Planificación

Asignatura: Ciencias Naturales. Unidad Nº: 3 Tiempo en hrs:

12 horas.

Nombre de la unidad: “Nuestros sentidos”

Curso: 1° Año Básico. Docente: Yohana Cifuentes Fabiola AguirreElizabeth Sepúlveda

Fecha(por

Semana)

Aprendizajes esperados/objetivo de aprendizajes

Contenidos (Conceptuales)

Habilidades Actividades(las actividades deben apuntar a las habilidades

descritas)

Uso de recursosy

Evaluación4 al 5 de Junio.

Eje Temático de la unidad: Ciencias de la vida.

Cuerpo humano y salud

OA 6 - Identificar y describir la ubicación y la función de los sentidos, proponiendo medidas para protegerlos y para prevenir situaciones de riesgos.

Estructura y función del ojo.

ObservarAnalizarAsociarUsar modelosCompararRegistrar

Clase 1

Se realiza las siguientes preguntas de motivación

¿Qué objetos observas en tu sala de clases? ¿De qué colores son? ¿Crees que puedes evitar peligros gracias a tu visión? Los estudiantes responden a esta interrogante oralmente. Trabajan en su texto escolar en la página 56 donde resuelven actividades de conocimientos previos.

Se proyecta un ppt didáctico sobre los órganos de los sentidos, a partir de sus conocimientos previos, comentan y participan identificando los órganos del cuerpo y lo asocian con sus sentidos que correspondan. Trabajan con ficha de trabajo.

Con el propósito de que los estudiantes con un estilo de aprendizaje reflexivo, participen de forma activa, se realizan las siguientes preguntas: ¿En qué momento de tu vida utilizas el sentido de la visión?, ¿Por qué crees que es importante haber aprendido un poco más sobre

Recursos:-Texto escolar-Cuaderno del estudiante-Data-PowerPoint-Ficha de trabajo-Lápices grafitos-Lápices de colores.

Evaluación formativa:En cada clase se revisan cuadernos y textos escolares del estudiante.

9 al 12 de Junio

ObservarAnalizarAsociarUsar modelosComparar

este sentido? ¿Qué sentido crees tú que utilizaría una persona que no puede ver? Comentan y reflexionan.

Trabajan con ficha de trabajo en donde dibujan maneras de prevenir accidentes visuales y que medidas de precaución se pueden tomar.Identifican a través de imágenes donde el ojo sufre daño y en cuales no, con el objetivo de que reconozcan.

Clase 2

Observan PowerPoint sobre el órgano de la visión; partes del ojo (iris, pupila), cuál es su sentido, como podríamos evitar accidentes para no perjudicar este órgano.

Dan ejemplos oralmente en donde describen el uso de la visión en la vida diaria.

Trabajan con ficha de actividades en donde

Recursos:

-Texto escolar-Cuaderno del estudiante-Data-PowerPoint-Ficha de trabajo-Lápices de colores.

Evaluación formativa:

Estructura y función de la nariz.

escriben las partes del órgano de la visión.

Clase 3

Se realiza las siguientes preguntas de motivación¿Qué olor seria agradable para ti? ¿Qué olor seria desagradable para ti? Los estudiantes responden a esta interrogante oralmente.Observan PowerPoint sobre el órgano de la nariz; cuál es su sentido, como podríamos evitar accidentes para no perjudicar este órgano.Realizan las actividades de la página 60 de su texto escolar.Trabajan con ficha de actividades en donde dibujan olores agradables y desagradables.Identifican dibujando la ubicación de este órgano a través de una imagen dada.

Dan ejemplos oralmente en donde describen el uso del olfato en la vida diaria.

Realizan experimento en donde la profesora selecciona a algunos estudiantes por fila , los cuales se venderán los ojos y el docente pondrá frente a su nariz dos vasos con algún líquido oloroso, el estudiante tendrá que adivinar que es, la fila que acierte mas veces, gana.

