unidad didáctica n

7/23/2019 Unidad Didctica n

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UNIDAD DIDCTICA N 02

1. TTULO DE LA UNIDAD

Somos diversos semoslo siempre y Expresamos pblicamente nuestra opinin sobre el desarrollo sostenible

2. SITUACIN SIGNIFICATIVA

Las culturas son vivas, como seres humanos. Y como en ellas, su continuidad no es esttica, sino dinmica. Ninguno de nosotros vive en su cultura como lohacan nuestros abuelos. Tambin hablamos de cultura adolescentes nos referimos a la matriz compartida de representaciones, concepciones, valores ynormas ue da cuenta de un sistema significativo el cual se interpreta y act!a en la vida cotidiana."#$mo logramos el desarrollo sostenible de nuestras culturas%

3. PRODUCTO DE UNIDAD

Elaboracin de un compromiso ante la diversidad tno - lingustica y un trptico relacionado a la peruanidad

4. APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Convive de manera democrticaen cualuier conte&to ocircunstancia, y con todas laspersonas sin distinci$n.

'e relaciona interculturalmente desde una identidaddispuesta al enriuecimiento mutuo

'e relaciona con cada persona reconociendo uetodas son su(etos de derecho.

#uida los espacios p!blicos y el ambiente desde laperspectiva del desarrollo sostenible.

)&plica el valor y la importancia de vivir en una sociedadmultitnica y pluricultural.

*precia las diferentes formas de conocimiento, estilos devida y c$digos comunicativos de otras culturas.

+anifiesta su pertenencia cultural a travs de sus formasde comunicaci$n, conductas, vestimenta, alimentaci$n, sinsentir vergenza.

-nterpreta el significado de los smbolos patrios, de lasacciones de nuestros hroes y persona(es ilustres

esarrolla acciones en bien de la preservaci$n de espaciosp!blicos en la regi$n y el /as.

Deliberasobre asuntos p!blicos,a partir de argumentos razonados,ue estimulen la formulaci$n deuna posici$n en pro del biencom!n.

*sume una posici$n sobre un asunto p!blico y lasustenta de forma razonada

)&presa su indignaci$n cuando las posturas diferentesviolan los derechos sociales y culturales


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Participa en espacios p!blicos parapromover el bien com!n.

/ropone y gestiona iniciativas de inters com!n.esarrolla acciones en bien de la preservaci$n de labiodiversidad

5. CAMPOS TEMTICOS SC!ED"D #$%&!C$%&$'"% (C!$D"D")!"

La -nterculturalidad/eruanidad y iversidad #ultural-La iversidad #ultural en el /er!-iversidad cultural en la 0amilia y en la -.).-La #onvivencia 'ocial.-esafos para la convivencia en el /er!.-/romoviendo la #onvivencia.

-iferencias en el +edio y *cciones para #onvivir hacia una 'ociedad -nclusiva.

El Carisma de Luz y Verdad.

)l mundo de hoy y el #arisma de Luz y 1erdad. Los retos del #arisma de Luz y 1erdad.

!. CAPACIDADES L"VCAPACIDADES

DEL DISE#O DELUZ $ VERDAD

METODOLOGA CAMPOS TEMTICOS VALORES

*+ Predicar a Dios como %u,y erdad+

.+ Contemplar la verdaddesde la lu, y la verdad

/+ Promover la dignidad del0ombre para su salvacin

2. +)T33 ) )41-5)'6#ontempla

El Carisma de Luz y Verdad. )l mundo de hoy y el #arisma de

Luz y 1erdad. Los retos del #arisma de Luz y

1erdad.

0) Y )'/)7*N8*#ontemplaci$n6

L* 07*T)7N-*el respeto

2. 9*#)7') L486)&periencia e&istencial

:. )nfrentarse al problema


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%. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin * 1 23 0oras4Ttulo5 'espetamos %a Sociedad !ntercultural

I&'()*'+,- )&plica el valor y la importancia de vivir en una sociedad multicultural y pluricultural.C*/+ ()+-La -nterculturalidadEl carisma de Luz y Verdad5

"ctividad5

+anifestaci$n de sus e&pectativas frente a los aprendiza(es en el rea. /resentaci$n del prop$sito de la unidad, los aprendiza(es esperados y productos a desarrollar. Lectura oral del te&to ;)l 7eto de #onstruir la -nterculturalidad< pg. 2:=2> *nlisis grupal del contenido. 7esoluci$n de preguntas. )laboran compromiso.

Sesin . 1 2. 0oras4Ttulo5 )uestra 6iodiversidad en el Per

!ndicador5 *precia las diferentes formas de conocimiento, estilos de vida y c$digos comunicativos de otras culturas.

Campo temtico5/eruanidad y iversidad #ultural"ctividad5

/articipaci$n en las normas de convivencia. Lectura oral del te&to ;/eruanidad y iversidad #ultural< pg., 2?=2@ *nlisis grupal del contenido. )&traen las ideas principales del Tema 7esoluci$n de preguntas.

