NO SE PIERDA...

Planes para un Nuevo Papel de DirectorAprenda del nuevo puesto administrativo que ayudará a guiar el crecimiento de nuestra escuela. pagina 2

Enfoque en ProyectosUna ventana a nuestras actividades prácticas de clase. pagina 3

Ganadores de la Feria de CienciasAcompáñenos en celebrar los logros de nuestros científi cos jovenes.pagina 6

Conozca al Personal NuevoBienvenidos a la familia de Connect a nuestros nuevos miembros del personal pagina 7

MARZO2017

Ha sido un paseo maniático de subidas y bajas este otoño e invierno—desde lo alto de ver nuestro chárter ser renovado por los próximos cin-co años hasta lo bajo de las noticias políticas nacionales. En la escuela, nuestro enfoque siempre es en el bienestar de nuestros estudiantes y de nuestras familias. Pero en los últimos meses, ha sido imposible no darse cuenta del impacto de las noticias nacionales, particularmente en lo que se relaciona a la emigración y el aumento en las historias relacionadas a los delitos motivados por discriminación y el discurso del odio. Las familias, los estudiantes, y los miembros del personal escolar están con comprensión perturbados y en algunos casos con miedo por su propia seguridad. Claro, esto se lleva a cabo diferente de familia a familia, pero el impacto está allí, sin embargo. Yo he sido animada por el hecho de que las familias se han sentido lo sufi cientemente cómodas de ir al personal escolar de Connect con preguntas y preocupaciones. Esto expresa el nivel de confi anza y seguridad que las familias tienen con nuestra comunidad escolar. Como un personal escolar, nosotros estamos tomando medidas para educarnos y conectarnos con los recursos comunitarios para asegurar que nosotros proporcionemos información veraz y el apoyo apropiado. Estos son tiempos inquietantes para todos nosotros y es la fuerza de nuestra comunidad que nos llevará a salir adelante.

Para terminar en una nota alta, yo fui enormemente movida reciente-mente por las palabras de unos estudiantes del octavo grado. Yo facilite nuestra reunión comunitaria más reciente en un formato de circulo—un formato que nosotros hemos estado utilizando como un personal escolar y también dentro del salón de clase. Mientras que yo no había anticipado ver ningunos estudiantes en la reunión comunitar-ia, yo estaba contenta de tener dos de nuestros estudiantes mayores participar con los padres y los miembros del personal escolar. Ellos hablaron y escucharon con elegancia y respeto, y sirvieron como modelos maravillosos del comportamiento de “circulo”. Yo pensé (y ellos más tarde admitieron al mismo pensamiento) que ellos talvez se sentirían incomodos participar en un grupo con tantos adultos, pero ellos hicieron excelente. Para una ronda de conexión, yo les pregunte a los participantes que identifi caran un valor que ellos esperaban inculcar a sus niños. El circulo estaba lleno de respuestas tal como la compasión, el respeto, y la familia. Yo fui movida cuando un estudiante de octavo grado re-spondió con “empatía” y dio una explicación breve de porque era im-portante. Yo de casualidad sabía que el concepto de empatía ha sido un enfoque de la clase de asesoría de octavo grado este año, enton-ces fue alentador oírlo usar la palabra en este contexto. Yo admito a veces sentirme frustrada que el comportamiento estudiantil (y adulto) puede ser lento en cambiar. Es agradable oír que algunas cosas que nosotros estamos intentando a enseñar a nuestros estudiantes talvez es captado por ellos.

Con gusto, Sra. Alicia

Una Palabra de Nuestra Directora

Manos a la obra. Mentes abiertas. ¡Corazones alegres!

SU GUÍA DE EVENTOS ESCOLAR, EL CURRÍCULO, Y LA COMUNIDAD

Reuniones de la Mesa Directiva están abiertas al público, ¡incluyendo a usted! Usted puede encontrar el horario en la O! cina de la escuela y en nuestro

sitio web, www.connectrwc.org. Para las reuniones regulares, las agendas se publican en los dos lugares por lo menos tres días antes de la fecha de la reunión.

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Nosotros Hemos

Estado Ocupados...

