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PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD 1

COMPETENCIAS BÁSICAS

- Comunicación lingüística.- Cultural y artística.- Tratamiento de la información y competencia digital.- Social y ciudadana.- Aprender a aprender.- Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional.- Matemática.

OBJETIVOS

1. Utilizar las fórmulas de cortesía. 2. Utilizar los números del 0 al 10. 3. Saber qué registro hay que utilizar. 4. Reconocer los símbolos culturales fundamentales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Escuchar 1.1. Comprende un vocabulario sencillo de palabras parecidas a las del

español. 1.2. Distingue el francés de otras lenguas. 1.3. Comprende una situación de presentación entre jóvenes franceses.

2. Hablar / Dialogar 2.1. Canta una canción sobre los saludos. 2.2. Repite un vocabulario sencillo del francés. 2.3. Interpreta una escena básica de encuentro con un(a) compañero(a).

3. Leer 3.1. Lee unos textos y los asocia a sonidos e imágenes. 3.2. Lee un cómic que aborda un encuentro entre jóvenes franceses. 3.3. Reconoce determinado vocabulario del francés.

4. Escribir 4.1. Escribe un vocabulario sencillo en francés.

CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

Segunda quincena de septiembre y primera quincena de octubre

Escuchar / Hablar / DialogarEscuchar- Escuchar y relacionar sonidos e imágenes.- Escuchar e identificar nombres propios en un diálogo.- Escuchar una canción sobre los saludos entre jóvenes.

- Escuchar y relacionar números e imágenes.- Escuchar y repetir un vocabulario sencillo de palabras similares a las del

español.- Escuchar y encontrar un elemento intruso.

Hablar / Dialogar- Decir si le gustan unas imágenes y unos personajes.- Formular una frase para decir su nombre.- Cantar una canción de presentación de los personajes.- Repetir expresiones de saludo.- Interpretar una escena de encuentro.

Leer / EscribirLeer- Observar una serie de imágenes y buscarlas en la unidad.- Leer unos diálogos y asociarlos a documentos sonoros.- Leer la letra de una canción.- Leer los números con todas sus letras.- Leer unos diálogos de presentación recíproca.- Leer un cómic y asociar las imágenes a documentos sonoros.- Observar fotografías de figuras conocidas del deporte y del cine, así como de

monumentos célebres.- Leer un cómic donde se presenta un proyecto de creación de un pasaporte

europeo de las lenguas.

Escribir- Escribir el texto en un pasaporte europeo de las lenguas.- Escribir su nombre, apellido, edad, número de teléfono e idiomas que

conoce.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Gramática- Presente del verbo avoir.- Quel.

Léxico- Expresiones para saludar, responder al saludo y presentarse.- Expresiones para despedirse y dar la bienvenida.- Vocabulario para presentar a las personas.- Los números del 0 al 10.- Les mots voyageurs.

Fonética- Reconocer la musicalidad del francés y diferenciarla de la de otras lenguas.- El sonido [b].

Estrategias de aprendizaje- Anticipar lo que se va a ver en la unidad.

- Anticipar lo que va a suceder en las interacciones siguientes.- Anticipar y seleccionar el vocabulario para describir una escena.- Formular hipótesis para asociar imágenes y textos.

DIMENSIÓN CULTURAL Y REFLEXIÓN INTERCULTURAL

- Los símbolos de la cultura francesa.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Escuchar y relacionar sonidos e imágenes.- Formular una frase para decir su nombre.- Leer unos diálogos y asociarlos a documentos sonoros.- Presente del verbo avoir.- Expresiones para saludar, responder al saludo y presentarse.- Los números del 0 al 10.

METODOLOGÍA

- Reforzar los contenidos fundamentales para iniciar el aprendizaje.- Explotar las páginas de presentación para anticipar los contenidos de la

unidad.- Proponer un enfoque inductivo y lúdico de la sensibilización lingüística.- Atribuir un papel clave a la competencia intercultural.- Desarrollar el proyecto como oportunidad para repasar contenidos y realizar

una primera evaluación de lo aprendido.- Utilizar el cuaderno de actividades como instrumento de práctica,

consolidación y corrección de las competencias trabajadas.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

- Libro del alumno.- Cuaderno de actividades.- CD audio.- Actividades de refuerzo, lecturas complementarias y fichas de evaluación de

la unidad (fotocopiables).- Actividades complementarias propuestas en el libro digital.- Recursos y actividades propuestos en www.anayadigital.com.- Diccionarios (bilingües y monolingües).

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

- Evaluación continua a través de la realización de las actividades en clase.- Autoevaluación en Cap ou pas cap ? (p. 24-25).- Ficha de evaluación de la unidad 1 (fotocopiables).

- Seguimiento de los ejercicios correspondientes del cuaderno (págs. 4-7).

SISTEMAS DE CALIFICACIÓN

- Calificación cualitativa y cuantitativa según los criterios de evaluación.- Autoevaluación: calificación según los criterios del profesor y de los alumnos.

PROGRAMA DE RECUPERACIÓN

- Actividades de refuerzo de los contenidos de la unidad 1 (fotocopiables).- Posibilidad de volver a evaluarse con el cuaderno de actividades, en la doble

página Jeux / Tests (p. 16-17).

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

- Realización de actividades adaptadas a los diferentes niveles de competencia de los alumnos.

- Actividades de refuerzo y de ampliación de los contenidos de la unidad 1 (fotocopiables, doble página Jeux / Tests, libro digital).

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

- Como prolongación del descubrimiento de la cercanía léxica entre el francés y el español, proponer a los alumnos que busquen más palabras similares en Internet o en un diccionario.

- Buscar información sobre los personajes presentados en Impressions de France…

FOMENTO DE LA LECTURA

- Enriquecimiento del vocabulario.- Lectura del cómic de la secuencia 3, Histoires.- Lectura de la letra de la canción «Bonjour, salut».- Lecturas complementarias.

EDUCACIÓN EN VALORES

- Valorar el enriquecimiento personal que supone el descubrimiento de otras lenguas y culturas.

- No quedarse en los estereotipos.- Valorar la importancia de realizar actividades en grupo.- Entender la influencia que tienen las formas de saludo para relacionarse.



- Comunicación lingüística.- Cultural y artística.- Tratamiento de la información y competencia digital.- Social y ciudadana.- Aprender a aprender.- Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional.- Conocimiento e interacción con el mundo físico.- Matemática.

OBJETIVOS

1. Presentarse. 2. Utilizar un vocabulario básico. 3. Comprender las consignas de la clase. 4. Conocer el sistema escolar francés.



español. 1.2. Comprende ciertas interacciones básicas en clase. 1.3. Comprende diversas situaciones de presentación.

2. Hablar / Dialogar 2.1. Canta una canción sobre las presentaciones. 2.2. Repite un vocabulario sencillo en francés. 2.3. Interpreta una escena de clase mediante mímica.

3. Leer 3.1. Lee una serie de textos y los asocia a sonidos e imágenes. 3.2. Lee un cómic sobre una interacción en el colegio. 3.3. Reconoce determinado vocabulario del francés.

4. Escribir 4.1. Escribe un vocabulario sencillo en lengua francesa.


Segunda quincena de octubre y primera semana de noviembre

Escuchar / Hablar / DialogarEscuchar- Escuchar y relacionar sonidos e imágenes.

