Trastornos por Prdida Sensorial

Trastornos por Prdida SensorialFlga. Loreto Lagos P.La sensacin se refiere a experiencias inmediatas bsicas, generadas por estmulos aislados simples (Matlin y Foley 1996). La sensacin tambin se define en trminos de la respuesta de los rganos de los sentidos frente a un estmulo (Feldman, 1999).

Sensacin

La percepcin incluye la interpretacin de esas sensaciones, dndoles significado y organizacin (Matlin y Foley 1996). La organizacin, interpretacin, anlisis e integracin de los estmulos, implica la actividad no slo de nuestros rganos sensoriales, sino tambin de nuestro cerebro (Feldman, 1999).

Percepcin Es el proceso realizado por los rganos sensoriales y el sistema nervioso central en forma conjunta. Consiste en la captacin de estmulos externos para ser procesados e interpretados por el cerebro. Se presenta en 3 fases:

Sensopercepcindeteccintransmisin procesamientoel estmulo es captado por alguno de los rganos sensorialeslos rganos sensoriales transforman la energa proveniente del estmulo en seales electroqumicas que son transmitidas como impulso nervioso al cerebro.el estmulo llega al cerebro donde es interpretado.El Desarrollo Sensorial es el comienzo del desarrollo cognitivo-motor. A travs de los sentidos se reciben las primeras informaciones del entorno y se elaboran las sensaciones y percepciones. Escuchando, viendo, oliendo, tocando y explorando el entorno mediante el movimiento, el nio va asimilando experiencias y descubriendo los objetos y sus caractersticas. Los sentidos estn preparados para recibir informacin desde el nacimiento, aunque no funcionen en su plenitud.

Desarrollo SensorialSe refieren a un defecto en la deteccin, transmisin de los impulsos nerviosos y/o procesamiento de la informacin sensorial lo que lleva a la ausencia o alteracin de la sensacin y percepciones.

Alteraciones Sensoriales

Dficit AuditivoDficit VisualSordoceguera

Dficit AuditivoHipoacusiaPor Sitio de la lesinSensorioneuralConduccinMixtaPor grado de severidadLeveModeradaMomento de adquisicinPerlocutivaPostlocutivaSeveraProfundaDficit AuditivoHipoacusiaPor Sitio de la lesinSensorioneuralConduccinMixtaLesin a nivel coclear o en la periferia del VIII parLesin en Odo Externo y/o MedioLesin tanto en Odo Externo/Medio y Cclea u VIII parDficit AuditivoHipoacusiaPor grado de severidadLeve20-40 dBSin grandes alteraciones en el lenguaje, slo algunas alteraciones fonticas.Moderada40-70 dBImplica dificultades para la comprensin y el desarrollo del lenguaje. Alteraciones fonticas y prosdicas ms importantes, vocabulario ms pobre, alteraciones de la sintaxis.Severa70-90 dBNo oye la voz, excepto cuando se eleva mucho. Se utiliza la lectura labial y es imprescindible el empleo de audfonos y terapia para alcanzar el desarrollo del lenguaje.Profunda+ de 90 dBSe afectan funciones de alerta y orientacin, estructuracin tmporo-espacial y desarrollo intelectual y social. No desarrollan lenguaje o este es muy pobre. Mecanismos y procesos del sistema auditivo responsable de las siguientes conductas: - Localizacin y lateralizacin del sonido. - Discriminacin auditiva.- Identificacin de patrones auditivos.- Reconocimiento de aspectos temporales de la audicin.

Procesamiento Auditivo CentralDificultad para mantener la atencin y la escucha durante explicaciones verbales Dificultad para adaptarse y responder a demandas y/o consignas dadas verbalmente Necesidad de que le sean repetidas las demandas y/o consignasverbales. A veces pasan a ignorarlas y, en otras ocasiones, formulan expresiones de demanda para que les sean repetidasDificultad para comprender o escuchar en ambientes ruidosos.Dificultad para mantener conversaciones por telfono.Dificultad para aprender un idioma o nuevo vocabulario.Dificultad para recordar informacin hablada (dficit de memoria auditiva)Dificultad para tomar notas, dictados.Dificultades en el PACDificultad para mantener la atencin en una actividad cuando hay otros ruidos.Dificultad para cuando se requiere habilidades organizacionales, ejemplo mantener el orden.Dificultad en la lectura y escritura.Dificultad en el procesamiento de seales no verbales (ejemplo msica) Dificultad en la repeticin secuencial tanto de palabras como de nmeros Disminucin de motivacin para el aprendizajeRetraso del habla y del lenguajeOmisin o dificultad en la inclusin de elementos gramaticalesDificultades en el mbito relacionalFracaso escolar Dificultades en el PACDficit en el reconocimiento de informacin auditiva.

Agnosias AuditivasAgnosia de los ruidosSordera VerbalFalla el reconocimiento de ruidos no verbales y no musicalesIncapacidad de reconocer el lenguaje oral.Dficit VisualPrdida de Agudeza visualLas imgenes no se perciben ntidas. Problemas en el globo ocular: errores refractivos, cataratas, dao adquirido o del desarrollo de la retina y/o nervio ptico.

Prdida de Campo visualLas reas hacia donde la persona ve estn limitadas. Se puede observar prdida de visin perifrica, de visin central o escotomaDficit VisualProblemas OculomotoresLa persona tiene dificultades con el movimiento de sus ojos cuando est fijando, siguiendo o buscando un objeto con la mirada. Reducida sensibilidad de contrasteLa persona es incapaz de ver la diferencia relativa entre la luminosidad y oscuridad de los objetosDesarrollo normal, mostrando dificultades especficas en:Conocimiento lxicoUso de pronombresPragmtica

Bajo desempeo a nivel motor, perceptivo motor y a nivel abstracto.

Frecuentes dificultades sociales y emocionales.

Dficit Visual: Fenotipo en cegueraDiscapacidad con entidad propia que resulta de la combinacin de dos deficiencias sensoriales (visual y auditiva), que genera en las personas que la sufren problemas de comunicacin nicos y necesidades especiales derivadas de la dificultad para percibir de manera global, conocer, y por lo tanto interesarse, y desenvolverse en su entorno.SordocegueraCOMPONENTE CONDUCTIVO/COMUNICATIVO

-Problemas graves de interaccin y comunicacin.- Alteraciones en la capacidad de simbolizacin y categorizacin de la realidad.- Dificultad de acceso a la informacin.- Anomalas de integracin, y representacin perceptual y/o lingstica.COMPONENTE AFECTIVO-SOCIAL.

-Dependencia. Problemas de identidad.- Falta de apetencia intelectual y de exploracin en general.-Trastornos caracteriales. Fuga a la ensoacin o a rasgos autistas. - Pasividad o hiperactividad.- Deseos profesionales irrealizables.- Aislamiento. Rechazo al entorno.COMPONENTE EDUCATIVO- Retraso escolar general grave.- Alteraciones en la lecto-escritura (de acceso al material verbal)- Mayor lentitud en la realizacin de las tareas.- Alteraciones de conducta.- Retraimiento en las relaciones con los compaeros.- Necesidades educativas muy especficas y poco conocidas.COMPONENTE PSICOMOTOR- Inestabilidad postural. Inhibicin en el movimiento espontneo.- Lentitud. Mala lateralidad.- Incapacidad para explorar, a pesar de una agudeza visual til.- Dificultad para realizar muchas actividades de la vida corriente. - Problemas de orientacin y movilidad.Conductas estereotipadas y autolesivas .

Cuando se quiere de verdad, nada es un impedimento.