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UNIVERSIDAD AUTOacuteNOMA DE NUEVO LEacuteONSECRETARIacuteA ACADEacuteMICA Direccioacuten del Sistema de Estudios de Licenciatura

Programa analiacutetico

1 Datos de identificacioacuten

Nombre de la institucioacuten

Universidad Autoacutenoma de Nuevo Leoacuten

Nombre de la dependencia Este programa se aplica a todos los programas educativos de licenciatura teacutecnico superior universitario y profesional asociado de la UANL

Nombre del programa educativo Este programa se aplica a todos los programas educativos de licenciatura teacutecnico superior universitario y profesional asociado de la UANL

Nombre de la unidad de aprendizaje Responsabilidad social y desarrollo sustentable Horas aula-teoriacutea yo praacutectica totales 40 Frecuencias aula por semana 2 Horas extra aula totales 20 Tipo de modalidad Escolarizada Tipo de periodo acadeacutemico Semestral Tipo de unidad de aprendizaje Obligatoria Aacuterea curricular Formacioacuten general universitaria (ACFGU) Creacuteditos UANL 2 Fecha de elaboracioacuten 04112015 Fecha de uacuteltima actualizacioacuten 04122019

Responsable (s) del disentildeo y actualizacioacuten

Disentildeo Dr Juan Manuel Alfaro Barbosa MC Francisco Javier Garza Garciacutea Dr Benjamiacuten Limoacuten Rodriacuteguez Dr Ulrico Javier Loacutepez Chuken Dra Roxana Saldiacutevar del Aacutengel Dr Gilberto Tijerina Medina Actualizacioacuten Dr Juan Manuel Alfaro Barbosa Dra Roxana Saldiacutevar del Aacutengel Dr Gilberto Tijerina Medina Dra Lilia Maricela Mendoza Longoria

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2 Presentacioacuten Con la unidad de aprendizaje de Responsabilidad Social y Desarrollo Sustentable se contribuye al eje transversal de desarrollo sustentable y al modelo de responsabilidad social establecido en el Modelo Educativo y en los ejes prioritarios del Plan de desarrollo institucional de la Universidad Autoacutenoma de Nuevo Leoacuten la unidad de aprendizaje (UA) contribuye al aprendizaje significativo a partir de la puesta en marcha de un proyecto social en el cual el estudiante adquiriraacute en su formacioacuten integral el rasgo distintivo de ser un ciudadano consciente del entorno que habita y coacutemo sus acciones impactan en ese entorno La unidad de aprendizaje se estructura en cuatro fases

En la fase 1 el estudiante podraacute comparar los patrones de produccioacuten y consumo a nivel nacional e internacional identificar praacutecticas cotidianas sustentables y no sustentables y distinguir praacutecticas sustentables y no sustentables en el marco internacional En la fase 2 el estudiante seraacute capaz de identificar la legislacioacuten relacionada con el desarrollo sustentable en su aacuterea profesional y reconocer su aacuterea de intervencioacuten profesional desde la perspectiva de la sustentabilidad asiacute como proponer estrategias con este enfoque desde su profesioacuten En la fase 3 el estudiante deberaacute seleccionar un problema ambiental de la regioacuten acorde a su profesioacuten para posteriormente establecer las causas de dicha problemaacutetica y ser capaz de proponer posibles alternativas de solucioacuten En la uacuteltima fase el estudiante analizaraacute la problemaacutetica identificada desde la visioacuten del desarrollo sustentable y la responsabilidad social con el propoacutesito de determinar propuestas que impulsen el fortalecimiento del desarrollo sustentable y evaluar la viabilidad de propuestas planteadas Finalmente culminaraacute con el producto integrador de aprendizaje que consiste en un proyecto de intervencioacuten donde se aborde una problemaacutetica que abarque las tres perspectivas ambiental social y econoacutemica para la promocioacuten o el fortalecimiento de la cultura del desarrollo sustentable asiacute como el fomento de la responsabilidad y participacioacuten social

3 Propoacutesito(s)

En esta unidad de aprendizaje el estudiante seraacute capaz de asumir un comportamiento socialmente responsable con su entorno desde una perspectiva de integridad comportamiento eacutetico y con un alto sentido de solidaridad y justicia que permita evaluar sus haacutebitos praacutecticas y dinaacutemicas cotidianas y profesionales considerando el respeto a la vida y a la naturaleza La pertinencia de esta UA radica en que todos los profesionistas de la UANL se distingan por ser ciudadanos de clase mundial conscientes del impacto de sus actos en el ambiente econoacutemico social y ambiental participando en la construccioacuten de una ciudadaniacutea sustentable Mantiene viacutenculo con la unidad de aprendizaje de Cultura de paz ya que promueve los principios eacuteticos de convivencia entre la sociedad y su medio ambiente Asimismo con Eacutetica y cultura de la legalidad ya que promueve el equilibrio entre las actividades antropogeacutenicas y el uso de los recursos naturales De igual manera con Liderazgo emprendimiento e innovacioacuten ya que las organizaciones deben de seguir una visioacuten socialmente responsable en los procesos de produccioacuten y consumo Contribuye al desarrollo de las competencias generales de la UANL en donde el estudiante reconoce la coherencia entre los postulados baacutesicos del desarrollo sustentable y sus acciones (5b23) a traveacutes de un proyecto de participacioacuten social establece una postura holiacutestica ante los acontecimientos socioeconoacutemicas y ambientales en el contexto local y global mostrando sensibilidad hacia los grupos de intereacutes (1023) Asiacute mismo mediante este proyecto se busca que el

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estudiante actuacutee consciente de las consecuencias de sus actos en todos los aacutembitos de su vida considerando los valores de la UANL (1132) asiacute como tambieacuten le permitiraacute al estudiante generar diversas ideas o posibles soluciones innovadoras a las necesidades o retos identificados desde su disciplina (1213)