Solo miren lo que ha estado pas-ando este trimestre, en la clase…y más allá de las puertas del salón de clase.

• Feria de Ciencias de 7º/8º Grado

• Centésimo Día de Escuela

• Deje Su Sueño (programa de poe-sía, arte, y música para los grados de primaria)

• Fiesta de Traje de Invierno

La mesa directiva de Connect está en medio de una tarea emocionante y consumidora: Em-plear nuestro nuevo director ejecutivo, quien nos acompañara para el próximo año escolar. ¡No se preocupen, esto no es adiós a la Srta. Alicia! Nosotros vamos a conseguir lo mejor de dos mundos—un nuevo director se unirá a nosotros, y nuestra líder actual se quedará.

Emplear para este puesto es emocionante porque esto representa una expansión de los recursos que nosotros tenemos disponibles para apoyar a nuestros estudiantes, al cuerpo de maestros, y al personal escolar. El director ejecutivo es un nuevo puesto para nosotros, y la persona que llene este papel actuará como la cara de Connect al mundo en su conjunto, trayéndonos más recursos y atención. Ella o él también nos ayudará a enfocarnos y a dirigir el trabajo continuo de traer nuestra visión a vida en Connect. Nosotros hemos recorrido un largo camino, y nosotros estamos emociona-dos de ir más allá.

El nuevo director ejecutivo será afortunado de unirse a una escuela que está operada exper-tamente ya. Nosotros estamos afortunados

de que la Srta. Alicia continuará en Connect, y que ella podrá pasar más de su tiempo en su primer amor—ayudar a los maestros expandir sus destrezas, colaborar a través de los varios grados escolares, y desarrollar un plan de es-tudios cautivador. Ella hace esas cosas ahora, desde luego, pero el próximo año ella podrá hacer mucho más de ellas. Nuestro nuevo director ejecutivo se benefi ciará de tener toda la pericia y el conocimiento histórico de la Srta. Alicia a la mano, y los dos trabajaran juntos muy cercanamente para proporcionar liderazgo para la escuela. Yo sé que la Srta. Alicia ansía poder pasar más tiempo en el salón de clase, y de tener otro experto tomar las riendas.

Nosotros tenemos muchos excelentes can-didatos para el trabajo. Hemos evaluado una grande cantidad de solicitantes y entrevistado más que una docena, y como talvez usted escuchó o se dio cuenta, nosotros vamos a traer algunos candidatos para que conozcan a nuestra comunidad entera. Para el tiempo que el próximo boletín informativo salga, yo espero que nosotros hubiéramos elegido e introducido nuestro nuevo director ejecutivo. ¡No podemos esperar!

Sinceramente, Whitney WoodPresidente de la Mesa Directiva

Actualización de la Mesa Directiva

Ahora que Connect ha lanzado todos los gra-dos escolares, desde el kindergarten hasta el octavo grado, y nuestro chárter fue renovado por los próximos cinco años, nosotros esta-mos emocionados de continuar a fortalecer y construir nuestro programa educativo. Como parte de este proceso, nosotros estamos planeando ampliar nuestro equipo administra-tivo a través de añadir un Director Ejecutivo en 2017–18.

Nuestro nuevo director ejecutivo será la cabeza de la escuela y se reportará a la mesa directiva. Ella o él será responsable por asegu-rar que la escuela tenga una cultura fuerte, y por construir relaciones comunitarias dentro y fuera de la escuela.

La Srta. Alicia continuará a trabajar en la es-cuela como la directora del plan de estudios y de la instrucción. Eso signifi ca que ella super-visará a los maestros y los ayudará a desar-rollar el plan de estudios y mejorar su trabajo dentro del salón de clase.

Nosotros estamos en el medio de nuestra búsqueda por un líder dinámico que este comprometido a la visión y misión de Connect. Como parte del proceso de emplear, los can-didatos se están reuniendo con los interesa-dos—incluyendo la mesa directiva, el personal escolar, los padres, y los estudiantes—además de visitar la escuela. Nosotros esperamos pod-er introducir nuestro nuevo director ejecutivo a la comunidad más tarde esta primavera.

