udp guÍa para profesores
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UDPGUÍA PARA PROFESORES
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Este documento considera el uso del masculino como referencia a ambos géneros (las y los docentes, profesores y profesoras).
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Agosto 2019
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LA UNIVERSIDAD
La Universidad Diego Portales (UDP) comprende que la calidad de la formación profesional y académica que reciben los estudiantes depende, en gran medida, de lo que ocurra cotidianamente en las salas de clases.
Para apoyar y orientar la docencia en la UDP se presenta esta guía dirigida a la comunidad académica, particularmente a aquellos profesores que están iniciando su trayectoria docente.
El propósito de este documento es entregar información sobre aspectos relevantes de la Universidad, su organización y las iniciativas institucionales existentes para promover el desarrollo docente de los profesores UDP.
Esperamos que este material sea de ayuda y le damos la bienvenida a la Universidad.
Vicerrectoría de Pregrado UDP
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UDP
CONTENIDO
I. LA UNIVERSIDAD 5SELECTIVIDAD Y DIVERSIDAD 5
PLURALISMO, EXCELENCIA Y ORIENTACIÓN PÚBLICA 6
MISIÓN 6
MODELO EDUCATIVO UDP 7
SISTEMA DE GOBIERNO UNIVERSITARIO 8
AUTORIDADES UNIVERSITARIAS 8
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA INSTITUCIONAL 2017 A 2021 9
FACULTADES Y OFERTA ACADÉMICA DE PREGRADO Y POSTGRADO 9
FORMACIÓN GENERAL 13
ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL Y DE CARRERAS 14
CARRERAS DE PREGRADO CON ACREDITACIÓN OBLIGATORIA 15
II. DOCENCIA EN LA UDP 17MARCO PARA LA BUENA DOCENCIA 17
POLÍTICA DE DESARROLLO DOCENTE 18
CARRERA ACADÉMICA 19
JERARQUIZACIÓN 19
CALIFICACIÓN 20
EVALUACIÓN DOCENTE 20
III. DESARROLLO DOCENTE 23ACTIVIDADES DE FORMACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO DOCENTE 23
FONDOS CONCURSABLES PARA PROYECTOS DE INNOVACIÓN 24
ASESORÍAS Y ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE 24
RECONOCIMIENTO DE LAS PRÁCTICAS DOCENTES DE EXCELENCIA 24
RECURSOS DE APOYO A LA DOCENCIA 25
OTRAS UNIDADES VINCULADAS A LA DOCENCIA EN LA UDP 25
IV. ASPECTOS ACADÉMICOS RELEVANTES 41ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA DE LAS FACULTADES Y CARRERAS 41
ORGANIZACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS 42
CALENDARIO ACADÉMICO 43
ESTRUCTURA DE LOS MÓDULOS DE CLASES 43
ASISTENCIA MÍNIMA A CLASES 43
JUSTIFICACIÓN DE INASISTENCIAS 44
EVALUACIONES 44
PLAGIOS Y VICIOS EN LAS EVALUACIONES 44
USO DE BIBLIOGRAFÍA 45
V. REGLAMENTOS, NORMATIVAS Y POLÍTICAS 47
VI. RECURSOS Y SERVICIOS ACADÉMICOS GENERALES 51
PORTAL ACADÉMICO 51
INTRANET 51
BIBLIOTECAS UDP 52
CREDENCIAL TIP 52
CORREO ELECTRÓNICO UDP 52
WI-FI 53
RECURSOS HUMANOS 53
MESA DE AYUDA 53
BUSES DE ACERCAMIENTO AL CAMPUS CIUDAD EMPRESARIAL 53
CASINOS Y CAFETERÍAS 53
CONVENIOS Y DESCUENTOS PARA DOCENTES UDP 54
VII. MAPA E INFORMACIÓN DE EDIFICIOS Y CAMPUS UDP 56
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LA UNIVERSIDAD
La Universidad Diego Portales, creada en 1983, es una fundación sin fines de lucro que busca la excelencia académica en la docencia de pregrado, postgrado y en la investigación.
SELECTIVIDAD Y DIVERSIDAD
En 2018 la Universidad registra una matrícula total de 15.716 estudiantes de pregrado y una admisión anual de 3.619. Desde el año 2013, la UDP es la quinta universidad más selectiva del Sistema Único de Admisión (SUA) administrado por el Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas (CRUCH), medida por la Prueba de
I. LA UNIVERSIDAD
Selección Universitaria (PSU) promedio de su matrícula.
La composición de sus estudiantes es diversa, estando integrada por 31% de alumnos que provienen de colegios privados, 49% de establecimientos particular subvencionados y 20% de colegios municipales. En 2018, el 50% de sus estudiantes eran primera generación universitaria, 31% tuvo Crédito con aval del Estado (CAE) y 40% del total (52% de admisión) accedió al beneficio de la gratuidad. Adicionalmente, el 51% de la matrícula total eran hombres y 49% mujeres, 87% pertenecían a las
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UDP
Región Metropolitana y 13% a otras regiones del país. Finalmente, la UDP registra más de 30.000 titulados y licenciados en el mercado laboral.
PLURALISMO, EXCELENCIA Y ORIENTACIÓN PÚBLICA
Desde su creación, la Universidad ha promovido el pluralismo y la independencia crítica entre todos sus miembros. Uno de sus principales objetivos es contribuir efectivamente al desarrollo social de Chile y una de las maneras de lograrlo ha sido promover y mantener una comunidad universitaria diversa, con una clara y sostenida vocación pública en todas las actividades que desarrolla.
MISIÓN
La UDP tiene por misión producir y certificar el saber disciplinario y profesional con sujeción a los más altos estándares de calidad, contar con comunidades académicas de alto desempeño y estrechamente vinculadas al medio, asegurar el pleno respeto por el pluralismo y la independencia crítica de sus miembros y promover:
• La docencia y la investigación de calidad
• Un diálogo informado, reflexivo, respetuoso y pluralista
• El compromiso con el desarrollo del país
• Una institucionalidad eficaz, eficiente y transparente.
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LA UNIVERSIDAD
• Formación profesional de calidad. La Universidad proporciona una formación competente y profesional, con fuertes bases conceptuales, centrada en los estudiantes, para que estos desarrollen conocimientos, habilidades y actitudes que faciliten su desempeño laboral en contextos cada vez más dinámicos.
• Conexión entre docencia e investigación. La investigación contribuye a fortalecer la inquietud y rigor intelectual de los estudiantes, su capacidad de razonamiento y la calidad del saber transmitido. La UDP busca que su docencia se nutra del avance de las disciplinas y profesiones, y en especial de la investigación desarrollada por sus profesores.
• Formación integral y comprometida con el desarrollo del país. La Universidad proporciona oportunidades formativas que van más allá del saber propio de cada
MODELO EDUCATIVO UDP
La Universidad Diego Portales tiene como proyecto académico formar profesionales con un alto dominio teórico y práctico de su futuro campo laboral y disciplinario, y comprometidos con el desarrollo social, económico y cultural del país. Los principales lineamientos del modelo educativo UDP son:
disciplina o profesión, proveyendo una formación integral y comprometida con los desafíos del entorno. A través del Programa de Formación General, la UDP promueve el aprendizaje en diálogo con estudiantes de diversas disciplinas.
• Internacionalización. La UDP promueve una mirada global en los programas de estudios, junto con actividades de intercambio con universidades extranjeras, con la intención de exponer a académicos y estudiantes a experiencias formativas y de colaboración.
• Educación continua. La Universidad concibe la formación como un proceso permanente y por ello ofrece oportunidades de especialización a través de programas de postgrado y postítulos que permiten el desarrollo profesional y académico de los estudiantes.
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UDP
SISTEMA DE GOBIERNO UNIVERSITARIO
El sistema de gobierno de la Universidad Diego Portales separa con total claridad la administración patrimonial y el gobierno estratégico de la administración del proyecto académico e intelectual. Lo primero -la integridad patrimonial de la universidad- está a cargo de un Consejo Directivo Superior, cuyos miembros son personalmente responsables por las decisiones que adoptan. Por su parte, el proyecto académico está a cargo del Rector, asistido por un Consejo Académico, en el que se encuentran representados profesores y estudiantes. A nivel de facultades la organización está dada por un Consejo de Facultad, que asesora al decano o decana, mientras que en cada escuela existe un Consejo de Escuela, que tiene un rol equivalente. Todas estas instancias incluyen a representantes de los académicos y estudiantes. La totalidad de las autoridades académicas, incluido el Rector, son elegidas a partir de una terna propuesta por Comités de Búsqueda.