Sesin / 12. 0oras4Ttulo5 rgullosas de ser Peruanas

!ndicador5 +anifiesta su pertenencia cultural a travs de sus formas de comunicaci$n, conductas, vestimenta, alimentaci$n, sin sentir vergenza.

Campo temtico5La 7iueza +ulticultural del /er! )l mundo de hoy y el #arisma de Luz y 1erdad.

"ctividad5


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Lectura del te&to ;7iueza +ulticultural del /er!


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-nvestigan sobre los casos e&istentes de discriminaci$n y e&clusi$n social. #ada euipo presenta informe final

Sesin < 12. 0oras4

Ttulo5 %a Diversidad Enri=uece a una Sociedad!ndicador5 escribe las formas de participaci$n ciudadana en la elaboraci$n de normas y compromisos de protecci$n. )&presa al grupo la necesidad de rechazo a conductas de discriminaci$n, violencia o a(enas a las buenas

normas de convivencia redactando actitudes positivas ante la diferencia y contribuir en la soluci$n de conflictos.

Campo temtico5*cciones para #onvivir en +edio de las iferencias.

"ctividad5

Lectura del tema pg. >?=>@ *nlisis grupal del contenido. )&traen las ideas principales del Tema 7esoluci$n de preguntas, )laboran ensayo y cartel de acciones respecto a las diferencias e&istentes en nuestra 'ociedad.

Sesin > 12. 0oras4Ttulo5 De7endamos El 'espeto a la Dignidad ?umana

!ndicador5 escribe las formas de participaci$n ciudadana en la #onstrucci$n de una 'ociedad -nclusiva, difundiendo el respeto a la ignidad 9umana.

Campo temtico5iferencias en el +edio y *cciones para #onvivir hacia una 'ociedad -nclusiva.

"ctividad5

Lectura del tema pg. >A=>B *nlisis grupal del contenido. )&traen las ideas principales del Tema 7esoluci$n de preguntas. )laboran ensayo y cartel de acciones respecto a la ignidad 9umana.

. EVALUACINS(*)(& '6*7*)(&

C+/&)(*8

C*/*)('*'8 I&'()*'+,8I&8,&+

' 6*7*)(&


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= )laboraci$n de compromiso

= 7edacci$n de un ensayo

= )laboraci$n de trptico

Convive demanerademocrtica encualuierconte&to ocircunstancia, y

con todas laspersonas s indistinci$n.

'e relacionainterculturalmente desde unaidentidad dispuesta alenriuecimiento mutuo

)&plica el valor y la importancia de viviren una sociedad multitnica ypluricultural.

*precia las diferentes formas deconocimiento, estilos de vida y c$digos

comunicativos de otras culturas.

+anifiesta su pertenencia cultural atravs de sus formas de comunicaci$n,conductas, vestimenta, alimentaci$n, sinsentir vergenza. 5ua de 3bservaci$n de

organizadores de informaci$n

5ua de observaci$n detraba(o grupal

'e relaciona con cadapersona reconociendo uetodas son su(etos de derecho.

-nterpreta el significado de los smbolospatrios, de las acciones de nuestroshroes y persona(es ilustres

#uida los espacios p!blicos yel ambiente desde laperspectiva del desarrollosostenible.

esarrolla acciones en bien de lapreservaci$n de espacios p!blicos en laregi$n y el /as.

= #ampaDa de sensibilizaci$ny vigilancia

= 7edacci$n de un ensayo

= realizaci$n de un forodebate

Delibera sobreasuntos p!blicos,a partir deargumentosrazonados, ue

estimulen laformulaci$n deuna posici$n enpro del biencom!n.

*sume una posici$n sobre unasunto p!blico y la sustenta deforma razonada

)&presa su indignaci$n cuando lasposturas diferentes violan los derechossociales y culturales

5ua de 3bservaci$n deorganizadores de informaci$n


Participademocrticamenteen espaciosp!blicos parapromover el biencom!n.

/ropone y gestiona iniciativasde inters com!n.

esarrolla acciones en bien de lapreservaci$n de la biodiversidad

5ua de 3bservaci$n deorganizadores de informaci$n


. MATERIALES $ RECURSOS

PARA EL DOCENTE-


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#onstituci$n poltica del /er!< Lima 2EE> )ducaci$n cvica6 'amuel L$pez Furez G Fuan az Le$n. )ducaci$n cvica6 0austo +orilla *cuDa. )ducaci$n 0amiliar6 +ons. Fuan Luis #ipriani Thorne. )ducaci$n #vica6 Horis 7omero G 9uberto /one. +inisterio de )ducaci$n. 5ua +etodol$gica de #iencias 'ociales de #uarto 5rado 0ormaci$n #iudadana. ?Igrado ;'*NT-LL*N*: =>> luego de e&traer las ideas principales, se reunen en

grupos de A integrantes para organizar la informaci$n -nvestigan sobre las instituciones regionales ue defienden la conservaci$n de nuestro patrimonio natural. esarrollan actividades #ada euipo presenta un informe final La docente aclara dudas y realiza el cierre del tema.