- Escuchar una canción rap sobre el tema del alfabeto.- Escuchar las letras del alfabeto y encontrar las que faltan.- Escuchar y comprobar cuál es la buena imagen.- Escuchar e indicar cuál es el objeto en cuestión.- Escuchar consignas y repetirlas.- Escuchar e indicar en qué clase están unos alumnos franceses.

Hablar / Dialogar- Decir si le gustan unas imágenes.- Repetir frases de presentación con el nombre de un(a) compañero(a).- Cantar una canción de presentación de personajes con el alfabeto.- Repetir frases de consignas de clase.- Representar las consignas de clase mediante mímica.- Decir en qué clase está.

Leer / EscribirLeer- Observar una serie de imágenes y buscarlas en la unidad.- Leer los bocadillos de unas viñetas.- Leer la letra de una canción de presentación de los personajes.- Leer un cómic sobre una serie de interacciones en clase.- Leer una tabla donde se presentan los diferentes cursos de Enseñanza

Primaria en Francia y en España.- Leer un cómic donde se presenta un proyecto consistente en dibujar el plano

de la clase con las fotos de los alumnos.

Escribir- Escribir un vocabulario sencillo en francés.- Completar los nombres de las clases de unos alumnos en el cuaderno.- Dibujar un plano de la clase utilizando las palabras adecuadas.


Gramática- Presente de los verbos être y s’appeler.- Aproximación al uso del imperativo.

Léxico- El alfabeto.- El vocabulario del colegio y de la clase.- Expresiones para identificar y deletrear.- Expresiones para pedir ayuda y responder a una petición.- Les mots voyageurs.

Fonética- Reconocimiento de la musicalidad del francés a través de la e muda.

Estrategias de aprendizaje- Anticipar lo que se va a ver en la unidad.

- Anticipar lo que se va a escuchar en la unidad.- Anticipar la interpretación de una canción con la repetición de expresiones.- Formular hipótesis a partir de sus conocimientos en la lengua de referencia.


- El sistema escolar francés en Enseñanza Primaria.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Escuchar las letras del alfabeto para encontrar las que faltan.- Repetir frases de presentación con el nombre de un(a) compañero(a).- Leer los bocadillos de un cómic.- Escribir un vocabulario sencillo en francés- Presente de los verbos être y s’appeler.- El alfabeto.- El vocabulario del colegio y de la clase.

METODOLOGÍA









- Evaluación continua a través de la realización de las actividades en clase.- Autoevaluación en Cap ou pas cap ? (p. 24-25).

- Ficha de evaluación de la unidad 2 (fotocopiables).- Seguimiento de los ejercicios correspondientes del cuaderno (p. 8-11).










- Pedir a los alumnos que busquen más palabras del vocabulario de la clase en francés.

- Buscar información en Internet con los alumnos sobre la Enseñanza Primaria en Francia.

- Ver un fragmento de la película Être et avoir, de Nicolas Philibert, en español.


- Enriquecimiento del vocabulario.- Lectura de la letra de la canción «La chanson de l’ABC».- Lectura del cómic de la secuencia 3, Histoires.- Lectura de una tabla donde se presentan los diferentes cursos de Enseñanza

Primaria en Francia y en España.- Lecturas complementarias.


- Reconocer y aceptar las diferencias del otro: espacios, formas de aprendizaje.

- No quedarse en los estereotipos.- Aprender a valorar su papel y su espacio en el conjunto de la clase.

- Valorar la importancia de realizar actividades en grupo.




OBJETIVOS

1. Utilizar el vocabulario de la familia. 2. Expresar la posesión. 3. Comprender y expresar emociones. 4. Reconocer los distintos rasgos culturales.



español. 1.2. Comprende ciertas interacciones básicas en el hogar o sobre la

Navidad. 1.3. Comprende ciertas interacciones de identificación de cosas y

personas. 2. Hablar / Dialogar

2.1. Canta una canción sobre el tema de la familia. 2.2. Repite un vocabulario sencillo en francés. 2.3. Interpreta una escena de Navidad en la calle. 2.4. Canta una canción sobre el tema de Navidad.

3. Leer 3.1. Lee unos textos y los asocia a sonidos e imágenes. 3.2. Lee un cómic sobre ciertas situaciones en el colegio. 3.3. Reconoce determinado vocabulario del francés.



Tres últimas semanas de noviembre

Escuchar / Hablar / DialogarEscuchar- Escuchar fragmentos de diálogos y asociarlos a imágenes.- Escuchar diálogos entre personajes y asociarlos a imágenes.- Escuchar expresiones tomadas de unos diálogos y repetirlas.- Escuchar un rap sobre la familia de Mathi.- Escuchar a los personajes señalando cosas que les pertenecen.- Escuchar unos diálogos breves sobre los hermanos y las hermanas.- Escuchar un vocabulario sencillo de palabras parecidas a las del español.- Escuchar el villancico «Vive Noël».

Hablar / Dialogar- Decir si le gustan unas imágenes.- Repetir frases sencillas de un diálogo.- Cantar una canción rap en la que se presenta a la familia de Mathi.- Interpretar frases de presentación utilizando posesivos.- Indicar la traducción al español de ciertas palabras del francés.- Interpretar una escena típica de Navidad.- Cantar el villancico «Vive Noël».

Leer / EscribirLeer- Observar una serie de imágenes y buscarlas en la unidad.- Leer los bocadillos de un cómic.- Leer la letra de una canción rap en la que se presenta a la familia de Mathi.- Leer un cómic sobre un encuentro entre unos niños y Papa Noël.- Leer un vocabulario de Navidad.- Leer la letra de un villancico.- Leer un cómic donde se presenta un proyecto de fabricación de adornos de

Navidad para decorar la clase.

Escribir- Escribir un vocabulario sencillo en francés.- Escribir en el cuaderno un vocabulario relacionado con la Navidad.


Gramática- Posesivos en singular.- Artículos indefinidos.- Interrogativos para identificar cosas y personas.- Pronombres tónicos en singular.

Léxico- Vocabulario de la familia.- Vocabulario de la Navidad.- Les mots voyageurs.

Fonética- Reconocimiento y pronunciación del sonido [j].

Estrategias de aprendizaje- Anticipar lo que se va a ver en la unidad.- Anticipar lo que se va a escuchar en la unidad.- Anticipar la interpretación de una canción con la repetición de expresiones.- Formular hipótesis a partir de sus conocimientos en la lengua de referencia.


- La celebración de la Navidad en Francia.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Comprender situaciones de identificación de personas y cosas.- Cantar una canción sobre el tema de la Navidad.- Comprender unos textos y asociarlos a sonidos e imágenes.- Escribir un vocabulario sencillo en lengua francesa.- Interrogativos para identificar personas y cosas.- Artículos indefinidos.- Vocabulario de la familia.

METODOLOGÍA









- Evaluación continua a través de la realización de las actividades en clase.- Autoevaluación en Cap ou pas cap ? (p. 24-25).- Ficha de evaluación de la unidad 3 (fotocopiables).- Seguimiento de los ejercicios correspondientes del cuaderno (págs. 12-15).










