unit 6: senses sesión 1 , pb - cambridge.es · web viewpedir que sinalen distintos obxectos da...

Kid’s Box 2ENGLISH FOR SPANISH SPEAKERS

2ND EDITION Caroline Nixon & Michael Tomlinson

Educación Primaria

Programación da Aula

Kid’s Box 2 - 2nd Edition - Programación da Aula - 1- © Cambridge University Press 2015

Kid’s Box 2 (2nd Edition) está estruturado en doce unidades. Ademais conta con dúas unidades dedicadas a distintas celebracións: Halloween e St. Patrick’s Day. E outras dúas opcionais (no Teacher’s Resource Pack): Christmas e Pancake Day.

A presente Programación de Aula deseñouse atendendo ás horas da clase dun ano académico en centros educativos bilingües ou cun número de horas de inglés por encima dos mínimos establecidos no sistema educativo español. Cada profesor pode adaptala ás súas necesidades en función do contexto do seu centro.

En 2º de Educación Primaria, a temporalización de cada unidade axústase a seis ou oito sesións por semana cunha duración de 45 a 50 minutos cada unha:

1er trimestre: Unidades 1, 2, 3 e 4 e actividades de Halloween e Christmas.2º trimestre: Unidades 5, 6, 7 e 8 e actividades de St Patrick’s Day e Pancake Day.3er trimestre: Unidades 9, 10, 11 e 12.

Cada táboa desta Programación de Aula propón como explotar paso a paso as actividades do Pupil’s Book (PB), Activity Book (AB) e outros compoñentes de Kid’s Box 2 nunha sesión. Nelas móstranse, tamén, os obxectivos xerais e específicos de cada actividade, así como as destrezas, tipo de interacción, as competencias traballadas e materiais que son necesarios para desenvolvelas. As abreviaturas empregadas débense interpretar do seguinte modo:

Destrezas: CO- Comprensión OralEO- Expresión OralCL- Comprensión LectoraEE- Expresión Escrita

Interacción: Ind- individualP- por parellasPG- pequenos gruposGG- gran grupo, toda a clase

Competencias: CL – Comunicación lingüística.CMCT- Competencia matemática e competencias básicas en ciencia e tecnoloxía.CD - Competencia dixital.AA - Aprender a aprender.CSC - Competencias sociais e cívicas.SIEE - Sentido de iniciativa e espírito emprendedor.CEC - Conciencia e expresións culturais.


Ao final da maioría das sesións propóñense unhas actividades opcionais incluídas no Teacher’s Book (Extra activities) que o profesor pode utilizar se hai tempo, priorizando as que reforcen aquelas estruturas, vocabulario ou destrezas que máis necesite.

Na columna Reforzo-Ampliación engádense actividades que poden servir a distintos fins:

1. Reforzar aspectos da unidade que no quedaran claros ou resulten máis difíciles.2. Darlles máis oportunidades de práctica aos alumnos que evolucionan máis lentamente.3. Permitir afianzar e ampliar coñecementos aos alumnos máis rápidos sen aburrirse.

Algunhas destas actividades poden utilizarse na clase e outras poden recomendarse para a casa. O alumno dispón tamén do My Home Booklet, que lle permite repasar cos seus pais na casa o contido e competencias traballadas na clase, con varios exercicios para cada unidade.

O Teacher’s Resource Pack (TRP) inclúe Worksheets que aparecen tamén nesta columna. Teñen varias posibilidades de explotación segundo o que o profesor considere máis adecuado para as necesidades da clase ou dalgúns alumnos en concreto. Menciónanse, de forma orientativa, na sesión na que os alumnos xa teñen información suficiente para realizalas, pero poden utilizarse posteriormente. Con cada Worksheet tamén pode facerse a Optional follow-up activity que a acompaña (ver Teacher’s notes de cada unidade no TRP).

Poderán utilizarse tamén como actividades de reforzo e ampliación a Extra activities opcionais mencionadas anteriormente, se non se fixeron durante o transcurso de cada sesión.

O CD-ROM contén divertidos xogos e cancións para cada unidade. Pódese utilizar tanto como reforzo na clase como na casa, por iso se inclúe na columna de reforzo na sesión na que se presentou a información necesaria para utilizar os xogos ou cantar as cancións.

O DVD interactivo engade novos xogos, vídeos e actividades para a explotación do vocabulario e as estruturas.

As táboas de avaliación ao final das unidades reflicten aquelas actividades de cada sesión que poden servir para avaliar as distintas destrezas. O profesor pode empregar estas ou outras para observar o progreso dos seus alumnos, así como elixir as máis operativas para avaliar toda a unidade, aínda que para isto último se inclúen na programación os Tests do Teacher’s Resource Pack.


Unidade 1: Hello game! Sesión 1, PB páxina 4 e AB páxina 2

Obxectivo:- Repasar saúdos e presentacións.Etapa Obxectivos das

actividadesActividades Destrezas Interacció

nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Comprender e realizar presentacións.

- Repasar os nomes dos personaxes.

- Presentarse e preguntar o nome a varios alumnos. Dar unha palmada. Xíranse cara á esquerda e se presentan ao seu compañeiro. Repetir para a dereita, diante e detrás.

- Mostrar as character flashcards. Nomean os personaxes. Distribuír as flashcards pola clase. Sinálanas por quendas.

EO/CO

EO/CO

GG

GG

CL/CSC

CL

Flashcards: characters

Language Portfolio, p 1,2 e 7

Desenvolvemento da sesión

- Comprender presentacións oralmente.

- Recoñecer e nomear os personaxes.

- Diferenciar o uso dos pronomes he/she.

- Escribir presentacións.

- Preguntar e responder sobre nome e idade.

- PB, p. 4, Act 1. CD 1, 02: Preguntar onde está a estrela e que recoñecen no debuxo. Observan e contestan. Escoitan o CD e sinalan os personaxes. Facer preguntas para comprobar que entenderon. Corrixen por parellas e despois en grupo.

- PB, p. 4, Act 2. CD1, 03: Escoitan de novo e repiten.

- Practice: Preguntarlle a un alumno o seu nome e despois preguntarlles aos seus compañeiros como se chama. Repetir con outros alumnos.

- AB, p. 2, Act 1: Presentan por escrito a cada un dos personaxes. Corrixen en grupo oralmente.

- AB, p. 2, Act 2: Debúxanse a si mesmos e contestan as preguntas.

CO/EO

CO/CL/EO

EO/CO

CL/EE/EO

CL/EE

IndGG

IndGG

GG

IndGG

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1

Tarxetas con

números 1- 10 con

palabras (preparar)

Kid’s Box 2 - 2nd Edition - Programación de Aula - 4- © Cambridge University Press 2015

Final da sesión - Pegar as flashcards no encerado. Moven a man e despídense de cada un dos personaxes.

- OPCIONAL: TB, p. 220 (p. 4). Extra activity 1: Numbers game.

- OPCIONAL: TB, p. 220 (p. 4). Extra activity 2: Name chant.

EO

EO

EO

GG

GG

GG

CL

CL

CL/CEC

TB


Unidade 1: Hello game! Sesión 2, PB páxina 5 e AB páxina 3Obxectivos:

- Repasar saúdos e presentacións.- Formular e contestar preguntas utilizando Who’s…?Etapa Obxectivos das

actividadesActividades Destreza

sInteracció

nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar os nomes dos personaxes.

- Mostrar as flashcards de forma rápida. Os alumnos nomean o personaxe correspondente. Pegalas no encerado e sinalalas por quendas. Nomean os personaxes. Xirar unha delas en cada volta. Nomean todos os personaxes.

EO GG CL Flashcards: characters

Word Cards

CD-ROM: Unit 1 Spinning


- Recoñecer por escrito os números 1- 10.

- Comprender e contestar preguntas con Who’s…?

- Formular e contestar preguntas con Who’s…?

- Practicar a estrutura Who’s…?

- Ler e realizar sumas.

- AB, p. 3, Act 3: Len e colorean o número de estrelas que se indica. Corrixen por parellas e despois en grupo.

- PB, p. 5, Act 3. CD 1, 04: Escoitan o CD e dinlle as respostas ao seu compañeiro. Escoitan de novo e corrixen en grupo.

- PB, p. 5, Act 4: Por parellas, altérnanse para preguntar e contestar seguindo o modelo da actividade anterior.

- Team game: Dividir a clase en dous grupos e entregarlle a cada un un xogo de tarxetas cos números 1- 10. Cada equipo entrega unha a dez dos seus membros e altérnanse para preguntar: Look at number… Who’s he/she?

- AB, p. 3, Act 4: Len as sumas e únenas ao seu correspondente resultado. Corrixen por parellas e despois en grupo.

CL

CO/EO

EO/CO

EO/CO

CL

Ind

IndP

P

GG

Ind

CL

CL

CL

CL

CL/CMCT

PB

AB

CD 1

Dous xogos de tarxetas

con números 1-

10


Final da sesión - Dar instrucións utilizando accións e obxectos da clase coñecidos. Lévanas a cabo só cando se utiliza please.

- OPCIONAL: TB, p. 220 (p. 5). Extra activity 1: Colour game.

- OPCIONAL: TB, p. 220 (p. 5). Extra activity 2: Sums bingo.

CO

CO/CL

CO

GG

GG

GG

CL

CL

CL/CMCT

TBTarxetas cas

cores (palabra)

Doce sumas sinxelas

1- 10



Obxectivo:- Recoñecer e nomear as letras do alfabeto.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar as cores, accións e preposicións.

- Dar instrucións utilizando o vocabulario das cores, as accións e as preposicións de lugar coñecidas.

CO GG CL/CMCT Flashcards: colours

Word Cards

CD-ROM: Unit 1 Songs

Interactive DVD: The music room 1

Song Worksheet (TRP, p. 8, 13)

Grammar reference: Unit 1 (AB,

p. 96)


- Recoñecer oralmente letras e cores.

- Recoñecer e nomear as letras do alfabeto.

- Recoñecer e nomear as letras do alfabeto.

- Pronunciar as letras correctamente.

- Deletrear palabras.

- PB, p. 6, Act 5. CD1, 05: Escoitan o CD e sinalan as letras.

- AB, p. 4, Act 5, CD 1, 07: Escoitan o CD e marcan cada letra da cor que se indica. Corrixen por parellas, escoitan de novo e despois corrixen en grupo. Colorean.

- PB, p. 6, Act 6 CD1, 05: Escoitan de novo e repiten. - Practice: Pegar as flashcards no encerado e sinalar unha cor. Preguntar que letras son desa cor. Observan o libro e noméanas. Escribilas baixo a flashcard correspondente e repetir os seus nomes. Por parellas, altérnanse para sinalar letras e nomealas.

- Spelling game: Por parellas, altérnanse para deletrear o seu nome e escribir o do seu compañeiro. Entregar unha copia da Photocopiable activity 1. Cortan as letras. Deletrear unha palabra. Elixen as letras, forman a palabra e a nomean.

CO

CO/EO

EO

CO/EO

CO/CL/EO

Ind

Ind

P

GGP

PIndGG

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1

Photocopiable Activity 1 (TB, p. 200)


- Escribir nomes dos personaxes e números 1- 10.

- AB, p. 4, Act 6, CD 1, 08: Ordenan as letras para formar palabras e completan con elas as frases de presentación dos personaxes. Escoitan o CD e corrixen.

CL/EE/COInd CL

Final da sesión - Repiten o chant do alfabeto.

- OPCIONAL: TB, p. 220 (p. 6). Extra activity 1: Matching game.

EO

EO

GG

IndPG

CL/CEC

CL

TB

Tesoiras, sobres



Obxectivo:- Recoñecer e nomear as letras do alfabeto.Etapa Obxectivos

das actividades

Actividades Destrezas Interacción

Competencias

Materiais Reforzo- Ampliación

Inicio da sesión - Repasar as letras do abecedario.

- Os alumnos colocan o seu set de cartas de letras na mesa. Repiten o chant da sesión anterior e sinalan as letras correspondentes.

EO GG CL/CEC

CD-ROM: Unit 1 Magic square

Reinforcement Worksheets 1 -2 (TRP, p. 8-10)


- Deletrear e recoñecer as cores por escrito.

- Ordenar por orde alfabética.

- Practicar o exame Cambridge English Starter.

- Ler e escribir as cores.

- PB, p. 7, Act 7: Por parellas, altérnanse para sinalar unha cor e deletreala.

- Practice: Entregarlle unha letra a cada alumno. Péganas no encerado por orde alfabética. Sinalar cada letra. Noméanas. Pedir a cinco que se coloquen por orde alfabética. Distribuír a clase en grupos de cinco. Ordénanse, o primeiro grupo en terminar gaña.

- AB, p. 5, Act 7 CD1, 09 (Starter Listening): Escoitan o CD e responden ás preguntas cun nome ou un número.

- PB, p. 7, Act 8: Por parellas, ordenan e escriben todos as cores por orde alfabética. Explicar cun exemplo antes de empezar.

CL/EO/CO

EO/CL

CO

CL/EE

P

GGPG

Ind

P

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1

Final da sesión - Ensinar un chant. Repetir con outras cores ou obxectos da clase.- OPCIONAL: TB, p. 220 (p. 7). Extra activity 1: Spell it.

EO

EE/CL/EO

GG

P

CL/CEC

CLPhotocopiable Activity 1 (TB, p. 200)


- OPCIONAL: TB, p. 220 (p. 7). Extra activity 2: I spy….

CL EE P CL


Obxectivos:- Recoñecer o fonema /ei/ asociado a diferentes grafíasEtapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Presentar o son /ei

- Mostrar as flashcards e repetir. Os alumnos identifican o son en común. Repiten en grupo.

EO GG CL Flashcards: cake, paint,

grey

CD-ROM: Unit 1 Maze

Extension Worksheet 1 (TRP, p. 8, 11)


- Identificar e pronunciar o son /ei/.

- Practicar o son /ei/.

- Recoñecer palabras co son /ei/.

- Describir e comprender a posición de obxectos..

- PB, p. 8, Act 9. CD 1, 10: Presentar snake, play e game facendo énfase nos sons que hai que traballar na lección. Escoitan o CD e repiten. Recitan o trabalinguas en conxunto e por grupos.

- AB, p. 6, Act 6. CD1, 11: Escoitan o CD e completan as palabras segundo corresponda con cada son.

- PB, p. 8, Act 10: Por parellas, altérnanse para describir a posición dos obxectos nos debuxos e nomear a letra correspondente.

- AB, p. 6, Act 9 CD1, 12: Escoitan e escriben as palabras. Indican en cada casa a letra do obxecto correspondente. Corrixen por parellas e despois en grupo.

CO/EO/CL

CO

CO/CL

CO/EO

GGPG

GG

Ind

P

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1

Final da sesión - Pronunciar varias palabras. Mostran aceptación cando a palabra contén /æ/ e rexeitamento en caso

CO/EO GG CLPhotocopiabl


contrario. Elimínanse se erran.

- OPCIONAL: TB, p. 220 (p. 8). Extra activity 1: Spell and find the sounds.

- OPCIONAL: TB, p. 220 (p. 8). Extra activity 2: Noughts and crosses.

CO/EE/CL

CO/EO

P

GG

CL

CL

e Activity 1 (TB, p. 200)


Unidade 1: Hello game! Sesión 6, PB páxina 9 e AB páxina 7Obxectivos:

- Escoitar unha historia.- Repasar vocabulario e estruturas da unidade.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Escribir números e cores.

- Pegar os números e cores coas letras desordenadas no encerado. Por parellas, os alumnos ordenan as letras e escriben as palabras. Intercambian os papeis e corrixen o do seu compañeiro.

EE P CL Dez números e cores con

letras desordenadas

CD-ROM: Unit 1 Movie box

Interactive DVD: Suzy´s room 1

Story pictogram: Unit 1 (AB, p. 100)

Language Portfolio, p. 8



- Escribir e recoñecer oralmente as cores.

- Escoitar e ler unha historia e falar sobre ela.

- Ordenar unha historia.

- Pronunciar correctamente as cores e o alfabeto e contar ata 10.

- AB, p. 7, My Picture dictionary: CD1, 15: Escoitar as cores. Sinalan os adhesivos que correspondan. Nomealas de novo de forma desordenada. Sinálanas no libro e péganas. Escriben o nome de cada cor baixo o adhesivo correspondente.

- PB, p. 9, Act 11. CD 1, 13: Formar tres grupos e asignar unha pregunta a cada un. Escoitan o CD e observan. Corrixen por parellas e despois en grupo. Escoitan de novo e repiten. Facer preguntas para comprobar que entenderon.

- PB, p. 9, Act 12. CD 1, 14: Escoitan o CD e por parellas din o número da viñeta que escoitan en cada momento.

- AB, p. 7, My progress: En parellas, altérnanse para sinalar cada frase e dicir o que esta indica. Marcan con tick ou cross segundo sexan capaces ou non de facelo. Animar os que teñen algunha cruz, a que practiquen para poder eliminala e

CO/EE

CO/EO/CL

CO/EO

CL/EO

Ind

Ind

P

PInd

CL/AA

CL

CL

CL/SIEE

PB

AB

CD 1


colorear a estrela.My Home Booklet: Unit 1

Final da sesión - Repiten o chant, a canción ou o xogo que máis lles gustara.

- OPCIONAL: TB, p. 220 (p. 9). Extra activity 1: Roleplay.

- OPCIONAL: TB, p. 220 (p. 9). Extra activity 2: Team game.

EO

EO

CL/EO

GG

PG

GG

CL/CEC

CL

CL




Obxectivo:- Recoñecer e practicar a arte do origami ou papiroflexia.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar vocabulario.

- Mostrar as flashcards de kite, robot, phone, cupboard, sofa e lamp. Os alumnos indican a cor correcta de cada obxecto.

CO/EO GG CLFlashcards: colours,

toys, furniture

CD-ROM: Unit 1 Searchlight


- Comprender oralmente a descrición dun obxecto.

- Interpretar e seguir o desenvolvemento dun origami.

- Escribir sobre un debuxo.

- PB, p. 10, Act 1. CD 1, 16: Escoitan o CD e sinalan os debuxos aos que corresponde cada descrición, escoitan de novo e repiten.

- PB, p. 10, Act 2: Observan os debuxos e adiviñan de que obxecto de trata. - AB, p. 8, Act 1.: Observan os pasos do desenvolvemento dun origami e realizan a súa propia ra cunha folla de papel

- AB, p. 8, Act 2: Escriben as palabras dos obxectos de cada debuxo.

CO/EO

EO

CO/EO

CL/EE

IndGG

GG

Ind

Ind

CL

CL

CL/CEC

CL

PB

AB

CD 1

Folla de papel

Final da sesión -Escribir as letras das palabras da lección de forma desordenada. Os alumnos escríbenas correctamente nos seus cadernos.

- OPCIONAL: TB, p. 220 (p. 10). Extra activity 1: Guessing game.

- OPCIONAL: TB, p. 220 (p. 10). Extra activity 2: Origami model.

EE

EO

EO

Ind

GG

Ind

CL

CL

CL/CEC

Caderno



Obxectivo:- Valorar a importancia de comportarse de forma educada.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar frases para comportarse de forma educada

- Finxir pisar o pé a un alumno e pedirlle perdón con Sorry! Simular outras situacións similares e explicar que en inglés se utilizan moito expresións similares.

EO GG CL/CSC

CD-ROM: Unit 1 Dictionary


- Comprender oralmente conversas con expresións para mostrarse educado.

- Falar e comprender a linguaxe da clase.

- Reflexionar sobre o seu propio comportamento.

- PB, p. 11, Act 3. CD 1, 17: Facer preguntas sobre o debuxo. Len as viñetas, escoitan o CD e sinalan as imaxes correspondentes. Escoitan de novo o CD e repiten. Falar sobre o comportamento adecuado na clase.

- PB, p. 11, Act 4: Por parellas, practican o diálogo da actividade anterior. Cambian algunhas palabras por outras que coñecen.

- AB, p. 9, Act 3.: Observan e len as viñetas. Completan as frases. Corrixen por parellas.

- AB, p. 9, Act 4: Debúxanse a si mesmos comportándose con educación.

CO/EO/CL

EO/CO

CL/CO/EE

CL/EE/EO

IndGG

P

Ind

IndPG

CL/CSC

CL

CL

CL/CSC

PB

AB

CD 1

TB

Final da sesión - Representar unha acción comportándose de forma non educada. Os alumnos corrixen coa frase adecuada.

- OPCIONAL: TB, p. 220 (p. 11). Extra activity 1: Conversation starter.

CO/EO

CO/EO

GG

GG

CL/CSC

CL


- OPCIONAL: TB, p. 220 (p. 11). Extra activity 2: Guess the situation.

EO GG CL


Unidade 1: Hello again! PB páxina 4 a 11 e AB, páxinas 2 a 9Actividades para Avaliación

DESTREZAS Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6 Sesión 7 Sesión 8

COMPRENSIÓN ORALPB, p. 4, Act 1. CD1, 02

PB, p. 5, Act 3. CD1, 04

AB, p. 4, Act 5, CD1, 07

AB, p. 5, Act 7 CD1, 09

AB, p. 6, Act 8. CD1, 11

PB, p. 9, Act 11. CD1, 13

PB, p. 8, Act 1. CD1, 16

PB, p. 9, Act 3. CD1, 17

EXPRESIÓN ORALPB, p. 4, Act 2. PB, p. 5, Act

4 PB, p. 6, Act 6 PB, p. 7, Act 7 PB, p. 8, Act 910

AB, p. 7, My progress

PB, p. 10, Act 2

PB, p. 11, Act 4

COMPRENSIÓN LECTORA AB, p. 2, Act 1 AB, p. 3, Act 3

AB, p. 5, Act 7 PB, p. 9, Act 11. AB, p. 8, Act 2 AB, p. 9, Act

3.

EXPRESIÓN ESCRITAAB, p. 2, Act 2

AB, p. 4, Act 6,

AB, p. 6, Act 09 AB, p. 7, My

Picture dictionary

AB, p. 8, Act 2 AB, p. 9, Act 3.


Unidade 2: Back to school. Sesión 1, PB páxina 12 e AB páxina 10

Obxectivos:- Contar números 1-20.- Falar sobre obxectos da clase en plural.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar as fórmulas de saúdo.

- Repasar o alfabeto.

- Repasar e introducir obxectos da clase.

- Saudar e presentarse aos alumnos. Engadir How are you? I’m fine, thank you. Responden e saúdanse en cadea.

- Practice: Repiten o chant do alfabeto da unidade anterior. Preguntar obxectos o animais que comecen por diferentes letras.

- Mostrar as word cards dos obxectos da clase, sinalalas e nomealas. Repiten e fan variacións: máis alto, máis baixo. Pedir que sinalen distintos obxectos da aula. Pegar as word cards no encerado e pedir que sinalen as palabras esta vez.

CO/EO

EO/CO

CO/CL/EO

GG

GG

GG

CL/CSC

CL/CEC

CL

Flashcards: school

Word Cards


- Escoitar e recoñecer letras e cores.

- Comprender oralmente obxectos da clase.

- Recoñecer e nomear

- AB, p. 10, Act 2. CD 1, 20: Escoitan o CD e colorean cada letra da cor que se indica.

