tte1 riojas actividad 4.1
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EVALUACION ORIENTADA AL APRENDIZAJE EN LA EDUCACION SUPERIOR
Tte 1ro RIOJAS GONZALES DENISS
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CONDICIONES PARA UNA EVALUACION ORIENTADA AL APRENDIZAJE
Por lo general se asocia la evaluación a exámenes y notas, sin embargo el motivo principal debería ser aprender.En el contexto internacional y bajo ladenominación de evaluación orientada alaprendizaje se vienen desarrollando investigaciones y experiencias que persiguen reforzar la dimensión formativa de la evaluación
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Estas condiciones no constituyen sólo un conjunto de buenas ideas, sino que son tácticas que reflejan lo mejor de la teoría, la práctica y la investigación en evaluación y aprendizaje en la educación superior, y han sido redactadas a partir del trabajo de síntesis de investigaciones realizado por Gibbs y Simpson.
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Las tareas de evaluacionEl diseño de tareas adecuadas de evaluación es una poderosa herramienta que influye en lo que los estudiantes aspiran a conseguir, en los temas en que se centran, en los esquemas de tiempo que dedican en el estudio
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1. Deben requerir suficiente tiempo y esfuerzo.
2. Deben además distribuir el trabajo del estudiante a través de los distintos tópicos y semanas.3. Deben sumergir al alumno en tareas de
aprendizaje productivas.4. La evaluación debe transmitir a los
alumnos expectativas claras y altas.
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Retroalimentación orientada a la ejecución futura
Se debe dar la necesaria retroalimentación al
estudiante, orientándola hacia futuro.Esta retroalimentación deberá presentar lassiguientes mejoras : Reconocer el esfuerzo del estudiante al
desarrollar el trabajo En todo momento se deben dar
oportunidades de dialogo, discusión, consultas para aclarar las ideas
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Cada clase debe ser aprendida y evaluada en la siguiente oportunidad para de esta manera comprobar el incremento del alumno.
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IMPLICACION DE LOS ESTUADIANTES EN LA
EVALUACION Es necesario que desarrollen la
capacidad de evaluar su propio trabajo por sí mismos si queremos que se conviertan en aprendices independientes y efectivos, no sólo durante el tiempo que cursan estudios, sino más allá de la enseñanza formal, en su vida profesional
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IMPLICACIONES DE UNA EVALUACIO N ORIENTADA AL APRENDIZAJE EN EL USO DE
LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIONCiertas estrategias evaluativas satisfacen en mayor medida que otras las condiciones propuestas y se constituyen, por ello, en recursos favorecedores de una evaluación centrada en el aprendizaje. Entre ellas, podemos destacar los diarios reflexivos, elportafolios, la elaboración de mapas conceptuales,el debate y la auto-observación y valoración de adquisiciones mediante el uso de parrillas de
evaluación
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Síntesis de los sistemas de evaluación
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Se pueden usar para evaluar mientras el alumno ejecuta ciertas tareas y una vez finalizadas las mismas; por tanto, se adaptan a ser utilizadas con diferentes
tipos de tareas de evaluación en las que el alumno tenga que demostrar sus capacidades y no tanto, hablar o escribir sobre las mismas.
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Pueden utilizarse por los docenteso por los propios alumnos paravalorarse a sí mismos y para valorara sus compañeros, permitiendode esta forma tanto la autoevaluacióncomo la evaluación porcompañeros.
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Asimismo, a la hora de aplicar laretroalimentación, las
recomendacionespara mejorar el aprendizaje se
conviertenen recomendaciones sobre la ejecuciónrealizada y utilizada para la
evaluación.
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CONCLUSIONES Concluimos insistiendo en que, en
nuestra opinión, es mejor partir de laexperiencia y la práctica cotidiana en evaluaciónde los docentes, operando ciertoscambios en el status quo, a fin de conseguiruna progresiva orientación de la evaluaciónhacia el aprendizaje.