universidad autónoma de sinaloa secretaría académica …sit.uas.edu.mx/pat/pat12_6100.pdf ·...
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María Luisa Barrios Bautista Directora
Unidad Académica Preparatoria
_____________________
GENARO VÁZQUEZ ROJAS
Tirso Ivan Galindo Valencia Responsable de Tutorías
Universidad Autónoma de Sinaloa Secretaría Académica Universitaria Programa Institucional de Tutorías
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
CICLO ESCOLAR 2018-2019
PAT 2018-2019
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PAT 2018-2019
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PAT 2018-2019
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DIRECTORIO
Dr. JUAN EULOGIO GUERRA LIERA
Rector
Dr. JESÚS MADUEÑA MOLINA
Secretario General
M.C. MANUEL DE JESÚS LARA SALAZAR
Secretario de Administración y Finanzas
LIC. LUIS GILBERTO PIETSCH CASTRO Encargado de la Secretaría Académica Universitaria
DC. JOSÉ DE JESUS ZAZUETA MORALES
Vicerrector Unidad Regional Centro
DC. JOSÉ ARMANDO FLORES ARCO Director General DGEP
LIC. MARISOL MENDOZA FLORES Responsable del Programa Institucional
de Tutorías
DRA. ELBA SAYOKO KITAOKA LIZARRA Responsable del Programa Atención a
la Diversidad en la UAS
LCP. MARÍA LUISA BARRIOS BAUTISTA Director de la Unidad Académica
PSIC. TIRSO IVAN GALINDO VALENCIA Responsable de Tutorías
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PAT 2018-2019
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COMITÉ DE ASESORES PAR
Externamos nuestro compromiso como Asesores Par de la Unidad Académica Preparatoria Genaro Vázquez Rojas para que la implementación de las acciones enmarcadas en esta Plan de Acción Tutorial 2018-2019, se acate de la mejor manera en beneficio de nuestros compañeros y nosotros mismos como estudiantes de la Universidad Autónoma de Sinaloa.
C. Carolina Gastelum Vázquez Presidenta
C. García Ulloa Kenia Alejandra
Secretaria
Vocales:
C. Pérez Ruelas Juan Pablo
C. Gastelum García Carlos Miguel
C. Cordero Rubio María Irma
C. Frías López Kimberly
C. Lozoya Guerrero Luz Elena
PAT 2018-2019
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ÍNDICE
Presentación
1. Diagnóstico y justificación
1.1 Descripción del Programa Educativo de la UA
1.2 Índices de Calidad
1.3 Plan Curricular
1.4 Planta Docente
1.5 Matricula Estudiantil
1.6 Trayectoria Estudiantil y Seguimiento del Desempeño Escolar.
1.7 Indicadores Cualitativos del Ciclo Escolar 2017-2018 1.8 Evaluación de las metas del PAT 2017-2018 1.9 Análisis General del Diagnóstico y Justificación
2. Propósitos
3. Metodología
3.1 Actores del Programa Institucional de Tutorías
3.2 Niveles de Intervención
3.3 Sistematización de la Acción Tutorial
3.4 Registro y Seguimiento de las Competencias
3.5 Metas, Acciones y Temporalización de la Acción Tutorial Ciclo
Escolar 2018-2019
4. Evaluación
5. Referencias
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PRESENTACIÓN
En la actualidad podemos observar como la sociedad se ha venido trasformando a
nivel mundial en todos los ámbitos tanto cultural, político, económico y social, por lo
tanto, considerando que la educación es un proceso social por naturaleza, el ámbito
educativo no ha quedado exento de esta trasformación y ha presentado importantes
cambios durante los últimos años desde el nivel básico hasta el nivel superior.
En lo que compete al nivel Medio Superior podemos mencionar que ha presentado
enormes avances en sus planes y programas ajustándolos a la educación por
competencias y al desarrollo de campos del conocimiento, por lo tanto se requiere que
continúe su transformación teniendo como eje una nueva visión y un nuevo paradigma
para la formación de los estudiantes, donde la atención personalizada de éstos puede
ayudar a abatir los índices de reprobación y rezago escolar, a disminuir las tasas de
abandono de los estudios y a mejorar la eficiencia terminal.
La Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior
(ANUIES) Desde su fundación en 1950, ha participado en la formulación de
programas, planes y políticas nacionales, así como en la creación de organismos
orientados al desarrollo de la educación, en coordinación con la Secretaría de
Educación Pública (SEP) ha puesto en marcha un proceso de Reforma Integral de la
Educación Media Superior (RIEMS) con la cual se pretenden varios objetivos, entre
ellos, incrementar la cobertura, la equidad y la calidad de los procesos educativos,
también es un propósito homogeneizar los subsistemas mediante un Marco Curricular
Común (MCC) en el cual se proponen las competencias genéricas, disciplinares y
profesionales que mínimamente deben desarrollar los jóvenes en este nivel educativo
(SEP-ANUIES, 2008). Para lograr los objetivos de la RIEMS, es condición fundamental
la creación de espacios adecuados para atender las necesidades de los estudiantes,
algunos de esos espacios son la atención mediante la orientación educativa y la
tutoría.
Dentro del Plan Estratégico “Consolidación Global 2021” de la Universidad Autónoma
de Sinaloa, se encuentra en el eje “Innovación educativa para una formación integral”
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donde se plantea que en las diferentes Unidades Académicas exista la acción tutorial,
Del Plan se desprende el Programa Institucional de Tutorías (PIT) y el Programa
Institucional de Tutorías para el Bachillerato de la Universidad Autónoma de Sinaloa
(PIT-BUAS).
El presente Plan de Acción Tutorial (PAT) tiene como objetivo presentar un diagnóstico
de la ejecución del Programa Institucional de Tutorías y a partir de este la
implementación de acciones coordinadas desde el Departamento de Tutorías,
encaminadas a favorecer el desarrollo académico e integral del estudiante de nuestra
Unidad Académica Preparatoria Genaro Vázquez Rojas de la Universidad Autónoma
de Sinaloa en ciclo escolar 2018-2019.
Nuestra propuesta de acción tutorial está alineada con los planteamientos que se
ofrecen en los documentos anteriormente mencionados, en ella proponemos una serie
de actividades de atención a los estudiantes que tienen como objetivo promover el
desarrollo de competencias genéricas que contribuyan al fortalecimiento de su
formación integral. En lo que respecta en la conformación de este Plan de Acción
Tutorial, es directamente elaborado por el RT de la Unidad Académica, con
colaboración de la planta docente y al Comité Académico de Tutorías, en la
elaboración de las actividades a realizar durante este ciclo escolar 2018-2019 y
aprobado por el honorable Consejo Técnico de la Unidad Académica Preparatoria
Genaro Vázquez Rojas. Y un especial agradecimiento a la Directora LCP. María Luisa
Barrios Bautista y a nuestra Secretaria Académica LCP. Citlalli G. López Guzmán, por
proporcionarnos todos los medios para la realización del Plan de Acción Tutorial (PAT)
1. Diagnóstico y justificación
1.1. Descripción del programa educativo
La UA Preparatoria Genaro Vázquez Rojas se encuentra situada en General Ángel
Flores (La Palma), es una zona agrícola, perteneciente al municipio de Navolato en el
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estado de Sinaloa México, con una población de 8997 habitantes de los cuales el 2%
es indígena. También cuenta con los servicios básicos como agua, luz, drenaje e
internet. La actividad económica principal es la agricultura, ganadería, y algunas
empresas como supermercado, mueblería, empaques y pequeños negocios. La UA
Preparatoria Genaro Vázquez Rojas ofrece la modalidad escolarizada en turno
matutino, vespertino y nocturno, aunque el programa nocturno se ofrecerá sólo tercer
año por ser un plan en liquidación, el programa educativo es bachillerato general el
cual maneja los planes de estudio currículo 2015 y 2018 que se implementa en el
turno matutino y vespertino con una duración de seis semestres y un total de 65 y 69
asignaturas, y por último, contamos con el plan 2016 nocturno con una duración de
seis semestres y un total de 37 asignaturas. Los turnos están distribuidos de la
siguiente manera:
TURNO MATUTINO TURNO VESPERTINO TURNO NOCTURNO TOTAL
Grado Total
de
grupo
s
Total
de
alumno
s
Grado Total
de
grupos
Total
de
alumno
s
Grado Total
de
grupo
s
Total
de
Alumno
s
1ro 5 190 1ro 1 38 1ro 0 0 228
2do 4 159 2do 1 30 2do 0 0 189
3ro 0 0 3ro 5 112 3ro 1 22 134
total 17 349 6 180 4 22 551
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Diagnóstico descriptivo: A continuación, se desarrolla un diagnóstico compuesto por diferentes factores que permitan analizar la situación actual de la UA Preparatoria Genaro Vázquez Rojas, para establecer la intervención y evaluación pertinente.