- PB, p. 12, Act 1. CD 1, 18: Preguntar onde está a estrela. Observan e contestan. Escoitan o CD e sinalan os obxectos. Facer preguntas para comprobar que entenderon. Escoitan de novo e contestan. Corrixen en grupo.

- PB, p. 12, Act 2. CD 1, 19: Escoitan o CD e repiten.

CO

CO/EO

CO/EO

Ind

Ind/GG

IndGG

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1


obxectos da clase.

- Recoñecer por escrito e escribir obxectos da clase.

- AB, p. 10, Act 1: Por parellas, atopan e rodean nomes de obxectos da clase e escriben cada un baixo o debuxo correspondente. Corrixen en grupo deletreando as palabras.

CL/EE/EO P CL

Final da sesión - Dar instrucións utilizando o vocabulario de obxectos da clase e accións coñecidas. Realízanas só cando se utiliza please.

- OPCIONAL: TB, p. 221 (p. 12). Extra activity 1: Team game.

- OPCIONAL: TB, p. 221 (p. 12). Extra activity 2: Classroom chant.

CO

EO/CO

EO

GG

GG

GG

CL

CL

CL/CEC

TB



Obxectivo:- Falar sobre os obxectos e os compañeiros da clase.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar obxectos da clase.

- Introducir números 11-20.

- Pegar as word cards dos obxectos da clase nos obxectos equivocados. Por quendas os alumnos as recolocan nos obxectos adecuados. Sinalar cada palabra. Noméana.

- Pegar as word cards dos números 11-20 no encerado e baixo ela o número correspondente. Sinalalos e nomealos por quendas, repasando cada vez os anteriores. Repítenos. Escribir os números 1-10 encima dos anteriores e resaltar as semellanzas na pronuncia duns e doutros.

CL/EO

CO/CL

GG

GG

CL

CL/CMCT

Flashcards: numbers,

school

Word Cards


Reinforcement Worksheet 1 (TRP, p. 14-15)


- Recoñecer oralmente números 11-20 e obxectos da clase.

- Escribir números 11-20.

- Formular e contestar preguntas sobre cantidade.

- Ler números 11-20.

- PB, p. 13, Act 3. CD 1, 21: Escoitan o CD e sinalan os números. Escoitan de novo e sinalan os números e os obxectos. Escoitan outra vez e recitan o chant.

- AB, p. 11, Act 3: Ordenar as letras para escribir os números que se indican. Corrixen en grupo.

- PB, p. 13, Act 4: Por parellas, altérnanse para formular e contestar preguntas sobre a letra da canción anterior. A continuación pechan os libros e intentan contestar de memoria.

- AB, p. 11, Act 4: Len e colorean da cor que se indica o obxecto que se corresponde con cada número.

CO/EO

EE

EO/CO

CL

IndGG

PGG

P

IndGG

CL/CEC

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1


Final da sesión - Articular en silencio os números 11-20. Sinalan o número correspondente no seus libros.

- OPCIONAL: TB, p. 221 (p. 13). Extra activity 1: Numbers and words.

- OPCIONAL: TB, p. 221 (p. 13). Extra activity 2: Choose, write and colour.

CO

CO/CL

CL/EE

GG

GG

Ind

CL

CL

CL

Dous xornais




Obxectivo:- Formular e contestar preguntas utilizando How many…?Etapa Obxectivos

das actividades


Competencias

Materiais Reforzo-Ampliación

Inicio da sesión - Repasar a estrutura There is…/There are…

- Dicir frases sobre obxectos que hai na clase. Se son certas, os alumnos poñen as mans sobre a cabeza, do contrario non.

CO GG CLFlashcards:

school

Word Cards


CD-ROM: 2 Dictionary

Grammar reference:

Unit 2 (AB, p. 96)

Reinforcement Worksheet 2 (TRP, p. 14, 16)


- Comprender oralmente e ler a descrición dunha clase.

- Practicar a produción escrita.

- Escoitar e nomear obxectos da clase.

- Practicar as estruturas aprendidas.

- PB, p. 14, Act 5. CD 1, 22: Facer preguntas sobre o debuxo. Observan e contestan. Escoitan o CD e sinalan os obxectos. Preguntar se hai unha regra vermella e un ordenador. Escoitan de novo e corrixen as respostas por parellas. Corrixen en grupo. Facer preguntas para comprobar que entenderon. Por parellas, pensan outras preguntas utilizando Is there…?/Are there…?

- AB, p. 12, Act 5.: Ordenan as palabras para compoñer frases.

- PB, p. 14, Act 6. CD 1, 23: Escoitan o CD, sinalan os debuxos e repiten as frases.

- AB, p. 12, Act 6: Observan o debuxo e responden as preguntas segundo corresponda.

CO/EO/CL

EE

CO/EO

CL/EE

IndP

Ind

IndGG

Ind

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1

Final da sesión - Ensinar un chant no que se deletrean obxectos da clase. Repiten e propoñen novos obxectos.- OPCIONAL: TB, p. 221 (p. 14). Extra activity

EO

EO/CO/

GG

P

CL/CEC CL

Photocopiable Activity 2


1: How many?- OPCIONAL: TB, p. 221 (p. 14). Extra activity 2: I spy....

EE

EE/CL

GGPGG

CL(TB, p. 201)



Obxectivos:- Cantar unha canción.- Formular e contestar preguntas utilizando There is…?Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar números 11-20.

- Pegar as flashcards dos números no encerado por orde. Os alumnos noméanos. Cubrir unha delas e sinalalas por quendas. Nomean todos os números outra vez. Cubrir máis números ata completar a serie. Sinalalos por quendas. Noméanos e descobren as flashcards a medida que as van nomeando.

EO GG CL Flashcards: numbers,

school

Word Cards





- Cantar unha canción.

- Preguntar e contestar sobre posición de obxectos.

- Pronunciar palabras de dúas sílabas.


- PB, p. 15, Act 7. CD 1, 24: Escoitan o CD e sinalan o debuxo. Escoitan de novo e cantan.

- PB, p. 15, Act 8: Por parellas, altérnanse para formular e contestar preguntas sobre a letra da canción.

- Practice: Pronunciar as palabras da canción que teñen dúas sílabas e marcar o ritmo coa man. Propoñen outras. En grupos de catro elixen palabras e escriben novos versos para a canción.

- AB, p. 13, Act 7 (Starter Reading and Writing):: Observan o debuxo, len as frases e indican se son verdadeiras ou non.

CO/EO

EO/CO

CO/EE/EO

CL/EE

IndGG

P

PGGG

Ind

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1

Final da sesión - Debuxan unha táboa 2x2 e escriben un número CO GG CL/CMCT TB


en cada casa. Xogan ao bingo.

- OPCIONAL: TB, p. 221 (p. 15). Extra activity 1: Crazy sentences.

- OPCIONAL: TB, p. 221 (p. 15). Extra activity 2: Our classroom

CL/EE

CO/EO

PGGG

PGGG

CL

CL

Frases sobre a

posición de obxectos separadas en catro partes

(preparar)



Obxectivos:- Recoñecer o fonema /i:/ asociado a diferentes grafías- Practicar os números de 1-20 e a estrutura there is / there are.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar o alfabeto.

- Recitar o chant do alfabeto (PB, p. 4) esquecendo algunha letra. Recoñecen e nomean a letra que falta.

EO GG CL/CEC

CD-ROM: Unit 2 Maze



- Identificar e pronunciar o son /i:/.

- Practicar there is / there are.

- Recoñecer palabras co son /i:/.

- Comprender e nomear números 1-20.

- Escriben e len cores e obxectos da clase.

- PB, p. 16, Act 9. CD 1, 26: Presentar three, teacher e tree facendo énfase nos sons que hai que traballar na lección.. Escoitan o CD e repiten. Recitan o trabalinguas en conxunto, por grupos e por parellas.

- Practice: Dicir frases sobre a clase. Se son verdadeiras, contestan Yes, there are e se son falsas, No, there aren’t e corríxenas. Por parellas, inventan novas frases sobre a clase para corrixir.

- AB, p. 14, Act 8. CD 1, 27: Escoitan o CD e colorean segundo corresponda aos sons /e/ o /i:/. Corrixen por parellas, escoitan de novo o CD e despois corrixen en grupo.

- PB, p. 16, Act 10: Por parellas, altérnanse para describir algo que observan na clase do debuxo e corrixir a cantidade.

- AB, p. 14, Act 9: Atopan as palabras correspondentes aos debuxos, sinálanos e contestan as preguntas. Corrixen por parellas e despois en

CO/EO/CL

CO/EO

CO

CO/EO

EE/CL

GGPG

GGP

Ind

P

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1


grupo.

Final da sesión - Repiten o trabalinguas representando con mímica as palabras.

- OPCIONAL: TB, p. 221 (p. 16). Extra activity 1: Spelling game.

- OPCIONAL: TB, p. 221 (p. 16). Extra activity 2: Wordsnakes.

EO

EO/CO

EE/CL

GG

GG

IndGG

CL

CL

CL

TB



Obxectivos:- Ler e escoitar unha historia.- Repasar a linguaxe da unidade.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación


- Dar instrucións utilizando obxectos da clase e outro vocabulario coñecido. Realízanas só cando van acompañadas de por favor.

CO GG CL





My Home Booklet: Unit 2


- Escribir e recoñecer por escrito obxectos da clase.


- Comprender e corrixir frases sobre obxectos.

- Pronunciar obxectos da clase, contar ata 20 e deletrear.

- AB, p. 15, My Picture dictionary: Ordenar as letras para formar palabras. Sinalan os adhesivos que correspondan. Nomealas de novo de forma desordenada. Sinálanas no libro e colocan os adhesivos. Escriben o nome de cada cor baixo o adhesivo correspondente.

- PB, p. 17, Act 11. CD 1, 28: Formar tres grupos e asignarlle unha pregunta a cada membro do grupo. Escoitan o CD e observan. Corrixen entre eles e despois en grupo. Escoitan de novo e repiten. Facer preguntas para comprobar que entenderon.

- PB, p. 17, Act 12. CD 1, 29: Escoitan o CD e din yes ou no segundo as frases sexan verdadeiras ou falsas. Corrixen os erros.

- AB, p. 15, My progress: En parellas, altérnanse para sinalar cada frase e dicir o que esta indica. Marcan con tick ou cross segundo sexan capaces ou non de facelo. Colorean a estrela. Animar os que teñen algunha cruz, a que practiquen para poder eliminala.

CO/EE

CO/EO/CL

CO/EO

CL/EO

Ind

Ind

Ind

PInd

CL/AA

CL

CL

CL/SIEE

PB

AB

CD 1



- OPCIONAL: TB, p. 221 (p. 17). Extra activity 1: Bingo.


EO

CL/CO

CL/EE

GG

Ind

P

CL/CEC

CL/CMCT

CL

TBFlashcards: numbers,

schoolWord Cards

Números 11-20


Unidade 2: Back to school. PB páxina 12 a 17 e AB, páxinas 10 a 15Actividades para Avaliación

DESTREZAS Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6

COMPRENSIÓN ORALAB, p. 10, Act 2. CD1, 20

PB, p. 13, Act 3. CD1, 21

PB, p. 14, Act 5. CD1, 22

PB, p. 15, Act 7. CD1, 24

AB, p. 14, Act 08, CD 1, 27

PB, p. 17, Act 11. CD1, 28

EXPRESIÓN ORALPB, p. 12, Act 2. PB, p. 13, Act 4 PB, p. 14, Act 6. PB, p. 15, Act 8 PB, p. 16, Act 10 AB, p. 15, My

progress

COMPRENSIÓN LECTORAAB, p. 10, Act 1

AB, p. 11, Act 4AB, p. 12, Act 6 AB, p. 13, Act 7

AB, p. 14, Act 09 PB, p. 17, Act 11.

EXPRESIÓN ESCRITA AB, p. 10, Act 1AB, p. 11, Act 3

AB, p. 12, Act 6 AB, p. 14, Act 09 AB, p. 15, My Picture dictionary


Unidade 3: Play time! Sesión 1, PB páxina 18 e AB páxina 16

Obxectivo:- Nomear xoguetes e falar sobre eles.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo –

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar o vocabulario dos xoguetes.

- Introducir novo vocabulario sobre xoguetes.

- Escribir Toys e deletrear xoguetes que os alumnos coñecen. Noméanas e por quendas as deletrean e escriben no encerado.

- Ensinar o novo vocabulario dos xoguetes mostrando as flashcards. Repiten e fan variacións: máis alto, máis lento… Engadir estas flashcards ao mapa anterior. Sinalalas por quendas e xiralas para mostrar as palabras. Noméanas.

CO/EE

CO/EO/CL

GG

GG

CL

CL

Flashcards: toys

Word Cards



- Comprender oralmente xoguetes.

- Recoñecer e nomear xoguetes.

- Ler e escribir nomes de xoguetes.

- Recoñecer xoguetes

- PB, p. 18, Act 1. CD 1, 30: Preguntar onde está a estrela. Observan e contestan. Escoitan o CD e sinalan os obxectos. Preguntar onde están os papaventos, de que cor é o reloxo e cal é o xoguete favorito de Stella. Escoitan de novo, contestan e corrixen en grupo. Facer preguntas para comprobar a comprensión.


- AB, p. 16, Act 1: Len o texto e rodean os xoguetes. Corrixen por parellas. Copian cada palabra debaixo do debuxo correspondente. Corrixen en grupo e deletrean as palabras.

- AB, p. 16, Act 2. CD 1, 32: Escoitan o CD e marcan a casa do xoguete do que se fala en cada

CO/EO

CO/EO

CL/EE/EO

CO

IndGG

IndGG

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1


oralmente. frase. Corrixen por parellas, escoitan de novo e corrixen en grupo.

Final da sesión - Pegar as flashcards dos xoguetes no encerado. Noméanas. Preguntar cal é o seu xoguete favorito e nomealos por quendas. Levantan a man cando se nomea o seu. Escribir debaixo de cada flashcard o número de votos correspondente e anunciar o xoguete favorito do grupo.

- OPCIONAL: TB, p. 222 (p. 18). Extra activity 1: Run and touch.

- OPCIONAL: TB, p. 222 (p. 18). Extra activity 2: Toy chant.

EO/CO

CO/CL/EE

CO/EO

GG

GG

GG

CL

CL

CL/CEC

TB

Dous xornais



Obxectivos:- Falar sobre xoguetes.- Utilizar this/these.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo –

Ampliación

Inicio da sesión - Nomear o plural dos xoguetes.

- Mostrar as flashcards dos xoguetes no encerado. Os alumnos noméanas. Pronunciar os plurais contando con palmadas e escribilos no encerado.

EO GG CLFlashcards:

toys

Word Cards



- Recoñecer oralmente xoguetes.

- Recoñecer e diferenciar o uso de this/these.

- Escribir xoguetes en plural.

- Recoñecer oralmente xoguetes e as súas características.

- Ler e escribir xoguetes.

- PB, p. 19, Act 3. CD 1, 33: Pedir que sinalen diferentes elementos do debuxo. Escoitan o CD e sinalan. Escoitan de novo e nomean o número do debuxo a que se refire cada frase.

- Practice: Explicar con obxectos da aula a diferenza entre this/these. Repiten os exemplos.

- AB, p. 17, Act 3: Por parellas, completan oralmente as frases conforme aos debuxos. Corrixen en grupo. Completan as frases por escrito e colorean os debuxos segundo se indica.

- PB, p. 19, Act 4. CD 1, 34: Escoitan o CD, observan do debuxo e dinlles yes ou no ao seu compañeiro, segundo as frases sexan verdadeiras ou falsas. Escoitan de novo e corrixen en grupo. Corrixen os erros.

- AB, p. 17, Act 4: En parellas, forman palabras unindo un elemento de cada columna. Noméanas e deletrean. Escribilas no encerado.

CO/EO

CO/EO

CL/EO/EE

CO/EO

CL/EE/EO

IndGG

GG

PInd

IndP

P

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1


Final da sesión - Ensinar un chant. Repiten e fan variacións: máis alto, máis lento, etc.

- OPCIONAL: TB, p. 222 (p. 19). Extra activity 1: This and these matching game.

- OPCIONAL: TB, p. 222 (p. 19). Extra activity 2: Picture dictation.

EO

EO

EO/CO

GG

IndP

IndP

CL/CEC

CL

CL


Tesoiras, sobres



Obxectivo:- Formular e contestar preguntas utilizando Whose…? e ‘s. Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar this/these.

- Repasar whose e ‘s.

- Sinalar obxectos da clase e preguntar que é/que son. Responden.

- Sinalar obxectos e preguntar que son, a quen pertence, se son dun alumno en concreto. .. Altérnanse para facer eles as preguntas.

EO

CO/EO

GG

GG

CL

CL

Flashcards: toys

Word Cards


Grammar reference:

Unit 3 (AB, p. 96)



- Comprender oralmente xoguetes e a súa propiedade.

- Comprender e expresar posesión.

- Escoitar e nomear xoguetes e a súa propiedade.

- Escribir

- PB, p. 20, Act 5. CD 1, 35: Escoitan o CD e sinalan. Facer tres grupos e asignarlle unha destas preguntas a cada un: a quen pertence a pelota de baloncesto, o robot e o xogo de ordenador. Escoitan de novo e corrixen por parellas e despois en grupo. Escoitan o CD outra vez.

- AB, p. 18, Act 5. CD 1, 37: Escoitan o CD e seguen a liña desde o personaxe que se nomea ata o papaventos correspondente. Coloréano. Corrixen por parellas, escoitan de novo o CD e corrixen en grupo. Contestan as preguntas.


- AB, p. 18, Act 6: Len as respostas, observan os debuxos e escriben as preguntas correspondentes por parellas. Corrixen en grupo, oralmente e por escrito.

CO/EO

CO/CL/EE

CO/EO

CL/EE/EO

IndPG

Ind

Ind

P

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1


preguntas sobre a propiedade de xoguetes.

Final da sesión - Pegar as flashcards dos xoguetes no encerado e sinalalas por quendas. Noméanas. Cubrir algunha delas. Noméanas de novo e cantan a que está cuberta.

- OPCIONAL: TB, p. 222 (p. 20). Extra activity 1: True or false.

- OPCIONAL: TB, p. 222 (p. 20). Extra activity 2: The Whose? Game.

EO

CO

CO/EO

GG

IndP

GG

CL

CL

CL

TB

Corda, bandas

elásticas, imperdibles



Obxectivos:- Cantar unha canción.- Falar sobre roupa utilizando this/these e that/those. Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar pezas de roupa.

- Indicarlles aos alumnos que sinalen distintas prezas de roupa. Responden só cando lles precede Stella says…

CO GG CL






- Cantar e ler unha canción.


- Preguntar e contestar sobre propiedade.

- PB, p. 21, Act 7. CD 1, 38: Observan o debuxo e nomean a roupa e as cores. Escoitan o CD e sinalan a roupa e o seu propietario. Preguntar a quen pertence cada peza de roupa. Escoitan de novo e len a canción no seu libro. Cantan.

- AB, p. 19, Act 7 (Starter Reading):: Observan os debuxos e len as frases. Marcan se son verdadeiras cun tick e se son falsas cun cross. Comparan os seus libros.

- PB, p. 21, Act 8: En parellas, altérnanse para preguntar e contestar sobre a letra da canción. Continúan con obxectos da clase.

EO/CO/CL

CE

EO/CO

GGInd

Ind

P

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1

Final da sesión - Repiten a canción.

- OPCIONAL: TB, p. 222 (p. 21). Extra activity 1: Writing a new song.

- OPCIONAL: TB, p. 223 (p. 21). Extra activity 2: Who is it?

EO

CL/EE

EO/EE

GG

PG

GG

CL

CL

CL

TB

Debuxos de dúas nenas e

dous nenos con

diferentes


prezas de roupa



Obxectivos:- Recoñecer o son /ai/ asociado a diferentes grafías- Utilizar Whose…? e o posesivo ‘s. Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar as partes da cara.

- Ensinar un chant (ver TB, p. 51). Recitan e xesticulan.

CO/EO GG CL/CEC

CD-ROM: Unit 3 Maze


- Identificar e pronunciar o son /ai/.

- Recoñecer palabras co son /ai/.

- Preguntar e responder sobre propiedade.

- Comprender oralmente números 1-20.

- PB, p. 22, Act 9. CD 1, 40: Presentar fly, five e kite facendo énfase nos sons que hai que traballar na lección. Escoitan o CD e repiten. Recitan o trabalinguas todos, por grupos e por parellas aumentando a velocidade.

- AB, p. 20, Act 8 CD1, 41: Escoitan e escriben as palabras na columna correspondente, segundo conteñan o son /i/ ou /ai/

- PB, p. 22, Act 10: Por parellas, altérnanse para formular e contestar preguntas seguindo o exemplo. Corrixen en grupo.

- AB, p. 20, Act 9. CD 1, 42: Escoitan o CD e unen os números na orde que se indica. Corrixen por parellas, escoitan de novo o CD e corrixen en grupo. Nomean o obxecto resultante e escríbeno para completar a frase.

CO/EO/CL

EO/CL

EO/CO/CL

CO/EE/CL

GGPG

P

P

IndGG

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1

Final da sesión - Repiten o trabalinguas e, en grupos de catro, o recitan o máis rápido posible.

EO GG CLPhotocopiable Activity 3 (TB, p. 202)


- OPCIONAL: TB, p. 223 (p. 22). Extra activity 1: Whose is this toy?

- OPCIONAL: TB, p. 223 (p. 22). Extra activity 2: Number game.

EE/EO/CO

EO

P

GG

CL

CL

Tesoiras, sobres

Word Cards: numbers 1-20





nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar whose e ‘s.

- Coller obxectos de distintos alumnos, mostralos por quendas e preguntar a quen pertence. Contestan e collen obxectos dos seus compañeiros para repetir a actividade.

CO/EO GG CL Flashcards: toys








- Escribir e recoñecer oralmente os xoguetes.


- Representar unha historia.

- Falar e escribir sobre xoguetes.

- AB, p. 21 CD1, 44, My Picture dictionary: Escoitar os xoguetes. Os alumnos sinalan os adhesivos que correspondan. Nomealos de novo de forma desordenada. Sinálanos no libro e péganos. Escriben o nome de cada cor baixo o adhesivo correspondente.

- PB, p. 23, Act 11. CD 1, 43: Formar grupos de tres e asignarlle unha pregunta a cada membro do grupo. Escoitan o CD e observan. Corrixen entre eles e despois en grupo. Escoitan de novo e repiten. Facer preguntas para comprobar que entenderon.

- PB, p. 23, Act 12: Dividir a clase en grupos de cinco. Escoitan o CD e repiten as intervencións do personaxe ao que representan.

- AB, p. 21, My progress: En parellas, altérnanse para sinalar cada frase e dicir o que esta indica. Marcan con tick ou cross segundo sexan capaces ou non de facelo. Colorean a estrela. Animar os que teñen algunha cruz, a que practiquen para poder

CO/EE

CO/EO/CL

EO/CO

CL/EO/EE

Ind

PGInd

PG

Ind

CL/AA

CL

CL

CL/SIEE

PB

AB

CD 1


eliminala.


- OPCIONAL: TB, p. 223 (p. 23). Extra activity 1: My favourite toy.

