didáctica 2Unidad1.° de Primaria

Jugando reconozco mi entorno y me reconozco en él

I. SITUACIÓN DE CONTEXTO

II. EVIDENCIAS

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PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Anotaciones

Ministerio de Educación

Unidad 2 - Educación �sica1.° de primaria

En el primer bimestre de clases, las y los estudiantes han logrado integrarse progresiva-mente a su nueva vida social de forma positiva y, en este camino, van surgiendo nuevas necesidades de aprendizaje relacionadas con conocer su entorno desde el quehacer práctico a través del juego.

En este sentido, y tomando en cuenta la edad de los participantes, el área de Educación física propone tareas y retos que le posibiliten al estudiante reconocer su entorno mien-tras juega, considerando elementos como la organización espacial, temporal, desde la percepción que tenemos de los objetos en el espacio; para ello, se hace uso de referen-cias como adelante-atrás, arriba-abajo, izquierda-derecha, etc. Cabe señalar que estos saberes también estarán acompañados de actividades que potenciarán la capacidad del estudiante para expresar ideas y sentimientos para con sus pares, con quienes interac-túa todo el tiempo.

Participa en juegos donde reconoce la relación entre objetos, sus pares y él mismo, teniendo como referencia términos topológicos como adelante-atrás, arriba-abajo, izquierda-derecha, etc.

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Construye su corporeidad para desenvolverse en su entorno con autonomía y creatividad.

Valora y asume hábitos de vida saludables.

Utiliza sus habilidades sociomotrices en actividades físicas y de la vida cotidiana.

Realiza acciones motrices variadas con autonomía, regulando la totalidad y partes de su cuerpo en el espacio y el tiempo, tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima.

Adopta posturas adecuadas en situaciones cotidianas y en la práctica de actividades físicas variadas, reconociendo los bene�cios para su salud.

Selecciona posturas adecuadas que le permitan la participación en el juego sin afectar su desempeño.

Aplica sus habilidades sociomotrices al compartir diversas actividades físicas,generando trabajo en equipo en una actitud de liderazgo, solidaridad y respeto hacia su entorno.

Utiliza el pensamiento estratégico en actividades físicas y deportivas como medio formativo.

Interactúa en juegos de cooperación y oposición respetando reglas básicas.

Participa en actividades lúdicas variadas e interactúa con los demás.

Explora con seguridad y con�anza su coordinación global y segmentaria al realizar acciones motrices variadas.

Explora situaciones de equilibrio estático y dinámico en acciones motrices variadas.

Se ubica en el espacio trasladándose en diferentes direcciones: adelante-atrás, arriba-abajo,izquierda-derecha.

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Ministerio de Educación

Unidad 2 - Educación �sica1.° de primaria

¿Qué otros aprendizajes considerarías?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesión 1 Busco mantener mi equilibrio mientras juego

Los estudiantes vivencian situaciones en las que descubren el equilibrio y las posibilidades que les brinda su cuerpo para superar tareas que les demanden mantener el equilibrio.

Sesión 3 Al jugar conozco más mi cuerpo

Vivencian situaciones que desde la propioceptividad les permite a las y los estudiantes interiorizar el esquema corporal.

Sesión 5 Me cuido mientras juego

En actividades lúdicas o tareas motrices concretas, reconoce y practica posturas de autocuidado al jugar orealizar tareas que le demandan un mayor control postural.

Sesión 7 Jugando mejoro mi coordinación

En actividades lúdicas descubre otras posibilidades de movimiento para dar solución a retos lúdicos, estos movimientos se caracterizan por ser armónicos y �uidos.

Sesión 9 Conozco mi entorno de juego como la palma de mi mano

Participan en juegos que les demandan reconocerse en el entorno, con relación al objeto y sus pares, estructurando su esquema corporal.

Sesión 2 Me expreso en movimiento al jugar

Realizan actividades tanto de forma individual como en pequeños grupos y experimentan movimientos a través de instrumentos sonoros, canciones y juegos, que permiten el desarrollo armónico del esquema corporal.

Sesión 4Reconozco mi entorno mientras juego

Participan en juegos que les demandan reconocerse en el entorno, con relación al objeto y sus pares, estructurando su esquema corporal.

Sesión 6 Percibo mi espacio mientras juego

Interactúa en su entorno, dando soluciones a los retos propios de las actividades lúdicas que requieran reconocer su propia ubicación y la de los demás, en el espacio.

Sesión 8 Jugando descubro mi lado dominante

Resuelve los retos que se originen en cada situación lúdica, haciendo uno su lado dominante, demostrando control de su cuerpo, respetando su espacio y el de los demás.

Sesión 10 Demuestro lo aprendido mientras juego

Durante el desarrollo de la sesión, se evaluarán los aprendizajes en los estudiantes.

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Unidad 2 - Educación �sica1.° de primaria

VI. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Globos

Sillas

Sogas

Pelotas

Aros

Tizas

Banca

Colchonetas

Bastones de madera

Paracaídas, telas

Cuerdas

Tizas de colores

Radiograbadora

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V. EVALUACIÓN

Participa en los juegos de orientación espacial

Construye su corporeidad para desenvolverse en su entorno con autonomía y creatividad.

Valora y asume hábitos de vida saludables.

Utiliza sus habilidades sociomotrices en actividades físicas y de la vida cotidiana.

Participa en los juegos de interacción grupal

Realiza acciones motrices variadas con autonomía, regulando la totalidad y partes de su cuerpo en el espacio y el tiempo, tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima.

Adopta posturas adecuadas en situaciones cotidianas y en la práctica de actividades físicas variadas,reconociendo los bene�ciospara su salud.

Selecciona posturas adecuadas que le permitan la participación en el juego sin afectar su desempeño.

Participa en actividades lúdicas variadas e interactúa con los demás.

Aplica sus habilidades sociomotrices al compartir diversas actividades físicas, generando trabajo en equipo en una actitud de liderazgo, solidaridad y respeto hacia su entorno.

Se ubica en el espacio trasladándose en diferentes direcciones: adelante-atrás, arriba-abajo, izquierda-derecha.

COMPETENCIASSITUACIÓN DE EVALUACIÓN /INSTRUMENTO

CAPACIDADES INDICADORES

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Ministerio de Educación

Unidad 2 - Educación �sica1.° de primaria

Ministerio de Educación del Perú (2015). Matriz de competencias, capacidades e indicadores del Plan Nacional de Fortalecimiento de Educación Física y Deporte Escolar. Lima: Minedu.

Ministerio de Educación del Perú (2015). Lineamientos pedagógicos del Plan Nacional de Fortalecimiento de Educación Física y Deporte escolar. Lima: Minedu.

Arranz Beltrán, E. (2013). Juegos cooperativos y sin competición. Recuperado de http://www.educacion�sicaenprimaria.es/uploads/4/2/1/3/4213158/__juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantil.pd

Ortega Hernández, C. (2010). Juegos para el calentamiento en Educación física. Revista digital de educación Física EmásF. Recuperado dehttps://es.scribd.com/doc/77973221/Juegos-Para-El-Calentamiento-en-EF

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VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Anotaciones

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Unidad 2 - Educación �sica1.° de primaria

Asociación de Profesores de Educación Física de Murcia – APEFLUM (2006). Los juegos polivalentes, recreativos y alternativos. Recuperado de http://servicios.educarm.es/templates/portal/�cheros/websDinamicas/17/libro99.pdf