unidad de aprendizaje nº 1 de comunicacion 1º 2015

COLEGIO TECNICO PARROQUIAL “JOSE OBRERO” UNIDAD DIDACTICA 2 015 SAN MATEO COMUNICACIÓN 1°

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01NOMBRE DE LA UNIDAD:

“CONSUMO RESPONSABLE DE LA ENERGÍA ELÉCTRICA”ÁREA: COMUNICACIÓN

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. AREA : COMUNICACION 1.5. PROFESORA : Nolda Magda CHIPANA HUÁNUCO1.2. DURACIÓN : 10 SEMANAS (09/MARZO - 15 /MAYO) 1.6. HORAS SEMANALES: CINCO (05)1.3. GRADO / SECCIÓN : PRIMERO “A” / “B” 1.7. HORAS PARA LA UNIDAD: CUARENTA Y CUATRO (44)1.4. DIRECTORA : Lic. Gina GAN CASTILLO

II.- JUSTIFICACIÓN: La unidad de aprendizaje, propicia la participación significativa de los educandos en actividades que logren un aprendizaje significativo y el desarrollo de contenidos diversificados; por consiguiente se busca el mejoramiento de las habilidades comunicativas orales y escritas. Principalmente se potenciará la producción de textos narrativos e informativos en favor del consumo responsable de los recursos naturales y principalmente a la energía eléctrica.

III.- APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:COMUNICARSE CON EFICACIA PARA SU DESARROLLO PERSONAL Y LA CONVIVENCIA SOCIAL.

Los estudiantes se comunican eficazmente, desde el diálogo intercultural, oralmente y por escrito, empleando códigos y medios tanto digitales como audiovisuales, en lengua originaria, en castellano y a un estándar básico en inglés, para la construcción del conocimiento, la creación y el goce estético y la interrelación social.

IV.- VALOR: Laboriosidad

V.- COMPETENCIAS:DOMINIO COMPETENCIA

EXPRESION Y COMPRENSION

ORAL

Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.

Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando variados recursos expresivos.

COMPRENSION DE TEXTOS

Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión

PRODUCCION DE TEXTOS

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.

Lic. Nolda M. CHIPANA HUÁNUCO 1 | P á g i n a


VI.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:CAPACIDADES

COMUNICATIVASCONOCIMIENTOS

INDICADORES ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADESRECURSOS

EDUCATIVOS T.

CO

MP

RE

NS

IÓN

DE

TE

XT

OS

:

IDENTIFICA información en diversos tipos de textos según el propósito forma, contenido y el contexto del texto

1 Lectura El bagrecico Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado.

Lectura y análisis del texto: “El bagrecico”- cuestionario..

Texto de consulta COMUNICACIÓN Nº 1

MCL Nº 1

Cuadernos.

3

2 El texto narrativo: cuento Reconoce la silueta o estructura externa y

las características de diversos tipos de textos.

Lectura del texto: “El campisto y el ángel caído”. Y desarrollo de interrogantes.

2

5

Marcas significativas del texto y tema central.

El propósito comunicativo

Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado

Lectura del texto: “El oso de anteojos”. MCL Nº 1.

Ficha de comprensión lectora.

3

7

Lectura: papa a la huancaína. lecturas con contenido matemático.


Lectura: papa a la huancaína. MCL Nº 1.



MCL Nº 1 Cuadernos.

2

6

Relación fonema-letra (I) Relación fonema-letra (II) Unidades significativas de la

palabra


Desarrollo de interrogantes - Unidades significativas de la palabra.


fotocopias

2

8

Informe científico: concepto, estructura. Subrayado y Sumillado.

Los textos literarios y no literarios.

Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado.

Lectura: “la soya y el cáncer” – Informe Científico.


Fotocopias -Texto de consulta COMUNICACIÓN Nº 5

Cuadernos.

2

9

El problema, los objetivos y La hipótesis de investigación

Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado.

Lectura: “Moléculas que atraviesan membranas”

Identificación de los elementos del informe científico haciendo uso del subrayado.

Fotocopias -Texto de consulta COMUNICACIÓN Nº 5

Cuadernos.

3

INFIERE el significado del texto. 3

La lengua y su organización. Deduce el significado de palabras , expresiones y frases con sentido figurado y doble sentido, a partir de información explícita

Lectura del texto: “El caballito del diablo o Chinchilejo”

Desarrollo de interrogantes de comprensión lectora.


cuadernos

4



PR

OD

UC

CIÓ

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E T

EX

TO

S

PLANIFICA la producción de diversos tipos de textos.

El cuento La raya. El cuento con diálogos.

informe científico. Plan de escritura del

informe científico: (destinatario, propósito, El problema los objetivos y La hipótesis de investigación).

Fuentes primarias y secundarias.

El fichaje:a. Ficha de resumenb. Ficha de transcripciónc. Ficha bibliográfica

El esquema numerado de subtemas.

Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura

Reproducción de un video en el que se observe el problema de la contaminación ambiental.

Análisis y reflexión en base al problema ambiental.