- OPCIONAL: TB, p. 223 (p. 23). Extra activity 2: Dictation.

EO

CL/EO

CO/EE/EO

GG

PG

Ind

CL/CEC

CL

CL

TB



Obxectivo:- Aprender a elaborar e interpretar gráficos de barras. Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar as froitas.

- Debuxar distintas froitas no encerado, repetir os nomes e facer preguntas sobre elas.

EO/CO GG CL



- Recoñecer e nomear froitas.

- Interpretar datos nun gráfico.

- Realizar unha enquisa oral.

- Escribir resultados dunha enquisa.

- PB, p. 24, Act 1. CD 1, 45: Sinalar e ler os nomes das froitas da parte superior. Repiten os nomes. Escoitan o CD e sinalan no seu libro cando escoitan algunha das froitas e a repiten.

- PB, p. 24, Act 1. CD 1, 45: Escoitan o CD e responden ás preguntas de acordo aos datos do gráfico.

- AB, p. 22, Act 1: Pregúntanlles aos seus compañeiros se lles gustan os animais da táboa, e a completan coas súas respostas. Corrixen en parellas.

- AB, p. 22, Act 2: Len as preguntas e escriben as respostas cos datos da actividade anterior. Corrixen en grupo.

CL/EO/CO

CL/CO/EO

CL/EE

EE

IndGG

GG

Ind/P

GG

CL

CL/CMCT

CL/CMCT

CL/CMCT

PB

AB

CD 1

Cartolina

Final da sesión - OPCIONAL: TB, p. 223 (p. 24). Extra activity 1: Guess the fruit.

- OPCIONAL: TB, p. 223 (p. 24). Extra activity 2: Favourite fruit.

EO

EO

GG

PG

CL

CL

Venda



Obxectivo:- Reflexionar sobre a importancia da reciclaxe. Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Introducir o concepto da reciclaxe.

- Simular beber dunha botella de plástico e tirala ao lixo. Preguntarlles aos alumnos se está ben ou non. Explicar a importancia da reciclaxe.

EO/CO GG CL/CMCT Botella de plástico



- Comprender oralmente descricións de obxectos reciclados.

- Practicar preguntas e respostas.

-Personalizar a linguaxe aprendida.

- Practicar a expresión oral.

- PB, p. 25, Act 3. CD 1, 47: Escoitan o CD e sinalan o número do obxecto reciclado correspondente. Escoitan de novo e repiten. Explicar a importancia da reciclaxe.

- PB, p. 25, Act 4: En parellas, altérnanse para facer preguntas e responder sobre os obxectos da actividade anterior.

- PB, p. 25, Act 5: Len a pregunta e contestan coa súa experiencia persoal sobre a reciclaxe na casa.

- AB, p. 23, Act 3: Observan os debuxos e únenos co material orixinal do que están feitos. Corrixen en grupo.

- AB, p. 23, Act 4: Debuxan un robot cos materiais que indica a actividade, e preséntanllelo aos seus compañeiros.

CO/EO

CL/EO

EO

CL/EO

EO

IndGG

PGG

P

Ind

Ind

CL/CMCT

CL/CMCT

CL/CMCT

CL

CL

PB

AB

CD 1

Final da sesión - OPCIONAL: TB, p. 223 (p. 25). Extra activity 1: Recycled model.- OPCIONAL: TB, p. 223 (p. 25). Extra activity 2: Memory chain.

CL

EO

GG

P

CL

CL


Unidade 3: Play time! PB páxina 18 a 25 e AB páxinas 16 a 23Actividades para Avaliación


COMPRENSIÓN ORAL AB, p. 16, Act 2. CD1, 32

PB, p. 19, Act 3. CD1, 33

PB, p. 20, Act 5. CD1, 35

PB, p. 21, Act 7 CD1, 38

AB, p. 20, Act 9. CD1, 41

PB, p. 23, Act 11. CD1, 43

PB, p. 24, Act 1. CD1, 45 PB, p. 25, Act

3. CD1, 46

EXPRESIÓN ORAL PB, p. 18, Act 2. PB, p. 19, Act 4. PB, p. 20, Act 6. PB, p. 21, Act

8PB, p. 22, Act 10

PB, p. 23, Act 12

AB, p. 22, Act 1. PB, p. 25, Act 4

COMPRENSIÓN LECTORAAB, p. 16, Act 1 AB, p. 17, Act

3 AB, p. 18, Act 5. PB, p. 21, Act 7. PB, p. 22, Act

9. PB, p. 23, Act 11.

AB, p. 22, Act 1 AB, p. 23, Act

3

EXPRESIÓN ESCRITA AB, p. 16, Act 1 AB, p. 17, Act 4

AB, p. 18, Act 6 AB, p. 20, Act 8

AB, p. 21, My Picture dictionary

AB, p. 22, Act 2


Unidade 4: At home. Sesión 1, PB páxina 26 e AB páxina 24

Obxectivo:- Nomear mobiliario da casa e falar sobre el.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar as partes da casa.

- Introducir obxectos da casa.

- Debuxar unha casa no encerado. Sinalar por quendas as partes da casa e pegar os debuxos correspondentes. Os alumnos noméanas.

- Ensinar o novo vocabulario utilizando as flashcards. Repiten en grupo e por parellas. Preguntar en que cuarto se pode encontrar cada un dos obxectos.

EO

CO/EO

GG

GG

CL

CL

Flashcards: household

objects

Debuxos das partes

da casa

Word Cards Reinforcement

Worksheet 1 (TRP, p. 26-27)Desenvolvement

o da sesión- Comprender oralmente obxectos da casa e a súa localización.

- Nomear e ler obxectos da casa.

- Comprender oralmente a localización de obxectos na casa.

- PB, p. 26, Act 1. CD 1, 48: Preguntar onde está a estrela. Observan e contestan. Escoitan o CD e sinalan os obxectos. Preguntar onde están os espellos, o sofá, os reloxos e a bañeira. Escoitan de novo, contestan e corrixen en grupo. Facer preguntas para comprobar que entenderon.


- AB, p. 24, Act 1. CD 1, 50: Escoitan o CD e trazan unha liña para situar cada obxecto no lugar que se indica. Corrixen por parellas, escoitan de novo o CD e corrixen en grupo.

- AB, p. 24, Act 2: Por parellas, completan o encrucillado coas palabras correspondentes aos debuxos.

CO/EO

CO/CL/EO

CO

EE

IndGG

IndGG

Ind

P

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1


- Escribir mobiliario da casa.

Final da sesión - Iniciar a cadea In my bedroom I’ve got a lamp. Por quendas, engádenlle máis elementos á cadea repetindo tamén os anteriores.

- OPCIONAL: TB, p. 223 (p. 26). Extra activity 1: Anagrams.

- OPCIONAL: TB, p. 224 (p. 26). Extra activity 2: Action song.

EO/CO

CL/EE/CO

EO

GG

P

GG

CL

CL

CL

TB



Obxectivos:- Falar sobre a posición do mobiliario na casa.- Utilizar preposicións de lugar.Etapa Obxectivos

das actividades


Competencias


Inicio da sesión - Repasar as preposicións de lugar.

- Pegar as word cards de obxectos da casa pola clase e dicir frases sobe a súa localización. Escriben T se son certas e F se non o son. Corrixen en grupo. Corrixen os erros.

CO/EE IndGG

CL/CMCT Flashcards: household

objects





- Comprenden e expresan oralmente a localización de obxectos na casa.

- Escoitar e falar sobre a localización de obxectos na casa.

- Ler sumas e escribir o resultado.

- Escribir obxectos de casa.

- PB, p. 27, Act 3. CD 1, 51: Observan o debuxo e len o texto. Escoitan o CD e sinalan os debuxos. Escoitan de novo e recitan o chant. Inventan e practican un final diferente.

- PB, p. 27, Act 4. CD1, 52: Escoitan o CD e corrixen as frases. Comparan as respostas co seu compañeiro, escoitan de novo o CD e corrixen en grupo.

- AB, p. 25, Act 3: Len as sumas e escriben os resultados. Asignan a cada número a letra que lle corresponde, descifran as palabras e debuxan cada obxecto na súa casa. Corrixen por parellas.

- AB, p. 25, Act 4: Por parellas, len as frases, elixen a palabra do recadro que describe cada unha e escríbena a continuación. Corrixen en grupo.

CL/CO/EO

CO/EO

CL/EE

CL/EE

IndGG

Ind

Ind

P

CL/CEC

CL

CL/CMCT

CL

PB

AB

CD 1

Debuxos das partes da casa


Final da sesión - Debuxan un dos cuartos da súa casa. Escriben tres frases sobre o debuxo utilizando o vocabulario da sesión.


EE

EO/CO

Ind

PGG

CL

CL

Photocopiable activity 4 (TB, p. 205)



Obxectivo:- Falar sobre posesión utilizando yours e mine.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación


- Ensinar yours e mine.

- Pedirlles aos alumnos que sinalen e nomeen pezas de roupa.

- Coller un obxecto a un alumno e preguntar Is it hers/his? Ensinar yours e mine utilizando exemplos. Por parellas, altérnanse para coller obxectos e preguntar Is it mine or yours?

CO

CO/EO

GG

GGP

CL

CL



Grammar reference:

Unit 4 (AB, p. 97)



- Comprender oralmente expresións de propiedade.

- Ler e escribir preguntas sobre propiedade.

- Comprender e expresar oralmente yours e mine.

- Comprender oralmente unha descrición.

- PB, p. 28, Act 5. CD 1, 53: Escoitan o CD, sinalan as pezas de roupa. Preguntar de quen é a camiseta grande amarela e de que cor son os calcetíns de papá. Escoitan de novo o CD, corrixen en parellas e despois en grupo. Facer preguntas de comprensión.

- AB, p. 26, Act 5: Len e observan as viñetas e completan os espazos escribindo yours ou mine, segundo corresponda. Corrixen por parellas e despois en grupo.


- AB, p. 26, Act 6. CD 2, 02: Escoitan o CD e colorean segundo se indica. Corrixen en parellas, escoitan de novo e corrixen en grupo.

CO/EO

CL/EE

CO/EO

CO

IndPGG

Ind

IndGG

Ind

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1CD 2


Final da sesión - Coller un lapis a un alumno e outro de cor diferente a outro alumno, e preguntar Which one’s yours? Repetir con outros obxectos.

- OPCIONAL: TB, p. 223 (p. 28). Extra activity 1: Mine or yours?

8- OPCIONAL: TB, p. 224 (p. 26). Extra activity 2: Which one?

CO/EO

CO/CL/EO

EO/CO

GG

P

IndP

CL

CL

CL


Tesoiras



Obxectivos:- Cantar unha canción.- Falar sobre posesión utilizando yours e mine.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación


- Sinalar obxectos da clase e preguntar que son. Por quendas os alumnos pasean pola clase, sinalan algún obxecto e pregúntanlles aos seus compañeiros que é.

CO/EO GG CL Flashcards: household

objects





- Comprender e cantar unha canción.


- Formular e contestar preguntas sobre propiedade.

- PB, p. 29, Act 7. CD 2, 03: Escoitan o CD e sinalan os zapatos. Facer preguntas para comprobar que entenderon. Escoitan de novo o CD e cantan.

- AB, p. 27, Act 7 CD 2, 05 (Starter Listening):: Escoitan o CD e unen cada obxecto co seu propietario, segundo corresponda. Corrixen en grupo.

- PB, p. 29, Act 8: Por grupos, sentan no chan formando un círculo e poñen obxectos persoais no centro. Un alumno pregunta Which … is yours? O propietario contesta The … one is mine. Ese alumno repite o procedemento e así sucesivamente.

CO/EO

CL/EE

EO/CO

IndGG

PG

PG

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2

Final da sesión - Elixir seis alumnos e entregarlle unha flashcard a cada un. Ordénanas, colócanse por orde alfabética e pronuncian as palabras. Continuar con outros alumnos.

- OPCIONAL: TB, p. 224 (p. 29). Extra activity 1: Creating a class song.

EO

CL/EO

GG

PG

CL

CL

Letra da canción con

palabras subliñadas


- OPCIONAL: TB, p. 224 (p. 29). Extra activity 2: Initial letters.

CL/EE P/GG CL



Obxectivos: - Recoñecer o son /əʊ/ asociado a diferentes grafías.- Practicar o uso de yours e mine.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar as mascotas.

- Representar con mímica un animal. Os alumnos adivíñano e noméano. Altérnanse para representar outros animais.

EO GG CL/CMCT Flashcards: household

objects

Word Cards

CD-ROM: Unit 4 Maze


- Identificar e pronunciar o son / əʊ /.

- Recoñecer palabras co mesmo son.

- Formular e contestar preguntas.

- Diferenciar o uso de that/hose.

- PB, p. 30, Act 9. CD 2, 06: Presentar pone, yellow e boat facendo énfase nos sons que hai que traballar na lección. Escoitan o CD e repiten. Recitan o trabalinguas en conxunto, por grupos e por parellas aumentando a velocidade.

- AB, p. 28, Act 8 CD 2, 07: Escoitan e escriben as palabras na columna correspondente, segundo conteñan o son /o/ ou / əʊ /

- PB, p. 30, Act 10: Preparar as 30 tarxetas (TB, p. 66) e entregar unha a cada alumno. Len e memorizan a súa tarefa e buscan o compañeiro que a complementa. Por parellas, unen cada pregunta coa súa resposta correspondente. Corrixen en grupo.

- AB, p. 28, Act 9: Por parellas, elixen a palabra adecuada para completar as frases. Corrixen en grupo.

CO/EO/CL

CL/EO

CL/EO/CO

CL/EE

GGPGP

P

IndP

P

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2


Final da sesión - Repiten o trabalinguas en conxunto e por grupos de catro. Aumentan a velocidade progresivamente.

- OPCIONAL: TB, p. 224 (p. 30). Extra activity 1: Word sounds.

- OPCIONAL: TB, p. 224 (p. 30). Extra activity 2: This one or that one?

EO

EO/EE/CL

EO/CO

GGPG

GG

P

CL

CL

CL

Tres tarxetas: whale, insect,

cat






nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar os obxectos de casa.

- Pegar as flashcards dos obxectos da casa no encerado e escribir baixo elas números 1-20. Nomear os números aleatoriamente. Os alumnos escriben o obxecto correspondente, intercambian os seus papeis e corrixen en grupo.

CO/EE/CL IndGG

CLFlashcards: household

objectsDebuxos das partes da casa






- Escribir e recoñecer por escrito obxectos de casa.


- Falar sobre a casa e as pertenzas.

- AB, p. 29, My Picture dictionary: Completan as palabras. Os alumnos sinalan os adhesivos que correspondan. Nomealos de novo de forma desordenada. Sinálanos no libro e péganas. Escriben o nome de cada cor baixo o adhesivo correspondente.

- PB, p. 31, Act 11. CD 2, 08: Formular preguntas sobre a historia. Escoitan o CD e observan. Corrixen por parellas e despois en grupo. Escoitan de novo e repiten. Facer preguntas para comprobar que entenderon.

- PB, p. 31, Act 12 CD 2, 09: Escoitan o CD e indican o número de viñeta.

- AB, p. 29, My progress: En parellas, altérnanse para sinalar cada frase e dicir o que esta indica. Marcan con tick ou cross segundo sexan capaces ou non de facelo. Colorean a estrela. Animar os que teñen algunha cruz, a que practiquen para poder

CE/EE

CO/EO/CL

CL/EE

CL/EO

Ind

IndGG

P

PInd

CL/AA

CL

CL

CL/SIEE

PB

AB

CD 2

Ficha con preguntas

(TB, p. 70)


eliminala.My Home Booklet: Unit 4



- OPCIONAL: TB, p. 224 (p. 31). Extra activity 2: My house.

EO

CO/EO

EE/EO

GG

GG

Ind/GG

CL/CEC

CL

CL



Repaso Unidades 1-4. Sesión 7, PB páxina 32 e AB páxina 30

Obxectivos: - Repasar vocabulario e estruturas das unidades 1-4.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar o vocabulario das unidades 1-4

- Deletrear os nomes dalgúns alumnos para repasar o alfabeto.

EO GG CL

Interactive DVD: Stella’s Room, Quiz 1


- Comprender información oral.


- Escribir números e cores.

- Comprender oralmente preguntas e respostas sobre a casa e o colexio.

- PB, p. 32, Act 1. CD 2, 10: Escoitan o CD e din o número do debuxo do que se fala en cada momento.

- PB, p. 32, Act 2: Por parellas, identifican as sete diferenzas entre os dous debuxos.

- AB, p. 30, Act 1: Buscan a cor e número que corresponde a cada rectángulo e completan.

- AB, p. 30, Act 2. CD 2, 11: Escoitan o CD e escriben en cada casa o número da frase que se corresponde co debuxo. Corrixen por parellas, escoitan de novo o CD e corrixen en grupo.

CO

CL

CL/EO

CO/EE

Ind

P

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2

Final da sesión - Mostrar a foto da familia e comentala. Pedir que traian unha foto da súa familia para a próxima clase.


CO

CO

EO/CO

GG

Ind

GG

CL

CL

CL

TB

Foto dunha familia


- OPCIONAL: TB, p. 224 (p. 32). Extra activity 2: Play a game.


Obxectivos: - Repasar a linguaxe das unidades 1-4.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Falar sobre a familia.

- Mostrar a foto dunha familia. Por quendas os alumnos mostran as súas fotos e falan sobre elas.

EO GG CL Foto dunha familia

Interactive DVD: Living room, The eye test.


- Xogar a un xogo en grupo.

- Ler e contestar preguntas.

- PB, p. 33, Act 3: Explicar como se xoga ao xogo.

- AB, p. 31, Act 3: Descifran as preguntas substituíndo cada coordenada pola palabra correspondente. Len as preguntas resultantes, observan o debuxo e contestan.

CO/EO

CL/EE

PGGG

Ind

CL/CSC

CL

PB

AB

Final da sesión - En grupos de tres, cobren as palabras do Picture dictionary da unidade 1 e por quendas nomean os debuxos. Compróbano. Continúan co resto das unidades. Falar sobre as unidades 1 a 4 para coñecer as súas preferencias.

- OPCIONAL: TB, p. 224 (p. 33). Extra activity 1: Board slap.

- OPCIONAL: TB, p. 224 (p. 33). Extra activity 2: Sing a song or do a chant.

EO

CO/CL

EO

PG

GG

GG

CL

CL

CL/CEC

TB

12 Word cards

variadas

Dous xornais


Unidade 4: At home. PB páxina 26 a 33 e AB, páxinas 24 a 31Actividades para Avaliación



PB, p. 27, Act 3. CD1, 51

AB, p. 26, Act 6. CD2, 02

AB, p. 25, Act 7. CD2, 02

PB, p. 30, Act 10 CD2, 06

PB, p. 31, Act 11 CD2, 08

AB, p. 30, Act 1. CD2, 11

EXPRESIÓN ORALPB, p. 26, Act 2 PB, p. 27, Act

4. PB, p. 28, Act 6. PB, p. 29, Act 8 PB, p. 30, Act 9. PB, p. 31, Act 11.

PB, p. 32, Act 2

PB, p. 33, Act 3

COMPRENSIÓN LECTORA PB, p. 26, Act 1. AB, p. 25, Act 4

AB, p. 26, Act 5Len a canción

PB, p. 30, Act 10 AB, p. 29, My

progressAB, p. 30, Act 1

AB, p. 31, Act 3

EXPRESIÓN ESCRITA AB, p. 24, Act 2 AB, p. 25, Act 4 AB, p. 26, Act 5

AB, p. 28, Act 9AB, p. 29, My Picture dictionary

AB, p. 30, Act 1 PB, p. 33,

Act 3


Unidade Extra: Halloween. Sesión 1, PB páxina 96 e AB páxina 94 (31 outubro)

Obxectivos:- Aprender vocabulario de Halloween.- Aprender un chant.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Introducir Halloween.

- Repasar o present continuous.

- Explicar as tradicións de Halloween.

- Representar unha acción e preguntar What am I doing? Por quendas, os alumnos representan accións. Preguntar What’s he/she doing?

CO

EO

GG

GG

CL

CL

Copiar os elementos característicos de Halloween.


- Comprender oralmente vocabulario de Halloween.

- Recitar un chant de Halloween.

- Ler a descrición de Halloween.

- Describir por escrito un debuxo.

- PB, p. 96, Act 1. CD 4, 44: Facer preguntas sobre o debuxo. Observan e contestan. Explicar o significado das palabras descoñecidas utilizando mímica e debuxos. Escoitan o CD e sinalan os debuxos. Escoitan o CD de novo e repiten.

- PB, p. 96, Act 2 CD 4, 45: Escoitan o CD e recitan o chant en conxunto e por grupos. Alumnos voluntarios leno en voz alta.

- AB, p. 94, Act 1: Por quendas, len o texto e colorean segundo se indica. Corrixen en grupo.

- AB, p. 94, Act 2: Completan as frases sobre os debuxos da actividade anterior. Corrixen en grupo.

EO/CO

EO

CL

CL/EE

IndGG

GGPG

Ind

IndGG

CL

CL/CEC

CL

CL

PB

AB

CD 4

Final da sesión - Escribir palabras sobre Halloween coas letras desordenadas. Por quendas ordenan as letras e

CL/EE GG CL


escriben as palabras correctamente.


Unidade Extra: Christmas. TRP páxinas 80, 82 e 83 (decembro)

Obxectivos:- Aprender vocabulario do Nadal.- Elaborar unha tarxeta do Nadal.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Presentar Christmas.

- Explicar as tradicións do Nadal. CO

GG

CL

Elaborar unha Christmas card.


- Nomear elementos do Nadal.

- Escribir mensaxes do Nadal.

- Facer un debuxo e nomear os elementos.

- TRP, p. 82, Christmas worksheet: Colorean as imaxes, péganas sobre cartolina e as recortan. Dobran unha cartolina pola metade e péganas colocando a Santa Claus por detrás da cheminea, de modo que se poida deslizar para subir e baixar. Escribir Merry Christmas no encerado. Copian a mensaxe na tarxeta e asínana. Debuxan e colorean elementos do Nadal típicos no interior. Formular preguntas sobre as súas tarxetas.

- TRP, p. 83, Christmas worksheet: Len as palabras, colorean os debuxos, recórtanos e grámpanos para elaborar un libro. Inventan novos personaxes do Nadal.

CO/EO

CL/EE

IndGG

Ind

CL

CL

TRP

Tesoiras, cola

adhesiva, cartolinas de cores

Final da sesión - OPCIONAL: Entréganlle a tarxeta a un membro da súa familia e explícanlle que debuxaron.

- OPCIONAL: Por parellas, altérnanse para inventar un personaxe e describirllo ao seu compañeiro para que o debuxe.

EO

EO/CO

GG

P

CL

CL


Unidade 5: Meet my family. Sesión 1, PB páxina 34 e AB páxina 32Obxectivo:

- Falar sobre os membros da familia.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar os personaxes.

- Mostrar as flashcards con rapidez. Os alumnos noméanas. Pegalas no encerado e presentar os novos personaxes. Pensan e pronuncian palabras relacionadas coa familia.

EO/CO GG CL Flashcards: characters



- Comprender oralmente relacións familiares.

