uep colegio jesús adolescente sistematición consulta docentes

8/12/2019 UEP Colegio Jess Adolescente Sistematicin Consulta Docentes

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Formato de registro de los 10 ejes de la Consulta

Lugar: U.E.P. Colegio Jess Adolescente. Corralito, Municipio Carrizal, Estado Miranda.

Tipo de escuela: Pblica: Privada: X Subsidiada:

Fecha: Viernes, 16 de mayo de 2014.

Facilitador/a: Hna. Mariela Calle FrancoC.I. V.- 8.677.542

Sistematizador/a: Mony de Lourdes VidalAguileraC.I. V.- 25.702.536

N de participantes: Mujeres: 30 Hombres: 1

Tipo de Consulta

Escuela Docentes

Directivo Director 1 Coordinador 1 Administracin escolar 1 Total 3

31Educacin Inicial Docentes de Aula 6 Auxiliares 6 Profesor Especialista 1 Total 13

Educacin Primaria Docentes de Aula 12 Auxiliares 1 Profesor Especialista 2 Total 15


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Ejes Categoras La Educacin que tenemos La Educacin que queremos

-1-Objetivos

y caractersticas de

la Educacin

Bsica

Objetivos de la educacinbsica en Venezuela

Logre una formacin integral y desarrollo de unadimensin tico moral inspirada en los valoresbsicos para la vida y para la convivencia, en unsistema de valores dirigido a fomentarla actitud democrtica, responsable, toleranteque favorezca la participacin activa y solidaria en

la sociedad, a objeto de propiciar niveles cada vezms altos de libertad, igualdad y justicia social

Desarrolle sus capacidades cognitivas-intelectuales, cognitivas- motrices y cognitivas-afectivas, as como sus competenciascomunicativas en atencin a los procesos decomprensin y produccin del lenguaje oral yescrito; a la valoracin del trabajo en su sentidoindividual, social, y trascendental a fin de formarun individuo autnomo que pueda desenvolversecomo ciudadano con plenos derechos y deberesen la sociedad en la que vive

Conozca, comprenda y aprecie las distintasmanifestaciones, hechos y fenmenos delentorno cultural y social; su diversidad y susrelaciones mediante la aplicacin delpensamiento cientfico, del razonamiento lgico,verbal y matemtico, as como ce la creatividad, lasensibilidad esttica y la expresin corporal.

Elabore sus propios juicios crticos antelos problemas o conflictos

o sociales y personales a objeto de adoptarfrente a ellos actitudes y

comportamientos basados en el anlisis. Participe de manera activa, solidaria y consciente

en los procesos de transformacin social, con losvalores deidentidad nacional , laresponsabilidad,elamor,la justicia, la libertad que contribuyan aldesarrollo de una conciencia ciudadana, para laconservacin ambiental y la paz entre los pueblos.

Desarrolle la capacidad cientfica, tcnica,humanista y artstica que le permita tener unavisin integral de la vida y el mundo.

Adems de lo que tenemos en la actualidad,fomentar una educacin rica en valores cristianos

como parte fundamental para respetar losderechos humanos y los derechos de todos losseres vivos.

Hacer nfasis en el trabajo de los valores, perotambin es de gran importancia las habilidadespara la vida, como lo son: trabajo en equipo,comunicacin asertiva, resiliencia, entre otros.
http://www.monografias.com/trabajos15/identidad-nac/identidad-nac.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos33/responsabilidad/responsabilidad.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/filosofia-del-amor/filosofia-del-amor.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/filosofia-del-amor/filosofia-del-amor.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos33/responsabilidad/responsabilidad.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/identidad-nac/identidad-nac.shtml


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Objetivos

y caractersticas dela Educacin

Bsica

(Continuacin)

Caractersticas de la educacinbsica venezolana

Atiende a los nios y nias que vienen de laeducacin inicial, a partir de los 6 aos de edad

Desarrolla acciones e interacciones con la familia yotras instituciones: cientficas, artsticas ydeportivas, ampliando el espacio de relacioneshumanas

Garantiza la atencin educativa integral Garantiza la integracin de los nios y nias con

necesidades especiales

Fortalece la identidad venezolana, como es el actocvico, sociedad bolivariana y galera bolivariana

Adems de lo que tenemos en la actualidad,enriquecer la propuesta, incorporando a la carrerade educacin integral y de educacin inicial, losconocimientos necesarios para atender conpropiedad, nios y nias con diversidad funcional.

