:

Observación: Sí existen documentos, pero los alumnos no siguen el trámite

para la titulación ya que no lo consideran importante. Se podría incorporar la

titulación automática como lo tiene toda la UAT a nivel licenciatura o por

trayectoria profesional y laboral. Actualmente existen diez alumnos en

proceso de titulación.

Se dieron muestras de producción escénica, aunque en ellas había

participación de estudiantes de programas académicos de licenciatura y TSU.

Sugerencia: Difundir el listado de los trabajos presentados y avances de

proyecto de titulación, con el objetivo de motivar la titulación de más

estudiantes.

Sugerencia: Promover un mecanismo fácil y eficiente para los trámites

administrativos necesarios para la titulación.

Recomendación 12: Publicar de manera impresa y colocar en los diferentes

espacios destinados para ello dentro de la Facultad de Música y Artes la

literatura referente a las diferentes opciones de titulación y los trámites

necesarios para ello.

Recomendación 13: Convocar a los egresados a trabajar y exponer entre los

estudiantes activos del TSU que cursan los últimos semestres sus proyectos de

titulación. Realizarlo de manera semestral a partir del próximo ciclo escolar y

documentar las evidencias con el objetivo de promover la titulación.


El cumplimiento total de esta categoría es del 72.25%, considerando lo anterior es

imprescindible subir los índices de titulación de los egresados de TSU, por medio de

estrategias que faciliten el proceso o los requisitos para formalizar el grado.

3. Plan de Estudios.- El currículo actualizado de los programas educativos de arte

deberá tener congruencia, consistencia y validez en relación con la organización y

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dirección de las experiencias de enseñanza – aprendizaje que se ha propuesto. El

currículo deberá desarrollar, como mínimo, los siguientes componentes:

3.1. El Programa Académico cuenta con un diagnóstico de necesidades sociales,

económicas, políticas y de desarrollo cultural, local, regional y nacional, así

como del avance de la disciplina en el mundo, y fue el sustento para la

creación o modificación del Plan de Estudios. Él diagnóstico es adecuado,

pertinente y actualizado por lo tanto hacemos las siguientes:

Observaciones: El PE muestra en el tiempo de su creación una pertinencia

social, económica, política y de desarrollo cultural, local, regional y nacional

con un incremento de su demanda. Es necesaria una actualización y

reestructuración del mismo, lo cual ya es considerado en el documento de

autoevaluación. El PE sigue apoyando la pertinencia social, económica,

cultural y el desarrollo cultural, local y regional, aunque dada la naturaleza del

PE, no contempla otro tipo de alcances.

Sugerencias: Realizar un proyecto de diagnóstico con debilidades y fortalezas,

en referencia al incremento de la matrícula y la aceptación de TSU en el

mercado laboral local regional y nacional.

Recomendación 14: Realizar antes de dos años la reestructuración del Plan de

Estudios con flexibilidad curricular y actualización de contenidos.

Fundamentar las modificaciones curriculares, posibilitar una estructura

flexible y contenidos significativos centrados en el estudiante.


3.2. El Plan de Estudios detalla claramente los objetivos, contenidos y las

actividades de enseñanza–aprendizaje; así como su congruencia, consistencia,

articulación y pertinencia con los propósitos del Programa Académico de arte,

por lo tanto, hacemos las siguientes:

Observaciones: En los programas de asignaturas, dentro de las unidades de

aprendizaje se menciona con claridad la contribución de la asignatura al perfil

de egreso institucional. De igual manera se plantean el saber, saber hacer y

saber ser, que son las estrategias didácticas utilizadas para la enseñanza.

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Se observa que las Unidades de aprendizaje han sido revisadas y actualizadas

en academias colegiadas en tres momentos desde el inicio del programa de

TSU, sin embargo, no ha sido actualizado institucionalmente.

El perfil de egreso carece de definición en cuanto al área de formación

(género musical), lo cual genera confusión en algunos casos respecto a la

formación que desean algunos estudiantes.

Tanto la comunidad estudiantil como docentes manifiestan que el TSU es un

ciclo de preparación para abordar la licenciatura, dicha condición no se cita

en el perfil de egreso institucional.

Existe una carencia de materias optativas, eso se compensa a través de los

distintos tipos de ensambles, los cuales tiene características específicas de

acuerdo con cada instrumento.

Sugerencias: Definir con claridad el área de formación del estudiante en

relación al género musical a ejecutar. Difundir entre los estudiantes los

objetivos del Plan de Estudios y su interrelación con cada una de las

asignaturas del plan TSU de la Facultad de Música. Elaborar y registrar

institucionalmente las materias optativas del PE de TSU.

Recomendación 15: Con base en las características de organización y

funcionamiento de la Facultad de Música y Artes y el PE de TSU, se

recomienda realizar al interior de la facultad eventos semestrales donde se

difunda la formación del estudiante en relación a su género música y sus

respectivos objetivos.


3.3. El Plan de Estudios fue revisado en forma colegiada en su conjunto y

actualizado en los contenidos de sus asignaturas por lo menos una vez en los

últimos cinco años, o de acuerdo a la normatividad de cada universidad por lo

tanto hacemos las siguientes:

Observaciones: El Plan de Estudios ha sido revisado de manera colegiada por

academias y áreas de conocimiento, incidiendo directamente en la

actualización de las cartas de unidad de aprendizaje.

