La Sagrada Familia Fe y Alegría N° 64UNIDAD DE APRENDIZAJE – JUNIO

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA El trabajo del hombre del campo y la Fiesta Regional de San Juan

TÍTULO ¡El producto del campesino es la prolongación creadora de Dios y su compromiso con la ecología se manifiesta en una fiesta costumbrista selvática!

DESCRIPCIÓN La presente unidad tiene por finalidad desarrollar las competencias en todas las áreas, enfocadas en la labor del trabajador del campo, a partir de situaciones reales en las que se desarrollen actitudes positivas hacia su valoración y sobre todo su compromiso con la ecología.En este sentido, se propician actividades lúdicas y vivencias, que tienen como propósito conocer las diferentes actividades y trabajos que realizan los padres campesinos y su influencia en la familia y la sociedad; relacionándolas a todas las áreas pedagógicas.

TEMA TRANSVERSAL Conciencia ambiental y calidad de vidaDURACIÓN 21 días ( Del 2 de junio al 30 de junio)VALOR INSTITUCIONAL Respeto y laboriosidadGRADO Y SECCIÓN Sexto grado “B” de primaria.DOCENTE Lic. Mónica Mery Carmona Ruiz.

PRODUCTOS:

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL

CIENCIA Y AMBIENTE

RELIGIÓN EDUCACIÓN FÍSICA

ARTE

1 Lic. Mónica Mery Carmona Ruiz.

En esta unidad el eje articulador es reconocimiento que debemos tener

con el trabajador del campo, sus beneficios para sociedad y el

compromiso con el cuidado de la ecología.

La Sagrada Familia Fe y Alegría N° 64-Crean y recitan poesías.-Crean textos instructivos

-Elaboran cuadros estadísticos.-Material concreto para aprender fracciones.

-Álbum de la riqueza cultural de nuestra Amazonía.

-Macetas decorativas para la I.E.

-Oraciones ecológicas.

-Regalo para papá con material reciclado.-Tarjetas.

APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA DOMINIO COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

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Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.

ESCUCHA activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interacción.

RECUPERA Y REORGANIZA información en diversos tipos de textos orales.

INFIERE E INTERPRETA el significado del texto oral.

REFLEXIONA críticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.

Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de la mayor parte de la información relevante.

Explica, según sus modos culturales, diversas emociones y estados de ánimo, a partir de recursos no verbales.

Opina con fundamento, acerca de las ideas, hechos, personas y personajes del texto escuchado.

2 Lic. Mónica Mery Carmona Ruiz.

La Sagrada Familia Fe y Alegría N° 64

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Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas y en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.

ADECÚA eficazmente su texto oral a la situación comunicativa, y a su propósito.

EXPRESA ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.

APLICA variados recursos expresivos según su propósito y las distintas situaciones comunicativas.

REFLEXIONA sobre sus textos orales para mejorar de forma continua.

INTERACTÚA manteniendo el hilo temático y adaptándose a las necesidades de la interacción.

Adapta, según normas culturales el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo a su propósito, el tema, y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto.

Ordena sus ideas a un tema específico según sus saberes a partir de sus saberes previos y fuentes de información evitando contradicciones.

Varía la entonación, volumen y ritmos para enfatizar el significado de su texto.

Evalúa si el contenido y registro de su texto oral son adecuados según su propósito y tema.

3 Lic. Mónica Mery Carmona Ruiz.

La Sagrada Familia Fe y Alegría N° 64

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S Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.

TOMA DECISIONES estratégicas según su propósito de lectura.

IDENTIFICA INFORMACIÓN en diversos tipos de textos según el propósito.

REORGANIZA LA INFORMACIÓN de diversos tipos de texto.

INFIERE el significado del texto.

REFLEXIONA sobre el contenido y la forma del texto.

Utiliza estrategias o técnicas aprendidas de acuerdo al texto y su propósito lector.Localiza información en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

Parafrasea el contenido de textos de temática variada, con varios elementos complejos y vocabulario variado.