1.2 Índices de calidad
* Últimos tres ciclos escolares culminados.
Enlistar las 10 materias con índice de reprobación más alto durante el Ciclo escolar 2017-2018.
No. Asignatura Índice de
reprobación
1 Biología Básica II 50.58
2 Matemáticas IV 46.21
3 Laboratorio de computo II 42.86
4 Inglés II 40.86
5 Matemáticas II 39.77
6 Ética y Desarrollo Humano II 34.48
7 Ingles IV 33.10
8 Orientación Educativa II 30.62
9 Metodología de Investigación Social II 25.83
10 Historia Mundial y Contemporánea IV 23.94
Ciclo
Escolar
Índices de calidad
Matricula
Índice de Reprobació
n
Índice de
Rezago
Eficienci
a de egreso
Eficiencia
de titulación
2015-2016 520 37.48 % 01.83% 89.22% Para NS
2016-2017 476 55.96 % 13.37 % 77.50%
2017-2018(1) 582 49.75 % 21.44 95.6%
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1.3 Plan Curricular Plan de estudios que se ofrecen en la UA Genaro Vázquez Rojas en su modalidad escolarizada matutino y vespertino se implementa el Plan de Estudios 2015 con una duración de 6 meses y con una totalidad de 65 asignaturas descritas en la imagen expuesta a continuación.
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En el turno nocturno ofrece el Plan de Estudios respectivamente con una duración de 6 semestres con un total de 37 asignaturas descritas en el mapa curricular que se presentan a continuación
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Plan de Estudios que se ofrece en la UA Genaro Vázquez Rojas en su modalidad escolarizada matutino y vespertino se implementa el Plan de Estudios 2018 con una duración de 6 semestres y con una totalidad de 69 asignaturas descritas en la imagen expuesta a continuación.
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1.4 Planta docente del programa educativo
Planta Docente
Perfil Tutores
Asesores Disciplinares PITC Asignatura
22
1
22
17
12
1.5 Matricula estudiantil del Programa Educativo
*Matricula total
Por grados
1ro 2do 3ro
551 228 189 134
Generalidades.
*Matricula Tutorados
Asesores par
Con NEE
Sobresalientes (Deporte, cultura, etc.)
Grupal Individual
551
551 167 129 13
*Matricula
Con NEE
Débil visual
Sordera Dislexia
Problema de
conducta
Problema de
aprendizaje Down
551
4 1 6 1
* Expresarlo en número real, no porcentaje
*Matricula Con Aptitudes sobresalientes
Intelectual Artística Psicomotriz Deportiva Etc.
537
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1.6 Trayectoria estudiantil y seguimiento del desempeño escolar.
*Hacer triangulación de calificación como fortaleza y como oportunidad.
Promedios Obtenidos del Ciclo Escolar 2017-2018
No. De alumnos Rangos de calificación
Matricula *Bajo (0-60) *Medio (61-80) *Alto (81-100)
1ro 260 74 99 88
2do 169 22 88 61
3ro 153 3 77 75
TOTAL 582 99 264 224
RESULTADOS DE CENEVAL
No. de alumnos
Rangos de calificación
Matricula Bajo (0-60) Medio (61-80) Alto (81-100)
Ciclo Escolar 2015-2016
520 21.9% 48.1% 30%
Ciclo Escolar 2016-2017
476 31% 53.7% 15.3 %
Ciclo Escolar 2017-2018
530 38% 45% 17%
PAT 2018-2019
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Los bajos requieren apoyo urgente para no desertar (PREVENTIVO-REMEDIAL). Los medios, requieren apoyo para mejorar su promedio. (PREVENTIVO) Los altos (proyectarlos en actividades extracurriculares, opciones de titulación, etc.)
74, 13%
99, 17%
88, 15%
22, 4%88, 15%
61, 10%
3, 0%
77, 13%
75, 13%
PROMEDIOS OBTENIDOS DEL CICLO
ESCOLAR 2017-20181RO BAJO (0-60) 1RO MEDIO (61-80) 1RO ALTO (81-100)
2DO BAJO(0-60) 2DO MEDIO (61-80) 2DO ALTO(81-100)
3RO BAJO(0-60) 3RO MEDIO (61-80) 3RO ALTO (81-100)
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1.7 Indicadores Cualitativos del Ciclo Escolar 2017-2018.
Compromisos rescatados de las reuniones realizadas con cada actor del PIT:
Tutores
Las reuniones con los maestros tutores tuvieron un enfoque de retroalimentación y participación en la que se informa de acuerdos a tomar con los padres de familia y con la administración en reuniones con ellos, así como sugerencias al tener un caso que requiera atención académica, actitudinal u emocional. Para mejorar el seguimiento del alumno, se hacen sugerencias como: implementar y dar seguimiento a nuevas estrategias académicas y pedagógicas que potencien la dinámica dentro del aula de clases que implícitamente invitan a reforzar el compromiso del tutor.
Asesores Disciplinares
En reunión con los asesores disciplinares se llegó a la conclusión que es una de las grandes fortalezas el apoyar a nuestros alumnos con asesorías disciplinares por parte de nuestros docentes en las materias más reprobadas como lo son: inglés, matemáticas, comunicación y cómputo, las cuales y gracias a la atención que se les brinde se podrán bajar los índices de reprobación y se exhortó a nuestros docentes a seguir participando en esta loable tarea tan importante para el Departamento de Tutorías.
Academias
Desde las academias se llegó a la conclusión de que hay que buscar estrategias para combatir los índices de reprobación ya que traemos un significativo número de reprobados en nuestra Unidad Académica, y creemos firmemente que desde las academias podemos inferir en esta problemática que nos aqueja en la actualidad
Asesores Par
La reunión realizada con los Asesores Par estuvo enfocada a establecer el comité de asesores pares y establecer el compromiso se adquieren al aceptar ser asesor par y a que el alumno asesor par obtuviera un reforzamiento de los recursos con los que trabajaría con sus iguales de la Unidad Académica.
Colegiado
Reunión de Asesores Disciplinares “socialización del PIT” Se llevó a cabo una reunión con el Colegiado en general, donde se puede rescatar como asusto más importante la problemática de la reprobación y la indisciplina dentro de nuestra UA, también, expresan los maestros, que los hábitos de estudio con los que cuentan nuestros alumnos no son los adecuados para venir y cumplir con los requerimientos de las clases, y por lo general no entregan tareas ni trabajos y eso es lo que los lleva a reprobar en las diferentes materias y en algunos casos las inasistencias.
