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UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS SOCIALES
CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓNLENGUA Y LITERATURA
MACHALA2016
ARÈVALO NIEBLA GABRIELA LIZBETH
CAUSAS QUE IMPLICAN LA INHABILIDAD EN LA UTILIZACIÓNCORRECTA DE LAS REGLAS DE REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA EN LOS
PROFESIONALES
UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS SOCIALES
CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓNLENGUA Y LITERATURA
MACHALA2016
ARÈVALO NIEBLA GABRIELA LIZBETH
CAUSAS QUE IMPLICAN LA INHABILIDAD EN LAUTILIZACIÓN CORRECTA DE LAS REGLAS DE REDACCIÓN Y
ORTOGRAFÍA EN LOS PROFESIONALES
Nota de aceptación: Quienes suscriben F E R N A N D E Z ESPINOSA CIRA E U G E N I A , BRITO PAREDES M A R L O N PATRICIO y M E N D O Z A TORRES G A L O ALFONSO, en nuestra condición de evaluadores del trabajo de titulación denominado CAUSAS QUE I M P L I C A N L A I N H A B I L I D A D EN L A UTILIZACIÓN CORRECTA DE LAS REGLAS DE REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA EN LOS PROFESIONALES, hacemos constar que luego de haber revisado el manuscrito del precitado trabajo, consideramos que reúne las condiciones académicas para continuar con la fase de evaluación correspondiente.
x: FERNAM^EZ^E^mOSA CIRA EUGENIA
1100585031 ESPI lAOSTA 1
j BRITO PAREtyES iJ
V 07012 ARLON PATRICIO Í3442
ESPECIALISTA 2
MENDOZA TORRES G A L O ALFONSO 0701579336
ESPECIALISTA 3
JIMENEZ IDROVO ITALO VINICIO 0702657982
ESPECIALISTA SUPLENTE
Máchala, 22 de septiembre de 2016
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TESIS URKUNG II.docx (D15153645) EL CARMEN CORRECCIÓN 2 NELLY MENDOZA.docx (D17561823) http://www.redalyc.org/pdf/1800/180016106009.pdf http://afide.inder.cu/PDF/AREA%203/FCP/FCP017.pdf http://monografias.umcc.cu/monos/2005/csochum/TRABAJO%20DE%20ORTOGRAFIA.pdf
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U R K N DU
CLÁUSULA D E CESIÓN DE D E R E C H O DE PUBLICACIÓN E N E L REPOSITORIO D I G I T A L I N S T I T U C I O N A L
El que suscribe, AREVALO NIEBLA GABRIELA LIZBETH, en calidad de autor del s iguiente trabajo escrito t i t u l a d o C A U S A S Q U E I M P L I C A N L A I N H A B I L I D A D EN LA UTILIZACIÓN CORRECTA DE LAS REGLAS DE REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA EN LOS PROFESIONALES, otorga a la Universidad Técnica de Máchala, de forma gratuita y no exclusiva, los derechos de reproducción, distribución y comunicación pública de la obra, que constituye un trabajo de autoría propia, sobre la cual tiene potestad para otorgar los derechos contenidos en esta licencia.
El autor declara que el contenido que se publicará es de carácter académico y se enmarca en las dispociones definidas por la Universidad Técnica de Máchala.
Se autoriza a transformar la obra, únicamente cuando sea necesario, y a realizar las adaptaciones pertinentes para permit i r su preservación, distribución y publicación en el Repositorio Digital Institucional de la Universidad Técnica de Máchala.
El autor como garante de la autoría de la obra y en relación a la misma, declara que la universidad se encuentra libre de todo tipo de responsabilidad sobre el contenido de la obra y que él asume la responsabilidad frente a cualquier reclamo o demanda por parte de terceros de manera exclusiva.
Aceptando esta licencia, se cede a la Universidad Técnica de Máchala el derecho exclusivo de archivar, reproducir, convertir, comunicar y/o distribuir la obra mundialmente en formato electrónico y dig i ta l a través de su Repositorio Digital Institucional, siempre y cuando no se lo haga para obtener beneficio económico.