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Normativamente todavía no es tiempo de realizar una revisión oficial de

manera institucional, aunque se evidencia la actualización de las unidades de

aprendizaje.

Sugerencias: Realizar un avance en el diagnóstico para la posterior

reestructuración del Plan de Estudios el cual incorpore las opiniones de

egresados, estudiantes, empleadores y el trabajo colegiado de la planta

docente.

Recomendación 16: Revisar las actualizaciones del programa Técnico Superior

Universitario en Música con periodicidad más corta, ya que el PE es de una

duración de 4 semestres.


3.4. El currículo del Programa Académico considera asignaturas obligatorias y

optativas, y tiene definida el área básica, media y profesionalizante, por lo

tanto, consideramos hacer las siguientes:

Observaciones: El Plan de Estudios no contempla asignaturas optativas, este

aspecto se solventa a través de la selección de la pertenencia a un ensamble,

existen de diversos tipos y se adecúan a los distintos instrumentos. Sí existen

tres áreas bien definidas de formación: Básica, Disciplinaria y Profesional.

Sugerencias: Incluir en las cartas descriptivas un repertorio musical para

identificar con claridad el avance del alumno respecto a su nivel de avance y

determinar si es el adecuado en relación al perfil de egreso.

Recomendación 17: Usar rubricas de evaluación colegiada y socializar entre

la comunidad estudiantil el currículo de TSU de la Facultad de Música y Artes.


3.5. El perfil de ingreso del Programa Académico especifica los conocimientos,

habilidades y actitudes que deberán reunir los aspirantes para ingresar, así

como los requisitos de escolaridad y administrativos, por esa razón hacemos

la siguiente:

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Observaciones: El perfil de ingreso del PE de TSU no solicita conocimientos

previos en el área artística. Se especifican cuatro requerimientos en el perfil

de ingreso: Facilidad y vocación para la música, oído musical y sentido

rítmico, coordinación motriz fina y gruesa y compromiso para el estudio y la

práctica musical.

Sugerencias: Sistematizar, unificar y complementar la información referente

al perfil de ingreso. Incorporar los requisitos de escolaridad y administrativos

en el Perfil de Ingreso.

Recomendación 18: Incluir un apartado en el Perfil de Ingreso donde se

apunten con claridad los requisitos de escolaridad y administrativos.

Realizarlo a partir de la próxima convocatoria.


3.6. El perfil de egreso señala los conocimientos, habilidades, actitudes, valores

y/o competencias que los alumnos tendrán al concluir los estudios previstos

en cualquiera de los programas académicos de arte, además el perfil es

congruente con los objetivos del programa, por esa razón hacemos la

siguiente:

Observación: Hay tres atributos planteados por el PE que no se reflejan en

ninguna de las asignaturas: 1. Autoconocimiento y autoestima para desarrollar

habilidades frente a la vida 2. Creatividad, calidad y liderazgo para generar

nuevas ideas. 3. Seguridad para desarrollar madurez intelectual y emocional

para aplicarlas a su capacidad productiva y creativa.

El perfil de egreso es congruente con la organización curricular del PE ya que

permite su desarrollo de manera lógica y gradual. Al efectuar las entrevistas a

los egresados, ellos consideran que el Perfil de Egreso se cumple

satisfactoriamente en el PE de TSU

Sugerencia: Se sugiere ampliar el grado de conocimiento que tienen los

estudiantes y el personal académico sobre el Perfil de Egreso, ya que en

muchos casos se desconoce.

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Recomendación 19: Realizar una evaluación sobre el cumplimiento del Perfil

de Egreso.


3.7. La estructura curricular del Programa Académico permite la fácil

identificación de los planos que lo integran (epistemológico, pedagógico y

psicológico, entre otros), la congruencia y organización que rige el Plan de

Estudios, así como la coherencia en el mapa curricular en cuanto a su

articulación horizontal y vertical. La obligatoriedad, efectividad y selectividad

de las asignaturas o módulos; su ponderación en términos de créditos, y la

proporción y ubicación de las horas teóricas, prácticas y teórico–prácticas,

considerando esto hacemos la siguiente:

Observación: La estructura curricular del Programa Académico es

completamente coherente y articulada correctamente de manera horizontal y

vertical.

Sugerencia: Mantener en la reestructuración del Plan de Estudios la

estructura curricular del Programa Académico coherente y articulada

correctamente de manera horizontal y vertical.

Recomendación 20: Incluir en los dos últimos semestres asignaturas optativas

y acordes con el campo laborar del TSU.


3.8. Los programas de las asignaturas o equivalentes (módulos), que guían el

proceso de enseñanza–aprendizaje, deberán contener como mínimo los

siguientes elementos: Justificación/fundamentación/propósito de la

asignatura congruente con el Plan de Estudios, objetivo y/o competencia a

lograr, contenidos y/o descripción de cada unidad o tema, recomendaciones

de las actividades de aprendizaje, metodología de enseñanza, procedimiento

de evaluación de aprendizaje, bibliografía básica y complementaria (apoyo) se

pudo constatar que el Programa Académico que nos ocupa cuenta con un

100% por lo tanto consideramos hacer la siguiente:

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Observación: Se cumple de manera satisfactoria, ya que todas las unidades de

aprendizaje contemplan todos los rubros solicitados.

Sugerencia: Solicitar al docente apegarse a los contenidos de sus Programas

de Asignatura.

