UNIDAD 3

Objetivos y preguntas de investigación

David Fernando Araya A90456

María Fernanda Rojas A95481

OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN

Objetivos de investigación

El objetivo es una frase que transmite una meta exacta que el investigador

desea alcanzar y por lo que se le ha propuesto realizar la investigación.

• Señalan que es lo que se desea investigar

• Evitan confusiones

• Orientan el proceso completo

• Señalan los criterios para evaluar los logros

• Dan sentido a las actividades por realizar • Determinan los medios de apoyo necesarios

• Ayudan a seleccionar los recursos o técnicas por utilizar

• Señalan las metas por alcanzar

• Facilitan la investigación

Una acción Producto Resultado + +

Barrantes, R. (2005). Investigación: un camino al conocimiento, un enfoque cualitativo y cuantitativo. San José : EUNED

Objetivos generales

Debe abarcar la totalidad del problema por resolver.

Objetivos específicos

Alcances menores. Abarcan sub-problemas o partes del objetivo general.

Objetivo

específico + Objetivo

específico + Objetivo

específico = Objetivo General

Investigar, diagnosticar, evaluar, analizar, proponer

Identificar. Enumerar, determinar, definir, enunciar, analizar, enlistar

Barrantes, R. (2005). Investigación: un camino al conocimiento, un enfoque cualitativo y cuantitativo. San José : EUNED

Relación entre unidades

Barrantes, R. (2005). Investigación: un camino al conocimiento, un enfoque cualitativo y cuantitativo. San José : EUNED

PREGUNTA GENERAL

OBJETIVO GENERAL

PROBLEMA PRINCIPAL

PREGUNTA ESPECÍFICA

OBJETIVO ESPECÍFICO

SUB-PROBLEMAS

La redacción clara de los objetivos sirve para:

• Seleccionar y elaborar la metodología y las técnicas por utilizar.

• Desarrollar un marco teórico adecuado.

• Evaluar el éxito de la investigación.

• Organizar los esfuerzos y actividades en el logro de las metas propuestas.

METODOLOGIA

MARCO TEORICO

Relación entre unidades

PREGUNTA OBJETIVOS PROBLEMA

“Plantear el problema no es sino afirmar y

estructurar más formalmente la idea de

investigación.” (Sampieri, 2007)

Las preguntas presentan el problema de forma

directa, disminuyendo lo complicado.

Las preguntas están directamente relacionadas

con el problema pero contienen menor contenido

que este y deben ser más específicas.

METODOLOGIA

MARCO

TEORICO

Sampieri, R. , Fernández, C. & Baptista, L. (2007). Fundamentos de metodología de la investigación. México: Mc Graw Hill Editores.

El marco teórico se construye con base en lo que

la idea de investigación es y lo que la investigación

pretende alcanzar. Esto se define en el problema y

en los objetivos. Y para plantear el problema y las

preguntas es necesario saber parte de lo que se

ha dicho del tema (marco teórico).

Las preguntas son “cuales son los problemas

concretos”, los objetivos son “que se pretende” y

la metodológica es “¿cómo?”. Por tanto la

metodología está en función de los objetivos.

Formas incorrectas y correctas de redacción

Conocer, comprender, entender, creer, desear,

disfrutar, apreciar, enseñar

SUBJETIVOS Son interiorizantes y por lo tanto difíciles

de evaluar.

Investigar, determinar, definir, enlistar, escribir,

describir, enumerar, distinguir, comparar,

contrastar, resolver, analizar, identificar

OBJETIVOS Concretos, alcanzables y factibles de

evaluar en sus logros

EJEMPLOS:

• Comprender las trayectorias de inserción laboral de los titulados de la

Universidad de Costa Rica.

• Investigar las trayectorias de inserción laboral de los titulados de la

Universidad de Costa Rica.

Barrantes, R. (2005). Investigación: un camino al conocimiento, un enfoque cualitativo y cuantitativo. San José : EUNED

X

✓

Errores usuales

No especificar resultados, realizaciones o logros

por alcanzar.

Ej.: Comparar la realidad histórica con la realidad

actual de Grecia.