4 Competencias del perfil de egreso Competencias generales a las que contribuye esta unidad de aprendizaje Competencias instrumentales 5 Emplear pensamiento loacutegico criacutetico creativo y propositivo para analizar fenoacutemenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su aacutembito de influencia con responsabilidad social Competencias personales y de interaccioacuten social 10 Intervenir frente a los retos de la sociedad contemporaacutenea en lo local y global con actitud criacutetica y compromiso humano acadeacutemico y profesional para contribuir a consolidar el bienestar general y el desarrollo sustentable 11 Practicar los valores promovidos por la UANL verdad equidad honestidad libertad solidaridad respeto a la vida y a los demaacutes paz respeto a la naturaleza integridad comportamiento eacutetico y justicia en su aacutembito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sustentable Competencias integradoras 12 Construir propuestas innovadoras basadas en la comprensioacuten holiacutestica de la realidad para contribuir a superar los retos del ambiente global interdependiente Competencias especiacuteficas del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje Cada programa educativo alinearaacute las competencias especiacuteficas de acuerdo al contexto disciplinar declarados en el perfil de egreso

4

5 Representacioacuten graacutefica

5

6 Estructuracioacuten en capiacutetulos etapas o fases de la unidad de aprendizaje Fase 1 Introduccioacuten al desarrollo sustentable y a la responsabilidad social Elemento de competencia

1 Distinguir los patrones de produccioacuten y consumo mexicanos con las sociedades contemporaacuteneas desde la perspectiva del desarrollo sustentable y la participacioacuten social para crear una toma de conciencia que se refleje en las acciones del individuo en su entorno

Evidencias de aprendizaje Criterios de desempentildeo Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos

1 Cuadro comparativo de los patrones de produccioacuten y consumo entre Meacutexico y otros paiacuteses

bull Compara los parones de produccioacuten y consumo

bull Identifica 3 praacutecticas sustentables y no sustentables de cualquiera de los siguientes temas alimentos agua recursos naturales energiacutea bienes materiales

bull Realiza una comparativa internacional de las praacutecticas seleccionadas

bull Redacta una conclusioacuten en donde se analizan las praacutecticas del otro paiacutes y si son sustentables en relacioacuten con Meacutexico

bull Debe entregarse en formato digital a traveacutes de la plataforma NEXUS respetando los criterios de formato y contenido establecidos en el Anexo 2 (que aparece en la parte final del documento) denominado Evidencia de aprendizaje 1 Cuadro comparativo de patrones

bull El profesor presenta en forma visual el encuadre de la UA presentacioacuten grupal de participantes revisioacuten del programa analiacutetico y los criterios de evaluacioacuten

bull El profesor proyecta en forma grupal el documental La historia de las cosas y la isla de las flores

bull Los estudiantes participan en forma activa en un debate sobre el contenido el video identificando la problemaacutetica y planteando sugerencias para resolver problema

bull El profesor realiza una exposicioacuten oral sobre la historia del desarrollo social y econoacutemico y sustentable

bull De manera grupal los estudiantes participan en un debate sobre el desarrollo sustentable con el paso del tiempo

bull El estudiante realiza una exposicioacuten por equipo

bull Introduccioacuten al desarrollo sustentables desde la perspectiva

-Histoacuterica -Econoacutemico -Social -Ambiental bull Cumbres convenciones

y acuerdos multilaterales

-Nuestro Futuro Comuacuten 1987 -Cumbre de Riacuteo 1992 (Declaracioacuten de principios Agenda 21 Protocolo de Kyoto) -Objetivos de Desarrollo del Milenio -Agenda 2030 para el desarrollo sostenible bull Responsabilidad social -Patrones de produccioacuten y consumo -Bienestar humano y calidad de vida bull Intervencioacuten y

participacioacuten social

Prensa y noticias

relevantes Biblioteca Equipo de coacutemputo (Pc

proyector equipo de audio)

bull Sitios web de organismos reguladores

bull Plataforma NEXUS bull Barkin D (2012) bull Gasca-Pliego E amp

Olvera-Garciacutea J C (2011)

bull Gudynas E (2011) Rebollar P F Ugidos B F amp Guirard C I G (2007)

bull Vallaeys F De la Cruz C amp Sasia P M (2009)

Criterios de evaluacioacuten en anexo 2

6

de produccioacuten y consumo

sobre tema asignado por el profesor realizando conclusiones puntuales (actividad ponderada)

bull Los estudiantes realizan una liacutenea de tiempo por equipo sobre la evolucioacuten del concepto de desarrollo sustentable considerando las cumbres convenciones y acuerdos multilaterales (actividad extra aula)

bull El profesor mediante una ejemplificacioacuten profundiza en los pronunciamientos del desarrollo sustentable y la responsabilidad social tanto personal como profesional

bull Los estudiantes resolveraacuten un estudio de caso planteado por el profesor para sensibilizar sobre la importancia de la participacioacuten social en la solucioacuten de problemas de desarrollo sustentable

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Fase 2 Indicadores y legislacioacuten mexicana en materia de desarrollo sustentable Elemento de competencia 1 Definir la situacioacuten global y nacional del desarrollo a partir de indicadores econoacutemicos sociales y ambientales con la finalidad de ubicar las aacutereas de

oportunidad e incidencia para transformar las dinaacutemicas y praacutecticas hacia formas maacutes sustentables

Evidencias de aprendizaje Criterios de desempentildeo Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos 2 Informe de la legislacioacuten en materia del desarrollo sustentable en el aacuterea profesional del estudiante

Identifica la legislacioacuten relacionada con el desarrollo sustentable en su aacuterea profesional

Justifica claramente un tema relacionado con su aacuterea profesional cuyo ejercicio profesional no sea sustentable

Relaciona la actividad no sustentable con una legislacioacuten considerando los patrones de produccioacuten yo consumo en el ejercicio profesional

Propone estrategias realizables para mejorar la sustentabilidad de las praacutecticas en el ejercicio profesional

