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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA

VICERRECTORIA ACADEMICA ESCUELA DE EDUCACIÓN

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

LEN-213 SOCIOLINGUÍSTICA

CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA

EDUCACIÓN MENCIÓN LENGUA ESPAÑOLA

DATOS REFERENCIALES

AREA DE FORMACIÓN

CUATRIMESTRE

CLAVE

PRE-REQ

CREDITOS

CARGA

HORARIA

HORAS

TEORICAS

HORAS

PRACTICAS

HORAS INTERACCION

TUTORIAL (HIT)

HORAS DE ESTUDIO

INDEPENDIENTE

(HEI)

PEDAGÓGICA

8

LEN-213

LEN-134

4

4

4 -

24

96

PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

Esta asignatura, se orienta hacia el conocimiento de los factores sociales que generan las variantes dialectales y sociolectales de los hablantes, en específico, los usuarios del idioma español. En el contenido se combina teoría y práctica. En lo teórico se incluye el ámbito de estudio de las Sociolingüística como ciencia, los conceptos básicos de la variedad lingüística, las unidades de análisis así como una metodología de estudio de los registros y variables que forman parte del objeto de esta ciencia. En el contenido práctico se establecen criterios de investigación de los fenómenos lingüísticos que se dan en sentido general y en el contexto dominicano, enfatizando los criterios pedagógicos con que debe abordarse la enseñanza social de la lengua, tomando como eje la investigación y la reflexión sobre los distintos usos.

SABERES PREVIOS

• Correcta y adecuada expresión oral y escrita. • Técnicas básicas de análisis y comprensión de textos escritos. • Comprensión e interpretación del contenido de discursos orales. • Sensibilidad cultural y apertura al cambio. • Dominio básico de las tecnologías de la información y la comunicación.

INTENCIÓN EDUCATIVA

Con esta asignatura, se pretende: • Desarrollar herramientas y técnicas básicas para el estudio de los registros y variables lingüísticas, enfatizando el uso

del español dominicano y la aplicación de procesos didácticos.

COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL

• Capacidad de comunicación oral y escrita, tanto en la lengua materna como en la lengua extranjera. • Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. • Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. • Valora el uso de los diferentes registros de le lengua, asumiendo el nivel estandarizado, como el propio del contexto

profesional. • Aplica los conocimientos sociológicos y antropológicos de la lengua al estudio de la sociolingüística. • Adquiere las destrezas necesarias, para evaluar la situación sociolingüística de una lengua determinada.

COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA • Conoce el objeto de estudio y la evolución histórica de la sociolingüística y aplica los saberes a situaciones auténticas de

comunicación.

• Aplica los conceptos fundamentales de la sociolingüística: sociolecto, dialecto, variantes lingüísticas, estilo y registro, niveles

de lengua, sincronía y diacronía, al desarrollo de competencias de comunicación cotidianas.

• Demuestra sensibilidad y respeto a la diversidad cultural que se refleja en la lengua, como instrumento de comunicación.

• Desarrolla estrategias variadas, que le posibiliten integrar las variaciones lingüísticas a procesos generales de enseñanza.

• Utiliza pedagógicamente el vocabulario sociolectal en situaciones de aprendizaje de la lengua en general.

• Valora la importancia de reconocer los factores sociales de la lengua: sexo, edad, nivel de instrucción, clase social para la

construcción de conocimientos auténticos.

• Asume compromisos concretos de enriquecer el dominio de la lengua, con los aportes de esta asignatura

PRIMERA SEMANA -DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES

Competencia concreta: Conoce el objeto de estudio y la evolución histórica de la sociolingüística y aplica los saberes a situaciones auténticas de comunicación.

UNIDADES

ACTIVIDADES DE

INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual)

3 HIT

ACTIVIDADES DE ESTUDIO

INDEPENDIENTE

14 HEI

RESULTADOS ESPERADOS

UNIDAD I:

Fundamentación

de la Sociolingüística

Generalidades

1.1- Concepto y alcances

de la sociolingüística 1.2- Orígenes y evolución de la sociolingüística 2.3.Sociolingüística y sociología del lenguaje

1- Acogida a los y las participantes, presentación de el/la facilitador/a, presentación a los participantes, del programa de la asignatura y la metodología de trabajo. Se motiva e importantiza la asignatura. 2- Lluvias de ideas para identificar los saberes previos que traen los participantes. Producir las correcciones pertinentes 3- Reflexión colectiva acerca de la aplicación de los contenidos de la asignatura en el campo laboral de la carrera. 4- Socialización para formar los equipos de trabajo, y la explicación y distribución de la práctica final. 5- Foro Social: Comenta acerca de tus experiencias como miembro de una comunidad lingüística, qué rasgos tiene, el uso del lenguaje, vocabulario, aspectos particulares que los diferencian de otros grupos de hablantes

40 Min.

25 Min.

25 Min.

20 Min.

1 Hora

1- Investiga sobre el concepto y

alcances de la sociolingüística como disciplina de estudio.