Máchala, 22 de septiembre de 2016
A R É V A É O I ' ^ ^ A 0704996776
C5u ELA LIZBETH
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DEDICATORIA
Dedico este trabajo principalmente a Dios, por haberme
dado la vida y permitirme haber llegado hasta este
momento tan importante de mi formación profesional a
mi madre que a pesar que no está conmigo desde el cielo
siempre recibo apoyo y siento que estás conmigo
siempre; aunque nos faltaron muchas cosas por vivir
juntas, sé que este momento hubiera sido tan especial
para ti como lo es para mí.
A mis pequeños y queridos sobrinos quienes con su
inocencia de la niñez me han dado hermosos momentos
que he vivido día a día con ellos Iker, Laurita y Mathyas
A mis tías, quienes a lo largo de mi vida han velado por
mi bienestar y educación siendo mi apoyo en todo
momento depositando su entera confianza sin dudar ni
un solo momento en mi inteligencia y capacidad.
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AGRADECIMIENTO
Le agradezco a Dios por haberme guiado, acompañado y
bendecido a lo largo de mi carrera, por ser mi fortaleza en
los momentos de debilidad y por brindarme una vida llena
de aprendizajes, experiencias y sobre todo de felicidad.
Le doy gracias a cada uno de los miembros de mi familia
pero en especial a mis padres por apoyarme en todo momento,
por los valores que me han inculcado y por haberme dado la
oportunidad de tener una excelente educación en el transcurso
de mi vida, a mis hermanas por ser un ejemplo de desarrollo
profesional a seguir, a mis sobrinos por llenar mi vida de
alegrías y amor cuando más lo he necesitado.
A mi coordinador de titulación el Lcdo. Galo Mendoza Torres,
por su rectitud en su profesión como docente, con sus
conocimientos, su experiencia, sus consejos, su paciencia, su
motivación y su amistad ha logrado en mí que pueda
terminar mis estudios con éxito.
A mis profesores durante toda mi carrera, porque todos han
aportado con un granito de arena a mi formación, gracias a
su paciencia y enseñanza y finalmente un eterno
agradecimiento a esta prestigiosa universidad la cual abre sus
puertas a jóvenes como nosotros dándonos la acogida, el
apoyo, la oportunidad de estudiar y desarrollarnos para un
futuro competitivo en el campo laboral.
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ÍNDICE
CONTENIDO PAG
Pasta……………………………………………………………………...……
Cubierta …………………………………………………………….…………
Portada ………………………………………………………………….…….
Contraportada…………………………………………………………………
Página de aceptación………………………………………………………….
Prevención de coincidencia...…………………………………………………
Cesión de publicación………………………………………………………..
Dedicatoria……………………………………………………………………
Agradecimiento………………………………………….……………………
Índice……………………………………………..…………………………..
Resumen………………………………………………………………………
1. Introducción………………………………………………….…………….
2. Desarrollo………………………………………………………………….
2.1. Redacción inmersa en la gramática………………………………..……..
2.2. Ortografía inmersa en la redacción…………………………….…………
2.3. Causas ortográficas para una redacción errónea……………….…………
3. Conclusiones……………………………………………………….………
Bibliografía…………………………...…………………………….…………
Anexos…………………………………………………………….…………..
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RESUMEN
Antes de tratar las causas que implican la inhabilidad en la utilización correcta de las reglas
de redacción y ortografía en los profesionales, es necesario exponer la definición y la rama
que está ligada a la redacción y ortografía. En la gramática está inmersa en la redacción
como en la ortografía ya que la redacción hace uso de la correcta escritura de acuerdo a su
fondo a través de reglas, es decir redactar adecuadamente con caridad, concisión, coherencia,
cohesión, fluidez y sencillez, desarrollando el nivel semántico, morfológico, fonético y
sintáctico en el campo laboral.