Describe ampliamente los beneficios sociales econoacutemicos y ambientales en caso de seguir dichas estrategias

Concluye estableciendo una comparativa con las praacutecticas que se ejercen actualmente sustentables y no sustentables

El profesor realiza una discusioacuten guiada en forma grupal las estrategias planteadas por los estudiantes para resolver las praacutecticas no sustentables

El profesor expone un cuadro sinoacuteptico sobre el contexto econoacutemico social y ambiental a partir de indicadores globales y nacionales

Los estudiantes mediante un debate discuten un caso partiendo de los indicadores en donde el reflexionan y analizan su contexto inmediato

Los estudiantes exponen por equipo generando al teacutermino de la exposicioacuten un debate grupal sobre los temas de indicadores sustentables identificados en la legislacioacuten mexicana

El profesor realiza una sesioacuten de cierre en forma reflexiva con teoriacuteas y fundamentos provocando que los

Indicadores globales y nacionales del desarrollo

-Econoacutemicos -Sociales -Ambientales Instituciones mexicanas poliacuteticas puacuteblicas y su relacioacuten con el desarrollo sustentable -SEMARNAT -PROFEPA -Instituciones de su aacuterea profesional Avances del desarrollo sustentable en la legislacioacuten mexicana -Agua y aire -Tierra y suelo -Contaminacioacuten -Energiacutea -Recursos naturales -Vida salvaje y ecosistemas Crecimiento urbano en Meacutexico

Prensa y noticias



Sitios web de organismos reguladores

Plataforma NEXUS Anexo 1 ndash sitios web de

instituciones y organizaciones relacionadas con el desarrollo sustentable


Arias F (2011) Gonzaacutelez D S (2012) Rivera P amp Foladori G (2014)

8

bull Debe entregarse en formato digital a traveacutes de la plataforma NEXUS respetando los criterios de formato y contenido establecidos en el Anexo 3 (que aparece en la parte final del documento) denominado Evidencia de Aprendizaje 2 Informe de la legislacioacuten en materia de desarrollo sustentable en el aacuterea profesional del estudiante

estudiantes generen conclusiones sobre los indicadores considerados en la legislacioacuten

Fase 3 Desarrollo y medio ambiente Elemento de competencia 1 Identificar los retos de la sociedad contemporaacutenea que permita la elaboracioacuten de propuestas innovadoras que puedan ser practicadas en la vida cotidiana y

en su aacutembito profesional

Evidencias de aprendizaje Criterios de desempentildeo Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos 3 Reporte escrito sobre actividad de campo de problemas ambientales a nivel regional

Selecciona un problema ambiental de la regioacuten

Describe el problema e identificar sus posibles causas

Incluye fotografiacuteas (originales) del problema ambiental y las describe

Identifica el problema de acuerdo a los criterios de sustentabilidad

Redacta conclusiones proponiendo alternativas

bull El profesor proyecta el video ldquoLos ecosistemasrdquo para sensibilizar y conceptualizar a los estudiantes del tema a abordar

bull Los estudiantes participan en un foro de discusioacuten sobre las principales problemaacuteticas globales (incluido el cambio climaacutetico y la peacuterdida de la biodiversidad) para consensar opiniones sobre los impactos y

Principios baacutesicos de la naturaleza -Planeta tierra como ecosistema -El rol de los seres vivos en los ecosistemas Desarrollo y medio ambiente -Servicios de los ecosistemas Problemas ambientales globales

bull Prensa y noticias

relevantes bull Biblioteca bull Equipo de coacutemputo bull Sitios web de organismos

reguladores bull Plataforma NEXUS bull Caacutemara fotograacutefica o

celular bull Criterios de evaluacioacuten

anexo 4 bull Video ldquoLos Ecosistemasrdquo

(Canal AySUANL)

9

de solucioacuten para resolver o mitigar el problema

bull Debe entregarse en formato digital a traveacutes de la plataforma NEXUS respetando los criterios de formato y contenido establecidos en el Anexo 4 (que aparece en la parte final del documento) denominado Evidencia de Aprendizaje 3 Reporte escrito sobre actividad de campo (con evidencia fotograacutefica) de problemas ambientales

consecuencias en el medio ambiente

bull El profesor realiza una serie de preguntas intercaladas sobre las teoriacuteas y fundamentos del desarrollo sustentable profundizando en su dimensioacuten ambiental

bull El profesor utilizando el recurso de aula invertida asigna ver el video del ldquodocumental 6 gradosrdquo (NatGeo)

bull El profesor mediante un debate genera discusioacuten para que los estudiantes respondan dilemas eacuteticos desde diferentes impactos al medio ambiente

-Cambio climaacutetico -Peacuterdida de la biodiversidad Problemas ambientales regionales -Contaminacioacuten del ambiente - Efectos a la salud de los seres vivos

bull Documental ldquo6 gradosrdquo (NatGeo)

bull Alfaro Barbosa JM Limoacuten Rodriacuteguez B Tijerina Medina G Martiacutenez Turanzas G (2015)

bull Vanhulst J amp Beling A E (2013)

Fase 4 Cultura y fortalecimiento del desarrollo sustentable Elemento de competencia 1 Elaborar propuestas de promocioacuten de la cultura del desarrollo sustentable que promuevan haacutebitos praacutecticas y dinaacutemicas maacutes sustentables en la vida cotidiana

y profesional

Evidencias de aprendizaje Criterios de desempentildeo Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos 4 Plan detallado para la validacioacuten de la viabilidad de las propuestas que se consideraraacuten en el proyecto de intervencioacuten social

Identifica el problema social y su pertinencia ambiental y de responsabilidad social

Establece acciones concretas considerando el rigor metodoloacutegico para que estudiantes yo ciudadanos puedan

Los estudiantes participan por equipo exponiendo sus conclusiones sobre el reporte de campo mencionando la estrategia de participacioacuten social que desarrollaraacute en su

bull Cultura del desarrollo sustentable -participacioacuten individual y comunitaria