AUTORIDADES UNIVERSITARIAS
El Consejo Directivo Superior es el máximo órgano de gobierno y supervisión de la UDP,
que se organiza y funciona como un conjunto de personas que deben actuar en interés de un tercero –la Universidad– y no en interés propio. Este Consejo tiene a su cargo la integridad patrimonial de la Universidad y cuida que los actos de quienes la administran y conducen sean fieles a los estatutos.
Por su parte, la Dirección Superior está conformada -en primer lugar- por el Rector quien es la máxima autoridad unipersonal, responsable de la dirección general de las funciones políticas, académica, de desarrollo y de administración de la Universidad. También son parte de esta estructura una Secretaría General y tres Vicerrectorías:
• Vicerectoría Académica y de Desarrollo• Vicerectoría de Pregrado • Vicerectoría Económica y de Administración. En relación con las actividades y asuntos del pregrado es la Vicerrectoría de Pregrado la encargada de su dirección y conducción estratégica, velando por la calidad del proceso formativo.
Finalmente, los decanos son directivos superiores que bajo la dependencia del Rector y la supervisión del Vicerrector Académico y de Desarrollo, tienen la responsabilidad de conducir la actividad académica de su facultad, de acuerdo
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LA UNIVERSIDAD
a su plan estratégico de desarrollo y mediante la organización de la enseñanza, la investigación y la extensión; el perfeccionamiento de sus académicos y el cuidado de los recursos financieros y materiales asignados y las personas a su cargo (Art. 38 Reglamento General de la Universidad).
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA INSTITUCIONAL 2017 A 2021
El proceso de planificación estratégica UDP constituye un ejercicio participativo y deliberativo sobre la base de información empírica histórica de carácter institucional, que convoca a diversos estamentos de la UDP. A través del proceso realizado durante 2015 y 2016 se definieron las principales metas de la Universidad del periodo 2017-2021, los objetivos y estrategias para alcanzarlos.
El principal objetivo institucional de la UDP definido para 2017-2021 es consolidar el proyecto institucional en su complejidad y posicionamiento actual –entre las cinco universidades más selectivas de pregrado, diversa en la composición de su comunidad estudiantil, pluralista, independiente y con una marcada orientación pública, con doctorados en áreas selectivas y doble título internacional, con
niveles intermedios de investigación, con una oferta amplia y multidisciplinaria de postgrados y educación continua– mejorando la eficiencia en la gestión administrativa, financiera y académica, en un contexto de reformas en las políticas públicas y en la economía política del sistema de educación superior nacional.
FACULTADES Y OFERTA ACADÉMICA DE PREGRADO Y POSTGRADO
Las facultades de la UDP están conformadas por escuelas, las que se organizan para agrupar a académicos de una o más disciplinas afines, con el propósito de organizar el trabajo académico de docencia, investigación, extensión y perfeccionamiento en sus respectivas especialidades.
En relación con el pregrado, la Universidad imparte 35 programas conducentes a los grados de Bachillerato, Licenciatura y Título Profesional.
El postgrado, a su vez, cuenta con programas en todos los niveles de formación –doctorados, magísteres y especialidades médicas–, que se nutren y complementan con una amplia oferta de iniciativas en el ámbito de la educación continua, con programas orientados al desarrollo de capacidades profesionales.
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UDP
FACULTADES Y OFERTA ACADÉMICA DE PREGRADO Y POSTGRADO
FACULTAD / UNIDAD ACADÉMICA
CARRERAS POSTGRADOS Y ESPECIALIDADES MÉDICAS
Arquitectura, Arte y Diseño
• Diseño
• Artes Visuales
• Arquitectura
• Magíster Territorio y Paisaje
Ciencias Sociales e Historia
• Bachillerato en Ciencias Sociales y Humanidades
• Sociología
• Historia
• Ciencia Política
• Doctorado en Ciencias Sociales
• Magíster en Métodos para la Investigación Social
• Magíster en Historia de América Latina
Comunicación y Letras
• Periodismo
• Publicidad
• Literatura Creativa
• Magíster en Edición
• Magíster en Comunicación, mención Comunicación Estratégica y mención en Opinión Pública
Derecho Derecho • Doctorado en Derecho
• Magíster en Regulación, Mercado y Política Energética
• Magíster en Derecho Tributario
• Magíster en Derecho Internacional de los Derechos Humanos
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LA UNIVERSIDAD
FACULTAD / UNIDAD ACADÉMICA
CARRERAS POSTGRADOS Y ESPECIALIDADES MÉDICAS
Economía y Empresa
• Ingeniería en Control de Gestión
• Ingeniería Comercial
• Contador Auditor - Contador Público
• Magíster en Desarrollo Organizacional y Gestión Estratégica de Personas
• MBA Magíster en Dirección de Empresas
• Magíster en Dirección de Marketing
• Magíster en Políticas Públicas
• Magíster en Economía, Empresa y Tecnología
• Magister en Finanzas e Inversiones
Educación • Pedagogía en Inglés
• Pedagogía en Educación Parvularia
• Pedagogía en Educación General Básica
• Pedagogía Media en Historia y Ciencias Sociales
• Pedagogía Media en Lengua Castellana y Comunicación
• Pedagogía en Educación Diferencial con mención en Desarrollo Cognitivo
• Doctorado en Educación
• Doctorado en Educación Superior
• Magíster en Liderazgo y Gestión Educativa
• Magíster en Desarrollo Cognitivo, mención en Evaluación Dinámica de Propensión al Aprendizaje
Ingeniería y Ciencias • Ingeniería Civil Plan Común
• Ingeniería Civil Industrial
• Ingeniería Civil en Obras Civiles
• Ingeniería Civil en Informática y Telecomunicaciones
• Doctorado en Astrofísica
• Magíster en Ciencias de la Ingeniería, mención Industrias, mención Informática y Telecomunicaciones y mención Obras Civiles
• Magíster en Regulación, Mercado y Política Energética
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UDP
FACULTAD / UNIDAD ACADÉMICA
CARRERAS POSTGRADOS Y ESPECIALIDADES MÉDICAS
Medicina Medicina • Especialidad en Anestesiología y Reanimación
• Especialidad en Psiquiatría y Salud Mental
• Especialidad en Traumatología y Ortopedia
• Especialidad en Cirugía General
• Especialidad en Psiquiatría de la Infancia y Adolescencia
• Especialidad en Medicina Interna
• Especialidad en Medicina de Urgencia
• Especialidad en Pediatría
• Especialidad en Radioterapia Oncológica
Psicología Psicología • Doctorado en Psicología
• Magíster en Psicología, mención Psicología Social
• Magíster en Psicología Jurídica y Forense
• Magíster en Psicología, mención Teoría y Clínica Psicoanalítica
• Magíster en Neurociencia Social
Salud y Odontología • Tecnología Médica
• Odontología
• Obstetricia y Neonatología
• Kinesiología
• Enfermería
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LA UNIVERSIDAD
FACULTAD / UNIDAD ACADÉMICA
CARRERAS POSTGRADOS Y ESPECIALIDADES MÉDICAS
Escuela Vespertina • Ingeniería en Administración de Empresas, mención Gestión Empresarial, Marketing o Finanzas
• Ingeniería en Industria y Logística
• Ingeniería en Informática y Gestión
• Contador Auditor
Instituto de Humanidades
• Doctorado en Filosofía
• Magíster en Pensamiento Contemporáneo: Filosofía y Pensamiento Político
FORMACIÓN GENERAL
La Formación General constituye un eje transversal de las mallas curriculares de todas las carreras de pregrado. Ofrece a los estudiantes caminos diversos de elección en interacción con estudiantes provenientes de diferentes carreras y de intercambio, promoviendo el desarrollo de habilidades y conocimientos que complementan el saber disciplinar y favoreciendo la comprensión y reflexión en torno a problemas políticos, éticos y culturales de relevancia pública.
Hay varios tipos de cursos de Formación General: los propios del Programa de Formación General (CFG), algunos cursos de carreras que son válidos como Formación General, cursos de cátedras, centros o programas UDP y cursos de la Universidad Alberto Hurtado (UAH). Los cursos de Formación General están agrupados en cuatro áreas: Ciencia y Sociedad, Ciencias Sociales, Historia y Humanidades.
También hay cursos en modalidad semi-presencial que permiten una mayor flexibilidad y una formación centrada en el auto aprendizaje.
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UDP
ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL Y DE CARRERAS
La Universidad Diego Portales se encuentra acreditada por 5 años, desde octubre 2018 hasta octubre 2023, en las áreas de Gestión Institucional, Docencia de Pregrado, Vinculación con el Medio, Investigación y Docencia de Postgrado.
Hasta la promulgación de la ley de Educación Superior (2018), que tuvo como efecto la suspensión de la acreditación de carreras no obligatorias hasta enero de 2025, la Universidad contaba con 26 carreras acreditadas y un promedio de acreditación de 5,5 años.