2- Elabora un cuadro comparativo que enmarque las relaciones y diferencias entre sociolingüística y sociología del lenguaje.

3- Elabora un cuadro sinóptico

sobre la historia del español.

5 Horas

5 Horas

4 horas

.1- Muestra identificación con la asignatura y la metodología a desarrollar en la misma. 2-Aporta sugerencias y reflexiona sobre el contenido de la asignatura para la consecución de las competencias establecidas en el programa. 3-Establece semejanzas y diferencias entre los conceptos de sociolingüística y sociología del lenguaje para aplicar los conocimientos en el desarrollo de una clase de lengua.

SEGUNDA SEMANA -DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Competencia concreta: Aplica los conceptos fundamentales de la sociolingüística: sociolecto, dialecto, variantes lingüísticas, estilo y registro,

niveles de lengua, sincronía y diacronía, al desarrollo de competencias de comunicación cotidianas

UNIDADES

ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL

(Presencial /Virtual)

3 HIT


INDEPENDIENTE

14

HEI


UNIDAD II:

Variaciones en los niveles de lengua

2.1. La variación fonética 2.2. La variación léxica 2.3. La variación morfosintáctica. 2.4. Implicaciones pedagógicas de la variación

1- Retroalimentación grupal sobre los contenidos de la unidad 2- Exposición grupal sobre los contenidos de la unidad II. 3- Foro de interacción virtual sobre las variaciones de la lengua y su importancia en el desarrollo de la cultura 4- Análisis de videos sobre registros de variaciones de la lengua.

5-Lectura de textos conversacionales con ejemplos de diferentes registros de habla

6-Apertura del primer foro académico, de interacción virtual sobre las variaciones en los niveles de lengua y sus implicaciones pedagógicas

30 Min.

50 Min.

30 Min.

1 Hora

1- Presenta un resumen sobre los tipos de variación de la lengua: fonética, léxica y morfosintáctica.

2- Elabora un diccionario de

términos que registre los diferentes tipos de variación de la lengua y su traducción al lenguaje estandarizado.

3-Filma y comenta un video sobre las variaciones lingüísticas de un grupo de hablantes.

5 Horas

5 Horas

4 Horas

• Investiga sobre los tipos de variación de la lengua para conocer las diferentes expresiones de los estudiantes.

• Elabora diccionario con los términos de las variaciones del español dominicano.

• Video filmado y analizado en base a ejemplos de diversos usos de registros de habla para identificar la diversidad lingüística.

TERCERA SEMANA -DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Competencia concreta: Demuestra sensibilidad y respeto a la diversidad cultural que se refleja en la lengua, como instrumento de comunicación

UNIDADES

ACTIVIDADES DE


3 HIT


INDEPENDIENTE

14

HEI


UNIDAD III: Unidades de análisis en el uso de la lengua 3.1. Variedades lingüísticas: estándar, regional, social 3.2. Comunidad de hablantes 3.3. Dialecto y sociolecto 3.4. Estilo y registro Variedad interna de las lenguas. 3.5. Proceso de estandarización de un registro de habla 3.6. Sincronía y diacronía de la lengua

1- Retroalimentación de los

contenidos de la unidad II, a través de diálogo abierto, peguntas dirigidas, pequeños equipos de trabajo.

2- Lluvia de ideas sobre las

variedades lingüísticas y el papel de los hablantes en su conformación

3- Exposición grupal de los

contenidos de la unidad III.

4- Discusión aclaratoria de la diferencia entre lo sincrónico y lo diacrónico en la lengua.

5- Segundo Foro académico.

Explica cuáles son las unidades de análisis en el uso de la lengua y su importancia para la comunicación.

30 Min.

55 Min.

30 Min.

1 Hora

1- Elabora un cuadro

comparativo sobre las variedades lingüísticas de la lengua.