-derechos culturales bull Participacioacuten e

integracioacuten social



reguladores bull Plataforma NEXUS

10

incidir directamente en el mejoramiento de los haacutebitos praacutecticas yo dinaacutemicas sociales en el afaacuten de fomentar una cultura de la sustentabilidad

Enlista propuestas para el fortalecimiento del desarrollo sustentable

Evaluacutea viabilidad de propuestas de acuerdo a las caracteriacutesticas del problema identificado y la forma en como estaacuten contribuyen hacia sociedades maacutes sustentables

Debe entregarse en formato digital a traveacutes de la plataforma NEXUS respetando los criterios de formato y contenido establecidos en el Anexo 5 (que aparece en la parte final del documento) denominado Evidencia de Aprendizaje 4 Plan detallado para la validacioacuten de la viabilidad de las propuestas que se consideraraacuten en el proyecto de intervencioacuten social

proyecto de intervencioacuten)

El profesor explica y ejemplifica mediante un estudio de caso coacutemo a traveacutes de la participacioacuten social individual y colectiva se puede fortalecer la cultura de la sustentabilidad

Los estudiantes disentildean y categorizan en una representacioacuten graacutefica donde se consideran los problemas ambientales maacutes recurrentes con base a una serie de casos de estudio proporcionados por el docente

El docente retroalimenta puntualmente mediante ruacutebrica los avances de proyecto de intervencioacuten

bull Objetivos de la participacioacuten social individual y colectiva para el fortalecimiento de la cultura de la sustentabilidad

bull Estudios de caso de los problemas ambientales maacutes recurrentes

bull Hacia la construccioacuten de

sociedades sustentables

bull Criterios de evaluacioacuten en anexo 5

bull Bringas N L amp Gonzaacutelez J I I (2014)

bull Vaqueacute L G (2015) bull Villasante T R (1999) bull Villasante T R (2014)

11

7 Evaluacioacuten integral de procesos y productos (ponderacioacuten evaluacioacuten sumativa)

Fase Evidencias de aprendizaje Ponderacioacuten

1 Evidencia 1 Cuadro comparativo y anaacutelisis de los patrones de produccioacuten y consumo entre Meacutexico y otros paiacuteses 10

Actividad ponderada Exposicioacuten oral sobre un tema asignado por el profesor 10

2 Evidencia 2 Informe de la legislacioacuten en materia del desarrollo sustentable en el aacuterea profesional del estudiante 15

3 Evidencia 3 Reporte escrito sobre actividad de campo (con evidencia fotograacutefica) de problemas ambientales 10

4 Evidencia 4 Plan detallado para la validacioacuten de la viabilidad de las propuestas que se consideraraacuten en el proyecto de intervencioacuten social

15

PIA Proyecto de intervencioacuten donde se aborde una problemaacutetica que abarque las tres perspectivas ambiental social y econoacutemica para la promocioacuten o el fortalecimiento de la cultura del desarrollo sustentable

40

Total 100

8 Producto integrador de aprendizaje

Proyecto de intervencioacuten donde se aborde una problemaacutetica que abarque las tres perspectivas ambiental social y econoacutemica para la promocioacuten o el fortalecimiento de la cultura del desarrollo sustentable asiacute como el fomento de la responsabilidad y participacioacuten social El cual puede presentarse en diferentes formatos como un documental audiovisual ensayo informe presentacioacuten tipo PowerPoint cartel cientiacutefico entre otras donde se muestre todo el proceso realizado y el anaacutelisis de los resultados

9 Fuentes de apoyo y consulta

Alfaro Barbosa JM Limoacuten Rodriacuteguez B Tijerina Medina G Martiacutenez Turanzas G (2015) Ambiente y Sustentabilidad Primera Edicioacuten digital 2015 Editorial Patria Meacutexico

Arias F (2011) Desarrollo sostenible y sus indicadores Sociedad y Economiacutea (11) 200-229 Barkin D (2012) Superando el paradigma neoliberal desarrollo popular sustentable Cuadernos de Desarrollo Rural (43) Bringas N L amp Gonzaacutelez J I I (2014) El turismo alternativo una opcioacuten para el desarrollo local en dos comunidades indiacutegenas de Baja California En Revista

Economiacutea Sociedad y Territorio 4(15) Gasca-Pliego E amp Olvera-Garciacutea J C (2011) Construir ciudadaniacutea desde las universidades responsabilidad social universitaria y desafiacuteos ante el siglo XXI

En Convergencia revista de ciencias sociales UNAM 18 (56) 37-58 Gonzaacutelez D S (2012) Aproximaciones a los conflictos sociales y propuestas sostenibles de urbanismo y ordenacioacuten del territorio en Meacutexico Revista de Estudios

Sociales (42) 40-56 Gudynas E (2011) Desarrollo sostenible una guiacutea baacutesica de conceptos y tendencias hacia otra economiacutea En Otra Economiacutea 4 (6) 43-66 La isla de la flores documental recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=9fEMHB9kksM Ley General del equilibrio ecoloacutegico y proteccioacuten al ambiente LGEEPA (1988) OCDE Mejores poliacuteticas para una vida mejor Recuperado de httpswwwoecdorgcentrodemexicopublicacionesdesarrollosustentablehtm ONU Objetivos de desarrollo sustentable Recuperado dehttpswwwunorgsustainabledevelopmentesobjetivos-de-desarrollo-sostenible Pathways to Sustainable Development First Belgian National Voluntary Review on the Implementation of the 2030 Agenda Recuperado de