A enero de 2019 la UDP cuenta con la totalidad de sus carreras con acreditación obligatoria acreditadas: todas las Pedagogías (6), Medicina y Odontología.
A continuación se presenta el detalle de las carreras de pregrado con acreditación obligatoria:
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LA UNIVERSIDAD
CARRERAS DE PREGRADO CON ACREDITACIÓN OBLIGATORIA
FACULTAD CARRERA N° AÑOS DESDE HASTA
Educación
Pedagogía en Educación General Básica 6 Octubre 2013 Octubre 2019
Pedagogía en Educación Parvularia 6 Noviembre 2018 Noviembre 2024
Pedagogía en Educación Diferencial* 3 Noviembre 2016 Noviembre 2019
Pedagogía en Inglés* 3 Noviembre 2017 Noviembre 2020
Pedagogía Media en Historia y Ciencias Sociales 5 Enero 2019 Enero 2024
Pedagogía Media en Lengua Castellana y Comunicación 4 Enero 2019 Enero 2023
Medicina Medicina 6 Diciembre 2015 Diciembre 2021
Salud y Odontología Odontología 6 Marzo 2017 Marzo 2023
*: La carrera obtuvo el plazo máximo de años otorgado a las carreras de acreditación obligatoria sin promoción de titulados (3 años).Fuente: Dirección de Aseguramiento de la Calidad - Vicerrectoría de Pregrado.
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UDP
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DOCENCIA EN LA UDP
II. DOCENCIA EN LA UDP
a cabo en condiciones que permitan a los estudiantes desarrollar aprendizajes relevantes.
El MBD se estructura en función de dos dimensiones que representan áreas o focos relevantes para analizar la práctica docente. Cada una, a su vez, establece los criterios para desarrollar una docencia de calidad. Las dimensiones son:
Dimensión disciplinaria y pedagógica: refiere al dominio y actualización del profesor en la materia que enseña y al manejo de los conocimientos y destrezas necesarias para el adecuado desarrollo del proceso de enseñanza.
Dimensión de actitud profesional: se relaciona con el desarrollo de una práctica reflexiva sobre el propio quehacer docente, que tenga en cuenta los aspectos éticos del quehacer académico, la responsabilidad en el proceso de formación de personas y la importancia de trabajar de manera colaborativa.
La docencia constituye una de las principales actividades del quehacer de la UDP. Para promover una docencia de calidad consistente con el Modelo Educativo Institucional, la Universidad cuenta con dos marcos fundamentales: el Marco para la Buena Docencia y la Política de Desarrollo Docente.
MARCO PARA LA BUENA DOCENCIA
El Marco para la Buena Docencia (MBD) define las dimensiones y criterios fundamentales de una docencia de calidad en la UDP. A través de este instrumento se busca entregar lineamientos para el diseño de estrategias que apunten al fortalecimiento de la docencia en las facultades, y orientar a los propios docentes para revisar y mejorar sus prácticas pedagógicas.
Como principio fundamental para la elaboración de este marco, se asume que en la Universidad existen distintas formas de desarrollar una docencia de calidad, y que esta se debe llevar
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UDP
La siguiente gráfica presenta las dimensiones y criterios del MBD:
DIMENSIÓN ACTITUD PROFESIONAL DIMENSIÓN DIS
CIPL
INAR
IA Y
PEDAGÓGICA
EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE
EXPERTICIA EN ELÁREA DISCIPLINARIA
PLANIFICACIÓNDE LA ENSEÑANZACENTRADA EN EL
ESTUDIANTE
METODOLOGÍASDE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE DIVERSAS Y PERTINENTES
CLIMAFAVORABLE PARA
EL APRENDIZAJE
REFLEXIÓN SOBRESU PRÁCTICA
INTEGRIDAD Y ÉTICAPROFESIONAL
GESTIÓN RESPONSABLEDE LA DOCENCIA
DOCENCIA COLABORATIVA
MARCO PARA
LA BUENA DOCENCIA
encuentran la elaboración de Planes de Desarrollo Docente por parte de las unidades académicas y la participación de los docentes en actividades para fortalecer sus capacidades pedagógicas cada cierto tiempo. Para más información sobre el Marco para la Buena Docencia y la Política de Desarrollo Docente consulte en https://desarrollodocente.udp.cl
POLÍTICA DE DESARROLLO DOCENTE
La Política de Desarrollo Docente (PDD) define los objetivos fundamentales del desarrollo de la docencia, identifica unidades responsables, recursos disponibles y define estrategias y requerimientos de formación para el cuerpo académico. Entre estos requerimientos se
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DOCENCIA EN LA UDP
los profesores part time que pueden ingresar voluntariamente a la carrera académica, previo cumplimiento de ciertos requisitos.
Para la promoción y permanencia de los académicos, la carrera académica establece mecanismos de evaluación permanentes que permiten asignar jerarquía académica –a través de la jerarquización académica- y monitorear la calidad del trabajo académico a través de la evaluación de desempeño o calificación.
JERARQUIZACIÓN
La Jerarquización es un proceso de evaluación cualitativa a cargo de una comisión especializada que sitúa a los docentes en alguna de las jerarquías de la carrera académica a partir de antecedentes que se presentan en un currículo o portafolio.
CARRERA ACADÉMICA
El ingreso, promoción y permanencia de los académicos de la Universidad Diego Portales se enmarca en la carrera académica, tanto regular como docente. Constituye una estrategia de aseguramiento de la calidad, con criterios y mecanismos formales, imparciales y basados en el mérito.
La carrera académica regular norma el ingreso, promoción y permanencia de los académicos jornada. Los profesores jornada regular son aquellos que realizan labores de docencia, investigación, gestión, extensión o vinculación con el medio.
La carrera académica docente norma el ingreso, promoción y permanencia de los académicos jornada cuya labor predominante o exclusiva es la docencia de pregrado o postgrado, y para
PROFESORES UDP
La docencia en las carreras la ejercen especialistas en sus respectivas disciplinas. En la UPD los profesores que tienen una jornada igual o superior a 22 horas y que realizan
docencia, actividades de investigación, gestión o extensión se llaman académicos jornada regular o jornada docente.
También se cuenta con profesores de tiempo parcial o part time, que destinan un tiempo específico de su jornada laboral a realizar docencia en la UDP.
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UDP
Las jerarquías son las siguientes:
Carrera académica regular
Carrera académica docente
Profesor Titular Profesor Titular de Docencia
Profesor Asociado Profesor Asociado de Docencia
Profesor Asistente Profesor Asistente de Docencia
Instructor Instructor de Docencia
Cada facultad cuenta con una comisión de jerarquización integrada por miembros permanentes y suplentes, internos y externos, designados por el rector a propuesta del decano. La mayoría de los integrantes son profesores titulares de la UDP o –en el caso de miembros externos– tienen esta categoría en otra universidad autónoma y acreditada.
Todos los académicos jornada que se integran a la UDP deben jerarquizarse obligatoriamente.
CALIFICACIÓNLa Calificación es el proceso en que se evalúa el desempeño de los profesores (jornada y part time en carrera académica). Este mecanismo constituye un instrumento de gestión clave para la dirección de cada unidad académica,
fomentando la calidad académica por medio de criterios y procedimientos objetivos para juzgar el desempeño de los académicos de la Universidad.
Los profesores deben ser calificados cada dos años, aunque, en ciertas circunstancias, pueden ser calificados cada año.
La calificación es realizada por comisiones de calificación de las facultades, las que están integradas por el decano, director de escuela o carrera y un profesor designado por la facultad o escuela.
Para más información sobre el proceso de Carrera Académica, Jerarquización y Calificación consulte en https://vrp.udp.cl/carrera-academica/
EVALUACIÓN DOCENTE
La Encuesta de Evaluación Docente (EED) es un instrumento clave para monitorear la calidad de los cursos y profesores, y constituye un antecedente del proceso de calificación y jerarquización académica.
Los alumnos responden la EED al finalizar cada semestre a través del portal web en el momento de la toma de ramos.
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DOCENCIA EN LA UDP
Las dimensiones que componen la encuesta son:
• Evaluación del Curso: en esta dimensión se evalúa el aporte del curso a la formación, material utilizado (bibliografía, guías de estudio), evaluación de la ayudantía, y una evaluación global del curso.
• Evaluación del Profesor: en esta dimensión se evalúa el desempeño del profesor/a en el curso, relación del profesor/a con los alumnos, cumplimiento de aspectos formales y evaluación global del profesor/a.
Además de la EED semestral, algunas carreras aplican evaluaciones a mitad de semestre con el objetivo de realizar ajustes a ciertos cursos mientras se desarrollan.