Vinculacin entre elsubsistema de EducacinBsica y el subsistema deEducacin Universitaria

Formacin para la vida Formacin integral y holstica del educando Logro de un individuo sano, culto, critico, apto

para el ejercicio de la democracia y para conviviren una sociedad democrtica, justa y libre basadaen la familia

Ciudadano capaz de participar activa, consiente ysolidariamente en la transformacin social

Desarrollo de una conciencia ciudadana para laconservacin, el uso racional de los recursosnaturales, la defensa del ambiente y la calidad devida

Desarrollo de destrezas y capacidades cientficas,tcnicas, humansticas y artsticas

Consolidacin de destrezas para el manejo dellenguaje, procesos del pensamiento y valoracindel trabajo

Fomento de valores

Adems de lo que tenemos en la actualidad: Tratar de que permanezca la carga valrica que

traen los jvenes de la educacin bsica, en todolo que se refiere a: respeto por la vida, derechoshumanos y de todos los seres vivos del planeta

Que el ciudadano siga siendo crtico, reflexivo yconsiente de lo que tiene, lo que quiere y hastadnde quiere llegar.

El gran olvidado de esta consulta y el que va a serel responsable de que la calidad educativa se deen la educacin venezolana es el maestro,esperamos que se reflexione sobre esto.


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Perfil del egresado

de la Educacin

Bsica

Saberes y capacidadesadquiridos en la educacin

inicial y primaria

Como se tiene dos (2) propuestas de Curriculum Educativoen curso para la educacin bsica (Inicial, Primaria y MediaGeneral /Tcnica), de igual manera se presentan dosperfiles para los alumnos y alumnas.

El Perfil que propone el Curriculum Bsico Nacional (1999),sustentado en cuatro (4) dimensiones: ser, conocer,convivir, y hacer, rene:

Valores (Ser) cualidades, normas, hbitos para eldesarrollo de la identidad.

Destrezas (Conocer) para comprender, interpretarescuchar y realizar inferencias;

Desarrolla conductas para participar en sociedad(Convivir) con equilibrio, productividad e integracin.

Demuestra y valora, a travs del trabajo (hacer), susconocimientos y experiencias adquiridas.

El Perfil que propone el Curriculum Nacional Bolivariano(2007), estipulado en 26 lineamientos, est dirigido a laformacin del nuevo republicano y el nuevo ciudadano,enmarcado en el trabajo liberador, con una novedosaescala de valores de tica colectiva, teniendo comodirectriz en el pensamiento bolivariana.

En nuestra experiencia, el perfil de los alumnos del ColegioJess Adolescente, tiene como lnea maestra el Evangelio ylos valores del Evangelio, sustentados en los Derechos

Humanos. Dicha lneas impregna las cuatro (4)dimensiones de las que est constituido: Aprender a ser,Aprender a convivir reflexionar, Aprender a conocer crear y Aprender a hacer.

Enmarcado por la Constitucin de la Repblica Bolivarianade Venezuela (1999), La Ley Orgnica de Educacin (2009)y la LOPNA (2007).

Y desarrollndose en las Normas de Convivencia, el PEIC, ElFestival Hna. Mara Amparo Villass y los PA.

Un perfil requiere del consenso:

1) MinisterioColegio2) ColegioDocentes3) Colegiofamilia

Por tanto, se debe disear tomando en cuenta todas lasvisiones de una misma realidad, es decir respetar lasdistintas culturas, religiones, ideologas y modo de valorarla vida de manera individual, para que todos y todas sevean reflejados.

Al establecer una modalidad y valores pre-determinados yno universales provoca discriminacin o imposicin ypierde el Perfil sus propsito, el cual est diseado paralograr ciudadanos que puedan desenvolverse, activa,positiva, independiente y de manera crtica, en unasociedad democrtica respetando sus aptitudesindividuales.

Lo que ms se acerca a este panorama, es el perfil delalumno del Colegio Jess Adolescente, aclarando s queest bajo la mirada de aquellos creyentes en el Evangelio.

Esto significa que el Estado debe como rector de laeducacin del pas, estar abierto a la diversidad de perfilesque se pueden formar en una nacin democrtica,quedando claro que cada grupo cultural (tnico) debeincorporar sus lneas maestras para lograr el ciudadano quese espera.