Así mismo surge la ortografía que es el uso correcto de las letras y vocales para escribir las
palabras mediante reglas y nuevo léxico que son aprobadas por la (RAE) Real Academia
Española, las mismas que deben ser adaptadas en el contexto laboral o profesional que se
desenvuelve.
Al no tener en su escritura una buena redacción y ortografía se debe tener en cuenta las
diferentes causas que provocan dicha inhabilidad en los profesionales, entre estas causas
comunes existen: trastornos orgánicos, psicológicos, y ambientales las mismas que pueden
ser tratadas y corregidas a tiempo en su trayecto escolar.
Los trastornos orgánicos se deben a anomalías anatómicas ya sean congénitas o por algún
problema en su vida. Los trastornos psicológicos son lesiones mentales en los hábitos de la
producción de la voz, la palabra y la escritura, mientras que los trastornos ambientales son
anomalías que se detectan de acuerdo al contexto social y cultural o por modismos.
Palabras claves: Redacción, Ortografía, Gramática, Reglas, RAE, Profesional, Habilidad,
Causas, Trastornos, Orgánicos, Psicológicos, Ambientales.
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1. INTRODUCCIÓN
La ortografía es la manera correcta de escribir las letras de las palabras, está conformada por
una serie de normas que regulan la escritura de una lengua. Está íntimamente relacionada a
la redacción en razón de que ambas son competencias básicas que permiten desarrollar en las
personas habilidades en el manejo de la lengua ejercitando su ortografía y escritura.
Es de gran importancia conocer las normas que existen para la correcta escritura;
especialmente para los profesionales, ya que se debe tener en cuenta que en la actualidad la
comunicación y el lenguaje no tienen fronteras, convirtiéndolo en un medio de comunicación
muy extenso y complejo, el mismo que se ha tratado de pulir para mantener la pureza de la
lengua y facilitar un sistema coherente y preciso para poder entender lo que se expresa a
través de la escritura.
El presente trabajo tuvo como objetivo general identificar las causas que conllevan a la falta
de habilidad en la redacción y ortografía en los profesionales, mediante una investigación
documental con el fin de plantear estrategias que permitan desarrollar una adecuada
ortografía y comprensión de la redacción en el ámbito laboral profesional.
El uso incorrecto de la redacción y la ortografía se han ido incrementando en la actualidad y
esto se ve reflejado en el campo laboral, en donde continuamente un significativo número de
profesionales presentan falencias al momento de redactar un texto.
Para el desarrollo del trabajo se utilizó métodos y técnicas de investigación científica como
el análisis, la síntesis, revisión bibliográfica y fichaje de contenidos referentes a información
documental extraída de artículos científicos publicados en revistas indexadas.
La estructura del informe está compuesto por tres secciones: Introducción, Desarrollo y
Conclusiones; en los cuales se evidencia y fundamenta teórica, conceptual y empíricamente
la redacción inmersa en la gramática; la ortografía inmersa en la gramática, y se da a conocer
las principales causas que inciden en la redacción errónea de un texto; finalmente se platea
la alternativa de solución al problema investigado, así como las conclusiones.
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2. DESARROLLO
2.1. Redacción inmersa en la gramática
La gramática estudia las reglas y principios que sistematizan el uso de las lenguas y la
organización de las palabras en una oración. La redacción está combinada con la gramática
porque requiere coherencia y cohesión dándole un orden lógico a las palabras, así mismo
pretende expresar una idea de forma exacta y bien dicha con el uso de las reglas ortográficas,
con la buena utilización de sinónimos y antónimos, con un estilo original y creativo (para
atraer al lector) ya que la misma es un pensamiento que puede ser moldeado y desarrollado
con el fin de servir en nuestra práctica profesional.
“…Escribir es el proceso mediante el cual un individuo se plantea la tarea de plasmar en un
texto diversas ideas y conocimientos que tiene.” (Albahaca, Escalona y Márquez ,pp. 12),
por tal razón la escritura es un instrumento psicológico donde se van adquiriendo métodos
de tal manera pueda crear ideas y transcribirlas sin ninguna dificultad teniendo en cuenta su
correcto manejo y su coherencia. Este proceso permite tener una interacción amena con el
receptor puesto a que da a conocer sus criterios de manera explicitas e implícitas dentro de
la redacción elaborada, causando el deleite e interés al lector.