DESARROLLO DOCENTE
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III. DESARROLLO DOCENTE
Este programa es gratuito para los profesores participantes, tiene un total de 150 horas cronológicas de dedicación y está orientado a profesores jornada y part time que dictan docencia de pregrado. El proceso de postulación al Diplomado se realiza en noviembre de cada año.
• Talleres docentes de la Vicerrectoría de Pregrado (VRP): actividades abiertas a la comunidad de profesores UDP, de carácter breve y modular, cuyo propósito es entregar herramientas conceptuales y prácticas a profesores jornada y part time sobre distintos ámbitos del quehacer docente, como planificación de clases, metodologías de enseñanza y evaluación. Los talleres se dictan en julio y enero de cada año.
• Talleres docentes por carrera o facultad: actividades de capacitación locales, de carácter breve y modular, que responden a
La Universidad, a través de la Dirección de Docencia, Apoyo al Aprendizaje e Inclusión Educativa, ofrece a los docentes un conjunto amplio de iniciativas orientadas a fortalecer las capacidades pedagógicas del cuerpo académico. Entre ellas se encuentran actividades de formación y perfeccionamiento, fondos concursables para proyectos de innovación, asesorías y acompañamiento docente, reconocimiento de prácticas docentes de excelencia y recursos de apoyo a la docencia.
ACTIVIDADES DE FORMACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO DOCENTE
• Diplomado en Docencia Universitaria: programa que permite a los docentes conocer y comprender principios relevantes del proceso de enseñanza y aprendizaje, que pueden aplicarse a diferentes disciplinas, métodos y técnicas de enseñanza.
UDP
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necesidades específicas del cuerpo docente de las carreras o facultades UDP. Están orientadas a profesores jornada y part time y son organizadas por el equipo directivo de la carrera y profesionales de la Dirección de Docencia, Apoyo al Aprendizaje e Inclusión Educativa de la VRP.
• Taller de inducción para nuevos docentes: iniciativa orientada a profesores que ingresan a la Universidad y que tiene por objetivo apoyar la inserción de docentes nuevos en la UDP, entregando información relevante sobre la organización de la Universidad. Este taller se realiza dos veces al año.
FONDOS CONCURSABLES PARA PROYECTOS DE INNOVACIÓN
Este fondo otorga financiamiento a los docentes para desarrollar iniciativas que tienen por objetivo fortalecer el aprendizaje de los alumnos a través de la incorporación de mejoras en distintas dimensiones del proceso formativo de pregrado, como currículo, docencia y apoyo al aprendizaje e inclusión. La convocatoria para postular a este fondo se realiza durante el primer semestre de cada año.
ASESORÍAS Y ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE
El área de Desarrollo Docente ofrece acompañamiento y asesoría especializada a las unidades académicas y a los docentes. Esta asesoría incluye iniciativas como observación de clases y entrega de feedback para mejorar el trabajo en aula. Para solicitar este apoyo debe escribir a [email protected]
RECONOCIMIENTO DE LAS PRÁCTICAS DOCENTES DE EXCELENCIA
La UDP reconoce las buenas prácticas docentes mediante la entrega de premios a los profesores que tengan un desempeño destacado y sean reconocidos por los estudiantes y sus carreras. Anualmente se entregan dos tipos de distinciones:
• Premios a la Excelencia de Carrera
• Premios al Liderazgo e Innovación Docente de Facultad
DESARROLLO DOCENTE
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RECURSOS DE APOYO A LA DOCENCIA
• Portal de Desarrollo Docente: sitio web que contiene información sobre las actividades de desarrollo docente abiertas a la comunidad universitaria, materiales y recursos de autoinstrucción en distintos ámbitos del quehacer pedagógico, contacto para solicitudes de asesoría y acompañamiento a carreras y profesores.
• Centro de Recursos para la Enseñanza y el Aprendizaje (CREA): espacio destinado a la experimentación y acompañamiento docente que está centrado en el uso de metodologías de enseñanza innovadoras, con foco preferente en el uso de tecnologías. Esta unidad tiene como función capacitar y entregar soporte a facultades, carreras y docentes en la implementación de estas metodologías y organizar actividades para fomentar el uso de recursos y para intercambiar prácticas docentes. Se encuentra ubicado en el edificio de la Biblioteca Nicanor Parra (Vergara 324) piso 4, sala B43.
OTRAS UNIDADES VINCULADAS A LA DOCENCIA EN LA UDP
• Writing Center: el propósito de esta unidad es orientar y apoyar a miembros de la comunidad académica en general y a los profesores en particular en la escritura del inglés, especialmente en el ámbito académico (redacción de ensayos, publicaciones, presentaciones y otros escritos). El trabajo se lleva a cabo mediante sesiones de trabajo presencial y virtual, donde además los académicos e investigadores podrán acceder a materiales, estrategias y retroalimentación de parte del profesional a cargo. Para más información consulte en https://writingcenter.udp.cl/
• Unidad de Apoyo a la Discapacidad: la UDP cuenta con una Política de Inclusión para estudiantes, académicos y administrativos en Situación de Discapacidad. Los docentes en situación de discapacidad pueden optar a recibir atención especializada para apoyar el trabajo académico. La unidad encargada de darles atención y orientación es la Unidad de Apoyo a la Discapacidad, que también trabaja con estudiantes y administrativos de la Universidad para promover una cultura inclusiva. Para más información consulte en http://inclusiva.udp.cl
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UDP
• Departamento de Género: el Departamento de Género tiene como misión transversalizar la perspectiva de género en la UDP, proponiendo cursos de acción específicos en la diversidad de ámbitos y estamentos que componen esta comunidad educativa. Esta unidad trabaja en colaboración con estudiantes, docentes y funcionarios en distintas dimensiones del quehacer de la universidad, promoviendo una mirada reflexiva y crítica en torno a las discriminaciones y las desigualdades. Para más información consulte en https://genero.udp.cl/
Para más información sobre las iniciativas de desarrollo docente consulte en https://desarrollodocente.udp.cl
CONSEJOS
PRÁCTICOS
PARA INICIAR
LA DOCENCIA
EN LA UDP
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En esta sección encontrará algunas sugerencias para enfrentar diversos aspectos de su labor docente en los siguientes temas:
¿Cómo empezamos?
La hoja de ruta
Manos a la obra
Más allá de los contenidos
Aprendizaje activo
La comunicación
Para mirar mejor
Demostrar lo aprendido
PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA DE CURSO
LOS MOMENTOS DE UNA CLASE
EL DOCENTE COMO MEDIADOR
LOS ESTUDIANTES EN EL CENTRO
EJE CENTRAL DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
LA EVALUACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Estudiantes informados RETROALIMENTACIÓN PARA MEJORAR LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
SITUACIONES DE EVALUACIÓN
EL PRIMER DÍA DE CLASES
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•Salude al grupo y preséntese.
Puede compartir su experiencia académica y profesional para que le empiecen a
conocer.•
Reserve un tiempo para que los estudiantes puedan conocerse entre ellos.
•Promueva un clima de respeto y valoración
de los aportes de los estudiantes.
• Clarifique los objetivos y las expectativas de
aprendizaje.•
Promueva el interés de los alumnos hacia el contenido del curso.
• Informe a los estudiantes sobre los
requerimientos y demandas del curso. •
Recolecte datos básicos sobre los conocimientos y la motivación de los alumnos.
SOBRE EL APRENDIZAJE
Para enfocar este aspecto, es esencial que revise en conjunto con los
estudiantes el programa del curso.
SOBRE LA COMUNICACIÓN
El primer día de clasesEl encuentro inicial con los estudiantes es una gran oportunidad para conocerse y establecer las bases del curso. A continuación le sugerimos algunas ideas para el primer día:
¿Cómo empezamos?
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Presentación del Programa de CursoPresentar el programa de curso tiene por finalidad que los estudiantes cuenten con información básica sobre el contenido y las actividades del curso.
Cuando realice este paso, le invitamos a enfatizar en los siguientes aspectos:
La hoja de ruta
• Qué es lo que se
espera que aprenda un estudiante
durante el curso y al final del mismo.
• Los objetivos del
curso.
LAS EXPECTATIVAS
LO QUE VAMOS A HACER
• Las unidades implicadas.
• Las fechas e hitos importantes del
programa de curso (por ejemplo,
tareas, exámenes, salida a terreno).
LO QUE NECESITAMOS
• La carga del curso para el estudiante
en horas y preparación.
• Las lecturas u otros recursos
necesarios.
LAS REGLAS BÁSICAS
• Normativa
sobre asistencia y justificación de ausencias a evaluaciones.
• Política de plagio,
proceso de evaluación, entre
otros.
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Los momentos de una claseEs importante planificar y diseñar actividades que permitan el involucramiento activo de los estudiantesa.
