u.d a xeometrÍaa+xeometría.pdf1º realiza diferentes cenefas empregando formas xeo-mÉtricas:...

UNIDADE DIDACTICA:

PRESENZA DA XEOMETRÍA NA NATUREZA E NO ARTE

CEP PLURILINGÜE IGREXA VALADARES

EQUIPOS DE BIBLIOTECA E DINAMIZACIÓN LINGÜÍSTICA

(2012 - 2013)

ACTIVIDADE Nº 1

QUE SABEMOS SOBRE A XEOMETRÍA?

1º CICLO

1º Que diferencias e semellanzas existen entre a imaxe A e a imaxe B? A B 2º Esta imaxe, con que figura xeométrica está asociada, coa A ou B?

A B

3º Onde atopamos estas imaxes? Que forma teñen? 4º Risca os triángulos que atopes nesta imaxe.

ACTIVIDADE Nº 1


2º CICLO

1º Por que a esta figura se lle chama “triángulo”?

2º Que tipo de triángulos coñeces? 3º Como se chaman aqueles triángulos que teñen todos os seus lados iguais? 4º En que nos podemos fixar para clasificar os ángulos? 5º Debuxa unha circunferencia e indica o seu radio e o seu diámetro.

ACTIVIDADE Nº 1 (3º CICLO)


1º Debuxa no recadro as figuras xeométricas que observes na obra de Juan Gris. Intenta situalas no mesmo lugar no que se atopan. 2º Nomea cada unha das figuras que identifiques. 3º Como calcularías o perímetro do rectángulo? 4º Que materiais son necesarios para a realización do debuxo técni-co?


ANÁLISE DE FORMAS XEOMÉTRICAS NA AULA:

Observa esta imaxe e completa esta ficha. Colorea segundo se indica.

ONDE? DEBUXO

CADRADOS

RECTÁNGULOS

TRIÁNGULOS

CÍRCULOS

LÍNEAS RECTAS

COR


ANÁLISE DE FORMAS XEOMÉTRICAS NA AULA :

Completa e colorea

ONDE? DEBUXO

CADRADOS

RECTÁNGULOS

TRIÁNGULOS

CIRCUNFERENCIAS

LÍNEAS PARALELAS

COR

LÍNEAS PERPENDICULARES

ÁNGULOS


ANÁLISE DE FORMAS XEOMÉTRICAS NA AULA :

Observa as formas xeométricas da túa aula e completa:

ONDE? DEBUXO

CADRADOS

RECTÁNGULOS

TRIÁNGULOS

CIRCUNFERENCIAS

LÍNEAS PARALELAS


ÁNGULOS

POLÍGONOS

VOLÚMES


ANÁLISE DE FORMAS XEOMÉTRICAS NO ENTORNO:

Fíxate nas imaxes e completa como se indica:

COR ONDE?

CADRADOS

RECTÁNGULOS

TRIÁNGULOS

CÍRCULOS



Fíxate nas imaxes e completa como se indica:

ONDE? DEBUXO

CADRADOS

RECTÁNGULOS

TRIÁNGULOS

CIRCUNFERENCIAS

LÍNEAS PARALELAS

COR


ÁNGULOS



Analiza que formas xeométricas aparecen nos lugares e obxetos se-guintes e completa a ficha adxunta.

ONDE? DEBUXO

CADRADOS

RECTÁNGULOS

TRIÁNGULOS

CIRCUNFERENCIAS

LÍNEAS PARALELAS


ÁNGULOS

POLÍGONOS

VOLÚMENES


PRESENZA DA XEOMETRÍA NA NATUREZA:

1º Comenta as seguintes imaxes e sinala en que se parecen:

Obxectos artificiais Obxectos naturais

__________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ _________________________________________________________ 2º Fíxate nas ás desta bolboreta. Como son? _________________ Como se chama este feito? ___________________________________



1º Colorea esta bolboreta para que as súas ás sexan SIMÉTRICAS: 2º Completa estas bolboretas. Recorda co seu corpo é SIMÉTRICO



1º Completa ca forma xeométrica que che suxire cada imaxe:

LARANXA

TRONCOS

ABETO

CARACOL

COLMEA

BOLBORETA

CUARZO



1º) Que propiedades matemáticas atopas nestas imaxes?

DESCRIPCIÓN DEBUXO


PRESENZA DA XEOMETRÍA NO ARTE:

1º) LEE, COLOREA E ESCRIBE ONDE CORRESPONDA: • FRONTÓN:Remate triangular nas fachadas de moitos edificios. • ARCO DE MEDIO PUNTO: Arco formado por media circunferencia. • FUSTE: Parte intermedia e cilíndrica dunha columna. • MANPOSTERÍA: Pedra sen labrar e rectangular cas que se fan os edificios. • FRISO: Franxa horizontal nas fachadas dos edificios, con diferente decora-

ción.