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* Es importante retomar y analizar las minutas de cada reunión realizada. Resultados del sistema de seguimiento en línea de la acción tutorial:
Instrumentos Diagnósticos (definir a través de un gráfico las valoraciones obtenidas).
Padres de familia
En reunión general con los padres de familia se hace entrega de calificaciones, así mismo, se hace el conocimiento (a los padres que no estuvieron presentes en la primera reunión) y recordatorio a los padres de familia los recursos con que cuenta la unidad académica para facilitar el proceso educativo a nuestros alumnos. Se aborda también, la calendarización del ciclo escolar, esto con el objetivo de que el alumno con rezago pueda rescatar materias reprobadas en exámenes extraordinarios mediante asesorías con asesor par y asesorías con asesor disciplinar.
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Unidad Regional Centro
6100 PREPARATORIA GENARO VÕZQUEZ ROJAS
# U.R. U.A. Carrera Periodo Grupo Num_Cuenta Nombre del Estudiante Estrategias Capacidad Autoregulación Autoestima Desinterés TOTAL
de estudio cognitiva al estudio1 3 6100 1 1 0 6128572 ALVAREZ ARANZUBIA LUIS GONZALO 38 55 52 3
2 3 6100 1 1 0 6128614 ARECHAR LEAL ANA ELISA 45 29 41 34 16 5
3 3 6100 1 1 0 6128617 ARMENTA CAMACHO PAULINA EDUVIGES 55 1
4 3 6100 1 1 0 6128542 AVALOS PEREZ ANA RUBI 45 38 33 40 45 5
5 3 6100 1 1 0 6128564 BELTRAN URETA LAURO ANTONIO 29 1
6 3 6100 1 1 0 6128548 BELTRAN MONTAÑO VANESSA CRISTAL 38 43 52 3
7 3 6100 1 1 0 6128580 BURGUEÑO MADRID ANA LAURA 48 1
8 3 6100 1 1 0 6128560 CARDENAS MEZA LUIS FELIPE 50 55 2
9 3 6100 1 1 0 6128418 CARVAJAL RUELAS GABRIEL ANTONIO 41 43 52 3
10 3 6100 1 1 0 6128471 CASTRO LOPEZ LUIS FERNANDO 55 31 31 3
11 3 6100 1 1 0 6128553 CAZARES CUEVAS DACNA PAOLA 55 36 2
12 3 6100 1 1 0 6128574 CORRALES LEAL JOSE ANTONIO 40 50 24 40 4
13 3 6100 1 1 0 6128439 DE LA CRUZ RODRIGUEZ DEYSI YERANI 52 1
14 3 6100 1 1 0 6128494 DOMINGUEZ LOPEZ MIREYA 55 1
15 3 6100 1 1 0 6128539 ELIZALDE AVILES MELANIE ARHEMY 52 1
16 3 6100 1 1 0 6128466 FELIX OVALLES JOSE DE JESUS 48 55 2
17 3 6100 1 1 0 6128428 FELIX SANCHEZ JUAN DIEGO 24 21 36 43 4
18 3 6100 1 1 0 6128624 GALLARDO SILLAS JESUS RAMON 41 55 50 3
19 3 6100 1 1 0 6128481 GAMEZ SARABIA JOSE CARLOS 55 1
20 3 6100 1 1 0 6128420 GARCIA VALDENEGRO YAHIR OMAR 43 55 2
21 3 6100 1 1 0 6128461 GONZALEZ VALENZUELA MARGARITA IRASEMA 52 55 2
22 3 6100 1 1 0 6128487 GUZMAN VALENZUELA AYLIN PAOLA 52 33 48 50 4
23 3 6100 1 1 0 6128480 JIMENEZ LLANES MARICELA 41 55 2
24 3 6100 1 1 0 6128558 JUAREZ MARTINEZ JOSE ANGEL 52 55 41 3
25 3 6100 1 1 0 6128442 LLANES SALAS JOSELIN 52 1
26 3 6100 1 1 0 6128521 LOPEZ LOZOYA GICEL 55 1
27 3 6100 1 1 0 6128416 LOPEZ RODELO LUIS HUMBERTO 48 55 26 50 52 5
28 3 6100 1 1 0 6128470 LOZOYA CAMACHO DIANA LAURA 55 1
29 3 6100 1 1 0 6128478 LOZOYA GUERRERO LUZ ELENA 52 1
30 3 6100 1 1 0 6128507 MAGALLANES ZAMUDIO CAROLINA 52 1
31 3 6100 1 1 0 6128486 MAGALLANES PARRA JOEL 55 1
32 3 6100 1 1 0 6128483 MAGALLANES PARRA JORGE 16 24 19 28 21 5
33 3 6100 1 1 0 6128619 MEDINA HIGUERA MARIO ALBERTO 52 1
34 3 6100 1 1 0 6128467 MONJARDIN VALDEZ ALEJANDRO KALET 43 52 33 36 4
35 3 6100 1 1 0 6128473 MONTES CASTRO CARLOS JOSE 45 50 48 53 4
36 3 6100 1 1 0 6128462 MONTES MASCAREÑO ZAID ALEXIS 52 1
37 3 6100 1 1 0 6128444 NAVARRETE CASTAÑEDA YESSICA ROSARIO 55 48 2
38 3 6100 1 1 0 6128517 NUÑEZ ACOSTA ESMERALDA 29 1
39 3 6100 1 1 0 6128551 OLIVAS LOPEZ ARISANDY 41 1
40 3 6100 1 1 0 6128498 OLIVAS ROMO LUIS CARLOS 50 33 2
41 3 6100 1 1 0 6128489 ORTIZ GRACIANO MARIA DE LOS ANGELES 45 45 38 3
42 3 6100 1 1 0 6128565 PACHECO LOPEZ JESUS DANIEL 21 36 50 3
43 3 6100 1 1 0 6128477 PAYAN VALENZUELA JULIO CESAR 55 1
44 3 6100 1 1 0 6128455 PEREZ VALENZUELA JONATHAN ADRIEL 43 1
45 3 6100 1 1 0 6128425 PEREZ NAVARRETE JOSUE 50 1
46 3 6100 1 1 0 6128443 PEREZ SANCHEZ NAYDELIN YAMILETH 43 45 26 38 4
47 3 6100 1 1 0 6128536 RAMOS BORQUEZ GILBERTO EDUARDO 48 48 40 3
48 3 6100 1 1 0 6128534 RODRIGUEZ HERAS EDWIN LEONEL 52 1
49 3 6100 1 1 0 6128424 ROMO CASTAÑEDA JESUS ZAAMI 40 55 36 50 43 5
50 3 6100 1 1 0 6128506 RUBIO BERRELLEZA DAVID JESUS 50 34 50 3
51 3 6100 1 1 0 6128426 RUSSELL SANTOS MARIA CELESTE 52 55 50 3
52 3 6100 1 1 0 6128463 SALAZAR MASCAREÑO OSCAR EDUARDO 55 1
53 3 6100 1 1 0 6128448 SALAZAR ALARCON PERLA DANIXA 45 55 2
54 3 6100 1 1 0 6128575 SALAZAR VALENZUELA SERGIO 55 1
55 3 6100 1 1 0 6128583 SANCHEZ ALVAREZ ALAN FABIAN 50 1
56 3 6100 1 1 0 6128598 SANCHEZ GUTIERREZ LUIS MARIO 52 24 55 3
57 3 6100 1 1 0 6128550 SAUCEDA EDGAR ALBERTO 50 52 2
58 3 6100 1 1 0 6128432 SAUCEDA SANCHEZ BRIANDA LIZETH 40 50 36 3
59 3 6100 1 1 0 6128618 SAUCEDA GUTIERREZ JESUS RAMON 41 36 2
60 3 6100 1 1 0 6128515 TOQUILLAS MONZON ISAAC 45 55 52 3
61 3 6100 1 1 0 6128554 URETA IBARRA AYLYN GUADALUPE 55 1
62 3 6100 1 1 0 6128531 URIARTE URETA CARLOS ARIOC 55 36 2
63 3 6100 1 1 0 6128581 VALENZUELA GAXIOLA JESUS MANUEL 55 1
64 3 6100 1 1 0 6128492 VALENZUELA PEREZ MARTHA MARIAGNA 48 55 48 52 4
65 3 6100 1 1 0 6128490 VALENZUELA LARA NICOL YAMILEHT 55 1
66 3 6100 1 1 0 6128427 VAZQUEZ VALENZUELA IVAN YOHARY 48 45 31 41 4
67 3 6100 1 1 0 6128447 ZAPIEN LOPEZ ALEXANDRA 50 1
41 29 37 15 29
?>
Diagnóstico EDAOM, ciclo escolar 2018-2019 (Necesitan apoyo urgente, todos están en la zona roja) 14-09-2018
TOTAL:
165 Instrumentos completos
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (Selectiva <= 55 puntos), 41 de 165 = 24.85% Estudiantes
COMPRENSIÓN LECTORA E IDENTIFICACIÓN DE IDEAS PRINCIPALES.