Recomendación 21: incluir en los programas de las asignaturas el perfil del

docente que impartirá la clase y en el caso de asignaturas de práctica y/o

práctica artística debe incluirse el programa desglosado por sesiones, el cual

deberá contener: nombre de la práctica, tiempo de duración, objetivos,

actividades, materiales, bibliografía y mecanismo de evaluación.


3.9. Se cuenta con evidencia documental actualizada del mecanismo de

evaluación y seguimiento del Plan de Estudios, por lo que hacemos la

siguiente:

Observación: Dada la reciente implementación de este Plan de Estudios, aún

no entra en periodos de renovación y/o actualización, a pesar de ello, se han

realizado constantes revisiones y actualizaciones de las unidades de

aprendizaje por parte de las academias de la facultad.

Sugerencia: Ampliar el instrumento de evaluación integrando las

percepciones de los docentes, egresados y empleadores para ampliar las

perspectivas socio-profesionales que fundamentan las modificaciones

curriculares, posibilitan una estructura flexible y contenidos significativos

centrados en el estudiante.

Recomendación 22: Aplicar un instrumento completo que incluya a docentes,

egresados y empleadores, de evaluación y seguimiento de Plan de Estudios.

Tiempo para el cumplimiento de la Recomendación: 18 meses

El cumplimiento total de esta categoría es del 89%, considerando lo anterior se

recomienda realizar en tiempo y forma la reestructuración del Pan de Estudios con su

respectiva flexibilidad curricular, considerando asignaturas optativas y la evaluación

del Perfil de Egreso.

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4. Evaluación del aprendizaje.- El sistema de evaluación consiste en la evaluación

permanente de los procesos y resultados del aprendizaje, de la función docente y

del Programa Educativo en sí en base a este criterio hacemos las siguientes

especificaciones:

4.1. En el Programa Académico la evaluación del proceso de enseñanza–

aprendizaje incluye la evaluación diagnostica inicial, durante el curso y al

finalizar el mismo. La evaluación fortalece el criterio y búsqueda de

soluciones, la creatividad, el trabajo en equipo, el análisis de problemas y la

toma de decisiones, por esta razón consideramos hacer la siguiente:

Observación: En los planes por asignatura hay información muy detallada

acerca de las puntuaciones, se verificó en entrevistas con alumnos y

expresaron que en algunas materias hay examen y en otras solo presentación

final. Los programas de asignatura sí especifican el sistema de evaluación

durante el semestre; sin embargo, se sugiere poner énfasis en realizar una

evaluación diagnóstica al inicio de cada curso.

Sugerencias: Realizar una evaluación colegiada por parte de docente a la

mitad y al final del semestre. Realizar una evaluación diagnostica al inicio de

cada curso. Contar con un instrumento para que la evaluación del aprendizaje

sea más objetiva por parte de los docentes del PE de TSU.

Recomendación 23: Elaborar colegiadamente por parte de los docentes una

rúbrica de evaluación para cada asignatura del TSU.


4.2. Nos pudimos percatar que el sistema de evaluación del personal docente se

basa en indicadores de desempeño, es regular y está orientado a la mejora

continua de la práctica docente, por esta razón consideramos hacer las

siguientes:

Observaciones: Se realizan evaluaciones periódicas del desempeño docente,

sin embargo, la información solo se encuentra en el área central de la UAT, lo

que no permite dar un correcto seguimiento. Se cuenta con un Programa

Institucional de Estímulos al Rendimiento Académico para los PTC, pero los

profesores de asignatura (horario libre) no pueden acceder a ellos.

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Sugerencia: Implementar un sistema de evaluación docente para los

profesores de asignatura con horario libre.

Recomendación 24: Proponer e implementar sistemas de evaluación docente

para profesores con otro tipo de contratación laboral.


4.3. La evaluación del Plan de Estudios del Programa Académico que nos ocupa es

resultado de un proceso permanente y colegiado que incluye la pertinencia

del Plan de Estudios, la actualización disciplinaria, el seguimiento de

egresados y trayectorias escolares por lo que hacemos la siguiente:

Observación: El Plan de Estudios es de reciente creación por lo que no ha

entrado en procesos de actualización y/o renovación, sin embargo, se

aprecia una correcta aplicación de mecanismos que permiten mantener

actualizados los programas de las materias.

Sugerencia: Iniciar el trabajo de modificación del Plan de Estudios con la

aplicación de cuestionarios a profesores. En ésta se deberá revisar cada

asignatura y sus objetivos.

Recomendación 25: Identificar los pros y los contras de cada asignatura con

un enfoque global para TSU.


El cumplimiento total de esta categoría es 87%, considerando lo anterior se

recomienda actualizar el Plan de Estudios; implementar rubricas de evaluación del

aprendizaje y revisar los mecanismos administrativos utilizados en la trayectoria

escolar de los estudiantes.

5. Formación integral.- El Programa Académico debe fomentar la formación integral

del estudiante a partir del desarrollo del emprendimiento, las actividades

deportivas y culturales, orientación profesional, orientación psicológica para

prevención de actitudes de riesgo, servicios médicos y la vinculación escuela-

familia, la formación del estudiante no se limita a la experiencia dentro del aula,

debe estar expuesto a actividades de culturales, deportivas y vinculación que

propicien su desarrollo integral.