“…Además, guardan relación con el papel del sujeto en el proceso de comunicación (emisor
o receptor) y con la forma de manifestarse el lenguaje (oral o escrito). Se trata de las
habilidades de hablar, escuchar, escribir y leer” (Pérez-Díaz, Cruz-Paz y Leyva-Ruiz , pp.
63) por tal razón para poder redactar correctamente debe tener los dos miembros para la
comunicación y que estos tengan desarrolladas las cuatro habilidades básicas que son
primordiales ya que están concatenada, es decir que están conectada una a la otra.
Varios autores consideran que: “Uno de los modelos que surgen de este enfoque es el
propuesto por Fayol y Schneuwly (1986), quienes explican tres momentos generales del
proceso de escritura: (1) planificación textual… (2) La textualización… (3) La relectura de
los textos (revisión)…” (Camacho, Rodríguez y Vargas ,pp. 61).
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Según este enfoque el primero refiriéndose a la pre-escritura o planificación en donde se
hace uso de la recolección de datos y toma de notas, el segundo paso es la composición o
textualización es decir reorganizar los datos y las notas para adaptarlas según el estilo del
escritor y por último que es la relectura de los textos en donde se da la revisión de la
gramática, ortografía, vocabulario acorde al contexto, signos de puntuación adecuados y el
formato que se le ha establecido al texto, la motivación es otro factor primordial al momento
de redactar o escribir permitiendo tener puntos de vistas diferentes que con valor y firmeza
hace que el individuo o profesional se exprese como individuos independientes.
En la escritura existe una gran diversidad de estilos cada uno acorde a lo que el escritor desea
expresar, es considerada como el arte de escribir hechos, procesos, sucesos e incluso o
sentimientos “El conocimiento puede trasmitirse mediante reportes, reseñas, ensayos,
monografías, resúmenes, informes, tesis, tesinas, revisiones, artículos científicos y
ponencias, entre otros”. (López Hernández, Fraga Vázquez y Rosas Alanís , pp. 331), la
creación de un texto permite transmitir un mensaje utilizando para ello un lenguaje
específico, debe ser escrito con precisión, consistencia, respetando las reglas entre otras
características.
Los elementos que caracterizan a la escritura o redacción giran en torno a un tema propuesto
en donde el escritor debe aclarar sus ideas, mediante aspectos de sintaxis y contenidos que
tiene la redacción los mismos que consta de coherencia en donde debe tener relación el
contenido con el eje temático, que debe ser interesante haciéndose uso correcto de las normas
ortográficas, de los signos de puntuación y un léxico enriquecedor; se debe poseer fluidez y
legibilidad, para que el receptor tenga la facilidad de captar y sentir deleite al leer.
Antes de ejercer la profesión se debe conocer nuestras fortalezas y debilidades en la escritura
para así poder corregir y poner en práctica nuevos conocimiento, puesto que es una carta
de presentación que todas las personas tenemos. En el ámbito profesional, la redacción es
más fluida, y debe estar sujeta a una estructura gramatical. En una institución o empresa ya
sea pública o privada sus funcionarios deben tener como fortaleza la redacción para facilitar
el proceso de vinculación con otras personas o clientes.
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2.2 Ortografía inmersa en la redacción
La ortografía está relacionada con la gramática porque se ocupa de la forma correcta de
escribir de las palabras mediante reglas que se establecen en los fonemas y grafemas, es
decir por medio de las letras haciendo más sencilla la comunicación entre los miembros de
una misma comunidad.
“La palabra ortografía procede del griego "orthos" (recto, justo) y "graphos" (escribir). La
ortografía es la manera de escribir correctamente las palabras de una lengua…” (MSc.