Cierre 7ealizan la metacognici$n respondiendo "u aprendimos hoy%"/ara u aprendimos% "u podramos me(orar% "Te es !til

para tu vida el tema estudiado% Las estudiantes redactan una noticia referida al tema.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Libro te&to del +-N)4

iccionario

#uaderno de traba(o

/izarra

SESIN DE APRENDIZAJE N 0%

TTULO DE LA UNIDAD%" C)!E)C!" E) #ED! DE %"S D!9E'E)C!"S SC!"%ES

APRENDIZAJES ESPERADOS


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COMPETENCIAS

CAPACIDADES INDICADORES

Convive de manerademocrtica encualuier conte&to ocircunstancia, y con

todas las personas sindistinci$n.

'e reconoce a s mismo y a todaslas personas como su(etos de

derechos y se relaciona con cadauno desde la misma premisa.

escribe las formas de participaci$n ciudadana en la elaboraci$n de las normas a travs de

un cartel de acciones en favor de las diferencias sociales e&istentes.

SECUENCIA DIDCTICA

!nicio+otivaci$nK conflicto

cognitivo

La docente pide a las estudiantes ue mencionen el tema tratado la clase anterior Las estudiantes participan a travs de lluvia de ideas 'e propicia el conflicto cognitivo con la pregunta6 ")&istirn conflictos sociales en tu localidad% "tendr consecuencias dichos

conflictos%

Las estudiantes responden libremente La docente presenta el tema.

Desarrollo

'e procesa la informaci$n dando lectura al te&to del +) pgs.>? = >@ luego de e&traer las ideas principales, se re!nen en

grupos de A integrantes para organizar la informaci$n )laboran un cartel de acciones de participaci$n ciudadana respecto al patrimonio natural. esarrollan actividades #ada euipo presenta un informe final La docente aclara dudas y realiza el cierre del tema.

Cierre 7ealizan la metacognici$n respondiendo "u aprendimos hoy% "/ara u aprendimos% "u podramos me(orar% "Te es !til

para tu vida el tema estudiado% Las estudiantes ilustran el tema.



iccionario

#uaderno de traba(o

/izarra

SESIN DE APRENDIZAJE N 0

TTULO DE LA UNIDADE% 'ESPE& ( %" D!8)!D"D ?$#")" E) %" C)S&'$CC!) DE $)" SC!ED"D !)C%$S!"


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APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCI

ASCAPACIDADES INDICADORES

Convive de manerademocrtica encualuier conte&to ocircunstancia, y contodas las personas sindistinci$n.

'e reconoce a s mismo y a todaslas personas como su(etos dederechos y se relaciona con cadauno desde la misma premisa.

*cciones de respeto y la dignidad humana y principios de inclusi$n, ue permita laconstrucci$n una sociedad inclusiva.

SECUENCIA DIDCTICA

!nicio+otivaci$nK conflictocognitivo

La docente pide a las estudiantes ue mencionen el tema tratado la clase anterior Las estudiantes participan a travs de lluvia de ideas 'e propicia el conflicto cognitivo con la pregunta6 ")&iste en tu -.) la socializaci$n de todos sus estudiantes sin e&cepci$n% Las estudiantes responden libremente La docente presenta el tema.

Desarrollo

'e procesa la informaci$n dando lectura al te&to del +) pgs. >A = >B luego de e&traer las ideas principales, se re!nenen grupos de A integrantes para organizar la informaci$n

)laboran un cartel de acciones de participaci$n ciudadana respecto al patrimonio natural. esarrollan actividades #ada euipo presenta un informe final La docente aclara dudas y realiza el cierre del tema.

Cierre 7ealizan la metacognici$n respondiendo "u aprendimos hoy%"/ara u aprendimos% "u podramos me(orar% "Te es !til

para tu vida el tema estudiado% Las estudiantes ilustran el tema.



iccionario

#uaderno de traba(o

/izarra

COMPETENCIAS DESCRIPCIN ESTANDAR

-nteract!a con cada persona reconociendo ue todos


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#3N1-1) 7)'/)TPN3') * 'Q +-'+3 Y * L3'

)+P'

son su(etos de derechos y tienen deberes.

#onstruye y asume normas y leyes utilizando

conocimientos y principios democrticos.

'e relaciona interculturalmente con otros desde su

identidad enriuecindose mutuamente.+ane(a conflictos de manera constructiva a travs de

pautas, estrategias y canales apropiados#uida los espacios p!blicos y el ambiente desde laperspectiva del desarrollo sostenible.

/*7T-#-/* )N *'4NT3' /JHL-#3' /*7*/73+31)7 )L H-)N #3+JN.

/roblematiza asuntos p!blicos a partir del anlisis

crtico.

*plica principios, conceptos e informaci$n vinculada

a la institucionalidad y a la ciudadana

*sume una posici$n sobre un asunto p!blico ue le

permita construir consensos./ropone iniciativas y usa mecanismos para el

bienestar de todos y la promoci$n de los derechos

humanos.

unidad didáctica n

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