Esto puede traer desorientación, ya que

los objetivos enunciados en forma vaga,

puede llevar a frustraciones al no ofrecer

pautas de realización.

Confundir un objetivo con una actividad.

Ej.: Analizar los datos obtenidos.

El problema no es plantear actividades,

sino suponer que éstas son metas por sí.

Esto no permite dejar claro qué serie de

actividades conducen al logro de

objetivos.

Barrantes, R. (2005). Investigación: un camino al conocimiento, un enfoque cualitativo y cuantitativo. San José : EUNED

Tender a escribir en ellos logros que se alcanzan

con la investigación terminada.

Ej.: Exponer el diseño propuesto para su difusión.

Las metas posibles de alcanzar una vez

finalizada la investigación son

proyecciones y no objetivos.

Taxonomía de Bloom

Sampieri, R. , Fernández, C. & Baptista, L. (2007). Fundamentos de metodología de la investigación. México: Mc Graw Hill Editores.

Alcance de los estudios

1. Exploratorios

2. Descriptivos

3. Correlacionales

4. Explicativos

“Los estudios exploratorios sirven para preparar

el terreno y por lo común anteceden a los otros

tres tipos. Los descriptivos por lo general

fundamentan las investigaciones

correlacionales, las cuales a su vez

proporcionan información para llevar a cabo

estudios explicativos” (Sampieri, 2007)

Exploratorio

Descriptivos

Correlacionales

Explicativos

Conocimiento

Aplicación

Análisis

Comprensión

Síntesis

Evaluación

Taxonomía de Bloom

Conocimiento:

El investigador elabora un proceso de aprensión de información.

Verbos:

Escribir, describir, enumerar, etiquetar, reproducir, seleccionar, hacer listas,

hacer carteles, nombrar, decir, definir.

Comprensión:

El investigador elabora un proceso de aprensión y de apropiación de información.

Verbos: Clasificar, citar, convertir, describir,

estimar, explicar, generalizar, dar, ejemplos, exponer, resumir, ilustrar,

parafrasear.

Aplicación:

El investigador utiliza lo que ha aprendido.

Verbos:

Usar, recoger, calcular, construir, determinar, establecer, incluir, producir,

proyectar, proporcionar, relacionar, solucionar, transferir, aplicar, resolver, utilizar, demostrar, informar, aplicar,

relatar, contribuir.

Análisis:

El investigador comprende la estructura del material informativo.

Verbos:

Analizar, discriminar, categorizar, distinguir, comparar, ilustrar,

contrastar, precisar, separar, limitar, priorizar, subdividir, construir,

diagramas.

Síntesis:

El investigador a partir de conocimientos anteriores logra crear formas nuevas.

Verbos: Crear, adaptar, anticipar, planear,

elaborar hipótesis, combinar, desarrollar, comunicar, compilar, componer, contrastar, expresar,

formular, integrar, modificar, reconstruir, reorganizar, revisar,

estructurar, validar, facilitar, generar, incorporar, iniciar, reforzar.

Evaluación:

El investigador emite juicios con respecto a algo.

Verbos:

Valorar, comparar, contrastar, concluir, criticar, decidir, definir, interpretar, juzgar,

justificar, ayudar.

Extraído de http://www.cuautitlan.unam.mx/descargas/edudis/recursosacademicos/taxonomiadebloom.pdf

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

Las preguntas deben resumir lo que habrá de ser la investigación.

• Tienen que aclararse y delimitarse para esbozar el área-problema y sugerir

actividades pertinentes para la investigación.

• No deben ser demasiado generales ya que no conducen a una investigación

concreta.

• Se deben incluir limites temporales y espaciales del estudio.

• Pueden esbozar un perfil de las unidades de observación (personas, periódicos,

viviendas, escuelas, etc.)

Sampieri, R. , Fernández, C. & Baptista, L. (2007). Fundamentos de metodología de la investigación. México: Mc Graw Hill Editores.

Preguntas de investigación

Sampieri, R. , Fernández, C. & Baptista, L. (2007). Fundamentos de metodología de la investigación. México: Mc Graw Hill Editores.