Para apoyar este diseño, es una buena idea asignar a cada momento de la clase un propósito distinto y preparar estrategias para abordarlo, por ejemplo:
Manos a la obra
PROPÓSITOS Y ESTRATEGIAS
INICIO
Utilizar un tiempo breve al inicio de la clase para contextualizar las actividades que se realizarán. En este momento se puede presentar el objetivo o aprendizaje a lograr en la clase, resumir y recordar la clase anterior, realizar preguntas para identificar los conocimientos previos de los estudiantes al iniciar un nuevo tema o unidad, y/o implementar acciones para motivar a los estudiantes utilizando noticias, imágenes interesantes o preguntas desafiantes relacionadas con el tema a trabajar.
DESARRROLLO
Destinar la mayor parte del tiempo de la clase para realizar actividades que permitan desarrollar o ejercitar los aprendizajes que se están trabajando. En esta etapa se pueden implementar experiencias que fomenten el aprendizaje activo, es decir, que le den mayor protagonismo al estudiante y ofrezcan la oportunidad de aplicar los aprendizajes. También se pueden implementar “quiebres activos”: actividades específicas (máximo 10 min) en las que los alumnos responden de manera individual o colectiva a preguntas o tareas definidas por el profesor. Durante esta etapa se debe realizar monitoreo constante del trabajo de los estudiantes y sus inquietudes respecto del tema trabajado.
CIERRE
Utilizar un tiempo acotado al cierre de la clase para realizar una conclusión a partir de lo trabajado, revisando los objetivos planteados en el inicio. En este momento se pueden realizar preguntas a los estudiantes para verificar la comprensión de los temas centrales de la sesión, sintetizar ideas clave, generar reflexiones, sondear las dudas e inquietudes, establecer conexiones con lo que se ha aprendido, anticipar lo que vendrá en clases subsiguientes, recordar o establecer acuerdos para continuar con el trabajo en el curso, entre otros.
32
El docente como mediador El rol del docente universitario ha cambiado conforme sabemos más sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje. Así, alejándose del modelo tradicional de profesor transmisor de conocimientos, se promueve que los docentes orienten sus prácticas para ser mediadores del aprendizaje. El rol del mediador, más que centrarse en el contenido, se enfoca en:
Más allá de los
contenidos
• Crear y coordinar ambientes de aprendizaje complejos.
• Diseñar actividades desafiantes, que permitan a los estudiantes desarrollar su potencial y
demostrar sus aprendizajes.
• Generar relaciones de colaboración entre estudiantes.
• Promover un clima de motivación para un aprendizaje de calidad.
SER UN MEDIADOR DEL APRENDIZAJE NO SIGNIFICA ABANDONAR LOS CONTENIDOS, SIGNIFICA
CONTEXTUALIZARLOS EN ACTIVIDADES Y PRÁCTICAS QUE PROMUEVAN EN LOS ESTUDIANTES
LA COMPRENSIÓN DEL SENTIDO Y SIGNIFICADO DE LOS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y
ACTITUDES PROPIAS DE CADA DISCIPLINA.
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• Genere un entorno seguro que demuestre a los
estudiantes que las preguntas, comentarios y equivocaciones son bienvenidos.
•Planifique actividades que permitan el trabajo autónomo
de los alumnos con apoyo y guía del profesor.•
Genere actividades en las que los estudiantes colaboren con otros pares.
•Promueva actividades en las que los estudiantes “hagan
algo” con los conocimientos que están trabajando: explicar, reflexionar, aplicar, relacionar, crear, discutir,
ejemplificar, evaluar.
SOBRE EL APRENDIZAJE
LOS ENTORNOS DE
APRENDIZAJE ACTIVO SE
DISEÑAN CONSIDERANDO
LA INTERACCIÓN ENTRE
ESTUDIANTES Y DOCENTES,
ESTUDIANTES ENTRE SÍ
Y ESTUDIANTES CON EL
CONTENIDO DEL CURSO.
Los estudiantes en el centroPara establecer instancias pedagógicas en que la participación del estudiante esté en el centro, es importante proponer actividades desafiantes, enfocadas en el estudiante y su quehacer. El concepto de Aprendizaje Activo engloba diversas estrategias y actividades en las cuales los estudiantes deben hacer y pensar activamente durante el proceso de aprendizaje, antes que enfrentar pasivamente las clases.
Aprendizaje activo
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Eje central del proceso de enseñanza y aprendizaje
La comunicación
• Considerar que los estudiantes se sientan respetados como
sujetos con opinión y conocimientos válidos. •
Promover espacios en que los estudiantes puedan participar libremente y comprometerse con su propio aprendizaje. Para esto, es necesario establecer
una relación de respeto y confianza. •
Mantener comunicación constante con los estudiantes, ya sea vía e-mail como a través de las herramientas del Portal del Académico. También puede aprovechar las herramientas que
provee la UDP en el espacio virtual tales como foros, anuncios y espacios de consulta para sus clases.
El proceso de aprendizaje está marcado por el modo en que nos comunicamos con los estudiantes. Como docentes, es fundamental:
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LAS EXPECTATIVAS
La evaluación en el proceso de enseñanza y aprendizaje
La evaluación permite monitorear el progreso de los estudiantes y retroalimentar tanto a docentes como a alumnos en base a evidencia. Se recomienda emplear variados tipos e instancias de evaluación durante el curso, según el momento y los objetivos. De acuerdo a su función, podemos distinguir tres tipos:
Para mirar mejor
Evaluación Diagnóstica
Se lleva a cabo antes de tratar los contenidos del curso
respectivo y su función es determinar el nivel inicial en que se sitúan los estudiantes con respecto a los objetivos o resultados de aprendizajes del
curso.
Evaluación Formativa
Es una constante comprobación del nivel de
aprendizaje de los estudiantes, de la propuesta pedagógica
del profesor, de la interacción profesor-estudiante y de
los contenidos curriculares. Posee un carácter de proceso,
continuo y permanente.
Evaluación Sumativa
Refiere a las evaluaciones que permiten certificar
si el estudiante reúne las condiciones académicas necesarias para pasar a
otro nivel y los aprendizajes obtenidos frente a la
comunidad académica y la sociedad. Suele ocurrir al finalizar una unidad de
aprendizaje.
EVALUAR EL APRENDIZAJE ES CONSTRUIR UN JUICIO INFORMADO SOBRE EL DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES PARA TOMAR DECISIONES ACERCA DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. MIENTRAS MÁS VARIADO ES EL TIPO DE EVIDENCIAS QUE SE RECOLECTAN, MÁS PRECISA PUEDE SER LA MIRADA SOBRE EL APRENDIZAJE.
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Situaciones de evaluaciónDemostrar lo
aprendido
SITUACIONES DE EVALUACIÓN DESCRIPCIÓN
Situación de desempeño (Evaluación auténtica)
El estudiante es evaluado dentro de contextos significativos, evitando evaluar habilidades o destrezas de manera aislada.
Pruebas orales Interrogaciones, Presentaciones Orales, Conferencias, Mesas Redondas, Debates, Ponencias, Focus Group.
Pruebas estructuradas (Respuesta cerrada)
Es importante que permitan al alumno relacionar, discriminar, comparar, inferir y analizar.
Pruebas de desarrollo o de respuesta abiertas
Permiten al estudiante expresar opiniones, puntos de vista, comentarios, reflexiones, interpretaciones, desarrollar análisis, establecer relaciones, comparaciones etc. respecto a los temas y contenidos abordados.
Representaciones gráficas de los aprendizajes
Corresponde a la presentación de diagramas (mapas conceptuales, modelos descriptivos, planos, maquetas, etc.).
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Situaciones de evaluaciónDemostrar lo
aprendido
SITUACIONES DE EVALUACIÓN DESCRIPCIÓN
Productos científicos y tecnológicos
Trabajos que muestren aplicaciones de leyes y principios científicos. Por lo general responden a carácter de informe.
Observación del profesor (uso de pautas y/o rúbricas)
Observación directa del proceso de aprendizaje, de los avances y dificultades de los y las estudiantes, mediante el registro objetivo de la información.
Evaluación a través de portafolio
Carpeta o archivador físico o digital que organiza productos variados de los y las estudiantes, recopilados durante el proceso de aprendizaje de manera secuencial. Permite reconstruir el proceso de generación de los conocimientos y evaluar conforme a evidencias, medios de verificación y reflexiones.
Autoevaluación
Es una manera efectiva de promover la autonomía de los estudiantes respecto de su aprendizaje. Les da la posibilidad de hacerse cargo responsablemente de sus logros y de sus dificultades y proponerse metas de aprendizaje.
Coevaluación Es una evaluación entre pares. Esta puede efectuarse al interior de cada grupo de trabajo o entre los diferentes grupos del curso.