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Perfil del egresado

de la EducacinBsica

(Continuacin)

Saberes y capacidadesadquiridos en la educacinmedia general y la media

tcnica.

Nuevamente se debe sealar que tenemos dos perfiles delos alumnos vigentes y funcionando, por tanto lavinculacin de la educacin inicial a la media, es sentar los

cimientos para la prosecucin educativa.

Por tanto, nos encontramos con diversos perfilesinteractuando en la educacin media que se vinculan en elconocer, pero divergen en el ser, convivir y hacer.

En nuestra experiencia en el Colegio Jess Adolescente,desde la educacin inicial y primaria, se trabaja paraformar individuos desde el ser, convivir, conocer y hacer,que permite la prosecucin en la Educacin Media con altonivel de rendimiento, valores como principios rectores desu comportamiento, proceder, decisiones y modo de vida.

As como, destrezas en el hacer que los hace productivos,proyectndonos en los futuros profesionales de un pasmoderno y democrtico.

Lo que queremos es continuar con esta posibilidad deformacin integral y profundizar en nuestra lnea maestrade valores, para construir una sociedad plural, justa,equitativa y respetuosa de la diversidad.

Educacin para la democraciaparticipativa y

comportamiento con tico

Al existir dos visiones de una misma realidad que quedaplasmada en los perfiles de los alumnos(as), el desarrollode valores con una mirada individual y la otra slo colectivaincluye en la formacin de los estudiantes, los cuales

deben asumir responsabilidades ante sus decisiones yactos para ser sujetos activos de la democraciaparticipativa.

Desde la educacin inicial y primaria la enseanza devalores se puede alcanzar por va directa e indirecta, dondeel escolar comienza a desarrollar su conciencia moral yperfilar su personalidad.

Por tanto, estas etapas sern fundamentales para alcanzarla conciencia tica que demanda:

Coraje para vivir frente a las dificultades de la vida y lasdecisiones que deben tomar.

Generosidad para convivir con los semejantes.

Prudencia para sobrevivir entre las necesidades que nopodemos abolir.

Logrando as el anhelo bsico de todo ser humano, vivirms y mejor, si se hace de manera correcta a travs de loaprendido (La Educacin), lo cual impulsa el proyecto ticode la conciencia individual, no interfiriendo con los planesde las instituciones socio-polticas en el mbitocomunitario.


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-3-Ejes integradores y

reas de

conocimiento de la

Educacin Bsica.

Ejes integradores deberanformar parte del currculo

Actualmente se manejan los ejes trasversales que son losfundamentos para la prctica pedaggica al integrar los

campos de ser, el saber, el hacer, y el convivir a travs delos conceptos, procesos, valores y actitudes que orientan laenseanza y el aprendizaje y son: lenguaje, ambiente,desarrollo del pensamiento, trabajo y valores.

Se desean los siguientes ejes: Ambiente y salud integral,

atencin a la diversidad, trabajo, desarrollo delpensamiento, lenguaje y comunicacin, manejo de las tics,soberana nacional, valores y derechos humanos.

reas de conocimiento para laeducacin primaria, media y

tcnica

Actualmente se imparten las siguientes reas deAprendizaje: lengua y literatura, matemticas, ciencias dela naturaleza y tecnologa, ciencias sociales, educacinesttica y educacin fsica, educacin en valores, msica eingls.

Se desean las siguientes reas de aprendizaje: lengua yliteratura, matemticas, ciencias de la naturaleza ytecnologa, ciencias sociales, educacin esttica yeducacin fsica, educacin en valores, educacin para eltrabajo: computacin, manualidades y cocina

Acciones para el abordaje dela salud sexual y reproductiva

Se le ensea al nio el conocimiento de su cuerpo,identificacin sexual, conocimiento de los aparatosreproductores, sexualidad sana y responsable.

Que se le ensee al nio el conocimiento de su cuerpo,identificacin sexual, conocimiento de los aparatosreproductores, sexualidad sana y responsable.

Respetando las etapas de desarrollo y el buen uso de estainformacin.


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-4-La organizacin y

la cultura escolar

en sus diferentes

niveles y

modalidades

Prcticas, rituales y creenciasnegativas que no se

corresponden con los valoresque queremos fomentar.

-La contradiccin entre el discurso terico y las prcticascotidianas.-Discriminacin de gnero.