23

Observaciones: Se detecta la existencia de suficientes convenios con distintos

sectores, aunque los beneficios se encuentran dirigidos a la comunidad

estudiantil en general y los estudiantes de licenciatura son los que pueden

insertarse de mejor manera.

En el aspecto cultural, se imparten cursos de diversa índole, se dictan

conferencias, seminarios y master clases

Respecto a la orientación psicológica el material humano disponible es a

partir de la Facultad de Medicina, sin embargo, dentro de la facultad si existe

un registro a partir de fichas personalizada de la atención a alumnos

(probatorio 5.5-1).

La vinculación con el núcleo familiar se da a través de conciertos y

presentaciones de fin de cursos.

Sugerencias: 1. Llevar un registro de la estrategia de atención a alumnos con

el objetivo de reforzar de manera positiva la atención de los alumnos. Realizar

mayor vinculación entre el personal de TSU y sectores público y privado, para

lo cual se sugiere mayor comunicación con los empleadores y la revisión del

estudio de seguimiento de egresados ya que en entrevista con empleadores

se mostró interés por realizar convenios de vinculación y de servicio social.

Recomendación 26: Implementar formalmente un área de psicopedagógica

dentro de la facultad de música.


5.1. La IES propicia una actitud emprendedora en los estudiantes con la operación

de Programas de Desarrollo de Emprendedores, Incubadoras de Empresas o

similares; organiza eventos y fomenta de que los estudiantes acudan a

eventos organizados por otras instituciones educativas o del sector Cultural y

los estudiantes del Programa Académico participa activamente en estas

actividades, por lo tanto, consideramos importante hacer las siguientes:

Observación: Sí lo contempla, pero de una manera muy básica. Se instalan

posters a través de la Secretaría de Gestión Escolar. Se le debe dar mayor

difusión para el conocimiento de los alumnos

24

Sugerencia: Evaluar las posibilidades de realización de un programa específico

de Desarrollo de Emprendedores dentro del área artística.

Recomendación 27: Realizar en la Facultad de Música y en especial para TSU

un programa específico de Desarrollo de Emprendedores dentro del área

artística.


5.2. La IES realiza actividades culturales en las que participan los estudiantes del

Programa Académico que nos ocupa, en forma activa (talleres culturales,

concursos y exposiciones entre otras) por lo tanto consideramos hacer la

siguiente:

Observación: Existe un registro de considerables actividades culturales y una

amplia participación de la comunidad, aunque no se tiene una muestra clara

acerca de la participación de alumnos del TSU, esto se atribuye a la

complejidad de horarios de los estudiantes.

Sugerencia: Realizar ajustes en la carga horaria estudiantil con el objetivo de

dar mayor disponibilidad de horarios para actividades culturales.

Recomendación 28: Incrementar la participación de estudiantes en las

actividades musicales y contar con evidencias de ello.


Recomendación 29: Incrementar las actividades musicales al interior del

recinto universitario.


5.3. La IES opera un programa que integra diferentes disciplinas deportivas en las

que participan activamente los estudiantes y organiza eventos intramuros y/o

extramuros. También existen programas para que los estudiantes

diariamente practiquen actividades en los gimnasios, cuando se cuente con

ellos.

25

Observación: La IES ofrece una amplia oferta de actividades deportivas, sin

embargo, la comunidad estudiantil no muestra participación en las mismas.

Sugerencias: Promover la participación de estudiantes en los diversos

programas deportivos. Realizar ajustes en la carga horaria estudiantil con el

objetivo de dar mayor disponibilidad de horarios para actividades deportivas.

Recomendación 30: Incrementar la participación de estudiantes en las

actividades deportivas y contar con evidencias de ello.


5.4. La institución cuenta con un programa de orientación profesional para

estudiantes, con funciones claramente definidas para su inserción al ámbito

laboral y un Programa de Eventos culturales tales como conferencias,

videoconferencias, seminarios y congresos entre otros, en apoyo a la

formación curricular; en ambos programas se cuenta con la participación de

expertos y los alumnos del Programa Académico que nos ocupa hacen uso de

dicho programa con poca frecuencia, por lo tanto:

Observación: Se muestran programas de orientación profesional, sin

embargo, el índice de inserción en el ámbito laboral es bajo dado que la

mayoría del alumnado continúa los estudios hacia el nivel de licenciatura.

Sugerencia: Realizar un estudio de frecuencia de utilización de Programa de

Orientación Profesional para estudiantes.

Recomendación 31: Evaluar la participación de la comunidad estudiantil en

el Programa de Orientación Profesional.


5.5. La IES opera un Programa Institucional de Orientación Psicológica para

prevención de actitudes de riesgo (adicciones, contra la violencia, orientación

sexual, entre otros aspectos) y para el apoyo de los estudiantes cuando lo

soliciten, los estudiantes del Programa Académico que nos ocupa hacen uso

de dicho programa con poca frecuencia, por lo tanto:

26

Observación: Existe un programa de atención y orientación psicológica, sin

embargo, no hay evidencias de que se esté aplicando. Si cuentan con una ficha

de registro y atención para alumnos.

Recomendación 32: Realizar un registro y dar seguimiento a los alumnos que

solicitan el servicio de apoyo psicológico.


