un lugar para cada emocion
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UN LUGAR PARA CADA EMOCION COMO PROMOVER EL RECONOCIMIENTO Y PUESTA EN PRACTICA DE LOS VALORES EN LOS ESTUDIANTES DE LA IE LA MILAGROSA A TRAVÉS DE LAS TICS PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR?CARMEN BRANVIVIANA RESTREPO ARIASEDELMIRA ROLDAN GOMEZRUBIELA VILLA VILLAFORMULACIÓN DEL PROBLEMALa IE La Milagrosa tiene como misión ofrecer un servicio educativo que asegure a los alumnos una educación suficiente y de calidad que contribuya como factor estratégico de justicia social, que los forme como sujetos competentes en donde se favorezca el desarrollo de sus habilidades para acceder a mejores condiciones de vida, aprendan a vivir de forma solidaria y democrática y sean capaces de transformar su entorno. La IE tiene como propósito consolidar la educación primaria como eje fundamental de la educación básica hasta alcanzar niveles de excelencia, conjuntando con responsabilidad los esfuerzos de autoridades y sociedad para brindar un servicio eficiente y eficaz que satisfaga plenamente las necesidades y expectativas de los educandos, logrando su desarrollo armónico e integral.En el diario vivir de la actividad pedagógica se observa que la mayoría de los estudiantes presentan una carente puesta en práctica de los valores intolerancia e irrespeto. Estas problemáticas son las más notorias; lo cual genera conflictos entre los estudiantes, y así como una recurrente falta al manual de convivencia. Es necesario destacar que pese a que se han hecho los ajustes necesarios a éste y se ha brindado suficiente socialización al respecto esto no ha sido suficiente como tampoco lo ha sido el llevar a cabo la implementación de actividades formativas reflexivas tanto con estudiantes como con las familias.A través del proyecto se pretende lograr impactar en los estudiantes a través de la implementación de actividades lúdico – pedagógicas la sana convivencia. Es necesario aprovechar el auge que tiene las TIC en el medio de forma positiva en los estudiantes. 3. JUSTIFICACIÓN: La poca practica de valores como el respeto, la tolerancia, el sentido de pertenencia y el compañerismo, los cuales deben ser fortalecidos dentro del centro educativo y en general en todos los educandos constituyen una dificultad grave por las repercusiones que pueden tener a corto mediano y largo plazo. Deserciones procesos disciplinarios y la integridad de los miembros de la comunidad representan nuestros más grandes temores. Se dificultan los procesos académicos, las agresiones verbales son constantes, el irrespeto la intolerancia y la incomprensión son aspectos que debilitan y amenazan la convivencia escolar. Por tal razón hay que intervenir de forma adecuada desde la escuela, fortaleciendo y acompañando pautas familiares. Desde ahí la importancia de implementar este proyecto, ya que constituye una excelente herramienta que contribuirá a la formación integral de nuestros educandos y que a futuro les permitirá tomar conciencia de la importancia que tienen los valores en su diario vivir; mediante actividades dinámicas e innovadoras como las que brinda las TIC. 4. OBJETIVOS4.1 OBJETIVO GENERALPromover el reconocimiento y puesta en práctica de los valores en los estudiantes de tercero a quinto grado de la IE La Milagrosa a través de las TICS para el mejoramiento de la convivencia escolar. 4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS* Fortalecer la práctica de valores en especial los referentes a la convivencia escolar como el respeto la tolerancia y la solidaridad.* Utilizar los portales educativos digitales en la promoción de la educación en valores.* Fortalecer el trabajo en el aula mediante la implementación de actividades lúdicas y pedagógicas que proponen las TICS.5. MARCO TEÓRICO O CONCEPTUALPara el correcto análisis de los resultados y lograr un impacto positivo en la comunidad educativa, es necesario definir y contextualizar aspectos teóricos claves. De esta forma, podemos incluir los siguientes:Las TIC (SALAVARTRANSCRIPT
