un tic para cuidar nuestro ecosistema
TRANSCRIPT
UN TIC PARA CUIDAR NUESTRO ECOSISTEMA
AUTORES: FABIOLA BOTINA – DOCENTE AREA DE INGLES CRISTINA ROSIO MUÑOZ – DOCENTE PRIMARIA
ROSA OMAIRA SANCHEZ GÓMEZ – DOCENTE CIENCIAS NATURALES
ASESOR Lic. WILLIAM GERMÁN GARCÍA MORA
Proyecto Pedagógico de Aula en TIC desarrollado en el marco de la Estrategia de Formación y Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC en las sedes educativas beneficiadas en 2014 por el programa Computadores para Educar
INSTITUCION EDUCATIVA SEGUENGUE
VEREDA SEGUENGUE, CORREGIMIENTO DE LOS ANAYES EL TAMBO
DEPARTAMENTO DEL CAUCA NOVIEMBRE, 2014
Los autores de este proyecto manifiestan que toda creación intelectual en formato de texto, imagen y videos, son de su autoría o tienen la autorización para hacer uso de ellos, la misma se distribuye con una
licencia Creative Commons del tipo Reconocimiento - No Comercial - Compartir Igual: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/.
PROBLEMA
Los ecosistemas se están viendo afectados gravemente por diferentes factores entre ellos la deforestación, alteración de la biodiversidad, o la contaminación entre otros. El tema ambiental debe ser parte importante en la formación de sus estudiantes y que los docentes como responsables y promotores de una educación integral, deben favorecer estrategias y mecanismos que contribuyan a desarrollar y fortalecer una conciencia ambiental dentro y fuera del ámbito escolar. En el contexto de la I.E. Seguegue de municipio del Tambo, en los últimos años se hace evidente la alteración del ecosistema por la tala indiscriminada para labores domesticas como la preparación de los alimentos, cercos en los potreros, y algunas actividades de caza indiscriminada de animales, y también la actividad económica de los habitantes y multinacionales que invaden el territorio, como cartón Colombia, Sin desconocer la muerte de diferentes tipos de aves a causa de el uso te caucheras por parte de jóvenes de la misma zona. Todo lo anterior puede generar hacia el futuro, el rompimiento en el equilibrio ecológico de la biodiversidad de la zona por falta de desinterés y concienciación de la población. Sobre la base de las consideraciones anteriores es importante aprovechar el interés que despiertan el uso de las TIC en los jóvenes del contexto, para desarrollar desde lo pedagógico una nueva alternativa que llame su atención con respecto a los componentes, funcionamiento y niveles tróficos en los ecosistemas.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: Incentivar mediante el uso de las TIC, el conocimiento sobre los ecosistemas: sus componentes funcionamiento y niveles tróficos a los estudiantes del grado sexto de la Institución. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Conceptualizar sobre los tipos de ecosistemas que existen. 2. Explicar el funcionamiento del ecosistema como una herramienta para
concientizar a los estudiantes de la importancia que tiene cada miembro y componente.
3. Conocer, analizar y evaluar, la importancia de los flujos de energía en los
ecosistemas mediante el uso de actividades tecnológicas como estrategia para fortalecimiento de competencias en el área de biología.