2- Investiga en comunidades de

hablantes y registra los diferentes niveles de uso de la lengua y realiza un cuadro comparativo..

3- Preparación de exposición,

utilizando recursos tecnológicos y estrategia de trabajo grupal.

4- Explica el proceso de

estandarización de un registro de habla, tomando como ejemplo un grupo cultural dominicano

14 Horas

1. Elabora cuadros comparativos sobre los contenidos de la asignatura que tienen una relación semántica paralela

2. Presenta investigaciones

realizadas, sobre las variedades lingüísticas de grupos culturales dominicanos para evaluar la situación sociolingüística.

3. Resume el proceso de

estandarización de un registro de habla del español dominicano para comprender la diversidad de habla de los alumnos.

4. Distingue diferentes tipos de

registros lingüísticos a partir de parámetros de estudios científicos de las variedades de lengua.

5. Aplica los contenidos

trabajados a situaciones auténticas, reales de una actividad áulica para observar las variaciones lingüísticas del grupo.

CUARTA SEMANA -DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES

• Competencia concreta: Valora la importancia de reconocer los factores sociales de la lengua: sexo, edad, nivel de instrucción, clase social para la construcción de conocimientos auténticos.

UNIDADES



3

HIT


INDEPENDIENTE

12

HEI


UNIDAD IV:

Los factores o

variables sociales de la lengua.

4.Lenguaje y estratificación social

4.1. Sexo-género 4.2. Clase social 4.3. Edad 4.4. Nivel de instrucción 4.5. Mercado lingüístico 4.6. Redes sociales y modo de vida

1. Retroalimentación de los temas

anteriores, a través de una discusión guiada por el/la facilitador/a.

2. Discusión sobre los avances del trabajo final.

3. Introducción a los contenidos de

esta unidad, por el/la facilitador/a.

4. Exposición grupal de los contenidos por los/as participantes.

5. Discusión post-exposición, sobre los

contenidos de esta unidad, todo el grupo clase.

6. Preparación de una propuesta de

análisis de las variables sociológicas que influyen en un registro de habla: sexo-genero, clase social, educación, redes sociales y modo de vida

7. Tercer Foro de discusión virtual sobre la incidencia de los factores o variables sociales de la lengua en la formación de un registro de habla.

30

Min.

50 Min.

30 Min.

1 Hora

1. Investiga en diferentes

fuentes, el papel que juegan los factores o variables sociales de la lengua en la formación de registros de habla.

2-Realiza una investigación sobre el comportamiento lingüístico de un grupo de hablantes de tu comunidad y establece la diferencia que observaste en su forma de expresión tomando en cuenta la edad, sexo, clase social y nivel de conocimiento. 3- Analiza las variables influyentes en la formación de una variable lingüística encontrada en los hablantes investigados.

4 Horas

4 Horas

4 Horas

1. Observa y sistematiza la función

que juegan las variables o factores sociales en la formación de un registro de habla y de comunidad de hablantes.

2. Presenta una propuesta de análisis de variables influyentes en un registro o variable lingüística.

3. Participa de forma activa en el desarrollo de la asignatura defendiendo con argumentos los planteamientos personales.

QUINTA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES .

Competencia concreta: Utiliza pedagógicamente la tecnología de la comunicación para el manejo del vocabulario de las redes sociales.

UNIDADES



3 HIT


INDEPENDIENTE

14

HEI


UNIDAD V:

Sociolingüística y uso

de la tecnología.

5.1. Influencia de la tecnología en el cambio lingüístico 5.2. El lenguaje de las redes sociales. 5.3. Manifestación de la oralidad en la escritura tecnológica. 5.4. Uso educativo de la tecnología en los cambios lingüísticos

1- Retroalimentación de los

contenidos trabajados en la sección anterior.

2- Lluvia de ideas sobre los diferentes canales de comunicación tecnológica.

3- Introducción del/la facilitador al estudio de las redes sociales y su influencia en la evolución del lenguaje.

4- Exposición grupal de los contenidos

5- Socialización de pautas para construir una propuesta de uso educativo de la tecnología

6- Elaboración colaborativa de un diccionario del vocabulario de las redes sociales.

40 Min.

25 Min.

45 Min.

1 Hora

1- Indaga en diversas fuentes

sobre cómo influye la tecnología en el cambio lingüístico.

2- Construye un diccionario del vocabulario de las redes sociales.