- Proponer a los alumnos buscar en Internet, con la ayuda de algún adulto, información complementaria sobre la Navidad y la figura del Papá Noël en Francia, y crear una lista de palabras relacionadas.

- Con la ayuda de algún adulto, buscar en Internet otros villancicos en francés.- Buscar otros adornos navideños en la página web http://www.momes.net.


- Enriquecimiento del vocabulario.- Lectura de la letra de la canción «Le rap de Mamie, Papi».- Lectura del cómic de la secuencia 3, Histoires.- Lectura de la letra de la canción «Vive Noël !».- Lecturas complementarias.


- Valorar el esfuerzo y las iniciativas encaminados a encontrar soluciones

adaptadas.- No quedarse en los estereotipos.- Respetar al otro en sus diferencias.- Valorar la importancia de realizar actividades en grupo.

PROGRAMACIÓN DE CAP OU PAS CAP ? 1


- Comunicación lingüística.- Tratamiento de la información y competencia digital.- Social y ciudadana.- Aprender a aprender.- Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional.

OBJETIVOS

1. Familiarizarse con todos los personajes. 2. Saber qué registros utiliza cada uno de los personajes. 3. Comprender la presentación de los personajes. 4. Comprender el vocabulario de la familia.


Leer- Lee unos textos y los asocia a imágenes.- Lee textos sencillos en francés.- Reconoce determinado vocabulario del francés.


Primera semana de diciembre

Escuchar / Hablar / DialogarHablar / Dialogar- Explicar por qué unos personajes pueden asociarse a determinadas frases.- Formular las frases que hay que asociar a los personajes del método.

Leer / EscribirLeer- Observar imágenes de personajes y elegir la que mejor ilustre una frase.- Leer fragmentos de frases o expresiones utilizadas por los personajes

durante las tres primeras unidades.- Leer un texto de consigna para comprobar sus conocimientos.

Escribir- Escribir las soluciones en su cuaderno.


Gramática- Presente del verbo avoir.- Presente de los verbos être y s’appeler.- Posesivos en singular.- Artículos indefinidos.- Interrogativos para identificar personas y cosas.- Pronombres tónicos en singular.

Léxico- Expresiones para saludar y presentarse.- Expresiones para despedirse y dar la bienvenida a alguien.- Vocabulario para presentar a las personas.- Los números del 0 al 10.- Vocabulario del colegio y de la clase.- Expresiones para identificar y deletrear.- Expresiones para pedir ayuda y responder a una petición.- Vocabulario de la Navidad.- Vocabulario de la familia.

Estrategias de aprendizaje- Anticipar lo que hay que hacer en la actividad.- Anticipar lo que pueden decir los personajes.- Encontrar de manera inductiva los personajes que corresponden a

determinadas frases.


- Los símbolos de la cultura francesa.- La celebración de la Navidad en Francia.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Formular las frases que hay que asociar a los personajes del método.- Observar imágenes de personajes y elegir la que mejor ilustre una frase.- Escribir las soluciones en su cuaderno.- Presente del verbo avoir.- Presente de los verbos être y s’appeler.- Expresiones para saludar y presentarse.- Expresiones para despedirse y dar la bienvenida a alguien.- Vocabulario para presentar a las personas.

METODOLOGÍA

- Reforzar los contenidos fundamentales para iniciar el aprendizaje.- Proponer un enfoque inductivo y lúdico de la sensibilización lingüística.- Utilizar el cuaderno de actividades como instrumento de práctica,

consolidación y corrección de las competencias.





- Evaluación continua a través de la realización de las actividades en clase.- Ficha de evaluación de las unidades 1, 2 y 3 (fotocopiables).- Seguimiento de los ejercicios correspondientes del cuaderno.




- Actividades de refuerzo de los contenidos de las unidades 1, 2 y 3 (fotocopiables).

- Posibilidad de volver a evaluarse con el cuaderno de actividades, en la doble página Jeux / Tests (p.16-17).



- Actividades de refuerzo y de ampliación de los contenidos de las unidades 1, 2 y 3 (fotocopiables, doble página Jeux / Tests, libro digital).


- Proponer a los alumnos ejercicios complementarios en:- www.aulafacil.com/cursosgratis/curso/cursos-gratis.htm- roble.pntic.mec.es/arum0010/


- Enriquecimiento del vocabulario.- Lecturas complementarias.


- Valorar el esfuerzo y las iniciativas encaminados a encontrar soluciones adaptadas.

- Valorar la importancia de autoevaluarse.



- Comunicación lingüística.- Cultural y artística.- Tratamiento de la información y competencia digital.- Social y ciudadana.- Aprender a aprender.- Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional.- Conocimiento e interacción con el mundo físico.- Matemática.

OBJETIVOS

1. Utilizar el vocabulario de las actividades de ocio. 2. Expresar los números y los colores. 3. Comprender y expresar consignas del juego. 4. Reconocer rasgos culturales semejantes.



español.

1.2. Comprende ciertas interacciones básicas en situaciones de juego. 1.3. Comprende diversas situaciones en las que se utilizan las consignas

del juego. 2. Hablar / Dialogar

2.1. Canta una canción sobre el tema del juego. 2.2. Repite los números y los colores en francés. 2.3. Interpreta una escena de juego con sus compañeros.

3. Leer 3.1. Lee unos textos y los asocia a sonidos e imágenes. 3.2. Lee un cómic sobre ciertas interacciones en el juego. 3.3. Reconoce determinado vocabulario del francés.



Segunda semana de diciembre y tres últimas semanas de enero

Escuchar / Hablar / DialogarEscuchar- Escuchar fragmentos de diálogos y asociarlos a imágenes.- Escuchar diálogos entre personajes y asociarlos a imágenes.- Escuchar expresiones utilizadas en unos diálogos y contestar a unas

preguntas relacionadas.- Escuchar una canción sobre los juegos y actividades preferidas.- Escuchar los nombres de los colores y repetirlos.- Escuchar números y repetirlos.- Escuchar una descripción e indicar cuál es el puzle que le corresponde.- Escuchar una serie de consignas e indicar las imágenes correspondientes.

Hablar / Dialogar- Decir si le gustan unas imágenes.- Decir cuáles son las actividades preferidas de los personajes.- Cantar una canción sobre las actividades preferidas.- Repetir los nombres de los colores.- Repetir los números del 10 al 39.- Interpretar una escena con las expresiones del juego.- Indicar los juegos que no aparecen en las imágenes.- Hablar de los juegos conocidos y preferidos.

Leer / EscribirLeer- Observar unas imágenes y buscarlas en la unidad.- Leer los bocadillos de unas viñetas.- Leer la letra de una canción sobre las actividades preferidas.- Leer un cómic sobre jóvenes que hablan de juegos.- Leer una serie de consignas del juego.- Leer un vocabulario relacionado con los juegos.- Leer un cómic donde se presenta un proyecto de realización de unas pelotas

de malabares.

Escribir- Escribir un vocabulario sencillo en francés.- Escribir en su cuaderno un vocabulario relacionado con los juegos.


Gramática- Qu’est-ce que tu fais ?- Expresión de los gustos.- El imperativo ligado a las consignas en el juego.