Creciendo Nuestra Administración Escolar

Informe de Deportes

Intramuros

• Fútbol para niños del 4º/5º grado escolar

• Basquetbol para niñas del 7º/8º grado escolar

• Basquetbol para niños del 7º/8º grado escolar

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Aquí están algunos de los proyectos prácticos de que nuestros alumnos han realizado durante el último trimestre:

Sra. Gina (Kindergarten)• Los estudiantes de kínder aprendieron sobre la nutrición y tuvieron que usar sus súper-poderes para ayuda a un villano mis-terioso llamado Junkzilla. • Nosotros exploramos el tema de “va-lentía” y escribimos nuestras primeras historias sobre los tiempos cuando hemos estado asustados, y como aprendimos no estarlo. • Nosotros aprendimos sobre la luz y la oscuridad, e hicimos fortalezas para inten-tar bloquear, lo más que pudimos, la luz en el salón de clase. • Nosotros hicimos una excursión escolar al centro de la Ciudad de Redwood y después construimos nuestra propia ciudad de papel maché. • Nosotros celebramos el centésimo día de la escuela con una mini-feria toda sobre el número 100. • Nosotros caminamos a la estación de bomberos de nuestro barrio y recibimos una gira del camión de bomberos. • Nosotros planeamos, practicamos, e interpretamos una canción (y danza) para la Fiesta de Traje del Invierno, exhibi-endo todas las importantes maneras que hemos aprendido a mover nuestros cuerpos y hacernos más fuertes en la Educación Física. • Nosotros hicimos nuestras propias tarjetas de San Valentín, las decoramos,

y las distribuimos a nuestros compañeros de clase. • Nosotros hicimos una película sobre todo lo que paso en toda la historia del mundo.Sra. Jessica (1º Grado)• Nosotros tomamos Caltrain a San Francisco para investigar como las fi guras y los materiales afectan los diseños y la estructura de los edifi cios. Nosotros exploramos el Parque de AT&T y par-ticipamos en su programa de geometría para el 1º Grado. Los estudiantes usaron su conocimiento recién descubierto para desarrollar estructuras estables de varios materiales encontrados dentro de nuestro salón de clase. Nosotros después tuvimos una competencia para ver quién podía crear la estructura más alta, pero también la más fuerte. • Juntos exploramos la pregunta “¿Porque las personas eligen comer fuera de casa en los restaurantes en vez de simplemente quedarse en casa?” Después continuamos a discutir cómo cambiar nuestros alrededores físicos directamente infl uye las interacciones sociales dentro de la comunidad. Los es-tudiantes trabajaron en equipos para crear un restaurante de simulación, con la meta global de tener un impacto positivo en su comunidad. • Los estudiantes trabajaron en grupos colaborativos para crear barcos modelos. Nosotros practicamos las habilidades de tomar medidas y de colectar datos mientras que desarrollamos planes para renovar y mejorar nuestros modelos originales. Después nosotros punimos a prueba nuestros barcos afuera en un lago improvisado (lo cual fue el resultado de varios días de lluvia).

Enfoque en Proyectos• En los próximos meses, nosotros vamos a explorar como el brillo o la profundidad de los colores infl uye nuestra atención en el ambiente a nuestro alred-edor. Comenzaremos este proyecto con una excursión escolar al Aeropuerto de San Francisco. Sra. Rebecca (2º Grado)• En el 2º Grado, nosotros hemos continu-ado a manejar nuestro contenedor de vermicultura. ¡También hemos sido intro-ducidos a nuestros capullos de polillas de luna, los cuales estamos esperando ver abrir esta primavera! • Los estudiantes de 2º Grado también han estado practicando sus habilidades de presentación con proyectos de grupo dos veces por semana, y los estudiantes dieron una presentación de poesía en el evento de la Fiesta de Traje para la comunidad de Connect.