Errores Comunes

EJEMPLO:

¿como se relacionan los medios de comunicación colectiva

con el voto? (Idea inicial)

Es muy general. No se aclara cuales medios de comunicación, ni el voto en su contexto,

ni en su sistema social (nacional, sindical, etc.)

Dudas que genera:

¿se investigara en que medida se incrementa el numero de mensajes políticos en los

medios de comunicación masiva durante épocas electorales?

¿acaso se estudiara como los resultados de una votación afectan a las personas que

manejan esos medios?

Sampieri, R. , Fernández, C. & Baptista, L. (2007). Fundamentos de metodología de la investigación. México: Mc Graw Hill Editores.

EJEMPLOS

TEMA: La televisión y el niño en la ciudad de San José.

PREGUNTA GENERAL: ¿Cuál es el uso que los niños de la ciudad de San José hacen de los medios de

comunicación colectiva? PREGUNTAS ESPECIFICAS: ¿Cuánto tiempo dedican a ver televisión diferentes tipos de niños en la

ciudad de San José? ¿Cuáles son los programas preferidos de dichos niños?

¿Cuáles son las funciones y gratificaciones de la televisión para el niño?

TEMA: La inserción laboral de los titulados universitarios de la Universidad de Costa Rica.

PREGUNTA GENERAL: ¿Cuánto tardan los titulados universitarios de la Universidad de Costa

Rica en conseguir su primer empleo? PREGUNTAS ESPECIFICAS: ¿Existe un desajuste entre la formación recibida y los requerimientos del

puesto de trabajo? ¿Qué tipos de empleos consiguen dichos titulados?

¿Existen diferencias significativas en la inserción laboral según carreras?

PREGUNTAS OBJETIVOS

TEMA: La inserción laboral de los titulados universitarios de la Universidad de Costa Rica.

PREGUNTA: ¿Cuánto tardan los titulados universitarios de la Universidad de Costa Rica en conseguir

su primer empleo? OBJETIVO: Analizar las trayectorias de inserción laboral de los titulados de la Universidad de Costa

Rica con el fin de…..

Sampieri, R. , Fernández, C. & Baptista, L. (2007). Fundamentos de metodología de la investigación. México: Mc Graw Hill Editores.

EJEMPLOS

TEMA: La televisión y el niño en la ciudad de San José.

PREGUNTA: ¿Cuál es el uso que los niños de la ciudad de San José hacen de los medios de

comunicación colectiva? OBJETIVO: Determinar el uso que los niños de la ciudad de San José hacen de los medios de

comunicación colectiva con el propósito de ……

EJEMPLO

PREGUNTA:

¿Cuáles serán los posibles escenarios del futuro de la relación entre ser humano e información ambiental,

cuando la cinestesia es determinada por la tecnología?

OBJETIVO GENERAL:

Investigar el impacto social de la tecnología dentro de la fenomenología de la arquitectura con el fin de

proyectar escenarios futuros de la relación entre ser humano e información ambiental, cuando la cinestesia es

determinada por la tecnología.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

• Estudiar los precedentes conceptuales de la fenomenología de la arquitectura para desarrollar un

planteamiento teórico, particular a la investigación, respecto a la relación entre ser humano y el espacio.

• Realizar un recuento de acontecimientos tecnológicos, mediante una línea de tiempo, con el propósito de

establecer tendencias y patrones de desarrollo históricamente experimentados por la tecnología.

• Comparar los insumos teóricos encontrados en todo el proceso de investigación para generar escenarios

futuros en relación al vinculo entre ser humano y espacio, cuando es mediada por una tecnología que

determina la cinestesia.

Autores varios. (2014). Deus ex machina. Proyección de escenarios futuros del impacto cenestésico de la tecnología en la fenomenología de la arquitectura. (Seminario de graduación). Universidad de Costa Rica, San José, C.R.

EJEMPLO PREGUNTA:

¿Cuáles serán los posibles escenarios del futuro de la relación entre ser humano e información

ambiental, cuando la cinestesia es determinada por la tecnología?

OBJETIVO GENERAL:

Investigar el impacto social de la tecnología ….. con el fin de proyectar escenarios futuros……

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

• Estudiar los precedentes conceptuales …… para desarrollar un planteamiento teórico…….