RECOMENDACIONES:
• Dominar el vocabulario del texto. (Buscar el significado en el diccionario y leyendo sobre estos temas).
Estrategias para identificar las palabras claves.
• Estrategias de memorización, repaso, categorización.
• Estrategias de personalización, criterio propio, saber pensar.
• Estrategia de comparación elaborar analogías.
• Estrategias de subrayar lo importante de un texto.
• Parafrasear lo leído.
CAPACIDAD COGNITIVA (Generativa <= 55 puntos), 29 de 165 = 17.58% Estudiantes
CREATIVIDAD CON QUE EL ALUMNO RELACIONA INFORMACIÓN NUEVA CON SABERES ANTERIORES.
RECOMENDACIONES:
• Estrategias de representación grafica de los conocimientos de mapas conceptuales, mapas mentales, tablas o cuadros, redes semánticas.
AUTORREGULACIÓN (Autonomía <= 55 puntos), 37 de 165 = 22.42% Estudiantes
CAPACIDAD QUE TIENE EL ALUMNO DE TOMAR SUS PROPIAS DESICIONES.
RECOMENDACIONES:
• Jerarquizar y asentar prioridades.
• Fomentar la sobriedad, saber renunciar a sus caprichos, actuar en función de su deber no guiarse solo por el placer.
• Responsabilizarse de su propia vida.
• Asumir consecuencias.
AUTOESTIMA (Contingencia interna <= 55 puntos), 15 de 165 = 9.09% Estudiantes
COMO SE PREPARA EL ALUMNO PARA SITUACIONES INESPERADAS.
• Tener objetivos de aprendizaje, identificar y socializar las condiciones que faciliten su logro.
Universidad Autónoma de Sinaloa
Programa Institucional de TutoríasDirección General de Escuelas Preparatorias
RECOMENDACIONES:
• Fomentar la reciedumbre, saber aguantar, no perder la paciencia, sobre ponerse a cualquier situación adversa.
DESINTERÉS AL ESTUDIO (Logro de metas <= 55 puntos), 29 de 165 = 17.58% Estudiantes
LA IMPORTANCIA QUE DA EL ALUMNO AL SEGUIMIENTO DE SUS METAS.
RECOMENDACIONES:
PAT 2018-2019
20
Evaluación de Tutorías (perspectiva del estudiante hacia la tutoría)
PAT 2018-2019
21
1.8 Evaluación de las metas del Plan de Acción Tutorial 2017-2018
Plasmar el análisis de la evaluación de las metas del PAT.
PAT 2018-2019
22
PAT 2018-2019
23
PAT 2018-2019
24
El nivel del cumplimiento de las metas establecidas en el Plan de Acción Tutorial en el ciclo 2017-2018, es un fuerte referente y motivación de trabajo para el ciclo escolar 2018-2019, esto nos dice que debe propiciar las formas de dar cumplimiento a lo que, por razones justificables o ajenas a nuestra intervención, quedan sin cumplir en su totalidad. En cuanto a las metas que se cumplieron según la expectativa del 100%, también se
debe mantener la atención sobre ellas pues sin duda reforzarán la dirección de las
nuevas metas que se proyectarán en el nuevo Plan de Acción Tutorial. Las estrategias
propuestas en el Programa Institucional de Tutorías están enfocadas a dar soluciones
a los problemas más elementales de nuestra Unidad Académica, a través de
estrategias diseñadas de acuerdo al contexto.
1.9 Análisis General del Diagnóstico y Justificación
El Programa Institucional de Tutorías de la Universidad Autónoma de Sinaloa (PIT-UAS) propone acciones que permitan identificar las principales causas de rezago o abandono de los estudios y la estructuración de alternativas que ayuden a contrarrestarlas. Como principal objetivo, el PIT-UAS menciona la necesidad de mejorar el proceso de aprendizaje y el desarrollo integral de los alumnos, lo que traerá como consecuencia la disminución de los índices de reprobación y deserción y el incremento de la eficiencia terminal. El establecimiento del PIT-UAS, en conjunto con otros programas institucionales, constituye una acción estratégica para continuar avanzando hacia la acreditación y reconocimiento de la calidad de todos los programas educativos. Para lograr sus metas se requiere la colaboración de todas las unidades académicas de la UAS para la implementación del PIT en las mismas. A dicha estrategia corresponde la elaboración de un Plan de Acción Tutorial (PAT) en cada unidad académica.
Dentro de este marco, es tarea de la Unidad Académica Preparatoria Genaro Vázquez Rojas, como unidad académica de la Universidad Autónoma de Sinaloa, el planear, implementar, coordinar y evaluar las acciones tutoriales que se apliquen a sus estudiantes, para que, de manera sistematizada, resulten eficientes. De esta manera se buscará apoyar también a los procesos que impulsen y retroalimenten el modelo educativo centrado en el aprendizaje, a través del acompañamiento del estudiante, favoreciendo y procurando que la educación sea integral y de calidad, mejorando los indicadores de retención, aprovechamiento, eficiencia terminal, titulación y desempeño profesional. Para coadyuvar en la formación integral de los alumnos de esta Unidad Académica, es
necesario activar las actividades de tutoría, grupal como individual, formuladas en un
plan de acción que identifique los aspectos básicos de la tutoría necesaria y que
estructure de manera clara y precisa las acciones a seguir, su seguimiento, desarrollo
y evaluación.
