unida de didÁctica entroidanzas - capital … · este apartado facendo unha posta en común na...

MEMORIA DIDÁCTICA E DE MEDIACIÓN

PESDELÁN ENTROIDANZAS

Montse Rivera

UNIDADE DIDÁCTICA – Pesdelán Entroidanzas

OXECTIVOS relacionados coas Competencias Clave:

1 CONCIENCIA E EXPRESIÓNS CULTURAIS

• Descubrir que existen bailes propios da época do Entroido.

• Aprender que vestiario acompañaba a estes bailes.

• Coñecer e respectar a diversidade cultural e social e asemade

coñecer e participar coas propias tradicións.

• Escoitar e identificar as melodías que se usan nestes bailes.

• Bailar algúns destes bailes.

• Poñer en valor as oportunidades e posibilidades de acceso a

expresións culturais relacionados co Entroido.

2 COMPETENCIAS SOCIAIS E CÍVICAS

• Aprender a importancia da colaboración das persoas dunha

sociedade para conseguir un obxectivo.

• Buscar a diversión respectando todas as individualidades.

• Perder o medo a relacionarse cos demais.

3 COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGüÍSTICA

• Sentir a música como unha linguaxe que nos transmite

sensacións e informacións.

• Escoitar as letras das cancións en distintos idiomas e ser quen

de seguir o que nos están a dicir.

• Comunicarse de forma oral co resto das persoas da contorna.

• Descubrir as rimas dentro das composicións tradicionais e

comprender o seu valor e utilidade.


4 COMPETENCIA DIXITAL

• Procurar información en Internet sobre os distintos Entroidos do

mundo.

• Recoller dixitalmente toda a información aprendida.

• Acceder á conta de Facebook Entroidanzas para engadir

comentarios ás entradas que alí hai, contribuír coas súas

investigacións e compartilas.

5 APRENDER A APRENDER

• Fomentar a curiosidade por como se celebra o Entroido en

Galicia e noutros lugares do planeta.

• Descubrir a gran diversidade de bailes e tradicións que rodean

esta época do ano.

• Saber distribuír o tempo para poder realizar traballo e diversión

ó longo da vida.

• Entrar no Facebook Entroidanzas e ver as entradas que alí se

publican.

6 SENTIDO DA INICIATIVA E ESPÍRITU EMPRENDEDOR

• Reflexionar sobre os aspectos éticos da actitude das persoas

que se “ocultan” baixo un disfrace no Entroido.

• Descubrir a nosa capacidade para guiar un grupo nun momento

dado.

• Inventar novos bailes e expresións artísticas para levar a cabo

no Entroido.


7 COMPETENCIA MATEMÁTICA E COMPETENCIAS BÁSICAS EN

CIENCIA E TECNOLOXÍA

• Aplicar os coñecementos básicos de xeometría apendidos ata o

momento.

• Comprender como se deseñan os patróns para despois cortar

as teas e demais materiais para a confección de traxes.

• Fomentar a actitude de reciclar empregando papel usado para

facer máscaras


OBXECTIVOS relacionados coa educación ambiental:

• Entender como noutros tempos elaborar a roupa tiña un

impacto medioambiental moito menor.

• Reflexionar sobre o feito de que o baile antigamente se facía

nas propias aldeas sin que foran necesarios grandes

desprazamentos.

• Valorar como no Entroido se poden fomentar os 3 R: reciclar,

reutilizar, reducir.

OBXECTIVOS relacionados coa expresión corporal e a danza:

• Aprender coordinación motora, lateralidade e postura corporal.

• Romper o medo a ter achegas físicas con outras persoas

• Ter referencias espaciais e traballar a conciencia do propio

corpo no espazo e tamén o espazo persoal dos demais.

• Harmonizar xestos motrices e desenvolver o sentido rítmico e a

creatividade.

• Aumentar a capacidade de atención e coordinación.

• Potenciar a parte afectiva e social xunto coa percepción e a

intuición.

• Promover os ambientes lúdicos e non competitivos entre os

máis pequenos.

• Fomentar o uso da linguaxe non verbal dando máis importancia

á linguaxe corporal.

• Desenvolver a imaxinación e o xogo como sistema de

aprendizaxe.


PLAN DE MEDIACIÓN

METODOLOXÍA E ACTUACIÓN

Os obxectivos anteriormente descritos levaranse a cabo en dous

momentos puntuais:

• Na sesión de mediación a desenvolver no centro educativo

• No concerto que se desenvolverá coa presenza dos nenos cos

que xa se traballou previamente.

Mediación: a persoa mediadora tras coordinarse co equipo docente,

desprazarase ós centros e alí traballará co alumnado que vai asistir ó

espectáculo os seguintes aspectos:

◦ Averiguar cales son os coñecementos previos que os

participantes no encontro teñen sobre a celebración do

Entroido en Galicia e noutros lugares do mundo.

◦ Explicar en que consiste o Entroido en Galicia e cales son as

súas manifestacións máis antigas.

◦ Relacionar esta celebración con tradicións culturais nas que

están presentes a música e a danza.

◦ Incentivar a súa curiosidade sobre os diferentes Entroidos

cos que nos podemos atopar.