Léxico- Vocabulario de las actividades de ocio y de juego.- Vocabulario de los colores.- Los números del 10 al 39.- Les mots voyageurs.

Fonética- Reconocimiento y pronunciación del sonido [ɛ].

Estrategias de aprendizaje- Anticipar lo que se va a ver en la unidad.- Anticipar lo que se va a escuchar en la unidad.- Anticipar la interpretación de una canción contestando a unas preguntas.- Formular hipótesis a partir de sus conocimientos en la lengua de referencia.


- Los juegos en Francia. Discriminación de distintas representaciones de juegos en Francia y posterior reflexión sobre las propias prácticas a partir de ejemplos dados.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Comprender ciertas interacciones básicas en situaciones de juego.- Repetir un vocabulario sencillo, así como los números y los colores en

francés.- Comprender unos textos y asociarlos a sonidos e imágenes.- Escribir un vocabulario sencillo en lengua francesa.- Expresión de los gustos.- Vocabulario de las actividades de ocio y del juego.- Los números del 10 al 39.

METODOLOGÍA


- Proponer a los alumnos buscar información complementaria sobre el circo en Francia (Gruss, Fratellini, Achille Zavatta, en el ámbito clásico del circo, y Zingaro en el ámbito moderno).

- Buscar en Internet o en algún diccionario la traducción de otras consignas del juego que conozcan en español.

- Crear un puzle como el de Maxime con sus colores y sus números preferidos.


- Enriquecimiento del vocabulario.- Lectura del cómic de la secuencia 3, Histoires.- Lectura de la letra de la canción «J’aime jongler !».- Lecturas complementarias.



- Reflexionar sobre el equilibrio necesario entre las propias pasiones y los estudios.

- Respetar al otro en sus diferencias.- Valorar la importancia de buscar los puntos de encuentro con el otro.- Valorar la importancia de realizar actividades en grupo.




OBJETIVOS

1. Solicitar y dar información sobre las actividades domésticas. 2. Solicitar y dar información sobre la casa y sus objetos.

3. Localizar objetos y lugares de la casa. 4. Describir determinados animales domésticos.



español. 1.2. Comprende expresiones básicas relacionadas con la realización de

las tareas domésticas. 1.3. Comprende situaciones donde se utilizan consignas vinculadas a la

realización de las tareas domésticas. 2. Hablar / Dialogar

2.1. Canta una canción sobre la descripción de una casa. 2.2. Completa expresiones ayudándose de documentos visuales. 2.3. Responde a preguntas sobre los animales de compañía.

3. Leer 3.1. Comprende unos textos y los asocia a sonidos e imágenes. 3.2. Lee un cómic sobre ciertas interacciones en la casa. 3.3. Reconoce determinado vocabulario del francés.



Tres primeras semanas de febrero

Escuchar / Hablar / DialogarEscuchar- Escuchar fragmentos de diálogos y asociarlos a imágenes.- Escuchar diálogos entre personajes y asociarlos a imágenes.- Escuchar expresiones tomadas de unos diálogos y completar las frases.- Escuchar sonidos de la casa y adivinar la habitación de la que se trata.- Escuchar acciones en la casa y encontrar un elemento intruso.- Escuchar unas descripciones y encontrar el objeto no mencionado.- Escuchar determinadas preposiciones y asociarlas a unas imágenes.- Escuchar y seleccionar unas actividades.- Escuchar la canción «Chez moi».- Escuchar textos sobre animales y comprobar las soluciones.

Hablar / Dialogar- Decir si le gustan unas imágenes y qué piensa de ellas.- Completar oralmente unas frases de forma correcta.- Interpretar mediante mímica unas acciones a partir de los sonidos

escuchados.- Cantar la canción «Chez moi».- Contestar a unas preguntas sobre las mascotas en Francia y en España.

Leer / EscribirLeer- Observar unas imágenes y buscarlas en la unidad.- Leer los bocadillos de un cómic.- Leer una serie de palabras relacionadas con las habitaciones y los objetos de

la casa.- Leer una serie de preposiciones.- Leer una serie de tareas domésticas ilustradas.- Leer la letra de una canción sobre la descripción de una casa.- Leer un cómic en el que se presenta un proyecto para imaginar y dibujar la

habitación de sus sueños.

Escribir- Escribir un vocabulario sencillo en francés.- Escribir en su cuaderno un vocabulario relacionado con la casa.- Escribir nombres de los objetos de la habitación que se desearía tener.


Gramática- Qu’est-ce qu’il / elle fait ?- Localización en el espacio con preposiciones de lugar.- Describir un animal.

Léxico- Vocabulario de las actividades de ocio.- Vocabulario de los animales domésticos.- Vocabulario de las habitaciones de la casa.- Les mots voyageurs.

Fonética- Reconocimiento y pronunciación de los sonidos [] y [].

Estrategias de aprendizaje- Anticipar lo que se va a ver en la unidad.- Anticipar lo que se va a escuchar en la unidad.- Anticipar la interpretación de una canción contestando a unas preguntas.- Formular hipótesis a partir de sus conocimientos en la lengua de referencia.


- Los animales de compañía.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Comprender expresiones básicas relacionadas con la realización de tareas

domésticas.- Cantar una canción sobre la descripción de una casa.- Leer un cómic sobre las habitaciones y los objetos de la casa.- Escribir un vocabulario sencillo en lengua francesa.- Qu’est-ce qu’il / elle fait ?- Localización en el espacio con preposiciones de lugar.- Vocabulario de las habitaciones y los objetos de la casa.- Vocabulario de los animales domésticos.

METODOLOGÍA



















- Proponer a los alumnos buscar información complementaria sobre los animales de compañía en Francia y otros animales.

- Con la ayuda de algún adulto, buscar en Internet la canción «Dans mon jardin», de Manu Chao.

- Buscar una visita virtual de alguna casa francesa y presentarla a la clase.


- Enriquecimiento del vocabulario.- Lectura del cómic de la secuencia 3, Histoires.- Lectura de la letra de la canción «Chez moi ».- Lecturas complementarias.




- Respetar al otro en sus diferencias.- Valorar la importancia de participar en las tareas comunes.- Valorar la importancia de realizar actividades en grupo.



- Comunicación lingüística.- Cultural y artística.- Tratamiento de la información y competencia digital.

- Social y ciudadana.- Aprender a aprender.- Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional.- Conocimiento e interacción con el mundo físico.- Matemática.

OBJETIVOS

1. Expresar la hora. 2. Utilizar el vocabulario de las comidas. 3. Hablar de las actividades cotidianas. 4. Relacionar horarios y actividades.



español. 1.2. Comprende los horarios. 1.3. Comprende diferentes situaciones de interacción en la vida cotidiana.

2. Hablar / Dialogar 2.1. Canta una canción sobre las actividades cotidianas. 2.2. Repite un vocabulario sencillo en francés. 2.3. Interpreta mediante mímica una serie de acciones cotidianas. 2.4. Interpreta mediante mímica una escena de consejos para estar

fuerte. 3. Leer

3.1. Reconoce determinado vocabulario del francés. 3.2. Comprende unos textos y los asocia a sonidos e imágenes. 3.3. Lee un cómic sobre ciertas interacciones entre jóvenes. 3.4. Diferencia documentos de orígenes culturales distintos.