PAT 2018-2019
25
2. PROPOSITOS
MISIÓN, VISIÓN Y OBJETIVOS DEL PITBUAS
El Programa Institucional de Tutorías del Bachillerato de la Universidad Autónoma de
Sinaloa, en atención a los altos fines educativos que se ponderan desde la Legislación
Universitaria que rige el funcionamiento institucional y los múltiples requerimientos que
día a día se presentan debido a la dinámica social que caracteriza esta época se
plantea la siguiente:
Misión
Impulsar las tutorías en sus diversas modalidades apoyando los procesos de
formación integral con ambientes de aprendizaje idóneos para elevar los índices de
calidad, así como, atender oportunamente las situaciones que afecten el buen
desarrollo educativo y generar la sinergia apropiada entre los sectores que integran la
comunidad escolar, con estrategias incluyentes de los diversos programas que
potencialicen la atención y acompañamiento continuo del sector estudiantil
Visión al 2021
En el mismo sentido y para ir visualizando la ruta crítica en el logro de los propósitos y
objetivos que se pretenden lograr, es que se plantea la siguiente:
VISIÓN AL 2021
El Programa Institucional de Tutorías del Bachillerato de la Universidad Autónoma de
Sinaloa, mediante procesos permanentes de evaluación crítica es un programa
profundamente consolidado y funcional en las Unidades Académicas. Su
implementación contribuye significativamente para que los índices de deserción y
reprobación sean menores a la media nacional al conservarse en un promedio del
15% y, en consecuencia, es pieza fundamental para derivar tales porcentajes en una
eficiencia terminal del 85%. Pág. 28
PAT 2018-2019
26
Objetivo general
Retomando lo planteado en el PITUAS y las orientaciones promovidas en la proceso
de la RIEMS expresadas en el acuerdo 9/CD/2009, los objetivos del PITBUAS parten
de la necesidad de generar los mejores ambientes de aprendizaje que privilegien, en
primer lugar, todos los procesos relacionados con la formación integral, la motivación,
el desarrollo de habilidades para el estudio y el trabajo, el apoyo académico, la
orientación del estudiante y la retroalimentación del proceso docente-educativo, por tal
motivo se presenta el siguiente objetivo general:
Contribuir al mejoramiento de la calidad educativa del bachillerato universitario, a
través de un proceso de atención, acompañamiento y orientación, durante la formación
del estudiante, en espacios y ambientes apropiados, para promover su desempeño
idóneo y responsable en el ámbito académico y su propio desarrollo integral.
3. METODOLOGÍA 3.1 Actores del PIT Asignación de tutores Es necesario identificar la planta docente total, así como su perfil y participación en tutorías.
Tutores Tutores Intervención
PITC Asignatura Grupal Individual
17 1 16 17 7
Propuesta de asignación por grado, grupo y turno:
No. Tutor Grado y grupo Turno
1 Diana Karina Almeida Orona 1-1 Matutino
2 Ramón Arturo Higuera Soto 1-2 Matutino
3 Alfonso Beltrán Bojórquez 1-3 Matutino
4 María José Baena Sauceda 1-4 Vespertino
5 Augusto Cesar González Cinco 1-5 Matutino
6 Janeth Marisol Mendoza Jiménez 1-6 Matutino
7 Nuria Iveth Aviléz Arellano 2-1 Matutino
8 Luz María Lazare González 2-2 Matutino
PAT 2018-2019
27
9 Lorena Yasmín Martínez Rodríguez 2-3 Matutino
10 Lourdes Elizabeth Noriega Bastidas 2-4 Vespertino
11 Citlalli Guadalupe López Guzmán 2-5 Matutino
12 David G. Parra Vázquez 3-1 Vespertino
13 Rosario Barrios Bautista 3-2 Vespertino
14 Manuel Alberto Gastelum Romo 3-3 Vespertino
15 María Lourdes López Machado 3-4 Vespertino
16 Beatriz Yanely Gastelum Favela 3-5 Nocturno
17 Ricarda López Machado 3-6 Vespertino
Red de asesorías por área del conocimiento del programa educativo Red de Asesores Disciplinares y Pares que atiende a Alumnos con problemas académicos, en temas que se requieran reforzar, por detección y/o solicitud del asesorado. El docente especialista en su área académica cuenta con Asesores par sobresalientes académicamente en su misma área, a quienes capacita y organiza para que lo apoyen en la labor de asesoría académica y promoción de estrategias de estudio, a alumnos tutorados de él y/o, otros tutores.
Red de Asesorías
Nombre del Asesor Disciplinar
Nombre del Asesor par Área del conocimiento que atienen
Diana Karina Almeida Orona
-MONTAÑO PARRA NELSON JOSUÉ -GARCÍA SÁNCHEZ DIANA PAOLA -HERNÁNDEZ PÉREZ GITZIA JACQUELINE -GAXIOLA RAMOS LAURA FABIOLA -ROMO CASTAÑEDA JESÚS ZAAMI -GONZÁLEZ VALENZUELA MARGARITA IRASEMA -SAUCEDA SOTO JUAN ANTONIO -VALENZUELA CARRILLO
Matemáticas I, Inglés I y Biología Básica I
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MARÍA ELENA
Ramón Arturo Higuera Soto
-ZAPIEN LÓPEZ ALESANDRA -RODRÍGUEZ HERAS EDWIN -MONTAÑO SOTO JESÚS REYES -GARIBALDI GUTIÉRREZ ALEXANDER -IBARRA VALENZUELA LESLIE -LOZOYA CAMACHO DIANA LAURA -SALAZAR DE LA TORRE J. MILEIDI -GUTIÉRREZ RUELAS YUTZI AMARAINY -OLIVAS LÓPEZ AVISANDY -RUELAS FRÍAS ÁNGELA -GARCIA MADRID MARTHA GUADALUPE -QUINTERO PARRA KERLA MICHELLE
Matemáticas I, Inglés I
Alfonso Beltrán Bojórquez
-RÍOS RIVERA JUAN ÁNGEL -PARRA GASTELUM JORDÁN VICENTE -MONTAÑO SÁNCHEZ JUDITH GUADALUPE -BELTRÁN MONTAÑO VANESSA CRISTAL -INZUNZA MEDINA MARGARITA ITZEL -LEYVA PARRA SANDIVEL ELENA -MEDINA MARTÍNEZ CRISTAL -GARCÍA HERAS MARIAN -PÉREZ NAVARRETE JOSUÉ -URETA IBARRA AYLIN GUADALUPE -GARIBALDI RÍOS MARÍA MONSERRAT
Matemáticas I
María José Baena Sauceda
-BLANCO INZUNZA KAREN -CONTRERAS GÁMEZ V. YOSELIN -FÉLIX BELTRÁN PATRICIA J. -GALLEGOS LOERA DANNIA S. -GARIBAY VERA LIZETH -GAXIOLA DÍAZ MARCO C. -IBARRA ROSAS ELIZABETH -NÚÑEZ ACOSTA ESMERALDA
Inglés I y Biología Básica I
PAT 2018-2019
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-ROSAS SÁNCHEZ MICHEL A. -SALAZAR MOJARDÍN DANIA S. -SÁNCHEZ MEDINA WENDY YAMILETH -VALENZUELA DORADO MIGUEL URIEL -SEPÚLVEDA LÓPEZ CAROLINA E. -AYALA VERDUGO ALEXIA