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LAS EXPECTATIVAS
La retroalimentación para mejorar la experiencia de aprendizaje
La retroalimentación es la información que proporciona el docente a sus estudiantes, o los estudiantes entre sí, en cuanto a aspectos de su desempeño. Se caracteriza por ser:
Estudiantes informados
CONSTRUCTIVA OPORTUNA SIGNIFICATIVA
¿Qué buscamos con la retroalimentación?
• Identificar fortalezas y debilidades
• Valorar aciertos y corregir errores
• Orientar para mejorar el aprendizaje
•Motivar la autonomía
CUANDO UN ESTUDIANTE RECIBE RETROALIMENTACIÓN, TIENE LA OPORTUNIDAD DE MONITOREAR, EVALUAR Y REGULAR SU PROPIO APRENDIZAJE.
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ASPECTOS ACADÉMICOS RELEVANTES
41
IV. ASPECTOS ACADÉMICOS RELEVANTES
ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA DE LAS FACULTADES Y CARRERAS
Todas las facultades cuentan con las siguientes autoridades de administración académica: decano, directores de escuela, secretarios o coordinadores académicos y secretarios de estudios por escuela.
Del mismo modo, todas las facultades tienen coordinadores administrativos, secretarias, auxiliares y coordinadores informáticos. Existen también directores de centros, núcleos y programas de investigación; directores de programas de magíster, doctorados y especialidades médicas. En algunas facultades también hay directores de desarrollo, secretarios académicos de facultad, directores de departamentos, directores del área de postgrados, coordinadores de investigación y directores de gestión y finanzas.
A continuación se describen los principales cargos de las facultades:
• Decanos: directivos superiores que, bajo la supervisión del Rector, tienen la responsa-bilidad de conducir la actividad académica de su facultad, según su plan estratégico de desarrollo y mediante la organización de la enseñanza, la investigación y la extensión, el perfeccionamiento de sus académicos y el cuidado de los recursos humanos, financieros y materiales asignados.
• Directores de escuela: encargados de dirigir y gestionar integralmente las escuelas a su cargo, coordinando aspectos como el sistema de admisión, el plan de estudios, las tareas del cuerpo académico, entre otros.
• Secretarios o coordinadores académicos: responsables de mantener una relación permanente con los profesores y ayudantes que desempeñan labores docentes en cada escuela, con el objeto de garantizar el correcto cumplimiento de los objetivos establecidos en el plan de estudios. También organizan y difunden actividades docentes.
UDP
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• Secretarios de estudios: gestionan los procesos propios del ciclo de vida del estudiante, orientando a los alumnos durante su trayectoria formativa y apoyando su desarrollo y planificación de carrera. Para realizar esta labor, la Secretaría de Estudios se vincula principalmente con unidades como Admisión, Matrícula, Asuntos Estudiantiles y Registro y Certificación.
ORGANIZACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS
El plan de estudios describe el proyecto académico de cada carrera o licenciatura. Está compuesto por un perfil de egreso, líneas formativas o áreas que estructuran el currículo, mallas de cursos, créditos académicos, los programas de las asignaturas y los requisitos de titulación o graduación. A continuación se describen los principales elementos del plan:
• Perfil de Egreso: es una descripción breve, clara y precisa de los conocimientos, habilidades y actitudes que un estudiante debe desarrollar a lo largo de sus estudios universitarios. Es la meta hacia la cual se orienta la carrera y el sello que esta imprime en la formación de los futuros profesionales.
• Malla Curricular: es la expresión gráfica de la secuencia de cursos y actividades académicas que forman parte del plan de estudio. Cada asignatura de la malla aporta al logro del perfil de egreso, y se agrupan en líneas formativas o áreas (por ejemplo, cursos de la línea metodológica). Los cursos pueden ser obligatorios o electivos, entre los electivos hay propios de la carrera o de formación general. En algunos casos los cursos deben cumplir prerrequisitos.
• Créditos: es una medida que indica el tiempo estimado promedio que un estudiante debe dedicar a un curso para lograr los aprendi-zajes esperados. Incluye el trabajo presencial (clase, ayudantías o talleres) y el trabajo no presencial (tiempos de lectura, de estudio, desarrollo de trabajos, investigación). La UDP adoptó un sistema de creditaje llamado Sistema de Créditos Transferibles (SCT), en el cual 1 crédito equivale aproximadamente a 1 hora y 20 minutos de dedicación a la sema-na. Así, un curso de 5 créditos requeriría casi 7 horas de trabajo a la semana.
ASPECTOS ACADÉMICOS RELEVANTES
43
• Programas de asignaturas/cursos: docu-mento en donde se expresan los resultados de aprendizaje, contenidos, metodologías de enseñanza, bibliografía obligatoria y reco-mendada y evaluaciones, entre otra infor-mación relevante. En la primera semana de clases los profesores deben explicar el pro-grama de su curso a los estudiantes.
CALENDARIO ACADÉMICOCorresponde a la programación anual de la Universidad. Contiene las fechas más importantes del año académico, como las de inicio y término de clases, periodo de vacaciones, apertura y cierre de convocatorias para postular a fondos concursables, entre otras. Está disponible en https://intranet.udp.cl/calendario-institucional/
ESTRUCTURA DE LOS MÓDULOS DE CLASES
Cada módulo de clases tiene una duración de 1 hora y 20 minutos, y tiene asociado un número, desde el módulo 1 al 10.
1 8:30-09:50
2 10:00-11:20
3 11:30-12:50
4 13:00-14:20
5 14:30-15:50
6 16:00-17:20
7 17:25-18.45
8 18:50–20:00
9 20:15–21:35
10 21:40-23:00
ASISTENCIA MÍNIMA A CLASES
Los estudiantes que cursen asignaturas de primer año deben asistir como mínimo al 70% de las sesiones del semestre. En ciertas carreras –como las del área de la salud– pueden tener asignaturas con asistencia obligatoria o con un porcentaje mayor de asistencia.
Desde el tercer semestre en adelante el requisito de asistencia depende de la carrera o asignatura. La asistencia exigida se especifica en el programa del curso.
UDP
4444
JUSTIFICACIÓN DE INASISTENCIAS
Si un estudiante falta a una evaluación o no entrega un trabajo en el plazo estipulado, tendrá una nota 1,0. En caso de faltas justificadas, cada facultad tiene su propia normativa para recuperar la evaluación. La directiva de la Federación de Estudiantes (FEDEP) y los consejeros estudiantiles del Consejo Académico están eximidos de cumplir el mínimo de asistencia mientras estén ejerciendo sus cargos. Los estudiantes electos en los Centros de Alumnos o como consejeros pueden justificar su inasistencia al participar en actividades de representación estudiantil. Por su parte, los estudiantes que sean madres o padres pueden justificar su inasistencia por enfermedad o control médico de su hijo o hija.
Para más información o consultas sobre este tema, le recomendamos tomar contacto con el secretario académico de su carrera o programa.
EVALUACIONES
Son las actividades que miden el avance de los estudiantes en el logro de los objetivos de aprendizaje de una asignatura o actividad académica. Pueden ser pruebas escritas, interrogaciones orales, trabajos individuales
o grupales, informes de visitas o trabajos en terreno, o alguna otra actividad definida en el plan de estudios.
El programa de curso establece las evaluaciones de cada curso y sus ponderaciones en la nota final de un curso. En la mayoría de las carreras de pregrado de la Universidad la escala de notas es de 1,0 a 7,0. La nota de aprobación es 4,0. Para presentarse a examen se debe tener un 3,5 o bien la nota exigida en cada carrera.
Es importante entregar los resultados de las evaluaciones dentro del plazo establecido y atender las consultas que planteen los estudiantes en relación con estas.
Así también es relevante informar de manera oportuna los resultados de las evaluaciones y entregar las actas finales de notas a la unidad académica correspondiente, dentro de los plazos establecidos en el Calendario Académico.
PLAGIOS Y VICIOS EN LAS EVALUACIONES
La UDP sanciona cualquier conducta que vicie la evaluación académica antes o después de su realización. La sanción, de acuerdo a la gravedad de la falta, va desde obtener una nota uno (1,0), hasta la expulsión de la Universidad. También
ASPECTOS ACADÉMICOS RELEVANTES
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se sancionan conductas que transgredan las actividades académicas de manera indirecta, como ocultar o adulterar documentos, presentar licencias médicas falsas, entre otras.
Para más información o consultas sobre este tema le recomendamos tomar contacto con el secretario académico de su carrera o programa.
USO DE BIBLIOGRAFÍA
La bibliografía del curso o asignatura es un aspecto relevante para apoyar el trabajo docente y promover el logro de los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Se puede realizar una distinción entre bibliografía mínima y complementaria, velando porque efectivamente esta sea utilizada y trabajada durante el desarrollo del curso.