◦ Poñer en valor as tradicións galegas e promover a súa

pervivencia dándollelas a coñecer ós máis pequenos.

◦ Aprender un dos bailes que se vai ensinar no espectáculo

para que os asistentes saiban cal vai ser a dinámica da

actividade e lle poidan sacar o máximo rendemento de

diversión e aprendizaxe.

Concerto: ó longo de 60 minutos de actuación, Entroidanzas vai

combinar momentos de explicacións dos bailes que se van ensinar

(pasos, xogos, melodías e letras dos mesmos) cos propios bailes que


se levarán a cabo con acompañamento musical. O alumnado

asistente irá vendo como son os diferentes pasos, ata chegar o

momento de poder facelo todo seguido, sempre coas indicacións da

mediadora e das melodías e letras.

MEDIDAS DE ACOMPAÑAMENTO E COORDINACIÓN CO EQUIPO

DOCENTE E CO PERSOAL DO CONCELLO

A persoa mediadora poñerase en contacto co Concello para saber

cales son os centros que van participar na actividade. Falará cos

centros para facerlles chegar a unidade didáctica, marcar a data na

que se desenvolverá a sesión de mediación e orientar ó profesorado

implicado en como poden sacarlle partido ó traballo previo, tendo en

conta as características do seu alumnado.

A mediadora estará en todo momento a disposición dos equipos

docentes e do persoal do Concello para aclararlles calquera cuestión

que lles poida xurdir.

Xa no momento de levar a cabo o espectáculo, estará pendente

xunto co persoal do Concello da chegada dos asistentes saudándoos

e animándoos a bailar e a participar en todo momento.

SEGUIMENTO E AVALIACIÓN CONTINUA DO PROCESO

A mediadora poñerase a disposición dos equipos docentes, seguirá

como se vai desenvolvendo o traballo previo, aclarará posibles

dúbidas e tras rematar a actuación pasará unha enquisa de avaliación

moi sinxela para saber cal foi a impresión de todos os asistentes.

Días despois da actuación, e xa para rematar todo o proceso,

poñerase en contacto con aqueles centros que manifestaron o seu

interese en traballar co tema do Entroido tras o espectáculo para ver

cal é a súa valoración do aprendido.


Por último, fará chegar ó persoal do Concello unha valoración xeral

desta actividade.

ACTIVIDADES PARA ANTES DE ASISTIR A ENTROIDANZAS

1 Pregunta aos maiores da casa (avós ou bisavós) como celebraban o

Entroido cando eran novos e fai unha pequena composición co que

che conten e despois compara se hai diferenzas co que fas ti. Remata

este apartado facendo unha posta en común na aula.

2 Para ver que sabes do Entroido contesta a estas preguntas de

verdadeiro ou falso e despois do espectaculo comproba se segues a

pensar o mesmo.

• O Entroido esta ligado á relixion musulmana: Verdadeiro ou

Falso

• No Entroido cómese moito: Verdadeiro ou Falso

• O Entroido é un tempo de meditación e recollemento:

Verdadeiro ou Falso

• En todos os países do mundo se celebra o Entroido: Verdadeiro

ou Falso

• Nas orixes do Entroido está celebar que o inverno chega á súa

fin: Verdadeiro ou Falso

• Os boteiros son figuras do Entroido galego: Verdadeiro ou Falso

• Hai un baile de Entroido no Brasil no que usan un paraugas:

Verdadeiro ou Falso

3 Conta algunha tradicion do Entroido que ti coñezas.


4 Para vir disfrazado ao concerto fai o disfrace do Cempés.

Material necesario:

Tesoira, tea verde para as pañoletas, rafia, dous pares de calcetíns

verdes, fio negro e branco, pegamento, agullas e roupa verde.

Nenos e nenas vístense iguais:


1º Viste de verde, busca roupa verde, camiseta, e pantalóns.

2º Para a cabeza fai un pano con tea verde; quen vai diante da fila

vai ser a cabeza do cempés, na pano ten que poñer uns ollos feitos

con redondeis de feltro e pegalos ou coselos no pano da cabeza.

3º Cun par de calcetíns fai uns manguiños para os brazos e o outro

par pono nas pernas.

4º Con rafia verde e amarela simulas os pelos do cempés,

colocándoa nos ombreiros, brazos e pernas.

5º Quen vai de último da fila leva un rabo feito con rafia.


ACTIVIDADES PARA DESPOIS DO ENTROIDANZAS

1 Asocia as palabras de ambas columnas.

Perú Frevo

Brasil Corcobados

Galicia Cempés

Arxentina Mázcaras

Colombia Diablos

Italia Carnavalito

2 Busca no mapa do mundo os seguintes países. Intenta colocar

como mínimo unha característica do Entroido en cada un deles.

Perú

Brasil

Arxentina

Colombia

Italia

Portugal


3 Asocia estas imaxes de personaxes de Entroido co seu país.

Bailador de frebo

Mázcara

Boteiro

Diablo

Bailador de cempés.


4 Conta cal foi o baile de Entroidanzas que máis che gustou e por

que.


CONTACTO

Montse Rivera

+34 615 40 00 50

[email protected]


unida de didÁctica entroidanzas - capital … · este apartado facendo unha posta en común na...

Documents