JUSTIFICACIÓN La problemática ambiental en muchos de los ecosistemas es generada en gran medida por el desconocimiento de la población en cuanto a su funcionamiento, sus interrelaciones como un conjunto integral en donde no hay partes sobrantes. Al respecto convine decir que el conocimiento de los seres vivos que hacen parte de un determinado ecosistema, nos muestra las relaciones de interdependencia que se forman entre los involucrados, y al mismo tiempo, la importancia de mantener cada uno de los eslabones de la cadena alimentaria, como las condiciones físicas del entorno para conservar el equilibrio. Promover el aprendizaje significativo en los estudiantes, es fundamental, ya que interiorizará actitudes y valores que enmarcan el tema sobre los ecosistemas. Que conllevan a modificar las conductas del individuo en pro de un comportamiento amigable con el medio ambiente que lo rodea y del cual hace parte. En este sentido, el presente proyecto busca incentivar en los estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa Seguengue mediante el uso de las TIC, el conocimiento sobre los ecosistemas: sus componentes, funcionamiento y niveles tróficos en procura de minimizar la problemática que se está evidenciando en el sector y que pueden afectar los ecosistemas de la zona entre otras con la perdida de algunas especies de flora y fauna relevantes en el equilibrio ecológico de ecosistemas locales. Además es claro reconocer la importancia para la comunidad, el conservar algunas especies de plantas y animales que tienen una representación en su identidad cultural como por ejemplo las plantas utilizadas en la medicina tradicional de la región. Ante la situación planteada el presente proyecto busca a través de las TIC como una herramienta creativa que llame la atención de los estudiantes con su participación activa desde una perspectiva pedagógica e innovadora en aras de alcanzar los objetivos propuestos anteriormente. Debe quedar bastante claro que es un compromiso institucional, “promover un estilo de vida hacia el crecimiento personal con base en la vivencia de valores, la conservación del medio ambiente contribuyendo en la formación de personas capaces de interactuar en sociedad con aptitud de liderazgo que promuevan la participación activa en el desarrollo comunitario”. Proyecto Educativo Institucional (PEI, I.E. Seguengue. 2014 p.16) Con esto queda dicho que el Proyecto educativo Institucional responsable en la promoción y conservación del medio ambiente responde con una política el cual busca entre sus objetivos, desarrollar proyectos que conlleven al estudiante a la protección y conservación del medio ambiente. Agregando a lo anterior el proyecto de medio ambiente busca “fortalecer valores ecológicos, el aprecio por la naturaleza, su arraigo e identidad marcando más su sentido de pertenecía, la preservación, cuidado, aprovechamiento racional y mantenimiento de su entorno manifiesto en todo lo que el educando hace y
proyecta con responsabilidad y como legado Institucional. El aseo y preservación de los espacios y ambientes escolares, la ornamentación, la buena presentación personal y de la planta física, el cuidado de la naturaleza y de la biodiversidad son una muestra fehaciente de los logros a través de esta propuesta”. (PEI. I.E. Seguengue. 2014, p.34)
MARCO CONCEPTUAL
El marco conceptual que define el presente proyecto busca dejar claro los
referentes teóricos que se trabajaron los diferentes conceptos sobre el cual gira la
presente propuesta pedagógica para incentivar mediante el uso de las TIC, el
conocimiento sobre los ecosistemas: sus componentes funcionamiento y niveles
tróficos a los estudiantes del grado sexto de la Institución educativa Seguengue en
el municipio del Tambo - Cauca.
Los Ecosistemas
El concepto de ecosistema es especialmente interesante para comprender el
funcionamiento de la naturaleza y multitud de cuestiones ambientales que se dan
en la actualidad.
La naturaleza, es esencia entera de nuestro
planeta.
Hay que insistir en que la vida humana se
desarrolla en estrecha relación con la
naturaleza y que su funcionamiento nos
afecta totalmente. Es un error considerar
que nuestros avances tecnológicos: coches,
grandes casas, industria, etc. nos permiten
vivir al
margen
del resto
de la
biosfera y el estudio de los ecosistemas, de su
estructura y de su funcionamiento, nos
demuestra la profundidad de estas relaciones.
En la naturaleza los átomos están organizados
en moléculas y estas en células. Las células
forman tejidos y estos órganos que se reúnen en
sistemas, como el digestivo o el circulatorio. Un
organismo vivo está formado por varios sistemas
anatómico-fisiológicos íntimamente unidos entre
sí.
Niveles de Organización de los Seres Vivos
Individuo: es cada uno de los seres vivos
que forman parte de un ecosistema. Por lo
tanto, un individuo es una unidad capaz de
realizar las funciones vitales: respirar,
alimentarse y reproducirse. Una palmera, un
sapo, un pato y un lobo de río son ejemplos
de individuos.
Población: es un conjunto de individuos de
la misma especie que viven en un lugar y
tiempo determinado. Así, en una laguna
todos los patos que viven allí forman la
población de patos de esa laguna.
Comunidad: es el conjunto de poblaciones
de plantas y animales que habita en cierto lugar en un tiempo determinado. Por
ejemplo: la comunidad de la laguna puede estar formada por poblaciones de
patos, sapos, totoras, peces, etcétera.