Es importante que la bibliografía seleccionada sea actualizada y accesible para los estudiantes, ya sea a través de las bibliotecas UDP u otros medios confiables y válidos.
Para más información sobre selección de bibliografía y recursos disponibles, consulte en https://bibliotecas.udp.cl/
REGLAMENTOS, NORMATIVAS Y POLÍTICAS
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V. REGLAMENTOS, NORMATIVAS Y POLÍTICAS
La UDP cuenta con un cuerpo de reglamentos, normativas y políticas que definen y regulan las condiciones bajo las cuales se debe desarrollar el quehacer de la Universidad. Las facultades y carreras pueden contar con reglamentos espe-cíficos que sean consistentes con el marco ge-
neral. Es importante que los distintos miembros de la comunidad los conozcan y comprendan el propósito de cada uno de ellos. A continuación se describen algunos reglamentos, normativas y políticas generales que tienen relación con el quehacer docente.
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Reglamento del Académico
Establece los derechos y deberes de los académicos de la Universidad, junto con los procedimientos disciplinarios que les son aplicables. Detalla el ejercicio de la docencia y el perfeccionamiento académico, junto con la definición de los conflictos de intereses y cómo proceder ante ellos.
Código de ÉticaEnuncia las normas y principios éticos que deben inspirar la conducta y actividad de los miembros de la Universidad.
Reglamento de Carrera Académica
Define los requisitos, derechos y deberes de los profesores bajo el régimen de carrera académica regular y carrera docente. Detalla las normas generales del proceso de jerarquización académica, del funcionamiento de las comisiones de jerarquización superior, de facultades e institutos y los derechos que confiere la jerarquización.
Marco para la Buena Docencia
Establece los criterios de docencia de calidad que la comunidad UDP ha acordado. Su objetivo es entregar lineamientos para el diseño de estrategias que apunten al fortalecimiento de la docencia en las facultades y orientar a los docentes para revisar y mejorar sus propias prácticas.
Política de Desarrollo Docente
Define los propósitos del desarrollo docente en la Universidad, los responsables, recursos y los requerimientos de participación en iniciativas de desarrollo docente.
Reglamento de Convivencia Estudiantil
Establece los principios que orientan las relaciones entre los distintos integrantes de la comunidad educativa UDP, enfatizando la libertad de pensamiento y el respeto por la dignidad e igualdad de las personas. Define además, las sanciones aplicables a quienes transgredan estos principios.
REGLAMENTOS, NORMATIVAS Y POLÍTICAS
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Reglamento de Ayudantes y Tutores de Pregrado
Establece las funciones de ayudantes y tutores de pregrado, sus requisitos de selección, permanencia, preparación y evaluación, y sus respectivos beneficios.
Reglamento del Comité de Ética en Investigación
Regula la creación, composición, atribuciones y funcionamiento del Comité de Ética en Investigación de la Universidad Diego Portales.
Política de Inclusión para personas en situación de discapacidad
Busca asegurar condiciones equivalentes para el desarrollo de estudiantes, académicos y administrativos en situación de discapacidad y orientar a las unidades sobre cómo abordar los desafíos de esta política desde una perspectiva de derechos.
Normativa de Prevención y Sanción de Acciones de Discriminación, Violencia Sexual y de Género
Proporciona mecanismos para enfrentar y sancionar situaciones de discriminación, violencia sexual y de género y los apoyos que la UDP presta a quien ha sido víctima de ellas. Específicamente, define lo que la Universidad entiende por este tipo de acciones, los mecanismos de denuncia y las sanciones aplicables, entre otros aspectos.
Para más información consultar en https://www.udp.cl/universidad/reglamentos/
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RECURSOS Y SERVICIOS ACADÉMICOS GENERALES
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VI. RECURSOS Y SERVICIOS ACADÉMICOS GENERALES
• Sección Servicios: en esta sección encon-trará información sobre remuneraciones, resultados de encuestas, resultados de procesos de calificación y jerarquización y carga académica.
Para más información consulte a [email protected]
INTRANET
Es un portal interno al que se tiene acceso desde los equipos conectados a la red UDP. Contiene información sobre la organización administrativa de la Universidad, acceso a otros portales, directorio con correos y anexos telefónicos, información de Recursos Humanos, reglamentos generales y específicos de la UDP, entre otros. Existen facultades que tienen su propia intranet.
Para más información consulte en https://intranet.udp.cl/
PORTAL ACADÉMICO
Es una plataforma en línea, alojada en el sistema informático SAP, que el docente debe utilizar para la gestión académica de los cursos que dicta.
En esta plataforma la información se encuentra organizada en base a la siguiente estructura: Sección de Inicio, Sección Mis Cursos y Sección Servicios. • Sección Inicio: en esta sección encontrará
información sobre antecedentes del docente, horario, correo UDP, cambios de clave, noticias UDP y listas de enlace.
• Sección Mis Cursos: en este apartado podrá encontrar información académica sobre el o los cursos que imparte, como lista de curso, calificaciones, actas, fechas de evaluaciones, programa de asignatura, libro de clases, foros de discusión, listado de asistencias, registros de inasistencias, noticias del curso y horarios libres disponibles para consulta de estudiantes.
UDP
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BIBLIOTECAS UDP
Ubicación
En la UDP hay cuatro bibliotecas conectadas entre sí:
• Biblioteca Central Nicanor Parra, en Vergara 324, Santiago Centro
• Biblioteca de Derecho, en República 105, Santiago Centro
• Biblioteca de Arquitectura, Arte y Diseño, en República 289, Santiago Centro
• Biblioteca del Campus de Ciudad Empresarial, en Av. Santa Clara 797, Huechuraba
Catálogo en línea Permite buscar bibliografía en todas las bibliotecas del sistema. A través de este sistema puede generar listas de material y enviarlas por correo electrónico.
Colecciones• Bibliografía obligatoria: son los títulos de
bibliografía obligatoria o básica de cada curso. Son de acceso restringido y su búsqueda se realiza a través del catálogo en línea.
• Colección general: corresponde a los textos disponibles en las estanterías abiertas, organizadas por áreas temáticas para su consulta.
• Colecciones electrónicas: corresponde a suscripciones a revistas y sistemas de archi-vos en línea, como EBSCO, JSTOR, MD CONSULT, UPTODAY, Diario Oficial, Westlaw, Microjuris, Legal Publishing, Pro-ject Muse, Psicodoc, ACM o la colección Doyma de Elsevier.
Más información consultar en https://bibliotecas.udp.cl/
CREDENCIAL TIP
Todos los profesores deben contar con la Credencial Universitaria o tarjeta TIP. Su uso es de carácter obligatorio en el Sistema de Bibliotecas de la Universidad. Se puede activar para servicios comerciales tales como cuenta vista bancaria, Redbanc o prepago tarjeta BIP!
En caso de extravío se debe informar a la biblioteca para su bloqueo y posterior reemplazo. Para más información consulte a [email protected]
CORREO ELECTRÓNICO UDP
Todo profesor de la UDP posee una cuenta de correo institucional que es creada al momento de ingresar a la institución. Es importante que revise de manera permanente su correo pues la información oficial de la Universidad será enviada a este, el que puede ser re direccionado
RECURSOS Y SERVICIOS ACADÉMICOS GENERALES
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a otra cuenta de e-mail. Para más información consulte a [email protected]
WI-FI
Todos los recintos de la UDP cuentan con internet inalámbrica (Wi-Fi). Existe una red abierta y otra cerrada. La clave de esta última se informa a cada docente. Para más información consulte a [email protected]
RECURSOS HUMANOS
La Dirección de Recursos Humanos está compuesta por un equipo multidisciplinario de profesionales, orientados a potenciar y promover el desarrollo de los trabajadores de la Universidad, a través de distintas prácticas focalizadas en mejorar y optimizar la calidad de vida laboral. En el caso de los profesores UDP, esta área se hace cargo de gestionar las contrataciones, remuneraciones, convenios, beneficios institucionales, inducción institucional, entre otros.Para más información consulte en https://rrhh.udp.cl/
MESA DE AYUDA
Es un servicio que entrega información sobre teléfonos y direcciones de las distintas unidades UDP, horarios de buses de acercamiento, recuperación de claves electrónicas y ayudas
para resolver cualquier problema relacionado con el Portal Académico. La atención es de lunes a viernes desde las 8.00 hasta las 19.00 horas. Los números de contacto son +562 26762050 y +562 26762070, y el correo electrónico es [email protected]
BUSES DE ACERCAMIENTO AL CAMPUS CIUDAD EMPRESARIAL
La Universidad provee un servicio de acercamiento para los estudiantes, docentes y funcionarios que deben dirigirse al campus Ciudad Empresarial en la comuna de Huechuraba. Los recorridos son de ida y vuelta entre el Campus Ciudad Empresarial y la estación de metro Tobalaba, entre el campus y la estación de metro Dorsal, y entre el campus y Manuel Rodríguez Sur 253. Los horarios están disponibles en el Campus Ciudad Empresarial, en el edificio de Manuel Rodríguez Sur 253 y en la Mesa de Ayuda.