• Realizar un recuento de acontecimientos tecnológicos, mediante una línea de tiempo, con el

propósito de establecer tendencias y patrones de desarrollo ……..

• Comparar los insumos teóricos encontrados …… para generar escenarios futuros….

Autores varios. (2014). Deus ex machina. Proyección de escenarios futuros del impacto cenestésico de la tecnología en la fenomenología de la arquitectura. (Seminario de graduación). Universidad de Costa Rica, San José, C.R.

Una acción Producto Resultado + +

Recomendaciones

Luego de redactar los objetivos realice el siguiente interrogatorio:

• ¿Qué se quiere lograr con la meta propuesta?

• ¿Por qué se desea alcanzar la meta?

• ¿Para qué se propuso ese objetivo?

• ¿Qué se necesitara hacer para lograr esa meta?

Si los obstáculos son grandes para obtener la información requerida o si las actividades son difíciles de

concretar, revise de nuevo los objetivos, y si es el caso, vuélvalos a plantear.

Barrantes, R. (2005). Investigación: un camino al conocimiento, un enfoque cualitativo y cuantitativo. San José : EUNED

BIBLIOGRAFÍA

• Autores varios. (2014). Deus ex machina. Proyección de escenarios futuros del impacto cenestésico de

la tecnología en la fenomenología de la arquitectura. (Seminario de graduación). Universidad de Costa

Rica, San José, C.R.

• Barrantes, R. (2005). Investigación: un camino al conocimiento, un enfoque cualitativo y cuantitativo. San

José : EUNED

• Méndez, J. (2014). Vivienda unifamiliar de huella pequeña: Estudio de viabilidad técnica y aceptación

social del género como propuesta alterna a las soluciones estatales de alta densidad. (Tesis de

Licenciatura. Universidad de Costa Rica

• Sampieri, R. , Fernández, C. & Baptista, L. (2007). Fundamentos de metodología de la investigación.

México: Mc Graw Hill Editores.

• Taxonomía de Bloom. Extraído de:

http://www.cuautitlan.unam.mx/descargas/edudis/recursosacademicos/taxonomiadebloom.pdf

ACTIVIDAD

ACTIVIDAD

GRUPO1

GRUPO2

PROBLEMA OBJETIVOS A

COMPLETAR PREGUNTAS A

REDACTAR

TEMA

GENERAL

ESPECIFICO

ESPECIFICO

ESPECIFICO

ESPECIFICO

ESPECIFICO

GENERAL

ESPECIFICO

PROBLEMA OBJETIVOS A COMPLETAR PREGUNTAS A REDACTAR

Vivienda unifamiliar de huella pequeña: Estudio de viabilidad técnica y aceptación

social del género como propuesta alterna a las soluciones estatales de alta

densidad.

La situación de la vivienda en Costa

Rica se ha tornado compleja debido a

las posibilidades para ciertas

poblaciones e imposibilidades para

otras. En general, el Estado ha

privilegiado el acceso a la vivienda

para las poblaciones e

imposibilidades para otras.

Ante esta situación, se plantea la

posibilidad de utilizar un modelo de

vivienda alternativo que permita

aprovechar al máximo los espacios

de los lotes, así como hacer uso del

mínimo espacio posible para lograr

un confort adecuado en la vivienda.

____________ la viabilidad técnica, cultural,

económica e institucional del Modelo de Vivienda

Unifamiliar de Huella Pequeña como estrategia de

solución alternativa para la vivienda de interés social

de Costa Rica.

____________ las características específicas del

modelo de huella pequeña.

____________ las calidades ideales a alcanzar en

el diseño de los proyectos de viviendas unifamiliares

de huella pequeña para satisfacer las necesidades

de sus futuros usuarios.

____________ un modelo hipotético de diseño

donde se incorpore la vivienda de huella pequeña

como medio para estimar la densidad de población

alcanzable con esta estrategia y verificar con esto

su viabilidad.

Conocimiento

Reproducir

Definir

Seleccionar

VERBOS

Compresión

Explicar

Identificar

Convertir

Aplicación

Usar

Establecer

Resolver Determinar

Proponer