(continúa en la página siguiente)

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Excursiones Escolares

Recientes

• Kindergarten—Centro de la Ciudad de Redwood, estación de bomberos

• 1º Grado—Parque de AT&T, Aeropuerto de San Francisco

• 2º Grado—Centro de Mamífe-ros Marinos

• 3º Grado—Reserva Marina de Fitzgerald

• 4º Grado—NASA, planetario del Colegio de San Mateo

• 5º Grado—Caballeriza de Fol-ger

• 6º Grado—Exploratorio• 7º Grado—Yosemite• 8º Grado—Acuario de la Bahía

de Monterey

Sra. Linda (3º Grado)• Los estudiantes de 3º Grado han completado su libro de estudio de Ohlone con la Srta. Kristina. • Todos los estudiantes crearon juegos de mesa para ayudarnos a practicar nuestros conocimien-tos de multiplicación. También ellos compartieron sus juegos con los grados superiores, invitando a las clases de la Srta. Holly y de la Srta. Kathy venir a estudiar y jugar con nosotros. • Nuestro paseo a la Reserva Marina de Fitzger-ald nos ayudó a lanzar nuestro estudio de la vida marina en diferentes ecosistemas. • Nosotros hemos comenzado a tener reuniones del grupo de cocinar, como parte de nuestra uni-dad en fracciones. • Los estudiantes han auto-seleccionado quien va dirigir los diferentes ramos de nuestro gobierno de clase. Ha sido un proceso difícil para muchos estudiantes, hablar de elecciones y funcionarios electos, pero estamos encontrando nuestro camino por eso. • Finalmente, los estudiantes de Makerspace (Espacio de Producción) están compartiendo sus proyectos (costura e impresión 3D) con sus compañeros de clase durante la Hora de Genios, instigando debates alrededor de los estudiantes como expertos.Sra. Holly (4º Grado)• En el 4º Grado, nosotros terminamos nuestra unidad sobre los cambios en la Tierra a través de investigar un evento que cambio el mundo. Los estudiantes investigaron los eventos tal como los terremotos, los derrumbes, los tsunamis, y las erupciones volcánicas, y crearon un folleto informativo que mostró lo que fue el área antes, durante, y después del evento. • En nuestra unidad sobre el espacio, nosotros co-menzamos a hacer preguntas sobre el sistema so-lar y otros objetos en el universo. Los estudiantes están investigando un planeta en el sistema solar, para convertirse expertos en él, y entre ellos se enseñarán esta importante información sobre sus planetas. Después coleccionaremos nuestra in-formación en un mini-libro o en un formato móvil. Los estudiantes también crearan un modelo esca-lado de su planeta para exhibir en nuestro cuarto, junto con nuestro modelo del sol.

• Usando nuestro conocimiento de las caracter-ísticas y de la composición de la Tierra, nosotros hemos categorizado los objetos basado en su tamaño en kilómetros, distancia desde el sol, diámetro, y composición. También hemos estado explorando el concepto de escala a través de or-ganizar los objetos del espacio por tamaño, edad, calor, y distancia desde la Tierra. • Nosotros disfrutamos de nuestra excursión escolar doble al planetario en el colegio de San Mateo (a través de nuestra colaboración con el proyecto ASTRO) y el Centro de Investigación de Ames de NASA. En NASA, nosotros pudi-mos simular los trabajos del controlador aéreo, aprendimos sobre las futuras misiones a Marte, y exploramos los conceptos de física. ¡Nuestro show en el planetario explicó más sobre las lunas en nuestro sistema solar, y vimos los espectros de emisión de los diferentes gases, tal como el helio y el neón!

• Estamos ansiosos por hacer muchos ex-perimentos prácticos con el espacio, tal como explorar la luz y las imagines a través de un tele-scopio después de leer sobre la vida de Galileo, observar los patrones de los cráteres mientras que dejamos caer objetos de diferentes alturas, y observar los cambios en las sombras usando un reloj de sol.

• Nosotros hemos comenzado a escribir mitos sobre la creación del sol, la luna, las estrellas, y/o la Tierra. Comenzamos a leer cuentos de diferen-tes culturas—tal como del pueblo Navajo, Maori, y japonés—y examinamos como cada uno tenía ciertos elementos de historia de cuentos popula-res y mitos. Nuestros mitos están inspirados por esos cuentos, pero son escritos usando nuestras propias ideas y personajes.