Se retroalimenta a los estudiantes que lo importante de un juego es participar y no

En cada clase se revisan cuadernos y textos escolares del estudiante

Recursos:-Texto escolar-Cuaderno del estudiante-Data-Ficha de trabajo-Lápices grafitos-Lápices de colores.- vendas - vasos-Jugos de sobre

Evaluación formativa:En cada clase se revisan cuadernos y textos escolares del estudiante

16 al 19 de Junio

Sentido del tacto y sus funciones.

ExperimentarObservarAnalizarAsociarUsar modelosCompararRegistrarclasificar

siempre se gana..Con el propósito de que los estudiantes con un estilo de aprendizaje reflexivo participen, se plantea las siguientes preguntas: ¿en qué momento de tu vida utilizas el sentido del olfato?; ¿por qué crees que es importante haber aprendido un poco más sobre este sentido?; si estuvieras en una casa y algo se está quemando, ¿en qué te ayudaría el sentido del olfato?; ¿para qué le sirve el sentido del olfato a un animal? Comentan y reflexionan.

Clase 4

Se realiza las siguientes preguntas de motivación¿Qué seria áspero para ti? ¿Qué objetos serian suaves para ti? ¿Qué objetos se encuentran en la sala de clases que serian duros y blandos para ti? Los estudiantes responden a esta interrogante oralmente, posteriormente exploran la sala de clases y perciben diferentes texturas a través del tacto, comentan sobre la textura que percibieron de cada objeto manipulado. Observan PowerPoint sobre el órgano de la piel;

Recursos:-Texto escolar-Cuaderno del estudiante-Data-Ficha de trabajo-Lápices grafitos-Lápices de colores.- Tapa de cuadernos- Lija- Peluches, -Trozo de madera

cuál es su sentido, como podríamos evitar accidentes para no perjudicar este órgano.Realizan las actividades de la página 62 de su texto escolar.Trabajan con ficha de actividades.Identifican dibujando la ubicación de este órgano a través de una imagen dada.

Dan ejemplos oralmente en donde describen el uso del tacto en la vida diaria.

Realizan experimento en donde observan y tocan la textura de diferentes materiales como, tapa de cuadernos, lija, oso de peluches, madera, entre otros.La docente entrega por fila un material de la misma textura para cada fila, los estudiantes tocan el material y luego se los pasan a los compañeros de atrás de su misma fila y así sucesivamente hasta que todos los estudiantes perciban los materiales, luego los clasifican según su textura en una tabla. Con el propósito de que los estudiantes con un estilo de aprendizaje reflexivo y participen de forma activa, se les plantea las siguientes preguntas para cerrar la lección,¿En qué momento de tu vida utilizas el sentido del tacto?; ¿Para qué podrías utilizar lo que aprendiste hoy? ¿Crees que el tacto nos advierte de ciertos peligros? (Justifica)¿Para qué le sirve el sentido del tacto a una

Evaluación formativa:En cada clase se revisan cuadernos y textos escolares del estudiante

Estructura y función del oído

ExperimentarObservarAnalizarAsociarUsar modelosCompararRegistrarclasificar

persona no vidente? los estudiantes responden las interrogantes oralmente y reflexionan.

Clase 5

Se realiza las siguientes preguntas de motivación¿Qué seria sonido para ti? ¿Qué sería un ruido para ti? Los estudiantes responden a estas interrogantes oralmente y dan ejemplo de objetos que emiten sonidos y ruidos. Observan PowerPoint sobre el órgano del oído; cuál es su sentido, como podríamos evitar accidentes para no perjudicar este órgano, Diferencias entre sonidos y ruidos.

Trabajan con ficha de actividades.

Identifican dibujando la ubicación de este órgano a través de una imagen dada.

Dan ejemplos oralmente en donde describen el uso de la audición en la vida diaria.

Realizan actividad de la página 66 de su texto escolar en donde experimentan con su sentido de la audición.