- Nomear aos membros da familia.

- Ler descricións familiares.

- Ler e escribir o vocabulario aprendido.

- PB, p. 34, Act 1. CD 2, 12: Preguntar onde está a estrela. Observan e contestan. Corrixen por parellas e despois en grupo. Escoitan o CD e sinalan os personaxes. Preguntar quen está con Lenny, como se chama o seu curmán e quen ten a cometa. Escoitan de novo, contestan e corrixen por parellas e en grupo. Facer preguntas para comprobar que entenderon.


- AB, p. 32, Act 1: En parellas, len e subliñan as palabras relacionadas coa familia. Corrixen en grupo. Len de novo, identifican os personaxes e escriben os seus nomes. Corrixen por parellas e despois en grupo.

- AB, p. 32, Act 2: Escriben cada palabra do recadro no seu grupo familiar correspondentes. Corrixen por parellas e despois en grupo.

CO/EO

CO/EO

CL/EE

CL/EE

IndGG

IndGG

PInd

Ind

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2

Final da sesión - Pegar as flashcards pola clase e nomealas por quendas. Sinalan a flashcard correspondente e

CO/EO GG CL


repiten o nome.

- OPCIONAL: TB, p. 224 (p. 34). Extra activity 1: Family webs.

- OPCIONAL: TB, p. 224 (p. 34). Extra activity 2: Family song.

EO/EE/EO

EO

GG

GG

CL

CL


Unidade 5: Meet my family. Sesión 2, PB páxina 35 e AB páxina 33

Obxectivos:- Falar sobre os membros da familia.- Elaborar unha árbore xenealóxica.Etapa Obxectivos

das actividades


Competencias


Inicio da sesión - Interpretar unha árbore xenealóxica.

- Nomean os membros da familia Star. Pegar as flashcards no encerado facendo unha árbore xenealóxica.

EO/CL GG CL Flashcards: Star family




- Recoñecer e comprender oralmente relacións familiares.

- Ler descricións familiares.

- Falar sobre relacións familiares.

- Ler e escribir relacións familiares.

- PB, p. 35, Act 3. CD 2, 14: Escoitan o CD e pensan as respostas un par de veces. Escoitan de novo e contestan, corrixen por parellas e despois en grupo.

- AB, p. 33, Act 3: Len o texto e colorean e escriben os nomes dos trolls segundo se indica na descrición. Corrixen por parellas e despois en grupo.

- PB, p. 35, Act 4: Por parellas, altérnanse para dicir relacións familiares e nomear o personaxe correspondente.

- AB, p. 33, Act 4: Ordenan as letras para formar as palabras correspondentes e escríbenas na columna adecuada segundo o seu xénero. Corrixen en grupo.

CO/EO

CL/EE

EO

CL/EE

IndGG

Ind

P

IndGG

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2

Final da sesión - Nomean os membros dunha familia. Escribilos no encerado e formularlles preguntas aos alumnos sobre a súa familia.

EO/CL/CO

GG CL Photocopiable activity 5 (TB, p. 206)


- OPCIONAL: TB, p. 224 (p. 35). Extra activity 1: Make the family.

- OPCIONAL: TB, p. 224 (p. 35). Extra activity 2: My family tree.

EO/CO

EE/EO/CO

IndP

IndP

CL

CL

Tesoiras, sobres



Obxectivos:- Falar en present continuous.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar números 1-20.

- Repasar o present continuous.

- Seleccionar a 20 alumnos e dinlles por baixo un número 1-20. Colócanse por orde e nomean os seus números.

- Indicarlle a un alumno que realice unha das accións habituais na aula e preguntar What’s he/she doing? Continuar con outros alumnos e outras accións.

EO/CO

CO/EO

GG

GG

CL

CL

Flashcards:

Star family


Grammar reference:

Unit 5 (AB, p. 97)



- Comprender oralmente accións en present continuous.

- Ler accións en present continuous.

- Construír frases en present continuous.

- Comprender oralmente e ler accións en

- PB, p. 36, Act 5. CD 2, 15: Escoitan o CD e escriben no seu caderno o número que corresponde ao debuxo sobre o que se fala en cada momento. Corrixen por parellas, escoitan de novo o CD e corrixen en grupo. Escoitan de novo e repiten. Facer preguntas para comprobar que entenderon.

- AB, p. 34, Act 5 CD 2, 16: Escoitan o CD e ordenan as viñetas na orde correcta.

- PB, p. 36, Act 6: Nomear as palabras. Sinálanas. En parellas, altérnanse para construír frases sobre o debuxo. Comparten algunhas cos seus compañeiros que din se son ou non correctas.

- AB, p. 34, Act 6.: Observan as viñetas da actividade anterior no AB, len os diálogos e indican a letra correspondente.

CO/EO

CL/EE

CO/CL/EO

CO/CL

IndGG

P

GGP

Ind

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2


present continuous.

Final da sesión - Por quendas, representan con mímica unha acción. Adivíñana pronunciando a frase completa.

- OPCIONAL: TB, p. 225 (p. 36). Extra activity 1: Match the words.

- OPCIONAL: TB, p. 225 (p. 36). Extra activity 2: Draw and write.

EO

CL

CL/EE

GG

GG

Ind

CL

CL

CL



Obxectivos:- Cantar unha canción.- Falar en present continuous.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar accións.

- Pedirlle a un alumno que represente unha acción con mímica e dicir He isn’t …ing …. He’s… Os alumnos completan a frase.

EO GG CL





- Entender accións en present continuous.


- Escribir comida.

- PB, p. 37, Act 7. CD 2, 17: Escoitan o CD e sinalan os personaxes. Escoitan de novo e repiten.


- AB, p. 35, Act 7 CD 2, 19 (Starter Listening):: Escoitan o CD e marcan o debuxo que corresponde á resposta correcta. Corrixen en grupo.

CO/EO

EO/CO

CO

IndGG

P

IndGG

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2

Final da sesión - Deletrear comidas. Noméanas. Deletrean outras palabras.

- OPCIONAL: TB, p. 225 (p. 37). Extra activity 1: Silent bingo.

- OPCIONAL: TB, p. 225 (p. 37). Extra activity 2: Song roleplay.

EO

EO/EE/CL

EO

GG

GG

PG

CL

CL/CMCT

CL

Debuxos o flashcards (ver TB, p.

82)



Obxectivos:- Recoñecer o son /ou:/ asociado a diferentes grafías.- Formular e contestar preguntas en present continuous.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar os personaxes e as súas relacións familiares.

- Mostrar as flashcards lentamente. Nomean o personaxe e o seu parentesco con Simon.

EO GG CLFlashcards

: family

Word Cards CD-ROM: Unit

5 Maze



- Identificar e pronunciar o son / ou:/.

- Identificar palabras co son / ou:/.

- Preguntar e responder en present continuous. - Ler accións en present continuous.

- PB, p. 38, Act 9. CD 2, 20: Presentar blue, ruler e Sue facendo énfase nos sons que hai que traballar na lección. Escoitan o CD, sinalan e repiten. Recitan a rima en conxunto, por grupos e por parellas.

- AB, p. 36, Act 8 CD 2, 21: Escoitan o CD e completan as palabras coas vogais correctas. Corrixen en grupo.

- PB, p. 38, Act 10: Por parellas, altérnanse para formular e contestar preguntas sobre os debuxos.

- AB, p. 36, Act 9: Len as frases e complétanas co elemento correspondente da outra columna. Corrixen por parellas e despois en grupo representando con estes as accións.

CO/EO/CL

CL/EO

EO/CO

CL/EE

IndGGPGP

PInd

P

IndGG

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2

Final da sesión - Repiten a rima do inicio da sesión. Seleccionar seis alumnos e asignarlles os papeis de nais, pais e irmáns e distribuílos pola clase. Repiten a rima e

EO GG CL Dez pelotas de ping pong


sinálanos cando corresponde.

- OPCIONAL: TB, p. 225 (p. 38). Extra activity 1: Odd one out.

- OPCIONAL: TB, p. 225 (p. 38). Extra activity 2: Egg and spoon race.

CL /EO

CO

P

GG

CL

CL

Dez culleres de

té





nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar accións.

- Pedirlle a un alumno que represente unha acción con mímica. Dicir He/She is… Mostran aceptación ou rexeitamento e un compañeiro corrixe He/She isn’t…ing… He/She is… Continúan con outros alumnos e outras accións.

EO GG CL






- Escribir e recoñecer por escrito relacións familiares.



- Falar sobre a familia e sobre accións.

- AB, p. 37 CD 2, 24 My Picture dictionary: Escoitan os membros da familia. Os alumnos sinalan os adhesivos que correspondan. Nomealos de novo de forma desordenada. Sinálanos no libro e colocan os adhesivos. Escriben o nome de cada cor baixo o adhesivo correspondente.

- PB, p. 39, Act 11. CD 2, 22: Preguntar que está facendo Monty e de quen son os zapatos que está limpando Marie. Escoitan o CD e observan. Corrixen por parellas e despois en grupo. Escoitan de novo e repiten. Facer preguntas para comprobar a comprensión.

- PB, p. 39, Act 12. CD 2, 23: Escoitan o CD e por parellas, nomean o número da viñeta sobre a que se fala en cada momento. Corrixen en grupo.

- AB, p. 37, My progress: En parellas, altérnanse para sinalar cada frase e dicir o que esta indica. Marcan con tick ou cross segundo sexan capaces

CO/EE

CO/EO/CL

CO/CL/EO

EO

Ind

Ind

P

PInd

CL/AA

CL

CL

CL/SIEE

PB

AB

CD 2


ou non de facelo. Colorean a estrela. Animar os que teñen algunha cruz, a que practiquen para poder eliminala.



- OPCIONAL: TB, p. 225 (p. 39). Extra activity 1: Role play.

- OPCIONAL: TB, p. 225 (p. 39). Extra activity 2: Make the family.

EO

EO/CO

EO/CO

GG

PG

IndP

CL/CEC

CL

CL




Obxectivos:- Aprender a interpretar datos xeográficos nun mapa.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar as letras do alfabeto e os números do 1-10.

- Dicir en voz alta un grupo de letras do alfabeto. Os alumnos repiten. Seguir cos seguintes grupos de letras. Repetir cos números do 1-10.

CO/EO GG CL/CMCT



- Localizar a información nun mapa.

- Expresar oralmente a información nun mapa ou plano.

- Realizar un plano con información.

- Describir planos

- PB, p. 40, Act 1. CD 2, 25: Observan o mapa e identifican obxectos e lugares coñecidos. Escoitan o CD. Sinalan a casa do mapa correspondente. Escoitan o CD de novo e responden as preguntas explicando o que ven.

- PB, p. 40, Act 2.: En parellas xogan a localizar a casa do mapa describindo o seu contido, como no exemplo.

- AB, p. 38, Act 1: Len as frases e completan o mapa coa información correspondente.

- AB, p. 38, Act 2: Preguntarlle ao compañeiro polas casas onde debuxaron os obxectos no plano da actividade anterior, e debuxalo no plano. Corrixir por parellas.

CO/EO/CL

CO/EO

EE/CL

EO/CO

IndGG

GG

Ind

GG

CL/CMCT

CL/CMCT

CL/CMCT

CL

PB

AB

CD 2

Final da sesión- OPCIONAL: TB, p. 225 (p. 40). Extra activity 1: Map questions.

- OPCIONAL: TB, p. 225 (p. 40). Extra activity

CO/EO

EO

GG

GG

CL

CL


2: Make a map.



Obxectivos:- Reflexionar sobre as tarefas de voluntariado nas vacacións.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar o concepto de solidariedade.

- Utilizar unha sinxela linguaxe de signos para saudar os alumnos. Os alumnos crean a súa propia mímica para comunicarse co seu compañeiro. Explicar a importancia da lingua de signos.

EO GG CL/CSCFlashcards:

Family



- Recoñecer oralmente labores de voluntariado nas vacacións.

- Comprender un texto oral.

- Practicar a expresión escrita.

- PB, p. 41, Act 3. CD 2, 13: Observan as imaxes e len en voz alta os textos. Nomean o número correspondente con cada texto. Explicar a importancia de colaborar en accións sociais e medio ambientais durante as vacacións.

- PB, p. 41, Act 4 CD 2, 26: Escoitar frases sobre as actividades que realizan os personaxes da actividade anterior e indicar se son verdadeiras ou non.

- AB, p. 39, Act 3 CD 2, 27: Escoitan as tarefas que se representan nas imaxes e escriben o número correspondente.

- AB, p. 39, Act 4: Realizan un debuxo dalgunha das actividades que realizan para axudar durante as súas vacacións e completan a súa descrición.

CL/EO

CO/EO

CO/EO

EE

IndGG

Ind

GG

PG

CL/CMCT

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2

Final da sesión - OPCIONAL: TB, p. 225 (p. 41). Extra activity 1: Write a postcard.

EE

EE

GG

gg

CL

CL


- OPCIONAL: TB, p. 225 (p. 41). Extra activity 2: Write about it.


Unidade 5: Meet my family. PB páxina 34 a 41 e AB páxinas 32 a 39Actividades para Avaliación


COMPRENSIÓN ORALPB, p. 34, Act 1. CD 2, 12

PB, p. 35, Act 3. CD 2, 14

AB, p. 34, Act 5. CD 2, 16

AB, p. 37, Act 7. CD 2, 19

AB, p. 36, Act 8. CD 2, 21

PB, p. 39, Act 11. CD 2, 22

PB, p. 40, Act 1. CD 2, 11

PB, p. 41, Act 3. CD 2, 27

EXPRESIÓN ORAL PB, p. 34, Act 2. PB, p. 35, Act 4 PB, p. 36, Act 6 PB, p. 37, Act

8PB, p. 38, Act 10


AB, p. 38, Act 2 PB, p. 41, Act 4

COMPRENSIÓN LECTORA AB, p. 32, Act 1 AB, p. 33, Act 3

AB, p. 34, Act 5 Len a canción AB, p. 36, Act 9

PB, p. 39, Act 11.

AB, p. 38, Act 1 PB, p. 41, Act

3.


PB, p. 36 AB, p. 36, Act 9.: copian a rima


AB, p. 39, Act 4


Unidade 6: Dinner time. Sesión 1, PB páxina 42 e AB páxina 40

Obxectivo:- Nomear comida e falar sobre ela.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar comida.

- Introducir comidas novas.

- Nomean as comidas que os alumnos coñecen. Pegar as flashcards correspondentes no encerado arredor da palabra comida. Preguntar que comidas lles gustan.

- Ensinar o novo vocabulario e pegar as flashcards no encerado. Repiten en conxunto e por grupos. Sinalalas por quendas. Noméanas. Mostrar as word cards. Noméanas de novo.

EO

CO/EO/CL

GG

GG

CL

CL

Flashcards:

Food

Debuxos de plátanos, mazás e xeado

Word Cards



- Recoñecer oralmente comidas.

- Nomear comidas.

- Ler comidas.

- PB, p. 42, Act 1. CD 2, 28: Preguntar que recoñecen no debuxo e onde está a estrela. Observan e contestan. Corrixen por parellas e despois en grupo. Escoitan o CD e sinalan a comida. Preguntar que está facendo Mr Star, cal é a bebida favorita de Suzy e que hai para cear. Escoitan de novo, contestan e corrixen por parellas e en grupo. Facer preguntas para comprobar que entenderon.

- PB, p. 42, Act 2. CD 2, 29 : Escoitan o CD repiten.

- AB, p. 40, Act 1: Len a lista da compra e trazan con lapis unha ruta seguindo os seus alimentos. Repiten coa lista b e un bolígrafo.

EO/CO

CO/EO/CL

CL

IndGG

Ind

Ind

CL

CL

CL /CMCT

PB

AB

CD 2


Final da sesión - Ensinar un chant. Recítano e fan variacións: máis alto, máis rápido…

- OPCIONAL: TB, p. 225 (p. 42). Extra activity 1: Run and touch.

- OPCIONAL: TB, p. 225 (p. 42). Extra activity 2: Food diagram.

EO

CO/CL

EO/CL/EE

GG

GG

GGPG

CL/CEC

CL

CL

TB

Debuxo dun peixe

Papel grande



Obxectivos:- Nomear comida e falar sobre ela.- Cantar unha canción.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar comidas.

- Pegar as flashcards no encerado e dicir It’s breakfast time. I’m having… Os alumnos engaden alimentos e repiten o anterior. Repiten coa comida e a cea.

EO GG CL/CMCTFlashcards:

Food

Debuxos de plátanos,

mazás e xeado





- Comprender oralmente comidas.

- Recoñecer comidas por escrito.

- Falar sobre comida.

- Escribir sobre comida favorita.

- PB, p. 43, Act 3. CD 2, 30: Observan os debuxos e din a que comida corresponde cada un. Escoitan o CD e corrixen en grupo. Escoitan de novo e repiten en conxunto, por grupos e por parellas. Distribuír a clase en catro grupos e asignarlle unha comida a cada un deles. Cada grupo canta a súa parte da canción.

- AB, p. 41, Act 2: Len as frases, por parellas buscan a comida no debuxo e coloréana segundo as instrucións. Corrixen en grupo.

- PB, p. 43, Act 4: Por parellas, altérnanse para formular e contestar preguntas sobre a comida dos debuxos da actividade anterior.

- AB, p. 41, Act 3: Debuxan a súa comida favorita e escriben sobre ela. Por parellas, altérnanse para formular e contestar preguntas.

CO/EO

CL

EO/CO

EE

IndGG

P

P

IndP

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2

Póster (AB, p. 41, Act 3)

Final da sesión - Repiten a canción do inicio da sesión. Os alumnos EO GG CL Photocopiabl


cantan só a parte referente á súa comida favorita. Facer reconto e anunciar cal é a comida favorita do grupo.

- OPCIONAL: TB, p. 225 (p. 43). Extra activity 1: Class songs.

- OPCIONAL: TB, p. 226 (p. 43). Extra activity 2: Floating and sinking.

EO

EE/CO

PG

IndGG

CL

CL

e Activity 6a (TB, p. 205)

Seis alimentos,

caldeiro, auga



Obxectivo:- Pedir comida de forma educada.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación


- Escribir 15 comidas e asignarlles números 1-15. Dividir a clase en dous grupos. Por quendas, din un número e deletrean a comida que lle corresponde. Se é correcto, gañan un punto para o seu equipo.

CO/CL/EO

GG CL


Grammar reference:

Unit 6 (AB, p. 97)


- Comprender oralmente peticións de comida.

- Escoitar peticións de comida.

- Formular e contestar preguntas sobre comida.

- Ler peticións de comida.

- PB, p. 44, Act 5. CD 2, 32: Preguntar que está facendo a familia Star, que están bebendo e de que comida se trata. Escoitan o CD e corrixen por parellas e en grupo. Escoitan de novo.

- AB, p. 42, Act 4. CD 2, 34: Escoitan o CD e marcan as casas con tick o cross, segundo a pregunta se corresponda ou non co debuxo. Corrixen por parellas, escoitan o CD e corrixen en grupo.


- AB, p. 42, Act 5: Len e secuencian o diálogo. Escriben en cada casa o número que corresponde á súa orde de intervención. Corrixen por parellas e despois en grupo representando o diálogo.

CO/EO

CO

CO/EO

CL/EO

IndGG

Ind

IndGG

IndPGG

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2

Final da sesión - Recitan o chant da Sesión 1 engadindo as preguntas: que hai para almorzar, para comer e para cear. Dividir a clase en dous grupos. Un recita as preguntas e outro as respostas. Dividir a clase en

EO GGPG

CL/CECCD música

alegre


seis grupos. Cada un recita unha liña.

- OPCIONAL: TB, p. 226 (p. 44). Extra activity 1: Can I have…?

- OPCIONAL: TB, p. 226 (p. 4244 Extra activity 2: Consequences.

EO/CO

EE/CL

IndP

PGGG

CL

CL



Obxectivo:- Formular e contestar preguntas de forma educada.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación


- Distribuír as flashcards pola clase e dicir breakfast/lunch/dinner. Sinalan os alimentos que consomen durante cada comida.

CO GG CL/CMCT




- Escoitar e nomear alimentos.


- Ler sobre comidas.

- PB, p. 45, Act 7: Elixen unha das columnas e cobren as demais. Nomear os alimentos aleatoriamente. Márcanos cando se nomean e cando completan a columna berran Bingo! Continúan a actividade en grupos de catro.

- AB, p. 43, Act 6 (Starter Reading and Writing): Completan o texto coas palabras do recadro inferior. Comparan os libros.

- PB, p. 45, Act 8: Ler o texto. En parellas, leno de novo. Ler as preguntas para comprobar que entenderon.

CO/EO

CL/EO/CO

CL/EO

GGPG

IndP

PGG

CL/CMCT

CL

CL

PB

AB

CD 2

Final da sesión - Distribuír as flashcards pola clase e escribir as palabras correspondentes no encerado coas letras desordenadas. Ordénanas por parellas, escríbenas no encerado e péganas as flashcards correspondentes xunto a elas.- OPCIONAL: TB, p. 226 (p. 45). Extra activity 1: Creating stories.- OPCIONAL: TB, p. 226 (p. 45). Extra activity 2: My favourite school meal.

CL/EE

EE

EE

PGG

Ind

Ind

CL

CL

CL

TB

Flashcards:

Food

Debuxos de plátanos, mazás, xeado e peixe.



Obxectivos:- Recoñecer o fonema /tʃ/.- Formular e contestar preguntas.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación


- Os alumnos repiten o chant do final da Sesión 3 alternándose para preguntar e contestar.

EO GG CL/CEC

CD-ROM: Unit 6 MazeDesenvolvement

o da sesión- Identificar e pronunciar o son /tʃ/.

- Recoñecer palabras cun son en común.

- Formular e contestar preguntas sobre comida.

- Ler e escribir comidas.

- PB, p. 46, Act 9. CD 2, 35: Presentar chicken e kitchen facendo énfase nos sons que hai que traballar na lección. Escoitan o CD e repiten. Recitan o trabalinguas en conxunto, por grupos e por parellas. Escribir o trabalinguas no encerado. Subliñar as letras que corresponden ao son /tʃ/.

- AB, p. 44, Act 7 CD 2, 36: Escoitan o CD e escriben as palabras correspondentes debaixo de cada debuxo. Corrixen con outras parellas e despois en grupo.

- PB, p. 46, Act 10: Distribuír a clase en parellas e entregar a Photocopiable activity 6b a cada unha delas. Cada membro queda cunha parte e actúa como comprador ou vendedor. O comprador pregunta para completar a súa lista da compra e o vendedor contesta en función do que ten na súa tenda.

- AB, p. 44, Act 8: Ordenan as letras para formar palabras e escriben en cada casa a letra do debuxo correspondente. Corrixen por parellas e despois en

CO/EO/CL

CL/EO

EO/CO

CL/EE

GGPG

P

P

Ind

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2

Photocopiable Activity 6b (TB, p. 206)


grupo.

Final da sesión - Repiten o trabalinguas do inicio da sesión. En grupos de catro o recitan o máis rápido que poden.

- OPCIONAL: TB, p. 226 (p. 46). Extra activity: Anagram game.