4. Escribir 4.1. Escribe la hora. 4.2. Escribe actividades de la vida cotidiana.


Última semana de febrero y primera quincena de marzo

Escuchar / Hablar / DialogarEscuchar- Escuchar fragmentos de diálogos y asociarlos a imágenes.- Escuchar diálogos entre personajes y asociarlos a imágenes.- Escuchar expresiones tomadas de unos diálogos e interpretar las acciones

mediante mímica.- Escuchar una canción sobre las actividades cotidianas.- Escuchar horarios e indicar los relojes correspondientes.

- Escuchar pequeños diálogos y mostrar la imagen correspondiente.- Escuchar una serie de expresiones, repetirlas e interpretar el personaje.- Escuchar y seleccionar unas fotos.- Escuchar la canción «La comptine des heures».

Hablar / Dialogar- Decir si le gustan unas imágenes y cuál es el tema de la unidad.- Interpretar mediante mímica unas acciones a partir de los diálogos

escuchados.- Cantar la canción «Tous les jours».- Interpretar una escena donde se pregunta la hora y se contesta.- Encontrar la traducción al francés de determinadas palabras en español.- Interpretar una serie de expresiones utilizadas por los personajes de un

cómic.- Interpretar una escena entre dos personajes, uno de los cuales da una serie

de consejos para ser fuerte.- Cantar la canción «La comptine des heures».

Leer / EscribirLeer- Observar unas imágenes y buscarlas en la unidad.- Leer los textos de unas viñetas.- Leer la letra de una canción sobre las actividades cotidianas.- Leer una serie de palabras en español y señalar cuál es su traducción al

francés.- Leer un cómic donde se presenta una interacción entre un niño y un hombre

que le da consejos para ser fuerte.- Observar una serie de fotos y seleccionar cuáles corresponden a Francia a

partir de un documento sonoro.- Leer un cómic donde se presenta un proyecto de creación de un disco

horario personal.

Escribir- Escribir un vocabulario sencillo en francés.- Escribir en su cuaderno un vocabulario relacionado con las actividades

cotidianas.- Escribir el nombre de las horas y actividades cotidianas en un disco horario.


Gramática- Preguntar sobre los horarios.- Los verbos pronominales.

Léxico- Vocabulario de las comidas del día.- Expresiones para decir la hora.- Expresiones y rituales para comer e ir a dormir.- Les mots voyageurs.

Fonética- Reconocer la diferencia entre [u] e [i].

Estrategias de aprendizaje- Anticipar lo que se va a ver en la unidad.- Anticipar lo que se va a escuchar en la unidad.- Anticipar la interpretación de una canción interpretando ciertas expresiones

mediante mímica.- Formular hipótesis a partir de sus conocimientos en la lengua de referencia.


- Los horarios en Francia y en España.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Comprender los horarios.- Cantar una canción sobre las actividades cotidianas.- Leer un cómic sobre ciertas interacciones entre jóvenes.- Escribir la hora.- Preguntar sobre los horarios.- Expresiones para decir la hora.- Expresiones y rituales para comer e ir a dormir.

METODOLOGÍA



















- Proponer a los alumnos buscar información complementaria sobre los horarios habituales de las actividades cotidianas en Francia.

- Buscar actividades complementarias sobre los horarios en Francia en el sitio web http://www.lepointdufle.net/viequotidienne.htm.

- Pedir a los alumnos que elaboren su propio horario de disponibilidad y, mediante juegos de rol, de espaldas o utilizando el teléfono, intentar fijar una serie de citas.


- Enriquecimiento del vocabulario.- Lectura del cómic de la secuencia 3, Histoires.- Lectura de la letra de la canción «Tous les jours».- Lectura de la letra de la canción «La comptine des heures».- Lecturas complementarias.



- Reflexionar sobre el equilibrio necesario entre las prácticas cotidianas y el bienestar físico, mental y social.

- Respetar al otro en sus diferencias.- Valorar la importancia de participar en las tareas comunes.- Valorar la importancia de realizar actividades en grupo.



- Comunicación lingüística.- Tratamiento de la información y competencia digital.- Social y ciudadana.- Aprender a aprender.- Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional.- Matemática.

OBJETIVOS

1. Utilizar el vocabulario de las actividades de ocio. 2. Expresar los números y los colores. 3. Dar información sobre la casa y sus objetos. 4. Localizar los objetos y lugares de la casa. 5. Expresar la hora. 6. Utilizar el vocabulario de las comidas del día. 7. Hablar de las actividades cotidianas.


1. Hablar / Dialogar 1.1. Canta una canción sobre la hora. 1.2. Canta una canción que describe una casa. 1.3. Canta una canción sobre las actividades cotidianas. 1.4. Repite un vocabulario sencillo, así como los números y los colores en

francés. 1.5. Interpreta acciones cotidianas mediante mímica.

2. Leer 2.1. Comprende unos textos y los asocia a sonidos e imágenes. 2.2. Lee una serie de textos sencillos en francés.

2.3. Reconoce determinado vocabulario del francés.


Tercera semana de marzo

Escuchar / Hablar / DialogarHablar / Dialogar- Decir la actividad que realiza el personaje.- Interpretar mediante mímica el baile de un personaje.- Hacer malabarismos con tres pelotas.- Decir dónde se encuentra un personaje en la casa.- Interpretar mediante mímica una acción realizada por un personaje en una

casa.- Pronunciar correctamente una frase con el sonido [].- Interpretar una escena entre dos personajes, de los cuales uno de ellos da

consejos para ser fuerte.- Decir la hora a la que se desayuna.- Cantar un fragmento de la canción «Tous les jours».- Decir la hora.- Decir la hora que marca un reloj.- Decir si una situación se desarrolla en Francia o en España.- Cantar la canción «Chez moi».

Leer / EscribirLeer- Leer una pregunta sobre actividades cotidianas.- Leer una consigna para bailar.- Leer una pregunta para identificar un instrumento de música.- Leer una pregunta para identificar los colores de la bandera francesa.- Leer una consigna para encontrar un objeto de color amarillo.- Leer una pregunta para identificar un número.- Leer una consigna para avanzar tres casillas.- Leer una consigna para retroceder tres casillas.- Leer una consigna para hacer juegos malabares con tres pelotas.- Leer una pregunta para identificar lo que hace un personaje.- Leer una pregunta para identificar la colocación de un objeto.- Leer una pregunta para identificar dónde se encuentra un personaje.- Leer una consigna para retroceder hasta la casilla de salida.- Leer una consigna para citar tres nombres de habitaciones que no sean la

cocina.- Leer una consigna para identificar dónde se encuentra un personaje.- Leer una consigna e interpretar mediante mímica la acción realizada por el

personaje.- Leer una consigna para decir correctamente una frase.- Leer una consigna para decir el nombre correcto de un animal y adelantar

tres casillas.- Leer una pregunta para decir la hora a la que se desayuna.- Leer una consigna para cantar un fragmento de una canción.

- Leer una pregunta para decir la hora que marca un reloj.- Leer una pregunta para traducir una palabra al francés.- Leer una pregunta para decir el nombre de una comida.- Leer una pregunta para decir si la acción se desarrolla en Francia o en

España.- Leer una consigna para cantar una canción.