• Nuestro libro leído a voz alta esta titulado The Phantom Tollbooth, y es sobre un niño que viaja a diferentes reinos. Nosotros aprendimos de los escudos de armas, y creamos nuestro propio ba-sado en nuestros valores e inspirado por los escu-dos de armas de las familias existentes. Mientras que leemos, estamos haciendo un gráfi co de la secuencia de eventos para ver como el autor se mueve a través de la historia.

• Nosotros hemos también comenzado a reunir-nos en grupos de libros durante la lectura silen-ciosa, y estamos disfrutando leer juntos y hablar sobre los eventos y los personajes en nuestros cuentos.

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Enfoque en Proyectos (cont.)

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Sra. Kathy (5º Grado)• Los estudiantes están terminando a diseñar sus hornos solares y van hacer s’mores (postre) la semana de febrero 27. Los estudiantes se han sometido a una unidad de estudio extenso en el cual ellos aprendieron sobre el proceso de diseño de ingeniería para ayudarles a crear sus hornos solares. Ellos han aprendido a distinguir entre los mejores aisladores térmicos y los aisladores térmicos pobres. Cuando determinan cuales materiales mejor aislarían sus hornos, los estudiantes consideraron los impactos ambientales de los materiales. Ellos eligieron materia-les que tienen el impacto ambiental más menor y que absorben la mayor cantidad de calor.• Después de que los estudiantes hagan s’mores, ellos estarán explorando semi-conductores y crearan un refrigerador solar usando lo que ellos han aprendido sobre buenos conductores térmicos, semiconductores, y aisladores térmicos. • Los estudiantes de quinto grado pronto comenzarán su unidad de estudio de energía eléctrica y aprenderán a diseñar un despertador.• Para medio-marzo, nosotros lanzaremos nuestras estaciones de ciencia de Mak-erspace (Espacio de Producción), donde nosotros trabajaremos en proyectos de in-geniería eléctrica para crear los siguientes aparatos eléctricos: ¡ventilador rotatorio, timbre de la puerta, pastel animado de cumpleaños, y más!

• Nosotros fuimos en una excursión escolar de tres días a la Escuela Coloma de Descubrimiento al Aire Libre, donde participamos en varias actividades para celebrar la cultura, la música, y los cuen-tos populares de la Fiebre del Oro de Cali-fornia. Los estudiantes aprendieron como danzar el baile tradicional, fueron en una caminata de seis millas con naturalistas, y se juntaron alrededor de una fogata cada noche. Alrededor del fuego, nosotros es-cuchamos a un presentador Indio Ameri-cano enseñarnos sobre la responsabilidad social hacia el medio ambiente, abogar por cambio, y hablar de la importancia de la administración.

Sr. Waldon (6º Grado)• En matemáticas, los estudiantes han estado trabajando hacia dominar las frac-ciones y las funciones de matemáticas básicas, además de trabajar con las fórmu-las para el perímetro y el área.

• En ciencia, nuestro enfoque cambio a las ciencias biológicas. Los estudiantes han estado aprendiendo sobre las células, ras-treando las células de plantas y animales, así como también construir células de ar-cilla. Nosotros ahora estamos estudiando la genética y muy pronto veremos la teoría de Darwin de evolución antes de continuar a la ciencia física en el tercero trimestre.

• En la lengua y literatura de inglés, los es-tudiantes han estado leyendo un libro de capitulo llamado The Girl Who Owned a City. Los estudiantes también han comen-zado sus proyectos de parques naciona-les, celebrando el décimo aniversario del Servicio de Parques Nacionales. Ellos han estado ocupados investigando un parque de su elección, revisando materiales que nosotros solicitamos de cada uno de los 58 parques nacionales de nuestro país,

rastreando el internet y las páginas web de los parques nacionales, y usando sus Chromebooks para tomar notas y crear resúmenes. Muy pronto comenzaremos el trabajo de crear nuestros borradores e informes fi nales, además de comen-zar a encajar los tableros de póster para cada parque. Finalmente, los estudiantes estarán haciendo presentaciones formales sobre sus parques, y nosotros esperamos abrir nuestro cuarto para que otras clases vengan a ver nuestros proyectos y apre-ndan algo sobre algunos de los grandes parques nacionales de América.