Augusto Cesar González Cinco
-INZUNZA AVILÉS JOHANA VALERIA -VÁZQUEZ MORENO FLOR MARBELLA -MORENO ESCOBAR ESMERALDA GUADALUPE -LÓPEZ LOZOYA GISEL -FRÍAS LÓPEZ KIMBERLY -SAUCEDA GASTELUM CÉSAR EDUARDO
Matemáticas I
Janeth Marisol Mendoza Jiménez
-CORDERO RUBIO MARÍA IRMA -FRAGOSA GAXIOLA FIDEL ROBERTO -FAVELA GASTELUM JESÚS DANIEL -GUTIÉRREZ CENICEROS JOSEPH DAMIÁN -MELANIE ELIZALDE -SAUCEDA URIARTE ADRIANA YUNIER -DOMÍNGUEZ RODRÍGUEZ MIREYA -VÁZQUEZ SAUCEDA MAYTE GUADALUPE -FRAGOSA GAXIOLA FIDEL ISAAC
Matemática I y Química General
Nuria Iveth Aviléz Arellano
-SÁNCHEZ TOCA ANDREA -REYES GRACIANO ROMA -ALVARADO VALDENEGRO MELISSA -PACHECO RUBIO JOHANA -DOMÍNGUEZ GASTELUM WILMER -NAVARRETE SÁNCHEZ IVONNE -PAYAN RUBIO ANA -SÁNCHEZ GRACIANO
Matemáticas III e Inglés III
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YOSELIN -VALENZUELA AGRAMÓN -ACOSTA HIGUERA PAOLA -VALENZUELA MENDIVIL FERNANDA -MONTOYA RUIZ WENDY -AGUILAR CAMACHO ESMERALDA
Luz María Lazare González
-CAZARES AVILÉS FERNANDA -HERNÁNDEZ JIMÉNEZ DAMARIS SINAÍ -DOMÍNGUEZ CERDA JOSÉ CARLOS -GUTIÉRREZ BRIONES JOSÉ MARTÍ -PLATA LARA ALEJANDRA -MORENO CASTRO ITARI MONSERRAT -LÓPEZ GUICHO DAFNE SURABY -ARROLLO LASTRA ANDERSON MISAEL
Matemáticas III e Inglés III
Lorena Yasmín Martínez Rodríguez
-GASTELUM GARCÍA CARLOS MIGUEL -GARCÍA ULLOA KENIA ALEJANDRA -CABANILLAS BELTRÁN JESÚS A. -LIZÁRRAGA NEGRETE BRINDER -VALENZUELA RAYDEL -FÉLIX COTA OSCAR ARTURO -CASTILLO VALENZUELA YESENIA -RETANA VILLA JACQUELINE
Matemáticas III e Inglés III y Mecánica I
Lourdes Elizabeth Noriega Bastidas
LEYVA ESCALANTE VICTORIA CINTHIA J. RAMÍREZ NORIEGA
Matemáticas III e Inglés III
Citlalli Guadalupe López Guzmán
-ALEJANDRA CAZARES EGUINO -CAMACHO MEDINA JESÚS ANTONIO -LLANES MACHADO MARÍA GUADALUPE -GASTELUM VÁZQUEZ CAROLINA
Matemáticas III y Comprensión y producción de textos I
PAT 2018-2019
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-FÉLIX LANDEROS LUIS DEMETRIO -SALAZAR MORENO JAVIER ANTONIO -ARROLLO RUBIO VANESSA -MACÍAS CÁRDENAS JANETH GUADALUPE -LEÓN MENDIVIL VALERIA
David G. Parra Vázquez
-CAMACHO CASTRO LIZBETH AURELIA -SALAZAR FRÍAS ESTEFANÍA -HIGUERA BOJÓRQUEZ MIRLA -GARCÍA SÁNCHEZ DANIEL -VERDUGO VALDENEGRO CINTHIA -GARCÍA MONZÓN JARICSA YESMIR
Química cuantitativa y Calculo I
Rosario Barrios Bautista
-LUNA MEDINA GELSY YESENIA -COTA ARMENTA JUAN MANUEL -MONTES CASTRO KARLA DAYANA -SANTOS NEGRETE ANGI ALEXIA
Estadística y Literatuta I
Manuel Alberto Gastelum Romo
-PAYAN CHÁVEZ JEANNETTE LETICIA -AYÓN LUNA LETICIA YAMILE -VALDENEGRO URETA JOHANA MARESA
Cálculo I y Electromagnetismo
María Lourdes López Machado
-CHÁVEZ URÍAS LESLIE SARAHI -AVILÉS SOBAMPO ÁNGELES MARÍA -SAUCEDA PÉREZ MARÍA JOSÉ -LAZARE GAXIOLA ALBERTO -QUINTERO VALENZUELA CARMEN ALICIA -MONZÓN VILLEGAS JESSICA PAULINA -LÓPEZ ESPINOZA JESÚS ÁNGEL
Química cuantitativa y Calculo I
Beatriz Yanely Gastelum Favela
-DÍAZ FUENTES RAFAEL ERNESTO -CAMACHO MEDINA PERLA ESMERALDA
Estadística
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-PÉREZ QUINTANA LIZETH -BLANCO INZUNZA KARLA
Ricarda López Machado
-AGUIRRE ARMENTA AMAIRANI -MARTHA GUADALUPE IBARRA SALAZAR -HIGUERA LEAL BRANDON ALEXIS -CARMEN JHOSUNY OLIVAS MONZÓN -RODRÍGUEZ BELTRÁN ITZEL CRISTINA
* La red de asesorías disciplinares y pares debe incorporar todas las áreas del conocimiento dentro del plan curricular principalmente las materias con más alto índice de reprobación. Asignación de Asesores Par 3.2 Niveles de Intervención
Describir las acciones que se desarrollarán en cada nivel de intervención:
Informativa. Adaptación, inducción, entre otros, incluyendo la participación de cada uno de los actores.
Preventiva. Tutoría y Asesoría permanente, comunicación con los actores del PIT, entre otros.
Remedial. Promoción de grado y egreso, entre otros.
3.3 Sistematización de la Acción Tutorial 3.3.1. Recursos para la Acción Tutorial Identificar los Recursos: a) Humanos, b) Tecnológicos, c) Económicos, d) De Infraestructura y e) Organizacional con los que se desarrollará la Acción Tutorial.
Matricula Asesores
Par
Grado escolar
1ro 2do 3ro
551 129 60 40 29
PAT 2018-2019
33
3.3.2 Programación de sesiones mensuales para la tutoría grupal Establecer la programación de sesiones mensuales por grado académico.
Primer, segundo y tercer grado
No
. Mes Objetivo Actividad(es)
Material
proporcion
a RT
Producto
para
expedient
e del
grupo
1ra
Ag
osto
Socializar el PIT,
PAT y, el uso de
la plataforma de
tutorías.
-Presentación del tutor y
socialización del Programa
Institucional de
Tutorias(PIT) Y Plan de
acción Tutorial (PAT) con
los alumnos
-Socialización del uso de
la página de Tutorías
(sit.uas.edu.mx/alumnos/)
-Revisión de perfil y
funciones del tutor y
tutorados
-Firma de carta
compromiso de alumnos
tutorados
-Elección de asesores par
y jefe de grupo
-Revisión de perfil y
funciones de asesores Par
-Trazar un plan de acción
con los alumnos que
tienen materias
reprobadas
-Retroalimentación y
Cierre
- Carpeta con presentación PowerPoint, lista de asistencia, carta compromiso alumnos-tutor.
- Lista de asistencia carta compromiso alumnos-tutor y fotografías
PAT 2018-2019
34
2d
a
Se
ptie
mb
re
Socializar sobre
la importancia de
los 4 Test
Psicopedagógico
s y la ficha de
identificación.
-Presentación del objetivo de la sesión -Plenaria sobre la importancia de estudiar el bachillerato -Socialización del uso de la página de Tutorías (sit.uas.edu.mx/alumnos/) -Elaborar un análisis de cumplimiento académico -Elección de los Asesores Par de acuerdo con el perfil requerido. -Retroalimentación y Cierre.
- Carpeta con presentación PowerPoint, lista de asistencia, formato de asignación de asesores par.