Recorten la tabla de la página 89 y la pegan en

Recursos:

-Texto escolar-Cuaderno del estudiante-Data-Ficha de trabajo-Lápices grafitos-Lápices de colores.- Instrumentos como; sonajas, panderos, guitarra, flauta, acordeón, -sonido de pájaros.

Evaluación formativa:En cada clase se revisan cuadernos y textos escolares del estudiante

23 al 26 de Estructura y Experimentar

su cuaderno, para registrar los objetos que el profesor hará sonar en la actividad.Se les recuerda que cada estudiante debe llevar una venda o pañuelo para tapar sus ojos.Se les indica que deben vendarse los ojos y escuchar con atención, se tocan varios instrumentos, luego de escuchar un instrumento se sacan las vendas y dibujan lo que escucharon se repite el procedimiento 5 veces , luego comentan sus respuestas con el resto del curso.De forma individual contestan la actividad En la lección 4 aprendí, página 67 del texto escolar.

Con el propósito de que los estudiantes con un estilo de aprendizaje teórico y reflexivo participen de forma activa, se plantean las siguientes preguntas para cerrar la lección: ¿en qué momento de tu vida utilizas el sentido de la audición?; ¿por qué crees que es importante haber aprendido un poco más sobre este sentido?; ¿crees que la audición nos advierte de ciertos peligros? ¿Para qué le sirve el sentido de la audición a un no vidente?

Los estudiantes responden en forma oral estas interrogantes y reflexionan.

Clase 6

Junio función de la lengua.

ObservarAnalizarAsociarUsar modelosCompararRegistrarclasificar

Se realiza las siguientes preguntas de motivación¿Cuál es tu comida preferida? ¿Qué sabor tiene? ¿Cómo reconoces su sabor? Los estudiantes responden a estas interrogantes oralmente y dan ejemplo de comidas que puedan ser saladas, dulces, amargo, ácido. Observan PowerPoint sobre el sentido del gusto; cuál es su órgano, como podríamos evitar accidentes para no perjudicar este órgano, papilas gustativas.

Identifican dibujando la ubicación de este órgano a través de una imagen dada.

Dan ejemplos oralmente en donde describen el uso del gusto en la vida diaria.

Trabajan con ficha de actividades.

Clase 7

- Realizan experimento en donde la docente les entrega a cada estudiante una comida diferente, que tiene como objetivo descubrir el alimento a partir del sabor, sin necesidad de ocupar la vista (realzar el sentido del gusto).Se entrega bolsitas negras con alimentos sorpresa en el interior, como limón, gomitas de dulce, papas fritas, cáscara de naranja, ellos deben saborear y saber si es salado, dulce, amargo y

Recursos:

-Texto escolar-Cuaderno del estudiante-Data-Ficha de trabajo-Lápices grafitos-Lápices de colores.

Evaluación formativa:En cada clase se revisan cuadernos y textos escolares del estudiante.

Recursos:-Texto escolar-Cuaderno del estudiante-Data-Ficha de trabajo-Lápices grafitos-Lápices de colores.-pegamento-Comidas como; gomitas, papas fritas, café, entre otros

ácido cada alimento, luego los clasifican en una tabla.

Con el propósito que los estudiantes con un estilo de aprendizaje teórico y reflexivoparticipen de forma activa, se plantean las siguientes preguntas: ¿en qué momento detu vida utilizas el sentido del gusto?; ¿qué sucedería si nuestra lengua no tuviera laspapilas gustativas? ¿por qué crees que es importante haber aprendido un poco más sobre este sentido? ¿Crees que el gusto nos advierte de ciertos peligros?Comentan y reflexionan.

Próxima clase se realiza control de los sentidos.

Evaluación formativa:En cada clase se revisan cuadernos y textos escolares del estudiante

Sistema de apoyo y monitoreo a los estudiantes Nombre de los estudiantes Acciones y estrategias a utilizar con los estudiantes en esta unidad

- Material concreto-Trabajar con diferentes estilos de aprendizajes-Incorporar a padres y apoderados al trabajo escolar.