12

httpssustainabledevelopmentunorgcontentdocuments15721Belgium_Revpdf Rebollar P F Ugidos B F amp Guirard C I G (2007) De la participacioacuten como elemento de la intervencioacuten social a la intervencioacuten social como instrumento

para garantizar la ciudadaniacutea activa En Documentacioacuten social (145) 115-132 Rivera P amp Foladori G (2014) Reflexiones sobre la contabilidad ambiental en Meacutexico Revista Economiacutea Sociedad y Territorio 6(21) The Future is Now science for achieving sustainable developmentRecuperado de

httpssustainabledevelopmentunorgcontentdocuments24797GSDR_report_2019pdf Vallaeys F De la Cruz C amp Sasia P M (2009) Responsabilidad social universitaria manual de primeros pasos Inter-American Development Bank Vanhulst J amp Beling A E (2013) Buen Vivir la irrupcioacuten de Ameacuterica Latina en el campo gravitacional del desarrollo sostenible En Revista iberoamericana

de economiacutea ecoloacutegica (Revibec) 21 1-14 Vaqueacute L G (2015) El insostenible desperdicio de alimentos iquestqueacute podemos hacer los consumidores En Revista CESCO de Derecho de Consumo (14)

203-216 Villasante T R (1999) Cuatro redes para hacer transformaciones sustentables En poliacutetica y sociedad 31 37 Villasante T R (2014) Participacioacuten e integracioacuten social Boletiacuten CF+ S (3)Recuperado de httppoliredupmesindexphpboletincfsarticleview27342798

Aacuterea Curricular Formacioacuten General Universitaria

Aprobado por el H Consejo Universitario el 9 de junio de 2005

VoBo

Dr Gerardo Tamez Gonzaacutelez Director del Sistema de Estudios de Licenciatura

13

ANEXO 1 - SITIOS WEB DE INSTITUCIONES Y ORGANIZACIONES RELACIONADAS CON EL DESARROLLO SUSTENTABLE Nacionales Academia Mexicana de Impacto Ambiental AC wwwamaiaorgmx Centro Mexicano de Derecho Ambiental (CEMDA) wwwcemdaorgmx Comisioacuten Nacional de Aacutereas Nacionales Protegidas (CONANP) wwwconanpgobmx Comisioacuten Nacional del Agua (CONAGUA) wwwcnagobmx Comisioacuten Nacional Forestal (CONAFOR) wwwconaforgobmx Comisioacuten Nacional para el conocimiento y uso de la Biodiversidad (CONABIO) wwwconabiogobmx Cultura Ecoloacutegica AC wwwculturaecologicaorgmx Greenpeace Meacutexico wwwgreenpeaceorgmexicoes Instituto Mexicano de Tecnologiacutea del Agua (IMTA) wwwimtagobmx Instituto Nacional de Ecologiacutea y Cambio Climaacutetico (INECC) wwwineccgobmx Procuraduriacutea de Proteccioacuten al Ambiente (PROFEPA) wwwprofepagobmx Secretariacutea de Energiacutea (SENER) httpwwwenergiagobmx Secretariacutea de Desarrollo Social (SEDESOL) wwwsedesolgobmx Secretariacutea de Desarrollo Sustentable de la Universidad Autoacutenoma de Nuevo Leoacuten sdsuanlmx Secretaria de Medio Ambiente y Recursos Naturales (SEMARNAT) wwwsemarnatgobmx Internacionales Agencia de Proteccioacuten Ambiental de Estados Unidos (EPA) espanolepagov Comisioacuten para la Cooperacioacuten Ambiental (CCA) wwwcecorg Intergorvenment Panel on Climate Change (IPCC) wwwipccch International Institute for Sustainable Development (IISD) wwwiisdorg International Organization for Sustainable Development (IOSD) wwwiosdorg International Union for Conservation of Nature (IUCN) wwwiucnorg Organizacioacuten de los Estados Americanos (OEA) wwwoasorges Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) wwwpnumaorg Otros relacionados Comisioacuten Econoacutemica para Ameacuterica Latina y el Caribe (CEPAL) wwwcepalorg Gapminder wwwgapminderorg Instituto Nacional de Estadiacutestica y Geografiacutea (INEGI) wwwinegiorgmx Organizacioacuten de las Naciones Unidas (ONU) wwwunorg Organizacioacuten de las Naciones Unidas para la Alimentacioacuten y la Agricultura (FAO) wwwfaoorg

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Organizacioacuten de las Naciones Unidas para la Educacioacuten la Ciencia y la Cultura (UNESCO) wwwunescoorgneweseducationthemesleading-the-international-agendaeducation-for-sustainable-development Transparency International wwwtransparencyorg ANEXO 2 EVIDENCIA DE APRENDIZAJE 1 CUADRO COMPARATIVO DE PATRONES DE PRODUCCIOacuteN Y CONSUMO Criterios de evaluacioacuten

VALOR

Formato 1

Se identifica claramente el tema 2

Se identifican claramente las praacutecticas 2

Se describen detalladamente las praacutecticas 3

Se realiza una conclusioacuten que integre las tres praacutecticas tanto internacionales como mexicanas 2 T O T A L 10

CRITERIOS DE CONTENIDO DE LA EVIDENCIA 1 1-Portada Debe incluir Encabezado parte superior de la paacutegina centrado Universidad Autoacutenoma de Nuevo Leoacuten Nombre de la Facultad Coordinacioacuten de Formacioacuten General Universitaria Responsabilidad social y desarrollo sustentable Nuacutemero de la evidencia Tiacutetulo del trabajo parte media de la paacutegina centrado Nombre del maestro y fecha Parte baja de la hoja justificado a la izquierda Grupo nuacutemero del equipo y nombres de los integrantes Parte baja de la hoja justificado a la derecha 2- Formato Para la portada Tipo de letra Times New Roman 14 puntos en portada y 12 puntos con interlineado a espacio y medio en el contenido Deberaacute contar con iacutendice y numeracioacuten de paacuteginas asiacute como con un apartado de bibliografiacutea Tanto la bibliografiacutea como las citas y parafraseos que se realicen deben tener el formato APA Para el contenido Se deberaacute seguir el formato que se presenta maacutes abajo 3- Contenido Para la elaboracioacuten del cuadro comparativo se deberaacute cumplir con los siguientes requisitos a) Seleccionar uno de los siguientes temas alimentos agua energiacutea bienes materiales

