REFLEXIOMES Y COMENTEMOS

Desde esa conceptualización, es importante quefortalezcamos cualidades del tutor, como:

CUALIDADES DEL TUTOR

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Acompañamiento No Directivo

FUNDAMENTOS

DE LA TUTORÍAEl Currículo

Es la INTENCIONALIDAD

Educativa

El Desarrollo

Humano

Conjunto de cambios Cuantitativos y Cualitativos del

EducandoLa relación del

Tutor-Estudiante

Orientación en el proceso de

Interrelación Humana

CARACTERÍSTISCAS DE LA TUTORÍA

Formativa

Se ayuda a los

estudiantes a adquirir

capacidades, habilidades

, valores y actitudes

Preventiva

Promueve factores

protectores y

minimiza factores de riesgo

Permanente

Recibe durante todo su recorrido

educativo apoyo y

herramientas educativas

Personalizada

El desarrollo de las

personas es complejo

(hereditarios, sociales,

culturales)

Integral

Es

Promueve el

desarrollo integral

(cognitivo, físico,

afectivo social)

Inclusiva

Se asegura que todos

los estudiantes

reciban orientación

Recuperadora

Minimiza el impacto de los posibles

y diferentes problemas

No Es Terapéutica

DE PERSONAL

-SOCIALApoya a los estudiantes

en el desarrollo

de una personalida

d sana y equilibrada

, que les permita

actuar con plenitud y eficacia en su entorno

social

ACADÉMICAAsesora y guía a los

estudiantes en el ámbito académico para que obtengan

pleno rendimiento

en sus actividades escolares y

que superen las

dificultades

VOCACIONAL

Ayuda al estudiante a construir un Proyecto de Vida acorde

con sus característic

as personales y

las de su contexto,

que le permita realizar

progresivamente sus

aspiraciones personales

SALUD CORPORAL Y MENTALPromueve

la adquisición de estilos

de vida saludables

AYUDA SOCIAL

Busca que los

estudiantes participen

reflexivamente en

acciones dirigidas a

la búsqueda del bien común

CULTURA Y ACTUALIDA

DPromueve

que el estudiante conozca y valore su cultura,

reflexione sobre

temas de actualidad; involucránd

ose

CONVIVENCIA Y

DISPLINA ESCOLAR

Busca contribuir

al establecimiento de las relaciones democrátic

as y armónicas, en el marco del respeto

a las normas de convivencia

Observar con detenimiento el

comportamiento de los estudiantes

Tener una entrevista con el ó

la estudiante

Tener una entrevista con la familia

Tener una conversación con el entorno del

estudiante

Buscar información sobre la conducta de

riesgo social o problemática

Derivar a un estudiante a un

profesional

Seguimiento al estudiante

A LOS ESTUDIANTES

A LOS PADRES DE FAMILIA

A LA COMUNIDAD ESDUCATIVA

CONDUCTAS DE RIESGOS SOCIALES

Son una situación Personal, Familiar o social; problemática que impide el

Desarrollo Integral del Educando que la padecen. Es un desequilibrio en

relación a la norma establecida, son condicionantes que vulneran al

individuo (PÉREZ, p. 1)

A NIVEL DE LA EDUCACIÓN

PERUANA

EL CONSUMO DE DROGAS: Marihuana, PBC, Cocaína, Alcohol

y Tabaco

INICIACIÓN SEXUAL TEMPRANA:

Embarazos precoces, infecciones de

transmisión sexual, VIH-SIDA

VIOLENCIA ESTUDIANTIL: Bullying, Pandillajes, actos

delictivos escolares

USO INADECUADO DEL INTERNET Y DE

LOS JUEGOS ELECTRÓNICOS:

Violencia, adicción, aislamiento, dificultad la

comunicación y convivencia familiar

Son aquellas personas que pueden tener:

Familias con Problemas Económicos Familias con Problemas Culturales Familias con Destrucción familiar Cuando ambos Padres Trabajan Padres con poco tiempo de dedicación a sus hijos

Circunstancias familiares o personales que afectan a los cuidados y atención

de los niños/ adolescentes.

Son un conjunto de hábitos (a nivel de conductas, pero también depensamientos y emociones), es la capacidad de relacionarnos con losdemás en forma tal que consigamos un máximo de beneficios y unmínimo de consecuencias negativas; tanto a corto como a largo plazo.

HABILIDADES SOCIALES Básicas

• Escuchar• Iniciar y mantener una

conversación• Formular una

pregunta • Dar las gracias• Hacer un cumplido

Avanzadas

• Pedir ayuda• Participar• Dar y seguir

instrucciones• Disculparse• Convencer a los

demás

H. Alternativas a la Agresión

• Pedir permiso• Ayudar y compartir

algo• Negociar y

autocontrolarse• Responder a las

bromas

H. De Planificación

• Tomar decisiones• Establecer objetivos• Recoger información• Concentrarse en una

tarea• Resolver problemas

GARCÍA y PONCE (2008). Intervención Psicopedagógica: Proyectos y Programas deIntervención en situaciones de infancia de riesgo social. GONZALES, FERNÁNDEZ y SECADES (2004). Guía para la detención e intervención tempranacon menores en riesgo. Gijón – España. HERRERA (1999). Principales factores de riesgos psicológicos y sociales en adolescentes.Revista Cubana.Ministerio de Salud (2005). Manual de habilidades sociales. Lima – Perú.MINEDU (2010). Propuesta para el desarrollo de la estrategia de orientación entreestudiantes. Dirigido a docentes tutores y tutoras. Lima – Perú.MINEDU (2007). Manual de tutoría y orientación educativa. Lima – Perú.MINEDU (2007). Tutoría y orientación educativa en la educación primaria. Lima – Perú.MINEDU (2007). Tutoría y orientación educativa en la educación secundaria. Lima – Perú.MINEDU (2006). Guía de detención de consumos de drogas y otras conductas de riesgo en laadolescencia. Lima – Perú.MINEDU (2004). Desarrollando nuestras habilidades sociales. Lima – Perú.MINEDU (2004). ¡Alerta con los Factores de Riego! Lima – Perú.MINEDU (2004). ¡Protegiendo a nuestra familia! Lima – Perú. PÉREZ (2009). Grupos escolares en situaciones de riesgos. Granada – España.

PROBLEMAS RESALTANTES EN LOS EDUCANDOS.docx

“Dejar de Aprender es dejar de crecer”SISTEMA EDUCATIVO FINLANDÉS