En una comunidad pueden habitar muchas especies de plantas o de animales,
pero siempre habrá algunas especies que abundan más y son dominantes.
El ecosistema es la unidad biológica funcional que abarca los organismos de un
área dada (biocenosis) y el medio ambiente físico (biotopo) correspondiente.
Luego el zecosistema es la conjunción de la biocenosis (elemento biótico del
ecosistema) y del biotopo (elemento abiótico). Se trata, por este motivo, del nivel
más elevado de organización de los seres vivos.
“El término fue propuesto en 1935 por el ecólogo inglés A. G. Tansley y es la
unidad funcional básica en ecología, y comprende las comunidades bióticas y el
medio ambiente abiótico de una región dada, cada uno de los cuales influye en las
propiedades del otro.”
Concepto de Ecosistema: La biocenosis y el biotopo
Un ecosistema, es la unidad biológica funcional de la vida, y se entiende como
un sistema ecológico complejo que abarca la biocenosis, es decir el conjunto
de organismos vivos o elementos bióticos de un área determinada (plantas,
animales, hongos, bacterias, insectos, etc,) que interactúan entre sí mediante
procesos como la depredación, el parasitismo, la competencia y la simbiosis; al
mismo tiempo, se encuentran estrechamente enlazados con el biotopo, o sea
el medio ambiente físico o elemento abiótico (las rocas, la tierra, los ríos, el clima)
esto al desintegrarse y volver a ser parte del ciclo de energía y de nutrientes,
consistiendo entonces en entidades materiales bióticas y abióticas integradas
de forma armónica en un espacio determinado.
Dicho de otra manera, el
ecosistema se considera una
comunidad ubicada en un
lugar físico, el hábitat, en el que
todos están relacionados,
los seres vivos (biota o
elementos bióticos) y
los inertes (abiota o elementos
abióticos). Las relaciones entre
las especies y su medio, resultan
en el flujo de materia y energía
del ecosistema.
El hábitat y el nicho ecológico
El nicho ecológico se refiera a condiciones ambientales en las cuales los
Miembros de una especie pueden sobrevivir o reproducirse.
Dos conceptos en estrecha relación con el de ecosistema son el de hábitat y el de
nicho ecológico.
El hábitat es el lugar físico de un ecosistema que reúne las condiciones naturales
donde vive una especie y al cual se halla adaptada.
El nicho ecológico es el modo en que un organismo se relaciona con los factores
bióticos y abióticos de su ambiente. Incluye las condiciones físicas, químicas y
biológicas que una especie necesita para vivir y reproducirse en un ecosistema.
La temperatura, la humedad y la luz son algunos de los factores físicos y químicos
que determinan el nicho de una especie. Entre los condicionantes biológicos están
el tipo de alimentación, los depredadores, los competidores y las enfermedades,
es decir, especies que rivalizan por las mismas condiciones.
¿Cuáles son los elementos de los Ecosistemas?
Hay una estrecha vinculación entre los seres vivos, tanto que cuando falta uno se
daña a todo el ecosistema, en un efecto conocido como efecto cascada. Sin
embargo, no son sólo los organismos vivos los que conforman el ecosistema; la
ecología, considera dentro de este importante sistema vivo, a dos elementos
primordiales: los bióticos y los abióticos…
Factores abióticos y bióticos
En el ecosistema hay un flujo de materia y de energía que se debe a las
interacciones organismos-medio ambiente. Sus componentes son:
Componentes abióticos o
Abiota
Los factores abióticos son
aquellos elementos del
ecosistema que no poseen
vida, pero que intervienen en
un ecosistema; el agua, la luz,
la temperatura son algunos.
Las sustancias inorgánicas: CO2, H2O, nitrógeno, fosfatos, etc.
Los componentes orgánicos sintetizados en la fase biótica: proteínas,
glúcidos, lípidos.
El clima, la temperatura y otros factores físicos.
Los factores abióticos son un conjunto complejo de interacciones que limitan el
control de las actividades de los organismos, poblaciones y comunidades.