15

b) A partir de ello los estudiantes deberaacuten especificar tres praacutecticas de produccioacuten yo consumo insustentable relacionados con el tema seleccionado y explicar detalladamente por queacute corresponden a praacutecticas insustentables c) Asimismo tendraacute que revisar mediante fuentes bibliograacuteficas de queacute manera se llevan a cabo en otro paiacutes dichas praacutecticas d) Se deberaacute redactar una conclusioacuten en donde se analicen las praacutecticas del otro paiacutes y si son maacutes o menos sustentables en relacioacuten con Meacutexico Formato de contenido evidencia 1

Meacutexico

Otro

TEMA

Praacutectica 1 ------------------------------Descripcioacuten






Conclusioacuten

16

ANEXO 3 EVIDENCIA DE APRENDIZAJE 2 INFORME DE LA LEGISLACIOacuteN EN MATERIA DEL DESARROLLO SUSTENTABLE EN EL AacuteREA PROFESIONAL DEL ESTUDIANTE Criterios de evaluacioacuten

VALOR

Formato 2

Se identifica la legislacioacuten vinculada a la sustentabilidad de acuerdo al aacuterea profesional del estudiante

2


Se describen los patrones de produccioacuten yo consumo insustentables a partir del ejercicio profesional del aacuterea del estudiante 2

Se analiza dicha legislacioacuten en relacioacuten con los patrones de produccioacuten yo consumo en el ejercicio profesional 3

A partir del anaacutelisis anterior se proponen estrategias con mayor grado de sustentabilidad para el ejercicio profesional 2

Se describen ampliamente los beneficios sociales econoacutemicos y ambientales en caso de seguir dichas estrategias 2

Total 15

CRITERIOS DE CONTENIDO DE LA EVIDENCIA 2 1-Portada Debe incluir Encabezado parte superior de la paacutegina centrado Universidad Autoacutenoma de Nuevo Leoacuten Nombre de la Facultad Coordinacioacuten de Formacioacuten General Universitaria Responsabilidad Social y Desarrollo Sustentable Nuacutemero de la evidencia Tiacutetulo del trabajo parte media de la paacutegina centrado Nombre del maestro y fecha Parte baja de la hoja justificado a la izquierda Grupo nuacutemero del equipo y nombres de los integrantes Parte baja de la hoja justificado a la derecha

17

2- Formato Para la portada Tipo de letra Times New Roman 14 puntos en portada y 12 puntos con interlineado a espacio y medio en el contenido Deberaacute contar con iacutendice y numeracioacuten de paacuteginas asiacute como con un apartado de bibliografiacutea Tanto la bibliografiacutea como las citas y parafraseos que se realicen deben tener el formato APA Miacutenimo de paacuteginas ndash 10 3- Contenido Para la elaboracioacuten del informe se deberaacute cumplir con los siguientes requisitos a) Identificar la legislacioacuten relacionada con el desarrollo sustentable en su aacuterea profesional b) Identificar claramente un tema relacionado con su aacuterea profesional cuyo ejercicio profesional no sea sustentable describirlo y justificarlo c) A partir de ello los estudiantes deberaacuten especificar tres praacutecticas concretas de produccioacuten yo consumo insustentable relacionados con el tema seleccionado y explicar detalladamente por queacute corresponden a praacutecticas insustentables d) Se analizaraacute a detalle la legislacioacuten antes identificada en relacioacuten con los patrones de produccioacuten yo consumo en el ejercicio profesional indicando en queacute medida responde o no a una praacutectica sustentable y por queacute e) Se deberaacuten proponer estrategias realizables para mejorar la sustentabilidad de las praacutecticas en el ejercicio profesional f) Se describiraacuten ampliamente los beneficios sociales econoacutemicos y ambientales en caso de seguir dichas estrategias estableciendo una comparativa con las praacutecticas que se ejercen actualmente ANEXO 4 EVIDENCIA DE APRENDIZAJE 3 REPORTE ESCRITO SOBRE ACTIVIDAD DE CAMPO (CON EVIDENCIA FOTOGRAacuteFICA) DE PROBLEMAS AMBIENTALES Criterios de evaluacioacuten

VALOR

Formato 1

Se seleccionar un problema ambiental regional

1

Se describir el problema e identifican sus posibles causas

2

Se presentan fotografiacuteas (originales) del problema ambiental y se describen

2

Se analiza el problema de acuerdo a los criterios de sustentabilidad

2

Se redacta una conclusioacuten en donde se proponen alternativas de solucioacuten para mitigar el problema

2

Total 10

18

CRITERIOS DE CONTENIDO DE LA EVIDENCIA 3 1-Portada Debe incluir Encabezado parte superior de la paacutegina centrado Universidad Autoacutenoma de Nuevo Leoacuten Nombre de la Facultad Coordinacioacuten de Formacioacuten General Universitaria Responsabilidad Social y Desarrollo Sustentable Nuacutemero de la evidencia Tiacutetulo del trabajo parte media de la paacutegina centrado Nombre del maestro y fecha Parte baja de la hoja justificado a la izquierda Grupo nuacutemero del equipo y nombres de los integrantes Parte baja de la hoja justificado a la derecha 2- Formato Para la portada Tipo de letra Times New Roman 14 puntos en portada y 12 puntos con interlineado a espacio y medio en el contenido Deberaacute contar con iacutendice y numeracioacuten de paacuteginas asiacute como con un apartado de bibliografiacutea Tanto la bibliografiacutea como las citas y parafraseos que se realicen deben tener el formato APA Miacutenimo de paacuteginas ndash 8 3 Contenido Requisitos del reporte escrito a) Seleccionar un problema ambiental regional b) Describir el problema e identificar sus posibles causas c) Tomar fotografiacuteas (originales) del problema ambiental y describirlas d) Analizar el problema de acuerdo a los criterios de sustentabilidad e) Redactar una conclusioacuten en donde se propongan alternativas de solucioacuten para mitigar el problema ANEXO 5 EVIDENCIA DE APRENDIZAJE 4 Plan detallado para la validacioacuten de la viabilidad de las propuestas que se consideraraacuten en el proyecto de intervencioacuten social Criterios de evaluacioacuten