Para más información consulte en https://economiayempresa.udp.cl/campus-empresarial/como-llegar/
CASINOS Y CAFETERÍAS Todas las Facultades de la UDP cuentan con casinos o cafeterías. La Biblioteca Nicanor Parra tiene un casino y una cafetería. El edificio Aulario y el Centro de Deportes tienen cafeterías.
UDP
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Para más información sobre beneficios para docentes consulte en
https://rrhh.udp.cl/convenios
CONVENIOS Y DESCUENTOS PARA DOCENTES UDP
• Banco Santander
Apertura de cuenta corriente sin costo de mantención y tasas preferenciales para los funcionarios. Para activarlo puede establecer contacto directo en cualquier sucursal solicitando el convenio UDP.
• Ópticas Schilling
Compra a través de descuento por planilla en cuotas para lentes ópticos, contacto y sol, con pago de 1 a 3 cuotas y hasta un 18% de descuento según promociones.Para hacerlo válido se debe solicitar en el Departamento de Bienestar de la UDP la orden de compra autorizada según convenio.
• Chilena Consolidada
Planes de Seguro de Vida para el funcionario y/o su grupo familiar, con tarifas preferenciales y descuento por planilla. Para hacerlo válido debe contactarse con el Departamento de Bienestar de la UDP.
• Clínica Odontológica UDP
La Clínica Odontológica pertenece a la Facultad de Salud y Odontología y está abierta a todo público. En ella atienden odontólogos
y estudiantes con supervisión directa de un profesional. Los profesores de la UDP tienen tarifas preferenciales. Para mayor información puede revisar la página web http://clinicaodontologica. udp.cl/
• Clínica Jurídica - Facultad de Derecho
Asesora de forma gratuita a público general y a los miembros de la comunidad UDP en temas como regulación de propiedades, divorcio, nulidad matrimonial y separación judicial, cuidado personal de los hijos y pensión de alimentos, entre otros. En ella trabajan profesores de la Facultad y estudiantes de 4° y 5° año de la carrera de Derecho. La atención es sin costo, previa solicitud por escrito del caso y evaluación de este. Más información en https://clinicasjuridicas.udp.cl/
• Clínica Psicológica - Facultad de Psicología
Es un centro de salud mental abierto a todo público y un espacio de formación en psicoterapia y psicodiagnóstico. Los miembros de la comunidad UDP cuentan con tarifas preferenciales. Más información en https://clinicapsicologica.udp.cl/
VIDA UNIVERSITARIA
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MAPA E INFORMACIÓN DE EDIFICIOS UDP
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Entrada liberadaMás información en
udp.cl
EDIFICIOS EN SANTIAGO CENTRO
VII. MAPA DE EDIFICIOS Y CAMPUS UDP
1. Casa Central 2. Facultad de Ciencias Sociales e Historia 3. Edificio de Aulas 4. Centro de Deportes y Edificio Administrativo 5. Facultad de Salud y Odontología 6. Facultad de Medicina
7. Facultad de Psicología 8. Biblioteca Nicanor Parra 9. Facultad de Arquitectura, Arte y Diseño 10. Facultad de Derecho II 11. Facultad de Arquitectura, Arte y Diseño II 12. Facultad de Derecho
13. Facultad de Educación 14. Facultad de Educación II 15. Facultad de Comunicación y Letras 16. Facultad de Ingeniería y Ciencias 17. Facultad de Medicina II 18. Facultad de Psicología II
MAPA E INFORMACIÓN DE EDIFICIOS UDP
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FACULTAD DE ECONOMÍA Y EMPRESAHUECHURABA
A - Edificio de PregradoB - Edificio de PostgradoC - Canchas
Entrada liberadaMás información en
udp.cl
MAPA E INFORMACIÓN DE EDIFICIOS UDP
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NOMENCLATURA DE LOS EDIFICIOS DE SANTIAGO CENTRO
Unidad Nombre del Edificio Dirección
Administración Central
Casona Postgrado Ejército 260E278 Edificio C (ex EC) Ejército 278E278 Edificio D (ex ED) Ejército 278Aulario (edificio de salas de clases) Ejército 326Casa Central Ejército 412Edificio Administrativo Manuel Rodríguez Sur 343Centro Deportivo Manuel Rodríguez Sur 361Biblioteca Central Vergara 324
Facultad de Arquitectura, Arte y Diseño
Arquitectura República 180
Pañol de herramientas y Auditorio Salvador Sanfuentes 2221
Facultad de Ciencias Sociales e Historia
Ciencias Sociales Ejército 333
Facultad de Comunicación y Letras
Comunicaciones Vergara 240
A continuación presentamos los nombres de uso común de los edificios UDP y sus direcciones. En general, la numeración de las salas de clases de cada edificio corresponde al piso en que se encuentra. Por ejemplo, la sala 501 estaría ubicada en un quinto piso.
MAPA E INFORMACIÓN DE EDIFICIOS UDP
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Unidad Nombre del Edificio Dirección
Facultad de DerechoDerecho República 105Decanato Derecho República 112
Facultad de Economía y Empresa
Escuela de Auditoría Grajales 1736
Facultad de EducaciónCentro de Desarrollo Cognitivo Grajales 1746Educación 1 Vergara 210Educación 2 Vergara 249
Facultad de Ingeniería y Ciencias
Ingeiería Ejército Ejército 441Ingeniería Vergara Vergara 432Ingeniería Casona Vergara 460
Facultad de MedicinaMedicina 1 A Ejército 141Medicina 1 B (Laboratorios) Ejército 141Medicina 2 Ejército 233
Facultad de PsicologíaClínica Psicológica Grajales 1775Decanato Psicología Grajales 1898Psicología Vergara 275
Facultad de Salud y Odontología
Clínica Odontológica Ejército 219Edificio A (ex EA) Manuel Rodríguez Sur 253
Contacto mesa central +56 2 2676 2000
60
INSTRUCCIONES GENERALES PARA DOCENTES Y ACADÉMICOS
ANTE UNA EMERGENCIA
¿QUÉ DEBO HACER EN CASO QUE SE ORDENE EVACUAR EL EDIFICIO?
1Interrumpir inmediatamente las actividades que esté realizando.
2 Conservar la calma y ordenar evacuar la sala, llevando el registro de asistencia de alumnos.
3 Verifique que la vía de evacuación se encuentre libre de todo obstáculo.
En caso contrario, busque vías alternativas.
4Guíe a sus alumnos por el costado derecho de pasillos y escaleras.
Preocúpese por aquellos estudiantes que requieran más apoyo para desplazarse.
5Si el edificio cuenta con ascensores, no los utilice ni se devuelva al edificio o sala de clases.
6En la zona de seguridad, agrupe y realice el recuento de alumnos,
informando al Jefe de la Emergencia cualquier novedad.
7 Permanezca en la Zona de Seguridad hasta que se ordene volver al edificio.
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¿QUÉ DEBO HACER EN CASO DE INCENDIO?
1
Al detectar un inicio de incendio, avise inmediatamente a viva voz o accionando el pulsador de emergencia existente en cada piso.
2 Utilice los extintores y red húmeda más cercanos.
3 Si no es posible apagar el incendio, tome el control de sus alumnos y evacúe el edificio.
¿QUÉ DEBO HACER EN CASO DE SISMO?
1
Conserve la calma alejándose de vidrios o ventanales del área en donde se encuentre.
2 Si el sismo va en aumento y no puede sostenerse de pie, cúbrase debajo de muebles
o siéntese en el suelo cubriendo su cabeza con sus manos y brazos.
3 Una vez que haya pasado el sismo, verifique su entorno,
tome el control de sus alumnos y evacúe el edificio.
DEPARTAMENTO DE PREVENCIÓN DE RIESGOS / DIRECCIÓN DE RECURSOS HUMANOS UDP
Facebook: Universidad Diego Portales
Twitter: @udp_cl
Youtube: Universidad Diego Portales
Instagram: udp_cl
Comentarios o sugerencias
Si tiene comentarios, dudas o sugerencias de temas que incluiría en esta guía, no dude en escribirnos a [email protected].
Si requiere esta guía en macrotipo, escríbanos a [email protected].
Este documento considera el uso del masculino como referencia a ambos géneros (las y los docentes, profesores y profesoras).
Versión móvil y pdf en web udp.cl
Agosto 2019
UDPGUÍA PARA PROFESORES