La abiota se compone por la energía, la materia (nutrientes y elementos químicos)
y los factores físicos como la temperatura, la humedad, el rocío, la luz, el viento y
el espacio disponible. El carbono, el oxígeno, el hidrogeno, el nitrógeno, el fósforo
y el azufre constituyen a los macro-nutrientes, los cuales son los elementos
esenciales con los que los organismos vivos construyen proteínas, grasas y
carbohidratos o azucares.
Estos seis elementos conforman los complejos orgánicos encontrados en todos
los seres vivientes. Junto a estos se encuentran los micronutrientes, los cuales
son sustancias traza necesarias, como el cobre, el zinc, el selenio y el litio, y son
regulados por ciclos junto con los macro-nutrientes para que estén disponibles
en el medio físico.
Componentes bióticos o Biota
Los factores bióticos de un
ecosistema están
conformados por los seres
vivos: plantas, animales,
hongos.
Las afectaciones que una
población puede provocar
sobre un ecosistema es algo
que los ecólogos han
comenzado a comprender. En
ciertos ecosistemas algunas
especies, llamadas especies
clave, cumplen un papel importante en la estructura de la comunidad.
La biota está compuesta por los organismos vivos de un ecosistema, los cuales se
dividen en dos categorías generales: los autótrofos y los heterótrofos. Esta
distinción se basa en sus necesidades nutricionales y el tipo de alimentación.
Los distintos organismos de un ecosistema obtienen la materia y energía del
medio de manera muy variada. Aquellos que lo hacen de una misma forma se
agrupan en un conjunto o nivel trófico.
TIPOS DE ECOSISTEMAS
Como ya vimos hay muchos tipos de ecosistemas y sería imposible clasificarlos
todos pero hay algunas clasificaciones generales que nos pueden servir para su
estudio. Vamos a ver varias formas principales de clasificar los ecosistemas.
Tipos Según el Medio
- Ecosistema Acuático: e este ecosistema pertenece lo que se encuentran en
ríos, lagos, lagunas y en los océanos. Son los que se encuentran en el agua. Los
Seres Vivos que viven en estos ecosistemas adquieren características físicas muy
similares entre sí como consecuencia de su adaptación al agua.
- Ecosistema Terrestre: Son los que
se encuentran fuera del agua, en la
superficie de los continentes o en el
subsuelo. A diferencia del ecosistema
acuático, en el terrestre los seres
vivos que los habitan presentan
características mucho más variadas,
esto se debe a los numerosos
factores que condicionan a las
especies. Los individuos más
numerosos en este ecosistema son
los insectos, de los que existen
900.000 especies.
Las aves ocuparían el segundo lugar,
con unas 8.500 especies. En tercer
lugar, los mamíferos de los que hay 4.100 especies
- Ecosistema Aéreo: Este tipo de ecosistema tiene la particularidad de ser de
transición. Ningún ser vivo lo habita permanentemente, sino que tienen que
descender a la tierra para el descanso, alimentación o procreación, por lo que no
resulta autosuficiente. A causa de esto, algunos lo ubican dentro del ecosistema
terrestre.
Estos 3 ecosistemas agrupan lo que se llama la biosfera, que es la zona de la
tierra donde hay vida.
Además de estos 3 principales podemos clasificar los ecosistemas:
Tipos Según el Grado de Intervención Humana
- Ecosistemas Naturales: El hombre no ha intervenido en su formación, como los
bosques, lagos, desiertos.
- Ecosistemas Artificiales: El hombre interviene activamente en su formación,
como las presas, parques, jardines.
Tipos Según su Tamaño
- Microsistemas: Tan minúsculos como una gota de agua, un florero con agua,
una maceta, etc.
- Macrosistemas: Tan grandes como el lago de Maracaibo, el mar Caribe, la
cordillera de los Andes, etc.
FUNCIONAMIENTO DEL ECOSISTEMA
El funcionamiento de todos los ecosistemas es parecido. Todos necesitan
una fuente de energía que, fluyendo a través de los distintos componentes del
ecosistema, mantiene la vida y moviliza el agua, los minerales y otros
componentes físicos del ecosistema. La fuente primera y principal de energía es el
sol.
En todos los ecosistemas existe, además, un movimiento continuo de los
materiales. Los diferentes elementos químicos pasan del suelo, el agua o el aire a
los organismos y de unos seres vivos a otros, hasta que vuelven, cerrándose el
ciclo, al suelo o al agua o al aire.