EO

EE/CL

GGPG

Ind

CL

CL

Flashcards: Food

Debuxos de plátanos,

mazás, xeado e peixe.

Word Cards


Unidade 6: Dinner time. Sesión 6, PB páxina 47 e AB páxina 45Obxectivos:

- Ler e escoitar unha historia.- Repasar a linguaxe da unidade.Etapa Obxectivos das


nCompetencias Materiais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Escoitar e ler nomes de alimentos.

- Pegar as word cards no encerado, distribuír a clase en dous grupos e nomear alimentos. Os primeiros de cada grupo diríxense cara á tarxeta correspondente. O primeiro en tocala gaña 1 punto.

CO/CL GG CL/CMCT Word Cards

Dous xornais CD-ROM: Unit

6 Movie box







- Escribir e recoñecer por escrito alimentos.


- Comprender e corrixir frases sobre comida.

- Escribir alimentos, falar sobre comidas e pedilas con educación.

- AB, p. 45, My Picture dictionary: Ordenan as letras para formar palabras sobre alimentos. Sinalan os adhesivos que correspondan. Nomealas de novo de forma desordenada. Sinálanos no libro e colocan os adhesivos. Escriben o nome de cada cor baixo o adhesivo correspondente.

- PB, p. 47, Act 11. CD 2, 37: Preguntar que está comendo Marie, se hai torta de chocolate, de quen é o zume de laranxa e que está comendo Trevor. Escoitan o CD e observan. Corrixen por parellas e despois en grupo. Escoitan de novo e repiten. Facer preguntas para comprobar que entenderon.


- AB, p. 45, My progress: En parellas, altérnanse para sinalar cada frase e dicir o que esta indica. Marcan con tick ou cross segundo sexan capaces ou non de facelo. Colorean a estrela. Animar os

CL/EE

CO/EO/CL

CO/EO

EE/EO

Ind

IndGG

P

PInd

CL/CMCT/AA

CL

CL

CL/CSC/SIEE

PB

AB

CD 2


que teñen algunha cruz, a que practiquen para poder eliminala.


- OPCIONAL: TB, p. 226 (p. 47). Extra activity 1: Spelling.

- OPCIONAL: TB, p. 226 (p. 47). Extra activity 2: What’s for lunch?

EO

CO/EE/EO

EE/EO/CO

GG

Ind

PG

CL/CEC

CL

CL

Flashcards:

Food

Word Cards

Debuxo dun peixe e

laranxas


Unidade 6: Dinner time. PB páxina 42 a 47 e AB, páxinas 40 a 45Actividades para Avaliación


COMPRENSIÓN ORAL PB, p. 42, Act 1. CD 2, 28

PB, p. 43, Act 3. CD 2, 30 AB, p. 42, Act 4.

CD 2, 34 AB, p. 43, Act 6 AB, p. 44, Act 7 CD 2, 36

PB, p. 47, Act 12. CD 2, 37

EXPRESIÓN ORALPB, p. 42, Act 2 PB, p. 43, Act 4 PB, p. 44, Act 6. PB, p. 46, Act 10 AB, p. 45, My

progress

COMPRENSIÓN LECTORA AB, p. 40, Act 1AB, p. 41, Act 2

AB, p. 42, Act 5 PB, p. 45, Act 8PB, p. 47, Act 11.

EXPRESIÓN ESCRITAPB, p. 42, Act 1: copian as palabras no caderno

AB, p. 41, Act 3 PB, p. 44, Act 5: copian o diálogo dos bocadillos no caderno

AB, p. 43, Act 6 AB, p. 44, Act 8 AB, p. 45, My Picture dictionary

TEST 1: Ao finalizar esta sesión, pódense administrar os Tests (TRP, p. 100-115) para avaliar todas as destrezas.


Unidade 7: At the farm. Sesión 1, PB páxina48 e AB páxina 46

Obxectivo:- Falar sobre animais de granxa.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar animais.

- Ensinar vocabulario sobre animais.

- Os alumnos nomean os animais que coñecen. Pegar as flashcards do nivel 1 ou debuxos no encerado.

- Ensinar novos animais utilizando as flashcards. Repiten en conxunto e por grupos. Xirar as flashcards para mostrar as palabras. Noméanas.

EO

CO/EO/CL

GG

GG

CL/CMCT

CL/CMCT

Flashcards:

animals

Word Cards



- Comprender oralmente animais de granxa.

- Nomear animais de granxa.

- Ler e escribir animais de granxa.

- Ler e escribir sobre animais.

- PB, p. 48, Act 1. CD 2, 39: Preguntar que recoñecen no debuxo e onde está a estrela. Observan e contestan. Corrixen por parellas e despois en grupo. Escoitan o CD e sinalan os animais. Preguntar onde están, que hai baixo a árbore, que hai na camiseta de Stella e onde está a araña. Escoitan de novo, contestan e corrixen por parellas e en grupo. Facer preguntas de comprensión.


- AB, p. 46, Act 1: Por parellas, asocian as palabras e os debuxos na sopa de letras, rodéanas e escríbenas onde corresponde. Corrixen por parellas.

- AB, p. 46, Act 2: Por parellas, len as frases e identifican as gaiolas correspondentes aos diferentes animais. Escriben os seus nomes e

CO/EO

CO/CL/EO

CL/EE

CL/EE

IndGG

IndGG

P

P

CL/CMCT

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2


debúxanos. Corrixen en grupo.

Final da sesión - Xogar a Spelling game con animais en plural (ver TB, p. 105).

- OPCIONAL: TB, p. 226 (p. 48). Extra activity 1: Farms and zoos.

- OPCIONAL: TB, p. 226 (p. 48). Extra activity 2: Where is it?

EO

CL/EE

EO/CO

GG

P Ind

GG

CL

CL

CL

TB


Unidade 7: At the farm. Sesión 2, PB páxina 49 e AB páxina 47

Obxectivos:- Falar sobre animais de granxa.- Cantar unha canción.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación


- Distribuír as flashcards pola clase, sinalalas e nomealas por quendas. Os alumnos levántanse se é correcto. Altérnanse para dirixir a actividade.

CO GG CL/CMCTFlashcards

: animals;

animals de Kid’s Box

1

Word Cards





- Cantar e ler unha canción.

- Falar sobre animais.

- Formular e contestar preguntas sobre cantidade de animais.

- PB, p. 49, Act 3. CD 2, 41: Escoitan o CD e sinalan os animais nos seus cuartos. Escoitan de novo e repiten. Dividir a clase en cinco grupos e asignar un animal a cada un deles. Cada grupo canta a parte referente ao seu animal.


- AB, p. 47, Act 3: Unen un animal cun lugar. Por parellas, altérnanse para formular e contestar preguntas e unir os animais no mesmo lugar que o seu compañeiro nas casas da parte inferior. Comparan os seus libros.

CO/EO/CL

EO/CO

EO/CO

GG

P

Ind/P

CL/CMCT

CL/CMCT

CL

PB

AB

CD 2

Final da sesión - Repiten a canción desta sesión EO GG CL TB


- OPCIONAL: TB, p. 226 (p. 4749 Extra activity 1: Write a verse for the song.- OPCIONAL: TB, p. 227 (p. 49). Extra activity 2: Jumbled words.

EE/EO

CL/EE

PG

P/GG

CL

CL

Papel grande



Obxectivos:- Falar sobre gustos.- Expresar acordo e desacordo.Etapa Obxectivos

das actividades


Competencias Materiais Reforzo-Ampliación

Inicio da sesión - Repasar animais e os seus sons.

- Ensinar un chant (TB, p. 109). Os alumnos repiten e acompañan con palmas. Poden engadir novos versos.

CO/EO GG CL/CMCT/CEC

Flashcards: animals

Word Cards


Grammar reference:

Unit 7 (AB, p. 98)



- Comprender oralmente acordo e desacordo.

- Escoitar e escribir acordo e desacordo.

- Falar mostrando acordo e desacordo.

- Escribir gustos sobre animais.

- PB, p. 50, Act 5. CD 2, 43: Facer preguntas sobre o debuxo. Escoitan o CD, corrixen por parellas e despois en grupo. Escoitan o CD de novo e repiten.

- AB, p. 48, Act 4. CD 2, 45: Escoitan o CD e completan as frases en parellas coas palabras. Corrixen con outras parellas e en grupo.


- AB, p. 48, Act 5: Debuxan o seu animal favorito e completan a frase. En grupos de catro, móstranse os debuxos e por quendas preguntan cal é o teu animal favorito e mostran acordo ou desacordo.

CO/EO

CO/CL/EE

CO/EO

EE/CO/EO

IndGG

P

IndGG

IndPG

CL

CL

CL

CL/CMCT

PB

AB

CD 2

Final da sesión - Empezar dúas cadeas en extremos opostos da clase: Let’s go to the zoo. We can see…/ Let’s go to the farm. We can see… Cada alumno engade un

CO/EO GG CLPhotocopiable Activity 7


novo elemento e repite o anterior.

- OPCIONAL: TB, p. 227 (p. 50). Extra activity 1: I like horses. So do I.

- OPCIONAL: TB, p. 227 (p. 50). Extra activity 2: Guessing game.

CL

CO/EO

P

GG/PG

CL

CL

(TB, p. 207)

Tesoiras



Obxectivos:- Recitar un chant.- Falar sobre gustos.- Expresar acordo e desacordo.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar alimentos.

- Mostrarlles aos alumnos con rapidez as flashcards das froitas que coñecen. Noméanas. Ensinar watermelos, pineapple, coconut, lime e onion utilizando os debuxos. Repiten. Pegar as flashcards e os debuxos no encerado e preguntar que elemento do grupo é diferente. Explicar que a cebola é un vexetal e preguntar se coñecen outros vexetais.

EO/CO GG CL/CMCT Flashcards: Food

Debuxos (ver TB, p.

111)





- Comprender oralmente gustos.


- Falar mostrando acordo e desacordo.

- PB, p. 51, Act 7. CD 2, 46: Escoitan o CD e sinalan a comida. Escoitan de novo e repiten. Distribuír a clase en dous grupos, altérnanse para mostrar gustos ou acordo.

- AB, p. 49, Act 6 CD 2, 47 (Starter Listening):: Escoitan o CD e colorean o debuxo segundo corresponda. Corrixen por parellas e despois en grupo.

- PB, p. 51, Act 8: Pasean pola aula. Ao oír unha palmada, dialogan cun compañeiro seguindo o modelo. Un alumno mostra o seu gusto por un animal e o seu compañeiro mostra acordo ou desacordo.

CO/EO

CO

EO/CO

IndGG

IndPGG

P

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2

Final da sesión - Repiten o chant do inicio da sesión. EO GG CL/CECTB


- OPCIONAL: TB, p. 227 (p. 51). Extra activity 1: Class chant.

- OPCIONAL: TB, p. 227 (p. 51). Extra activity 2: Whispering game.

CO/EO

CL

GG

GG

CL/CEC

CL



Obxectivos:- Recoñecer os grupos consonánticos iniciais /sp/ e /st/ - Falar sobre animais de granxa.- Aprender un chant.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación


- Elixir unha flashcard e dar pistas. Os alumnos adiviñan de que animal se trata.

CO/EO GG CL/CMCT Flashcards:animals

CD-ROM: Unit 7 Maze


- Identificar e pronunciar /sp/ e /st/

- Recoñecer palabras con /sp/ e /st/

- Comprender e realizar definicións de animais

- Ler definicións de animais.

- PB, p. 52, Act 9. CD 2, 48: Presentar spider, sports e star facendo énfase nos sons que hai que traballar na lección.. Escoitan o CD e repiten. Recitan o trabalinguas en grupo.

- AB, p. 50, Act 7. CD 2, 49: Escoitan o CD e completan as palabras co grupo consonántico correcto.

- PB, p. 52, Act 10: Por parellas, altérnanse para definir un animal e adiviñar de cal se trata.

- AB, p. 50, Act 8: Por parellas, len cada texto, deducen o animal e escriben o nome correspondente no encrucillado.

CO/EO/CL

CO

EO/CO

CL/EE

GG

Ind

P

P

CL

CL

CL/CMCT

CL/CMCT

PB

AB

CD 2

Final da sesión - Por parellas, repiten o trabalinguas do inicio da sesión aumentando a velocidade progresivamente.- OPCIONAL: TB, p. 227 (p. 52). Extra activity 1: Ten little frogs.- OPCIONAL: TB, p. 227 (p. 52). Extra activity 2: Animals on the farm.

EO

CO/EO

EE

P

GG

Ind

CL

CL

CL


Tesoiras, cola adhesiva





nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Ler animais de granxa.

- Os alumnos nomean animais de granxa. Escribilos no encerado facendo un mapa conceptual.

EE GG CL/CMCTFlashcards

: animalsWord Cards





My Home Booklet: Unit7


- Escribir e recoñecer oralmente palabras sobre animais.



- Falar sobre gustos e escribir animais.

- AB, p. 51, My Picture dictionary CD 3, 02: Escoitar palabras sobre animais. Os alumnos sinalan os adhesivos que correspondan. Nomealas de novo de forma desordenada. Sinálanos no libro e péganas. Escriben o nome de cada cor baixo o adhesivo correspondente.

- PB, p. 53, Act 11. CD 2, 50: Preguntar que non poden facer, que está contando Maskman e por que. Escoitan o CD e observan. Corrixen por parellas e despois en grupo. Escoitan de novo e repiten. Facer preguntas para comprobar que entenderon.

- PB, p. 53, Act 12: Dividir a clase en grupos de catro. Escoitan o CD e repiten as intervencións do personaxe ao que representan.

- AB, p. 51, My progress: En parellas, altérnanse para sinalar cada frase e dicir o que esta indica. Marcan con tick ou cross segundo sexan capaces ou non de facelo. Colorean a estrela. Animar os que teñen algunha cruz, a que practiquen para

CO/EE

CO/EO/CL

EO/CO

CL/EO/EE

Ind

IndGG

PG

PInd

CL/CMCT

CL

CL

CL/SIEE

PB

AB

CD 2CD 3

Debuxo (chicken)


poder eliminala.


- OPCIONAL: TB, p. 227 (p. 53). Extra activity 1: Finger rhyme.

- OPCIONAL: TB, p. 227 (p. 53). Extra activity 2: Wordsnakes.

EO

CO/EO

CL/EE

GG

GG

P

CL/CEC

CL

CL



Obxectivo:- Aprender a diferenciar os sons que emiten os animais.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar animais salvaxes.

- Imitar con mímica os movementos de varios animais. Os alumnos repiten e identifican de que animal se trata. Ver exemplos no TB (p. 115)

EO GG/CMCTCL



- Repasar vocabulario de animais

- Relacionar a música cos animais.

- Recoñecer sons dos animais.

- Seguir instrucións para elaborar un obxecto.

- PB, p. 54, Act 1.: Observan as ilustracións, len os nomes dos animal e sinalan cal é en cada ilustración.

- PB, p. 54, Act 2 CD 3, 03: Escoitan o CD e identifican o animal que representa cada extracto musical. Corrixen en grupo.

- AB, p. 52, Act 1 CD 3, 04: Escoitan o CD e identifican cada son de animal coa ilustración correspondente.

- AB, p. 52, Act 2: Observan as ilustracións e seguen os pasos para realizar unha guitarra cunha caixa de cartón. Preséntanllela a seus compañeiros.

EO/CL

CO/EO

CO

EO

GG

IndGG

IndGG

Ind

CL/CMCT

CL/CEC

CL

CL

PB

AB

CD 3

Caixa de zapatos,

cola adhesiva,

celo, regra, bandas

elásticas

Final da sesión - OPCIONAL: TB, p. 227 (p. 54). Extra activity 1: Guess the animal.

- OPCIONAL: TB, p. 227 (p. 54). Extra activity 2: Make a drum.

CO

EO

GG

GG

CL

CL



Obxectivo:- Reflexionar sobre as normas no deporte.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Escribir vocabulario relacionado con deportes.

- Mostrar as flashcards. Escribir os verbos de acción run, play, kick, hit e bounce. Utilizar unha pelota ou unha raqueta para dicir como se xoga a algúns deportes utilizando os verbos de acción.

EE/CO GG CL Flashcards:

sports

Pelota, raqueta



- Comprender oralmente normas dalgúns deportes.


- Diferenciar as regras dalgúns deportes.

- Escoitar regras dalgúns deportes.

- PB, p. 55, Act 3. CD 3, 05: Ler as regras e explicar a importancia de respectar as normas no deporte. Escoitan o CD e sinalan o número de viñeta correspondente

- PB, p. 55, Act 4: En parellas, describen as regras dun deporte e adiviñan de cal se trata.

- AB, p. 53, Act 3: Observan os debuxos e len a regra. Indican se é correcta ou non.

- AB, p. 53, Act 4 CD 3, 06: Escoitan a descrición dalgúns deportes e indican de cal se trata.

CL/CO/EO

EE/CO

EE/CL

CO/EO

GGPG

Ind

IndCL

Ind

CL/CSC

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3

Final da sesión - OPCIONAL: TB, p. 228 (p. 55). Extra activity 1: Miming game.

- OPCIONAL: TB, p. 228 (p. 55). Extra activity 2: Sports anagrams.

EO

EE

GG

GG

CL

CL


Unidade 7: At the farm. PB páxina 48 a 55 e AB páxinas 46 a 53Actividades para Avaliación


COMPRENSIÓN ORAL PB, p. 48, Act 1. CD 2, 39

PB, p. 49, Act 3. CD 2, 41

PB, p. 50, Act 5. CD 2, 43

PB, p. 51, Act 6. CD 2, 47

AB, p. 52, Act 7, CD 2, 49

PB, p. 53, Act 11. CD 2, 50

PB, p. 54, Act 1. CD 3, 04

PB, p. 55, Act 3. CD 3, 05


4 PB, p. 50, Act 6. PB, p. 51, Act 8 PB, p. 52, Act 10

PB, p. 53, Act 12

PB, p. 54, Act 1.

PB, p. 55, Act 4

COMPRENSIÓN LECTORAAB, p. 46, Act 2

PB, p. 49, Act 3. AB, p. 48, Act

4.

Len el chant AB, p. 50, Act 8

PB, p. 53, Act 11.

AB, p. 52, Act 1 AB, p. 53, Act

3


AB, p. 50, Act 8



Unidade 8: My town. Sesión 1, PB páxina 56 e AB páxina 54

Obxectivo:- Nomear lugares dunha cidade.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar partes do corpo e pezas de roupa.

- Introducir lugares dunha cidade.

- Pedirlles aos alumnos que sinalen partes do corpo ou pezas de roupa.


CO

CO/EO/CL

GG

GG

CL

CL/CSC

Flashcards:

Town

Word Cards


- Recoñecer oralmente lugares dunha cidade.

- Nomear lugares da cidade.

- Ler lugares da cidade.

- Escribir lugares da cidade.

- PB, p. 56, Act 1. CD 3, 07: Preguntar onde está a estrela. Observan e contestan. Corrixen por parellas e despois en grupo. Escoitan o CD e sinalan os lugares. Preguntar onde está o piso de Grandpa e a zapatería. Escoitan de novo, contestan e corrixen por parellas e en grupo. Facer preguntas de comprensión.


- AB, p. 54, Act 1: Len as frases e marcan as casas con tick se se corresponden co debuxo e con cross en caso contrario. Corrixen por parellas e despois en grupo. Pegar as flashcards no encerado. Sinalan as que corresponden ás frases incorrectas e corríxenas.

- AB, p. 54, Act 2: Identifican a palabra que non corresponde a cada conxunto.

CO/EO

CO/CL/EO

CL/EO

CL/EE

IndGG

IndGG

IndGG

PGG

CL/CSC

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3


Final da sesión - OPCIONAL: TB, p. 228 (p. 56). Extra activity 1: Memory game.

- OPCIONAL: TB, p. 228 (p. 56). Extra activity 2: Mime story.

CO/EE

CO

IndGG

GG

CL

CL

TB



Obxectivo:- Ler e falar sobre lugares dunha cidade.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar lugares da cidade.

- Mostrar as flashcards lentamente. Os alumnos noméanas.

EO GG CLFlashcards

: Town

Word Cards




- Comprender por escrito preguntas sobre a cidade.

- Escribir sobre lugares da cidade.

- Formular e contestar preguntas sobre a cidade.


- PB, p. 57, Act 3: Len as preguntas e contéstanas por parellas. Corrixen en grupo e copian as preguntas e as respostas no caderno.

- AB, p. 55, Act 3: Por parellas, buscan as diferenzas entre as imaxes. Corrixen en grupo e escriben as frases correspondentes.

- PB, p. 57, Act 4: Explicar que men, women, children e babies son plurais. Por parellas, utilizan as palabras do recadro para formular e contestar preguntas sobre o debuxo da actividade anterior. Pedirlles a algunhas parellas que pregunten e a outras que contesten.

- AB, p. 55, Act 4: Len as palabras e, en grupos de catro, escríbenas na categoría correspondente. Pedir as respostas e escribilas no encerado.

CL/EO/EE

EE

CL/EO/CO

CL/EE

PInd

PInd

PGG

PGGG

CL/CSC

CL/CSC

CL/CSC

CL

PB

AB

Caderno

Debuxo dun café e dun piso

Final da sesión - Iniciar a cadea In the town there are… e sinalar alumnos aleatoriamente. Engaden un elemento novo e repiten o anterior.

CO/EO GG CLPóster con frases (TB,


- OPCIONAL: TB, p. 228 (p. 57). Extra activity 1: How many?

- OPCIONAL: TB, p. 228 (p. 57). Extra activity 2: Corner game.

CL/EE

CO

IndP

GG

CL

CL

p. 122)



Obxectivo:- Formular e contestar preguntas sobre a situación dun lugar.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar preposicións de lugar.

- Introducir novas preposicións de lugar.

- Dar instrucións utilizando accións coñecidas, obxectos da clase e preposicións de lugar.

- Indicarlles a algúns alumnos que adopten determinadas posicións para ensinar as preposicións: behind, in front of, between, next to.

CO

CO

GG

GG

CL/CMCT

CL/CMCT



Grammar reference:

Unit 8 (AB, p. 98)



- Recoñecer oralmente números e cores.

- Comprender oralmente posicións.

- Formular e contestar preguntas sobre posición.

- Comprender

- AB, p. 56, Act 5. CD 3, 09: Escoitan o CD e preparan sobre a mesa as cores que van necesitar. Escoitan de novo e marcan cada estrela da cor que se indica. Corrixen por parellas, escoitan o CD e corrixen en grupo. Colorean as estrelas.

- PB, p. 58, Act 5. CD 3, 10: Escoitan a parte narrativa do CD, sinalan e repiten. Preguntar por que non está alegre Suzy e quen está fronte a ela. Escoitan o diálogo e corrixen as respostas por parellas e en grupo. Facer preguntas de comprensión.

- PB, p. 58, Act 6: Por parellas, altérnanse para formular e contestar preguntas sobre o debuxo seguindo o modelo.

- AB, p. 56, Act 6: Len as frases e escriben en cada cadeira o nome que corresponde. Corrixen por

CO

CO/EO

EO/CO

CL/CO

Ind

IndGG

P

IndGG

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3


posicións por escrito.

parellas e despois en grupo. Representar a actividade utilizando TPR.