5.6. El Programa Académico proporciona a los estudiantes acceso a servicios

médicos para inculcar estilos saludables de vida en los estudiantes y la

comunidad en general, para prevenir enfermedades (obesidad, hipertensión y

diabetes, entre otras); o bien para atender a la comunidad cuando lo

requieran, los estudiantes del Programa Académico que nos ocupa hacen uso

de dicho programa con mucha frecuencia, por lo tanto:

Observaciones: La IES proporciona, además del seguro facultativo, la

posibilidad de acceder a los servicios de la Facultad de Medicina de la misma

Universidad. Existe un registro de del reporte de movimientos del Seguro

Facultativo. Se cuenta con literatura de difusión del seguro Facultativo.

Sugerencia: Documentar, asesorar y dar seguimiento, a los casos que así lo

requieran, de la utilización estudiantil del seguro facultativo.

Recomendación 33: Implementar un programa permanente de atención a la

salud.


5.7. La IES mantiene comunicación con los padres de familia a través de cursos de

inducción con el objetivo de que conozcan las instalaciones, filosofía y

organización de la institución, publicaciones periódicas que les informen

sobre la vida académica de la escuela e invitación a los eventos culturales

Observación: Se realiza un contacto con los padres de familia al iniciar los

estudios, sin embargo, no hay evidencia de contactos en otros momentos del

tránsito por la institución.

27

Sugerencia: Incrementar la comunicación y la vinculación con el núcleo

familiar. Se sugiere dar invitaciones personales a los padres de familia.

Recomendación 34: Mantener permanentemente la comunicación y la

vinculación con el núcleo familiar.



recomienda fortalecer los servicios médicos y psicológicos; impulsar los programas de

emprendedores y la vinculación al exterior, así como incrementar la vinculación con el

núcleo familiar.

6. Servicios de apoyo para el aprendizaje.- El Programa Académico debe

proporcionar al alumno servicios integrales tales como: la tutoría; asesorías

académicas; apoyo al estudio y actividades extracurriculares, por lo que se

observa el funcionamiento del Programa Institucional de Tutorías; la operación de

asesorías para la resolución de problemas de aprendizaje diferente al de tutorías;

así como la calidad de los servicios bibliotecarios.

6.1. El Programa Académico cuenta con un programa de tutorías académicas

individuales y/o grupales, así como con servicios de apoyo al aprendizaje y al

desarrollo integral de los alumnos, por lo tanto

Observación: Sí se cuenta con programas para apoyar el aprendizaje, la

comunidad manifiesta que se ven muy beneficiados con los mismos.

Sugerencias: Establecer en la carga docente formal un horario para realizar las

tutorías a estudiantes. Socializar en el Programa Educativo de TSU la lista de

tutores y sus tutorados.

Recomendación 35: Implementar y registrar con carácter obligatorio el

Programa de Tutorías a estudiantes.


6.2. El Programa Académico cuenta con un programa de asesorías, toma en

cuenta los índices de reprobación por materia, y por etapa, no tiene evidencia

documental de su implementación y resultados.

28

Observaciones: Aunque no hay casos registrados al respecto, en las

entrevistas fue posible detectar que hay un estrecho vínculo con la comunidad

estudiantil para atender los casos de rezago académico. El programa en sí

mismo también es evaluado por tutorados y tutores a través de una página

web. Las tutorías se realizan a través de la Dirección de Apoyo y Servicios

Estudiantiles. Programa institucional de tutorías con un Plan de Acción Tutorial

Recomendación 36: Realizar un Programa de Asesorías con base en los índices

de reprobación por asignatura.


6.3. La biblioteca de la dependencia no cuenta con capacidad y mobiliario

adecuado a los servicios que proporciona y a la cantidad de usuarios. Tiene un

acervo con títulos y volúmenes que satisfacen las necesidades establecidas en

todos los programas de asignatura del Programa Académico y se encuentra

actualizado, pero no se encuentra adecuadamente organizado para facilitar la

búsqueda y consulta.

Observación: El acervo cumple con los requerimientos del programa, a

excepción del material necesario para los ensambles y se encuentra ordenado

de manera correcta, sin embargo, las instalaciones son pequeñas e

insuficientes para atender las necesidades de la comunidad. Recientemente

se instituyó el programa de préstamos a domicilio para los alumnos, fue

evidente que los alumnos desconocen aún esta facilidad. El registro de

alumnos que utilizan la biblioteca se realiza de manera muy informal a través

de un cuaderno.

Sugerencias: Mantener actualizado el acervo de la biblioteca y complementar

el material para el trabajo de los ensambles. Socializar entre la comunidad

estudiantil el acervo de la biblioteca. Incrementar acervo en Literatura

musical y teoría. Proponer un sistema de estantería abierta.

Recomendación 37: Ampliar el espacio destinado para biblioteca, socializar y

registrar de mejor manera y con evidencias la participación de estudiantes en

el uso de la biblioteca.


29


recomienda implementar de manera sistemática y obligatoria las tutorías hacia los

estudiantes; así como mejorar el servicio de biblioteca.

7. Vinculación y extensión.- El Programa Académico tiene relaciones con los

distintos sectores públicos, privados y sociales de su entorno y con los programas

afines que ofrecen otras IES tanto del ámbito nacional como internacional, lo que

le permite atender los objetivos del programa e incorporar y retroalimentar el

quehacer educativo.