Escribir- Escribir un vocabulario sencillo en francés.- Escribir en el cuaderno un vocabulario relativo a las actividades cotidianas y

a los horarios.


Gramática- Presente del verbo avoir.- Quel.

Léxico- Expresiones para saludar, responder al saludo y presentarse.- Expresiones para despedirse y dar la bienvenida.- Vocabulario para presentar a las personas.- Los números del 0 al 10.- Les mots voyageurs.

Fonética- Reconocer la musicalidad del francés y diferenciarla de la de otras lenguas.- Los sonidos [b] y [].

Estrategias de aprendizaje- Anticipar lo que hay que hacer en la prueba en general.- Anticipar lo que se pide en cada casilla.- Lanzar hipótesis sobre las posibles respuestas.


- Los símbolos de la cultura francesa.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Formular las frases o preguntas de las casillas.- Formular las respuestas de al menos la mitad de las preguntas.- Observar las imágenes y reconocer a los personajes y las situaciones.- Escribir soluciones en su cuaderno para memorizar los contenidos.- Vocabulario de las actividades de ocio y del juego.- Los números del 10 al 39.- Localización en el espacio mediante el uso de preposiciones de lugar.

- Vocabulario de las actividades de ocio.- Vocabulario de las habitaciones de la casa.- Preguntar sobre los horarios.- Expresiones para decir la hora.

METODOLOGÍA

- Reforzar los contenidos fundamentales para iniciar el aprendizaje.- Proponer un enfoque inductivo y lúdico de la sensibilización lingüística.- Utilizar el cuaderno de actividades como instrumento de práctica, instrumento

de práctica consolidación y corrección de las competencias.










- Posibilidad de volver a evaluarse con el cuaderno de actividades, en las dobles páginas Jeux / Tests (p. 30-31).





- Proponer a los alumnos ejercicios complementarios en:- www.aulafacil.com/cursosgratis/curso/cursos-gratis.htm- roble.pntic.mec.es/arum0010/









OBJETIVOS

1. Felicitar un cumpleaños. 2. Invitar a una fiesta. 3. Describir un disfraz. 4. Utilizar los números del 40 al 59.


1. Escuchar

1.1. Comprende un vocabulario sencillo de palabras parecidas a las del español.

1.2. Comprende una interacción relacionada con un cumpleaños. 1.3. Comprende los precios de una serie de disfraces. 1.4. Comprende una serie de expresiones de felicitación

2. Hablar / Dialogar 2.1. Canta una canción de cumpleaños. 2.2. Repite un vocabulario sencillo en francés. 2.3. Se expresa sobre las fiestas de su país. 2.4. Interpreta una escena de entrega de regalos durante un cumpleaños.

3. Leer 3.1. Reconoce determinado vocabulario francés. 3.2. Comprende unos textos y los asocia a sonidos e imágenes. 3.3. Lee un cómic sobre una fiesta de cumpleaños. 3.4. Asocia una serie de imágenes a determinados acontecimientos

festivos en Francia. 4. Escribir

4.1. Escribe los meses del año.


Última semana de marzo y primera y tercera semanas de abril

Escuchar / Hablar / DialogarEscuchar- Escuchar fragmentos de diálogos y asociarlos a imágenes.- Escuchar diálogos entre personajes y asociarlos a imágenes.- Escuchar los días de la semana y repetirlos.- Escuchar los meses y repetirlos.- Escuchar una canción para felicitar un cumpleaños.- Escuchar e indicar qué disfraz elige el personaje.- Escuchar los números del 40 al 59 y repetirlos.- Escuchar y decir el precio de unos disfraces.- Escuchar y decir los nombres de ropa parecidos al español.- Escuchar e indicar lo que regala cada uno de los personajes.

Hablar / Dialogar- Decir los personajes y los objetos que a uno le gustan.- Repetir los días de la semana.- Repetir los meses del año.- Cantar una canción de cumpleaños.- Repetir los números del 40 al 59.- Interpretar una escena de elección de regalos para un cumpleaños.- Hablar de las fiestas en España.

Leer / EscribirLeer- Observar una serie de imágenes y buscarlas en la unidad.- Leer los bocadillos de una serie de viñetas.

- Leer unas palabras para repetirlas.- Leer la letra de una canción de felicitación de cumpleaños.- Leer unos números y repetirlos.- Leer un cómic sobre una fiesta de cumpleaños.- Leer un vocabulario relacionado con los regalos.- Observar unas fotos y unas tarjetas de felicitación.- Leer un cómic donde se presenta un proyecto de creación de un calendario

de cumpleaños.

Escribir- Escribir un vocabulario sencillo en francés.- Escribir en el cuaderno un vocabulario relacionado con el calendario.


Gramática- Pedir y dar información sobre un cumpleaños o una fiesta.- Pedir y dar información sobre un regalo.

Léxico- El vocabulario de la vestimenta y de los disfraces.- Expresiones para felicitar durante un cumpleaños.- Los números hasta el 59.- Les mots voyageurs.

Fonética- Las exclamaciones de alegría.

Estrategias de aprendizaje- Anticipar lo que se va a ver en la unidad.- Anticipar lo que se va a escuchar en la unidad.- Anticipar la interpretación de una canción repitiendo palabras.- Formular hipótesis a partir de sus conocimientos en la lengua de referencia.


- Las fiestas en Francia.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Escuchar y relacionar sonidos e imágenes.- Entender una serie de felicitaciones.- Cantar una canción de cumpleaños.- Leer un cómic sobre una fiesta de cumpleaños.- Escribir los meses del año.- Pedir y dar información sobre un regalo.- Expresiones para felicitar durante un cumpleaños.

- Los números hasta el 59.

METODOLOGÍA


unidad.- Proponer un enfoque inductivo y lúdico de la sensibilización lingüística.- Atribuir un papel clave a la competencia intercultural.- Desarrollar el proyecto como oportunidad para repasar contenidos y primera

evaluación formativa.- Utilizar el cuaderno de actividades como instrumento de práctica,






- Seguimiento de los ejercicios correspondientes del cuaderno (p. 32-35).- Evaluación continua a través de la realización de las actividades en clase.- Autoevaluación en Cap ou pas cap ? (p. 64-65).- Ficha de evaluación de la unidad 7 (fotocopiables).










- Proponer a los alumnos buscar información complementaria sobre las fiestas en Francia: Navidad, Nochevieja, Carnaval, Semana Santa, 14 de Julio, etc.

- Buscar en Internet o en un diccionario vocabulario adicional sobre la vestimenta y los disfraces.

- Ver algunos fragmentos de la película Jour de fête, de Jacques Tati.


- Enriquecimiento del vocabulario.- Lectura del cómic de la secuencia 3, Histoires.- Lectura de la letra de la canción «Joyeux anniversaire !»- Lecturas complementarias.




- Respetar al otro en sus diferencias.- Valorar la importancia de buscar momentos festivos juntos.- Valorar la importancia de realizar actividades en grupo.



- Comunicación lingüística.- Cultural y artística.- Tratamiento de la información y competencia digital.- Social y ciudadana.- Aprender a aprender.- Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional.- Conocimiento e interacción con el mundo físico.