Trinidad González Monitoreo constante por puesto.Darle roles dentro de la sala como repartir guías, cuadernos, textos entre otros.

Máximo Aravena Monitoreo constante por puesto.Entregar instrucciones más calmadas y precisas. Facilitarle más tiempo para terminar sus actividades en la sala de clases.

Matías Meliñir Monitoreo constante por puesto ,Sentarlo adelante, ya que fácilmente se distrae si se sienta al final de la sala.

Joaquín Díaz Monitoreo constante por puesto.Entregar instrucciones más calmadas y precisa, si lo requiere nuevamente. Si es necesario se le ayuda a escribir en su cuaderno.

Clase a clase

Fecha(por

Semana)

Aprendizajes esperados/objetivo de aprendizajes

Contenidos (Conceptuales)

Habilidades Actividades(las actividades deben

apuntar a las habilidades descritas)

Uso de recursosy

Evaluación

Eje Temático de la unidad: Ciencias de la vida.

Cuerpo humano y salud

Estructura y función del ojo

ObservarAnalizarAsociarUsar modelos

Se realiza las siguientes preguntas de motivación

¿Qué objetos observas en tu

Recursos:-Texto escolar-Cuaderno del estudiante-Data

OA 6 - Identificar y describir la ubicación y la función de los sentidos, proponiendo medidas para protegerlos y para prevenir situaciones de riesgos.

CompararRegistrar

sala de clases? ¿De qué colores son? ¿Crees que puedes evitar peligros gracias a tu visión? Los estudiantes responden a esta interrogante oralmente. Trabajan en su texto escolar en la página 56 donde resuelven actividades de conocimientos previos.

Se proyecta un ppt didáctico sobre los órganos de los sentidos, a partir de sus conocimientos previos, comentan y participan identificando los órganos del cuerpo y lo asocian con sus sentidos que correspondan. Trabajan con ficha de trabajo.

Con el propósito de que los estudiantes con un estilo de aprendizaje reflexivo, participen de forma activa, se realizan las siguientes preguntas: ¿En qué momento de tu vida utilizas

-PowerPoint-Ficha de trabajo-Lápices grafitos-Lápices de colores.

Evaluación formativa:En cada clase se revisan cuadernos y textos escolares del estudiante.

el sentido de la visión?, ¿Por qué crees que es importante haber aprendido un poco más sobre este sentido? ¿Qué sentido crees tú que utilizaría una persona que no puede ver? Comentan y reflexionan.

Trabajan con ficha de trabajo en donde dibujan maneras de prevenir accidentes visuales y que medidas de precaución se pueden tomar.Identifican a través de imágenes donde el ojo sufre daño y en cuales no, con el objetivo de que reconozcan.

Estructura y función de la nariz.

Observan PowerPoint sobre el órgano de la visión; partes del ojo (iris, pupila), cuál es su sentido, como podríamos evitar accidentes para no perjudicar este órgano.

Recursos:

-Texto escolar-Cuaderno del estudiante-Data-PowerPoint-Ficha de trabajo-Lápices de colores.

Dan ejemplos oralmente en donde describen el uso de la visión en la vida diaria.

Trabajan con ficha de actividades en donde escriben las partes del órgano de la visión.

Evaluación formativa:En cada clase se revisan cuadernos y textos escolares del estudiante

Se realiza las siguientes preguntas de motivación¿Qué olor seria agradable para ti? ¿Qué olor seria desagradable para ti? Los estudiantes responden a esta interrogante oralmente.Observan PowerPoint sobre el órgano de la nariz; cuál es su sentido, como podríamos evitar accidentes para no perjudicar este órgano.Realizan las actividades de la página 60 de su texto escolar.Trabajan con ficha de actividades en donde dibujan olores agradables y desagradables.