Construye organizadores gráficos (mapas conceptuales y mapas semánticos) y resúmenes del contenido de un texto con varios elementos complejos en su estructura.Opina sobre el propósito y la postura del autor en textos con varios elementos complejos en su estructura.

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Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.

Planifica la producción de diversos tipos de textos.

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor.

Selecciona de manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir.

Escribe diversos tipos de textos de estructura textual simple con algunos elementos complejos, con diversas temáticas, a partir de sus conocimientos previos y en base a fuentes de información.

Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.

4 Lic. Mónica Mery Carmona Ruiz.

La Sagrada Familia Fe y Alegría N° 64M

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Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

1. Matematiza2. Representa3. Comunica4. Elabora5. Utiliza expresiones simbólicas6. Argumenta

Construcción del significado y uso de expresiones fraccionarias, decimales y porcentuales en situaciones problemáticas de medida, compra venta.

Experimenta y describe las nociones de fracción como reparto (cociente y número decimal) y fracción como razón (parte- todo), en situaciones cotidianas con cantidades discretas y continúas.

Experimenta y describe la relación entre fracción decimal, número decimal y porcentaje (razón: parte - todo).

Expresa fracciones, fracciones decimales, decimales y porcentajes, en forma concreta, gráfica y simbólica.

GEO

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N: Resuelve y formula problemas

cuya solución requiera de la transformación de fi guras geométricas en el plano, argumentando con seguridad, los procesos empleados y comunicándolos en lenguaje matemático.

MatematizaRepresentaComunicaElaboraUtiliza expresiones simbólicasArgumenta

Interpreta y mide la superficie de polígonos.

-Mide la superficie de polígonos regulares simples y compuestos.-Interpreta los tipos de polígonos simples y compuestos.-Representa gráfica y simbólicamente las mediciones de las superficies de polígonos.Elabora las conclusiones

5 Lic. Mónica Mery Carmona Ruiz.

La Sagrada Familia Fe y Alegría N° 64

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Resuelve con autonomía y formula con seguridad, problemas cuya solución requiera establecer relaciones entre variables, organizarlas en tablas y gráficas estadísticas, interpretarlas y argumentarlas.

MatematizaRepresentaComunicaElaboraUtiliza expresiones simbólicasArgumenta

Interpreta y establece relaciones causales que argumenta a partir de información presentada en tablas y gráficos estadísticos.

-Analiza tablas y gráficas estadísticas.-Relaciona la correspondencia entre las tablas y las gráficas estadísticas.-Argumenta la información de las tablas y gráficas estadísticas: barras, poligonales, circulares.-Sistematiza datos de situaciones de la comunidad en tablas estadísticas.-Representa gráfica y simbólicamente los datos de las tablas con gráficas estadísticas.Argumenta y presenta resultados.

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Se reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico nacional, describe y compara las principales características de las regiones naturales del Perú, relacionándolas con el desarrollo sociocultural de cada región del país; apreciando su diversidad natural y cultural.

Describe y compara las principales características y relieve de la región Amazónica y valora la importancia de la diversidad biológica para su desarrollo social, cultural y económico.

Observa videos de la región Amazónica del Perú.

Revisa información bibliográfica en textos, internet etc.

Participa en la elaboración de un álbum de la riqueza cultural de nuestra Amazonía.

6 Lic. Mónica Mery Carmona Ruiz.

La Sagrada Familia Fe y Alegría N° 64C

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Relaciona y juzga la intervención del hombre en los ecosistemas del país y del mundo, valorando las prácticas de protección y conservación.

Relaciona la deforestación y la tala de bosques con los efectos en el equilibrio del medioambiente.

Hace una lista de los beneficios que proveen los bosques.

Hace una lista de sucesos que causaría la desaparición de la vegetación.

Relaciona la deforestación con las inundaciones ocurridas en su localidad.

Infiere los daños que puede causar sobre la tierra.

Propone medidas de cuidado y prevención de la deforestación.Participa en la elaboración de una maceta, construida con baldes de Palmerola, la compra de macetas y tierra trabajadas en la UNAS.

