1.° de Prima r i a

Sesión 6Unidad 2

Percibo mi espacio mientras juego

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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

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Sesión

ANTES DE LA SESIÓN

Recuerda que irás recogiendo información acerca de los aprendizajes de los estudiantes, según vayan avanzando las actividades.Prepara con anticipación los materiales que vas a utilizar en tu sesión. La cantidad de materiales debe ser su�ciente según el número de alumnos.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR 1.2.3.4.5.

Aros ConosBastones de madera CD de música infantilReproductor de CD

¿A qué nos referimos con nociones topológicas?Las nociones topológicas tienen relación con la percepción que tenemos de los objetos en el espacio para con uno mismo, hacien-do uso de referencias como adelante-atrás, arriba-abajo, izquier-da-derecha, etc.

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Unidad 2 - Educación �sica1.° de primaria

Construye su corporeidad para desenvolverse en su entorno con autonomía y creatividad.

Utiliza sus habilidades sociomotrices en actividades físicas y de la vida cotidiana.

Realiza acciones motrices variadas con autonomía, regulando la totalidad y partes de su cuerpo en el espacio y el tiempo, tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima.

Utiliza el pensamiento estratégico en actividades físicas y deportivas como medio formativo.

Se ubica en el espacio trasladándose en diferentes direcciones: adelante-atrás, arriba-abajo, izquierda-derecha, etc.

Interactúa en juegos de cooperación y oposición respetando reglas básicas.

Competencias, capacidades e indicadores a trabajar en la sesión

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

20 minutos

Momentos de la sesión

INICIO

En grupo claseConversa con los estudiantes sobre el cuidado que deben tener al utilizar la soga en la sesión. Resaltar la regla de cuidado personal y el de sus compañeros.Debes contarles, de manera breve, la secuencia de la sesión.

Actividad

“Para delante, para detrás”Todos juntos en círculo entonan y bailan la siguiente canción: Para delante para detrás, hacia Talara te irás (2 veces)CORILLO: el tren chucuchucuchucu, el tren chucuchucucha (2 veces)Para delante para detrás, a la estación te llevará (2 veces)CORILLO: el tren chucuchucuchucu, el tren chucuchucucha (2 veces)Para delante para detrás, en el andén te bajarás (2 veces)CORILLO: el tren chucuchucuchucu, el tren chucuchucucha (2 veces)Para delante para detrás, el billete sacarás…… (2 veces)

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

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Sesión

2Ministerio de Educación

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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

3

50 minutos

En grupo claseDiles que el día de hoy vamos a seguir trabajando con el espacio que nos rodea, aprendiendo más de los desplazamientos en diferentes direcciones.

Actividad básica

ZigzagueandoColoca aros en la mitad del campo deportivo. Indica a los estudiantes que deben pasar primero por un lado de los aros y luego del otro, haciendo un zigzag entre los aros. Pregunta a los niños: “¿Qué más podemos hacer con los aros?”. En la otra mitad del campo, coloca bastones sobre los conos, en diferentes alturas, para saltarlos o pasarlos por debajo. Cuéntanos por dónde pasaste.

Actividad avanzada

Con mi parejaOrganizados en parejas, los estudiantes acuerdan quién es “uno” y quién es “dos”. Todos se desplazarán al ritmo de alguna canción que hagas reproducir. Cuando un número es mencionado, este pasará rápidamente por entre las piernas de su pareja. Ejemplo: si dice “uno”, el número “dos” separa las piernas para que su compañero pase entre ellas.

Para delante para detrás, en el tren te montarás…… (2 veces)Para delante para detrás, un bocadillo tomarás…… (2 veces)Para delante para detrás, el revisor te avisará…… (2 veces)Para delante para detrás, desde luego bajarás…… (2 veces)Para delante para detrás, tu abuelita te esperará…… (2 veces)Para delante para detrás, en Talara ya estás…… (2 veces)

Luego de cada estrofa, se entona el corillo. Agrégale movimiento según lo que indica la canción.

Busca la canción en el siguiente enlace para que puedas seguir el tono:https://www.youtube.com/watch?v=41l2FWq8jD8&list=RD41l2FWq8jD8#t=171

¿Qué te pareció la canción? ¿En qué dirección iba el tren?

