Unión indisoluble entre los procesos de leer y escribir

Antes de la lectura

Durante la lectura

Después de la lectura

Leer el título del cuento¿De qué crees que tratará el cuento?¿Por qué piensas tú que va a tratar de …?¿Cómo lo sabes?

Los estudiantes hacen predicciones sobre la lectura y luego el maestro orienta que las escriban en forma de oraciones

Revisar las oraciones oralmente y luego en la pizarra

Usar ¿qué?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿cómo? y ¿por qué? para ampliar las oraciones

Los alumnos expresan sus ideas de acuerdo con sus vivencias personales

El maestro orienta escribir oraciones que respondan la pregunta

Revisar las oraciones de forma oral y luego en la pizarra

En un país muy extraño vivió hace mucho tiempo un campesino que tenía tres hijos: Pedro, Pablo y …

Descriptiva:Los estudiantes mencionan lo que ven en la ilustración

Análisis:Responde a las preguntas ¿dónde?, ¿cuándo?

Afectiva:Se atribuyen sentimientos a los personajes¿Cómo se sienten los personajes?

Los estudiantes van a escribir oraciones sobre la ilustración que están describiendo

Podrán redactar párrafos también, todo depende del grado que estoy enseñando y de los estudiantes que tengo

Revisar de forma oral y luego en la pizarra

Lectura coral:Un grupo de estudiantes lee al unísono las oraciones o los párrafos

Lectura dramatizada:Se escogen dos estudiantes y dramatizan diálogos del texto

Lectura selectiva:El maestro selecciona la parte del texto que quiere que los estudiantes lean, puede orientar que lean la última oración de un párrafo, la tercera o la quinta

¿De qué otra forma podríamos expresar la misma idea?

Los estudiantes escriben oraciones diferentes a las leídas

Revisar las oraciones de forma oral y luego en la pizarra

Los alumnos hacen dibujos de las partes que consideran como favoritas del texto

Los alumnos representan partes de la lectura a través de dibujos

Los dibujos se pueden orientar en la clase o de tarea, de acuerdo con el tiempo disponible

Luego, inspirándose en los dibujos van a redactar oraciones, párrafos o composiciones dependiendo del grado y el nivel de los alumnos

Cuando terminamos la lectura se pueden realizar obras de teatro

Los estudiantes desarrollan la expresión oral Aumenta la autoestima Estimula la creatividad y la creación Desarrolla el vocabulario Estimula la capacidad de memoria y agilidad

mental

Los alumnos van a redactar párrafos o composiciones sobre la obra que presentaron en la clase

Puede estimularse la capacidad de creación del alumno en esta actividad, se les pide que cambien o añadan personajes, que propongan un final distinto a la historia o que escriban otra diferente. Siempre teniendo en cuenta el grado y el nivel de los alumnos con que trabajo

Dividimos la pizarra en dos partes Se escoge un párrafo y se copia en una de las partes Se lee el párrafo varias veces por parte del maestro y

los alumnos Se lee la primera oración y de manera conjunta se va

ampliando con los estudiantesUsamos las palabras ¿qué?, ¿dónde?, ¿cómo?, ¿cuándo? y ¿por qué?

Copiamos en la otra parte de la pizarra la nueva oración

Se hace lo mismo con las oraciones restantes Al final, los estudiantes deben copiar el nuevo párrafo