• En estudios sociales, nosotros hemos tomado un viaje virtual por la India y apren-dido un poco sobre las grandes religiones del mundo. Pronto nosotros estaremos en camino a nuestras destinaciones fi nales, las cuales incluyen la China además de la Grecia y la Roma antigua. Así que, con solo unos pocos meses restantes y las pruebas estandarizadas todavía por venir, los estudiantes sin duda permanecerán muy ocupados hasta el fi n del año.

Sra. Wall (7º/8º Artes del Lenguaje Inglés)• Los estudiantes crearon sus propios blogs para sus ensayos.

• Nosotros trabajamos en la escritura informativa, y los estudiantes usaron las herramientas digitales para crear manu-ales informativos e infografías en un tema de su elección usando múltiples fuentes.

• Los estudiantes han estado estudi-ando poesía, eligiendo convertirse en un experto en un poema de su elección (cada uno eligió uno diferente). Ellos analizaron, escribieron sobre, y recitaron sus poemas.

• Los estudiantes ahora están usando el lenguaje fi gurado para escribir sus propios poemas, y publicaran sus piezas usando herramientas digitales.

• Nosotros hemos comenzado el pro-grama de Comprensión Mundial, en el cual los estudiantes eligen un asunto global de interés para ellos, lo estudian, y hablan con los interesados. Ellos al fi nal encontraran una solución (que puede ser implementada en la comunidad de su elección), la cual ellos presentaran en una Feria de Comprensión Mundial.

(continúa en la página siguiente)

Enfoque en Proyectos (cont.)

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Sr. Tselner (7º/8º Estudios Sociales)• En estudios sociales de séptimo grado, nosotros hemos estado estudiando los reinos de África Oeste. Nosotros hemos investigado como el comercio y la geografía jugaron un grande papel en la riqueza y el poder de estos reinos medievales. Hemos hecho pósteres comparando importantes mercancías (artículos de consumo) tal como el oro, la sal y el hierro, y comparamos el comercio del pasado con el comercio que se lleva a cabo hoy en día. Tam-bién, los estudiantes tuvieron la oportunidad de experimentar con los instrumentos musi-cales africanos tal como un tambor djembe y un xilófono africano llamado un bellafono. • Los estudiantes de séptimo grado también han estudiado las civilizaciones y las culturas de la China medieval y el Japón medieval. Nosotros hemos estado haciendo un montón de obras artísticas de acuarela representando algunos caracteres chinos básicos y el sistema de numeración chino. Nosotros aprendimos sobre las invenciones medievales chinas, experimentamos con muchos diferentes tipos de papel, y emulamos algunas invenciones medievales chinas a través de hacer nuestras propias impresoras y brújulas. Hemos hecho varios pósteres comparando y contrastando la Europa feudal y el Japón feudal, la difusión cultural, y los Samuráis y su código de ética.• Los estudiantes de estudios sociales de oc-tavo grado han estado estudiando la expansión oeste y los desafíos enfrentados por la gente en los Estados Unidos en los 1800s. Nosotros

hicimos dioramas coloridas representan-do la migración oeste, la Fiebre del Oro,

el desplazamiento de los Indios Americanos, las contribuciones de los mexicanos al suro-este. Algunos de los estudiantes presentaron sus proyectos en la clase—una oportunidad de practicar hablar en público e interactuar con los compañeros de clase a través de responder a las preguntas. Nosotros actualmente estamos terminando nuestro proyecto de composición de cinco párrafos sobre los movimientos de reforma en los Estados Unidos en los medios-1800s.Sr. Merlino (7º/8º Ciencias)• Por favor feliciten a los ganadores de la feria de ciencias de este año s[vean la barra lateral en esta página]. Estos estudiantes se de-safi aron y se esforzaron para producir trabajo de calidad, y yo estoy orgulloso de ellos. ¡La educación es poder!