-Individualismo.-Mecanicismo.- Reduccin de niveles de conocimientos bsicos.- Compromiso e identidad con la institucin

Acuerdos (familia- escuela-comunidad) en cuanto a losvalores bsicos que se deben transmitir.

-Eliminacin de estereotipos.-Fortalecimiento de trabajo en grupo.- Desarrollo de anlisis y reflexin.- Exigencias de acuerdo al nivel de estudio.- Participacin e inters de la familia y la comunidad en lasprcticas pedaggicas.

Prcticas violentas y rol de laescuela frente a ellas.

-Prcticas del bullying en los diferentes niveles deeducacin.- Expresiones de violencia y agresiones en el hogar.- Transmisin de noticias violetas en los medios decomunicacin tradicionales y redes sociales.-Falta de inters de padres y representantes en eldesarrollo educativo de sus hijos.

- Orientacin del grupo familiar y enseanza en valores.- Hogares donde se evidencien el reforzamiento de losvalores.-Orientacin del hogar y la escuela en cuanto al usoadecuado de los medios de comunicacin y redes sociales.- Motivacin y acompaamiento del hogar en el procesode enseanza y aprendizaje de sus hijos.

Cambios necesarios en laorganizacin escolar y

dinmica de la vida escolar

- Falta de valores.- Desacuerdos entre la familia y la escuela.-Contradiccin entre el discurso terico y las prcticascotidianas.- Desinters en el trabajo realizado en la escuela.- Prctica de Bullyin en los diferentes niveles del sistemaeducativo.- Falta de orientacin a los padres sobre los diferentesproblemas que presentan sus hijos.

- Acuerdos de valores- Alianza entre familia-escuela.- Manejo de un solo discurso.- Apoyo y valor constante del trabajo realizado por losdocentes.- Campaa contra el Bullyin.- Apoyo e impulso de la escuela para padres.


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El desempeo

institucional y las

buenas prcticas

educativas

Concepto de institucin

educativa de calidad

Desde nuestra experiencia en el Jess Adolescente,tenemos una escuela con infraestructura en excelentes

condiciones, con espacios para que los nios y niasdesarrollen su potencial con un personal graduado ycapacitado para impartir conocimientos de calidad.

Queremos escuelas donde los nios tengan diferentesespacios para:

Aprender los conocimientos bsicos. Explorar.

Desarrollar habilidades y demuestren sus talentos. Incentivar la investigacin. Ejercitar y recrearse. Aumentar su autoestima y reciba amor.

La escuela que queremos es la escuela que tenemos.

Caractersticas de institucineducativa de calidad

En primer lugar el recurso humano que imparteneducacin con valores a travs del evangelio.Tambin es fundamental el recurso fsico: instalaciones enbuen estado con lo necesario para el desarrollo del nio.

.- buena distribucin de los espacios.

.- unin con los padres, madres y representantes.

.- la existencia de un propsito estable.

.- inversin en la formacin (docentealumno).

.- buenas relaciones con el entorno.

.- normas de convivencia.

.- fuerte liderazgo administrativo.

Problemas a superar paramejorar el desempeo

En diferentes instituciones educativas se observa:.- deterioro de sus instalaciones..- Carencia de valores y principios..- Padres y representantes poco participativos en laeducacin de sus hijos..- Ausencia de laboratorios de computacin y ciencia y debiblioteca..- Falta del dominio del personal docente y de losestudiantes de la tecnologa de la informacin.- Docentes desmotivados y desactualizados.

Queremos instituciones que anualmente invierta en :

.- Mejoramiento y mantenimiento de las instalaciones..- Padres y representantes comprometidos en la educacinde sus hijos..- Creacin y actualizaciones de laboratorios decomputacin, laboratorios de ciencias y bibliotecas..- Donde los docentes sean bien remunerados..- Capacitacin y actualizacin permanente del personaldocente.

Sugerimos:.- Escuelas para padres..- Campaas contra el bullying.


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-6-Las prcticas de

supervisin,

seguimiento sobre

los procesos

educativos.

Mecanismos y mtodosimplementados para la

supervisin.