Míriam Gutiérrez Escobar , pp. 48)por esta razón es el conjunto de reglas y acuerdos
aprobados por la RAE (Real Academia Española) que regulan la escritura de los países
hispanohablantes mediante el uso correcto de sus letras y signos de puntuación para tener
una mejor comprensión del mensaje que se desea transmitir.
“La ortografía… en la enseñanza de la lengua materna… aprende a escribir las palabras de
su vocabulario y a usar los signos de puntuación de acuerdo con las normas vigentes que le
permiten decodificar y codificar textos.” (Mercedes Pérez Lugo , pp. 340), por tal razón es
una disciplina que nos enseña a comunicarnos de manera correcta y comprensible
permitiéndonos hacer uso de un buen lenguaje.
El uso correcto de las reglas y principios gramaticales contribuye al adecuado
desenvolvimiento del lenguaje; en el ámbito laboral esta una carta de presentación y muestra
la calidad de profesional que está laborando en dicha entidad, sin importar la especialidad
de la profesión debe poseer un amplio léxico y de la misma forma una buena ortografía.
Muchas personas no mantienen el hábito de leer por este motivo no se puede ampliar el
léxico e incluso se ignora cómo se escriben ciertas palabras. En una redacción las reglas son
muy necesarias ya que sin ellas el contenido no fuera entendible y el mensaje estuviera
distorsionado de tal manera que el lector se fastidie al no poder comprender su contenido.
“… la ortografía tiene autonomía de lo que trata de representar, la realidad oral del español,
pero no es tan fuerte como para sostener una tesis de carencia plena de motivación entre lo
dicho y lo escrito”. (Díaz Romero , pp. 404), por esta razón a través de la expresión oral se
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puede hacer uso de infinidad de recursos para conmover o llamar la atención del lector ya
que para que se logre esto debería tener la habilidad de la lectura en donde enriquecería su
léxico de tal manera que al momento de transcribirlas obtendríamos una excelente ortografía
siendo este un uso fundamental nuestra vida sea este en lo laboral o profesional.
La RAE es la encargada de la publicación de normas del idioma español en lo mundo
hispanohablante. “La Ortografía de la Lengua Española que la Real Academia Española y la
Asociación de Academias de la Lengua Española han publicado a finales del 2010…es una
obra novedosa en comparación con la anterior Ortografía académica, de 1999...” (Pilar
García Mouton. ILLA-CCHS ,pp 6), por tal motivo describe las construcciones gramaticales
en sus variantes fónicas, morfológicas donde se analiza la estructura interna de las palabras
y sintácticas donde se estudia la forma en que se ordenan y combinan las palabras.
La nueva ortografía está involucrada en todos los ámbitos literarios, científicos, ensayísticos,
periodísticos y orales puesto a que son normas que regulan el correcto uso de los signos y
recursos gráficos con los que cuenta el idioma español, también se ha incorporado nuevas
palabras en las cuales agregaron modismos y términos americanismos admitidos como uso
coloquial, entre estas palabras tenemos “tableta”, “gigabyte”, “hacker”, “hipervínculo”,
“dron”, “Intranet” o “Wifi”; otras relacionadas con las redes sociales, como “redes sociales”,
“tuit”, “tuitear” o “bloguero”; otras con los deportes como “taquito”; y palabras del ámbito
laboral como “coach”, “establishment”, “mileurista” o “teletrabajo”. Algunas solo estaban
en desuso como: “feminicidio”, “precuela”, “basurita” o “multiculturalidad”, “placar” y
“kínder”.
Los mismo que al ser validados por la Real Academia Española, deben ser acoplados a
nuestro diario vivir ya sea este en la escuela, colegio, universidad e incluso en el ámbito
profesional y así mismo utilizarlos de acuerdo al contexto, sin alterar su significado y que
sea entendible para el lector. Alguna de estas palabras si se han usado en la actualidad, en
cambio otras han estado allí pero no han tenido el mismo impacto en la sociedad.