7.1. El Programa Académico cuenta con programas formales y/o informales de

seguimiento de egresados y estos muestran la pertinencia del programa, la

aceptación y el desempeño de los egresados en el campo del arte y laboral, y

generan información significativa para futuras modificaciones curriculares.

Observaciones: Los egresados siguen vinculados a la Facultad de Música y

Artes ya que un alto porcentaje ingresó a la licenciatura. El 95% de los

egresados entrevistados trabajan en su área en sectores educativos,

comerciales y gubernamentales. Sí existen evidencias de vinculación con

sectores sociales.

Sugerencia: Actualizar el estudio de seguimiento de egresados enfocado a las

últimas generaciones.

Recomendación 38: Contar con el seguimiento de egresados de manera

formal y actualizada, misma que deberá incluir la opinión de los egresados

con respecto del Plan de Estudios


7.2. El Programa Educativo tiene evidencia documental de la opinión de los

sectores sociales y culturales, así como tiene evidencia documental de la

opinión de los empleadores, en la construcción y revisión de los contenidos

curriculares.

Observación: Sí existe evidencia, de manera verbal (entrevista con

empleadores) de la opinión de los sectores sociales y culturales, así como de

los empleadores, en la construcción y revisión de los contenidos curriculares.

30

Sugerencia: Realizar un estudio formal con los empleadores cuyo objetivo

sea realizar la revisión de contenidos curriculares.

Recomendación 39: Implementar los estudios de opinión correspondientes

al Programa Educativo de TSU


7.3. El Programa Educativo no cuenta con evidencias de movilidad académica y

estudiantil en el ámbito nacional e internacional.

Observación: Existen programas y mecanismos institucionales para tal

efecto, sin embargo, hasta el momento no se ha podido concretar ningún

caso de movilidad dado que la normatividad de la IES no lo permite por ser

TSU. Se mencionó verbalmente que próximamente entrarán nuevas

disposiciones que permitan opciones de movilidad.

Sugerencia: Implementar la movilidad estudiantil para TSU.

Recomendación 40: Promover la participación estudiantil en las

convocatorias de movilidad a futuro.


7.4. El Programa Educativo tiene relación con programas afines (redes) nacionales

e internacionales, con el fin de cumplir con los objetivos del programa y

realimentar su quehacer educativo.

Observación: Por la juventud del programa y las características del TSU no

existen todavía redes, pero ya mencionan el trabajo realizado (aunque no

hay convenios) y próximamente los tendrán.

Sugerencia: Implementar redes de colaboración y convenios específicos para

intercambio de profesores y estudiantes

Recomendación 41: Realizar convenios específicos para TSU a nivel nacional

e internacional.


31

7.5. El Programa Educativo cuenta con un programa institucional de Servicio

Social, que opera con criterios académicos y de beneficio social, con práctica

y proyectos específicos en el área bajo supervisión académica sistemática.

Observaciones: Existen evidencias de desempeño y evaluación de alumnos y

organismos en el servicio social. Cuentan con más de 80 convenios para

realizarlo, estos programas son para TSUM y licenciatura. Sí se cuenta con

convenios con otros municipios y Estados como Veracruz, San Luis Potosí y

Chiapas.

Recomendación 42: Ofertar Programas de Servicio Social acordes con las

necesidades, horarios y posibilidades de los estudiantes para realizarlo.


El cumplimiento total de esta categoría es 100%. El Programa Académico cuenta con

diversos tipos de vinculación, lo que le permite atender los objetivos del programa e

incorporar y retroalimentar el quehacer educativo. Será necesario incrementar la

movilidad de los estudiantes con el fin de enriquecer su aprendizaje.

8. Investigación.- Si el perfil de egreso de los programas educativos en artes

considera la adquisición de conocimientos y desarrollo de competencias para la

investigación, se deberán mostrar los mecanismos que apoyan las actividades que

se realizan con este fin.

8.1. La producción y las actividades de cuerpos académicos y sus Líneas de

Generación y Aplicación del Conocimiento (LGAC) (o equivalentes), deberán

caracterizarse por trabajos colaborativos al interior del mismo y tener

impacto en el Programa Académico

Observación: Sí existen dos CA, uno en consolidación y otro en formación.

Sus miembros, a excepción de uno que tiene SIN, dan clases en el nivel de

TSU y también en la licenciatura. Las líneas de generación de conocimiento

pertenecen a las Licenciaturas y no al TSU.

Sugerencia: Motivar la participación de más profesores en proyectos de

investigación.

32

Recomendación 43: Registrar y ejecutar mayor número de proyectos de

investigación donde participen profesores y alumnos de TSU.


8.2. Los cuerpos académicos (o sus equivalentes) y las LGAC deben vincular la

docencia y la investigación y/o creación.

Observación: Los CA que existen, aunque no son de TSU completamente,

impactan en el programa por la generación de recursos e infraestructura

que también utilizan el TSU. También producen material didáctico útil para

TSU.

Sugerencia: Crear, estructurar y registrar oficialmente grupos de

investigación específicos para TSU, con el objetivo de fomentar la

generación de redes temáticas y la colaboración con otros cuerpos

académicos y grupos de investigación de otras instituciones.

Recomendación 44: Crear y registrar oficialmente grupos de investigación


8.3. Los productos de las LGAC pueden ser teóricos (libros, artículos, etc.) o

prácticos de acuerdo a cada disciplina (espectáculos, exposiciones, conciertos,

discos, conferencias, coloquios, etc.).