Redacción del texto narrativo Desarrollo de la ficha del plan

de escritura. Elaboración, revisión y

corrección de los borradores. Redacción final del texto.

Reproducción de un video en el que se observe el abuso que hace de la energía eléctrica en el mundo.

Análisis y reflexión en base al cuidado ambiental.

Planteamiento de posibles soluciones.

Desarrollo de la ficha del plan de escritura.

Elaboración, revisión y corrección de los borradores cumpliendo con los pasos necesarios para su redacción.

Redacción final del texto.

Televisor Reproductor de

DVD Hojas sueltas diccionarios Laptop xo

3

2

6

2

Selecciona de manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir, en función del tema, canal o propósito

TEXTUALIZA experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito

10 Establece la secuencia lógica y temporal

en los textos que escribe

Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes campos del saber

EX

PR

ES

ION

OR

AL

EXPRESA ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto

4

El aparato fonador Registros de uso lingüístico:

formal e informal. La narración de cuentos.

Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos y fuentes de información, evitando contradicciones.

Reproducción del audio de un cuento.

Selección de las acciones más importantes del cuento

Ejercicios de vocalización y entonación

Narración de cuentos en el aula

Elevador de sonido.Voz habladacuentos

4

Utiliza vocabulario variado y pertinente.

APLICA variados recursos expresivos según su propósito y las distintas situaciones comunicativas

Varía la narración, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto.

Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas culturales.

CO

MP

RE

NS

IÓN

O

RA

L

ESCUCHA activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de Interacción

Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.



ACTITUD ANTE EL ÁREA CONVIVENCIA Toma la iniciativa en la realización de las actividades del área. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Muestra seguridad al expresarse oralmente. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación. Valora el intercambio positivo y crítico de las ideas para una comunicación asertiva y

democrática.

Consulta frecuentemente al desarrollar sus actividades. Escucha con atención y en silencio las opiniones diferentes a las suyas. Actúa con liderazgo en el desarrollo de sus actividades y tareas encomendadas. Muestra disposición para trabajar cooperativamente con sus compañeros sin

discriminación alguna. Cumple con todas las Normas de Convivencia, así no comparta alguna de ellas.

VII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Y ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CAPACIDADES COMUNICATIVAS INDICADORES INSTRUMENTO

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

IDENTIFICA información en diversos tipos de textos según el propósito forma, contenido y el contexto del texto

Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado.

CUESTIONARIOS

PRUEBA DE DESARROLLO

Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos.


INFIERE el significado del texto. Deduce el significado de palabras , expresiones y frases con sentido figurado y doble

sentido, a partir de información explícitaConsolida el aprendizaje de capacidades en una prueba de desarrollo (EXAMEN BIMESTRAL)

CALIFICATIVO CAPACIDAD 1

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

PLANIFICA la producción de diversos tipos de textos.

Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura

FICHA DE OBSERVACION DE TEXTOS NARRATIVOS

FICHA DE OBSERVACION DE TEXTOS INFORMATIVOS

Selecciona de manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir, en función del tema, canal o propósito

TEXTUALIZA experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito

Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes campos del saber


EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓ

N ORAL

EXPRESA ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto

Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos y fuentes de información, evitando contradicciones.

LISTA DE COTEJO PARA LA NARRACION DE CUENTOS

Utiliza vocabulario variado y pertinente.

APLICA variados recursos expresivos según su propósito y las distintas situaciones comunicativas

Varía la narración, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto. Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y

desplazamientos adecuados a sus normas culturales.ESCUCHA activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de Interacción

Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.


INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTITUDES PUNTAJEINSTRUMENTO

1. Toma la iniciativa en la realización de las actividades del área. 4 FICHA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES

2. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. 4



3. Muestra seguridad al expresarse oralmente. 4

4. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación. 4

5. Valora el intercambio positivo y crítico de las ideas para una comunicación asertiva y democrática. 4

TOTAL 20

INDICADORES DE EVALUACIÓN DE CONVIVENCIA PUNTAJE INSTRUMENTO

1. Consulta frecuentemente al desarrollar sus actividades. 4

FICHA DE SEGUIMIENTO DE CONVIVENCIA

2. Escucha con atención y en silencio las opiniones diferentes a las suyas. 4

3. Actúa con liderazgo en el desarrollo de sus actividades y tareas encomendadas. 4

4. Muestra disposición para trabajar cooperativamente con sus compañeros sin discriminación alguna. 4

5. Cumple con todas las Normas de Convivencia, así no comparta alguna de ellas. 4

TOTAL 20

San Mateo, 09 de marzo del 2015.


__________________________________Lic. EDGAR D. SALAS INGA.

ASESOR DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

----------------------------------------------------------V°B° Gina Carola GAN CASTILLO

DIRECTORA

__________________________________Lic. NOLDA M. CHIPANA HUÁNUCO.

PROFESORA DEL AREA DE COMUNICACION

__________________________________Lic. NOLDA M. CHIPANA HUÁNUCO.

ASESORA DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

unidad de aprendizaje nº 1 de comunicacion 1º 2015

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