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2.3 Causas ortográficas para una redacción errónea
El aprendizaje de la lengua escrita, está considerada como una adquisición propiamente
escolar, comienza a estudiarse desde una perspectiva psicolingüística y cognitiva, como un
desarrollo que se inicia, en la mayoría de los casos, en contextos escolares y sociales que se
ven reflejadas en el contexto laboral.
Se proyectan diferentes reglas en la ortografía, ya que dentro de una redacción no solo es la
escritura correcta de las palabras, sino empleo correcto de una serie de signos que reflejan
aspectos de la significación de las palabras y que responden a necesidades materiales de la
expresión escrita, desarrollándose mediante métodos a través órganos sensoriales como: La
vista y la mano: viso-motor; el oído y la mano: audio- motor; la vista, el oído y la mano: viso-
audio-motor y por último el método viso – audio – gnósico – motor, que se basa en la
observación visual y su simultaneidad con las impresiones auditivas, motrices y
articulatorias; para ello se requiere que vea, oiga, entienda y escriba las palabras.
A través de estos métodos es importante conocer las causas y anomalías que conllevan a la
mala utilización de sus normas en una redacción errónea en el ámbito profesional como:
trastornos orgánicos, psicológicos y ambientales, es decir son personas con trastornos de la
comunicación escrita, la cual se da por patologías motoras, sensitivas y sensoriales
provocando alteraciones en el aspecto laboral.
Entre los trastornos orgánicos, como su nombre mismo lo dice son lesiones o anomalías
anatómicas como: el aparato fono-articulador y del sistema nervioso central, siendo estas
congénitas o por algún problema en el transcurso de la vida (caídas, golpes, accidentes, etc.),
entre estas anomalías tenemos: disartria, anartría. Los órganos afectados son: laringe, faringe,
dientes, bóveda palatina, lengua, labios, entre otros. Los trastornos psicológicos son acciones
mentales que determina la manipulación de hábitos en la producción de la voz y la palabra.
Para Hernández (2010):
“La psicolingüística estudia los factores psicológicos y neurológicos que capacitan a
los humanos para la adquisición, uso y comprensión del lenguaje (…), la
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neurolingüística estudia los mecanismos del cerebro humano que posibilitan la
comprensión, producción y conocimiento abstracto del lenguaje, ya sea hablado,
escrito o de signos” (,pp 133-134)
Estos dos elementos son indispensable para el ser humano ya que se centra en el estudio de
estructuras semánticas, gramaticales y en la sintaxis desarrollados en sus niveles fonológico
mediante los fonemas y la prosodia; morfológico que es ordenamiento lógico gramatical;
sintáctico que es organización secuencial de los enunciados y reglas que rigen la lengua y
por ultimo semántico: desarrollo de los significados, base relacional del lenguaje; es decir ,
permite la adquisición, entendimiento, su uso, comprensión, producción y el deterioro del
lenguaje, partiendo tanto desde la niñez para su total consolidación, y la relación que dicho
lenguaje tiene con el entorno social y laboral. Entre los trastornos psicológicos en la escritura
tenemos disortografia, digrafía, discalculia.
Los trastornos ambientales son anomalías que se detectan de acuerdo al contexto social y
cultural, esto se presenta cuando desde su infancia no ha tenido suficiente estimulación
afectiva y lingüística, esto provoca que su lenguaje sea escaso y pobre. Es necesario tomarse
el tiempo para escribir adecuadamente para eso se necesita conocer acerca de las reglas de
redacción y de ortografía y ponerlas en práctica, ya que con el paso de los años nos servirá
de gran apoyo en el ámbito profesional.
Así mismo la falta de hábito en la lectura y escritura es otra de las causas que tiene la mayoría
de las personas e inclusive los profesionales, puesto a que no es sencillo escribir
correctamente si uno no lee con continuidad, ya que se puede encontrar con palabras
desconocidas, y al no tener conocimiento del significado de estas palabras no se puede tener
una buena comprensión del mensaje que se desea transmitir ya sea de forma oral o escrita
Al no tener hábitos de lectura por voluntad propia sino por obligación ven a la redacción y al
manejo de ciertas normas ortográficas como algo innecesario de aprender e implementan
nuevas palabras sin estas estar aceptadas por la Real Academia Española.