RELIG

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Testimonia su fe, comprometiéndose a construir una sociedad más justa y más humana, mediante la promoción de los Derechos Humanos y la práctica de los Valores Evangélicos.

Formula un plan de vida con objetivos concretos y acciones para mejorar su vida personal y de relación con Dios._______________________________-San Francisco de Asís el Santo ecológico.-Dios es nuestro Padre amoroso y misericordioso.-El Bautismo de Juan.

- Identifica las actitudes ecológicas de San Francisco de Asís, como ente de gratitud a la obra creadora de Dios.- Reconoce a Dios como Padre amoroso y misericordioso valorando y reconociendo a los demás como hermanos suyos.- Participa en la construcción de valores, como cristiano bautizado, al igual San Juan Bautista.

7 Lic. Mónica Mery Carmona Ruiz.

La Sagrada Familia Fe y Alegría N° 64A

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Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestación artística, aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación, demostrando motivación hacia el arte a través de su creatividad, innovación y placer por la creación individual y colectiva.

Diseña y crea en grupo una instalación o exposición con diversos objetos y medios, trasmitiendo el valor o significado de alguna manifestación artística o cultural propia de la identidad local, regional y nacional.

Diseña la construcción de una opción artesanal.

o Considerando el motivo y mensajes a trasmitir.

Desarrolla de acuerdo al diseño el proceso de construcción de la opción artesanal elegida.

Explica a sus compañeros el proceso de su construcción.

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Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras básicas combinadas, al resolver situaciones motrices diversas; mostrando interés para superarse.

Identifica y realiza actividades atléticas básicas de carreras, saltos y lanzamientos.

-Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades lúdicas.-Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Actividades atléticas: tipos de carreras, saltos y lanzamientos.-Busca la tranquilidad y equilibrio a través de ejercicios y juegos calmantes

SECUENCIA DE LAS SESIONES:

SESIÓN 1: LEEMOS Y ESCRIBIMOS EL TRABAJO QUE REALIZA CAMPESINO Y SU DESEMPEÑO COMO PADRE.

Participan dando opiniones sobre el rol que cumplen las Padres campesinos dentro de la familia y la sociedad.

SESIÓN 2: ESCRIBIMOS Y RECITAMOS POESÍAS DE VALORACIÓN Y GRATITUD A LOS PAPÁS Y AL TRABAJADOR DEL CAMPO.

Dan ideas de manera autónoma sobre el tema que van a escribir en su poesía.

Escriben una poesía. Recitan su poesía.

SESIÓN 3: ESCRIBIMOS CÓMO Y CON QUÉ SE HACEN LOS JUANES SELVÁTIVOS.

Participan del procedimiento a seguir para preparar los juanes.

Elaboran un listado de ingredientes para el juane. Evalúan sus escritos.

SESIÓN 4: LEEMOS Y COMPRENDEMOS NUESTROS ESCRITOS.

Leen y escuchan sus recetas, mensajes de su tarjeta. Analizan las características de los mensajes.

SESIÓN 5: NOS INFORMAMOS SOBRE LA RIQUEZA SESIÓN 6: LEEMOS MAPAS SOBRE LA CUENCA AMAZÓNICA.

8 Lic. Mónica Mery Carmona Ruiz.

La Sagrada Familia Fe y Alegría N° 64CULTURAL DE NUESTRA AMAZONÍA.

Investigan, sobre sus fiestas, comidas, bailes. Observa y leen los mapas. Utilizan la información para responder a preguntas

planteadas.SESIÓN 7: EXPLICAMOS LO QUE ES DESARROLLO SOTENIBLE DE LA REGIÓN AMAZÓNICA.

Se informan lo qué es el desarrollo sostenible. Explican los elementos que intervienen para el desarrollo

sostenible..

SESIÓN 8: IDENTIFICAMOS ZONAS DEL MUNDO SIMILARES A NUESTRA AMAZONÍA.

Observan el planisferio y responden. Identifican la similitud elaborando un cuadro comparativo.

SESIÓN 9: ELABORAMOS UN PLAN Y CONSTRUIMOS MACETAS PARA AMBIENTAR LA I.E.