3- Elabora un sistema de pautas para hacer un uso educativo de la tecnología, que ayude a la elevación del lenguaje.

4- Producción de un ensayo sobre la influencia de la tecnología en el uso del lenguaje y desarrollo del conocimiento.

5 Horas

5 Horas

4 Horas

1- Aprecia las variables

sociológicas que influyen en la formación de un registro de lengua para el manejo adecuado de la comunicación.

2- Demuestra la capacidad de

aplicar los conocimientos sociolingüísticos adquiridos a la práctica profesional.

ALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

SEXTA SEMANA -DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Competencia concreta: Utiliza pedagógicamente el vocabulario sociolectal en situaciones de aprendizaje del español dominicano.

UNIDADES

ACTIVIDADES DE


3 HIT


INDEPENDIENTE

14

HEI


UNIDAD VI

Variantes lingüísticas del español dominicano. 6.1. Variación y cambio lingüístico 6.2. Los regionalismos del dominicano. 6.3. Niveles de uso del español dominicano 6.4. Fenómenos léxicos del registro dominicano 6.5. Fonología del español criollo 6.6. Morfosintaxis del español dominicano

1. Debate abierto para

retomar el tema anterior. 2. Introducción general a los

contenidos de esta unidad, por el/la facilitador/a.

3. Exposición grupal de cada

contenido, por los/as participantes.

4. Discusión en pequeños

grupos, sobre cada de las variantes del español dominicano

5. Cuarto Foro virtual sobre el

enfoque pedagógico de las variantes lingüísticas dominicanas

20 Min

45 Min.

45

Min.

1 Hora

1. Lectura y síntesis general

de los contenidos de esta unidad.

2. Redacta una reseña

bibliográfica sobre el español dominicano.

3. Describe los principales

fenómenos lingüísticos que se dan en la variante dominicana.

4. Realiza una investigación

de campo sobre las variaciones lingüísticas del español dominicano.

7 Horas

7 Horas

1. Actitud de apertura y

sensibilidad hacia las diferentes manifestaciones del español dominicano.

2. Desarrolla actitudes críticas

y autocríticas hacia el uso de la propia variante de uso del idioma, que ayude al mejoramiento de la comunicación.

3. Desarrolla las destrezas

necesarias para evaluar la situación sociolingüística de la lengua dominicana.

.

SEPTIMA SEMANA -DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES

• Competencia concreta: Desarrolla estrategias variadas, que le posibiliten integrar las variaciones lingüísticas a procesos generales

de enseñanza.

UNIDADES



3 HIT


INDEPENDIENTE

14

HEI


UNIDAD VII: Dimensión educativa de la Sociolingüística 7.1. Rol social y uso de la lengua en la escuela 7.2. La norma lingüística en la escuela. 7.3. Papel de la escuela en la política y planeación lingüística

1. Debate sobre los contenidos más importantes de la asignatura, desarrollados hasta el momento.

2. Discusión guiada por el

facilitador, sobre el rol social y uso de la lengua en la escuela.

3. Exposición de los

contenidos de esta unidad, por los participantes responsables.

4. Socialización de acuerdos

sobre aspectos que deben tenerse en cuenta para promover la norma lingüística en la escuela

5. Discusión sobre los

avances para entrega del trabajo final, puntualizaciones.

6. Quinto Foro académico

sobre cuál es el papel de la escuela en la política y planeación lingüística.

25 Min.

40 Min.

.

45 Min.

1 Hora

1. Preparación de las puntualizaciones del trabajo final.

2. Elabora las pautas para un

código de normas lingüísticas que deben cumplirse en la escuela.

3. Analiza videos, audio y

lecturas de documentos sobre el abordaje de la norma lingüística en la escuela, a partir de usos de variaciones sociolectales del idioma

4. Resumen y conclusiones

generales del desarrollo de la asignatura, registrando: aprendizajes, reflexiones, nuevas experiencias

6 Horas

5 Horas

3 Horas

1. Realiza una síntesis general

sobre las lecturas de los diferentes contenidos tratados para evaluar su aprendizaje.

2. Elabora código de normas

lingüísticas para el manejo de la lengua estándar.