VALOR

Del proyecto

Formato 1

19

Tema 2

Antecedentes 2

Contexto actual

2

Comparativa internacional

2

Propuesta de sustentabilidad

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Anaacutelisis de cada uno de los recursos humanos teacutecnicos y materiales involucrados en el proyecto 2

Expectativas del proyecto 2

Total 15

CRITERIOS DE CONTENIDO DE LA EVIDENCIA 4 1-Portada Debe incluir Encabezado parte superior de la paacutegina centrado Universidad Autoacutenoma de Nuevo Leoacuten Nombre de la Facultad Coordinacioacuten de Formacioacuten General Universitaria Responsabilidad Social y Desarrollo Sustentable Nuacutemero de la evidencia Tiacutetulo del trabajo parte media de la paacutegina centrado Nombre del maestro y fecha Parte baja de la hoja justificado a la izquierda Grupo nuacutemero del equipo y nombres de los integrantes Parte baja de la hoja justificado a la derecha 2- Formato El formato del proyecto tiene que tener las siguientes caracteriacutesticas a) Hoja blanca tamantildeo carta b) Tipo de letra Times New Roman 14 puntos en portada y 12 puntos con interlineado a espacio y medio en el contenido c) Iacutendice con nuacutemero de paacuteginas en donde se establezcan los apartados del tema del proyecto Tema antecedentes contexto actual (discusioacuten del tema en relacioacuten con el desarrollo sustentable) comparativa internacional del tema propuesta de sustentabilidad expectativas del proyecto y bibliografiacutea d) La bibliografiacutea citas y parafraseo que se realicen deben tener el formato APA El porcentaje de citas textuales yo parafraseo no debe exceder el 30 del total de texto escrito e) El proyecto deberaacute ser de creacioacuten propia y con posibilidades reales de llevarse a cabo en la praacutectica por parte de los integrantes del

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equipo f) Miacutenimo de paacuteginas ndash 10 3 Contenido Para realizar el proyecto escrito deberaacute seleccionarse un tema en el que como estudiantes yo ciudadanos puedan incidir directamente (mediante acciones concretas) en el mejoramiento de los haacutebitos praacutecticas yo dinaacutemicas sociales en el afaacuten de fomentar una cultura de la sustentabilidad Asiacute la evidencia deberaacute contener lo siguiente a) Tema Aquiacute se explicaraacute ampliamente en queacute consiste el tema y el problema relacionado con la sustentabilidad de acuerdo a los haacutebitos praacutecticas y dinaacutemicas sociales b) Antecedentes En este apartado se revisaraacuten fuentes bibliograacuteficas y hemerograacuteficas que presenten los oriacutegenes del tema y el desarrollo del mismo a traveacutes de la historia mostrando las consecuencias econoacutemicas sociales yo ambientales que ha generado c) Contexto actual Se reflexionaraacute a partir de indicadores las repercusiones del tema en el presente y se discutiraacute acerca de su sustentabilidad en el futuro en caso de no modificar haacutebitos y dinaacutemicas sociales d) Comparativa internacional del tema Se revisaraacute cuaacutel es la situacioacuten en relacioacuten con el tema en otros paiacuteses (miacutenimo 2) discutiendo las formas que otros lugares tienen para lidiar con el tema en cuestioacuten e) Propuesta detallada de sustentabilidad A partir de la discusioacuten establecida se elaboraraacute una propuesta que pueda ponerse en marcha desde la accioacuten social respetando el marco juriacutedico mexicano y fomentando la participacioacuten y responsabilidad social de grupos o comunidades externas a los estudiantes que deberaacuten involucrarse en el proyecto f) Anaacutelisis de cada uno de los recursos humanos teacutecnicos y materiales involucrados en el proyecto g) Expectativas del proyecto Se reflexionaraacute en torno al impacto social que tendriacutea la puesta en marcha del proyecto y su coadyuvancia a la sustentabilidad h) Bibliografiacutea Deberaacuten redactarse en formato APA e ir ubicadas al final del proyecto ANEXO 6 PRODUCTO INTEGRADOR DE APRENDIZAJE PROYECTO SOCIAL Criterios de evaluacioacuten

VALOR

De la presentacioacuten audiovisual

Se identifican antecedentes del tema 2

Se profundiza en el tema elegido 3

Se utilizan indicadores del desarrollo sustentable 4

Se realizoacute una amplia difusioacuten del proyecto 4

Se documenta el proyecto social con video y fotografiacuteas 4

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Se documenta la participacioacuten social de grupos colectivos yo comunidades (impacto social) 5

Presentan innovaciones que se orienten hacia la sustentabilidad en alguacuten aspecto de los patrones de consumo o produccioacuten (cultura de la sustentabilidad)

5

Se presentan resultados concretos del proyecto social 5

De la exposicioacuten

Presentacioacuten oportuna clara coherente con conocimiento del tema fluidez con video y fotografiacuteas se ajusta al tiempo de exposicioacuten requerido etc

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Se destacan los aportes a la sustentabilidad y el impacto social 3