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Así mismo en los trastornos ambientales se encuentra inmerso la globalización y la nueva
tecnología desarrollándose como parte de ellas las redes de comunicación cibernética que
comprende varias acciones que repercuten en el mundo como: las simbiosis de nuevas
culturas; la asimilación y adaptación a nuevos contextos.
(…) las faltas de ortografía en las redes sociales suelen atribuirse también a la falta de
concentración, o a la dejadez de quien escribe desde la proximidad comunicativa, (…) en las
convenciones que rigen la comunicación en las redes sociales. (Ana Mancera Rueda y Ana
Pano Alamán , pp. 310)
La dejadez provoca la realización de la mutación de las palabras, es decir, la substitución de
letras, la abreviación indiscriminada, la aparición de nuevos términos, entre algunos
ejemplos: porque (xk), como (kmo), te quiero mucho (tkm), amigo (amg), quién o quien
(kien), cuántos o cuantos (qantos) e incluso dan preferencia a utilizar símbolos (los
emoticones), todo es causa de la era digital, a base de las computadoras y teléfonos celulares
que también son utilizados en el área laboral por los profesionales donde deben adaptarse a
estas tendencias y por ende a empobrecer su escritura.
Y debido a las diferentes causas ortográficas para una redacción errónea se propone lo
siguiente: que el docente del siglo XXI debe poseer una formación interdisciplinaria donde
su estructura curricular implemente metodologías e integre los contenidos (conocimientos,
habilidades, actitudes y valores) donde les permita ser reflexivos y críticos de su propia
realidad. Se debe empezar tanto por la educación básica, ya que se da la enseñanza de las
normas básicas de la ortografía y la redacción de acuerdo al nivel de conocimiento que
posea el estudiante.
A medida de que el nivel de conocimiento sea mayor deberá el docente modificar su
pedagogía e incluso debe implementar el hábito de la lectura en sus estudiantes, esto no solo
el docente debe poner en práctica sino los padres de familia en el hogar, con el fin de mejorar
de mejorar su pronunciación, conocimiento (nuevo léxico) y su escritura para lo cual existen
diferentes pautas para efectuar dicho hábito como: Fomenta el contacto con el libro haciendo
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que lo vean como algo natural, no una obligación, elegir cuentos u obras de acuerdo a la
edad, crear un ambiente propicio para la lectura, hacer que lean al menos 15 minutos todos
los días, preferible en voz alta, animarle a participar de la lectura, que utilice el diccionario
para buscar palabras desconocidas que encuentre en la lectura, que comente el cuento
preguntándole o que escriba que les ha parecido o como podría haber acabado.
Mientras que en la educación superior se evidencias un sinnúmero de contenidos teóricos
muy prolongados de lectura lo cual genera el cansancio físico y psicológico en los estudiantes
por este motivo el docente debe realizar actividades motivacionales individuales hacia la
lectura y establecer parámetros a evaluar (ortografía, coherencia, claridad, comprensión)
para cubrir las necesidades conceptuales como ser integral, en avances, literatura,
pensamientos y poesías, ya que su esfera de trabajo está conformada por una variedad de
aspectos acorde a su profesión que deben ir acorde a su conocimiento universal mostrándose
como profesional integro.
Si estas propuestas se cumplen, el ámbito profesional sería más provechoso ya que solo
depende de la persona misma seguirse instruyendo sobre las nuevas reformas de la Real
Academia Española, seguir con el hábito de la lectura ya que así mejoraría y ampliaría más
su léxico dependiendo el área laboral. Las ventajas de leer libros lo hacen desde la presunción
de que quien realiza, esta actividad, lo hace libremente y que esta predisposición relajada es
la que nos vuelve capaces de absorber naturalmente todo lo que la lectura pueda, traspasarnos
voluntaria involuntariamente. La lectura desarrolla los principales indicadores de creatividad
como son: la fluidez, la flexibilidad, la originalidad y la sensibilidad.