Final da sesión - Formular preguntas sobre a posición de alumnos na clase.

- OPCIONAL: TB, p. 228 (p. 58). Extra activity 1: Where are the shops.

- OPCIONAL: TB, p. 228 (p. 58). Extra activity 2: Giving instructions.

CO/EO

EO/CO

EE/CL/EO

GG

IndP

PG

CL

CL

CL


Tesoiras



Obxectivos:- Cantar unha canción.- Falar sobre a situación dun obxecto.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar preposicións de lugar.

- Formular preguntas sobre a posición de alumnos na clase.

CO/EO GG CL/CMCT







- Preguntar e contestar sobre localización.


- PB, p. 59, Act 7. CD 3, 11: Escoitan o CD e sinalan os debuxos. Escóitano de novo e repiten representando as accións. Dividir a clase en catro grupos. Representan a canción e votan para elixir o mellor.

- PB, p. 59, Act 8: Por parellas, altérnanse para formular e contestar preguntas sobre a posición dos obxectos do debuxo.

- AB, p. 57, Act 7 (Starter Reading and Writing): Observan os debuxos e contestan ás preguntas segundo corresponda. Comparan os libros.

CO/EO/CL

CO/EO

CO/EO

IndGGPG

P

IndP

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3

Final da sesión - Elixir obxectos o alumnos e dar pistas sobre eles. Adivíñanos e altérnanse para elixir outros.

- OPCIONAL: TB, p. 228 (p. 59). Extra activity 1: Action songs.

- OPCIONAL: TB, p. 228 (p. 59). Extra activity 2: My town.

CO

EO/CO

EO/EE

GG

PG

Ind

CL

CL

CL


Tesoiras



Obxectivos:- Recoñecer o fonema /aʊ/ asociado a diferentes grafías.- Formular e contestar preguntas sobre a localización dun lugar.Etapa Obxectivos

das actividades


Competencias Materiais Reforzo-Ampliación

Inicio da sesión - Repasar o vocabulario da casa e da cidade.

- Mostrar as flashcards con rapidez. Os alumnos noméanas.

EO GG CL Flashcards:Town,

household objects

CD-ROM: Unit 8 Maze


- Identificar e pronunciar o son / aʊ /.

- Recoñecer palabras co son / aʊ /.

- Formular e contestar preguntas sobre o debuxo.

- Escribir sobre a cidade.

- PB, p. 60, Act 9. CD 3, 13: Presentar Brown, mouse e house facendo énfase nos sons que hai que traballar na lección. Escoitan o CD e repiten. Recitan o trabalinguas en conxunto, por grupos e por parellas. Aumentan a velocidade.

- AB, p. 58, Act 8 CD 3, 14: Escoitan o CD e escriben as palabras debaixo do debuxo correspondente. Corrixen en grupo.

- PB, p. 60, Act 10: Por parellas, altérnanse para formular e contestar preguntas sobre o debuxo.

- AB, p. 58, Act 9: Fan un debuxo da súa cidade ideal incluíndo os lugares que se nomean debaixo. Debuxar un mapa no encerado para que lles sirva de modelo.

CO/EO/CL

CL

EO/CO

CL/EE

GGPGP

PGG

P

Ind

CL

CL

CL

CL/CMCT/CSC

PB

AB

CD 3

Final da sesión - Escribir no encerado o vocabulario da cidade coas letras desordenadas. Por parellas, ordénanas e

CL/EE/EO GG CL Photocopiable Activity 8


forman as palabras correspondentes. Deletréanas en voz alta para corrixir en grupo.

- OPCIONAL: TB, p. 228 (p. 60). Extra activity 1: Talking about town.

- OPCIONAL: TB, p. 228 (p. 60). Extra activity 2: Town chant.

EO/CO

CO/EO

IndPG

GG

CL

CL/CEC

(TB, p. 208)

Tesoiras





nCompetencia

sMateriai

sReforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar as preposicións de lugar.

- Indicarlles aos alumnos que adopten determinadas posicións respecto aos seus compañeiros.

CO GG CL/CMCT







- Escribir e recoñecer lugares oralmente.


- Comprender e corrixir frases sobre a cidade.

- Falar e escribir sobre a cidade.

- AB, p. 59, My Picture dictionary: Completar as palabras sobre lugares dunha cidade. Os alumnos sinalan os adhesivos que correspondan. Nomealos de novo de forma desordenada. Sinálanos no libro e péganos. Escriben o nome de cada cor baixo o adhesivo correspondente.

- PB, p. 61, Act 11. CD 3, 15: Preguntar que é Dogzilla e onde está o gato. Escoitan o CD e observan. Corrixen por parellas e despois en grupo. Escoitan de novo e repiten. Facer preguntas para comprobar que entenderon.

- PB, p. 61, Act 12 CD 3, 16: Entregar a worksheet. Contestan as preguntas sobre a historia. Corrixen por parellas e despois en grupo.


CO/EE

CO/EO/CL

CL/EO

EE/EO

Ind

IndGG

P

PInd

CL/AA

CL

CL

CL/SIEE

PB

AB

CD 3




- OPCIONAL: TB, p. 229 (p. 61). Extra activity 2: Play a chain game.

EO

EO/CO

EO/CO

GG

PG

GG

CL/CEC

CL

CL

TB





sInteracció

nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar o vocabulario das unidades 5-8.

- Mostrar oito flashcards de vocabulario das unidades anteriores. En parellas, ordenan alfabeticamente as palabras mostradas tan rápido como poidan. Repetir varias veces.

EE P CL Flashcards: family / food

Interactive DVD: Stella’s Room, Quiz 2

Interactive DVD: Living Room, At the sports centre.


- Practicar a comprensión oral.

- Practicar a comprensión escrita.

- Repasar vocabulario aprendido.

- Comprender oralmente preguntas e respostas.

- PB, p. 62, Act 1. CD 3, 17: Escoitan o CD e sinalan o debuxo do que se fala en cada momento.

- PB, p. 62, Act 2: En parellas, len o texto e unen para contestar ás preguntas de comprensión. Corrixen con outras parellas e despois en grupo.

- AB, p. 60, Act 1: Resolven a sopa de letras con vocabulario sobre a familia e alimentos.

- AB, p. 60, Act 2. CD 3, 18: Escoitan o CD e escriben en cada casa o número da frase que se corresponde co debuxo. Corrixen por parellas, escoitan de novo o CD e corrixen en grupo.

CO

CL

CL

CO/EE

Ind

P

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3

Final da sesión - Pechan o libro e din o que lembran sobre Todd e a súa familia.

- OPCIONAL: TB, p. 228 (p. 62). Extra activity 1: Reading pictures.- OPCIONAL: TB, p. 228 (p. 62). Extra activity

EO

EE/EO

EO/CO

GG

PGGG

GG

CL

CL

CL

Debuxos de animais e paisaxes

características de

Australia.


2: Play a game. Tesoiras, cola adhesiva





nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar os preposicións de lugar

- Colocar varias flashcards de xoguetes ou animais en varios lugares da clase. Os alumnos indican onde están con frases completas. Escribir as frases correctas no encerado.

EO/EE GG CL/CMCT Flashcards: toys / animals

Interactive DVD: Living room. Visiting a farm.



- Ler sobre situacións.

- Recitar un chant.

- PB, p. 63, Act 3: Explicar como se xoga.

- AB, p. 61, Act 3: Por parellas, len as frases e trazan liñas para colocar cada elemento onde se indica. Corrixen en grupo.

- AB, p. 61, Act 4 CD 3, 19: Escoitan o CD e sinalan os nenos do debuxo. Por parellas, completan as preguntas coas palabras. Escoitan de novo o CD e corrixen con outras parellas. Recitan o chant.

CO/EE/CL

CL

CL/EE/EO

GG

P

PGG

CL/CSC

CL

CL/CEC

PB

AB

CD 3

Photocopiable activity

Review 5-8 (TB, p. 209)




EO

CO/CL

EO

PG

GG

GG

CL

CL

CL/CEC

TB

12 Word cards variadas

Dous xornais


Unidade 8: My town. PB páxina 56 a 63 e AB páxinas 54 a 61Actividades para Avaliación


COMPRENSIÓN ORALPB, p. 56, Act 1. CD 3, 07

PB, p. 58, Act 5. CD 3, 09

AB, p. 57, Act 7 AB, p. 58, Act 8CD 3, 14

PB, p. 61, Act 11. CD 3, 15

PB, p. 62, Act 1. CD 3, 17

PB, p. 63, Act 3


4 PB, p. 58, Act 6 PB, p. 59, Act 8 PB, p. 60, Act 9. AB, p. 59, My progress

PB, p. 63, Act 3

COMPRENSIÓN LECTORAAB, p. 54, Act 1 PB, p. 57, Act

3

AB, p. 56, Act 6 PB, p. 59, Act 7. AB, p. 58, Act 8PB, p. 61, Act 11. PB, p. 62,

Act 2AB, p. 61, Act 3

EXPRESIÓN ESCRITAAB, p. 55, Act 3

PB, p. 59, Act 7. AB, p. 58, Act 9AB, p. 59, My Picture dictionary AB, p. 60,

Act 1AB, p. 61, Act 4


Unidade Extra: St Patrick’s Day. PB páxina 97 e AB páxina 95 (17 Marzo)

Obxectivos:- Aprender vocabulario de St Patrick’s Day.- Recitar un poema de St Patrick’s Day.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Presentar St Patrick’s.- Nomear obxectos de cor verde.

- Explicarlles aos alumnos as tradicións de St Patrick’s Day.- Por parellas, debuxan ou escriben obxectos reais de cor verde que vexan na aula. Comentan os resultados.

CO

EE/EO

GG

GG

CL

CL

Elaborar un póster sobre St Patrick’s Day


- Recitar un poema de St Patrick’s Day.

- Falar sobre elementos típicos de St Patrick’s Day.

- Ler elementos característicos de St Patrick’s Day.

- Elaborar un póster celta.

- PB, p. 97, Act 1. CD 4, 46: Esconder un debuxo do leprechaun e recitar o poema representándoo a vez. Escoitan o CD e sinalan. Escoitan o CD de novo e repiten o poema. Dividir a clase en catro grupos, cada un recita un verso.

- PB, p. 97, Act 2: Escriben 1 e 2 en cada lado da súa goma. Por parellas, xogan coa goma como dado. Móvense unha posición se sae 1 e dous se sae o 2. Nomean o que se indica na súa casa para non perder a quenda. O primeiro en chegar á pota de ouro gaña.

- AB, p. 95, Act 1: Dar pistas para que nomeen os debuxos correspondentes. Buscan e rodean as palabras na sopa de letras e colorean os debuxos.

- Practice: Entregar fotocopias co alfabeto celta. Mostrar o título Celtic Art como modelo. Calcan as letras que compoñen o seu nome, coloréanas con rotulador e enmárcanas con cartolina negra para

CO/EO/CL

CL/EO

CL/EO

CL/EE

IndGG

P

GGInd

Ind

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 4

Celtic Art en letras

celtas (preparar)


crear un efecto vidreira. Poñelas na ventá

Final da sesión - Repiten o poema do inicio da sesión por parellas.

- Por quendas, debuxan no encerado elementos típicos de St Patrick’s Day e escriben o seu nome debaixo.

EO

EE

GG

GG

CL

CL


Unidade Extra: Pancake Day. TRP páxinas 80, 84 e 85 (Martes de Carnaval)

Obxectivos:- Coñecer a festividade de Pancake Day.- Aprender a elaborar pancakes.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Introducir Pancake Day.

- Explicarlles aos alumnos as tradicións de Pancake Day.

CO

GG

CL

Elaborar pancakes ou preparar a masa.


- Falar sobre alimentos.

- Aprender a elaborar pancakes.

- TRP, p. 84, Pancake worksheet: Observan a comida do frigorífico e marcan cun tick a que cren que se utiliza para facer pancakes. Comparan as súas respostas e corrixen en grupo.

- TRP, p. 85, Pancake worksheet: Len as frases e debuxan nas casas o mesmo número de puntos que nas imaxes que se corresponden con elas. Lelas en orde e representar as accións.

CL/EO

CL/CO

Ind

IndGG

CL/CMCT

CL

TRP

Final da sesión - OPCIONAL: Levar os ingredientes da receita á aula e os seus nomes escritos en cartolinas. Colocan cada cartel no alimento correspondente.

- OPCIONAL: En pequenos grupos, tiran un dado por quendas e marcan e nomean os pasos correspondentes. O primeiro en completar a receita gaña.

CL

CO

GG

PG

CL

CL

Dados

Ingredientes para

pancakes


Unidade 9: Our clothes. Sesión 1, PB páxina 64 e AB páxina 62

Obxectivo:- Falar sobre a roupa que levan.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación


-Introducir novas pezas de roupa.

- Mostrar os debuxos. Os alumnos noméanos.

- Ensinar o novo vocabulario e pegar as flashcards no encerado. Repiten en conxunto e por grupos e fan variacións: máis alto, máis lento... Sinalalas por quendas. Noméanas. Mostrar as word cards. Noméanas de novo.

EO

CO/EO/CL

GG

GG

CL

CL

Flashcards:

clothes

Debuxos (ver TB, p.

136) o clothes

flashcards de Kid’s Box 1

Word Cards



- Comprender oralmente pezas de roupa.

- Nomear roupa.

- Comprender oralmente pezas de roupa.

- PB, p. 64, Act 1. CD 3, 20: Preguntar que están facendo Simon e Alex e que levan posto Meera, Suzy e Lenny. Escoitan o CD e corrixen por parellas. Abren o libro, escoitan de novo o CD e corrixen en grupo. Facer preguntas para comprobar a comprensión.

- PB, p. 64, Act 2. CD 3, 21: Escoitan o CD e repiten en conxunto, por grupos e individualmente.

- AB, p. 62, Act 1. CD 3, 22: Escoitan o CD e unen as pezas de roupa na orde que se indica. Nomean o debuxo resultante. Corrixen por parellas e despois en grupo.

CO/EO

CO/EO/CL

CO/EO

IndGG

IndGG

Ind

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3

PB, p. 62, Act 1

nunha folla grande



- AB, p. 32, Act 2: Por parellas, trazan unha liña seguindo as pezas de roupa. Corrixen con outras parellas e despois en grupo. Contestan ás preguntas.

CL/EEPInd

CL

Final da sesión - Pegar as word cards pola clase e indicar que as sinalen por quendas. Sinálanas só cando se di Stella says…

- OPCIONAL: TB, p. 229 (p. 64). Extra activity 1: Fashion show.

- OPCIONAL: TB, p. 229 (p. 64). Extra activity 2: Mime and sing.

CO/CL

CL/EO

CO/EO

GG

PG

GG

CL

CL

CL

TB



Obxectivos:- Falar sobre roupa.- Recitar un chant.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar a estrutura You’re wearing…

- Os alumnos obsérvanse uns minutos e, de costas din que levan posto os seus compañeiros.

EO GG CL




- Recitar un chant.

- Ler e escribir sobre roupa.

-Recoñecer e nomear pezas de roupa.

- Describir roupa oralmente e por escrito.

- PB, p. 65, Act 3. CD 3, 23 Escoitan o CD e sinalan as pezas de roupa no debuxo. Escoitan de novo e repiten en conxunto e por grupos.

- AB, p. 63, Act 3: Completan as frases utilizando o código. Corrixen por parellas e despois en grupo lendo as frases en voz alta. Colorean o debuxo seguindo as instrucións.

- PB, p. 65, Act 4. CD 3, 24: Escoitan o CD e corrixen as frases incorrectas. Corrixen por parellas, escoitan de novo o CD e corrixen en grupo.

- AB, p. 63, Act 4: Por parellas, describen a súa roupa a un compañeiro. A continuación, descríbena por escrito no AB.

CO/EO

CL/EE

CO/EO

CL/EE

IndPGGG

IndGG

Ind

PInd

CL/CEC

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3

Final da sesión -Repiten o chant e simulan que poñen a roupa que nomean.- OPCIONAL: TB, p. 229 (p. 65). Extra activity 1: Dressing the boy and the girl.- OPCIONAL: TB, p. 229 (p. 65). Extra activity

EO

CO/EO

EE/CL

GG

IndGGInd

CL/CEC CL

CL



2: Secret messages. GG Tesoiras



Obxectivo:- Formular e contestar preguntas sobre pertenzas utilizando a estrutura have got.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar a estrutura have got.

- Preguntarlle aos alumnos se teñen distintos obxectos da clase.

CO/EO GG CL


Grammar reference:

Unit 9 (AB, p. 98)




- Comprender oralmente expresións de posesión.

- Expresar oralmente pertenza.

- Expresar pertenza por escrito.

- PB, p. 66, Act 5. CD 3, 25: Escoitan o CD e sinalan as pertenzas de cada personaxe. Escoitan de novo e contestan eles mesmos as preguntas que se formulan.

- PB, p. 66, Act 6. CD 3, 26: Escoitan o CD e repiten en conxunto, por grupos e por parellas.

- AB, p. 64, Act 5: Seguen as liñas para encontrar os obxectos que posúe cada neno. Corrixen por parellas e en grupo. Completan o texto coa información solicitada.

CO/EO/CL

CO/EO

EE

Ind

IndGG

Ind

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3

Final da sesión - Mostrar oito obxectos da clase e escondelos. Por parellas, tratan de lembrar os obxectos e as súas características. Corrixen en grupo.

- OPCIONAL: TB, p. 229 (p. 66). Extra activity 1: Game.

- OPCIONAL: TB, p. 229 (p. 66). Extra activity 2: I’ve got...

EO

CO/EO

EE

PGG

P

Ind

CL

CL

CL

TB



Obxectivo:- Cantar unha canción.- Falar sobre pertenzas.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar cores e adxectivos.

- Describir obxectos ou pezas de roupa presentes na aula. Os alumnos adivíñanos e nomean.

EO GG CL





- Comprender oralmente obxectos e características.


- Formular e contestar preguntas con have got.

- PB, p. 67, Act 7. CD 3, 27: Escoitan o CD e sinalan os obxectos. Escoitan de novo e repiten.

- AB, p. 65, Act 6 (Starter Listening): Ordenan as letras para compoñer as pezas de vestir dos debuxos.

- PB, p. 67, Act 8: En pequenos grupos, altérnanse para formular e contestar preguntas utilizando a estrutura have got.

CO/EO

EE

EO/CO

Ind

PG

PG

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3

Final da sesión - Repiten e representan a canción.

- OPCIONAL: TB, p. 229 (p. 67). Extra activity 1: Spelling bee.

- OPCIONAL: TB, p. 229 (p. 67). Extra activity 2: Anagram game.

EO

CO/EO/CL

EE

GG

GG

Ind

CL

CL

CL

Flashcards:

clothes

Debuxos (ver TB, p.

142) o flashcards de Kid’s Box 1


Word Cards


Unidade 9: Our clothes. Sesión 5, PB páxina 68 e AB páxinas 66

Obxectivos:- Contrastar os sons /s/ e /ʃ/ - Aprender un chant.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación


- Mostrar as flashcards lentamente. Os alumnos noméanas.

EO GG CL/CECFlashcards:

clothesDebuxos

(ver TB, p. 144)


o da sesión- Identificar e pronunciar o son /ʃ/.

- Contrastar palabras cos sons /s/ e /ʃ/

- Realizar descricións orais.

- Preguntar e contestar con have got.

- PB, p. 68, Act 9. CD 3, 29: Presentar seven, sheep e shop facendo énfase nos sons que hai que traballar na lección. Escoitan o CD, sinalan e repiten. Recitan en conxunto, por grupos e por parellas.

- AB, p. 66, Act 7 CD 3, 30: Escoitan o CD e completan as palabras con s ou sh, segundo corresponda. Corrixen con outras parellas e despois en grupo.

- PB, p. 68, Act 10: Por parellas, altérnanse para describir elementos das imaxes e nomear a letra correspondente a estas. Corrixen con outras parellas.

- AB, p. 66, Act 8: Riscan cinco obxectos e por parellas altérnanse para preguntar e descubrir as pertenzas do seu compañeiro. Márcanas cun tick O primeiro en completar a actividade gaña.

CO/EO/CL

CL/EO

EO/CO

EO/CO/CL

IndPGG

Ind

P

IndP

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3

Final da sesión - Repiten o trabalinguas do inicio da sesión en EO GG CL TB


conxunto e por grupos aumentando a velocidade progresivamente.

- OPCIONAL: TB, p. 229 (p. 68). Extra activity 1: Same or different.

- OPCIONAL: TB, p. 229 (p. 68). Extra activity 2: What’s in my bag?

CO/EO

EO/EE

IndGG

GGP

CL

CL

Bolsa escura con oito

obxectos da clase no interior



Obxectivos:- Ler e escoitar unha historia.- Repasar vocabulario e estruturas da unidade.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación


- Elixir unha flashcard. Os alumnos adiviñan de cal se trata e os acertantes elixen as seguintes.

EO GG CLFlashcards

:clothes

Debuxos (ver TB, p.

146) o flashcards de Kid’s Box 1






My Home


- Escribir e recoñecer por escrito pezas de roupa e complementos.



- AB, p. 67, CD 3, 33 My Picture dictionary: Escoitar as pezas. Os alumnos sinalan os adhesivos que correspondan. Nomealas de novo de forma desordenada. Sinálanos no libro e péganas. Escriben o nome de cada cor baixo o adhesivo correspondente.

- PB, p. 69, Act 11. CD 3, 31: Preguntar se Trevor pode voar, de que cor ten o pelo Maskman e se sabe deletrear. Escoitan o CD e observan. Corrixen por parellas e despois en grupo. Escoitan de novo e repiten. Facer preguntas para comprobar a comprensión.

- PB, p. 69, Act 12. CD 3, 32: Escoitan o CD e por parellas, nomean o número da viñeta sobre a que se fala en cada momento. Corrixen en grupo.

CO/EE

CO/EO/CL

CO/CL/EO

Ind

IndPGG

P

CL/AA

CL

CL

PB

AB

CD 3


- Falar sobre a roupa e as pertenzas.

- AB, p. 67, My progress: En parellas, altérnanse para sinalar cada frase e dicir o que esta indica. Marcan con tick ou cross segundo sexan capaces ou non de facelo. Colorean a estrela. Animar os que teñen algunha cruz a que practiquen para poder eliminala.

EO

PInd

CL/SIEEBooklet: Unit 9



- OPCIONAL: TB, p. 230 (p. 69). Extra activity 2: Fashion show.

EO

EO/CO

CO

GG

PG

GG

CL/CEC

CL

CL

TB



Obxectivos:- Coñecer distintos tipos de tecido.- Aprender a elaborar e interpretar un diagrama de Venn.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Identificar un material: a la

- Mostrar unha bóla de la para presentar a palabra wool. Colocar os obxectos en distintas partes da clase. Pedirlles aos alumnos que localicen obxectos dunha cor (vermella ou verde) e/ou de la.

CO GG CLBóla de laObxectos

de cor vermella e

verde, e obxectos feitos de

la.CD-ROM: Unit 9 Searchlight


- Repasar vocabulario.

- Interpretar un diagrama de Venn.

- Completar un diagrama de Venn.

- Ler e escribir pezas de vestir.