Observación: Existen evidencias de libros, grabaciones, festivales y

conciertos.

Sugerencias: Seguir promoviendo y difundiendo la producción artística de

sus profesores. Promover de manera externa a la institución la producción

académica en cuestión.

Recomendación 45: Continuar con el trabajo y la difusión del conocimiento

artístico.

Tiempo para el cumplimiento de la Recomendación: 1 año.

33

El cumplimiento total de esta categoría es 90%, considerando lo anterior se reconoce

y felicita el esfuerzo del personal académico de TSU en la generación de conocimiento

por medio de la práctica investigativa.

9. Infraestructura, equipamiento.- El Programa Académico debe contar con la

infraestructura y equipamiento, necesarios para el desarrollo de las actividades

académicas, búsqueda de información, consulta de bibliografía reciente, etc.

9.1. El sistema bibliotecario al servicio de académicos y alumnos deberá contener

como mínimo con cinco títulos diferentes por y para cada asignatura del Plan

de Estudios y al menos tres textos por alumno matriculado en el programa.

Observaciones: Los alumnos manifiestan que sí utilizan la biblioteca para el

préstamo de libros. Su horario de uso es acorde con el Programa Educativo.

Recomendación 46: Realizar el trabajo de clasificación y digitalización de

archivos en reserva para poder ofrecerlos en estantería abierta y

actualización permanente dela bibliografía.


9.2. Deberá contar con una terminal o computadora por lo menos por cada 10

alumnos inscritos, o en el caso de centrales de cómputo deben estar a

disposición de los alumnos por lo menos cinco horas por semana para cada

uno de ellos.

Observación: El centro de cómputo cuenta con 18 computadoras y están por

instalarse 7 más. Se reconoce que este laboratorio lo comparten la

licenciatura y el TSU.

Recomendación 47: Mantener actualizado y en buen estado el equipo de

cómputo.


Recomendación 48: Renovar el software con periodicidad.


34

9.3. Se deberá contar con el tipo y número de aulas adecuadas (teatro, danza,

música), laboratorios, (artes visuales) y talleres específicos suficientes para

cada asignatura del programa que lo requiera y para el número de alumnos

inscritos en el programa. Se deberá contar con espacio adecuado (o convenio)

para la presentación de los productos artísticos.

Observaciones: La matrícula del TSU se ha incrementado de manera

sustantiva en los últimos años, de tal forma que el horario se ha ampliado y

en la actualidad las aulas son insuficientes. Los alumnos no cuentan con

cubículos de estudio y la falta de aulas ocasiona un horario disperso. La

Facultad si cuenta con un espacio propio para presentaciones de recitales y

conciertos.

Sugerencia: Edificar cubículos para los Profesores y alumnos de TSU.

Recomendación 49: Construcción de espacios que permitan desarrollar todas

las actividades necesarias para el TSU.


9.4. Los laboratorios y aulas deberán contar con las normas de protección civil,

seguridad e higiene en el trabajo. Lo que incluye ventilación e iluminación

suficientes, equipo de emergencia, espacio suficiente para las actividades que

en éstos se realizan, etc.

Observaciones: Si cuentan con las normas de protección civil, seguridad e

higiene en el trabajo. Se supervisan por parte de la IES. Cuentan con un

estudio de grabación bien equipado y actualizado.

Recomendación 50: Construir con base en un plan de circulación rampas

para personas con deficiencia motriz.


9.5. Se deberá contar con el equipamiento/instrumentos/utilería actualizado que

permita que garantice el logro de los objetivos o competencias de las

asignaturas.

35

Observación: Existen salones y aulas específicas para cada uno de los

instrumentos, pianos, percusiones etc.

Sugerencia: Continuar con el mantenimiento permanente y la renovación

de los instrumentos del Programa Educativo.

Recomendación 51: Ampliar el banco de instrumentos para poder brindar

mayor apoyo a los estudiantes.


9.6. El mobiliario deberá ser adecuado a la disciplina.

Observación: Adecuado y en buenas condiciones.

Sugerencia: Mantener el mobiliario en buen estado

Recomendación 52: Renovar mobiliario periódicamente para su buen

desempeño.


9.7. Se deberá contar con servicios sanitarios dignos.

Observación: Limpios y funcionando.

Sugerencia: Continuar laborando para mantener el buen uso y limpieza de

los servicios sanitarios

Recomendación 53: Actualizar llaves de baño para el ahorro de agua.


9.8. Se deberá contar con servicio médico y proporcionar capacitación periódica

en el manejo de emergencias (accidentes, derrames de sustancias tóxicas,

incendios, etc.).

Observaciones: En primeros auxilios se acude a la facultad de medicina y

posteriormente se canaliza a IMSS. Los sistemas de protección contra

posibles incendios están debidamente instalados y señalizados.

36

Sugerencia: Socializar y colocar de manera visible la posibilidad con que

cuente el alumno para uso de los servicios médicos dentro de la UAT.

Recomendación 54: Hacer difusión de los servicios médicos con los que

puede contar el estudiante.


9.9. Las instalaciones deben mantenerse limpias y contar con un programa

sistemático de disposición de residuos peligrosos, acorde a la normatividad

ambiental local y nacional.

Observación: No se generan residuos peligrosos. Las instalaciones se

encuentran limpias.