- Lista de asistencia, formato de asignación de asesores par y fotografías
3ra
Octu
bre
Identificar
elementos que
permitan alentar
a los estudiantes
a adquirir
hábitos de
estudio.
-Presentación del objetivo de la sesión -Desarrollo del tema a través de la exposición de PPT hábitos de estudio -Lluvia de ideas sobre ¿qué es un hábito? -Identificar que son los hábitos de estudio -Socializar sobre la importancia de desarrollar hábitos de estudio a partir de la planificación de tiempo y el uso de estrategias de aprendizaje. -Realizar el test de evaluación para conocer hábitos de estudio del manual yo no abandono -Retroalimentación y Cierre.
Carpeta con presentación PowerPoint, lista de asistencia, Test hábitos de estudio
- Lista de asistencia, test hábitos de estudio y fotografías
PAT 2018-2019
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4ta
No
vie
mb
re
Analizar los indicadores de desempeño académico, actitudinal, así como el desarrollo de competencias, grupal e individualmente.
-Presentación del objetivo de la sesión -Análisis de indicadores de desempeño académico (resultados de la primera evaluación) -Se le pide a cada estudiante elabore un análisis personal describiendo sus fortalezas y debilidades para subir al foro de conversación de la página de Tutorías, el tutor abrir a un tema respetivo en plataforma que permita la interacción de los tutorados. -Llevar a cabo evaluación de la implementación de PIT en la página de Tutorías -Retroalimentación y Cierre.
Carpeta con presentación PowerPoint, lista de asistencia,
Lista de asistencia, fotografías
PAT 2018-2019
36
5ta
Dic
iem
bre
Socializar criterios de promoción de grado; Cierre y Evaluación de la acción tutorial.
-Presentación de la sesión -Socialización de criterios de promoción de grado. Aspectos relevantes a discutir son: ¿Con cuantas asignaturas reprobadas el alumno tiene que repetir grado?, ¿cuántos años tiene el alumno para terminar la carrera?, ¿cuantas asignaturas se pueden presentar en periodo de exámenes extraordinarios?, ¿para qué sirven los exámenes especiales?, -Informar a los tutorados acerca de la revisión de calificaciones en la página http//siia.uasnet.mx/alumnos para saber las materias que adeudan. -Señalar a los alumnos la importancia de acreditar todas las asignaturas para lograr tener su certificado de comprobación de estudios de medio superior y así continuar con su proyecto de vida. -Informar sobre periodos de evaluación final y ordinaria, resultados y solicitud de exámenes. (Anexo cronograma de fechas) -Retroalimentación y cierre.
Carpeta con presentación PowerPoint, lista de asistencia,
Lista de asistencia, fotografías
PAT 2018-2019
37
1ra
En
ero
Que los alumnos analicen críticamente las decisiones que tomamos para prevenir el riesgo de abandono escolar
- Presentación del objetivo de la sesión - Mensaje de bienvenida por parte del maestro tutor - desarrollo del tema a través de la exposición de "Riesgos de abandono escolar" - Identificar las causas de abandono escolar - Llenado del formato de "Necesidades-Problemas" - Retroalimentación y cierre.
Carpeta con presentación PowerPoint, lista de asistencia,
Lista de asistencia, fotografías
2d
a
Feb
rero
Identificar Alumnos con problemas de aprendizaje y/o con causales que puedan provocar bajo desempeño académico y/o deserción escolar.
- Presentación del objetivo de la sesión - Plenaria sobre la importancia de estudiar el bachillerato - Socialización del uso de la página de Tutorías (sit.uas.edu.mx/alumnos/) - Elaborar un análisis de cumplimiento académico - Dinámica para abordar el decálogo para avanzar en la educación media superior (Manual 2 yo no abandono) - Retroalimentación y Cierre.
Carpeta con presentación PowerPoint, lista de asistencia,
Lista de asistencia, fotografías Formato tutorías
PAT 2018-2019
38
3ra
Ma
rzo
Identificar elementos que permitan promover en los estudiantes la adquisición de hábitos de estudio
- Presentación del objetivo de la sesión - Desarrollo del tema a través de la exposición de PPT “Plan de Vida” - Lluvia de ideas sobre ¿Qué es un Plan de Vida? - Identificar qué características tiene un Plan de Vida - Socializar sobre la importancia de tener un plan de vida - Realizar la actividad correspondiente “Cuadro de Plan de Vida” -Retroalimentación y Cierre.
Carpeta con presentación PowerPoint, lista de asistencia,
Lista de asistencia, fotografías Formato tutorías
4ta
Ab
ril
Identificar elementos que permitan alentar a los estudiantes a adquirir hábitos de estudio.
-Presentación del objetivo de la sesión -Desarrollo del tema a través de la exposición de PPT hábitos de estudio -Lluvia de ideas sobre ¿qué es un hábito? -Identificar que son los hábitos de estudio -Socializar sobre la importancia de desarrollar hábitos de estudio a partir de la planificación de tiempo y el uso de estrategias de aprendizaje. -Realizar el test de evaluación para conocer hábitos de estudio del manual yo no abandono -Retroalimentación y Cierre.
Carpeta con presentación PowerPoint, lista de asistencia,
Lista de asistencia, fotografías Formato tutorías
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39
5ta
Ma
yo
Socializar criterios de promoción de grado; cierre y evaluación de la acción tutorial
- Informar a los tutorados acerca de la revisión de calificaciones en la página http//siia.uasnet.mx/alumnos para saber las materias que adeudan. - Señalar a los alumnos la importancia de acreditar todas las asignaturas para lograr tener su certificado de comprobación de estudios de medio superior y así continuar con su proyecto de vida. - Informar sobre periodos de evaluación final y ordinaria, resultados y solicitud de exámenes. (Anexo cronograma de fechas) - Retroalimentación y cierre.
Carpeta con presentación PowerPoint, lista de asistencia,
Lista de asistencia, fotografías Formato tutorías
3.4 Registro y seguimiento de las competencias
PAT 2018-2019
40
En la Unidad Académica Preparatoria Genaro Vázquez Rojas se realiza el registro y seguimiento de las Competencias Genéricas a través de la Tutoría Grupal impartida por el maestro Tutor de cada uno de los grupos que existen en la UA, por tanto, desde la planeación de las tutorías grupales se conforman cada una de las 10 sesiones por ciclo escolar en base a las competencias genéricas, resaltando su importancia, registro y seguimiento, promoviendo el desarrollo integral tanto académico como socioemocional, contribuyendo con su preparación para el ingreso a la universidad o al campo laboral según sea su plan de vida. Por tanto, las competencias genéricas que establece el Sistema Educativo para el Nivel Medio Superior son promovidas en cada una de las actividades curriculares y extracurriculares en las que está involucrado el alumno de nuestra Unidad Académica.
3.2 Metas, Acciones y Temporalización de la Acción Tutorial Ciclo Escolar 2018-2019 Con base en los objetivos del PIT plantear las metas y acciones estratégicas que permitan lograrlos, así como las competencias genéricas que se promueven a través de la Acción Tutorial y el tiempo específico en que deben cumplirse en el marco del ciclo escolar actual.
METAS-ACCIONES-TEMPORALIZACION
OBJETIVO GENERAL
META
ACCIÓN ESTRATEGICA
RESPONSABL
E
Competencias genérica(s)
promovida(s)
Recursos Materiales A S O N D E F M A M J J
Fortalecer el Programa Institucional de Tutorías a través de actividades tutoriales que fomenten la formación integral del estudiante.