- PB, p. 70, Act 1.: Explicar o que é un diagrama de Venn. Por parellas, pregúntanse e responden sobre os obxectos do diagrama

- PB, p. 70, Act 2 CD 3, 34: Por parellas, altérnanse para describir e adiviñar os obxectos do diagrama.

- AB, p. 68, Act 1: Completar o diagrama de Venn cos obxectos que atopen na aula.

- AB, p. 68, Act 2: Ler e completar as frases co número de obxectos que atoparon e mostraron no seu diagrama.

CO/EO/CL

CO/EO

CL/EE

CL/EE

GG

P

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3

Final da sesión - OPCIONAL: TB, p. 230 (p. 70). Extra activity 1: Language diagram.

EO GG CL


- OPCIONAL: TB, p. 230 (p. 70). Extra activity 2: Your own Venn diagram.

EO P CL



Obxectivo:- Reflexionar sobre as normas de convivencia na cidade.- Repasar o uso de can e can'tEtapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar o vocabulario da cidade.

- Mostrar as imaxes da páxina 71 para presentar o vocabulario da sesión: road, grass, traffic lights e bin.Explicar o funcionamento de uso dos semáforos.

EO GG CLFlashcards

: Town



- Recoñecer oralmente normas da cidade.

- Recoñecer normas da cidade.

- Ler sobre seguridade vial.

- Escribir sobre normas de comportamento.

- PB, p. 71, Act 3. CD 3, 35: Observan as imaxes e len en voz alta. Escoitan o CD e nomean o número correspondente. Escoitan de novo e repiten.

- PB, p. 71, Act 4: En parellas, repiten algunha das frases das viñetas e adiviñan de cal se trata.

- AB, p. 69, Act 3: Len as frases e complétanas rodeando a palabra correcta. Corrixen en grupo.

- AB, p. 69, Act 4: Observan as imaxes e completan as frases utilizando can e can’t segundo corresponda

CL/CO/EO

CL/EO

CL

EE/CO

IndGG

GG

IndGG

IndGG

CL/CSC

CL/CSC

CL

CL/CSC

PB

AB

CD 3

Final da sesión - OPCIONAL: TB, p. 230 (p. 71). Extra activity 1: Park rules.

CO/EO P CL


- OPCIONAL: TB, p. 230 (p. 71). Extra activity 2: School rules.

EE Ind CL


Unidade 9: Our clothes. PB páxina 64 a 71 e AB páxinas 62 a 69Actividades para Avaliación


COMPRENSIÓN ORAL AB, p. 62, Act 1. CD3, 20

PB, p. 65, Act 3. CD3, 23

PB, p. 66, Act 5. CD3, 25

AB, p. 65, Act 7. CD3, 30 AB, p. 66, Act

7. CD3, 30PB, p. 69, Act 12. CD3, 31

PB, p. 70, Act 2. CD3, 34 PB, p. 71, Act

3. CD3, 35

EXPRESIÓN ORALPB, p. 64, Act 2.

PB, p. 65, Act 4. PB, p. 66, Act 6. PB, p. 67, Act

8AB, p. 66, Act 8


PB, p. 70, Act 2 PB, p. 71, Act 4.

COMPRENSIÓN LECTORAAB, p. 62, Act 2 Ler el chant

PB, p. 66, Act 5.

AB, p. 65, Act 8

AB, p. 66, Act 8

PB, p. 69, Act 11.

AB, p. 68, Act 2 AB, p. 69, Act

3

EXPRESIÓN ESCRITA AB, p. 62, Act 2

AB, p. 63, Act 4

AB, p. 64, Act 6.AB, p. 65, Act 7

PB, p. 68, Act 9.: copian o trabalinguas


AB, p. 68, Act 1 AB, p. 69, Act

4


Unidade 10: Our hobbies. Sesión 1, PB páxina 72 e AB páxina 70

Obxectivos:- Nomear afeccións e falar sobre elas.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar actividades.

- Introducir novos deportes e afeccións.

- Representar unha actividade. Os alumnos adivíñana. Mostrar a flashcard correspondente e pegala no encerado.


EO

CO/EO/CL

GG

GG

CL

CL

Flashcards:

hobbies; actions de Kid’s Box

1

Debuxo dunha

cámara de fotos

Word Cards



- Recoñecer oralmente deportes e afeccións.

- Nomear deportes e afeccións.

- Ler deportes e afeccións.

- PB, p. 72, Act 1. CD 3, 36: Preguntar que están facendo Lenny, Simon e Grandma. Escoitan o CD e corrixen por parellas. Abren o libro, escoitan de novo o CD e corrixen en grupo. Preguntar onde está a estrela. Corrixen en grupo.

- PB, p. 72, Act 2. CD 3, 37: Escoitan o CD e repiten en conxunto, por grupos e por parellas.

- AB, p. 70, Act 1: Por parellas, ordenan as letras para formar palabras e escriben en cada casa o número do debuxo correspondente. Corrixen en grupo.

CO/EO

CO/EO/CL

CL/EE

IndGG

IndGG

P

Ind

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3


- Comprender oralmente afeccións, roupa e cores.

- AB, p. 70, Act 2. CD 3, 38: Escoitan o CD e marcan cada elemento da cor que se indica. Corrixen por parellas, escoitan de novo o CD e corrixen en grupo. Colorean.

CO

Final da sesión -Distribuír as flashcards pola clase e nomealas aleatoriamente. Sinálanas.

- OPCIONAL: TB, p. 230 (p. 72). Extra activity 1: How do you spell it?

- OPCIONAL: TB, p. 230 (p. 72). Extra activity 2: Slap the sports and the hobbies.

CO

EE/EO

CO

GG

PGG

GG

CL

CL

CL

Dous xornais



Obxectivos:- Ler e falar sobre afeccións e deportes.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar deportes e afeccións.

- Elixir unha flashcard. Os alumnos adiviñan de cal se trata. O acertante elixe a seguinte e continúan coa actividade.

EO GG CLFlashcards:

Hobbies; actions de

Kid’s Box 1Debuxo dunha

cámara de fotosWord Cards CD-ROM: Unit

10 SpinningDesenvolvemento da sesión

- Comprender oralmente descricións de deportes.

- Escribir deportes e afeccións.

- Ler sobre un deporte.

- Escribir sobre deportes o afeccións.

- PB, p. 73, Act 3. CD 3, 39: Escoitan o CD e sinalan e nomean o número do deporte do que se fala en cada momento. Escoitan de novo e corrixen por parellas. Escoitan outra vez e corrixen en grupo.

- AB, p. 71, Act 3: Por parellas, completan o encrucillado coas palabras correspondentes aos debuxos. Corrixen en grupo.

- PB, p. 73, Act 4: Len o texto, contestan as preguntas e escriben as respostas no caderno. Corrixen en parellas e despois en grupo.

- AB, p. 71, Act 4: Completan as frases coa información do encrucillado. Corrixen en grupo.

CO

EE

CL/EE

CL/EE

Ind

P

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3

Caderno

Final da sesión - Dividir a clase segundo o seu deporte favorito. EO GG CL/CEC


Cada grupo elixe o movemento co que representan o seu. Por grupos, recitan e representan un chant.

- OPCIONAL: TB, p. 230 (p. 73). Extra activity 1: Describing the picture.

- OPCIONAL: TB, p. 230 (p. 73). Extra activity 2: Freeze!

EO/EE

CO

IndPG

GG

CL

CL



Obxectivo:- Falar sobre gustos.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación


- Mostrar flashcards, nomealas e pegalas no encerado. Os alumnos levántanse cando se trata dun deporte e sentan cando é unha afección. Sinalar as actividades. Colocan os polgares cara a arriba se lles encantan (love), cara a abaixo se non lles gustan (don’t like), e outro xesto positivo, pero non tanto como love, se lles gustan (like).

CO GG CLFlashcards:

hobbies; actions de

Kid’s Box 1

Word Cards



Grammar reference:

Unit 10 (AB, p. 99)



- Recoñecer oralmente gustos sobre deportes e afeccións.

- Ler e escoitar sobre gustos e afeccións.

- Ler e escribir sobre gustos e afeccións.

- AB, p. 72, Act 5. CD 3, 41: Escoitan o CD e marcan as casas con tick ou cross segundo aos nenos lles gusten ou non as actividades. Corrixen por parellas, escoitan de novo o CD e corrixen en grupo.

- PB, p. 74, Act 5. CD 3, 40: Ensinar as palabras descoñecidas utilizando os debuxos. Escoitan o CD e din o número da ID do personaxe que se presenta en cada momento. Corrixen por parellas, escoitan de novo e corrixen en grupo. Por parellas, altérnanse para formular e contestar preguntas sobre os gustos e as afeccións dos personaxes.

- AB, p. 72, Act 6: Completan as frases e fan un debuxo deles mesmos.

CO

CO/EO/CL

CL/EE

Ind

IndP

Ind

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3

Debuxos (ver TB, p. 156)

Final da sesión - Nomear deportes e afeccións. Volven facer os xestos do inicio da sesión para expresar os seus

CO GG CL

Photocopiable Activity 10a


gustos.

- OPCIONAL: TB, p. 230 (p. 74). Extra activity 1: ID cards.

- OPCIONAL: TB, p. 230 (p. 74). Extra activity 2: Categories.

EO/CO/EE

CL/EO

IndP

PGG

CL

CL

(TB, p. 211)

Tesoiras



Obxectivos:- Cantar unha canción.- Falar sobre gustos.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar actividades.

- Dicir I’m thinking of a sport or hobby. It’s something I love doing. Os alumnos adiviñan de que se trata. Repetir con like/don’t like.

CO/EO GG CLFlashcards

: Hobbies; actions de Kid’s Box

1

Debuxos (ver TB, p.

158)

Word Cards






- Preguntar e contestar sobre gustos e afeccións.

- Practicar o exame

- PB, p. 75, Act 6. CD 3, 42: Escoitan o CD, pensan o significado dos símbolos e corrixen por parellas. Escoitan de novo e sinalan os personaxes e as actividades. Escoitan o CD e repiten. Dividir a clase en dous grupos. Cada grupo asume un rol e cantan a canción.

- PB, p. 75, Act 7: Por parellas, altérnanse para formular e contestar preguntas sobre os personaxes da canción seguindo o modelo.

- AB, p. 73, Act 7 (Starter Reading and Writing): Observan o debuxo e len as frases. Indican se son verdadeiras ou non, segundo corresponda.

CO/EO/CL

CO/EO

CO/EO

IndGGPG

P

IndP

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3


Cambridge English Starter.

Comparan os seus libros.

Final da sesión - Elixir oito alumnos e preguntarlles que deportes ou afeccións lles gustan. A continuación, preguntarlles aos seus compañeiros se lembras as súas afeccións.

- OPCIONAL: TB, p. 231 (p. 75). Extra activity 1: Write and draw.

- OPCIONAL: TB, p. 231 (p. 75). Extra activity 2: Bingo game.

CO/EO

EE

CO

GG

Ind

GG

CL

CL

CL/CMCT

TB


Unidade 10: Our hobbies. Sesión 5, PB páxina 76 e AB páxinas 74

Obxectivo:- Recoñecer o fonema /ŋ/ asociado á grafía “ng” ao final de palabra.Etapa Obxectivos

das actividades


Competencias


Inicio da sesión - Recoñecer o son / ŋ /.

- Debuxar unha cabeza cunha coroa e presentar a palabra King. Dicir outras palabras con –ng final como sing, song, long. Os nenos adiviñan que son estudarán nesta sesión.

EO GG CLFlashcards:

hobbies

Word Cards

CD-ROM: Unit 10 Maze



- Identificar e pronunciar o son ŋ /.

- Recoñecer palabras co son / ŋ /.

- Formular e contestar preguntas sobre gustos e afeccións.

-Ler e escribir sobre gustos e

- PB, p. 76, Act 8. CD 3, 44: Presentar king, sing e morning facendo énfase nos sons que hai que traballar na lección. Escoitan o CD e repiten. Recitan o trabalinguas en conxunto, por grupos e por parellas. Aumentan a velocidade.

- AB, p. 74, Act 8. CD 3, 45: Escoitan o CD e indican a letra correspondente a cada frase. Corrixen por parellas, escoitan de novo e corrixen en grupo.

- PB, p. 76, Act 9: Entregarlle unha tarxeta da Photocopiable activity 10b a cada alumno. Pasean pola clase, ao escoitar palmadas agrúpanse por parellas ou en pequenos grupos e altérnanse para preguntar que afeccións lles gusta. Continúan a actividade reagrupándose ata encontrar un compañeiro coa mesma afección.

- AB, p. 74, Act 9: Len o texto e o completan coas palabras correspondentes aos debuxos. Corrixen en

CO/EO/CL

CO/CL

CO/CL/EE

CL/EE

GGPGP

IndGG

IndP

IndGG

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3


afeccións. grupo e altérnanse para ler en voz alta.

Final da sesión - Repiten o trabalinguas tan rápido como poden, en grupo e por parellas.

- OPCIONAL: TB, p. 231 (p. 76). Extra activity 1: Read, choose and chant.

- OPCIONAL: TB, p. 231 (p. 76). Extra activity 2: Draw and write.

EO

EO/CO

CO/EO

GG

IndPG

GG

CL

CL/CEC

CL


Tesoiras

Chant nun papel grande (TB, p. 160)





nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación


- Entregarlles flashcards a 13 alumnos. Tratan de recordar todos os deportes e afeccións aprendidos. Os alumnos seleccionados levantan o seu flashcard cando é nomeada.

EO GG CLFlashcards:

hobbies; actions de

Kid’s Box 1

Debuxo dunha cámara de

fotos

Word Cards





My Home Booklet: Unit


- Escribir e recoñecer oralmente deportes e afeccións.


- Comprender e corrixir frases sobre unha historia.

- AB, p. 75, My Picture dictionary: Ordenar as letras para formar palabras sobre afeccións. Sinalan os adhesivos que correspondan. Nomealos de novo de forma desordenada. Sinálanos no libro e colocan os adhesivos. Escriben o nome de cada cor baixo o adhesivo correspondente.

- PB, p. 77, Act 10. CD 3, 46: Preguntar quen lle dá unha patada á pelota na viñeta 2, e quen son o 18 e o 15. Escoitan o CD e observan. Corrixen por parellas e despois en grupo. Escoitan de novo e repiten. Facer preguntas para comprobar a comprensión.


CO/EE

CO/EO/CL

CO/EO

Ind

IndGG

Ind

CL/AA

CL

CL

PB

AB

CD 3


- Escribir afeccións e falar sobre gustos.


EE/EOPInd

CL/SIEE10



- OPCIONAL: TB, p. 231 (p. 77). Extra activity 2: ID cards.

EO

EO/CO

Todas

GG

PG

PPG

CL/CEC

CL

CL

Photocopiable Activity 10a (TB, p. 211)

Tesoiras


Unidade 10: Our hobbies. PB páxina 72 a 77 e AB páxinas 70 a 75 e páxina 93Actividades para Avaliación



PB, p. 73, Act 3. CD3, 39

AB, p. 72, Act 5. CD3, 40

PB, p. 75, Act 7 CD3, 42

AB, p. 74, Act 8 CD3, 45

PB, p. 75, Act 11. CD3, 46

EXPRESIÓN ORALPB, p. 72, Act 2. PB, p. 74, Act 5. PB, p. 75, Act 7 PB, p. 76, Act 8. AB, p. 75, My

progress

COMPRENSIÓN LECTORAPB, p. 73, Act 4 PB, p. 74, Act 5. PB, p. 75, Act 6. AB, p. 74, Act 9 PB, p. 77, Act 10.

EXPRESIÓN ESCRITA AB, p. 70, Act 1 AB, p. 71, Act 4AB, p. 72, Act 6

AB, p. 74, Act 9 AB, p. 75, My Picture dictionary


Unidade 11: My birthday! Sesión 1, PB páxina 78 e AB páxina 76

Obxectivo:- Nomear comidas e falar sobre elas.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación


-Introducir novas comidas.

- Mostrar as flashcards con rapidez e entregarlle cada unha ao alumno que a nomee correctamente. Ao terminar cada un nomea e pega no encerado o seu flashcard mostrando a palabra.

- Ensinar o novo vocabulario e pegar as flashcards no encerado. Repiten en conxunto, por grupos e por parellas. Preguntar cal é a súa comida favorita.

EO/CL

CO/EO

GG

GG

CL

CL

Flashcards:

food; food de Kid’s Box 1

Word Cards



- Comprender oralmente comidas.

- Nomear comidas.

- Escribir o vocabulario aprendido.

- Ler o vocabulario aprendido.

- PB, p. 78, Act 1. CD 4, 02: Preguntar que está cociñando Mr Star, que teñen para beber, que está facendo Meera e onde están. Escoitan o CD e corrixen por parellas. Abren o libro, escoitan de novo o CD e corrixen en grupo. Preguntar onde está a estrela.


- AB, p. 76, Act 1: Por parellas, escriben a inicial das palabras correspondentes aos debuxos e as comidas resultantes. Corrixen con outras parellas e despois en grupo.

- AB, p. 76, Act 2: En parellas, riscan en cada liña a palabra que non pertence á mesma categoría. Corrixen en grupo.

CO/EO

CO/EO/CL

EE

CL

IndGG

Ind

PGG

P

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 4


Final da sesión - Iniciar a seguinte cadea en dous extremos opostos da aula It’s my birthday party. I’m having… Cada alumno engade un elemento e nomea os anteriores.


- OPCIONAL: TB, p. 231 (p. 78). Extra activity 2: Odd one out.

EO

EO/EE

CL/EE

GG

GG

P

CL

CL

CL

TB



Obxectivo:- Falar e ler sobre aniversarios.Etapa Obxectivos

das actividades


Competencias


Inicio da sesión - Repasar os pronomes.

- Dicir Look at … Look at him. Continuar con outros alumnos ata completar todos os pronomes. Repiten.

CO/EO GG CL




- Recitar un chant.

- Comprender oralmente preposicións de lugar.

-Ler e escribir sobre festas de aniversario.

- Recoñecer e expresar por escrito pronomes.

- PB, p. 79, Act 3. CD 4, 04: Escoitan o CD e sinalan os debuxos. Din que letra lle corresponde ao debuxo que se describe en cada momento. Escoitan de novo e repiten.

- AB, p. 77, Act 3. CD 4, 05: Escoitan o CD, observan os debuxos e sinalan. Escoitan de novo e debuxan seguindo as indicacións. Corrixen por parellas.

- PB, p. 79, Act 4: Preguntar de quen é o aniversario e cantos anos cumpre. Facer preguntas para comprobar a comprensión. Len o texto e corrixen en grupo. Len de novo e contestan as preguntas no caderno. Corrixen por parellas e despois en grupo.

- AB, p. 77, Act 4: Por parellas, completan cada frase co pronome adecuado do recadro. Corrixen en grupo.

CO/EO/CL

CO

CL/EO/EE

CL/EE

IndGG

Ind

IndGG

P

CL

CL/CMCT

CL

CL

PB

AB

CD 4

Caderno

Final da sesión -Seleccionar alumnos para representar os pronomes. Recitan o chant do inicio da sesión e

EO GG CL/CEC

Photocopiable Activity 11


sinalan os seus compañeiros.

- OPCIONAL: TB, p. 231 (p. 79). Extra activity 2: Birthday cards.

- OPCIONAL: TB, p. 231 (p. 79). Extra activity 1: Follow the instructions.

EE

CO

Ind

GG

CL

CL

(TB, p. 213)

Tesoiras, cola adhesiva, purpurina,

papel de seda



Obxectivo:- Facer ofrecementos utilizando Would you like…? e responder de forma adecuada.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Presentar a estrutura Would you like…?

- Preguntarlle a un alumno se quere un alimento e entregarlle a flashcard correspondente. Contesta e á súa vez pregunta o mesmo a outro compañeiro. Continuar con outros alumnos e outros alimentos.

CO/EO GG CL Flashcards:

Food; food de Kid’s Box 1


Grammar reference:

Unit 11 (AB, p. 99)



- Comprender oralmente ofrecementos e comidas.

- Ler e escribir ofrecementos.

- Facer e responder a ofrecementos oralmente.

-Ler e escribir sobre unha festa de aniversario.

- PB, p. 80, Act 5. CD 4, 06: Preguntar que lle gustaría comer e beber a Maskman. Escoitan o CD e corrixen por parellas. Abren o libro, escoitan de novo o CD e corrixen en grupo. Formular preguntas para comprobar que comprenderon.

- AB, p. 78, Act 5: Por parellas, ordenan as palabras para construír frases correctas e escríbenas a continuación. Corrixen en grupo.

- PB, p. 80, Act 6. CD 4, 07: Escoitan o CD e repiten en conxunto e por grupos. Por parellas, altérnanse para facer ofrecementos e responder seguindo o modelo.

- AB, p. 78, Act 6: Por parellas, len as frases e completan a táboa coa información recollida. Corrixen en grupo.

CO/EO/CL

CL/EO/EE

CO/EO

CL/EE

IndGG

P

IndPGP

P

CL/CSC

CL

CL/CSC

CL

PB

AB

CD 4

Final da sesión - Recitan o Spelling chant con nomes de comida.


EO

CL/EO/

GG

PG

CL/CEC

CL TB


1: Would you like…?

- OPCIONAL: TB, p. 232 (p. 80). Extra activity 2: Birthday parties.

CO

EO/EEGGInd

CL



Obxectivos:- Cantar unha canción.- Facer e responder a ofrecementos.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Facer e responder a ofrecementos.

- Mostrar dous flashcards. Un alumno formula o ofrecemento e outro compañeiro contesta elixindo un dos alimentos. Continuar con outros alimentos.

EO/CO GG CL/CSC Flashcards:






- Comprender oralmente comida.


- Practicar a estrutura Would … like…?

- PB, p. 81, Act 7. CD 4, 08: Escoitan o CD e sinalan os xoguetes e a comida. Corrixen en grupo. Escoitan de novo e repiten. Repiten as liñas impares e levantan a man se lles apetecerían eses alimentos. Facer reconto e nomear o alimento máis popular.

- AB, p. 79, Act 7 CD 4, 10 (Starter Listening):: Escoitan o CD e unen os alimentos no lugar do debuxo que corresponda. Comparan os libros.

- PB, p. 81, Act 8: Por parellas, altérnanse para formular e contestar ofrecementos.

CO/EO/CL

EO/CO

EO/CO

IndGG

P

P

CL

CL

CL/CSC

PB

AB

CD 4

Final da sesión - Dividir a clase en dous grupos e asignar as liñas impares a un e as pares ao outro. Repiten a canción.

- OPCIONAL: TB, p. 232 (p. 81). Extra activity 1: Our song.

EO

EO

EE/EO

GG

PGGGInd

CL

CL

TB


- OPCIONAL: TB, p. 232 (p. 81). Extra activity 2: Spelling.

GG CL


Unidade 11: My birthday! Sesión 5, PB páxina 82 e AB páxinas 80

Obxectivos:- Recoñecer o fonema /ɜː/ - Recitar un poema.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Recoñecer o son / ɜː /.

- Sinalar o representar as seguintes palabras: cupboard, under, one, mum e escribilas no encerado. Os alumnos noméanas.

EO GG CL


o da sesión- Identificar e pronunciar o son / ɜː /.