Se puede comenzar a formar el hábito a cualquier edad como una manera de entretenimiento
o juego ya que permite la adquisición de un gran vocabulario, desarrollarán la habilidad de
comprender y usar construcciones gramaticales complejas y desarrollarán un buen estilo de
escritura. No hay especialidad profesional en la que no se requiera de una práctica lectora
que actualice constantemente los conocimientos para hacernos más competentes día a día.
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3. CONCLUSIONES:
Como resultado de la investigación documental presentada, es posible concluir que existe la
redacción y ortografía con sus diferentes normas que deben utilizar los profesionales, siendo
estas un factor fundamental para desarrollarse en el campo laboral; el primero es el acto en
el cual se pone por escrito un conjunto de ideas ordenadas para poder transmitir un mensaje
determinado a un público específico y con una intención definida, esto se realiza por medio
de la coherencia, fluidez, claridad, precisión.
Por otro lado la ortográfica es la que se ocupa de establecer las reglas que regulan el correcto
uso de las palabras y de los signos de puntuación en la escritura, estas reglas son aprobadas
por la Real Academia Española siendo una institución cultural asociadas con países de mundo
hispanohablantes encargada de modificar y establecer nuevas palabras en el diccionario.
Las causas ortográficas para una redacción errónea está basada en los diferentes anomalías
que tienen las personas desde su etapa inicial hasta la profesional, estas pueden ser a base de
irregularidades en el sistema orgánico, en el aspecto psicológico como también en lo
ambiental, ya que cada una de estas alteraciones deben ser manejadas y controladas desde su
etapa inicial puesto a que con el pasar del tiempo se pueden ir mejorando su aprendizaje de
dichas normas mediante una adecuada pedagogía y así hacer de ellas un hábito en el
transcurso de la vida diaria y profesional.
La era digital es otra de la causas de la mala utilización de las reglas de redacción y ortografía
ya mediante la computadora o aparataros electrónicos permiten la mala utilización y
mutaciones de palabras por medio de las redes sociales no sólo se ve reflejado el mal manejo
de la ortografía, sino su coherencia, claridad y precisión del mensaje que se quiere transmitir,
siendo acogidos por niños y jóvenes en el ámbito escolar y social así mismo en adultos en su
etapa laboral y social.
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BIBLIOGRAFÍA
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hispanohablantes al final de la primera década del siglo XXI.» Medisur (2010): , pp
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Pérez-Díaz, Nancy, Mariela Esther Cruz-Paz y Marisol Leyva-Ruiz. «La construcción de
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Pilar García Mouton. ILLA-CCHS, CSIC. «Reflexiones sobre la nueva ortografía.» Cálamo
FASPE nº 57 (abril-junio 2011): pp. 6. Digital.
23
ANEXOS
Adaptación del programa de Lengua Española de la Universidad Pedagógica (UPEL)
al curso de Lenguaje y Comunicación de la Universidad Lisandro Alvarado (UCLA)
24
Aproximación a un modelo de autorregulación en escritura académica a partir del
análisis de protocolos
25
La construcción de textos escritos: un acercamiento a su conceptualización
26
Cómo redactar proyectos de investigación
27
Reseña de "Ortografía de la lengua española" de Real Academia Española (RAE)-
Asociación de Academias de la Lengua Española (ASALE)
28
DIÁLOGOS DE LA LENGUA: Reflexiones sobre la nueva ortografía
29
Situación que presenta la ortografía en Cuba y en otros países hispanohablantes al final
de la primera década del siglo XXI
30
Estrategia para desarrollar habilidades ortográficas en los estudiantes de Tecnología
de la Salud
31
Reseña "Aproximación a la neuropsicología y trastornos del lenguaje" de Mireya
Cisneros Estupiñán y Omer Silva Villena
32
Las redes sociales como corpus de estudio para el Análisis del discurso mediado por
ordenador