En el ecosistema la materia se recicla -en un ciclo cerrado- y la energía pasa –
fluye- generando organización en el sistema
FLUJO DE ENERGÍA
El ecosistema se mantiene en funcionamiento gracias al flujo de energía que va
pasando de un nivel al siguiente. La energía fluye a través de la cadena
alimentaria sólo en una dirección: va siempre desde el sol, a través de los
productores a los descomponedores. La energía entra en el ecosistema en forma
de energía luminosa y sale en forma de energía calorífica que ya no puede
reutilizarse para mantener otro ecosistema en funcionamiento. Por esto no es
posible un ciclo de la energía similar al de los elementos químico.
Flujo de Energía en los
Ecosistemas
El flujo de energía es
aprovechado por los productores
primarios u organismos
fotosintéticos (plantas y otros)
para la síntesis de compuestos
orgánicos que, a su vez, utilizaran
los consumidores primarios o
herbívoros, de los cuales se
alimentaran los consumidores
secundarios o carnívoros. De
los cadáveres de todos los
grupos, los
descomponedores podrán
obtener la energía para lograr subsistir. De toda esta forma se obtendrá un flujo de
energía unidireccional en el cual la energía pasa de un nivel a otro en un solo
sentido y siempre con una perdida en forma de calor.
PIRÁMIDES ECOLÓGICAS Y NIVELES TRÓFICOS
Ejemplo de Pirámide Ecológica
Las pirámides ecológicas representan
gráficamente la estructura trófica de un
ecosistema, mediante rectángulos
horizontales superpuestos que nos
informan de las transferencias de la
energía de una comunidad hasta llegar al
último nivel trófico.
En el funcionamiento de los ecosistemas
no ocurre desperdicio alguno: todos los
organismos, muertos o vivos, son fuente
potencial de alimento para otros seres. Un
insecto se alimenta de una hoja; un ave
come el insecto y es a la vez devorada por
un ave rapaz. Al morir estos organismos son consumidos por los
descomponedores que los transformarán en sustancias inorgánicas.
Estas relaciones entre los distintos individuos de un ecosistema constituyen la
cadena alimentarla.
Los productores u organismos autótrofos: capaces de sintetizar materiales
orgánicos complejos a partir de sustancias inorgánicas simples es decir,
organismos capaces de producir su propio alimento. Auto, “a si
mismo”; trophos, “nutrición”.
Los fotótrofos: los constituyen la mayoría de las plantas verdes y algas que
emplean la energía solar para convertir elementos químicos relativamente
simples, como el dióxido de carbono, el agua y nutrientes, en compuestos
complejos (carbohidratos, lípidos y proteínas).
Los quimiótrofos: convierten los compuestos inorgánicos en energía, por
ejemplo, las bacterias que viven en el fondo del mar alrededor de ventilas
termales, las cuales utilizan la energía del hidróxido de sulfato para su
nutrición.
Por medio de este proceso, las sustancias minerales se destransforman en
compuestos orgánicos, aprovechables por todas las formas vivas.
Los heterótrofos o consumidores: son aquellos que comen partes de células,
tejidos o materiales de desecho orgánico de otros organismos para su
subsistencia. Obtienen la energía química necesaria en forma directa o indirecta
de los autótrofos, y por tanto, de manera indirecta del sol.
Los macro-consumidores o fagótrofos: heterótrofos, sobre todo animales, que
ingieren otros organismos o fragmentos de materia orgánica. Ingieren partes y
cuerpos enteros, vivos o muertos, de otros, de otros organismos; aquí se incluyen
los herbívoros o consumidores primarios, los carnívoros oconsumidores
secundarios, y los omnívoros o consumidores terciarios.
Los micro-consumidores o sapótrofos: también heterótrofos,
llamados descomponedores sobre todo hongos y bacterias, que absorben
productos en descomposición de organismos muertos y liberan nutrientes
inorgánicos que pueden utilizar nuevamente los productores. Incluye a
los detritívoros o consumidores de detritus (materia orgánica en proceso de
descomposición, partes de tejidos y desechos).