UN LUGAR PARA CADA LUGAR
UN LUGAR PARA CADA EMOCIN.1Mi nombre es viviana restrepo ariasMe desempeo como docente en la Institucin Educativa la Milagrosa del municipio de Abriaqu y oriento los grados 2,4 y 5 de primaria.y prestando apoyo psicologicoPOBLACIN: Estudiantes grados 4 y 5
Grado 4:Conformado por 10 estudiantes,5 mujeres y 5 hombres, de 9 a 11 aos de edad.Grado 5:Conformado por 17 estudiantes, 6 mujeres y 11 hombres, de 10 y 11 aos de edad.AREAS A TRABAJAR.Manejo de emocionesAtencinConcentracin Disposicin frente al trabajo.OBJETIVOS.GENERAL.Promover ambientes favorables en los cuales por medio de las tecnologas los estudiantes puedan adquirir las herramientas necesarias para un adecuado manejo de las emociones en pro de una sana convivencia escolar.ESPECIFICOS1. Emplear las aplicaciones y programas ya existentes como apoyo en el proceso de formacin de los estudiantes.2.Disear actividades creativas y llamativas con las cuales se puedan reforzar conceptos claves y aplicables frente al manejo de las emociones.3. Realizar dentro del aula la aplicacin de las actividades creadas buscando un avance a nivel comportamental en los estudiantes.4. Evaluar de forma cualitativa los resultados visibles en los estudiantes y su manejo de emociones tras la realizacin de las actividades.PREGUNTA PROBLEMA.Cmo por medio de la tecnologa permitir procesos que colaboren en el adecuado manejo de las emociones para un aprendizaje efectivo y afectivo?.PROBLEMTICA DECTECTADA EN EL AULA.Los estudiantes, temen a ser evaluados.Presentaron poca disposicin por el cambio de horario.El clima influye en el estado de animo y atencin en los estudiantes.Algunos estudiantes presentan inconformidad ante la prueba realizada, con comportamientos inadecuados como silbar, y la inconformidad del por qu no fue anunciada con anterioridad para estar preparados.Dificultad para comprender algunos trminos en las preguntas formuladas.
LOS RECURSOS Y ACTIVIDADESSimulacros de pruebas saber.Explicacin, entrega y realizacin de la prueba.La primera prueba se aplic en el grado 5 a las 8:00 am. Los comportamientos que se pudieron observar , fueron: angustia en un estudiante que tiene un nivel acadmico bueno, sin embargo pide al compaero de al lado que le explique, otro estudiante silva, habla en voz alta, trata de preguntarle a un compaero y luego dice, no entiendo esto. Una estudiante que viene de otra Institucin no refleja inters, se limpia las uas, otro estudiante habla e interrumpe a los dems durante unos minutos queriendo llamar la atencin.
La segunda prueba se entreg finalizando la jornada escolar, 1:30 pm. Algunos nios y nias preguntan por qu evaluacin a esta hora, otra vez la misma, debe ser que la perdimos y nos la van a repetir, la mayora rpidamente la responde y la entregan, se observo que tenan afn por salir.
En el grado 4 se entrega y explica la prueba 30 minutos antes de salir al descanso, un estudiante pide permiso para ir al bao (lo suele hacer con frecuencia cuando no quiere estar en una actividad), dice adems no entiendo, su expresin de la cara es de desagrado, todo el tiempo dice est muy fcil, otro estudiante muestra la hoja a una compaera, otra estudiante que se observa concentrada termina rpidamente. Ya deben salir al descanso y dos estudiantes an continan desarrollando la prueba y se les ve muy tranquilos. Se entrega la prueba despus del descanso, y algunos estudiantes dicen por qu la misma, que pereza otra evaluacin, algunos estudiantes hacen malacara y empiezan a desarrollar la prueba.Al terminar la prueba se les pregunt en que momento se sintieron mejor contestndola, algunos respondieron despus del descanso, otro dijo para mi antes del descanso porque despus sent mucho calor y el cuerpo pesado.
PRUEBAS SABER
GRACIAS POR LA ATENCIN PRESTADA.