9.10. Se debe contar con programas vigentes de mantenimiento preventivo de los

equipos e instrumentos empleados en las actividades de aprendizaje.

Observación: Existen evidencias de mantenimiento de pianos y otros

instrumentos. La Facultad de Música y Artes no cuenta con un técnico ni

laudero pero lo canalizan fuera de la UAT sistemáticamente.

Sugerencia: Realizar la contratación de un laudero para la Facultad de Música

y Artes - TSU

Recomendación 55: Promover la contratación de un laudero.

Tiempo para el cumplimiento de la Recomendación: 2 años.

9.11. El programa debe contar con un plan de mejora continua de la

infraestructura.

Observación: Las mejoras de infraestructura y equipamiento se someten a

convocatoria externa o se realizan con recursos propios.

Sugerencia: Realizar el proyecto de ampliación de número de aulas en el cual

se incluya un elevador/montacargas, para la movilidad de equipo y material

de gran peso y tamaño.

37

Recomendación 56: Edificar el proyecto de ampliación, mismo que deberá

incluir los espacios faltantes para el estudio de profesores y alumnos de TSU.



recomienda ampliar el número de aulas y cubículos de estudio para profesores y

alumnos a la brevedad posible. También es necesario hacer adecuaciones para la

facilidad de personas con discapacidad motriz.

10. Gestión administrativa y financiamiento.- El programa debe contar con un

sistema de normalización vigente aprobado por la institución, cuyo objetivo es

regular su operación. Éste sistema de normalización deberá contar como mínimo

con lo siguiente:

DOCUMENTOS SI NO

1. Estatuto de personal académico, que incluya los

procedimientos de ingreso, promoción y permanencia, así

como los procedimientos de revisión.

✓

2. Reglamento de alumnos. En él deben aparecer los

mecanismos de admisión, permanencia y egreso.

Derechos y obligaciones de los alumnos.

✓

3. Reglamento de titulación. ✓

4. Reglamento de Servicio Social y de Prácticas

Profesionales. ✓

5. Reglamento de becas. ✓

6. Reglamento de superación académica del personal

docente. ✓

7. Reglamento de finanzas. ✓

8. Reglamento del personal no académico de apoyo al

desarrollo del programa. ✓

9. Código de ética y normas de convivencia para el personal

académico, el de apoyo, así como de los estudiantes. ✓

38

10. El plan y los programas de estudios deberán estar

registrados en la Secretaría de Educación Pública y, en el

caso de una Institución particular, deberán tener además

el reconocimiento de “Validez Oficial de Estudios”

(RVOE), otorgado por las autoridades educativas

federales o estatales competentes.

✓

Total de % de cumplimiento 100%

RECONOCIMIENTO AL QUEHACER ACADÉMICO

Se reconoce la encomiable labor efectuada por autoridades y docentes del Programa

Educativo de Técnico Superior Universitario en Música de la Facultad de Música y Artes

Mtro. Manuel Barroso Ramírez de la Universidad Autónoma de Tamaulipas.

Los aspectos que se mencionan a continuación, constituyen indudables FORTALEZAS

del Programa Educativo:

El Plan de Estudios está fundamentado en las necesidades del contexto social,

el mercado laboral y el estado actual de la disciplina.

Los docentes cuentan con la formación y experiencia profesional y artística que

les permite cubrir los requerimientos del Plan de Estudios.

Se percibe un muy buen clima organizacional, así como un profundo sentido de

pertenencia a la institución y un alto índice de satisfacción de los distintos

sectores.

El equipamiento de aulas y talleres es suficiente, de calidad sobresaliente y

acorde con las necesidades del Programa Educativo.

Las actividades administrativas y de gestión facilitan el buen desarrollo de los

fines académicos, aunado a esto, el nivel de compromiso del personal docente

contribuye con la mejora permanente del Programa Educativo.

Entre las principales ÁREAS DE OPORTUNIDAD, que resumen las recomendaciones en

cada uno de los ámbitos evaluados, se encuentran las siguientes cuya atención es

importante para mantener la calidad educativa del Programa Educativo de Técnico

39

Superior Universitario en Música.

Cantidad de alumnos, hecho que sobrepasa las capacidades de la

infraestructura y repercute en la asignación de horarios y la disponibilidad de

espacios para el estudio individual.

Proceso de selección y admisión de los aspirantes, los lineamientos de la IES

establecen obligaciones que ven afectado este aspecto.

Acervo y espacio en la biblioteca, aislamiento acústico en distintos espacios y

los espacios adecuados para las actividades docentes.

Movilidad académica en docentes y estudiantes.

Claridad de los objetivos y definición del perfil del egreso del Plan de Estudios.

Predictamen: Una vez concluida la evaluación, el Comité de Evaluación Externa

determina que el Programa Técnico Superior Universitario en Música debe ser

ACREDITADO.

Dictamen: Después de realizar una valoración integral del Programa Educativo y de

cada uno de los indicadores considerados en la evaluación, el Comité de Acreditación

avala el predictamen del Comité de Evaluación Externa que determina que el Programa

Técnico Superior Universitario en Música que ofrece la Universidad de Tamaulipas

cumple con los requerimientos necesarios para ser ACREDITADO como un Programa

de calidad.

El Dictamen fue enviado a la Institución con fecha de 23 de octubre de 2019.

universidad autónoma de tamaulipas - técnico …...el predictamen que realiza el comité de...

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