1º) As ventás de moitos edificios teñen vidrieiras ou cristais decorados con siluetas ou formas xeométricas. - Continúa estas cenefas e pintas seguindo unha serie..

2º) Decora o seguinte mosaico encaixando as pezas como desexes, in-tenta seguir unha orde.



1º) INTRODUCCIÓN: O mudéxar é un exemplo de arte español nacido da convivencia entre dúas culturas: a musulmana e a cristiana. A súa principal característica é o emprego de formas xeométricas. 2º) VOCABULARIO (Termos propios da arquitectura relacionados con concep-tos matemáticos): • ÁBSIDE: Extremo circular nas cabeceiras dalgunas igrexas. • ARCO DE MEDIO PUNTO: Arco formado por media circunferencia. • FRISO: Franxa horizontal nas fachadas dos edificios, con diferente decoración. • FRONTÓN: Remate triangular nas fachadas de moitos edificios. • PILASTRA: Pilar adosado a un muro. • MAMPOSTERÍA: Pedra sen labrar e rectangular cas que se fan os edificios. • ROSETÓN: Ventá circular con diferentes adornos. 3º) ESCRIBE AS PALABRAS DO VOCABULARIO ANTERIOR NAS SEGUINTES IMAXES E COMENTA AS FORMAS XEOMÉTRICAS:



1º REALIZA DIFERENTES CENEFAS EMPREGANDO FORMAS XEO-MÉTRICAS:



Na historia do arte podemos atopar diferentes movementos e autores que representan as súas obras a través de elementos xeométricos. Un exemplo disto podémolo atopar no “Cubismo” onde destacan Pablo Pi-casso ou Juan Gris. No Cubismo, os artistas descomponen os obxectos que van reprensen-tar, en diferentes planos e, dende diferentes puntos de vista. 1º) ANÁLISE DAS FORMAS XEOMÉTRICAS PRESENTES NA OBRA DE PABLO PICASSO. A partir da obra de Picasso “Xerra, vela e cacerola esmaltada”, o alumna-do deberá reinterpretar e reproducir a mesma mediante diferentes técni-cas: ademáis da cor será importante crerar diferentes texturas.

2º) INVESTIGA: Que diferencia hai entre “Cubismo analítico” e “Cubismo sintético”?



1º) INTRODUCCIÓN: O mudéxar é un exemplo de arte español nacido da convivencia entre dúas culturas: a musulmana e a cristiana. A súa principal característica é o emprego de formas xeométricas. 2º) VOCABULARIO (Termos propios da arquitectura relacionados con concep-tos matemáticos): • ÁBSIDE: Extremo circular nas cabeceiras dalgunas igrexas. • AJIMEZ: Ventá dobre con columna central. • ARCO DE MEDIO PUNTO: Arco formado por media circunferencia. • ARQUIVOLTA: Arcos en sucesión concéntrica. • FRISO: Franxa horizontal nas fachadas dos edificios, con diferente decoración. • FRONTÓN: Remate triangular nas fachadas de moitos edificios. • PILASTRA: Pilar adosado a un muro. • MAMPOSTERÍA: Pedra sen labrar e rectangular cas que se fan os edificios. • ROSETÓN: Ventá circular con diferentes adornos. 3º) ESCRIBE O NOME QUE CORRESPONDA:

Con motivo do Día Escolar das Matemáticas, o 12 de Maio, quixemos fa-cer a través destas páxinas unha reflexión sobre a presenza das mate-máticas na nosa realidade máis cotiá e, proporcionarlle ao alumnado un instrumento máis para a súa comprensión. Neste día, merece especial mención.

Puig Adam, naceu en Barcelona o 12 de Maio de 1900 e faleceu en Ma-drid o 12 de Xaneiro de 1960. Estudiou Inxeniería Industrial e Ciencias na súa cidade natal, e realizou o doutorado en Matemáticas en Madrid, onde ademáis foi mestre de Xeometría, tendo entre o seu alumnado a D. Juan de Borbón e a D. Juan Carlos. Foi un gran pedagogo, preocupado por mellorar o ensino das matemáti-cas.

PEDRO PUIG ADAM

u.d a xeometrÍaa+xeometría.pdf1º realiza diferentes cenefas empregando formas xeo-mÉtricas:...

Documents