OBJETIVOS

1. Hablar de actividades de ocio. 2. Expresar los gustos y las preferencias. 3. Expresar un estado. 4. Identificar las partes del cuerpo.



español. 1.2. Comprende situaciones en las se evocan actividades de ocio. 1.3. Entiende la descripción física de un personaje. 1.4. Entiende las partes del cuerpo.

2. Hablar / Dialogar 2.1. Canta una canción sobre el cuerpo humano. 2.2. Repite un vocabulario relativo al cuerpo humano. 2.3. Interpreta una escena sobre las actividades de ocio. 2.4. Puede expresar dónde le duele. 2.5. Puede expresarse sobre los personajes de un cómic.

3. Leer 3.1. Comprende unos textos y los asocia a sonidos e imágenes. 3.2. Lee un cómic sencillo en el que hablan los personajes sobre sus

dolores. 3.3. Reconoce cierto vocabulario del francés. 3.4. Reconoce personajes célebres de un cómic francés. 3.5. Lee un cómic sencillo que habla del proyecto de creación de una

coreografía. 4. Escribir

4.1. Escribe un vocabulario sencillo en lengua francesa.


Última semana de abril y primera quincena de mayo

Escuchar / Hablar / DialogarEscuchar- Escuchar fragmentos de diálogos y asociarlos a imágenes.- Escuchar diálogos entre personajes y asociarlos a imágenes.- Escuchar frases que expresan actividades y asociarlas a los textos

correspondientes.- Escuchar y repetir los nombres de las partes del cuerpo.- Escuchar una descripción y elegir el personaje correcto.- Escuchar una canción sobre el cuerpo.- Escuchar e indicar quién habla.- Escuchar y comprobar de qué personaje del cómic Astérix se trata.

Hablar / Dialogar- Decir si le gustan las imágenes.

- Interpretar una escena entre jóvenes que expresan sus actividades preferidas.

- Repetir las partes del cuerpo.- Cantar una canción sobre el cuerpo humano.- Interpretar mediante mímica dónde se tiene dolor.- Decir si se conocen los personajes del cómic Astérix.

Leer / EscribirLeer- Observar unas imágenes y buscarlas en la unidad.- Leer los bocadillos de unas viñetas.- Leer una serie de frases sobre actividades de ocio.- Leer una serie de nombres de partes del cuerpo.- Leer la letra de una canción sobre el cuerpo humano.- Leer un cómic que presenta a unos jóvenes expresando dolor.- Observar unas imágenes de personajes del cómic Astérix.- Leer un cómic donde se presenta un proyecto de creación de una

coreografía.

Escribir- Escribir un vocabulario sencillo en francés.- Escribir en el cuaderno un vocabulario relacionado con el cuerpo humano.


Gramática- Preguntar por los gustos.- Los artículos definidos.- à + artículo definido.

Léxico- Vocabulario del cuerpo humano.- Vocabulario del tiempo libre y del ocio.- J’ai mal à…- Les mots voyageurs.

Fonética- Reconocimiento y pronunciación de la semivocal [j].

Estrategias de aprendizaje- Anticipar lo que se va a ver en la unidad.- Anticipar lo que se va a escuchar en la unidad.- Anticipar la interpretación de una canción repitiendo palabras del cuerpo

humano.- Formular hipótesis a partir de sus conocimientos en la lengua de referencia.


- Los personajes de cómic.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Entender la descripción física de un personaje.- Expresar dónde le duele.- Leer un cómic sencillo en el que hablan los personajes sobre sus dolores.- Escribir en el cuaderno un vocabulario sencillo en lengua francesa.- Preguntar por los gustos.- Los artículos definidos.- J’ai mal…- Vocabulario del cuerpo humano.

METODOLOGÍA


unidad.- Proponer un enfoque inductivo y lúdico de la sensibilización lingüística.- Atribuir un papel clave a la competencia intercultural.- Desarrollar el proyecto como oportunidad para repasar contenidos y primera

















- Proponer a los alumnos buscar información complementaria sobre las actividades de ocio que practican los jóvenes franceses.

- Ver una de las películas de Astérix en versión española subtitulada en francés o unos fragmentos seleccionados de ella.

- Leer algunas páginas del cómic Astérix en Hispania.


- Enriquecimiento del vocabulario.- Lectura del cómic de la secuencia 3, Histoires.- Lectura de la letra de la canción «Un nez, deux yeux et beaucoup de

cheveux».- Lecturas complementarias.


- Valorar el esfuerzo y las iniciativas encaminadas a encontrar soluciones adaptadas.


- Respetar al otro en sus diferencias.- Valorar la importancia de participar en una creación artística en común.- Valorar la importancia de realizar actividades en grupo.



- Comunicación lingüística.- Cultural y artística.- Tratamiento de la información y competencia digital.- Social y ciudadana.- Aprender a aprender.- Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional.- Conocimiento e interacción con el mundo físico.

OBJETIVOS

1. Describir el tiempo que hace. 2. Hablar de la ropa que se lleva puesta. 3. Pedir información sobre las comidas. 4. Dar información sobre las comidas.



español. 1.2. Comprende una situación en la que se habla del tiempo que hace. 1.3. Comprende la letra de una canción tradicional francesa. 1.4. Comprende qué ropa llevan puesta unas personas. 1.5. Comprende una interacción relacionada con un picnic. 1.6. Comprende los alimentos que comen unas personas.

2. Hablar / Dialogar 2.1. Dice qué imagen le gusta. 2.2. Canta una canción tradicional francesa. 2.3. Repite un vocabulario sencillo relacionado con la meteorología. 2.4. Repite un vocabulario relacionado con la vestimenta y los alimentos. 2.5. Utiliza expresiones exclamativas. 2.6. Interpreta una escena de carácter fantástico.

3. Leer 3.1. Reconoce cierto vocabulario del francés. 3.2. Comprende unos textos y los asocia a sonidos e imágenes. 3.3. Lee un cómic en el que los personajes hacen un picnic. 3.4. Reconoce la imagen y los nombres de ciertos alimentos y prendas de

vestir. 3.5. Lee un cómic que presenta un proyecto de preparación de un picnic.

4. Escribir 4.1. Escribe en su cuaderno un vocabulario sencillo en lengua francesa.

4.2. Escribe un vocabulario relacionado con los alimentos a partir de una actividad de escucha.


Segunda quincena de mayo y primera semana de junio

Escuchar / Hablar / DialogarEscuchar- Escuchar fragmentos de diálogos y asociarlos a imágenes.- Escuchar diálogos entre personajes y asociarlos a imágenes.- Escuchar expresiones sobre el tiempo meteorológico y repetirlas.- Escuchar una canción tradicional francesa.- Escuchar e indicar las prendas de vestir citadas por los personajes.- Escuchar una serie de palabras e indicar su traducción al español.- Escuchar unas frases exclamativas y repetirlas e interpretarlas como el

personaje.- Escuchar y seleccionar las comidas mencionadas.- Escuchar y decir cuáles son los alimentos citados.