Identificamos el problema. Nos organizamos por grupos. Realizamos una caminata a la Unas. Compramos nuestras macetas. Realizamos una faena.

SESIÓN 10: REALIZAMOS UN INFORME SOBRE LA IMPORTANCIA DE LOS BOSQUES.

Indagan y reflexionan sobre la pérdida de los bosques. Sistematizan información y elaboran un informe.

SESIÓN 10: EXPERIMENTAMOS SOBRE LA CONTAMINACIÓN DEL AGUA DEL AGUA Y DEL SUELO.

Indagan y experimentan la contaminación del agua. Buscan información sobre los pesticidas y fertilizantes que

se usan en la Amazonía.

SESIÓN 10: PROPONEMOS FORMAS DE EVITAR LA CONTAMINACIÓN DEL AIRE.

Indagan sobre la contaminación del aire. Proponen formas de evitar la contaminación del aire.

SESIÓN 11. ELABORAMOS MATERIAL CONCRETO PARA APRENDER FRACCIONES.

Por grupos proponen diferentes materiales concretos. Hacen uso de material reciclado para elaborar materiales.

SESIÓN 12: HALLAMOS AREAS DE POLÍGONOS. Calculan las el perímetro y área de la casa donde viven y

la de sus familiares. Resuelven ejercicios varios.

SESIÓN 13: RECONOCEMOS FRACCIONES CON NUMERADOR 1, FRACCIONDE CANTIDADES, EQUIVALENTES, NÚMEROS FRACCIONARIOS Y COMPARARCIÓN DE FRACCIONES.

Resuelven situaciones problemáticas de la vida cotidiana. Se enteran de la sección flechita. Resuelven casos.

SESIÓN 14: ELABORAMOS E INTERPRETAMOS GRÁFICOS ESTADÍSTICOS SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS DEL POBLADOR AMAZÓNICO Y LAS EXPORTACIONES PERUANAS DE CAFÉ.

Leen y analizan los gráficos estadísticos. Elaboran cuadros estadísticos sobre la producción de

cacao en la región Amazónica.SESIÓN 15: INVESTIGAMOS SOBRE LA VIDA DE FRANCISCO DE ASÍS.

Elaboran una línea del tiempo sobre la vida de Francisco de Asís.

Memorizan sus oraciones y canciones.

SESIÓN 16: RECONOCEMOS A DIOS COMOPADRE BUENO Y MISERICORDIOSO.

Realizan lecturas bíblicas sobre dios Padre. Elaboran oraciones y alabanzas a Dios Padre.

9 Lic. Mónica Mery Carmona Ruiz.

La Sagrada Familia Fe y Alegría N° 64

SESIÓN 17: DRAMATIZAMOS PASAJES SOBRE LA VIDA DE SAN JUAN Y EL BAUTISMO DE JESÚS.

Eligen textos bíblicos y personajes. Dramatizan los pasajes.

SESIÓN 16: ELABORAMOS EL PRESENTE Y TARJETA PARA PAPÁ.

Eligen el material descartable que van a trabajar. Elaboran sus tarjetas y presentes.

EVALUACIÓN: TÉCNICAS E INSTRUMENTOS.

TÉCNICAS INSTRUMENTOSLa observación directa y sistemática La lista de cotejo

El registro anecdóticoPortafolio

La comprobación Pruebas orales, escritas y gráficasPruebas objetivas: Ítems de selección múltiple. Ítems de respuesta corta. Ítems de correspondencia. Ítems de jerarquización u ordenamiento.Pruebas de desarrollo

Técnicas e instrumentos de evaluación según los agentes que participan en el proceso educativo.

La autoevaluación:La co evaluaciónLa hetero evaluación

RECURSOS: Humanos, textos del MED, Aula de XO, internet, enciclopedias, biblioteca, etc.

10 Lic. Mónica Mery Carmona Ruiz.

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Lic. Mónica Mery Carmona RuizProfesora de aula.

11 Lic. Mónica Mery Carmona Ruiz.