NIVELES TRÓFICOS
Esta organización de los ecosistemas es válida tanto para los ambientes terrestres
como para los acuáticos. En ambos se encuentran productores y consumidores.
Sin embargo, los ecosistemas terrestres poseen mayor diversidad biológica que
los acuáticos. Precisamente por esa riqueza biológica, y por su mayor variabilidad,
los ecosistemas terrestres ofrecen más cantidad de hábitats distintos y más nichos
ecológicos.
Como sistema complejo que es, cualquier variación en un componente del
sistema repercutirá en todos los demás componentes. Por eso son tan importantes
las relaciones que se establecen.
CADENA TROFICA:
En la cadena trófica los individuos están ordenados linealmente y en ellas cada
individuo se come al que le precede. Sin embargo, las relaciones tróficas en un
ecosistema no son tan sencillas. Por lo general, un animal herbívoro se alimenta
de más de una especie y además es fuente de alimentación de más de un
consumidor secundario. Se forma así la red trófica que es el conjunto de cadenas
tróficas interconectadas que pueden establecerse en un ecosistema.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
OBJETIVO ESPECIFICO 1 Conceptualizar sobre los tipos de ecosistemas que existen.
ACTIVIDADES COMPETENCIAS RECURSO EDUCATIVO DIGITAL RESULTADO DE APRENDIZAJE
ESPERADO
DOCENTE RESPONSABLE
Realizar presentación sobre los tipos de ecosistemas
Reconozco y describo las relaciones que establecen los seres Vivos entre sí para su supervivencia, manifestándolas en diapositivas.
.
Power Point Presentador de ideas
Acercamiento de los estudiantes al
tema de los ecosistemas
Rosa Sánchez Fabiola Botina
Objetivo Especifico 2: Explicar el funcionamiento del ecosistema como una herramienta para concientizar a los estudiantes de la importancia que tiene cada miembro y componente.
Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de aprendizaje esperado
Docente Responsable
Presentación video FUNCIONAMIENTO
DE LOS ECOSISTEMAS e
Ilustración del ecosistema a través
del programa de dibujo
Comprender la
importancia de las relaciones de los
seres vivos entre y con el entorno para el equilibrio de los
ecosistemas
Youtube https://www.youtube.com/watch?v=MA-
8m7m7uVs Programa PAINT
Comprendió la importancia de
las relaciones de los seres vivos
entre y con el entorno
para el equilibrio de los
ecosistemas
Cristina Rosio Muñoz
Cristina Rosio Muñoz
Rosa Sánchez
Objetivo Especifico 3: Conocer y analizar la importancia de los flujos de energía en los ecosistemas mediante el uso de actividades tecnológicas como estrategia para fortalecimiento de competencias en el área de biología.
Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de aprendizaje esperado
Docente Responsable
Conocer la
importancia de los ecosistemas a través
de un software de autor
Reconocer la
importancia de la conservación de las
especies para mantener el equilibrio de las relaciones que
guardan los organismos entre sí
Software de autor: Edilim www.educalim.com
Reconoció la
importancia de la conservación de
las especies para mantener el equilibrio de las relaciones que
guardan los organismos entre
sí.
Rosa Sánchez Cristina Rosio
Muñoz
Evaluar lo
conocimiento adquiridos mediante un software de autor
Software de autor: Hot Potatoes Rosa Sánchez
Divulgar la importancia del proyecto a través
de la pagina web. Creador de página web: WIX
Faviola Botina Cristina muñoz Rosa Sánchez
RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA
Es evidente que en la aplicación del proyecto realizado las tecnologías de la Información y la comunicación (TIC) facilitan el proceso de enseñanza y aprendizaje de los educandos en cualquier área del conocimiento y en este caso para el funcionamiento de los ecosistemas. . Recolección y Presentación de Evidencias: Se plantean algunas estrategias para dar a conocer los resultados de proyecto: Relato: El trabajo que se inició en la Institución Educativa Seguengue, Tambo con los estudiantes del grado sexto ha sido muy fructífero en la medida que poco a poco han acatado las unidades de los ecosistemas. En un primer momento se orientó el tema de los ecosistemas de una forma muy interactiva, implementando actividades dinámicas con el fin de motivar a los educandos dar importancia a sus funciones y sus componentes; en un segundo momento se realizó la fundamentación teórica mediante exposiciones de los temas y finalmente utilizamos las herramientas que nos brinda la tecnología; donde se llevó a los estudiantes al contacto de internet, utilizando juegos, videos relacionados con el tema seleccionado.