• Yo estoy muy orgulloso de todo el trabajo de los estudiantes en la feria de ciencias, y especialmente emocionado de haber visto a los estudiantes identifi car los problemas que los afectan en su comunidad y aplicar el método cientí-fi co para resolv-erlos. Estos son nuestros líderes, y yo estoy feliz de decir que todos el-los han aprendido las habilidades para identifi car un problema, encon-trar una solución, y presentarla a nues-tra comunidad.

¡Ganadores de la

Feria de Ciencias!Por favor feliciten a los ganadores de la feria de ciencias de la escuela intermedia de Connect:

• Valeria Flores-Arbizu y Malina Vega, por “Mantenerse Saludable o Morir: ¿Qué es el Diabetes?”

• Mari angelina Martínez Mateo, por “Etiquetas”

• Jesús Moreno Lucatero y Rogelio Vázquez-Murillo, por “Como Culti-var Ropa”

• Bibian Rivas Mora y Melissa Benítez, por “Hetch Hetchy”

• Ilse Diaz Carrera y Ana Lombera Aguilar, por “¿El alcohol es una Adicción Física o Psicológica?”

• Sair Gonzales y Joaquin Ac Chim, por “Nanopatch”

• Carmin Giron y Juliet Torres Roldan, por “Jardín Despojado”

Enfoque en Proyectos (cont.)

Connect Community Charter School635 Oakside AvenueRedwood City, CA 94061650.562.7190 / connectrwc.org

Personal de AdministraciónAlicia Yamashita (Directora de la Escuela)Claudia Reyes (Directora de Negocios)Anahi Chavez (Asistente de la Ofi cina) Saul Villatoro (Supervisor de Campus)Karla Valenzuela (Coordinadora de Padres/

Consejera)

Personal DocenteGina Centanni (Kindergarten)Jessica Duncan (1º Grado)Rebecca Heston (2º Grado)Linda Tran (3º Grado)Holly Walker (4º Grado)Kathy Quintela (5º Grado)Jeff Waldon (6º Grado)Vinicio Merlino (7º/8º Grado Ciencias)Lisa Somers-Dowd (7º/8º Matemáticas)Briana Wall (7º/8º Grado Inglés)Michael Tselner (7º/8º Grado Estudios

Sociales)Jessica Parlanti (Coordinadora de ELD/

Especialista de Intervención)Amanda Napier (Arte)Anton Estaniel (Música)

Personal de Educación EspecialManisha Chulani (Psicóloga Escolar)Paul Foley (Maestro de Recursos)Manu Seitz-Hipkins (Terapista de Habla y

Lenguaje)

Asistentes de InstrucciónLisa GreysonEdith GarciaKristina King-CohenIrene LimonMilagros CerpasTatum O’DriscollDerek StandartMaria SmithNoemi Villegas Naranjo

Personal del Programa Después de EscuelaAlicia Quilici (Coordinadora)Alejandra Rivas (Asistente)Tatum O’Driscoll (Asistente)

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Anahi Chavez Guizar—Asistente de la Ofi cina

Anahí es una residente de la Ciudad de Red-wood que creció como las más joven de una familia grande. Ella tiene una licenciatura (BS) en Servicios Humanos, con una doble con-centración en Administración y Orientación, de la Universidad de Notre Dame de Namur.

Noemi Villegas Naranjo—Asistente de Maestro para el 7º/8º Grado

Noemí tiene una licenciatura (BS) en ing-eniería mecánica de Cal Poly en San Luis Obispo. Ella adora las matemáticas y las ciencias y habilitar a la juventud, y esta entre la primera generación en su familia de recibir un título universitario.

Lisa Somers-Dowd—Maestra de Matemáticas de 7º/8º Grado

Lisa tiene años de experiencia enseñando en escuelas independientes, en instrucción indi-vidual, y asesoramiento. Ella ha sido un coach personal para personas de todas edades. Lisa tiene dos perros, incluyendo uno que está entrenando para ser un animal de servicio.

Conozca a Nuestro Personal

Manos a la obra.

Mentes abieras.

¡Corazones alegres!

Editing/Production: Heather KinserTraductor: Claudia Reyes

Enviar comentarios o sugerencias a Heather al hethfeth@yahoo.com.

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