Hablar / Dialogar- Decir si le gustan las imágenes y cuál es la que prefiere.- Repetir frases que hablan del tiempo meteorológico.- Cantar la canción «Il pleut, il pleut bergère».- Decir quién lleva determinadas prendas de vestir.- Decir una lista memorizada de prendas de vestir o de alimentos.- Repetir las expresiones utilizadas por los personajes de un cómic.- Interpretar una escena de carácter fantástico de un personaje que sueña que

está volando.- Decir a qué comida corresponden una serie de documentos sonoros.

Leer / EscribirLeer- Observar unas imágenes y buscarlas en la unidad.- Leer los bocadillos de una serie de viñetas.- Leer la letra de una canción tradicional francesa.- Leer una serie de nombres de prendas de vestir.- Leer un cómic sobre unos jóvenes haciendo un picnic en la explanada de la

Torre Eiffel.- Observar fotos de las cuatro estaciones del año.- Observar una tabla con nombres de comidas y alimentos.- Leer un cómic en el que se presenta un proyecto de preparación de un picnic

con música.

Escribir- Escribir un vocabulario sencillo en francés.- Escribir en el cuaderno un vocabulario relacionado con las prendas de vestir

y con los alimentos.


Gramática- Il impersonal.- Los artículos partitivos.

Léxico- Vocabulario del tiempo meteorológico.- Las estaciones del año.- Vocabulario de la vestimenta.- Les mots voyageurs.- Vocabulario de los alimentos.

Fonética- La diferenciación entre los sonidos [s] y [z].

Estrategias de aprendizaje- Anticipar lo que se va a ver en la unidad.- Anticipar lo que se va a escuchar en la unidad.- Anticipar la interpretación de una canción repitiendo determinadas

expresiones.- Formular hipótesis a partir de sus conocimientos en la lengua de referencia.


- Las estaciones del año.- Las comidas del día.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Comprender una situación de interacción sobre el tiempo meteorológico.- Repetir un vocabulario sobre el tiempo meteorológico.- Leer un cómic en el que los personajes hacen un picnic.- Escribir un vocabulario relacionado con los alimentos a partir de una actividad

de escucha.- Il impersonal.- Los artículos partitivos.- Vocabulario de la vestimenta.- Vocabulario de los alimentos.

METODOLOGÍA


unidad.

- Proponer un enfoque inductivo y lúdico de la sensibilización lingüística.- Atribuir un papel clave a la competencia intercultural.- Desarrollar el proyecto como oportunidad para repasar contenidos y primera


consolidación y corrección para las competencias.















- Proponer a los alumnos buscar información complementaria sobre la vestimenta que llevan los jóvenes franceses.

- Ver un parte meteorológico en la televisión francesa.- Ver un reportaje en Internet sobre la Torre Eiffel.


- Enriquecimiento del vocabulario.- Lectura del cómic de la secuencia 3, Histoires.- Lectura de la letra de una canción «Il pleut, il pleut bergère».- Lecturas complementarias.



- Reflexionar sobre el equilibrio en la alimentación y la higiene en las comidas.- Respetar al otro en sus diferencias.- Valorar la importancia de comer de forma sana.- Valorar la importancia de realizar actividades en grupo.



- Comunicación lingüística.- Tratamiento de la información y competencia digital.- Aprender a aprender.- Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional.- Conocimiento e interacción con el mundo físico.

OBJETIVOS

1. Describir un disfraz. 2. Hablar de las actividades de ocio. 3. Expresar los gustos y las preferencias. 4. Expresar un estado. 5. Identificar las partes del cuerpo. 6. Hablar de la vestimenta que se lleva puesta. 7. Informar sobre las comidas del día.


1. Escuchar

1.2. Comprende un vocabulario sencillo de palabras parecidas a las del español.

1.3. Comprende una situación de interacción relacionada con un picnic. 1.4. Comprende la vestimenta que llevan puesta una serie de personajes. 1.5. Comprende una descripción física de un personaje. 1.6. Comprende ciertas partes del cuerpo. 1.7. Comprende los alimentos que comen ciertos personajes.

2. Hablar / Dialogar 2.1. Repite un vocabulario sencillo, así como los números en francés. 2.2. Repite un vocabulario relacionado con el cuerpo humano. 2.3. Se expresa sobre unos personajes. 2.4. Repite un vocabulario sobre la vestimenta. 2.5. Repite un vocabulario sobre los alimentos.

3. Leer 3.1. Interpreta una ilustración que reproduce una situación de picnic. 3.2. Reconoce un texto sencillo en francés. 3.3. Reconoce una serie de personajes.


Segunda semana de junio

Escuchar / Hablar / DialogarEscuchar- Escuchar que un personaje está disfrazado.- Escuchar el disfraz que lleva puesto un personaje.- Escuchar la actividad que realiza un personaje y con quién la realiza.- Escuchar lo que intenta comer un personaje.- Escuchar que un personaje está disfrazado.- Escuchar lo que intenta transformar un personaje y cómo.- Escuchar lo que le gusta a un personaje.- Escuchar lo que le duele a un personaje.- Escuchar si un personaje está disfrazado o no.- Escuchar si un personaje come mucho.- Escuchar que un personaje intenta dar miedo a otro.- Escuchar que un personaje explica cómo hacer acrobacias.

Hablar / Dialogar- Decir de qué personaje se habla.

Leer / EscribirLeer- Leer el título de la prueba.- Leer una consigna para decir de quién se habla.- Observar un cómic que presenta a los personajes del método haciendo un

picnic.

Escribir- Escribir un vocabulario sencillo en francés.

- Escribir en su cuaderno un vocabulario relacionado con las actividades de ocio, los disfraces y la comida.


Gramática- Preguntar sobre los gustos.- Los artículos definidos.- à + artículo definido.- Los artículos partitivos.

Léxico- Vocabulario de los disfraces.- Vocabulario del ocio y del tiempo libre.- J’ai mal à…- Vocabulario del cuerpo humano.- Vocabulario de la vestimenta.- Vocabulario de los alimentos.

Estrategias de aprendizaje- Anticipar lo que hay que hacer en la prueba en general.- Buscar las palabras importantes de cada documento sonoro.- Formular hipótesis sobre las posibles respuestas a partir de la ilustración.


- Las fiestas en Francia.- Personajes de cómic.- Las estaciones del año.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Expresarse sobre los personajes.- Reconocer un texto sencillo en francés.- Comprender los disfraces.- Comprender la descripción física de un personaje.- Comprender las partes del cuerpo.- Preguntar sobre los gustos.- Vocabulario de los disfraces.- Vocabulario del ocio y el tiempo libre.- Vocabulario del cuerpo humano.- Vocabulario de la vestimenta.- Vocabulario de los alimentos.

METODOLOGÍA

- Reforzar los contenidos fundamentales para iniciar el aprendizaje.- Proponer un enfoque inductivo y lúdico de la sensibilización lingüística.- Utilizar el cuaderno de actividades como instrumento de práctica,











- Posibilidad de volver a evaluarse con el cuaderno de actividades, en las dobles páginas Jeux / Tests (p. 44-45).





- Proponer a los alumnos ejercicios complementarios en:

- www.aulafacil.com/cursosgratis/curso/cursos-gratis.htm- roble.pntic.mec.es/arum0010/






unidad 1 - inicio · web view- actividades de refuerzo y de ampliación de los contenidos de la...

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