ACTIVIDAD 1
PRESENTACIÓN SOBRE LOS TIPOS DE ECOSISTEMAS En la actividad Numero 1, se dio un pequeño bosquejo de forma llamativa y dinámica del tema que nos concierne “Ecosistemas”. Utilizamos para ello la diaposiivas en Power Point, video vean y computador, con los niños de grado sexto.
ACTIVIDAD 2 PRESENTACIÓN VIDEO FUNCIONAMIENTO DE LOS ECOSISTEMAS E ILUSTRCION DEL ECOSISTMA POR MEDIO DEL PROGRAMA PAINT
Se presentaron 2 videos bajados de Youtube, sobre el flujo de energía y las relaciones que existen en los ecosistemas, para que posteriormente los niños dibujen el ecosistema con la utilización del programa PAINT.
https://www.youtube.com/watch?v=dtgblgtp-V0
Comprender la importancia de las relaciones de los seres vivos entre
y con el entorno para el equilibrio de los ecosistemas
ACTIVIDAD 3 CONOCER LA IMPORTANCIA DE LOS ECOSISTEMAS EVALUARA TRAVÉS DE UN
SOFTWARE DE AUTOR
Una vez orientados de forma dinámica y pedagógica con recursos del medio el tema de los ecosistemas, se dio paso a la utilización de las Tecnología de la Información y Comunicación (TIC) implementando el programa EDILIM con sus diferentes juegos adaptando actividades referentes a los ecosistemas, donde se pone en prueba el conocimiento adquirido por los estudiantes.
CONCLUSIONES
Las Tecnologías de información y la comunicación (TIC) es una herramienta fundamental que permite avanzar en contenidos temáticos y facilitan el proceso de la enseñanza - aprendizaje en los educandos y educadores.
Es muy importante la utilización de Las Tecnologías de información y la comunicación (TIC) en los procesos educativos debido a que las clases se convierten en espacios dinámicos e interesantes, puesto que el estudiante tiene la oportunidad de aplicar nuevas herramientas que le permiten visualizar imágenes llamativas, voces diferentes, en la cual genera un aprendizaje significativo, que muy seguramente es un conocimiento que le servirá para su diario vivir.
En los procesos realizados se visualiza en los estudiantes el interés por aprender, conocer y aplicar en su vida cotidiana, los componentes, las clases y los flujos de energía del ecosistema, debido que la orientación es en un ambiente diferente que permite la diversión, el dinamismo y el juego.
La acogida de los estudiantes al uso de programas como: EDILIM, HOTPOTATOES, YOUTUBE, POWER POINT fue muy grande ya que se trata de estrategias muy innovadoras para los niños de nuestro contexto, puesto que para ellos es el primer año que han teniendo contacto directo y consecutivo con herramientas como el computador, televisor plasma y acceso a internert, esto ha permitido en el al niño visualizar desde diferentes perspectivas los elementos estudiados en el área de Ciencias Naturales y en nuestro caso el tema elegido que son los componentes, las clases y los flujos de energía del ecosistema, donde se fortalece el conocimiento sin necesidad de aparatos especializados sino con la implementación de Las Tecnologías de información y la comunicación (TIC) y cabe resaltar la importancia de esta aplicación en otras materias y en diversos grados educativos de nuestra Institución.
BIBLIOGRAFÍA
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https://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0CBsQFjAA&url=http%3A%2F%2Folmo.pntic.mec.es%2Fesam0009%2Fpresentaciones%2FEcosistemas.ppt&ei=cYpyVKXLHsafNoe0grgN&usg=AFQjCNFMY5An5llNAHzanXdLovvvId2M-w&sig2=z_YGaUKx7UZN_3Uh8naruQ&bvm=bv.80185997,d.eXY MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN LENGUAJE, MATEMÁTICAS, CIENCIAS Y CIUDADANAS. Revolución Educativa Colombia Aprende. Documento No 3. Primera Edición: Ministerio de Educación Nacional. Bogotá – Colombia. 2006