Total 40

CRITERIOS DE CONTENIDO DEL PRODUCTO INTEGRADOR DE APRENDIZAJE (PIA) 1-De la presentacioacuten audiovisual Deberaacute elaborarse una presentacioacuten en PowerPoint o similares que contenga los siguientes apartados Portada Encabezado parte superior de la paacutegina centrado Universidad Autoacutenoma de Nuevo Leoacuten Nombre de la Facultad Coordinacioacuten de Formacioacuten General Universitaria Responsabilidad Social y Desarrollo Sustentable Nuacutemero de evidencia y nombre del proyecto social Grupo Equipo Matriacuteculas y nombres completos de los integrantes del equipo Nombre del profesor Fecha Iacutendice Donde indique cuaacutel es el contenido de la presentacioacuten por apartados Tema Indicando ademaacutes una breve descripcioacuten y justificacioacuten del mismo Asiacute como una argumentacioacuten en torno a su proyecto social Innovacioacuten y creatividad El proyecto debe presentar innovaciones que se orienten hacia la sustentabilidad en alguacuten aspecto de los patrones de consumo o produccioacuten (cultura de la sustentabilidad) Argumentar y justificar al respecto Antecedentes Sentildealando una breve relacioacuten del tema con el concepto del desarrollo sustentable a traveacutes de la historia pero en el contexto inmediato Indicadores Deberaacuten presentarse indicadores relacionados con el tema profundizando acerca de las causas y consecuencias de los mismos Difusioacuten Evidencias audiovisuales que muestren que se realizoacute una amplia difusioacuten de su proyecto social y el nuacutemero aproximado de personas que se enteraron del proyecto Documentacioacuten audiovisual Se deben presentar fotografiacuteas y videos de la puesta en marcha del proyecto Documentacioacuten de la participacioacuten social Mostrar evidencias audiovisuales de la participacioacuten social de la comunidad receptora con comentarios de las personas que participaron (de grupos colectivos o de la comunidad receptora) Resultados Presentar resultados concretos obtenidos a partir del proyecto social

22

2- De la exposicioacuten En general la exposicioacuten debe cumplir con los siguientes requisitos Buena presentacioacuten Que incluye realizarla en la fecha y horario estipulado previamente una duracioacuten de entre 8 y 10 minutos por equipo la participacioacuten oral equitativa de todos los integrantes del equipo claridad y coherencia conocimiento del tema y fluidez en la exposicioacuten explicacioacuten de videos y fotografiacuteas Aportes Se deben destacar los aportes a la sustentabilidad del proyecto social

2

2 Presentacioacuten Con la unidad de aprendizaje de Responsabilidad Social y Desarrollo Sustentable se contribuye al eje transversal de desarrollo sustentable y al modelo de responsabilidad social establecido en el Modelo Educativo y en los ejes prioritarios del Plan de desarrollo institucional de la Universidad Autoacutenoma de Nuevo Leoacuten la unidad de aprendizaje (UA) contribuye al aprendizaje significativo a partir de la puesta en marcha de un proyecto social en el cual el estudiante adquiriraacute en su formacioacuten integral el rasgo distintivo de ser un ciudadano consciente del entorno que habita y coacutemo sus acciones impactan en ese entorno La unidad de aprendizaje se estructura en cuatro fases

En la fase 1 el estudiante podraacute comparar los patrones de produccioacuten y consumo a nivel nacional e internacional identificar praacutecticas cotidianas sustentables y no sustentables y distinguir praacutecticas sustentables y no sustentables en el marco internacional En la fase 2 el estudiante seraacute capaz de identificar la legislacioacuten relacionada con el desarrollo sustentable en su aacuterea profesional y reconocer su aacuterea de intervencioacuten profesional desde la perspectiva de la sustentabilidad asiacute como proponer estrategias con este enfoque desde su profesioacuten En la fase 3 el estudiante deberaacute seleccionar un problema ambiental de la regioacuten acorde a su profesioacuten para posteriormente establecer las causas de dicha problemaacutetica y ser capaz de proponer posibles alternativas de solucioacuten En la uacuteltima fase el estudiante analizaraacute la problemaacutetica identificada desde la visioacuten del desarrollo sustentable y la responsabilidad social con el propoacutesito de determinar propuestas que impulsen el fortalecimiento del desarrollo sustentable y evaluar la viabilidad de propuestas planteadas Finalmente culminaraacute con el producto integrador de aprendizaje que consiste en un proyecto de intervencioacuten donde se aborde una problemaacutetica que abarque las tres perspectivas ambiental social y econoacutemica para la promocioacuten o el fortalecimiento de la cultura del desarrollo sustentable asiacute como el fomento de la responsabilidad y participacioacuten social

3 Propoacutesito(s)

En esta unidad de aprendizaje el estudiante seraacute capaz de asumir un comportamiento socialmente responsable con su entorno desde una perspectiva de integridad comportamiento eacutetico y con un alto sentido de solidaridad y justicia que permita evaluar sus haacutebitos praacutecticas y dinaacutemicas cotidianas y profesionales considerando el respeto a la vida y a la naturaleza La pertinencia de esta UA radica en que todos los profesionistas de la UANL se distingan por ser ciudadanos de clase mundial conscientes del impacto de sus actos en el ambiente econoacutemico social y ambiental participando en la construccioacuten de una ciudadaniacutea sustentable Mantiene viacutenculo con la unidad de aprendizaje de Cultura de paz ya que promueve los principios eacuteticos de convivencia entre la sociedad y su medio ambiente Asimismo con Eacutetica y cultura de la legalidad ya que promueve el equilibrio entre las actividades antropogeacutenicas y el uso de los recursos naturales De igual manera con Liderazgo emprendimiento e innovacioacuten ya que las organizaciones deben de seguir una visioacuten socialmente responsable en los procesos de produccioacuten y consumo Contribuye al desarrollo de las competencias generales de la UANL en donde el estudiante reconoce la coherencia entre los postulados baacutesicos del desarrollo sustentable y sus acciones (5b23) a traveacutes de un proyecto de participacioacuten social establece una postura holiacutestica ante los acontecimientos socioeconoacutemicas y ambientales en el contexto local y global mostrando sensibilidad hacia los grupos de intereacutes (1023) Asiacute mismo mediante este proyecto se busca que el

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