-Identificar palabras co son / ɜː /.

- Representar un role play. -Escribir palabras coñecidas.

- PB, p. 82, Act 9. CD 4, 11: Presentar purple, bird e girl facendo énfase nos sons que hai que traballar na lección. Escoitan o CD, sinalan e repiten. Recitan en conxunto, por grupos e por parellas.

- AB, p. 80, Act 8 CD 4, 12: Escoitan o CD e escriben a palabra do recadro correspondente a cada debuxo. Corrixen en grupo.

- PB, p. 82, Act 10: Len as viñetas en voz alta. Por parellas, interpretan a un camareiro e un cliente utilizando o menú.

- AB, p. 80, Act 9: Len a frase e por parellas, forman e escriben palabras coas súas letras. Corrixen en grupo.

CO/EO/CL

CL/EO

EO/CO/CL

CL/EE

IndPGG

P

P

PGG

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 4

Final da sesión - Repiten o trabalinguas do inicio da sesión. Por parellas, recítano tan rápido como poidan.- OPCIONAL: TB, p. 232 (p. 82). Extra activity 1: Making menus.- OPCIONAL: TB, p. 232 (p. 82). Extra activity

EO

EE

EO/CO

P

P

PG

CL

CL

CL

TB

Cartolinas

Menús


2: Using menus.



Obxectivos:- Ler e escoitar unha historia.- Repasar vocabulario e estruturas da unidade.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación


- Elixir unha flashcard. Adiviñan de cal se trata e os acertantes elixen as seguintes.

EO GG CL Flashcards:








- Escribir e recoñecer por escrito comida.



- Falar sobre unha festa e pedir comida e bebida.

- AB, p. 81 CD 4, 14, My Picture dictionary: Escoitar palabras sobre alimentos. Os alumnos sinalan os adhesivos que correspondan. Nomealos de novo de forma desordenada. Sinálanos no libro e péganos. Escriben o nome de cada cor baixo o adhesivo correspondente.

- PB, p. 83, Act 11. CD 4, 13: Preguntar de quen é o aniversario, que pastel está preparando Monty e que di Marie. Escoitan o CD e observan. Corrixen por parellas e despois en grupo. Escoitan de novo e repiten. Facer preguntas de comprensión.

- PB, p. 83, Act 12: Dividir a clase en grupos de catro. Escoitan o CD e repiten as intervencións do personaxe ao que representan.

- AB, p. 81, My progress: En parellas, altérnanse para sinalar cada frase e dicir o que esta indica. Marcan con tick ou cross segundo sexan capaces ou non de facelo. Colorean a estrela. Animar os que

CO/EE

CO/EO/CL

CO/EO

EO

Ind

IndPGG

PG

PInd

CL/AA

CL

CL

CL/SIEE

PB

AB

CD 4


teñen algunha cruz, a que practiquen para poder eliminala.


- OPCIONAL: TB, p. 232 (p. 83). Extra activity 1: Who said it?

- OPCIONAL: TB, p. 232 (p. 83). Extra activity 2: Chant.

EO

CO/EO

EO/EE

GG

GG

PG

CL/CEC

CL

CL

TB



Obxectivos:- Aprender que hai comidas de orixe animal e vexetal.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar o concepto de plantas, árbores e animais.

Mostrar as fotografías e as flashcards e os alumnos adiviñan que teñen en común cada grupo de imaxes.

EO GG CL Flashcards:

foodFotos de plantas e árbores

CD-ROM: Unit 11 SearchlightDesenvolvement

o da sesión- Expresar oralmente alimentos e a súa orixe.

- Escoitar sobre alimentos e recoñecer a súa orixe.

- Ler e escribir a orixe dos alimentos.

- PB, p. 84, Act 1.: Observar a ilustración, ler os alimentos. Os alumnos responden de onde provén cada alimento.

- PB, p. 84, Act 2 CD 3, 03: Escoitan o CD e corrixen as frases incorrectas.

- AB, p. 82, Act 1 CD 3, 04: Escriben os alimentos do recadro na parte correspondente e debúxanos. Corrixen en grupo.

- AB, p. 82, Act 2: Escriben os alimentos na ilustración correspondente segundo proveñan de animais, plantas ou árbores. as frases seguindo o modelo e colorean os debuxos. Corrixen en grupo.

CO/EO/CL

CO

CO

CL/EE

GG

Ind

IndGG

Ind

CL/CMCT

CL/CMCT

CL/CMCT

CL/CMCT

PB

AB

CD 3

Final da sesión - OPCIONAL: TB, p. 232 (p. 84). Extra activity 1: Food diagram.

- OPCIONAL: TB, p. 232 (p. 84) Extra activity 2:

EO/CO

EO

PG

GG

CL/CMCT

CL/CMCT


True or false.



Obxectivos:- Diferenciar as comidas sas das que non o son.- Aprender sobre as distintas comidas do día.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar os alimentos e reflexionar sobre se son sans ou non.

- Escribir no encerado food and drink, e dúas columnas cos encabezados good e bad. Nomear alimentos. Os alumnos escríbenos na columna correspondente.

CO GG CL/CMCTFlashcards

:Food, drinks



- Recoñecer oralmente comidas ao longo do día.

- Diferenciar comidas saudables.

- Escribir alimentos das distintas comidas do día.

-Recoñecer comidas saudables.

- PB, p. 85, Act 3. CD 4, 16: Escoitan o CD e nomean o número da imaxe da que se fala en cada momento. Escoitan de novo e repiten. Preguntar cal dos dous debuxos correspondentes a cada comida é máis saudable.

- PB, p. 85, Act 4: Por parellas, altérnanse para describir as súas comidas do día e dicir se son boas ou malas as do seu compañeiro.

- AB, p. 83, Act 3: Len e completan as frases coa comida que toman durante o día. Por quendas, lenlles as frases aos seus compañeiros.

- AB, p. 83, Act 4: Debuxan os alimentos que toman os seus compañeiros, que escoitaron na actividade anterior. Indican cales son sas e cales non.

CL/CO/EO

EO/CO

CL/EE/EO

CO/EO

IndGG

P

IndGG

Ind

CL/CMCT

CL

CL/CMCT

CL/CMCT

PB

AB

CD 4

Final da sesión - OPCIONAL: TB, p. 232 (p. 85). Extra activity 1: Make a dialogue.

EO/CO PG CL


- OPCIONAL: TB, p. 232 (p. 85). Extra activity 2: Your favourite meal. EO P CL


Unidade 11: My birthday! PB páxina78 a 85 e AB páxinas 76 a 83 e páxina 93Actividades para Avaliación


COMPRENSIÓN ORAL PB, p. 78, Act 1. CD4, 02

AB, p. 77, Act 3. CD4, 05

PB, p. 80, Act 5. CD4, 06

AB, p. 79, Act 7. CD4, 10 AB, p. 80, Act

8CD4, 12

PB, p. 83, Act 11. CD4, 13

PB, p. 84, Act 2. CD4, 15

PB, p85, Act 3. CD3, 16

EXPRESIÓN ORALPB, p. 78, Act 2.

PB, p. 79, Act 3. PB, p. 80, Act 6. PB, p. 81, Act

8PB, p. 82, Act 9.

PB, p. 83, Act 12

AB, p. 82, Act 1 PB, p. 85, Act 4

COMPRENSIÓN LECTORA AB, p. 76, Act 2

PB, p. 77, Act 4 AB, p. 78, Act 6

PB, p. 81, Act 7. PB, p. 82, Act

10

PB, p. 83, Act 11.

AB, p. 82, Act 1 AB, p. 83, Act

3

EXPRESIÓN ESCRITAAB, p. 76, Act 1 AB, p. 75, Act

4

AB, p. 78, Act 5 AB, p. 80, Act 9


AB, p. 82, Act 2 AB, p. 83, Act

3


Unidade 12: On holiday! Sesión 1, PB páxina 86 e AB páxina 84

Obxectivos:- Falar sobre actividades vacacionais.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación


- Presentar vocabulario de vacacións.

- Nomean deportes e afeccións. Escribilos no encerado a medida que os nomean e expresar gusto por cada un deles. Mostran acordo ou desacordo.

- Ensinar o novo vocabulario e pegar as flashcards no encerado. Repiten en conxunto, por grupos e por parellas. Sinalalas por quendas. Noméanas. Mostrar as word cards. Noméanas de novo.

EO/CL

CO/EO/CL

GG

GGPGP

CL

CL

Flashcards:

holidays

Word Cards

Una postal



- Recoñecer oralmente vocabulario de vacacións.

- Nomear elementos das vacacións.

- Ler vocabulario de vacacións.

- PB, p. 86, Act 1. CD 4, 17: Preguntar que lles encanta facer a Simon e a Lenny, e que lles gusta a Suzy e a Stella. Formar grupos de catro e asignar unha pregunta a cada un. Escoitan o CD e poñen en común as respostas do grupo. Abren o libro, escoitan de novo o CD e corrixen. Preguntar en onde está a estrela.


- AB, p. 84, Act 1. CD 4, 19: Escoitan o CD e marcan cun tick a palabra que escoitan. Corrixen por parellas, escoitan de novo e corrixen en grupo. Buscan e rodean as palabras na sopa de letras. Corrixen por parellas e despois en grupo.

- AB, p. 84, Act 2: Forman e escriben dúas

CO/EO

CO/EO/CL

CO/CL

IndPGGG

Ind/GG

Ind

CL

CL

CL

PB

AB

CD 4


- Escribir vocabulario de vacacións.

palabras unindo cada ficha da columna esquerda con outras dúas da dereita. Corrixen por parellas e despois en grupo.

CL/EEInd CL

Final da sesión -Distribuír a clase en catro equipos e dicirlles por baixo unha palabra aos primeiros de cada fila. Transmiten a mensaxe un por un e o último da fila escribe a palabra no encerado. O primeiro en facelo correctamente gaña 2 puntos para o seu equipo. Os demais gañan 1 punto se o fan correctamente.

- OPCIONAL: TB, p. 232 (p. 86). Extra activity 2: Wordsnakes


.

CO/EO/EE

EE/CL

CO/CL

GG

P

GG

CL/CSC

CL

CL

TB

Tres xornais



Obxectivos:- Falar sobre actividades vacacionais.- Cantar unha canción.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar o vocabulario de vacacións.

- Mostrar as flashcards con rapidez. Os alumnos noméanas. Distribuír as word cards pola aula e nomealas aleatoriamente con rapidez. Sinálanas.

EO/CO GG CLFlashcards

: holidays

Word Cards






- Recoñecer oralmente vocabulario de vacacións.

- Formular e contestar preguntas en present continuous.

- Ler e escribir sobre as vacacións.

- PB, p. 87, Act 3. CD 4, 20: Escoitan o CD e sinalan os personaxes. Escoitan de novo e repiten. Distribuír a clase en cinco grupos e asignar unha acción a cada un. Cantan e representan as accións ao mesmo tempo.

- AB, p. 85, Act 3.: Observan o debuxo e responden as preguntas segundo corresponda.


- AB, p. 85, Act 4: Ordenan as letras para escribir palabras relacionadas coas vacacións. Corrixen en parellas .

CO/EO/CL

CO

EO/CO

CL/EE

IndGG

Ind

P

PGG

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 4

Final da sesión - Repiten e representan a canción do inicio da sesión.

EO GG CL TB

Unha postal


- OPCIONAL: TB, p. 233 (p. 87). Extra activity 1: Listen and mime.

- OPCIONAL: TB, p. 233 (p. 87). Extra activity 2: Make a postcard.

CO

EO

GG

Ind/GG

CL

CL

Cartolinas



Obxectivos:- Formular e contestar preguntas utilizando want.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar vocabulario de vacacións.

- Ensinar un xesto para cada palabra do vocabulario das vacacións e nomealas aleatoriamente. Os alumnos represéntanas e altérnanse para pronuncialas de novo.

CO/EO GG CLFlashcards:

holidays

Word Cards



Grammar reference:

Unit 12 (AB, p. 99)



- Ler e comprender oralmente preguntas e respostas con want.

-Comprender oralmente unha conversación sobre as vacacións.

- Preguntar e contestar utilizando want.

- Ler e contestar preguntas con want.

- AB, p. 86, Act 5. CD 4, 23: Escoitan o CD, len as preguntas e marcan cun tick a imaxe correcta. Corrixen por parellas, escoitan de novo e corrixen en grupo.

- PB, p. 88, Act 5. CD 4, 22: Preguntar a quen lle gusta as vacacións de praia, a quen as de montaña e se van, á praia ou á montaña. Escoitan o CD e corrixen por parellas. Escoitan de novo e corrixen en grupo. Facer preguntas de comprensión.

-Practice: Pegar as flashcards no encerado. Por parellas, altérnanse para preguntar a onde queren ir de vacacións.

- AB, p. 86, Act 6: Por parellas, len a lista de Daniel e contestan as preguntas. Corrixen en grupo.

CO/CL

CO/EO

EO/CO

CL/EE

Ind

IndGG

P

P

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 4

Final da sesión - Elaboran unha lista de regalos de aniversarios con catro obxectos e intercámbianas. En grupos de

Todas PG CL Música do verán


catro, formulan e contestan preguntas sobre o que queren os seus compañeiros.

- OPCIONAL: TB, p. 233 (p. 88). Extra activity 1: Mingling activity.

EO/CO GGP

CLPhotocopiable Activity 12a (TB, p. 214)

Moedas, fichas de cores



Obxectivos:- Escribir un chant.- Practicar o uso de want.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar vocabulario.

- Preparar unha selección de flashcards e preguntarlle a cada alumno cal quere. Ao terminar, pedilas por categorías.

CO/EO GG CL Flashcards variadas




-Recitar un chant.

- Practicar oralmente o uso de want.


- PB, p. 89, Act 6. CD 4, 24: Escoitan o CD e sinalan. Escoitan de novo e completan as frases nomeando os debuxos. Escoitan outra vez e recitan o chant completo. Dividir a clase en dous grupos, un recita a letra e o outro completa as frases nomeando e representando os debuxos.

- PB, p. 89, Act 7. CD 4, 25: Escoitan o CD e sinalan. Escoitan de novo e nomean a letra do debuxo que se describe en cada momento. Por parellas, preguntan e contestan seguindo o modelo.

- AB, p. 87, Act 7 CD 4, 26 (Starter Listening): Escoitan o CD e colorean o debuxo segundo corresponda. Corrixen por parellas.

CO/EO/CL

CO/EO

CO

IndGG

IndGGP

IndP

CL/CEC

CL

CL

PB

AB

CD 4

Final da sesión - Escribir no encerado o vocabulario da unidade coas letras desordenadas. Por parellas, descobren e escriben as palabras. Corrixen en grupo deletreando en voz alta.


CL/EE/EO

EE/CL

PGG

PG

CL

CL/CEC

TB

Seis frases sobre o

debuxo de PB, Act 7


1: Picture chants.


CO GG CL


Unidade 12: On holiday! Sesión 5, PB páxina 90 e AB páxinas 88

Obxectivos:- Recoñecer os sons vocálicos curtos /a/, /e/, /i/, /o/ e /ou/ - Formular e contestar preguntas.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar a familia.

- Debuxar a árbore xenealóxica dunha familia e repasar os membros da familia. Os alumnos repiten os nomes, todos con sons vocálicos curtos (ver TB p. 187).

EO GG CL Flashcards:animals

CD-ROM: Unit 12 Maze



- Identificar e pronunciar sons vocálicos curtos

- Recoñecer palabras con sons vocálicos curtos

- Formular e contestar preguntas sobre gustos.

-Ler e contestar preguntas.

- PB, p. 90, Act 8. CD 4, 27: Presentar Mum, Dad, Bel, Jill e Tom facendo énfase nos sons que hai que traballar na lección. Escoitan o CD e repiten. Recitan o trabalinguas en conxunto, por grupos e por parellas. Aumentan a velocidade.

- AB, p. 88, Act 9 CD 4, 28: Escoitan e unen as partes de cada columna para formar frases, indican a letra do debuxo correspondente a cada frase. Corrixen con outras parellas e despois en grupo.

- PB, p. 90, Act 8: Dividir a clase en grupos de tres ou catro e entregar un set de cartas da Photocopiable activity 12b a cada grupo. Xogan ao dominó preguntando ao seguinte compañeiro se lle gusta o obxecto, a actividade o alimento da súa ficha.

- AB, p. 88, Act 9: Por parellas, len e escriben as preguntas coas palabras do cadro. Escriben as respostas. Corrixen en grupo.

CO/EO/CL

CL/EO

EO/CO

CL/EE

GGPGP

P

PG

PGG

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 4


Final da sesión - Repiten o trabalinguas tan rápido como poden, en grupo e por parellas.

- OPCIONAL: TB, p. 233 (p. 90). Extra activity 1: Big or small?

- OPCIONAL: TB, p. 233 (p. 90). Extra activity 2: About me.

EO

CO/CL

CL/EE

GG

GG

Ind

CL

CL

CL


Tres xornais


Unidade 12: On holiday! Sesión 6, PB páxina 91 e AB páxina 89Obxectivos:

- Ler e escoitar unha historia.- Repasar a linguaxe da unidade.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación


- Pegar as flashcards no encerado, escribir un número 1-6 xunto a cada unha delas e elixir un en secreto. Os alumnos adiviñan a palabra correspondente. O acertante elixe o número seguinte.

EO GG CLFlashcards:

holidays

Word Cards







- Escribir e recoñecer oralmente o vocabulario de vacacións.


- Escoitar unha historia.

- Falar sobre vacacións e expresar desexos ou peticións.

- AB, p. 89, My Picture dictionary: Completan as palabras sobre obxectos e lugares relacionados coas vacacións. Os alumnos sinalan os adhesivos que correspondan. Nomealas de novo de forma desordenada. Sinálanos no libro e péganos. Escriben o nome de cada cor baixo o adhesivo correspondente.

- PB, p. 91, Act 10. CD 4, 29: Preguntar onde están, que quere Marie e que ten Maskman nos ollos. Escoitan o CD e observan. Corrixen por parellas e despois en grupo. Escoitan de novo e repiten. Facer preguntas para comprobar a comprensión.

- PB, p. 91, Act 11 CD 4, 30: Escoitar de novo e dicir o número da viñeta correspondente. - AB, p. 89, My progress: En parellas, altérnanse para sinalar cada frase e dicir o que esta indica. Marcan con tick ou cross segundo sexan capaces ou non de facelo. Colorean a estrela. Animar os

CO/EE

CO/EO/CL

CL /EE

EE/EO

Ind

IndGG

Ind/GG

PInd

CL

CL

CL

CL/SIEE

PB

AB

CD 4

Caderno

Preguntas nunha folla

grande (TB, p. 190)


que teñen algunha cruz, a que practiquen para poder eliminala.



- OPCIONAL: TB, p. 233 (p. 91). Extra activity 2: Revision game.

EO

EO/CO

EO/CO

GG

PG

GG

CL/CEC

CL

CL

Photocopiable Activity 12a (TB, p. 214)

Moedas, fichas de cores



Obxectivos: - Repasar vocabulario e estruturas das unidades 9-12.

Etapa Obxectivos das actividades

Actividades Destrezas

Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar o vocabulario das unidades 9-12.

- Mostrar oito flashcards de vocabulario das unidades anteriores. En parellas, ordenan alfabeticamente as palabras mostradas tan rápido como poidan. Repetir varias veces.

EO GG CL Flashcards: sports / clothes

Interactive DVD: Stella’s room. Quiz 3

Interactive DVD: Living room. Let’s go climbing!


- Comprender oralmente información sobre vacacións.

- Identificar o texto que corresponde a unha imaxe.

- Practicar a comprensión oral dos números.

- Comprender oralmente elementos típicos das vacacións.

- PB, p. 92, Act 1. CD 4, 31: Escoitan o CD e corrixen as frases segundo corresponda, de acordo ao debuxo.

- PB, p. 92, Act 2: Por parellas, identificar as diferenzas entre dous debuxos.

- AB, p. 90, Act 1 CD 4, 32: Escoitan o CD e unen os números segundo a orde indicada para completar o debuxo. Corrixen por parellas e despois en grupo.

- AB, p. 90, Act 2. CD 4, 33: Escoitan o CD e preparan as cores que necesitan. Escoitan de novo e colorean segundo se indica. Corrixen en grupo.

CO/EO

CL

CL/EE

CO

Ind

P

Ind

IndGG

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 4

Final da sesión - Pechan o libro e din o que lembran sobre os catro tipos de vacacións.

EO GG CL TB


- OPCIONAL: TB, p. 233 (p. 92). Extra activity 1: Do an activity.

- OPCIONAL: TB, p. 233 (p. 92). Extra activity 2: Play a game.

EO/CO

EO/CO

IndGG

GG

CL

CL

Algunha Photocopiable activity 1-12



Obxectivos: - Repasar vocabulario e estruturas das unidades 9-12.

Etapa Obxectivos das actividades


Competencias



- Mostrar as flashcards con lentitude. Os alumnos noméanas.

EO/CO GG CLFlashcards

: holidays

Word Cards

Interactive DVD: Living room. At the seaside.



- Practicar a comprensión escrita.

- Escribir o vocabulario aprendido.

- PB, p. 93, Act 3: Explicar como se xoga.

- AB, p. 91, Act 3: Unen as preguntas coas súas respostas, segundo corresponda.

- AB, p. 91, Act 4: Por parellas, pasan dunha palabra a outra cambiando só unha letra. Corrixen en grupo.

CO/EE/EO

CL

EE

IndPGGG

PGG

PGG

CL/CSC

CL

CL

PB

AB




EO

CO/CL

EO

PG

GG

GG

CL

CL

CL/CEC

12 Word Cards

variadas

Tres xornais


Unidade 12: On holiday! PB páxina 86 a 93 e AB páxinas 84 a 91Actividades para Avaliación


COMPRENSIÓN ORAL PB, p. 86, Act 1. CD4, 17

PB, p. 85, Act 3. CD4, 20 AB, p. 86, Act 5.

CD4, 23

AB, p. 87, Act 7. CD4, 26 AB, p. 88, Act

CD4, 28PB, p. 91, Act 10. CD4, 29

AB, p. 90, Act 2. CD4, 33

EXPRESIÓN ORAL PB, p. 86, Act 2. PB, p. 87, Act 4PB, p. 89, Act 7.

PB, p. 90, Act 9 AB, p. 89, My progress PB, p. 92, Act 2. PB, p. 93, Act 3

COMPRENSIÓN LECTORAAB, p. 84, Act 1. AB, p. 85, Act 3

AB, p. 86, Act 6 Len el chant AB, p. 88, Act 8 PB, p. 91, Act 10 PB, p. 92, Act 2 AB, p. 91, Act 3

EXPRESIÓN ESCRITA AB, p. 84, Act 2 AB, p. 85, Act 4 AB, p. 86, Act 6 AB, p. 88, Act 9AB, p. 89, My Picture dictionary AB, p. 90, Act 1 AB, p. 91, Act 4

TEST 2: Ao finalizar esta sesión, pódense administrar os Tests (TRP, p. 115-129) para avaliar todas as destrezas.


unit 6: senses sesión 1 , pb - cambridge.es · web viewpedir que sinalen distintos obxectos da...

Documents