Supervisin

Fiscalizadora. Controladora. Manipuladora. Distractora. Autocrtica

Cumplir con el perfil (De no tenerlo se debe crear, siendo

este planteado de manera clara y del conocimiento de

todos)

-Que su objetivo final sea mejorar los procesos de

enseanza-Aprendizaje

-Crear relaciones de confianza, claridad de metas y una

definicin precisa de sus funciones, responsabilidades y

expectativas.

-Escuchar al docente, ya que este es el que sabe la realidad

de su grupo de nios, nias y jvenes.

Mecanismos de participacincomunitaria y de gestin localpara la supervisin y

contralora social.

Accin supervisora adaptada a las decisiones polticas delos gobiernos de turno con tcnicas alejadas de la prcticacientfica y humanstica

-Estar apegado a la Constitucin y la Ley Orgnica de

Educacin y su Reglamento.

-Debe ser adoptada por los entes que conforman el

sistema educativo.

-Actuar democrticamente, todos los que participan tienen

libertad de opinin.

-Ser constructivista.

-Ser objetiva.

-Ser permanente.


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La carreraprofesional de las

y los trabajadores

acadmicos y de

apoyo

Perfil de los docentes

Un docente:- con actitudes de tica y moral profesional-Responsables de los cumplimientos administrativos.-Orientador y asesor-Velar por el buen uso y mantenimiento de los ambientes

de trabajo.. Promovedor de diversas acciones y campaas parabeneficio de la institucin y comunidad.- Potencia de los valores nacionales y regionales.- Docentes no graduados ni profesionales.- Docentes apticos.

-Docente con vocacin de educador y orientador-Que posea actitudes y valores cristianos-Dinmico creativo e innovador-Solidario-Coherente en el qu hacer diario-Asuma su trabajo con responsabilidad

-Sepa escuchar-Evale con honestidad, justicia y equidad-Continuemos la accin educadora en la familia-Que tenga total disposicin para la integracin en lainstitucin y comunidad-Propiciadores de cambio-Transformadores de nuevos profesionales que vendrn.

Criterios y mecanismos deingreso y ascenso.

Ingreso: ttulo de la carrera emitido por una universidadvenezolana. Priorizando vnculos de amistad y familiar con

entes directivos y/o gubernamentales.

Ascenso: afecto y simpatas hacia algn personal docente.Sin tomar en cuenta el compromiso del docente hacia lainstitucin si no, hacia el di rectivo amigo.

Ingreso: el docente debe emitir su ttulo de carreraprofesional, acompaado de referencias personales yexperiencias laborales. Teniendo en cuenta el

profesionalismo.

Ascenso: aos de servicio, responsabilidad en la laboreducativa, compromiso tanto del docente como deldirectivo en las acciones realizadas en la institucin.Profesionalismo en cuanto a ttulos y otros estudiosrealizados

Dimensiones y mecanismos

para la formacin permanente

Pocas opciones de cursos y talleres para el desarrolloprofesional. Tomando poco en cuenta el tiempo disponibledel docente.

Falta de incentivo profesional y monetario.Poco compromiso en la labor docente.

Que se le brinde al docente la oportunidad de continuarcon su formacin mediante cursos y talleres, que lepermitan motivar y desarrollar su crecimiento profesional y

personal. Utilizando los diferentes medios de comunicaciny que stos sean acreditados a nivel nacional einternacional.

Formacin inicial de los y lasdocentes

Universidades e instituciones de mejoramientos conmtodos ortodoxos de investigacin y enseanzas basadosms en teora que en prctica.

Una formacin centrada ms en los procesos que en lateora. En donde se d la oportunidad de conocer larealidad educativa con el fin de crear un docente activo,dinmico, vanguardista y que vayan a la par de los cambiossociales y tecnolgicos.


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-8-La importancia dela vinculacin de

los centros

educativos con la

comunidad

Relacin institucioneseducativas y comunidad

Un festival de talentos en diversas categoras. Trabajo organizado de docentes en cuanto al

desarrollo del festival.

desarrollamos en los proyectos de aula laimportancia y el cuidado de nuestro ecosistema.

Participacin de estudiantes en la patrulla escolarbajo la supervisin de docentes.

Proyectar la participacin de nuestro festival fuera delcolegio.

Involucrar a los padres a participar en la organizacindel festival.

Propagar campaas por medio de carteles, volantes,en la comunidad el cuidado del ecosistema.

Apoyo de padres, representantes y transportistas encuanto al respeto y vocabulario hacia la patrullaescolar.