Recursos:-Texto escolar-Cuaderno del estudiante-Data-Ficha de trabajo-Lápices grafitos-Lápices de colores.- vendas - vasos-Jugos de sobre

Evaluación formativa:En cada clase se revisan cuadernos y textos escolares del estudiante

Identifican dibujando la ubicación de este órgano a través de una imagen dada.Realizan experimento en donde la profesora selecciona a algunos estudiantes por fila , los cuales se venderán los ojos y el docente pondrá frente a su nariz dos vasos con algún líquido oloroso, el estudiante tendrá que adivinar que es, la fila que acierte mas veces, gana.

Se retroalimenta a los estudiantes que lo importante de un juego es participar y no siempre se gana..Con el propósito de que los estudiantes con un estilo de aprendizaje reflexivo participen, se plantea las siguientes preguntas: ¿en qué momento de tu vida utilizas el sentido del olfato?; ¿por qué crees que es importante haber aprendido un poco más

sobre este sentido?; si estuvieras en una casa y algo se está quemando, ¿en qué te ayudaría el sentido del olfato?; ¿para qué le sirve el sentido del olfato a un animal? Comentan y reflexionan.

Sentido del tacto y sus funciones.

ExperimentarObservarAnalizarAsociarUsar modelosCompararRegistrarclasificar

Se realiza las siguientes preguntas de motivación¿Qué seria áspero para ti? ¿Qué objetos serian suaves para ti? ¿Qué objetos se encuentran en la sala de clases que serian duros y blandos para ti? Los estudiantes responden a esta interrogante oralmente, posteriormente exploran la sala de clases y perciben diferentes texturas a través del tacto, comentan sobre la textura que percibieron de cada objeto manipulado. Observan PowerPoint sobre el órgano de la piel; cuál es su sentido, como podríamos evitar accidentes

Recursos:-Texto escolar-Cuaderno del estudiante-Data-Ficha de trabajo-Lápices grafitos-Lápices de colores.- Tapa de cuadernos- Lija- Peluches, -Trozo de madera

Evaluación formativa:En cada clase se revisan cuadernos y textos escolares del estudiante

para no perjudicar este órgano.Realizan las actividades de la página 62 de su texto escolar.Trabajan con ficha de actividades.Identifican dibujando la ubicación de este órgano a través de una imagen dada.

Dan ejemplos oralmente en donde describen el uso del tacto en la vida diaria.Realizan experimento en donde observan y tocan la textura de diferentes materiales como, tapa de cuadernos, lija, oso de peluches, madera, entre otros.La docente entrega por fila

un material de la misma textura para cada fila, los

estudiantes tocan el material y luego se los

pasan a los

compañeros de atrás de su misma fila y así sucesivamente hasta que

todos los estudiantes perciban los materiales, luego los clasifican según su textura en una tabla. Con el propósito de que los estudiantes con un estilo de aprendizaje reflexivo y participen de forma activa, se les plantea las siguientes preguntas para cerrar la lección,¿En qué momento de tu vida utilizas el sentido del tacto?; ¿Para qué podrías utilizar lo que aprendiste hoy? ¿Crees que el tacto nos advierte de ciertos peligros? (Justifica)¿Para qué le sirve el sentido del tacto a una persona no vidente? los estudiantes responden las interrogantes oralmente y reflexionan.

Estructura y función del oído

ExperimentarObservarAnalizarAsociarUsar modelosComparar

Se realiza las siguientes preguntas de motivación¿Qué seria sonido para ti? ¿Qué sería un ruido para ti? Los estudiantes responden a estas interrogantes

Recursos:

-Texto escolar-Cuaderno del estudiante-Data-Ficha de trabajo-Lápices grafitos

Registrarclasificar

oralmente y dan ejemplo de objetos que emiten sonidos y ruidos. Observan PowerPoint sobre el órgano del oído; cuál es su sentido, como podríamos evitar accidentes para no perjudicar este órgano, Diferencias entre sonidos y ruidos.Trabajan con ficha de actividades.