Contar con Un Plan de Acción Tutorial que permita llevar un seguimiento de actividades Tutoriales
Elaborar un plan de acción Tutorial
Dpto. de Tutorías y Secretaria Académica
1, 3,7,8 Laptop
Integrar un comité de tutorías para el seguimiento a las acciones tutoriales
Que exista un comité de tutorías integrado para seguimiento de acciones tutoriales
Realizar el acta constitutiva del comité de tutorías de la UA
Dpto. de tutorías y Secretaria Académica.
4,8 Acta Constitutiva del comité de tutorías
Socializar el funcionamiento del PIT con los alumnos de nuevo ingreso
Que el 100% de los alumnos de nuevo ingreso conozcan el funcionamiento del PIT
Realizar una presentación del PIT a los alumnos de nuevo ingreso en la semana de inducción.
Dpto. de tutorías y Secretaria Académica
1,3,7,8 PPT tríptico y Cartel
Socializar el Plan de acción (PAT) para dar a conocer las acciones tutoriales a realizar
Que los comités de tutorías, asesores pares, personal directivo y académico de la UA conozcan las acciones Tutoriales planteados en el PAT.
Realizar reuniones con los comités de tutorías, asesores pares, personal directivo y académico de la UA para presentar las acciones Tutoriales planteadas en el PAT.
Dpto. de tutorías y Secretaria Académica
1,3 Laptop y cañón
Integrar una red de tutores que cuenten con el perfil requerido para llevar a cabo las acciones Tutoriales
Que el 100% de los grupos de la UA cuenten con un tutor asignado
Elegir y asignar a los tutores de grupo que cumplan con el perfil requerido
Dpto. de tutorías y Secretaria Académica
4,8 Lista de tutores
Identificar estrategias de aprendizaje y orientación motivacional al estudio de los alumnos de nuevo ingreso
Que el 100% de los alumnos de nuevo ingreso cuenten con la aplicación de EDAOM
Aplicación del EDAOM a los alumnos de nuevo ingreso en la semana de inducción
Dpto. de tutorías y Tutores
1,7, 8 Computadoras, padrón de alumnos y contraseñas
Integrar una red de asesores par que cuenten con el perfil requerido para brindar asesorías.
Contar con una red de 100 asesores par que brinden asesorías
Reunión con maestros tutores para la identificación y asignación de asesores par
Dpto. de tutorías
1,7,8 Lista de asesores par
Constituir un comité de asesores par que coadyuve en diversas actividades del programa institucional de Tutorías
Que exista un comité de asesores par para llevar a cabo acciones tutoriales.
Realizar una reunión con asesores par para la elección del comité y levantar el acta constitutiva.
Dpto. de tutorías y Secretaria Académica
1,7,8 Acta constitutiva del comité de asesores par
Identificar a los alumnos que presentan alguna Necesidad Educativa Especial
Detectar y canalizar al 100% a los alumnos con Diagnóstico inicial de Necesidades Educativas Especiales.
Realizar una entrevista a cada tutor de grupo para identificar aquellos casos que requieran apoyo Especial para llevar a cabo un diagnóstico y canalización
Tutores, dpto. de tutorías y O.E
1,7 Test diagnósticos y formatos de canalización
Brindar acompañamiento al alumno durante su proceso académico a través de acciones Tutoriales
Brindar atención en un 100% a los alumnos que necesiten apoyo.
Programar sesiones de tutoría grupal y Seguimiento de tutoría individual
Dpto. de tutorías y Secretaria Académica y tutores
1,4,5,6,8 Formato de tutoría grupal e individual
Anticipar estrategias de atención a las necesidades académicas que presenten los alumnos.
Realizar una reunión mensual por grupo para la identificación de casos para atención individual.
Programar reuniones bimestrales con tutores
Dpto. de tutorías y Secretaria Académica
1,4,7 Minutas
Identificar y atender de manera oportuna casos de riesgo llevando a cabo un procedimiento de atención que permita abatir la problemática de reprobación y deserción.
Disminuir en un 5% los índices de deserción y reprobación
Elaborar y presentar un procedimiento de atención y seguimiento de casos en riesgo
Dpto. de tutorías Y Orientación Educativa
1,3 Formato de procedimiento de atención
Llevar un control y seguimiento metodológico del armado de expedientes para el seguimiento de la acción tutorial
Que el 100% de los alumnos cuente con un expediente personal e integrado.
Integrar expedientes de cada alumno inscrito de nuevo ingreso, y seguimiento de los alumnos de cada grado.
Dpto. de tutorías
1,7 Carpetas, clips , separadores
Proporcionar apoyo académico a alumnos que presentan bajo rendimiento
Brindar asesorías al 100% de los alumnos que presentan reprobación
Programar asesorías de las materias que presenten índice re reprobación.
RT y Tutores 1,7,8 Formatos de asesorías académicas
Cubrir las necesidades que dentro de los departamentos de tutorías u otros de los departamentos de atención al alumno no se puedan atender y necesiten de una atención específica.
Canalizar a la instancia correspondiente al 100% de los alumnos que requieran atención especializada
Elaborar un análisis diagnóstico de casos que requieran canalización
Dpto. de tutorías Y Orientación Educativa
1,7 Formato de canalización
Fomentar el desarrollo integral del estudiante a través de talleres, conferencias y otras actividades
Impartir al 100% de los alumnos de nuevo ingreso el taller “Estilos y estrategias de aprendizaje” y “Hábitos de estudio”
Diseñar e impartir el taller “Estilos y estrategias de aprendizaje” y “Hábitos de estudio”
Dpto. de tutorías Y Orientación Educativa
1,3,7 PPT
Promover valores que permitan fortalecer la formación integral del estudiante
Realizar una actividad bimestral que aborde uno o dos valores en específico.
Programar y organizar actividades bimestrales que permitan el fomento de los valores.
Dpto de Tutorías, Orientación y Difusión Cultural
1,2,3,10 Hojas, cartulinas, plumones, cinta
Fortalecer la relación padres- escuela para propiciar vías de comunicación y atender las problemáticas de los estudiantes.
Realizar un curso-taller de escuela para padres
Programar e impartir un curso-taller de escuela para padres
Dpto de Tutorías y Orientación Educativa
1,10 Hojas, cartulinas, plumones, cinta
Evaluar el desarrollo de las acciones Tutoriales con la finalidad de identificar áreas de oportunidad
Realizar al 80% de los grupos la evaluación de tutorías
Aplicar la evaluación de la página de Tutorías
Dpto. de tutorías y Secretaria Académica
4,8,9 Evaluación
1. EVALUACIÓN
Evaluación del PAT (Evaluar al RT, al Tutor, al Asesor Par; Evaluados por quienes corresponda, sea por los Tutorados, por los asesores par, por los Tutores) y de los resultados obtenidos con la implementación de las diferentes estrategias(Alumno(s), habrá que medir el impacto respecto al diagnóstico y sobre las metas establecidas, se disminuirá el índice de reprobación?, se disminuirá la deserción escolar, mejoró la eficiencia terminal?, se promovieron y concretaron el desarrollo de las competencias planteadas?, esto se demuestra con los instrumentos utilizados y sus resultados en comparativos con indicadores internos y externos).
2. REFERENCIAS:
Programa Institucional de Tutorías UAS. Noviembre 2006
Manual Operativo de Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (Mayo 2010)
Acuerdo 9 del Comité del SNB (Diciembre 2009)
ACUERDO SECRETARIAL 444 Competencias MCC del SNB (Octubre 2008)
Guía Integral para el Tutor de Educación Superior. Dra. Sandra Castañeda y Lic. Isaac Ortega (2002)
Manual de tutoría universitaria. Álvarez, M., Dorio, I. et al (2004)