Relacin comunidad einstituciones educativas

Participacin escasa de padres y representantesque se involucran poco en las actividadesacadmicas.

Empresas con poco aporte y colaboracinformativa en la seguridad de la institucin.

Nacimiento de una comunidad (La Ladera) que vacreciendo con una construccin que nos estpresentando ciertos inconvenientes.

Padres y representantes activos que se comprometanen el proceso acadmico de sus representados (as).

Aportes y responsabilidad por parte de las empresasaledaas en cuanto a seguridad de nuestra comunidadescolar.

Mejor organizacin en los trabajos para elmantenimiento de la va.

Accin de los gobiernoslocales.

Carreteras en muy mal estado. Aceras en mal estado y con maleza. Paradas sin proteccin. Va sin sealizacin escolar. Inseguridad. Poca asistencia de servicios pblicos.

Mejor vialidad. Limpieza del rea peatonal. Paradas techadas. Sealizacin de zona escolar. Seguridad policial constante. Alumbrado pblico. Asistencia mdica inmediata.

Regularidad en aseo urbano.

Contribucin de la comunidadcon el trabajo educativo

El apoyo Consejo Educativo en sus distintoscomits.

La colaboracin de los padres, madres,representantes y/o responsables para la ejecucindel Festival y los distintos proyectos de aula.

Que se mantenga la misma colaboracin; nos obstantese debe trabajar ms en el canal de comunicacin, envista que en algunos casos el dilogo ha perdidosentido.

Contar con ayuda para el traslado, adquisicin definanciamiento, bsqueda refrigerio para el Festival.

Crear y mantener un puente de comunicacin Colegio Hogar, slido en referencia a los valores delEvangelio y los Derechos humanos.


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-9-La participacin de

las familias, la

comunidad, los

nios, nias y

adolescentes en la

gestin educativa

Participacin de las familias

- Conformacin y organizacin de 11 comits- Padres pocos participativos en la comunidad- Poco incentivo y formacin de valores en el hogar

- Padres pocos comprometidos con sus representados ycon el cumplimiento de su deberes y responsabilidades enlas asignaciones.- Poco compromiso con la institucin en cuanto a escuelasde padres, talleres, asambleas, entrega de boletas, entreotras.- Planificaciones y actividades de convivencia familiar.- Falta de conciencia en cuanto al cuidado del medioambiente.

-Padres comprometidos con la institucin-Compromiso y participacin de los comits-Padres responsables con el quehacer de los nios y nias-Asistencia a reuniones peridicas de padres, madres,representantes y responsables.

-Lograr la difusin e informacin de todos los eventos yactividades realizadas en la institucin.-Fortalecer la sociedad de padres y representantes en lasactividades acadmicas-Hacer hincapi que padres y representantes fomenten losvalores en sus representados (as)-Fomentar en los padres yRepresentantes el deber de escuchar las inquietudes dehijos (as) y dedicarle tiempo para orientarlos, compartir yayudarlos a crecer.-Promover formas de ahorro energtico y del medioambiente.

Estrategias de participacinen la gestin educativa

Participacin docente en lagestin educativa

Participacin ycorresponsabilidad del

personal administrativo y

obrero


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Educacin,sociedad y trabajo

en lgica de

educacin

permanente

Relacin entre educacin ydesarrollo productivo

Desarrollo de competencias bsicas.

Fortalecemos la paz, la tolerancia y la humildad a travs dela Gotica de Sabidura(Proyecto Moral y Cvica).

Propiciar la autonoma de los nios para insertarse en los

procesos social y productivo.

Fomentamos la conservacin y preservacin del medioambiente.

Difundimos la cultura de la Nacin para desarrollar nuestrosentido de pertenencia.

Proyecto de Aprendizaje (Festival) y Proyecto deConservacin ambiental.

Biblioteca. Sala de informtica y audiovisual. Laboratorio. Zonas verdes de contacto. Escuelas para Padres. Mobiliario necesario para el aula: Mesas de trabajo,

en vez de pupitres, casilleros y lavamanos.

Puntos de reciclaje. Actividades extracurriculares como: artesana,

manualidades, cocina, carpintera, juegostradicionales, pintura y ajedrez.

Medios de transporte para excursiones a sitioshistricos.

Vinculacin entre escuelas y

experienciassocio-productivas

Propuestas para articular laformacin con el trabajo

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