3. Finaliza los aspectos

formales, para la entrega del trabajo final, con todas las pautas establecidas y acordadas

OCTAVA SEMANA- DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Competencia concreta: Asume compromisos concretos de enriquecer el dominio de la lengua, con los aportes de esta asignatura

UNIDADES

ACTIVIDADES DE


3 HIT


INDEPENDIENTE


UNIDAD VIII

1- Lluvia de ideas para propiciar una retroalimentación general de los tópicos más relevantes de la asignatura. 2- Prueba Departamental

20 Min

50 Min.

40 Min.

1- Revisión de participaciones en foros, tareas y demás actividades en la plataforma de la UAPA 2- Autoevaluación del aprendizaje 3- Revisión de calificaciones de la asignatura.

17- Entrega a tiempo de los proyectos elaborados. 18- Explica con fluidez y seguridad el proyecto de investigación realizado. 19- Completa todas las asignaciones de la asignatura.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES CRITERIOS INSTRUMENTOS PORCIENTOS (%) Exposiciones orales

Dominio del tema, Coherencia, análisis y creatividad

Fichas de observación para exposiciones orales

15%

Informes escritos

Originalidad, investigación, análisis, redacción y ortografía.

Reportes de lecturas analíticas y reflexivas 15%

Pruebas escritas

Objetividad, coherencia, claridad y disposición

Pruebas parciales escritas

30%

Investigación de fin de bimestre

Claridad, relación con la realidad actual, reflexiones personales, citas bibliográficas y coherencia.

Investigaciones bibliográficas y de campo

20%

Asignaciones virtuales: Foros, chat, tareas…

Puntualidad, espontaneidad, originalidad y creatividad.

Uso de la plataforma de la UAPA

10%

Participaciones en las facilitaciones

Democracia, respeto, coherencia, seriedad y atención

Co-‐evaluaciones y autoevaluaciones en el aula 10 %

INFORMACIONES PARA RECORDAR Primera semana de facilitación

El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias específicas y genéricas que debe alcanzar el participante, además explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrolla en cada uno de los procesos que van realizando semanalmente. En este primer encuentro se forman los grupos de exposición semanal.

Asignaciones semanales

Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colocadas en el campus virtual. Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura, es importante cumplir con las fechas de entrega de los mismos y seguir los lineamientos pautados.

Investigación Final Será asignada en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el bimestre y se entregará en la octava semana y se desarrollará la exposición del mismo.

Prueba Departamental

Será impartida en la 7ma u 8va Semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa.

BIBLIOGRAFÍA

BASICA

• Areiza L., R. Cisneros E., M. Tabarez Idárraga, L. (2012). Sociolingüística. Enfoques pragmático y variacionista. Bogotá: ECOE COMPLEMENTARIA

• Alvar Manuel.(2002). Introducción a la Lingüística Española Ariel Lingüística

• Alba Orlando Cómo hablan los dominicanos

• Alba, Manuel (1996) Manual de dialectología hispánica. El español de América. Barcelona: Ariel.

• Avendaño Fernando, Francisco (2000) Didáctica de la lengua para estudiantes de 4to. Y 5to. Gredos.

• Berutto, G.(1975) La sociolingüística. México: Nueva Imagen

• Cassany Daniel (2000) Describir el escribir. Barcelona: Paidós

• Taller de textos. Ariel

• Lastra de Suárez, Yolanda (1997) Sociolingüística para hispanoamericanos: una introducción. México, D. F.: El colegio de México.

• Lomas Carlos (1999) Cómo enseñar a hacer cosas con palabras. (Teoría y Práctica de la educación lingüística). Dos volúmenes. Barcelona: Paidós.

• Moreno Fernández (1998) Metodología sociolingüística. Madrid: Gredos

• Fernandez, Francisco Moreno.(1998). Principios de Sociolingüística y sociología del lenguaje. Editorial Ariel

• Romaine, Susane.( 1996). El lenguaje en la sociedad. Una introducción a la sociolingüística. Barcelona: Ariel,. 270p

PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRÁ LA ASIGNATURA • Licenciado en Letras, Lingüística o áreas afines • Experiencia en enseñanza del Español o Lingüística • Maestría en Lingüística.

ELABORADO POR: REVISADO POR:

Genaro Antonio Mencía M.A. Maira Castillo M.A. Máster en Lingüística y Formación de Formadores, gestora de Español Eustinia Castro M.A, Unidad de monitoreo y control de calidad del Centro de Innovación y Gestión Pedagógica CINGEP.

C Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por el Centro de Innovación y Gestión Pedagógica CINGEP en el mes de abril del año 2015.

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