Identifican dibujando la ubicación de este órgano a través de una imagen dada.

Dan ejemplos oralmente en donde describen el uso de la audición en la vida diaria.

Realizan actividad de la página 66 de su texto escolar en donde experimentan con su sentido de la audición.

Recorten la tabla de la página 89 y la pegan en su cuaderno, para registrar los

-Lápices de colores.- Instrumentos como; sonajas, panderos, guitarra, flauta, acordeón, -sonido de pájaros. Evaluación formativa:En cada clase se revisan cuadernos y textos escolares del estudiante

objetos que el profesor hará sonar en la actividad.Se les recuerda que cada estudiante debe llevar una venda o pañuelo para tapar sus ojos.Se les indica que deben vendarse los ojos y escuchar con atención, se tocan varios instrumentos, luego de escuchar un instrumento se sacan las vendas y dibujan lo que escucharon se repite el procedimiento 5 veces , luego comentan sus respuestas con el resto del curso.De forma individual contestan la actividad En la lección 4 aprendí, página 67 del texto escolar.

Con el propósito de que los estudiantes con un estilo de aprendizaje teórico y reflexivo participen de forma activa, se plantean las siguientes preguntas para cerrar la lección: ¿en qué momento de tu vida

utilizas el sentido de la audición?; ¿por qué crees que es importante haber aprendido un poco más sobre este sentido?; ¿crees que la audición nos advierte de ciertos peligros? ¿Para qué le sirve el sentido de la audición a un no vidente?

Los estudiantes responden en forma oral estas interrogantes y reflexionan.

Estructura y función de la lengua.

ExperimentarObservarAnalizarAsociarUsar modelosCompararRegistrarclasificar

Se realiza las siguientes preguntas de motivación¿Cuál es tu comida preferida? ¿Qué sabor tiene? ¿Cómo reconoces su sabor? Los estudiantes responden a estas interrogantes oralmente y dan ejemplo de comidas que puedan ser saladas, dulces, amargo, ácido. Observan PowerPoint sobre el sentido del gusto; cuál es su órgano, como podríamos evitar accidentes para no

Recursos:

-Texto escolar-Cuaderno del estudiante-Data-Ficha de trabajo-Lápices grafitos-Lápices de colores.

Evaluación formativa:En cada clase se revisan cuadernos y textos escolares del estudiante.

perjudicar este órgano, papilas gustativas.

Identifican dibujando la ubicación de este órgano a través de una imagen dada.

Dan ejemplos oralmente en donde describen el uso del gusto en la vida diaria.

Trabajan con ficha de actividades.

Realizan experimento en donde la docente les entrega a cada estudiante una comida diferente, que tiene como objetivo descubrir el alimento a partir del sabor, sin necesidad de ocupar la vista (realzar el sentido del gusto).Se entrega bolsitas negras con alimentos sorpresa en el interior, como limón, gomitas de dulce, papas fritas, cáscara de naranja,

Recursos:-Texto escolar-Cuaderno del estudiante-Data-Ficha de trabajo-Lápices grafitos-Lápices de colores.-pegamento-Comidas como; gomitas, papas fritas, café, entre otros

Evaluación formativa:En cada clase se revisan cuadernos y textos escolares del estudiante

ellos deben saborear y saber si es salado, dulce, amargo y ácido cada alimento, luego los clasifican en una tabla.

Con el propósito que los estudiantes con un estilo de aprendizaje teórico y reflexivoparticipen de forma activa, se plantean las siguientes preguntas: ¿en qué momento detu vida utilizas el sentido del gusto?; ¿qué sucedería si nuestra lengua no tuviera laspapilas gustativas? ¿por qué crees que es importante haber aprendido un poco más sobre este sentido? ¿Crees que el gusto nos advierte de ciertos peligros?Comentan y reflexionan.

Próxima clase se realiza control de los sentidos.