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Sesión

Puedes variar la actividad mencionando que ahora el número que es mencionado pasará por encima, para lo cual su pareja se agacha hasta abrazar las piernas.Este momento es una buena oportunidad para que los alumnos propongan algunas variantes del juego. Combina la actividad, pasa por debajo y regresa por encima.

Pregúntales: “¿Quién pasó primero? ¿Quién después?”.

Actividad de aplicación

Por la derecha o por la izquierdaOrganiza a los estudiantes en dos �las, mirándose frente a frente, separados a una distancia de tres metros. Una �la será A y la otra B. A la señal del profesor: “¡B la derecha!”, los que han sido mencio-nados, deberán rodear a su compañero A por la derecha. El profesor irá mencionando diferentes comandos.

¿Cómo te fue en la actividad? ¿Pudiste reconocer por dónde ir?

CIERRE

Actividad

Respira con pelotaLos estudiantes se ubican echados de espaldas contra el piso y con una pelotita de trapo en su pecho. En esa posición observamos cómo sube y baja al realizar la respiración. ¿Qué sucede si ponemos la pelota en el estómago? ¿Y si ponemos una pelota en el pecho y otra en el estómago? Observa qué pasa.

En grupo claseReúne a los estudiantes en un círculo y pregúntales: “¿Cómo se han sentido en la sesión?”.Qué importante será para nuestra vida el saber orientarnos por dónde o hacia dónde vamos, no solo para desplazarnos, sino también para escribir, para dar referencias, etc.Resalta los aspectos positivos observados durante la sesión. Antes de despedirte de los estudiantes, oriéntalos para que realicen adecuadamente su aseo.

DESARROLLO

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En grupo claseDiles que el día de hoy vamos a seguir trabajando con el espacio que nos rodea, aprendiendo más de los desplazamientos en diferentes direcciones.

Actividad básica

ZigzagueandoColoca aros en la mitad del campo deportivo. Indica a los estudiantes que deben pasar primero por un lado de los aros y luego del otro, haciendo un zigzag entre los aros. Pregunta a los niños: “¿Qué más podemos hacer con los aros?”. En la otra mitad del campo, coloca bastones sobre los conos, en diferentes alturas, para saltarlos o pasarlos por debajo. Cuéntanos por dónde pasaste.

Actividad avanzada

Con mi parejaOrganizados en parejas, los estudiantes acuerdan quién es “uno” y quién es “dos”. Todos se desplazarán al ritmo de alguna canción que hagas reproducir. Cuando un número es mencionado, este pasará rápidamente por entre las piernas de su pareja. Ejemplo: si dice “uno”, el número “dos” separa las piernas para que su compañero pase entre ellas.

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

4

20 minutos

Puedes variar la actividad mencionando que ahora el número que es mencionado pasará por encima, para lo cual su pareja se agacha hasta abrazar las piernas.Este momento es una buena oportunidad para que los alumnos propongan algunas variantes del juego. Combina la actividad, pasa por debajo y regresa por encima.

Pregúntales: “¿Quién pasó primero? ¿Quién después?”.

Actividad de aplicación

Por la derecha o por la izquierdaOrganiza a los estudiantes en dos �las, mirándose frente a frente, separados a una distancia de tres metros. Una �la será A y la otra B. A la señal del profesor: “¡B la derecha!”, los que han sido mencio-nados, deberán rodear a su compañero A por la derecha. El profesor irá mencionando diferentes comandos.

¿Cómo te fue en la actividad? ¿Pudiste reconocer por dónde ir?

CIERRE

Actividad

Respira con pelotaLos estudiantes se ubican echados de espaldas contra el piso y con una pelotita de trapo en su pecho. En esa posición observamos cómo sube y baja al realizar la respiración. ¿Qué sucede si ponemos la pelota en el estómago? ¿Y si ponemos una pelota en el pecho y otra en el estómago? Observa qué pasa.

En grupo claseReúne a los estudiantes en un círculo y pregúntales: “¿Cómo se han sentido en la sesión?”.Qué importante será para nuestra vida el saber orientarnos por dónde o hacia dónde vamos, no solo para desplazarnos, sino también para escribir, para dar referencias, etc.Resalta los aspectos positivos observados durante la sesión. Antes de despedirte de los estudiantes, oriéntalos para que realicen adecuadamente su aseo.

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